第一篇：美術教師專業成長規劃.doc

我的美術職業規劃

——崇明 童奇炎

第一階段的學習告一段段落，我似乎還在回味其中，張老師的第一堂課讓我從一名普通教師想提升為一名優秀的骨干教師；瞿老師生動的講座讓我從一名美術教師想提升為一名優秀的專業美術老師；錢教授全球性的講座讓我從一名狹隘的美術老師想提升高素質的美術專家。短短幾次的培訓，讓我深刻體會到，只有終身學習、不斷發展，才能超越自我，適應教育事業的發展，在教育事業中有所建樹，永葆青春并獲取職業的幸福。因此，我開始制定出詳細的自我發展規劃并予以實施，突破成長高原，克服職業倦怠，完善自我，加快成長，逐步實現生命價值的最有效措施。

一、課程理念的創新，形成教育的一支筆

課堂是自己專業成長的主陣地，是自身專業生命的活力之源，丟棄了課堂，也就丟棄了專業發展的根基。優秀的課堂教學必定是技術化和藝術化的圓融統一，需要眾多要素的支撐。就專業能力而言，首要的是逐步形成規范、簡潔、流暢的語言表達能力和凝煉、準確的表達技巧。其次是要踐行核心的教學理念，尤其是貼近自己專業方向的教學理念，通過開放課堂、梳理案例，從新課程實施的角度，對自己執教的公開課進行備課思路介紹和執教情況說明，在實踐中反思，在反思中實踐，逐步形成一定的風格和特色。在教育教學實踐中形成并完善自己的教育教學風格。教育的效果在于教育者的人格魅力，愛其師方能信其道，這個魅力就在于教師的教學個性。教育的模式不是固定而死板的，每個人都有權利選擇適合于自己的教學風格，刻意模仿別人的教學風格而迷失了自我，也是注定要失敗的，任何一位教學大家的形成就是其個性化教學風格的發展、完善與形成過程。當你把先進的教育教學理念、豐厚的文化底蘊和自己的個性化教學風格做到有機而完美結合的時候，也就是你在學生眼中最具教育魅力的時候。

二、基本功的訓練，形成專業的一支筆

一直以來，我都覺得自己是一位工作踏實，具有強烈的事業心和責任心的教師。熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動。但是通過本次培訓，我深深意識到自己的專業太欠缺了，平時一直覺得工作好了就什么都好了，好久都不去訓練自己的專業技能。所以我給自己制定每天能抽一個到兩個小時時間進行速寫的訓練，寫生作為基本功的訓練，與臨摹相互依存，相互補充。但如果能在寫生過程當中進行有目的的臨摹，將會取得事半功倍的效果。針對自身在寫生過程中的弱項、難點對其進行局部臨摹，研究作者是如何用點、線、面來組織畫面，并將其拿來為我所用，用他人之長補己之短，實為提高表現技藝的便捷之法人。只有多學習多練習，才可以熟能生巧、水到渠成。隨著技法的提高、經驗和不斷豐富自然會駕輕就熟。熟練掌握了技法之后，才可以利用自己的知識積累展開創意寫生，進行繪畫創新。

我覺得這樣不僅是專業素養得到提升，同時在這樣的過程是更好的反思學與教的如何融洽，真正能在在學生的立場上獲得知識與技能。

三、教科研的發展，形成科研的一支筆

把教育的現實問題轉化為課題，重視課題帶動戰略。在教育課題的研究過程中成長起來的，把教育的現實問題、焦點問題轉化為課題來研究，在課題的研究過程中發現教育的規律性問題，并把它上升到理性的高度，用理論成果的形式反過來指導解決教育問題的實踐，研究者本人也就成了這一領域的專家。我要以學習修研為階梯，積極參與培訓班的學習和研修活動，通過培訓、考察、訪學等活動，切實提高自身的理論修養，優化知識結構，涵養內在精神，用知識來照亮心靈、開啟智慧、滋潤人生。在學習過程中，注意廣泛閱讀，匯聚精華，學以致用。以教育科研為主軸，通過培訓學習我會努力做到“三個結合”：即將科研與教研相結合，從教學實踐中提煉“真問題”，開展“真研究”，產生“真成果”；將科研與主題研究結合起來，從而保證研究課題的前瞻性、生命力，是課題研究真正落實到位；將科研與專業發展相結合，激發研究熱情，提升科研品味，實現專業發展的成功跨越。

實踐證明，一個人的發展能否獲得預期的成功，很重要的一個環節就是對自身的充分認識，自身處在一個什么樣的環境中，這個環境給了你一個什么樣的發展空間，教育教學改革的發展走向是什么，自身的優勢在那里，是課程與教學論的研究，還是班級管理，還是課堂教學藝術。無視生存環境的目標是不切合實際的目標，不符合教育發展規律的目標是沒有價值的目標，對自身的優勢不能正確認識的目標就不能揚長避短。正確的人生定位是自我發展成功的基礎，是自我發展的動力和航標。“學高為師，身正為范”，以教育工作者的責任感和使命感來統領自己的一切言行，在師德師表上當好表率，塑造敬業奉獻、負重奮進地開拓教育者形象。

第二篇：教師專業成長規劃

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中，為自己規劃未來，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務。特做分析計劃如下： 一：自我認識

我自2000年于宜賓師范畢業至今，工作已有十個年頭了，我一直希望自己能成為一名優秀的小學語文骨干教師，并向智慧型教師邁進。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。但隨著新課程、新理念的不斷推進和深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但在課堂教學中，對突破課堂教學原有水平、科學有效地調控課堂能力，效果淺顯。我想，這需要我不斷地反思自己。在這個人才濟濟的教師團體里，我更是認識到自己教育理論和專業知識的不足，有待于加強和提高。現在我來逐一細化、放大我的自身優勢和不足，關注目前自身發展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：

（一）我的優勢：

1、工作積極認真、熱愛學生、責任心強，有一顆不斷追求上進的心。

2、對課堂教學精益求精，關注教學細節。努力體現教學流程的完整性，又能針對學生的興趣入手，善于調節課堂氣氛，關注對學生的激勵評價、關注對及時生成的教學資源的捕捉及合理利用等。

3、性格偏外向，又能動靜相融，上課富有一定的激情。

4、對待事物樂觀，對待同事熱情，環境適應能力強，與同事和睦相處。

（二）我的不足：

1、缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現象。如有一些設想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。為此，常為自己找理由：今天太忙、太累了，等明天再說吧！有時又想，算了吧，為什么要這樣辛苦呢？

2、對教材的處理，缺乏自我創新，沒有形成一定的自我風格，更多地停留于對別人的模仿基礎上進行再創造。

3、課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。

二、我的目標

1、樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師；

2、重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結經驗，找出成長的方向，做個反思型、研究型教師.3、全心教育，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，形成獨特的教學風格，做個有自己風格的教師，贏得學生的愛戴、家長的信賴和領導的肯定。

4、爭取有1-2篇論文在國家級刊物上發表。

三、發展措施

1、在學習中成長

終身學習是教師專業化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創新是教師的職業需要。因此我在教師專業化發展的過程中，關注自己的學習，逐漸養成讀書學習的習慣，使自己處在知識發展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰勝職業倦怠，成為學習型教師。方法如下：

（1）精讀書籍，積極反思。

利用每周三的集體閱讀時間和業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，只有愛讀書的教師，才會從自己的書籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩書氣自華”.在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養成及時反思和勤于積累的習慣。為此，在平日的生活中，為了真正實現大思品教學觀念，我要充分開拓自己的視野，真正實現自己知識的積累，使自己知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。

（2）專業引領，注重實效

充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現代化教學手段應用于自己的課堂中。(3)加強教育理論學習。

a學習教育心理學，使自己能運用教育心理學的觀點去分析學生的學習，分析教學中所在的問題。b全面系統的學習課改的理論，學習新的課程標準，豎立與新課程完全想適應的教學觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

c學習學生自主學習方面的理論，指導中學生自主學習課題的探索與實踐。d學習基礎教育課程改革叢書，學習兩個綱要，學習有關論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

(4)加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉

a.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”.b.在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

要給學生一桶水，自己必須要有一池水。因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上我覺得不斷加強學習/進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

2、在反思中成長

沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。以前的教學中，我是相對懶惰的，對于自己教學中的很多問題、認識、困惑經常是一帶而過，以后的教學中我要做到：

（1）教學后記反思

在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。包括研究每一個學生的個性差異。（2）觀摩教學的反思

通過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

3、在研究中成長。

以前的教學中，我對于自己的教學缺乏研究，13年的教學以一種自發隨波逐流的方式前進，學習了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自己多年的教學留下了多少足跡，以前自己不能解決的問題，現在依然感覺棘手，以前自己不能深入解讀的古詩類文體，如今自己依然覺得很難。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教學中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學，在學習他人的長處中，更多的學會能夠做到學以致用，學會合理的消化，與時代接軌自己的教育思想，研究自己教學行為，分析自己課堂中學生的表現，記錄自己教學的點點滴滴，閱讀自己專業書籍的同時，記錄形成自己教育觀點。有自己對于教學教育的認識與體驗。

4、在培訓中成長。

在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。

5、在實踐中成長

教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。教學中，采用質疑教學法、朗讀感悟法，提高學生閱讀理解能力，學習語文的能力。精心批改作業，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。同時 努力向專家、名師、優秀教師學習，在教育教學實踐中，使自己的教學方式，方法以及手段有更大的發展，在自己的教學中努力改變平庸的課堂教學模式，構建主動學習、主動參與、主動發展的教學模式，認真對待自己的每一堂課，每堂課爭取至少有一個亮點，完成從一名合格教師向學者型教師的轉變，取他人之長，補自己之短。同時積極借助書籍和網絡，學習他人優秀的教學案例，課堂實錄，課堂教學的視頻，向名師靠近，學習他們教材解讀的智慧，學習他們對于課堂教學的把握，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行，積極把自己的所學應用于實踐，使自己對于教學的認識，不僅停留在理論的角度，還要更多的實踐，同時在實踐中認識自己，了解自己，多請同事、教研員、領導指導自己的教學，詢問學生自己教學的不足和改進之處，使自己的課堂教學更上一個新的高度，有更多的精彩解.6、在修養中成長

“學高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書，而且要有一套藝術，在“潤物細無聲”中讓學生受到潛移默化，這樣的老師才會受到學生的歡迎，關心和熱愛每一個學生，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，以身作則，用心努力，形成自己良好的個性修養，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自己的學生，用心成長自己的工作。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。做一名與時俱進的好老師，關注每一個學生成長的點點滴滴，做好自己，完善自己的知識修養、理論修養、人格修養，做一名學生喜歡、家長滿意的合格老師。

第三篇：教師專業成長規劃

專業成長發展規劃

一、個人情況

19××年9月－19××年7月就讀于××××學院學習漢語言文學，19××年7月參加教學工作。19××年9月至20××年8月參加衛星電視高等師范本科學習，取得本科學歷。于20××年12月獲得中學高級教師職稱。

二、專業成長發展的目標

由于歷史的原因，本人未獲得過教學方面的稱號，現在只是一個農村中學普通教師。計劃在5年內努力成為研究型教師，10年內成為研究性教師。

三、實施措施

1、提高師德修養，用美好心靈感召學生，用得體的言行影響學生，做一個合格的教育者。

2、形成有特色的教學風格。堅持理論聯系實踐，不教死書，能力與知識并重，教學組織嚴謹、活潑、有效，當一個名符其實的高級教師。

3、不斷學習。形成終身學習信念，每天完成一定的學習量，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育、教學理論水平。

5、堅持反思自己的教育、教學行為，及時修正教學思路，及時記錄教育教學中的現象、靈感，書寫教育案例、隨筆、論文等并力爭參加上級組織的論文比賽和發表。

6、加強教育教學研究，提高學術能力，用研究成果指導教學。二〇××年四月

第四篇：教師專業成長規劃

教師專業成長規劃

——徐晨

目標定位

1、傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。

2、用心思考，凡事多思多想，反思出事物發展的內在規律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師。

3、全心教育，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格，做個研究型反思性教師。

具體措施

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持與幫助。終身學習是教師專業化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創新是教師的職業需要。因此我在教師專業化發展的過程中，關注自己的學習，逐漸養成讀書學習的習慣，使自己處在知識發展和更新的前沿，處在教學改革的前沿。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰勝職業倦怠，成為學習型教師。

2、加強教育理論學習。我把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。

3、加強教育教學學習。豐富自身的教育、教學經驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。了解學生的基礎和學習態度；激發學生學習數學的興趣。授課中，形成了自己獨特的教育、教學風格。

4、加強常規教學學習。教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備

課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。教學中，注重提高學生閱讀理解能力，學習數學的能力。精心批改作業，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

5、加強教研教學學習。培養善于總結、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。每年要寫1篇教育教學的論文，積極參加學校組織的各種課題研究。

以上是我今后個人發展設想，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的發展規劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

第五篇：美術教師專業成長

我的專業成長

向盛林

2009年，我剛從學校畢業，就應聘到召市初中做了一名農村中學教師，在不知不覺中,到這里工作已經4年了。想起4年前來到陌生的環境,我戰戰兢兢,真的怕自己不能勝任這個職業 ,擔心自己不能盡快的轉換自己的角色,當好中學美術教師。

記得剛參加工作時，沒有經驗就憑這自己的一腔熱血和對教育事業的無限敬業；結合自己學生時代的課堂體會這樣邁入教師行業第一步，進過幾年不斷歷練，我的專業逐漸成長。

教師專業發展是增進教育者專業知識、技能和態度的過程和活動。目前美術教師專業化發展道路上存在一些問題，主要表現在：美術教師的專業基本功急劇下降，教師示范技能差，同時對新課程的某些誤解，認為示范就是不能體現學生自主學習，因此沒有任何示范。這樣一來任何人都能上美術課。美術課也就沒有了學科特色與學科本位，這是很危險的信號，部分美術老師忽視了課堂教學的專業性，或本身專業技能不強，或沒有了對藝術的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術教師在學生心目中的藝術形象大打折扣，教學能力與科研能力也受到影響。

美術教育的專業知識 所謂美術教育理論包括美術教育的意義與價值,美術教育史,兒童造形能力發展階段,課程設計與教學策略等等 美術教育的意義與價值包括傳遞人類藝術文化遺產,提升美感能力,陶冶與解放情感,促進心智發展,增進人與自然環境關系等等對此課題,美術老師除參考有關論述,自己亦應時刻反復思考和探討美術教育史涵指本地,本國,外國等美術教育的發展歷程美術老師首先應該對本地本國的美術教育的發展情形有全面的認識,對當中一些具影響力的理論,政策等也應有一較深入的探討此外,對一些曾影響本地美術教育發展的外國美術教育史亦應有一認識除了對過去的美術教育有認識,美術老師當然還應該對今天美術教育的情形有一了解那些理念影響當今的美術教育今天美術教育出現那些問題問題成因究竟在那里 其他美術教育同工有那些新的觀點 這一切都是美術教師應該注意及思考的問題 自一八八二年意大利美術史學者Ricci偶然發現兒童畫并展開研究,便一直有不少學者從事兒童畫的研究經過百多年的研究,人們對兒童畫有更多更深入的認識,明白它如何反映兒童的美感認知能力,視象表達能力,興趣,性格,生活經驗及文化背景等等美術老師除了對有關研究理論有一了解,更重要的就是具有應用知識的能力——即懂得分析兒童美術作品并透過作品對兒童有更全面而深入的認識課程設計受社會對教育的理念取向左右它的組成元素包括教學目標,教學內容,教學法,評鑒等美術老師應明白如何設計有意義的美術教育課程,怎樣組織豐富多樣的課程活動,如何平衡課程內容至於教學策略方面,老師一方面應深入認識各種教學法的特點,另一方面也該明白沒有固定的教學模式,唯一可遵守的原則就是設計教學策略時要照顧學生的特性,教育目的,教學環境等。

美術教師固然需要具備本科的修養,但正如豐子愷先生所指,“會畫”的老師不一定是一位稱職的美術教育工作者更確切地說,美術教師尚需對美術教育的理論有一掌握認識美術教育理論的目的不在於知識的獲得與擁有,最重要的就是從中獲得啟發,幫助自己反思美術教學的種種問題如教師角色,教學活動和教學法的設計等明白教學應以開發學生所有,照顧他們所需為目標以美術創作教學活動為例,開發所有的意思就是鼓勵兒童表現及發揮已具備的心智和造形能力,同時亦會想辦法加強和發展他們的能力。

不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，逐步提高教育教學活動質量；聯系教改實際開展教育科研。結合課堂實踐，尋找研究切入點。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。結合教育教學實際，創造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質與效益。重視培養學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發現問題、解決問題的能力。培養學生的自主學習、合作學習，促進學生的發展方面起著重要而深遠的影響是教師長期的教學理念。先進的教學理論是教師的知識基礎，對教師的教學實踐有重要的指導意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學習，不斷吸取先進的教育教學理念，拓展自己的知識結構，從而促進自己的專業發展。

依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成為成熟期教師，并向學者型教師轉型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。

勤反思：師生之間也經常會產生一些大大小小的矛盾，特別是剛從即將升上中學的學生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，他們有自己的見解和主張，并且自尊心特別強。學生犯了錯誤時，不能當著眾人面對他們加以大聲呵斥和責罵，這樣只會招來反感和叛逆。現代教育理念更推崇平等的師生關系，鼓勵教師更多的貼近學生，在相互理解和信任的環境下實現教育的目標。那么，怎樣處理師生之間的矛盾？怎樣達到師生之間的理解和信任呢？從這次經歷中我也得到了一些啟發：

教師要善于控制自己的情感在課堂上學生的違紀行為教師常采用“發火”的方法，想通過發火讓學生心生敬畏，讓學生加深印象，不要再犯同樣的錯誤。可事實證明，這樣并不能收到很好的效果。事實上如果大事小事都發火是在向學生傳遞一個信號：對這事你沒有辦法了。本來，當學生違紀后，大多數同學內心充滿了不安，如果你發火了，就抵消了學生的不安，學生也就無所謂了。教師要把握時機及時與學生溝通沖動時，有時會不太理智，這時談話也許要費力，事情過后，冷靜下來想想，學生自己也會反省到自己的錯誤，畢竟他是有一定的是非觀念的。事件中，我在課堂上采取了冷處理，既照顧了學生的自尊又使課堂教學正常進行，冷靜后的談話使學生心悅誠服地接受批評改正錯誤，師生的矛盾得到融解，師生心靈更加理解和信任。孫曉云教授說“好的關系勝過很多教育”這一句名言是很有道理的。課堂上遇到突發問題是高度考驗教師課堂駕馭能力和耐心的，千萬不能操之過急。否則會出現“欲速則不達”的局面，不可一時激憤把師生關系搞僵，對以后的教學沒有好處。

新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學此文轉自斐斐課件園工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量本文轉自斐,斐課件園的關鍵，也是制約教育質量本文轉自斐,斐課件園的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。