第一篇：《21.小雨點》說課稿

《21.小雨點》說課稿

四小

季亞萍

一、說教材：

《小雨點》是《義務教育課程標準實驗教科書》西師大版二年級上冊教材第21課的內容這是一個充滿哲理的童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談論后，認識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個性風采與魅力。課文用簡單的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。

二、說教學目標：

依據學生的認知基礎和課時任務，本課分為兩個課時，我執教的是第二課時。我確立本節課的教學目標如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

三、說教法學法：

為了倡導新課改的要求，切實推進“四環節”循環教學模式，更好地體現語文課堂充滿語文味的新課程要求。

“四環節“循環教學模式，分角色朗讀法、創設情境法

“自主、合作、探究”是適應時代要求和語文教學的一種行之有效的方式。這種方式是指學生，在教師的啟發和幫助下，以學生為主體、充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習、豐富語言的積累，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。所以我為學生提供了：合作探究、分角色朗讀，比較實用的方法。

四、說教學過程：

在具體實施中，我結合二年級學生的認知特點和學生身心發展規律，采取“以情趣為載體，以讀悟為主線，以培養行為習慣為目的”的思路，設計這一課時的教學。

1、以情趣為載體，調動學生參與的積極性。采用復習詞語導入，緊緊抓住學生的好奇心，讓學生帶著思考進入課堂，自然而然引出課題。板書課題時，讓學生給小雨點打招呼，拉近學生與文本的距離，密切學生與生活的聯系，使學生在一種親切和諧的氛圍中進入學習狀態。課中，師生共同欣賞一幅幅美麗的圖片，讓學生用自己的話夸夸小雨點，并讓孩子戴上頭飾表演兩只小青蛙的對話，更給學生提供了一個自主選擇的空間，提供了一個展示自我的平臺。這些設計都適時調整了學生的注意力，給學生創設一個有情有趣的學習環境，努力把學生的注意力調控在課堂緊張而有趣的學習中。

2、以讀為主線，引領學生感悟、體驗、理解課文內容。

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不應為教師的分析講解所代替。《小雨點》這篇課文景美、圖美、語言更美。基于此，我以讀為主線設計教學，通過形式多樣的朗讀充分引領學生感悟、體驗、理解課文內容。首先，我借助文本的魅力，激發學生想讀的欲望；其次，采取多種形式，引導學生多讀，如：指名讀、同桌互讀、齊讀、男女生輪讀、評議讀、個別指導讀等，把讀書貫穿始終，讓學生在自讀自悟中理解語言文字，體會思想感情，凸顯閱讀教學的基本特征。在朗讀教學中，我采取扶放結合的方法，重點指導學生讀好一只青蛙的話，讀另一只青蛙的話時，放開讓學生運用學到的讀書方法自己試讀，通過指導性評價（師評、生評、自評、師生互評），讓學生會讀。從讀中悟出小青蛙的細心觀察和小雨點的了不起。教學中，我不求“講深講透”，也沒有“問個不休”，而是讓學生在讀的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀中悟美，讀中悟情。課堂上書聲瑯瑯，情意濃濃，每個同學都能享受到閱讀的快樂。

3、在潛移默化中培養學生良好的行為習慣。

對于義務教育階段（特別是低年級）的學生來說，學會知識固然重要，但良好的行為習慣卻能使他們終身受益。因此，教學中我特別注意學生良好行為習慣的養成。我采取暗示、明指、巧引等手段引領學生養成好習慣。聽謎語、聽別人朗讀、聽別人的評議，我提示學生學會傾聽、看板書、看課文、看插圖，引領學生仔細看、認真想；小組內合作讀、男女生輪讀，引領學生學會競爭與合作。此外還注意指導學生養成正確的坐姿、把話說完整、愛惜書本等良好的行為習慣。總之，本照著“教學生一年，想學生終身”的育人理念，我在教學中注重的是學生今后的發展。

五、說板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

21.小雨點

畫家

音樂家

了不起

第二篇：小雨點沙沙沙 說課稿

導讀：幼兒園中班音樂活動說課稿:小雨沙沙沙

一、學生情況 我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩

幼兒園中班音樂活動說課稿:小雨沙沙沙

一、學生情況

我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。2.活動目標：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。

學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。3.活動準備： 歌曲動畫課件

歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜 灑水壺 4.活動重難點：

能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學法

三、學法 體驗法 直觀記憶

四、活動過程：

一、準備部分： 1 律動 2 練聲

二、學習歌曲 1 導入歌曲 2 熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？” “聽了這首歌，你有什么感覺？”

請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。3 熟悉歌詞 老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內容

請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？ 看動畫，記憶歌詞

（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）春雨發出什么樣的聲音？——沙沙沙

小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）花兒快樂得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜

師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴 然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。” 4 幼兒練唱歌曲 播放動畫，集體演唱。隨錄音演唱

請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演

三、結束部分：

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

第三篇：《小雨點》說課稿

小班語言活動說課稿：

《小雨點》一課時

一、活動背景：春天是幼兒園開展“春季主題教育”的最佳時機。春天給人希望，春雨給人生機。這次活動借助春雨這一自然現象，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，繼而感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。在學習詩歌的具體過程中讓幼兒體驗春天的美，激發幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。這首詩歌分三段，結構一致，符合小班幼兒學習特點。

二、學情分析

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“雨”是幼兒常見的現象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

三、活動目標：

1、感知春天美麗的景色，初步理解散文詩內容。初步萌發熱愛大自然的情感。

2、在聽聽、看看、講講、做做中學習散文詩，感受詩歌的語言美。

3、體會“排著隊，唱著歌，跳下來”等詞語和句子，體會小雨點歡暢愉快的心情。

4、初步嘗試排比句式的語言創編活動。

四、活動準備：

1、在下雨天講授這節課最好。錄有雨聲的錄音和多媒體設備，以及“下雨的雨滴聲”mp3、散文《小雨點》wav文件、“雨中的歡笑聲”mp3。

2、自制“小雨點、房頂、樹葉、雨傘”圖片四幅，小雨點手偶和小雨點頭飾若干。以及花園、池塘、樹林等其他圖片。

五、說教學法

1、直觀教學法：小班幼兒處于直覺形象思維時期，直觀的東西能夠更好地幫助他們學習記憶，即感性記憶。

2、情境法：聽雨聲、小雨點的歡笑聲，創設情境，能夠讓幼兒較好地進入狀態。

3、游戲法：結合游戲，激發幼兒興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。鞏固所學內容。

六、說重難點

難點：通過詩歌感知春天的美。僅僅依靠詩歌內容來感知春天的美是比較難的，所以我通過運用圖片、動作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。

重點：理解詩歌內容感受語言美，感受小雨點給大家帶來的歡樂和希望。

七、說教學過程

活動流程：感知小雨點——欣賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美——學習詩歌——游戲。

1、感知小雨點。

通過觀看下雨或者播放“下雨”時的錄音，讓幼兒說說小雨點落下來的滴滴答答聲音，來喚醒幼兒已有的知識經驗，具有親切感。我們一起來欣賞一下小雨點的歡笑聲吧。

2、聽詩歌，欣賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美。

通過讓幼兒看小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。應該說幾幅美麗的畫面能為幼兒提供一個充分理解、講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。

3、學習詩歌。

過渡語：“小雨點真是個頑皮的娃娃，落在這兒又落在那兒。使春天變得非常漂亮。下面我們聽一首詩歌，它的名字就叫《小雨點》”。這一環節我設計了一些動作（排、唱、跳、滑）讓幼兒邊念詩歌邊做動作，促進他們更快、更好地記憶，而且不顯得枯燥、單調。

1）、教師結合圖片、動作朗誦2遍。2）、幼兒學念詩歌。

4、分析詩歌：利用圖片引導幼兒體會“排著隊，唱著歌，跳下來”等詞語，表現了小雨點歡快的心情，并且可以根據自己的理解做一做排、唱、跳的動作，創造情景，增加感性認識，從而增強幼兒的學習興趣。詩中的“跳到……..，唉呦呦，把…….當成了滑梯”，使詩歌更有童趣，有感染力。小雨點就像小朋友、小伙伴一樣，使幼兒接受起來更容易，而前后結構一致，讀起來朗朗上口。

5、活動延伸、創編詩詞：

欣賞圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。

過渡語：小雨點，唱著歌兒落到什么地方？

1）、欣賞圖一：小雨點跳到森林里。

①小雨點跳到森林里，小動物們怎么樣了？

②小動物們笑哈哈。

以詩歌內容小結：小雨點跳到森林里，哎呀呀，小動物們笑哈哈。

③師當小雨點，幼兒演小動物，邊表演邊學念詩歌若干遍。

（或者：小雨點跳到樹林里，哎呀呀，小鳥兒叫喳喳。）

2）、欣賞圖二：小雨點跳到池塘里。

①小雨點，跳到什么地方？池塘里有什么？他們在干什么？（搖尾巴）

②它們的心情怎么樣？你從哪里看出來？

以詩歌內容小結：小雨點跳到池塘里，哎呀呀，魚兒樂得搖尾巴。③師當小雨點，幼兒當魚，邊表演邊學念詩歌若干遍。（或者：小雨點跳到池塘里，哎呀呀，小青蛙叫呱呱）

3）、欣賞圖三：小雨點跳到小河里。

①小雨點，跳到什么地方？小河里有什么？它們在做什么？

②誰喜歡到那兒去呢？會干些什么？

以詩歌內容小結：小雨點跳到小河里，哎呀呀，小鴨子叫嘎嘎。

③師當小雨點，幼兒當小鴨，邊表演邊學念詩歌若干遍。4）、欣賞圖四：小雨點跳到公園里。①小雨點跳到公園里花兒怎樣了？ ②花兒笑開了花。

以詩歌內容小結：小雨點跳到公園里，哎呀呀，花兒笑開了花。③師當小雨點，幼兒當花兒，邊表演邊學念詩歌若干遍。5）、欣賞圖五：小雨點跳到田野里。

①小雨點，跳到什么地方？田野里有什么？它們會怎么樣呢？

②禾苗發了芽。

以詩歌內容小結：小雨點跳到田野里，哎呀呀，禾苗發了芽。

③師當小雨點，幼兒當禾苗，邊表演邊學念詩歌若干遍。（或者：小雨點跳到麥田里，哎呀呀，麥苗快長大）6）、欣賞圖六：小雨點跳到樹枝上。

①小雨點，跳到什么地方？有什么？它們會怎么樣呢？

②樹枝開鮮花。

以詩歌內容小結：小雨點跳到樹枝上，哎呀呀，樹枝開鮮花。

③師當小雨點，幼兒當樹枝，邊表演邊學念詩歌若干遍。

通過學習《小雨點》和創編的這些詩句，讓幼兒喜歡小雨點，小雨點一起是多么的快樂，同時小雨點玩耍又給春天萬物帶來了愉快的心情和生活的希望，體現了春天萬物吐綠的美好景象，讓幼兒更加熱愛生活。

6、游戲《小雨點》。

通過游戲，鞏固所學內容。孩子最喜歡游戲了，此環節運用游戲的形式引導幼兒去鞏固詩歌，可調動積極性，讓幼兒主動參與扮演小雨點和其他的自然萬物，在扮演角色的過程中體驗“排、唱、跳、滑”的動作，以及春雨給大地帶來的快樂，進一步激發幼兒喜愛春天的情感，同時活躍氣氛。

八、在游戲中，本節活動課結束。總之，活動內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，注重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中學習詩歌，淡化教與學的界限，讓幼兒學得快樂。

趙店子鎮大李莊完小

2011-7-8 散文欣賞《小雨點》教學設計

一、設計意圖：

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“雨”是幼兒常見的現象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

二、目標：

1、初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

2、鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。并初步嘗試創編。

三、準備：

活動前帶領幼兒觀察雨景，多媒體設備、電腦課件，屋頂，樹葉，雨傘的圖片，幼兒人手一個“小雨點”指偶。

四、教學過程：

1、導入新課

老師：小朋友看過下雨嗎？你們喜歡下雨嗎？好下邊我們聽一聽，看誰能說出聽到的是什么聲音。（聽雨聲，欣賞雨景，小雨點歡樂暢玩的場景）。（幼兒能夠正確回答出是下雨的聲音。）

老師：聽下一段聲音是什么？（小雨點高興的歡笑聲）老師：小雨點為什么這樣高興啊？下面我們欣賞一篇散文：（播放小雨點錄音+圖片）

2、看課件，欣賞散文

3、老師：我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么？（1）、幼兒再次欣賞課件內容

（2）、老師提問：小雨點跳到了哪里？好象在干什么？老師隨著幼兒的發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

4、老師朗誦散文 老師提問幼兒回答：

（1）小雨點跳到了什么地方？它把屋頂當成了什么？

（2）小雨點再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后兩句重點引導幼兒學講完整句）

（3）現在你知道小雨點為什么這樣高興了嗎？（因為他們可以去玩滑梯）

（4）場景中感受、理解散文中的排比句“排著隊，唱著歌，從天上跳下來”“哎呦呦，小雨點把……當成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解這些句子所表達的小雨點的歡快心情。

五、嘗試創編

1、引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？

2、鼓勵幼兒手帶指偶，根據生活經驗想象仿編，互相欣賞。

六、游戲《小雨點》

我們和小雨點一起來做個游戲吧！一邊玩，一邊講。鼓勵幼兒手帶指偶，一邊做跳和滑的動作，一邊講述散文中的排比句。

大李莊幼兒園

張玉華

2011-7-8

第四篇：《頑皮的小雨點》語言活動說課稿

大班語言活動《調皮的小雨滴》說課稿

各位老師：

大家好！我本次說課的內容選自武漢市幼兒主題探究課程，大班上學期主題《奇妙的大自然》中語言活動《頑皮的小雨點》。下面我將從教材、學情、活動目標、活動準備、教法、學法和活動過程這幾個方面來進行闡述。

一、教材分析

最近，我們班開展了《奇妙的大自然》的主題活動，孩子們時常談論到：“天上為什么會下雨呢？”、“雨又是從哪里來的呢？”，他們對雨這一自然現象充滿了好奇。而《頑皮的小雨點》這首優美動聽、充滿童趣的散文詩正描寫了孩子們喜歡的頑皮雨滴娃娃的形象。由于本班幼兒生活經驗缺乏，對散文中精煉語句所表達內容的理解有一定的困難，為了更好的發展他們的口語表達能力，滿足他們的探究欲望。為此，我設計了此次活動。

《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進行教學。

二、學情分析

幼兒園大班的孩子大多都在5歲左右，對周圍世界充滿了探究的欲望，對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題，二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據，確立了情感態度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，我將此次活動目標設計為：

1、感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、理解散文詩的內容，用豐富的語言表達散文詩的意境美。

3、能結合自己的生活經驗大膽想象、創編散文詩。總之，整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于樂。為此，我們作了如下活動準備：

三、活動準備

經驗準備：幼兒真實的觀看過雨景，有豐富的感性認識。

物質準備：場景布置實物（云朵媽媽、小雨點7個、樹、屋子、草叢、傘、池塘、土坑、沙灘）小雨滴頭飾6個、彩筆、畫紙

多媒體制作的課件：錄有雨點聲音的音樂、課件《頑皮的小雨滴》、課件圖片（衣

服和花朵）

四、重難點

根據目標與本活動內容的特點，我把活動重點定位于：欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優美語句。由于此散文詩涉及了人物、地點、動詞、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭手法，內容豐富，幼兒續編時，相對會有一定的難度。因此，我確定的活動難點是：能夠結合自己的已有生活經驗，大膽想象、創編詩歌。

五、教法分析與學法指導

為了有效地突破重點和難點，活動中我主要采取了以下三種教法和兩種學法： 【教法】

1、情景教學法：用實物創設情景，播放下雨聲的音樂，把幼兒的思想融入到下雨的情境中使之身臨其境，積極主動的去觀察、想象、大膽表述自己的意愿，體驗語言交流的樂趣，從而激發幼兒學習散文詩的興趣。

2、多媒體輔助教學法：課件《頑皮的小雨滴》為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，運用視聽結合欣賞教學，生動、形象的動畫，讓幼兒更好地理解散文的內容，感受散文詩的優美語句。

3、提問談話法：以開放式、啟發式的提問如：“小雨滴把小妹妹的傘當成了什么

做了什么有趣的事？引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。

【學法】

1、活動參與法：幼兒生性好動，因而散文詩的教學不應僅僅是靜態的，還必須與幼兒的身體活動、操作活動結合起來。這樣既可以幫助幼兒理解散文詩的詞和句子，也可以使他們進一熟悉作品，體驗情感和鞏固記憶，去更好的把握重點。

2、模仿續編法：在進行創編時，幼兒只有在模仿的基礎上才能更好地去創造。仿編過程是一個遷移作品經驗的過程，使用一些圖片豐富幼兒相關經驗引發幼兒聯想續編，然后在進行創編散文詩，突破難點。

六、活動過程

第一環節：下雨的情景導入、激發興趣

先將散文詩中的形象（如：樹、屋子、草叢等實物）有序地擺設出來創設情景，采用情景化的教學方法，將錄音“下雨聲”把孩子們帶入到雨天的情景之中，讓孩子們身臨其境的去感受。“聽，好大的雨呀！是誰在向我們打招呼呀？”接著出示可愛的小雨滴形象。“淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落下來，它們會落到哪里呢？”這里是為幼兒創設一個寬松的語言環境，鼓勵幼兒大膽交流，同時也為最后的創編環節做好鋪墊。

第二個環節：欣賞理解散文詩，感受散文詩的優美語境。是本活動的重點所在，我將從三個層面層層深入的把握重點。

首先請小朋友觀看生動有趣的動畫課件，帶著問題完整欣賞散文詩。“小雨點都落到了哪里？做了哪些頑皮的事情呢？”動畫課件將散文詩的內容直觀的再現出來，孩子們調用多種感官充分整體感受散文詩的意境美。

接著讓幼兒進行分段欣賞。老師以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨點頑皮形象用動作和語言表現出來，根據幼兒表述將小雨點逐一呈現在活動場景中。

——“淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，小雨滴落到了哪里？”（樹上）它是怎樣落到樹上的呢？（跳）我們來學一學，“一個一個跳到樹上”，邊說邊將雨滴粘貼到樹上。“還落到了哪里？”（屋頂、草叢），分別引導幼兒表達表現落、擠等雨滴的頑皮動作。

——“它把妹妹的傘當成了什么？”（滑梯）“做了一件什么頑皮的事情呢？”（站不穩，骨碌骨碌滾下來），學一學它頑皮的動作。

——它把池塘當成了什么？等問題引導幼兒用身體動作來模仿理解不同的動詞，如：跳、落、擠、滾、等描述雨滴落在不同地方的調皮情形，再用生動活潑的語言表述出來。進一步幫助幼兒深入理解散文內容，充分感受散文詩的優美語境，最后分組完整的朗誦表演。小朋友帶上小雨點的頭飾來扮演小雨滴，在活動情景中用動作表演朗誦。通過感受、體驗，從動作到語言(跳到樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢里)，既豐富了他們的感性經驗，幼兒在體驗中學習，動靜結合既輕松又快樂。第三個環節：創編散文詩

為了突破活動難點，首先引導幼兒想象、續編作品。分別出示課件圖片衣服和花朵，“看，小雨滴又落到了哪里？做了哪些頑皮的事？”（小雨滴落在衣服上，把媽媽晾曬的衣服淋濕了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）

接著請幼兒將自己的想象用繪畫的形式表現出來并編成完整的句子相互交流。“如果你是小雨滴，你會跳到哪里去？做些什么事情呢？”孩子們以自己生動的圖畫為依托，老師啟發，鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，結合生活經驗進行創編，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，發展了他們的語言表達能力、交往能力，從而突破難點。第四環節：活動延伸

將幼兒創編的散文詩制作成小書投放在圖書區中，供幼兒區域活動中相互分享交流或繼續創作。

以上是我對自己教學活動進行說課分析，謝謝！

2012年11月1日

第五篇：小雨點教案

小班語言游戲活動---小雨點兒歌

活動意圖：此時恰逢雨季，以小雨點作為活動內容符合幼兒的生活經驗，豐富他們對“小雨點”的感性認識，并以“小雨點”為契機，發展兒童的語言能力。

一、活動目標：1 能理解“張”“搖”“向上”動詞的含義

2豐富對“小雨點”感性的經驗，能發現、感受周圍事物的美好 3 初步養成對周圍事物較為敏銳的觀察能力 在理解“小雨點”以及相關生活經驗的基礎上，對兒歌進行創編歌詞和相應的動作。

二、活動準備：1“小雨點”的圖譜（具體形象）

2小雨點的頭套教師、幼兒各一個 3 座位圍成半圓式 4小雨點PPT

三、活動過程：

（一）導入環節：以猜謎語（千條線、萬條線，掉在水里看不見）的形式引出小雨點，激發幼兒的興趣。

（二）以故事的形式，豐富小雨點的形象，激發幼兒興趣

（三）根據圖譜，朗誦“小雨點兒歌”

教師：現在，老師把這個故事編成了一首有趣的兒歌

1聽教師完整朗誦兒歌一遍，并請幼兒回憶、復述兒歌里面都有什么？他們怎么樣了？

2幼兒同教師一起根據圖譜朗誦兒歌一遍 3幼兒自己根據圖譜朗誦兒歌。

（四）在初步理解兒歌的基礎上，根據圖譜創編動作，理解動詞的含義 1 思考幾分鐘，自主創編動作，并請幼兒到臺前示范

2根據幼兒創編的動作，教師先進行完整的示范，然后師幼一起邊讀兒歌邊做動作

（五）通過其他場景性的圖片的展示，勾起幼兒的生活經驗，并能自主創編兒歌

1、師：孩子們！你們覺得小雨點除了落在“花園”“稻田”“森林”里，還會去哪玩呢？

2、展示其他場景的圖片，幫助幼兒回憶生活經驗，給予思考時間進行歌詞創編和動作創編

3、游戲環節：先講明游戲規則：以“點兵點將”的形式，請幼兒進行歌詞創編，然后在確定自己的歌詞的基礎上進行動作創編

（1）教師做小雨滴，以點兵點將的形式請幼兒創編歌詞

（2）請幼兒做小雨滴，進行角色扮演，同樣以點兵點將的形式與同伴、教師進行互動

（3）根據創編的歌詞進行動作創編，同樣是“點兵點將”的形式

四、活動結束：教師進行具體評價，也請幼兒對自己今天的表現進行評價

五、活動延伸：根據兒歌，在區角時間，繪制一幅關于“小雨點”的圖畫，特別應注意的是，“小雨點”的形象較為抽象，教師應引導幼兒繪制具體的風景。