第一篇：小雨點教學設計[模版]

小雨點教學設計

教學目標：

1、會寫三個生字。

2、朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

4、激發學生識字、讀書的興趣。

學時重點

會寫方字和朗讀。

學時難點

1、讀好問話的語氣。

2、懂得雨水與植物生長有著密切的關系

教學活動

活動1【導入】激發興趣

一、師：小朋友，老師知道你們喜歡猜謎語，咱們先猜一個謎語。

1、出示課件，同時讀謎語：千條線，萬條線，落在水里看不見。

2、猜謎語，點擊課件，出示課題，讀課題。

二、復習生字。

我會認。開火車認讀。

點 數 清 彩 飄 落

空 問 回 答 方 活動2【講授】讀中悟情

讀課文，悟課文。

1、自由讀課文，把這個故事讀通順。

2、讀第一段。

（1）、看！雨點兒這么多，課文中用了一個什么詞？

數不清

看圖用“數不清”說話。A、天上的星星數不清。B、漫天飛舞的雪花數不清。

（2）、這些數不清的雨點兒從哪里來？怎么來的？

出示：云彩 飄落

欣賞飄落的美景，說話。

3、這么多雨點有大有小，它們在空中相遇，發生了什么事情？

（1）、大雨點兒問小雨點兒；

小雨點回答；

大雨點兒說。

（2）、大雨點兒問小雨點兒什么？怎么問呀？

小雨點兒回答：（有花、草）

“你呢”是什么意思？

分角色讀讀課文。

4、“不久”是什么意思？

（1）、過了一段時間，有了什么變化？ 小草，小花什么樣？讀出美感。

（2）、為什么會有這些變化？

（讓學生知道有了雨水的滋潤，植物才能生長得好。）

（3）、小雨點什么心情？大雨點什么心情？讀一讀。

四、整體感知

1、讀全文，雨點兒從哪里來，到哪里去？

2、喝過了雨水變得漂亮的小花小草，會對雨點兒說些什么？

五、寫字指導。

1、出示“方”字。

觀察占格；

教師范寫；

學生練寫。

寫字展示，評議交流。

2、指導寫“半”、“巴”。

活動3【練習】加深理解

1、你還記得這些數不清的雨點，是從哪來的，怎么來的？

2、出示句子，讀一讀。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。

3、小結提升。

小草從___________________________ ______從_________________________

4、假如你是大雨點兒或小雨點兒，你想到什么地方去呢？ 【作業】講故事

把這個故事講給媽媽、爸爸聽聽。

第二篇：小雨點教學設計

《

21、小雨點》第二課時教學設計

盛允

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，感悟出小青蛙的細心觀察和小雨點的了不起。

3、理解課文內容，說說生活中你是怎樣發現別人長處的。教學重點：、正確流利有感情地朗讀課文.教學難點：理解課文內容，學會正確評價別人和自己。教學準備

多媒體課件。教學過程

一、導入新課

孩子們，上節課咱們已經學習《小雨點》現在咱們一起把課文中的詞語來復習一下，看誰能把它正確的讀出來？

1、復習詞語。

2、教師板書課題，生齊讀題目。

二、出示教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會小青蛙的細心觀察和小雨點的了不起。

3、理解課文內容，說說生活中你是怎樣發現別人長處的？ 三、出示快樂學習

（一）1、正確流利地朗讀課文。

2、自由朗讀第一自然段，你從哪些詞語中體會出小雨點的心情？

（四）、出示快樂學習

（二）1、有感情地朗讀2、3自然段，同桌交流：青蛙是怎樣贊美小雨點的，用“——”畫出有關句子或詞語。

2、分角色朗讀2、3段。五、出示快樂學習

（三）1、聽了小青蛙的談話，小雨點會怎么想？它的心情會怎樣呢？用“——”畫出有關句子或詞語。

六、教師小結：是啊，生活中，不論是誰，都有值得我們學習的地方，所以我們應該多去發現別人的長處，虛心學習，還要做一個有自信的人。

七、作業：

1、摘抄文中的好詞佳句。

八、板書設計：

21、小雨點

畫家

了不起

音樂家

第三篇：小雨點教學設計

《小雨點》教學設計

①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。

②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

教學重點：

1、認識11個生字，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。

教學準備：

教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

學生：觀察下小雨時的情景。教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、課前交流

分別出示四個謎語（太陽、月亮、彩虹、小雨點），說游戲規則。

猜謎語。

調動學生的參與意識，激發學生學習積極性，培養學生學會傾聽的習慣。

二、導入新課

板書課

同小雨點打招呼。

用富有童趣的導入創設情景。

三

學習

課

文

1、聽錄音，初步感知課文內容。

放課文錄音

看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。

初步感知課文內容，培養學生一定的語感，讓傾聽的意識進一步加強。

2、自讀課文，自主學習文中生字，自主解決老師提出的兩個問題。

（師巡回指導，在學生讀書過程中注意培養學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等；師聽個別學生讀后，并用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。）

自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什么變化，發生變化的原因是什么？

①初步培養學生自主學習的能力；

②培養學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。

3、檢查學生自主認字效果。

開火車認讀生字 指導學生認讀生字字，字。

認讀生字

寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務變為好玩的游戲活動，使學生學起來興趣盎然。

4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。

①出示問題：小雨點的心情發生了什么變化？為什么發生變化？

②反饋檢查。（適時板書）

①回答問題。

讓學生在自主學習中感知課文，學會與人合作探究，進一步理解文章內容。

5、完成二、三段的學習（二段重點指導）

5．重點指導學生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。

①指導學生看插圖

②指導學生畫、讀兩只青蛙的話

③指導學生多種形式讀、評。

①看插圖 ②用不同的線畫出兩只青蛙的話 ③指名試讀，評價④ 師范讀生評價 ⑤生小聲試讀 ⑥ 指名讀，師生評議

① 培養學生觀察、感悟能力，讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。

② 學會評價他人。

③ 學習朗讀方法。

6．學生自讀另一只青蛙的話。

對學生進行另一只青蛙話的朗讀指導。

①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號；

②指名試讀，生評價；

③指名試讀，師生評價。

初步培養學生遷移的學習能力，進一步學會評價

7．分角色讀兩只青蛙的對話。

指導朗讀，評價。

男、女生輪讀兩只青蛙的話。

男、女生輪讀兩只青蛙的話。

四、拓展延伸

①（出示課件）引導學生注意看、用心記、大膽夸

②（出示課件）課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》

③（出示課文《小雨沙沙》。）與學生一起朗誦表演課文內容。

①看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點 ；

②唱《小雨沙沙》；

③與老師一起朗誦表演課文內容。

適時調整課堂氣氛，發揮學生的想像空間，讓學生學用結合，進一步發展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。

五、小結

師生共同總結課文內容。

學生說說本節課的收獲。

讓學生聯系生活實際，滲透大課堂語文觀。

第四篇：小雨點教學設計

教學目標：

①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。

②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

教學重點：

1、認識11個生字，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。

教學準備：

教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

學生：觀察下小雨時的情景。教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖

一、課前交流

分別出示四個謎語（太陽、月亮、彩虹、小雨點），說游戲規則。

猜謎語。調動學生的參與意識，激發學生學習積極性，培養學生學會傾聽的習慣。

二、導入新課

板書課 同小雨點打招呼。

用富有童趣的導入創設情景。

三、學習課文

1、聽錄音，初步感知課文內容。放課文錄音

看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。

初步感知課文內容，培養學生一定的語感，讓傾聽的意識進一步加強。

2、自讀課文，自主學習文中生字，自主解決老師提出的兩個問題。

（師巡回指導，在學生讀書過程中注意培養學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等；師聽個別學生讀后，并用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。）

自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什么變化，發生變化的原因是什么？

①初步培養學生自主學習的能力；

②培養學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。

3、檢查學生自主認字效果。開火車認讀生字 指導學生認讀生字字，字。認讀生字 寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務變為好玩的游戲活動，使學生學起來興趣盎然。

4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。

①出示問題：小雨點的心情發生了什么變化？為什么發生變化？ ②反饋檢查。（適時板書）

①回答問題。讓學生在自主學習中感知課文，學會與人合作探究，進一步理解文章內容。

5、完成二、三段的學習（二段重點指導）①指導學生看插圖

②指導學生畫、讀兩只青蛙的話

③指導學生多種形式讀、評。

①看插圖 ②用不同的線畫出兩只青蛙的話 ③指名試讀，評價④ 師范讀生評價 ⑤生小聲試讀 ⑥指名讀，師生評議

5．重點指導學生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。① 培養學生觀察、感悟能力，讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。

② 學會評價他人。

③ 學習朗讀方法。

6．學生自讀另一只青蛙的話。

對學生進行另一只青蛙話的朗讀指導。①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號；

②指名試讀，生評價；

③指名試讀，師生評價。

初步培養學生遷移的學習能力，進一步學會評價

7．分角色讀兩只青蛙的對話。

指導朗讀，評價。男、女生輪讀兩只青蛙的話。男、女生輪讀兩只青蛙的話。

四、拓展延伸

①（出示課件）引導學生注意看、用心記、大膽夸

②（出示課件）課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》

③（出示課文《小雨沙沙》。）與學生一起朗誦表演課文內容。①看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點 ；

②唱《小雨沙沙》；

③與老師一起朗誦表演課文內容。

適時調整課堂氣氛，發揮學生的想像空間，讓學生學用結合，進一步發展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。

五、小結

師生共同總結課文內容。學生說說本節課的收獲。讓學生聯系生活實際，滲透大課堂語文觀。

六、作業超市

（讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找）

（出示作業超市的內容）看要求，選出自己最喜歡的去做。

第五篇：小雨點教學設計

小雨點教學設計

教學目的：

1．認識11個生字，會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復朗讀，體會小雨點帶給萬物的快樂，由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。3．懂得要發現別人的長處，正確看待自己。

教學重點：

隨文識字，激發學生學習興趣，并能有感情地朗讀課文。

教學準備：課件、生字詞語卡片

教學過程：

一、導入 1．孩子們，剛才的歌曲中有一個可愛的小雨點，你們喜歡它嗎？來，一起叫叫它的名字（齊讀課題）?？梢园研∮挈c讀得更可愛嗎？

2、孩子們的招呼真熱情，小雨點高興地帶來了幾個小伙伴，來，我們也和他們打打招呼。（出示生字詞，學生指名讀，跟讀）

二、初讀感知 1．生字讀得真準，看來昨天學得很好，老師還想知道課文讀得怎樣呢？請四個孩子來讀讀課文，其余的孩子當小評委聽聽他們是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。字音讀準了沒有，有需要提醒的地方嗎？ 2.分段讀課文。

三、精讀感悟，理解課文。

（一）感悟第一自然段

1．讀了這篇課文，小雨點給你留下什么印象？ 2.小雨點為什么會覺得自己太平凡呢？[板書：平凡！]（提醒學生用上因為-所以把意思表達得更清楚。）

（二）精讀感悟第二自然段 1．真的是誰也沒有注意小雨點嗎？讓我們到湖邊去看看、去聽聽！2．指名讀讀第二段，思考：兩只可愛的小青蛙在做什么呢？讀談論，你能給談字找到哪些詞語朋友呢？再來讀讀這個詞語（興致勃勃）連起來讀兩遍。孩子們，老師不知道什么樣的談論才是興致勃勃地，誰來告訴我？（心情愉快、充滿興趣）。

3．在生活中，你有沒有像小青蛙那樣興致勃勃地去做什么事呢？ 4．兩只小青蛙都興致勃勃地談論了些什么呢？請你找到小青蛙說的話，自由地讀一讀。5．誰先來讀第一只小青蛙的話？

6、小青蛙為什么說它是了不起的畫家？ 7．[課件]配音：是??！你看，小雨點兒落在水面上，畫了一個又一個的圓圈兒。這些圓圈像什么呢？（小酒窩、棒棒糖）--多美的畫呀！難怪小青蛙說它怎么也看不厭。讀書的時候，一邊讀一邊想像書中描寫的畫面，漢字娃娃就有生命了，課文就生動，讀書就有趣了，這可是讀書的好方法。8．誰來夸夸小雨點？我們來聽他把小雨點的了不起和小青蛙對小雨點的喜愛讀出來沒有？誰來和他比比？老師也想來夸夸。（抽生讀-范讀-評價-齊讀）老師聽出來了，這只小青蛙眼中的小雨點真的很了不起呢！

（三）感悟第三自然段。

1．另一只小青蛙又是怎樣來夸小雨點的呢？（抽1-2人）想讀的都來！2.小雨點奏出了多么悅耳的樂曲，（出示悅耳的卡片）想一想還可以說小雨點奏出了什么樣的樂曲？（美妙、動聽、好聽、優美）3．你聽，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好聽?。∑鋵崳∮挈c還有許多動聽的歌聲，你注意到沒有？（引導孩子描繪雨點的聲音和用心聆聽大自然的聲音）難怪小青蛙說它總是聽不夠。[板書：聽不夠]來，把這個詞語讀兩遍。（擴展聽、看、吃、玩、說，送小雨點）4．一只小青蛙說小雨點畫的畫看不厭，另一只小青蛙說小雨點奏出的樂曲聽不夠，它倆夸得多起勁啊！你們想夸一夸嗎？請同桌的孩子一人扮演一只小青蛙來夸夸小雨點。同桌練習。抽讀-評價（他們夸得怎么樣？老師聽出來了，你們也像小青蛙那樣善于發現別人的優點。）--齊讀。（把掌聲送給這對可愛的小青蛙吧！）

5、你們注意到沒有兩只青蛙的話有很多相同的地方，師生一段一句地讀，比較兩段話，板書引導背誦。

（四）拓展延伸

1、在小青蛙的眼里，小雨點是了不起的畫家、音樂家，在你的眼里小雨點是怎樣的呢？讓我們也來夸夸小雨點吧。（引導孩子用上“了不起”說話，送小雨點）2.課件出示文段，指導朗讀。

（五）感悟第四自然段，選擇完成課后練習 1．聽了小青蛙的贊美，小雨點心里可高興了。來，我們一起來讀讀最后一段話。分享一下小雨點的快樂！

2．相機指導最后個句子的朗讀 3.真誠的贊揚能讓人快樂，孩子們，我們除了看到小雨點的優點，還要看到自己的優點，即使別人沒有注意到你，也相信自己有了不起的地方，做快樂的孩子。讓我們在歌聲中高興的結束這節課。篇二：《小雨點》教學設計 1 2 3 4 篇三：《小雨點》教學設計

散文欣賞《小雨點》教學設計

一、設計意圖：

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“雨”是幼兒常見的現象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

二、目標：

1、初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

2、鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。并初步嘗試創編。

三、準備：

活動前帶領幼兒觀察雨景，多媒體設備、電腦音視頻課件，屋頂，樹葉，雨傘的圖片，幼兒人手一個“小雨點”手偶。

四、教學過程：

1、導入新課

老師：小朋友看過下雨嗎？你們喜歡下雨嗎？好下邊我們聽一聽，看誰能說出聽到的是什么聲音。（聽雨聲，欣賞雨景，小雨點歡樂暢玩的場景）。（幼兒能夠正確回答出是下雨的聲音。）

老師：聽下一段聲音是什么？（小雨點高興的歡笑聲）

老師：小雨點為什么這樣高興??？下面我們欣賞一篇散文：（播

放小雨點錄音+圖片）

2、看課件，欣賞散文

3、老師：我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么？

（1）、幼兒再次欣賞課件內容

（2）、老師提問：小雨點跳到了哪里？好象在干什么？老師隨著幼兒的發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

4、老師朗誦散文

老師提問幼兒回答：

（1）小雨點跳到了什么地方？它把屋頂當成了什么？

（2）小雨點再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后兩句重點引導幼兒學講完整句）（3）現在你知道小雨點為什么這樣高興了嗎？（因為他們可以去玩滑梯）

（4）場景中感受、理解散文中的排比句“排著隊，唱著歌，從天上跳下來”“哎呦呦，小雨點把??當成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解這些句子所表達的小雨點的歡快心情。

五、嘗試創編

1、引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？

2、鼓勵幼兒手帶指偶，根據生活經驗想象仿編，互相欣賞。

六、游戲《小雨點》

我們和小雨點一起來做個游戲吧！一邊玩，一邊講。鼓勵幼兒帶手偶，一邊做跳和滑的動作，一邊講述散文中的排比句。

大李莊幼兒園 張玉華 2011-7-8篇四：“小雨點”教學設計

“小雨點”教學設計

北京市通州區宋莊鎮北寺莊小學 袁樹振

一、教學目標：

1、探索降雨形成的基本過程和條件，學習一些與降雨相關的自然現象和知識，掌握降雨與人類的關系。（基于網絡教學信息量大的優勢而設計）

2、初步學會自行設計實驗（降雨的模擬實驗），培養學生收集、分析和整理資料的能力。

3、體驗人類對自然現象的探究和利用；體會到降雨現象是有客觀規律的；形成對氣象問題的探究興趣。

4、運用信息技術，引導自主探究、合作學習，提高獲取、處理信息能力及分析解決問題的能力。

5.培養學生保護水資源，從我做起，節約用水，不污染水資源。

二、課時安排和教學內容說明： 1課時；教學主要內容說明:學習雨的形成。使用的教材版本為小學科學、使用年級六年級和主要的教學內容：學習雨的形成及擴展知識。）

三、教學對象分析

雨是小學生日常生活中非常熟悉的一種天氣現象，可正是因為它的平常所以很難引起學生的關注，更不用說是探究

了。怎樣設計教學過程才能激發起學生對“雨”的關注，引發他們進入探究過程呢？我認為可以將這一科學問題的探究與現代化的教學技術相互整合，建立與本研究主題相關的網站，將降雨形成的基本過程和條件、降雨的種類、酸雨和梅雨這兩種雨的相關知識、與降雨有關的自然現象、降雨與人類的關系、有關雨的民諺等信息搜集進去。引導學生自由上網主動探究、合作學習。２１世紀的社會是信息化社會，信息化社會的經濟是以知識和信息為基礎的知識經濟。信息技術與課程整合，這是教育現代化的必然，而新課程標準向我們提出，必須凸現學生的主體精神，要為學生開展探究、合作學習提供了更為廣闊的空間。讓學生自己上網查找獲取資料，培養其利用網絡自行獲取知識的能力。

四、課件設計說明

本課教學采用網絡多媒體教學方式，首先組織學生觀看一段有關降雨的錄象資料，激發學生探究雨的欲望，在這樣的情境下，引導學生圍繞“雨”說一說自己知道的和不知道的，從而激發學生研究更多關于雨的知識欲望，讓學生帶著疑問進入小雨點探究網進行自主探究，這兒的學習可分為三個層次：一是學生進入經老師下載、存儲、編輯、制作而成的網頁；二是學生根據老師在網頁中提供的網址直接上英特網；三是學生不需要老師的任何幫助，直接上網并輸入關鍵詞，自主搜索和查詢。這樣可以使不同層次的學生都找到適

合自己的瀏覽方式。在學生利用網絡自主學習的同時，也可以通過雨點論壇區進行相互之間的討論，把自己探究后的觀點、疑問和心得通過網絡傳遞給同學，讓大家在網上或相互爭論或交流心得。

五、教學過程設計：

背景資料：介紹了下雨是一種常見的自然現象，與我們人類生活和生產關系密切，雨水是我們賴以生存的基礎；雨的形成也是有科學道理的。學生通過閱讀，可以初步了解雨的形成以及人類對降雨這種自然現象探索情況。從而產生對降雨的關注和探究興趣。

四、課后練習設計：

在學生把自己的研究問題解決后可鼓勵學生繼續尋找有關天氣現象的研究主題，撰寫研究方案，并在課后自己上網查找資料，并將這些資料整理起來并進行匯報活動，將它篇五：小班兒歌“小雨點”教案

語言活動：“小雨點”

執教者：廖陽芳

活動目標：

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發觀察事物的興趣，發展思想力和初步的邏輯推理能力。

活動準備：

1、花園、魚塘、稻田背景圖各一幅，上面粘有三朵花、三條魚、三棵禾苗（可操作）。

2、森林背景圖一幅。

活動過程：

一、謎語導入，激發興趣

師：“千條線、萬條線，掉在水里看不見。”（引導幼兒說出雨）

二、欣賞兒歌，感知兒歌內容

第一遍：師朗誦兒歌《小雨點》，請幼兒欣賞

提問：“兒歌的名稱叫什么？”（小雨點）

“噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？”（引導幼兒說出擬聲詞“沙沙沙”）“它們都落到哪里了？”（引導幼兒說出花園、魚池、稻田）

第二遍：邊念兒歌邊展示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

提問：“花園里有誰？花兒怎樣了？”（理解動詞：張）

“誰在魚池里？魚兒怎樣了？”（理解動詞：搖）

“苗兒在哪里？它在干什么？”（理解動詞：拔）

三、學習兒歌。

（1）集體念兒歌

1、師引導幼兒完整跟讀兒歌兩遍，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。重點引導幼兒發準“后鼻音”張（zhang）、向上（xiang shang）及“圓唇音”園（yuan）、魚（yu）。

2、引導幼兒大膽用動作表現花兒、魚兒、苗兒遇到小雨點后的歡樂。

（2）分組背誦兒歌

師當“小雨點”，并將幼兒分成三組，分別為“花兒”、“魚兒”、“苗兒”組。“小雨點”所到之處分別引導幼兒做“張”、“搖”、“拔”。

四、仿編兒歌。

師：“小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看?！?/p>

（1）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀（森林）？誰會怎么樣呢？（樹兒）引導幼兒用兒歌里的句式說話。

（2）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。a讓幼兒自由說。b請幼兒個別說。

（4）師幼一起將新編的詩句組成新的詩歌內容。

五、教師小結

評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

附：

小雨點

小雨點，沙沙紗，落在花園里，花兒樂得張嘴巴；

小雨點，沙沙紗，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴；

小雨點，沙沙紗，落在稻田里，苗兒樂得向上拔。