第一篇：教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)體會

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)體會

1、學(xué)習(xí)，教師成長的源泉

葉秋景

雨水的洗滌，花兒才能開放，泥土的栽培，小苗才能成長，陽光的滋潤，萬物方能生機(jī)盎然。我們教師要想成為一股潺潺的流水，也需要被栽培，被滋潤，被呵護(hù)，讓我們走出狹小的自我，笑對人生，讓我們打破狹隘的思維界定，細(xì)心關(guān)照每一個鮮活的生命。

這個平臺，松陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們?nèi)w老師搭建著，學(xué)校請來本縣、本市、本省甚至全國知名專家為我們傳經(jīng)送寶，每每聽一堂精彩的講座，我就激動不已，如獲至寶的撿到只言片語，細(xì)細(xì)品嘗，改善自己，在傾聽中吸收，在對照中提高，與實(shí)踐中深化。

一、“工作冷處理，生活冷處理，用智慧來處理問題”——朱永春

2009年10月份，學(xué)校請來桐鄉(xiāng)三中的物理老師朱永春老師為我們講課。精彩的訴說博得了陣陣掌聲。最讓人著迷的是他特有的班級管理方式，至今難以忘記那照片上整齊的隊(duì)伍，讓臺下的我感嘆他們班風(fēng)之純正。他說：“做好廣播操，班級就有了一種凝聚力，這是一種自律，只要將其稍加轉(zhuǎn)移，便可成器。” 是啊，當(dāng)老師的哪個不希望自己的班級多一份表揚(yáng)少一份批評？都渴望優(yōu)良班風(fēng)的形成。找到這把開鎖的鑰匙，需要我們用心培養(yǎng)。

最讓我佩服的還是朱老師對到學(xué)生的態(tài)度。

“工作冷處理，生活冷處理”這是多么精辟的經(jīng)驗(yàn)呀！生活中，我們?yōu)閹熣呖倳霈F(xiàn)“恨鐵不成鋼”的局面，上課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍一分神，立刻虎視眈眈，厲聲批評。學(xué)生之間發(fā)生的一些不愉快的事情更是讓人氣不打一處來。很多時候，我們這些急性子的教師們都應(yīng)該后退幾步，想一想，我們自己小的時候不也一不小心犯下無數(shù)小錯誤嗎？怎么可能用成人完美的模式去要求這些孩子呢？

因此，聽了朱永春老師對待學(xué)生的嚴(yán)與寬的分寸，很是贊同。作為老師，自己首先有一顆包容學(xué)生一切優(yōu)缺點(diǎn)的心，成全孩子，讓他們可以表達(dá)自己的喜怒哀樂。允許學(xué)生生氣，允許學(xué)生犯錯，教師要學(xué)會傾聽。經(jīng)過冷卻后，師生間再去反思幾分鐘前的事情，處理起來往往更加的理性。

二、見識要廣，教育是一種境界。——許海英

本縣松陽一中許海英老師于2009年12月24日應(yīng)邀為我們開設(shè)了講座。講座中，我深深的感動于她太陽般的生活熱情與教育激情中。更讓我佩服的還有他的身體力行，跋山涉水于祖國各地的那份樂趣。所見之物，所說之事，說行之處，都是我們這些井底之蛙所感受不到的。

我也愛旅游，第一次來到大海，看望不到邊際的海水盈滿眼球，暮然發(fā)現(xiàn)，自己無需自卑，天下無不流入江河湖海的小溪，只要自己奮力奔跑，最終都會躍入他們的懷抱中；第一次乘坐飛機(jī)，飛機(jī)躍入云層，云下黑云壓城，風(fēng)雨滿樓，云上卻是一片湛藍(lán)，別有洞天。我明白了，人忽悲忽喜，只是因?yàn)樽约荷硖幵葡拢物L(fēng)下雨，那都是弱者的表現(xiàn)，站得高些，我們可以欣賞他人的喜怒無常，這就是另一種境界。

所以，從大自然身上學(xué)到的東西，我們往往不能從書本中直接得到，即使早有描述，對我們讀書者而言，也只能是紙上談兵，往石壁上潑水罷了。哪比得上親身體驗(yàn)后的感悟那般真實(shí)？

所以，在心底里，我更加佩服松陽一中的朱老師。高中的老師，一定更加忙碌，他們尚且可以在百忙中抽出時間來自我修身，自我養(yǎng)性，我們更應(yīng)多走多看，增長見識。

遙看繁星點(diǎn)點(diǎn)，近聽鳥叫蟲鳴，手捧山之清泉，呼吸天地之靈氣，這樣才能笑對人生，人生也會對著我們微笑。

三、將成功傳給下一代——杜小元

2010年4月8日，學(xué)校請來了深圳的育兒專家杜小元，為這些即是家長又是老師的我們傳授養(yǎng)兒育兒的經(jīng)驗(yàn)。

講得真好，有些理念很實(shí)在。對于現(xiàn)在的家庭，以獨(dú)生子女居多，隔代教育讓現(xiàn)在的孩子越來越嬌氣，凡事怪他人，摔倒了怪地面不平整，吃飯不香怪飯菜不佳，一有爭吵打架，第一句話就是“他不對，都是他。”

孩子身上處處都充滿了霸氣，主講者提出自己的觀點(diǎn)：“怪別人路越走越窄，怪自己越走越寬。”勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，無論是從家長還是教師都應(yīng)該好好思量。

此外，杜小元老師提出了其他一些觀點(diǎn)：“要教會孩子分清主次。”“一個人的成功與失敗，取決于其思維習(xí)慣。”“重視孩子的作業(yè)與考試的時間”等等，直面

現(xiàn)在的家庭教育弊端，很讓人深思。

為師者，一個“忙”字概括了一生。其實(shí)，我們更因懂得思考，懂得取他人之長，補(bǔ)自己的短處，懂得自覺對待他們，互相幫助，懂得共贏，感謝學(xué)校給我們提供的這樣的平臺。

（葉秋景個人簡歷：女，99年參加工作，現(xiàn)于松陽縣實(shí)驗(yàn)集團(tuán)學(xué)校任教語文。小學(xué)一級教師，熱愛教育，崇尚學(xué)習(xí)。）

2、做一個有智慧的班主任

——聆聽朱永春老師講座有感

葉建壽

一直以來，認(rèn)為班主任必須事無巨細(xì)地管理班級，也因此常常會為一些雞毛蒜皮的小事大動肝火，難得有幾天擁有一份好心情。聆聽了桐鄉(xiāng)三中朱永春老師的講座，頓時茅塞頓開，原來班主任也可以這樣做。

朱老師的報(bào)告從他的“三不”條例（不布置和批改作業(yè)，不監(jiān)考學(xué)生，不在辦公室里批評學(xué)生）說起。他倡導(dǎo)教育的最高境界就是學(xué)生的“自我教育”和“走出自卑”。朱老師很愛看書，有著豐富的知識和涵養(yǎng)，對許多教育家的思想和事跡了如指掌，這為他的工作提供了無窮無盡的靈感和智慧。我覺得朱老師是把教育作為一項(xiàng)事業(yè)來做的，有著很強(qiáng)的事業(yè)心。他對德育工作很有心得，把學(xué)生看成彼此信任的朋友，不把學(xué)生的缺點(diǎn)看成錯誤，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，與學(xué)生相處得十分和諧。尤其在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生方面，他創(chuàng)造了一個又一個育人奇跡。

在我看來，朱老師是一個孜孜不倦地學(xué)習(xí)著的教師，因而在他眼前展開的是一個生機(jī)盎然的世界。教育之于今天的他來說，猶如當(dāng)年少年魯迅溜進(jìn)了百草園，充滿探究的趣味。他一直忙并快樂著，他在享受工作，也在享受生活。正如陶行知先生所說：“必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦。”因?yàn)閷W(xué)習(xí)，他以“同學(xué)”的姿態(tài)走在學(xué)生中間，而不必故作高深地刻意去維護(hù)為師者的尊嚴(yán)；因?yàn)閷W(xué)習(xí)，讓他清楚地了解到當(dāng)今教育發(fā)展的一些基本走向，可以揚(yáng)百家之長；因?yàn)閷W(xué)習(xí)，他的視野超越了教育的范疇，將對生活的思考與感悟無痕地作用于教育之中。

朱老師認(rèn)為：“教是為了更好地教”。在我看來，這是“文化型”教師的一種涵養(yǎng)與姿態(tài)。我喜歡朱老師，正是緣于他的這種厚道、脫俗、大氣的稟性。朱老師榮獲省春蠶獎后，自己在獲獎感言中說：“我一直認(rèn)為教師要有超越評價體系以上的追求，才能不為功利所羈絆，才能觸摸到教育的本質(zhì)，才能使我們的原本養(yǎng)家糊口的職業(yè)升華為事業(yè)，讓靈魂進(jìn)入自由的境界，幸福就離你不再遙遠(yuǎn)。所以，我經(jīng)常把自己的人生信條與大家分享：對孩子的愛是愛孩子的母親，對自己最大的愛是愛自己的職業(yè)。只有快樂的教師才能提供一流的教育。”

聆聽了朱老師的講座，我嘗試著和孩子們一起在塑膠操場上摸爬滾打，也曾經(jīng)帶著孩子們?nèi)バ@周邊撿“素質(zhì)”，經(jīng)常和孩子們?nèi)ヒ巴庑蕾p田園風(fēng)光，感受大自然的魅力??我把他們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用鏡頭記錄下來，讓他們感覺到自己的變化，欣喜地享受成長的快樂。每天抽出一點(diǎn)時間讀一篇美文、講一個故事、背一句格言、賞一段事跡，努力實(shí)踐“學(xué)會學(xué)習(xí)要先學(xué)會做人”的真理。一段時間后，驚喜地發(fā)現(xiàn)大部分孩子都已經(jīng)把自己當(dāng)成班級的主人，“班榮我榮，班恥我恥”，學(xué)生間互相管理的網(wǎng)絡(luò)體系初見成效。

我想：每天給孩子一縷陽光，我們就會收獲一片陽光，這何樂而不為呢？帶著朱老師的真知灼見，我努力做一個有智慧的班主任，在班主任的道路上會越走越輕松、越走越寬廣！

（作者簡介：葉建壽，男，松陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校綠洲校區(qū)四（5）班班主任，從教以來，擔(dān)任了12年班主任工作，致力于班主任工作探索、研究、總結(jié)，多篇班主任工作手記、教育隨筆在《德育報(bào)》、《教育信息報(bào)》、《未來作家》、《麗水日報(bào)》、《處州晚報(bào)》上發(fā)表。）

3、唯進(jìn)步而不止步

——校本培訓(xùn)心得體會

陳慧君

作為一名青年教師，我深感能在松陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校這個大集體里工作是多么幸運(yùn)。因?yàn)閷W(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。回顧四年來本人所參加的校本培訓(xùn)歷程，我受益匪淺。

一、通過培訓(xùn)使我更加充分認(rèn)識到班主任工作的重要性

通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位，正如桐鄉(xiāng)三中優(yōu)秀班主任朱永春老師所說的，班主任不僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。因此，教師要及時獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進(jìn)”！以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。

二、通過校本培訓(xùn)使我經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍÷?lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾。我們口口聲聲稱我們是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。但實(shí)際上我們并沒有真正做到，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俜?wù)的意識，因?yàn)橹挥杏辛朔?wù)學(xué)生的觀念，服務(wù)學(xué)生的意識，你才會真心實(shí)意地看待每一個孩子。在參加的多次培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，再到后來積極思考，自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、通過校本培訓(xùn)使我進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，參加校本培訓(xùn)的我學(xué)到了一系列的、科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列的先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做一名優(yōu)秀的教師。在這個平臺上，我與同事們一起思考、一起探索、一起進(jìn)步。

四、通過校本培訓(xùn)使我碩果累累

其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個良好的發(fā)展空間，無論在校內(nèi)還是校外，無論是參加比賽還是外出聽課，領(lǐng)導(dǎo)都會密切關(guān)注，同事時刻給你加油鼓勵，思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈，也讓我的事業(yè)碩果累累。近4年，我開設(shè)市、縣級語文、品德、班隊(duì)活動公開課十幾節(jié)，先后被評為松陽縣教壇新苗、教壇新秀，市教壇新苗，國家級萬名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員。獲縣市優(yōu)質(zhì)課評比、說課評比一等獎。雖然進(jìn)步不少，但不能自滿，更不能止步，讓我們唯進(jìn)步而不止步吧！（陳慧君個人簡介：1984年3月出生，小學(xué)一級教師。2002年到新處鄉(xiāng)中心小

學(xué)任教，2006年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)。治教格言：“給孩子一個微笑，他會還你一個明媚的春天！”）

第二篇：《教師專業(yè)成長》學(xué)習(xí)體會

《教師專業(yè)成長》學(xué)習(xí)體會

李慶祥

2013年 2月23日上午，在臨沂三十中學(xué)有幸聽取了民進(jìn)濟(jì)南市副主委、《山東教育》特約編輯黃明教授的“教師專業(yè)發(fā)展”為主題的報(bào)告。

黃教授的報(bào)告有思想，也有實(shí)踐。以“教師是誰、何為專業(yè)、怎樣成長”，三個方面進(jìn)行了講解，讓我從全新的視覺角度審視自我，使我眼前豁然開朗。我收獲最大的是只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。

黃教授把教師定為“教書人”，而不是春蠶、蠟燭、教書匠、園丁、人類靈魂工程師等，把教師從高高的位置上請下來，不再做道德的模范，讓教師成為生活中的平常人。的確，現(xiàn)在的教師，在當(dāng)前社會環(huán)境等諸多因素的影響之下，自由的空間越來越少，每天白天很少有自己的時間思考。上課、批改作業(yè)、學(xué)生管理，以及各種應(yīng)付事務(wù)等，被動應(yīng)付太多，搞的教師身心疲憊，課余時間有時還要備課、處理白天未完的事情。在這種狀況下，很難培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考的、具有鮮明個性的人。沒有獨(dú)立思考的教師、沒有思想的教師很難培養(yǎng)出一大批獨(dú)立思考的學(xué)生。我們不能再做沒有思想的“松鼠”。

比愛更高的境界是理解。愛，可以給孩子以心靈的溫暖，理解，可以讓孩子更自信。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。

通過這次學(xué)習(xí)，使我明白作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

第三篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會

很幸運(yùn)參加了本次在線研修培訓(xùn)，跟著曾老師、武老師、裴老師、楊老師等老師后面學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）后，再反思自己以前的以前的教學(xué)經(jīng)歷，覺得自己要在以后如下方面提高自己：

第一 做一個具有教師職業(yè)道德的老師，教師的職業(yè)道德職業(yè)精神要求我們廣大教師從這些方面做起：

首先要愛自己的職業(yè)，只有愛自己的職業(yè)，才能愛學(xué)生，才能將自己的教學(xué)事業(yè)干好，才能不辜負(fù)學(xué)生社會對我們的要求。

其次時刻記住自己的任何行為要有教師的職業(yè)精神，要有愛學(xué)生的職業(yè)精神，愛是公平的愛，對每個學(xué)生的愛，沒有好生后進(jìn)生的區(qū)別，愛是廣泛的愛，不僅僅是給于系鞋帶等一些生活上的噓寒問暖，還要有嚴(yán)格要求嚴(yán)厲的愛；

再次還要有為人師表的模范精神，雖然教師也是凡人，也有生活，但在生活的方方面面要為學(xué)生為社會做好榜樣，例如注意自己的穿著，不收學(xué)生家長的禮物等注意自己的一言一行，都會影響孩子，決不可做“范跑跑”式的老師；

第二 提高自己專業(yè)知識，雖然現(xiàn)在要求將課堂放給學(xué)生，但我們自己任然要有深厚的專業(yè)知識，要想給學(xué)生一瓢水，我們自己就要有一桶水的這個觀點(diǎn)有點(diǎn)片面，但沒有深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，是很難將問題講透將清，就更別談若何引導(dǎo)學(xué)生去自我思考自我學(xué)習(xí)，也就是說只有自己站的高了看的遠(yuǎn)了，才能給學(xué)生在學(xué)習(xí)生活路上指的更好

更遠(yuǎn)；

第三 提升自己的專業(yè)能力，首先多上公開課多聽公開課，相互學(xué)習(xí)互相提升，上誠實(shí)的公開課，就像有人曾說“我用一生精力準(zhǔn)備一節(jié)課”，把每節(jié)課當(dāng)成空開課上，把公開課上的和平時的課一樣，既給學(xué)生看到誠信的一面，也是實(shí)在的對學(xué)生負(fù)責(zé)；其次多看專業(yè)的教育學(xué)心理學(xué)資料，研究學(xué)生是怎么想的，想要什么；再次確實(shí)要把課堂交給學(xué)生，而不是把課堂變成自己的才藝表演秀。

當(dāng)然，作為青年教師，看到了自身的不足，也看到了自己要提升的地方，只要在后面的教學(xué)過程中不斷提高，我相信在不久，我就會像胡瓊老師說的，就會不斷提高，成為成熟的老師。

第四篇：教師專業(yè)成長

《教師專業(yè)成長》讀書筆記

利用暑假讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，感覺到劉良華教授是一個充滿智慧、幽默風(fēng)趣的人，他就是學(xué)生心目中的好老師形象。這是一本催人奮進(jìn)的書，我是一個不愛看書的人，但也覺得看他的書簡直一種享受。劉良華教授所說的十類好老師如下：

第一類：“像父親一樣嚴(yán)而有度” “做老師的人要有基本的精神氣質(zhì)，那就是善良，言而有度。如果言而無度，學(xué)生就會拒絕他。”

第二類：“像母親一樣慈愛”“哪怕學(xué)生不理解你，你也要一如既往地處于與學(xué)生的對話狀態(tài)中，要對學(xué)生有一個期望。”

第三類：“實(shí)習(xí)教師” “做老師要有絕招，實(shí)習(xí)教師有什么好？第一，年輕；第二，平等；第三，精力充沛，有激情。”

第四類：做“寬容的教師” “如果我們老師不注意教育方式，用鐵的紀(jì)律，軍人作風(fēng)來要求你的學(xué)生，你的學(xué)生就會陽奉陰違。如果你充滿寬容和愛心，你的學(xué)生就會被改造成為一批歡樂的小藝術(shù)家。

第五類：“帥哥老師” “做老師的人，表情要豐富，要能帶給學(xué)生真正的精神力量。”

第六類：“溫柔的美女老師” “美女老師一旦嚴(yán)厲，她的教學(xué)就會有另外一種意想不到的效果。”

第七類：“風(fēng)趣幽默的老師” “風(fēng)趣幽默不是一種智慧，而是一種美德。”

第八類：“充滿愛心的老師”“好的老師有一個基本的元素——有愛心。如果一個老師有愛心，他已成功三分之一。作為老師，首先對我們的親人有愛心，然后對我們的朋友有愛心，然后才有可能對我們的孩子、對學(xué)生有愛心。”

第九類：“以身作則的老師” “我們做老師的人，至少有個底線，你要守住。這個底線就是：一定要說話算話。”

第十類：“有真才實(shí)學(xué)的老師”。“做老師要具有淵博知識和教育智慧”。

從劉教授提出的十種教師形象看出，好教師不僅要具備專業(yè)智慧還要具有人格魅力。好老師是人人喜歡，人人愛戴的。好老師都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，教法具有啟發(fā)性和吸引力，并懂得靈活多變。哪怕成績不是很好，也一定在學(xué)生的做人方面指明了方向；好老師一定既是學(xué)生們的良師又是學(xué)生們的益友，能以豐富的知識讓學(xué)生誠服，又以和藹可親的面容與學(xué)生打成一片，深入學(xué)生的內(nèi)心世界；好老師應(yīng)該特別有威信，且懂得一視同仁，不偏心不歧視，不偏愛也不放棄；好老師的心中裝著——每一個學(xué)生，懂得并且努力地保護(hù)學(xué)生可貴的自尊心；好老師擁有博大的胸襟，恬淡而平和的心境，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中收獲，同時自己也能快樂；最終，好老師

能在教書育人的過程中不斷地產(chǎn)生成就感。我們也期待著能變成越來越受學(xué)生歡迎的魅力老師！

讀完導(dǎo)言部分，知道好教師的要素有兩點(diǎn)：“專業(yè)智慧”和“人格魅力”。在這里，專業(yè)智慧被稱為“課程智慧”。“課程智慧”就是說一個老師上課的時候，他講的知識比較豐富，這個豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識讓學(xué)生感覺到有足夠的信息量，而不是貧乏、簡單。那就要求我們老師拿到教材后，處理好教材。

劉良華教授提供了三條處理教材的建議：“吃透教材”、“補(bǔ)充教材”、“更新教材”。在教學(xué)中，教師首先要吃透教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，去大膽地改變教材，教師備課，就像導(dǎo)演對劇本的再創(chuàng)造一樣，對教材也需要再創(chuàng)造，使之適合學(xué)生的需要；其次是對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生自己去閱讀；再次，教師根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地更新教材，使自己所教的知識是有意義的。這三點(diǎn)讓我感觸良多，認(rèn)識到要真正使學(xué)生學(xué)到有用的知識，必須從“教教材”的框框里走出來，變?yōu)椤坝媒滩慕獭保粋€有課程智慧的教師，應(yīng)該只是把原有的教材當(dāng)成的一個載體，或者是一個引子，從而在“吃透教材”的基礎(chǔ)上“補(bǔ)充教材”，最后達(dá)到“更新教材”，使自己成為一位課程編者。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的19次重復(fù)；”他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。我們在專家引領(lǐng)，同伴互助的同時，沒有忘記調(diào)動教師的自我學(xué)習(xí)，自我反思的積極性。我們引導(dǎo)青年教師從單純的聽課轉(zhuǎn)到教學(xué)比較中來，要求教師以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，對自己在教育教學(xué)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，反思成功之舉和失敗之處，及時把自己的處理方式、心靈的感悟?qū)懴聛恚瑥闹邪l(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教育理念。一是聽課促反思。每學(xué)期開展教師間相互學(xué)習(xí)聽課、教研組長診斷聽課、師徒間指導(dǎo)聽課等活動，促使教師自我反思。二是評課促反

思。開展教師示范課、公開課、研究課等評課活動，促使教師自我反思。學(xué)校要求青

1、狠抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是校本教研的不竭動力，學(xué)校積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)青年教師樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。購置書籍，訂閱報(bào)刊及音像資料，建立業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)制度。制定教師讀書計(jì)劃，提出三個領(lǐng)域的讀書目錄，即“教育新理念”、“課程改革”、“教學(xué)隨筆”，鼓勵教師多讀書、勤記錄、善反思。不斷充實(shí)理論頭腦，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。學(xué)校要求每個青年教師每學(xué)期記一萬字左右的教育教學(xué)讀書筆記，寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，上一堂優(yōu)質(zhì)課或交一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)等。

2、狠抓 “基本功”訓(xùn)練，提高基本技能。學(xué)校經(jīng)常有計(jì)劃地組織青年教師開展普通話、三筆字、簡筆畫、教具制作與使用、組織教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好教師參加各級部門組織的各類培訓(xùn)、檢測、競賽等。對于基本功較差的教師，重點(diǎn)督促，隨時提醒，不斷強(qiáng)化自訓(xùn)與加強(qiáng)輔導(dǎo)，以切實(shí)提高教學(xué)技能。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)水平。學(xué)校確定了“一年合格轉(zhuǎn)正，三年站穩(wěn)講臺，八年成為骨干”的目標(biāo)。組織老師深入課堂，跟蹤聽課，觀摩青年教師授課情況。課后評教，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。在他們教學(xué)的開始階段，放手讓他們探索教法。學(xué)校每學(xué)期組織一次“青年教師匯報(bào)課”或“課堂教學(xué)大比武”，及時展示青年教師成長與進(jìn)步的情況，肯定成績，指出存在的問題，明確日后努力的方向。

4、狠抓教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)成長。為了確保教研工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以校長為首的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，號召教師端正態(tài)度，理清了思路，使教科研“從教學(xué)中來，到教學(xué)中去”，沿著從“問題”到“課題”，把“課題”變“效益”的思路，讓教研與教學(xué)聯(lián)系起來，以“研”促“學(xué)”。我們積極開展學(xué)科輔導(dǎo)活動，組織教師研究新教材新教法，使教師真切感受到教科研給日常教學(xué)帶來的活力。學(xué)校設(shè)有專項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)，設(shè)有專項(xiàng)科研成果獎。近三年來，學(xué)校先后參加省級以上學(xué)術(shù)交流會議的教師達(dá)50余人次，在市級以上報(bào)刊發(fā)表的論文40余篇，青年教師受益匪淺。目前，學(xué)校承擔(dān)了十一.五國家級課題2個，省市研究課題8個。其中《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》、《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價》已通過國家級課題鑒定專家的鑒定，順利結(jié)題；《運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神》是國家十一.五重點(diǎn)課題，現(xiàn)仍在進(jìn)行中。在這里特別值得一提的是我校開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動，通過“博克”和“uc視聽”的形式廣泛參與了北師大教材編寫組組織的網(wǎng)上教學(xué)研討與交流活動，通過“博克”和“uc視聽”的形式，足不出戶便可以與教材編寫者以及全國的著名專家學(xué)者以及全國各地的同行進(jìn)行直接的廣泛的溝通、學(xué)習(xí)、討論，探討教學(xué)中的疑點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)，對青年教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長起到了很大的推動作用。年教師每學(xué)期至少寫10篇教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處檢查。

第五篇：教師專業(yè)成長

教師專業(yè)成長

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“對一位校長或教育管理工作者來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始。”作為一名管理者，只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本。現(xiàn)在越來越多的校長在學(xué)校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個重要的議事日程去抓，切實(shí)認(rèn)識到：學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先要發(fā)展。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長呢？

我們學(xué)校在這幾個的實(shí)踐中，總結(jié)提出了實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的三部曲：學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐。具體可分為以下16種活動。

1、讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”??“它充實(shí)著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”。在一定意義上說，我們通過博覽群書，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對話，與大師心靈相通。“行萬里路，讀萬卷書”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。對于教師，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。讀書的熱情、讀書的習(xí)慣和讀書的需要直接決定學(xué)校的文化品位，決定學(xué)校的未來發(fā)展方向。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報(bào)刊、圖書等等。魯迅先生曾說過：“我是把別人喝咖啡的時間用來讀書、寫作。”

近幾年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，豐富教師的精神食糧，使教師保持必有的理性和深度，學(xué)校每年都要征訂了各科的教育報(bào)刊雜志，根據(jù)專家的建議購買了教師必讀的部分書籍，初步建立了教師專業(yè)素養(yǎng)書架。

每學(xué)期開展了共讀一本書的活動,先后讀過《愛心與教育》、《不做教書匠》、《做最好的教師》等書籍，并要求老師讀完后要寫出讀后感。學(xué)校搞活動，發(fā)給教師的獎品也都是書，先后發(fā)過《賞識你的學(xué)生》、《給教師的建議》、《做一個有思想的教師》、《沒有孩子是差生》

通過以上活動的開展，教師讀書的氛圍越來越濃厚，書香校園初步形成。

2、師德培訓(xùn)

周濟(jì)部長說: “愛與責(zé)任是師德之魂”、“沒有愛就沒有教育”、“沒有責(zé)任就辦不好教育”、“要把愛與責(zé)任放在師德建設(shè)的首位”。為此，我們大力倡導(dǎo)盧志文校長的：“樂于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)”的教風(fēng)，要求教師每天做到四個一“尊重每一個家長，關(guān)心每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，做好每一件工作”。開展一系列活動震撼了老師們的心靈，師德修養(yǎng)得到了提升，靈魂得到了凈化，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3、專業(yè)引領(lǐng)

我校的專業(yè)引領(lǐng)主要從專家引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)這三個層面展開的。第一層面是專家引領(lǐng)。我們利用市、縣教研員到學(xué)校調(diào)研之機(jī)，組織教師向教研員請教，面對面交流，開拓視野。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟聆聽名師名家先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，極大震撼了老師們的心靈，提升了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二層面是領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。在校內(nèi)我先后講過《今天怎樣做教師》、《開好班會,讓教育更精彩》、《小組合作學(xué)習(xí)的若干問題》、《怎樣實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展》等講座，較好地開闊了教師的視野。第三層面是骨干引領(lǐng)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、教研組長的作用，學(xué)校采取給他們壓擔(dān)子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用（如：骨干教師圍繞新課程改革的定期講座，“名師工程”的“四個一”活動：每學(xué)期上一節(jié)公開課、做一次專題講座、組織一次學(xué)科教學(xué)研討、帶教一名年輕教師。）收到了以“點(diǎn)”帶“面”的效果。

4、案例研究。

案例研究是圍繞一節(jié)課進(jìn)行的研究活動。我校的案例研究分為三個層次進(jìn)行。一是對本校教師教學(xué)案例進(jìn)行研究。我們在組內(nèi)研究課的基礎(chǔ)上，每個單元精選一節(jié)課進(jìn)行同一課題的“追蹤式”課例研究活動。主要方式為：“聽”、“評”、“改”。聽：教師集體聽一節(jié)課。評：現(xiàn)場評課，采取“聽后即評，邊聽邊評，評后再講，講后再評”的評課形式，及時有針對性提出課堂教學(xué)中存在的不足。改：執(zhí)教老師根據(jù)大家的建議共同改進(jìn)自己的教學(xué)行為。二是觀看優(yōu)質(zhì)錄像課。通過對成功案例的研究，讓我們的教師站在高起點(diǎn)上，少走彎路，促進(jìn)提高。三是開展同上一節(jié)課的比賽活動。通過上同一節(jié)課，展示不同的教師對教材理解的不同，設(shè)計(jì)的理念不同，處理的細(xì)節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學(xué)能力的欠缺。

5、教師論壇。

為提高讓教師的理論水平，讓教師在辯論中增長才干，在辯論中達(dá)成共識，加強(qiáng)交流合作。我們嘗試著了舉辦“新課程伴我成長”、“自主與合作學(xué)習(xí)”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。以全新的理念、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主題內(nèi)容、從不同的側(cè)面、不同的角度闡述新的教育教學(xué)理念，從而為老師們搭建了交流思想、展示自我、促進(jìn)教師自我發(fā)展的平臺。

6、集體備課

我校的備課制度實(shí)行的是集體備課和個人備課相結(jié)合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個人特色.在實(shí)踐中，我們提出了“三次備課.兩次反思,一次突破”(深鉆教材第一次精心備課,集體備課分享經(jīng)驗(yàn)第一次反思、第二次備課；上課后交流體會再一次反思，反思之后第三次備課，最后實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的一次突破)的備課制度，實(shí)行教研組長——教導(dǎo)處簽字制，以真正發(fā)揮“同伴互助”作用。

7、典型引路

為使教師盡快進(jìn)入課改角色，少走彎路。我們注重發(fā)揮骨干教師的典型引路作用。學(xué)校規(guī)定縣級教學(xué)能手和縣級骨干教師每學(xué)期都要上引領(lǐng)課。同時還邀請縣內(nèi)的縣級教學(xué)能手和縣級骨干教師來我校講課,傳播先進(jìn)的教育理念.課后，及時組織聽課老師進(jìn)行了研討，方式是先由執(zhí)教老師談?wù)n后反思，再由教研組長評課。

教師們新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)機(jī)智，融洽的課堂交流給了我們教師以新的啟迪，從而促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。

8、沙龍對話

如果說教師的自我學(xué)習(xí)是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進(jìn)更多的“吸收”。沙龍對話分兩種，一種是以中心議題中心發(fā)言人為主，中心發(fā)言人做事先準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)，其他人補(bǔ)充發(fā)言，另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識，以達(dá)到研究問題，交換信息，經(jīng)驗(yàn)共享的目的，以推動校本研究。

9、校際交流

每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)誼，目的是學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的不足。我們每學(xué)年都要帶領(lǐng)一部分骨干教師走出去與市、縣的兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，讓教師們在交流中成長，交流中提高，以課堂為基地，研究課堂教學(xué)中的疑難問題收到了很好的效果，進(jìn)一步擴(kuò)大了我校的聲譽(yù)。

10、自我反思

“一課一反思”這是我校教學(xué)常規(guī)要求。教師備課時在備課本上預(yù)留空白，上課之后即刻將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫出教學(xué)過程中成功的做法和經(jīng)驗(yàn)；可以寫出自己當(dāng)時教學(xué)體驗(yàn)；可以寫出自己教學(xué)中不足的地方；及時記錄自己對教學(xué)的靈感和思考。在每日一反思的基礎(chǔ)上，我們先后還制定每周一心得，每月一交流的制度，促進(jìn)時常教師反思自己教學(xué)行為，使教師逐漸走向用腦思考，用心教學(xué)。

學(xué)校印制了《教學(xué)反思和自查表》,讓老師們每天記錄自己的教育感悟和教學(xué)心得。錄制教學(xué)實(shí)錄，對照自己實(shí)際不斷感悟，反思改進(jìn)教學(xué)方法。

11、教育博客

Blog作為網(wǎng)絡(luò)時代信息化下的產(chǎn)物，它記錄了人們的思想歷程，同時，它也為人們提供了一個個性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天行動研究中發(fā)生的教學(xué)故事，及時積累研究需要的各種信息，需要的時候可以隨時調(diào)用：反思、寫作、引文??都可以得到便捷的服務(wù)。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網(wǎng)時的人機(jī)對話轉(zhuǎn)化為人與人的對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足。基于這些認(rèn)識，我們從

去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校已有5位教師建立了自己電子成長記錄袋和自己的教育博客，在Blog上發(fā)表了文章。

12、課題研究

中小學(xué)教育發(fā)展到今天，由于社會需求的變化、學(xué)生個體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進(jìn)等，面臨形形色色的新問題。要解決這些問題，需要中小學(xué)教師從事教育科研活動，借助于研究找到解決問題的新途徑、新方法。中小學(xué)教師借助課題研究開展教育科研具有解決學(xué)校的實(shí)際問題，提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

近年來，我校以《自主、合作、探究研究性案例》為課題，建立一系列評價體系，促進(jìn)了教師的發(fā)展，取得了較好的效果。它包括課堂觀察評價、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告評價等內(nèi)容。評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)各學(xué)科制定了一系列的課堂觀察表，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生會聽、會思、會問、會說，調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，強(qiáng)化了雙基，將原來的“操行評語”和“家長意見”改為“老師對我說、家長對我說、同學(xué)對我說、我對自己說”。老師、家長、同學(xué)、學(xué)生四心相連，密切了家校關(guān)系，拉進(jìn)了師生距離，使評價更加全面！促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績的提高。我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了成長記錄袋，記錄下學(xué)生的成長軌跡，描繪出學(xué)生成長發(fā)展的曲線，讓學(xué)生看到了自己成長的足跡，幫助孩子養(yǎng)成自律自強(qiáng)、主動發(fā)展的好習(xí)慣，為他們將來的人生道路留下美好回憶。

13、校本課程

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進(jìn)一步挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，以學(xué)校和教師為主體，旨在發(fā)揮學(xué)生的個性與特長。我校建立了第二課堂興趣小組十多個，有150余人參加特長小組的訓(xùn)練學(xué)習(xí)；我們還利用西安鎮(zhèn)文化教育基地的優(yōu)勢，以西安鎮(zhèn)教育文化為背景，較好地利用了當(dāng)?shù)氐膼蹏逃n程資源。

14、信息技術(shù)培訓(xùn)

為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，我校利用假期對教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，通過培訓(xùn)，校園網(wǎng)的利用率越來越高，多媒體設(shè)備得到了充分利用，課堂教學(xué)效益進(jìn)一步提高。

15、德育培訓(xùn)

為進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，我們重點(diǎn)抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作。我們先后舉辦過班主任經(jīng)驗(yàn)交流會、班主任培訓(xùn)會、班主任論壇等不同形式的培訓(xùn)會議，如專題講座《開好班隊(duì)會，讓教育更精彩》使班主任倍加重視班隊(duì)會工作，每學(xué)年一次的一年級班主任培訓(xùn)會，使新生的入校工作更加規(guī)范，深入細(xì)致，有效地提升了學(xué)校的管理形象。為落實(shí)德育工作“小、實(shí)、近”的要求，我們重點(diǎn)在學(xué)生中開展了以體驗(yàn)為主的我能行的系列活動（吹拉彈唱我能行、尊老愛幼我能行、科技創(chuàng)新我能行等）；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在不同的年級開展了不同的主題教育，一年級開展了養(yǎng)成教育，二年級開展了自信教育，三年級開展了感恩教育、責(zé)任教育等。

幾年來的實(shí)踐充分證明，由于我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面，采取的措施具體、可操作性強(qiáng)，一大批青年教師迅速成長起來。