第一篇：教師專業成長規劃

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中，為自己規劃未來，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務。特做分析計劃如下： 一：自我認識

我自2000年于宜賓師范畢業至今，工作已有十個年頭了，我一直希望自己能成為一名優秀的小學語文骨干教師，并向智慧型教師邁進。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。但隨著新課程、新理念的不斷推進和深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但在課堂教學中，對突破課堂教學原有水平、科學有效地調控課堂能力，效果淺顯。我想，這需要我不斷地反思自己。在這個人才濟濟的教師團體里，我更是認識到自己教育理論和專業知識的不足，有待于加強和提高?，F在我來逐一細化、放大我的自身優勢和不足，關注目前自身發展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：

（一）我的優勢：

1、工作積極認真、熱愛學生、責任心強，有一顆不斷追求上進的心。

2、對課堂教學精益求精，關注教學細節。努力體現教學流程的完整性，又能針對學生的興趣入手，善于調節課堂氣氛，關注對學生的激勵評價、關注對及時生成的教學資源的捕捉及合理利用等。

3、性格偏外向，又能動靜相融，上課富有一定的激情。

4、對待事物樂觀，對待同事熱情，環境適應能力強，與同事和睦相處。

（二）我的不足：

1、缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現象。如有一些設想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。為此，常為自己找理由：今天太忙、太累了，等明天再說吧！有時又想，算了吧，為什么要這樣辛苦呢？

2、對教材的處理，缺乏自我創新，沒有形成一定的自我風格，更多地停留于對別人的模仿基礎上進行再創造。

3、課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。

二、我的目標

1、樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師；

2、重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結經驗，找出成長的方向，做個反思型、研究型教師.3、全心教育，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，形成獨特的教學風格，做個有自己風格的教師，贏得學生的愛戴、家長的信賴和領導的肯定。

4、爭取有1-2篇論文在國家級刊物上發表。

三、發展措施

1、在學習中成長

終身學習是教師專業化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創新是教師的職業需要。因此我在教師專業化發展的過程中，關注自己的學習，逐漸養成讀書學習的習慣，使自己處在知識發展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰勝職業倦怠，成為學習型教師。方法如下：

（1）精讀書籍，積極反思。

利用每周三的集體閱讀時間和業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，只有愛讀書的教師，才會從自己的書籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩書氣自華”.在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養成及時反思和勤于積累的習慣。為此，在平日的生活中，為了真正實現大思品教學觀念，我要充分開拓自己的視野，真正實現自己知識的積累，使自己知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。

（2）專業引領，注重實效

充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現代化教學手段應用于自己的課堂中。(3)加強教育理論學習。

a學習教育心理學，使自己能運用教育心理學的觀點去分析學生的學習，分析教學中所在的問題。b全面系統的學習課改的理論，學習新的課程標準，豎立與新課程完全想適應的教學觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

c學習學生自主學習方面的理論，指導中學生自主學習課題的探索與實踐。d學習基礎教育課程改革叢書，學習兩個綱要，學習有關論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

(4)加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉

a.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”.b.在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

要給學生一桶水，自己必須要有一池水。因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上我覺得不斷加強學習/進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

2、在反思中成長

沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。以前的教學中，我是相對懶惰的，對于自己教學中的很多問題、認識、困惑經常是一帶而過，以后的教學中我要做到：

（1）教學后記反思

在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。包括研究每一個學生的個性差異。（2）觀摩教學的反思

通過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

3、在研究中成長。

以前的教學中，我對于自己的教學缺乏研究，13年的教學以一種自發隨波逐流的方式前進，學習了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自己多年的教學留下了多少足跡，以前自己不能解決的問題，現在依然感覺棘手，以前自己不能深入解讀的古詩類文體，如今自己依然覺得很難。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教學中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學，在學習他人的長處中，更多的學會能夠做到學以致用，學會合理的消化，與時代接軌自己的教育思想，研究自己教學行為，分析自己課堂中學生的表現，記錄自己教學的點點滴滴，閱讀自己專業書籍的同時，記錄形成自己教育觀點。有自己對于教學教育的認識與體驗。

4、在培訓中成長。

在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。

5、在實踐中成長

教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。教學中，采用質疑教學法、朗讀感悟法，提高學生閱讀理解能力，學習語文的能力。精心批改作業，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。同時 努力向專家、名師、優秀教師學習，在教育教學實踐中，使自己的教學方式，方法以及手段有更大的發展，在自己的教學中努力改變平庸的課堂教學模式，構建主動學習、主動參與、主動發展的教學模式，認真對待自己的每一堂課，每堂課爭取至少有一個亮點，完成從一名合格教師向學者型教師的轉變，取他人之長，補自己之短。同時積極借助書籍和網絡，學習他人優秀的教學案例，課堂實錄，課堂教學的視頻，向名師靠近，學習他們教材解讀的智慧，學習他們對于課堂教學的把握，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行，積極把自己的所學應用于實踐，使自己對于教學的認識，不僅停留在理論的角度，還要更多的實踐，同時在實踐中認識自己，了解自己，多請同事、教研員、領導指導自己的教學，詢問學生自己教學的不足和改進之處，使自己的課堂教學更上一個新的高度，有更多的精彩解.6、在修養中成長

“學高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書，而且要有一套藝術，在“潤物細無聲”中讓學生受到潛移默化，這樣的老師才會受到學生的歡迎，關心和熱愛每一個學生，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，以身作則，用心努力，形成自己良好的個性修養，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自己的學生，用心成長自己的工作。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。做一名與時俱進的好老師，關注每一個學生成長的點點滴滴，做好自己，完善自己的知識修養、理論修養、人格修養，做一名學生喜歡、家長滿意的合格老師。

第二篇：教師專業成長規劃

專業成長發展規劃

一、個人情況

19××年9月－19××年7月就讀于××××學院學習漢語言文學，19××年7月參加教學工作。19××年9月至20××年8月參加衛星電視高等師范本科學習，取得本科學歷。于20××年12月獲得中學高級教師職稱。

二、專業成長發展的目標

由于歷史的原因，本人未獲得過教學方面的稱號，現在只是一個農村中學普通教師。計劃在5年內努力成為研究型教師，10年內成為研究性教師。

三、實施措施

1、提高師德修養，用美好心靈感召學生，用得體的言行影響學生，做一個合格的教育者。

2、形成有特色的教學風格。堅持理論聯系實踐，不教死書，能力與知識并重，教學組織嚴謹、活潑、有效，當一個名符其實的高級教師。

3、不斷學習。形成終身學習信念，每天完成一定的學習量，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育、教學理論水平。

5、堅持反思自己的教育、教學行為，及時修正教學思路，及時記錄教育教學中的現象、靈感，書寫教育案例、隨筆、論文等并力爭參加上級組織的論文比賽和發表。

6、加強教育教學研究，提高學術能力，用研究成果指導教學。二〇××年四月

第三篇：教師專業成長規劃

教師專業成長規劃

——徐晨

目標定位

1、傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。

2、用心思考，凡事多思多想，反思出事物發展的內在規律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師。

3、全心教育，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格，做個研究型反思性教師。

具體措施

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持與幫助。終身學習是教師專業化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創新是教師的職業需要。因此我在教師專業化發展的過程中，關注自己的學習，逐漸養成讀書學習的習慣，使自己處在知識發展和更新的前沿，處在教學改革的前沿。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰勝職業倦怠，成為學習型教師。

2、加強教育理論學習。我把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。

3、加強教育教學學習。豐富自身的教育、教學經驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。了解學生的基礎和學習態度；激發學生學習數學的興趣。授課中，形成了自己獨特的教育、教學風格。

4、加強常規教學學習。教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備

課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。教學中，注重提高學生閱讀理解能力，學習數學的能力。精心批改作業，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

5、加強教研教學學習。培養善于總結、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。每年要寫1篇教育教學的論文，積極參加學校組織的各種課題研究。

以上是我今后個人發展設想，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的發展規劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

第四篇：制定教師專業成長規劃

制定教師專業成長規劃 讓教師體驗教育的幸福感

“以人為本”是我校始終堅持的辦學理念，也是學校幾年來得以迅速發展的力量之源。以人為本的理念具體體現在兩個方面，一是以學生為本，所有教育行為都應該立足于學生的終生發展，另一方面則是以教師為本，學校應該時時處處考慮到教師的利益，尤其是教師的專業成長，為每一位教師明確自己的職業目標，并想方設法滿足每一位教師專業成長的需要，從而讓每位教師都能在自己的崗位上尋找到自身的價值，體驗到教育的幸福感。

為此，本學期初，學校教導處把為每位教師量身定做“專業成長規劃”列為重點工作之一。在制定規劃之前，教導處首先召開了專題會議，具體解讀“個人專業成長規劃”的意義，讓每位教師都明白，制定規劃和按照規劃做事是關乎教師切身利益的事，規劃完成得好，最大的受益者是自己，學校要發揮的作用是盡力為教師搭建個人成長的平臺，努力為教師創造實現個人成長的機會，學校是教師實現個人成長的強大后盾。在教師間達成共識后，最大限度地調動教師個人的主觀能動性。

在充分理解了這項工作的意義之后，每位教師按照學校提供的參考模版根據自身的實際情況開始制定自己的專業成長規劃。規劃中涵蓋總體目標和單項目標兩個版塊，其中單項目標中又包括四方面的內容，分別是教師基本功素養；教師課堂教學水平；教師的教育科研能力；教師的德育意識及措施。規劃完成后，學校協同備課組長和教研組長逐一進行審閱，根據教師個人情況再提出具體的修改意見。在最終確定的規劃中，既體現了統一的內容，包括：本學年讀幾本書、寫幾篇讀書筆記、聽幾節課、上幾節公開課、寫幾則教育教學信息、幾篇隨筆；更體現了個性化的目標，包括：幾年出徒、幾年成為校級骨干、幾年參加區、市、省級評優課、書法水平地提升、簡筆畫地練習、課件制作水平的提高、兒童心理學的研究，年輕老師側重于多聽課、多上公開課，提高課堂水平，較為成熟的教師則側重于向研究型教師發展，承擔校本課題的研究工作，多總結經驗，書寫相關內容的隨筆、論文，上課題研究公開課、召開個人教學研討會。總之，經過學校和教師個人共同參與，為每人量身訂做的“成長目標”，清晰地為每個人指明了前進的方向，讓每個人都覺得“有奔頭”。

此后，學校根據教師規劃中的目標，認真制定了“后盾方案”，即通過各種方式、各種渠道，為教師搭建成長的舞臺，幫助每一位教師實現成長規劃中的目標。“后盾方案”的主要內容包括：

一、加大了教師培訓力度。實行分層培訓。

（一）全體教師培訓

1、思想意識培訓。思想是行動的指南，積極向上的思想狀態是決定事情成敗的關鍵。而對于教師這個職業來說，“三愛”思想就顯得尤為重要。為此，在教師節來臨之際，我們推出了紀敬芝、趙敏娟、張彥平等熱愛教育事業的典型，期中過后，又隆重召開了“先進事跡報告會”，樹立了付玉梅、大張麗、紀敬芝、張靜紅等一批“三愛”榜樣，將她們的事跡刊登在〈晨曦〉校報上，學校還利用例會時間，有計劃地推出先進人物，讓“三愛”思想浸潤外國語小學的校園，讓“三愛”思想構筑起每一位教師的精神長城。

2、各學科系統開展業務培訓。包含三方面的內容，一是有計劃地安排基本功培訓和考核，比如：付潔、王倩、王榮英老師為全體語文教師培訓書法課程；韓蔚老師為全體英語教師培訓直體書寫；謝月巧老師為全體數學教師培訓腦力體操的相關課程；此外，還有賈巧云老師在每周例會上為全體老師培訓“5分鐘英語”的內容。二是圍繞新課程與校本課程定期為教師推薦了相關的學習文章，比如，數學組推薦的是《感受小學數學思想的力量》和《在“規矩”與“方圓”中求索》，語文組推薦的是《“素讀”經典》，英語組推薦的是《不容忽視“英語朗讀”的作用》，各組教師利用教研活動時間充分交流讀后感受，通過交流，可以讓忙碌工作的教師靜下心來，深入思考一些問題，比如，數學課到底要教些什么？深奧的數學思想對小學數學起作用嗎？什么是“經典”，“經典”應該如何讀？英語朗讀如何在課堂上落實？“朗讀”與“口語交際”的關系？等等。交流之后，老師們都把自己的收獲記錄在隨筆本中。三是由骨干教師對全體教師進行新課程新理念新方法的培訓。或者是外出學習的骨干教師回來“傳經”，本學期共有20人次教師在不同層面的會議上發言；或者是在日常教學中某一方面有突出表現的教師介紹經驗，比如：在期中教學經驗交流會上語、數、外學科共有12名教師從與教學相關的5個環節介紹了自己獨到的做法。這種“由身邊的人講身邊事”的方式讓老師們受益很多。

3、將專家請進來。本學期，學校請來了原市教科所王金勇主任、省教科所的崔海江老師、上海牛津教材培訓中心的陳剛主任為語文、數學和英語教師做關于新課程理念方面的指導和培訓。此外，還兩次邀請了北京家教專家張揚女士為全體教師和家長做了關于如何培養孩子良好習慣的培訓。

（二）骨干教師培訓。

1、讓骨干教師走出去，開闊視野，更新觀念。白瑩、付玉梅、齊精蕊前往北京參加關于拼音教學的培訓；張熙、武敏星前往新疆參加科學年會；王榮英、徐倩、謝紅霞、張靜紅、張利平、王靜宜、姬路娟、武錦分別前往大連、北京參加全國優秀班主任研討會。開學后，王智存、賈巧云、楊瑞歡前往上海參加小學英語教學改革研討會；徐倩、小張麗前往紹興參加第二屆經典誦讀研討會；李家倫、謝月巧、姬路娟、鄭艷前往北京參加了全國小學數學課堂觀察與教學評價的研討會；紀敬芝、陳曉輝、李嵐參加在北京舉行的全國班主任培訓；付玉梅老師參加在北京召開的全國班主任培訓。

2、積極為骨干教師營造更大的成長舞臺。本學期，數學組的兩位骨干教師李家倫和陳劍分別迎接了兩個挑戰。李家倫代表河北省為新教材錄制樣板課，規格高，課堂上的每一句話，每一個舉動都要經過仔細推敲，省教科所的趙杏梅所長兩次來校聽試講，做指導。李家倫老師在此過程中，真正經受了身心的考驗，雖然辛苦，但相信換來的必定是專業素養的提升。陳劍老師，臨時接到市評優課的比賽通知，代表裕華區參賽。在課件出現障礙的情況下，頗顯大將風范，充分發揮了水平，得到市教研員的好評。

二、為了幫助教師實現成長規劃中的課堂教學目標，在本學期初開展了“每周常態公開課”活動，為教師有效提升課堂教學水平搭建了成長的平臺。公開課中既有老教師的引領，比如：徐倩、劉慧蔚、李蘭敏、趙巖英、李會平、李家倫、賈巧云、劉彥文、趙佃琪、白小芳、王智存等，更多的是青年教師的練兵，從集體備課、個人備課、規范化的教案書寫到上課、課后反思，各個教學環節逐一把關，發現問題、分析問題、針對性采取措施解決問題，幾輪公開課過后，不僅上課教師收獲多多，參與備課的同組教師以及所有聽、評課的教師也在此過程中及時總結了經驗、不足，互相取長補短。11月份的青年教師評優課，是學校為青年教師的成長搭建的另一個舞臺。本學期青年教師評優課的主題是：三維目標的落實。經過前期認真的準備，所有學科共68位青年教師都交出了一份較為滿意的答卷。最終，有四名教師獲得特等獎，她們是：李家倫、楊大鵬、霍秀燕和曹艷霞。

三、校本課題的深入研究為教師的個人專業化成長搭建了又一個廣闊的平臺。暑假，學校組織各學科校本課題小組成員，搜集、整理素材，集中研究討論，開學之前完成了語文、數學、英語三個學科的《教師手冊》暨《校本課程資料》的編定工作。各課題小組負責人就其內容，為學科教師進行了細致地解讀，讓每一位教師都明白《教師手冊》的意義：它既是一本教科書，比如《誦讀校本教材》《讀書校本教材》《寫作校本教材》《音標教程》《字母教學課程》，需要教師有計劃地完成“書”中的內容；它又是一本教學指導讀物，比如《書寫教學指導》、〈各種課型的課堂模式〉，可以為教師的日常教學提供切實的幫助；同時，它還是一本教學質量評價標準的樣本書，比如，〈牛津目標評價體系〉〈數學學科的教學評價體系〉，教師可依據書中提供的標準進行學業質量評價，進而反思教學中存在的問題。開學后，各課題小組制定了本學期的課題工作計劃，并積極地落實。誦讀課題小組，除了定期進行誦讀校本教材內容地年級抽查外，還在11月份組織了全校學生參與的經典誦讀階段性展示活動，活動中，各年級的學生以不同形式展示了他們的誦讀積累，精彩紛呈，具有相當的水準，誦讀課題工作的扎實開展可見一斑；讀書課題小組，定期對各年級的每月推薦書目閱讀情況進行評價，并組織安排了四節讀書公開課，在語文教師中引起不小的凡響，初步成型了讀書課的課堂模式；快樂作文課題小組，在校本作文方案踐行一段時間，并取得不錯的成效之后，元旦之后，精心策劃了石家莊外國語小學首屆“鷹翔杯”作文大賽，三到六年級的學生在規定時間內寫統一命題的文章，作文的宗旨是：有感而發，最后評選出不同獎項，以此活動進一步激發學生的寫作興趣；書寫課題小組，定期對各年級的書寫情況進行抽查，定期檢查各班的書法作品展示工作，還就如何有效指導學生書寫為語文教師推薦典型案例；數學教學評價課題小組，根據目標評價體系，定期對各年級進行抽測，包括：數字書寫、口算、豎式計算、解決問題等，并對每次抽測的成績進行分析，歸納優勢和不足，及時反饋相關教師；數學日記課題小組，定期檢查三到六年級的數學日記書寫和展示情況，并安排學生利用中午亮點廣播時間播報優秀數學日記，以達到鼓勵和引導的作用；5分鐘英語課題小組，除了負責組織安排每天早晨的5分鐘英語領讀活動，還在每周五進行5分鐘英語的全校大檢查活動。校本課題小組成員在課題工作的開展過程中，不僅能夠有效帶動其他教師更好的落實課題內容，更能夠體會課題研究帶來的成就感，促進他們在專業化道路上更快地成長。四 讓常規管理更加科學化、系統化，讓每位教師在專業化成長的道路上踏出節奏。

1、下大力氣完善〈干事崗位職責〉，讓常規工作有條不紊，為教師營造具有心理安全感而且積極向上的工作環境。

2、進一步細化常規工作的量化標準，真正起到引導和督促教師規范教育教學行為的作用，從而腳踏實地，一步一個腳印到朝著目標邁進。

讓外國語小學成為每一位教師的精神家園，讓每一位教師都在這里體驗教育的幸?！@是身為教育管理者矢志不渝的追求。(文：希旭)

第五篇：教師自我專業成長規劃

教師自我專業成長規劃

姓名：梁艷紅

教研組：物計組

一、個人情況分析

（一）任教情況

教師的角色轉換過程客觀上來說,是一個對教師角色領悟、認同、適應并超越的過程。在此期間,不論是在專業知識上還是在專業能力、專業情義方面,遇到大量的阻礙與困惑都是在所難免的,對于初中新任物理教師亦是如此。任教師只有在教學中不斷的模仿、探索與創造,才能形成具

（二）存在的問題或不足

1、新課程理念的“高要求”與教學實踐的“超現實”脫節。在進入新課程之初，盡管所有任課老師都參加了各級培訓，但不同教師對新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對課程標準的解讀與落實也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學實踐中遇到的問題不能及時得到解決，從而導致他們不得不“穿新鞋走老路”。

2、教學課時少與教學內容多的矛盾突出。按省教育廳頒布的課時標準，八年級每周上物理課2節課，九年級則每周上3節課，教師在安排上課進度時普遍反映上不完。以八年級物理為例，按省頒標準，每學年按40周計算，一學年的總課時數為40節，但各個學校在安排教學計劃時，學生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學生實際來安排課時至少需要55課時才能完成。

3、實驗教學與實驗設備的相對滯后。新課程注重過程與方法，注重動手實踐能力的培養，演示實驗、探究實驗明顯增多，所以學校實驗室的配備標準也要相應提高，但現行的實驗室配臵標準仍不能“與時俱進”地做相應的調整；新教材的“實驗與探究”與“迷你實驗室”欄目中編排了大量的實驗，很多是舊教材所沒有的，實驗室中缺少這些實驗所需要的器材，想買也不一定能買到；教師課前準備教學儀器費時費力。

二、個人專業成長目標

（一）實現學校和教研組等教師教育資源的整合，優化配臵，充分發揮教師在專業化成長發展中的主要作用。

（二）更新教育觀念，提高認識，樹立終身學習、專業化發展的意識，熱愛教師工作，愛崗敬業、創新進取，有強烈的事業心和責任感。

三、具體實施措施

1、理論學習、專業引領

充分利用繼續教育集中培訓的時間，進行教育理論的學習培訓，提供其自身專業發展的方案。讓我獲得理論上的提升和專業發展方面的指導。

2、觀摩研討、骨干引領

結合教研組計劃和安排，組織骨干教師、教學能手、學科帶頭人開展觀摩課、公開課、送教下鄉等活動，組織全體物理教師參與聽課，并進行研討和點評；

3、團隊建設，校本研討

制定切實可行的教研計劃，開展校級教研活動；重視課改理念在日常課堂教學中的滲透和實施；結合校本培訓，開展學校日常教學研討，使教師專業發展和成長常規化、常態化。

4、伙伴合作，校際研討

根據學校地理位臵、教師間的優勢互補等建立適當的教研組伙伴合作關系，建立長期合作機制，定期開展校際教研活動；相互促進，共同提高。

5、信息技術，網絡教研

由于地域、交通等條件的限制，教師間不能經常面對面的教研、交流；為了實現教研活動的常態化，充分發揮網絡優勢，開設網上教研陣地，及時將教學教研中遇到的實際問題、教學中的心得體會、有效高效的教學方法等發布到網上，組織學科教師參與研討，共同提高。