第一篇：教師自我專業(yè)成長規(guī)劃

教師自我專業(yè)成長規(guī)劃

姓名：梁艷紅

教研組：物計組

一、個人情況分析

（一）任教情況

教師的角色轉(zhuǎn)換過程客觀上來說,是一個對教師角色領(lǐng)悟、認(rèn)同、適應(yīng)并超越的過程。在此期間,不論是在專業(yè)知識上還是在專業(yè)能力、專業(yè)情義方面,遇到大量的阻礙與困惑都是在所難免的,對于初中新任物理教師亦是如此。任教師只有在教學(xué)中不斷的模仿、探索與創(chuàng)造,才能形成具

（二）存在的問題或不足

1、新課程理念的“高要求”與教學(xué)實踐的“超現(xiàn)實”脫節(jié)。在進入新課程之初，盡管所有任課老師都參加了各級培訓(xùn)，但不同教師對新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落實也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學(xué)實踐中遇到的問題不能及時得到解決，從而導(dǎo)致他們不得不“穿新鞋走老路”。

2、教學(xué)課時少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾突出。按省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)，八年級每周上物理課2節(jié)課，九年級則每周上3節(jié)課，教師在安排上課進度時普遍反映上不完。以八年級物理為例，按省頒標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年按40周計算，一學(xué)年的總課時數(shù)為40節(jié)，但各個學(xué)校在安排教學(xué)計劃時，學(xué)生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學(xué)生實際來安排課時至少需要55課時才能完成。

3、實驗教學(xué)與實驗設(shè)備的相對滯后。新課程注重過程與方法，注重動手實踐能力的培養(yǎng)，演示實驗、探究實驗明顯增多，所以學(xué)校實驗室的配備標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)提高，但現(xiàn)行的實驗室配臵標(biāo)準(zhǔn)仍不能“與時俱進”地做相應(yīng)的調(diào)整；新教材的“實驗與探究”與“迷你實驗室”欄目中編排了大量的實驗，很多是舊教材所沒有的，實驗室中缺少這些實驗所需要的器材，想買也不一定能買到；教師課前準(zhǔn)備教學(xué)儀器費時費力。

二、個人專業(yè)成長目標(biāo)

（一）實現(xiàn)學(xué)校和教研組等教師教育資源的整合，優(yōu)化配臵，充分發(fā)揮教師在專業(yè)化成長發(fā)展中的主要作用。

（二）更新教育觀念，提高認(rèn)識，樹立終身學(xué)習(xí)、專業(yè)化發(fā)展的意識，熱愛教師工作，愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新進取，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

三、具體實施措施

1、理論學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)

充分利用繼續(xù)教育集中培訓(xùn)的時間，進行教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供其自身專業(yè)發(fā)展的方案。讓我獲得理論上的提升和專業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)。

2、觀摩研討、骨干引領(lǐng)

結(jié)合教研組計劃和安排，組織骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人開展觀摩課、公開課、送教下鄉(xiāng)等活動，組織全體物理教師參與聽課，并進行研討和點評；

3、團隊建設(shè)，校本研討

制定切實可行的教研計劃，開展校級教研活動；重視課改理念在日常課堂教學(xué)中的滲透和實施；結(jié)合校本培訓(xùn)，開展學(xué)校日常教學(xué)研討，使教師專業(yè)發(fā)展和成長常規(guī)化、常態(tài)化。

4、伙伴合作，校際研討

根據(jù)學(xué)校地理位臵、教師間的優(yōu)勢互補等建立適當(dāng)?shù)慕萄薪M伙伴合作關(guān)系，建立長期合作機制，定期開展校際教研活動；相互促進，共同提高。

5、信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教研

由于地域、交通等條件的限制，教師間不能經(jīng)常面對面的教研、交流；為了實現(xiàn)教研活動的常態(tài)化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)上教研陣地，及時將教學(xué)教研中遇到的實際問題、教學(xué)中的心得體會、有效高效的教學(xué)方法等發(fā)布到網(wǎng)上，組織學(xué)科教師參與研討，共同提高。

第二篇：教師專業(yè)成長規(guī)劃

作為一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，應(yīng)該在成長的歷程中，為自己規(guī)劃未來，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，是擺在我面前的一個巨大任務(wù)。特做分析計劃如下： 一：自我認(rèn)識

我自2000年于宜賓師范畢業(yè)至今，工作已有十個年頭了，我一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文骨干教師，并向智慧型教師邁進。在教育教學(xué)工作中，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質(zhì)，對課堂教學(xué)也有了自己的一些思考、想法和做法。但隨著新課程、新理念的不斷推進和深入，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力地做好本職工作，但在課堂教學(xué)中，對突破課堂教學(xué)原有水平、科學(xué)有效地調(diào)控課堂能力，效果淺顯。我想，這需要我不斷地反思自己。在這個人才濟濟的教師團體里，我更是認(rèn)識到自己教育理論和專業(yè)知識的不足，有待于加強和提高。現(xiàn)在我來逐一細(xì)化、放大我的自身優(yōu)勢和不足，關(guān)注目前自身發(fā)展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：

（一）我的優(yōu)勢：

1、工作積極認(rèn)真、熱愛學(xué)生、責(zé)任心強，有一顆不斷追求上進的心。

2、對課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。努力體現(xiàn)教學(xué)流程的完整性，又能針對學(xué)生的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對學(xué)生的激勵評價、關(guān)注對及時生成的教學(xué)資源的捕捉及合理利用等。

3、性格偏外向，又能動靜相融，上課富有一定的激情。

4、對待事物樂觀，對待同事熱情，環(huán)境適應(yīng)能力強，與同事和睦相處。

（二）我的不足：

1、缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現(xiàn)象。如有一些設(shè)想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。為此，常為自己找理由：今天太忙、太累了，等明天再說吧！有時又想，算了吧，為什么要這樣辛苦呢？

2、對教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新，沒有形成一定的自我風(fēng)格，更多地停留于對別人的模仿基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。

3、課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、我的目標(biāo)

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，做個學(xué)習(xí)型教師；

2、重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學(xué)事物中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗，找出成長的方向，做個反思型、研究型教師.3、全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個有自己風(fēng)格的教師，贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

4、爭取有1-2篇論文在國家級刊物上發(fā)表。

三、發(fā)展措施

1、在學(xué)習(xí)中成長

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學(xué)習(xí)是知識分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。方法如下：

（1）精讀書籍，積極反思。

利用每周三的集體閱讀時間和業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，只有愛讀書的教師，才會從自己的書籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩書氣自華”.在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本著作，并讓所學(xué)知識在實踐中運用，摘錄自學(xué)筆記并寫相應(yīng)的反思。爭取堅持寫教育教學(xué)隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。為此，在平日的生活中，為了真正實現(xiàn)大思品教學(xué)觀念，我要充分開拓自己的視野，真正實現(xiàn)自己知識的積累，使自己知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。

（2）專業(yè)引領(lǐng)，注重實效

充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學(xué)習(xí)，觀看學(xué)校配備的名師視頻和觀摩本學(xué)校的優(yōu)秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，為更好地認(rèn)識自己，反思自己，改變自己打下基礎(chǔ)，明確自己在課改中的責(zé)任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學(xué)習(xí)微機有關(guān)知識，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于自己的課堂中。(3)加強教育理論學(xué)習(xí)。

a學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運用教育心理學(xué)的觀點去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。b全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

c學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實踐。d學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書，學(xué)習(xí)兩個綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

(4)加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉

a.學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂”.b.在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水。因為學(xué)生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設(shè)計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊之上我覺得不斷加強學(xué)習(xí)/進修，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

2、在反思中成長

沒有反思就不會有成長，為此我想反思應(yīng)陪伴我每一天。以前的教學(xué)中，我是相對懶惰的，對于自己教學(xué)中的很多問題、認(rèn)識、困惑經(jīng)常是一帶而過，以后的教學(xué)中我要做到：

（1）教學(xué)后記反思

在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會。包括研究每一個學(xué)生的個性差異。（2）觀摩教學(xué)的反思

通過組織現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進自身教學(xué)行為、提高教學(xué)水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、在研究中成長。

以前的教學(xué)中，我對于自己的教學(xué)缺乏研究，13年的教學(xué)以一種自發(fā)隨波逐流的方式前進，學(xué)習(xí)了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自己多年的教學(xué)留下了多少足跡，以前自己不能解決的問題，現(xiàn)在依然感覺棘手，以前自己不能深入解讀的古詩類文體，如今自己依然覺得很難。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教學(xué)中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學(xué)，在學(xué)習(xí)他人的長處中，更多的學(xué)會能夠做到學(xué)以致用，學(xué)會合理的消化，與時代接軌自己的教育思想，研究自己教學(xué)行為，分析自己課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，記錄自己教學(xué)的點點滴滴，閱讀自己專業(yè)書籍的同時，記錄形成自己教育觀點。有自己對于教學(xué)教育的認(rèn)識與體驗。

4、在培訓(xùn)中成長。

在推進課程改革的過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我要利用培訓(xùn)、聽課的機會，努力向?qū)＜摇⒚麕煛?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關(guān)注他們的激勵性評語，在自己的教學(xué)中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標(biāo)。

5、在實踐中成長

教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點和難點，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中，采用質(zhì)疑教學(xué)法、朗讀感悟法，提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)習(xí)語文的能力。精心批改作業(yè)，對待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯，讓每個孩子都不掉隊。同時 努力向?qū)＜摇⒚麕煛?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實踐中，使自己的教學(xué)方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自己的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建主動學(xué)習(xí)、主動參與、主動發(fā)展的教學(xué)模式，認(rèn)真對待自己的每一堂課，每堂課爭取至少有一個亮點，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長，補自己之短。同時積極借助書籍和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)案例，課堂實錄，課堂教學(xué)的視頻，向名師靠近，學(xué)習(xí)他們教材解讀的智慧，學(xué)習(xí)他們對于課堂教學(xué)的把握，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行，積極把自己的所學(xué)應(yīng)用于實踐，使自己對于教學(xué)的認(rèn)識，不僅停留在理論的角度，還要更多的實踐，同時在實踐中認(rèn)識自己，了解自己，多請同事、教研員、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)自己的教學(xué)，詢問學(xué)生自己教學(xué)的不足和改進之處，使自己的課堂教學(xué)更上一個新的高度，有更多的精彩解.6、在修養(yǎng)中成長

“學(xué)高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書，而且要有一套藝術(shù)，在“潤物細(xì)無聲”中讓學(xué)生受到潛移默化，這樣的老師才會受到學(xué)生的歡迎，關(guān)心和熱愛每一個學(xué)生，關(guān)注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養(yǎng)，以身作則，用心努力，形成自己良好的個性修養(yǎng)，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自己的學(xué)生，用心成長自己的工作。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。做一名與時俱進的好老師，關(guān)注每一個學(xué)生成長的點點滴滴，做好自己，完善自己的知識修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡、家長滿意的合格老師。

第三篇：教師專業(yè)成長規(guī)劃

專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃

一、個人情況

19××年9月－19××年7月就讀于××××學(xué)院學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，19××年7月參加教學(xué)工作。19××年9月至20××年8月參加衛(wèi)星電視高等師范本科學(xué)習(xí)，取得本科學(xué)歷。于20××年12月獲得中學(xué)高級教師職稱。

二、專業(yè)成長發(fā)展的目標(biāo)

由于歷史的原因，本人未獲得過教學(xué)方面的稱號，現(xiàn)在只是一個農(nóng)村中學(xué)普通教師。計劃在5年內(nèi)努力成為研究型教師，10年內(nèi)成為研究性教師。

三、實施措施

1、提高師德修養(yǎng)，用美好心靈感召學(xué)生，用得體的言行影響學(xué)生，做一個合格的教育者。

2、形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。堅持理論聯(lián)系實踐，不教死書，能力與知識并重，教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、有效，當(dāng)一個名符其實的高級教師。

3、不斷學(xué)習(xí)。形成終身學(xué)習(xí)信念，每天完成一定的學(xué)習(xí)量，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育、教學(xué)理論水平。

5、堅持反思自己的教育、教學(xué)行為，及時修正教學(xué)思路，及時記錄教育教學(xué)中的現(xiàn)象、靈感，書寫教育案例、隨筆、論文等并力爭參加上級組織的論文比賽和發(fā)表。

6、加強教育教學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)能力，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)。二〇××年四月

第四篇：教師專業(yè)成長規(guī)劃

教師專業(yè)成長規(guī)劃

——徐晨

目標(biāo)定位

1、傾心學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，做個學(xué)習(xí)型教師。

2、用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。

3、全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個研究型反思性教師。

具體措施

1、加強自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學(xué)習(xí)是知識分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。

2、加強教育理論學(xué)習(xí)。我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗及時記錄整理。

3、加強教育教學(xué)學(xué)習(xí)。豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課中，形成了自己獨特的教育、教學(xué)風(fēng)格。

4、加強常規(guī)教學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備

課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點和難點，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中，注重提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。精心批改作業(yè)，對待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

5、加強教研教學(xué)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。每年要寫1篇教育教學(xué)的論文，積極參加學(xué)校組織的各種課題研究。

以上是我今后個人發(fā)展設(shè)想，我會按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照自己的發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高！

第五篇：制定教師專業(yè)成長規(guī)劃

制定教師專業(yè)成長規(guī)劃 讓教師體驗教育的幸福感

“以人為本”是我校始終堅持的辦學(xué)理念，也是學(xué)校幾年來得以迅速發(fā)展的力量之源。以人為本的理念具體體現(xiàn)在兩個方面，一是以學(xué)生為本，所有教育行為都應(yīng)該立足于學(xué)生的終生發(fā)展，另一方面則是以教師為本，學(xué)校應(yīng)該時時處處考慮到教師的利益，尤其是教師的專業(yè)成長，為每一位教師明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并想方設(shè)法滿足每一位教師專業(yè)成長的需要，從而讓每位教師都能在自己的崗位上尋找到自身的價值，體驗到教育的幸福感。

為此，本學(xué)期初，學(xué)校教導(dǎo)處把為每位教師量身定做“專業(yè)成長規(guī)劃”列為重點工作之一。在制定規(guī)劃之前，教導(dǎo)處首先召開了專題會議，具體解讀“個人專業(yè)成長規(guī)劃”的意義，讓每位教師都明白，制定規(guī)劃和按照規(guī)劃做事是關(guān)乎教師切身利益的事，規(guī)劃完成得好，最大的受益者是自己，學(xué)校要發(fā)揮的作用是盡力為教師搭建個人成長的平臺，努力為教師創(chuàng)造實現(xiàn)個人成長的機會，學(xué)校是教師實現(xiàn)個人成長的強大后盾。在教師間達(dá)成共識后，最大限度地調(diào)動教師個人的主觀能動性。

在充分理解了這項工作的意義之后，每位教師按照學(xué)校提供的參考模版根據(jù)自身的實際情況開始制定自己的專業(yè)成長規(guī)劃。規(guī)劃中涵蓋總體目標(biāo)和單項目標(biāo)兩個版塊，其中單項目標(biāo)中又包括四方面的內(nèi)容，分別是教師基本功素養(yǎng)；教師課堂教學(xué)水平；教師的教育科研能力；教師的德育意識及措施。規(guī)劃完成后，學(xué)校協(xié)同備課組長和教研組長逐一進行審閱，根據(jù)教師個人情況再提出具體的修改意見。在最終確定的規(guī)劃中，既體現(xiàn)了統(tǒng)一的內(nèi)容，包括：本學(xué)年讀幾本書、寫幾篇讀書筆記、聽幾節(jié)課、上幾節(jié)公開課、寫幾則教育教學(xué)信息、幾篇隨筆；更體現(xiàn)了個性化的目標(biāo)，包括：幾年出徒、幾年成為校級骨干、幾年參加區(qū)、市、省級評優(yōu)課、書法水平地提升、簡筆畫地練習(xí)、課件制作水平的提高、兒童心理學(xué)的研究，年輕老師側(cè)重于多聽課、多上公開課，提高課堂水平，較為成熟的教師則側(cè)重于向研究型教師發(fā)展，承擔(dān)校本課題的研究工作，多總結(jié)經(jīng)驗，書寫相關(guān)內(nèi)容的隨筆、論文，上課題研究公開課、召開個人教學(xué)研討會。總之，經(jīng)過學(xué)校和教師個人共同參與，為每人量身訂做的“成長目標(biāo)”，清晰地為每個人指明了前進的方向，讓每個人都覺得“有奔頭”。

此后，學(xué)校根據(jù)教師規(guī)劃中的目標(biāo)，認(rèn)真制定了“后盾方案”，即通過各種方式、各種渠道，為教師搭建成長的舞臺，幫助每一位教師實現(xiàn)成長規(guī)劃中的目標(biāo)。“后盾方案”的主要內(nèi)容包括：

一、加大了教師培訓(xùn)力度。實行分層培訓(xùn)。

（一）全體教師培訓(xùn)

1、思想意識培訓(xùn)。思想是行動的指南，積極向上的思想狀態(tài)是決定事情成敗的關(guān)鍵。而對于教師這個職業(yè)來說，“三愛”思想就顯得尤為重要。為此，在教師節(jié)來臨之際，我們推出了紀(jì)敬芝、趙敏娟、張彥平等熱愛教育事業(yè)的典型，期中過后，又隆重召開了“先進事跡報告會”，樹立了付玉梅、大張麗、紀(jì)敬芝、張靜紅等一批“三愛”榜樣，將她們的事跡刊登在〈晨曦〉校報上，學(xué)校還利用例會時間，有計劃地推出先進人物，讓“三愛”思想浸潤外國語小學(xué)的校園，讓“三愛”思想構(gòu)筑起每一位教師的精神長城。

2、各學(xué)科系統(tǒng)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。包含三方面的內(nèi)容，一是有計劃地安排基本功培訓(xùn)和考核，比如：付潔、王倩、王榮英老師為全體語文教師培訓(xùn)書法課程；韓蔚老師為全體英語教師培訓(xùn)直體書寫；謝月巧老師為全體數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)腦力體操的相關(guān)課程；此外，還有賈巧云老師在每周例會上為全體老師培訓(xùn)“5分鐘英語”的內(nèi)容。二是圍繞新課程與校本課程定期為教師推薦了相關(guān)的學(xué)習(xí)文章，比如，數(shù)學(xué)組推薦的是《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》和《在“規(guī)矩”與“方圓”中求索》，語文組推薦的是《“素讀”經(jīng)典》，英語組推薦的是《不容忽視“英語朗讀”的作用》，各組教師利用教研活動時間充分交流讀后感受，通過交流，可以讓忙碌工作的教師靜下心來，深入思考一些問題，比如，數(shù)學(xué)課到底要教些什么？深奧的數(shù)學(xué)思想對小學(xué)數(shù)學(xué)起作用嗎？什么是“經(jīng)典”，“經(jīng)典”應(yīng)該如何讀？英語朗讀如何在課堂上落實？“朗讀”與“口語交際”的關(guān)系？等等。交流之后，老師們都把自己的收獲記錄在隨筆本中。三是由骨干教師對全體教師進行新課程新理念新方法的培訓(xùn)。或者是外出學(xué)習(xí)的骨干教師回來“傳經(jīng)”，本學(xué)期共有20人次教師在不同層面的會議上發(fā)言；或者是在日常教學(xué)中某一方面有突出表現(xiàn)的教師介紹經(jīng)驗，比如：在期中教學(xué)經(jīng)驗交流會上語、數(shù)、外學(xué)科共有12名教師從與教學(xué)相關(guān)的5個環(huán)節(jié)介紹了自己獨到的做法。這種“由身邊的人講身邊事”的方式讓老師們受益很多。

3、將專家請進來。本學(xué)期，學(xué)校請來了原市教科所王金勇主任、省教科所的崔海江老師、上海牛津教材培訓(xùn)中心的陳剛主任為語文、數(shù)學(xué)和英語教師做關(guān)于新課程理念方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。此外，還兩次邀請了北京家教專家張揚女士為全體教師和家長做了關(guān)于如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的培訓(xùn)。

（二）骨干教師培訓(xùn)。

1、讓骨干教師走出去，開闊視野，更新觀念。白瑩、付玉梅、齊精蕊前往北京參加關(guān)于拼音教學(xué)的培訓(xùn)；張熙、武敏星前往新疆參加科學(xué)年會；王榮英、徐倩、謝紅霞、張靜紅、張利平、王靜宜、姬路娟、武錦分別前往大連、北京參加全國優(yōu)秀班主任研討會。開學(xué)后，王智存、賈巧云、楊瑞歡前往上海參加小學(xué)英語教學(xué)改革研討會；徐倩、小張麗前往紹興參加第二屆經(jīng)典誦讀研討會；李家倫、謝月巧、姬路娟、鄭艷前往北京參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察與教學(xué)評價的研討會；紀(jì)敬芝、陳曉輝、李嵐參加在北京舉行的全國班主任培訓(xùn)；付玉梅老師參加在北京召開的全國班主任培訓(xùn)。

2、積極為骨干教師營造更大的成長舞臺。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組的兩位骨干教師李家倫和陳劍分別迎接了兩個挑戰(zhàn)。李家倫代表河北省為新教材錄制樣板課，規(guī)格高，課堂上的每一句話，每一個舉動都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，省教科所的趙杏梅所長兩次來校聽試講，做指導(dǎo)。李家倫老師在此過程中，真正經(jīng)受了身心的考驗，雖然辛苦，但相信換來的必定是專業(yè)素養(yǎng)的提升。陳劍老師，臨時接到市評優(yōu)課的比賽通知，代表裕華區(qū)參賽。在課件出現(xiàn)障礙的情況下，頗顯大將風(fēng)范，充分發(fā)揮了水平，得到市教研員的好評。

二、為了幫助教師實現(xiàn)成長規(guī)劃中的課堂教學(xué)目標(biāo)，在本學(xué)期初開展了“每周常態(tài)公開課”活動，為教師有效提升課堂教學(xué)水平搭建了成長的平臺。公開課中既有老教師的引領(lǐng)，比如：徐倩、劉慧蔚、李蘭敏、趙巖英、李會平、李家倫、賈巧云、劉彥文、趙佃琪、白小芳、王智存等，更多的是青年教師的練兵，從集體備課、個人備課、規(guī)范化的教案書寫到上課、課后反思，各個教學(xué)環(huán)節(jié)逐一把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、針對性采取措施解決問題，幾輪公開課過后，不僅上課教師收獲多多，參與備課的同組教師以及所有聽、評課的教師也在此過程中及時總結(jié)了經(jīng)驗、不足，互相取長補短。11月份的青年教師評優(yōu)課，是學(xué)校為青年教師的成長搭建的另一個舞臺。本學(xué)期青年教師評優(yōu)課的主題是：三維目標(biāo)的落實。經(jīng)過前期認(rèn)真的準(zhǔn)備，所有學(xué)科共68位青年教師都交出了一份較為滿意的答卷。最終，有四名教師獲得特等獎，她們是：李家倫、楊大鵬、霍秀燕和曹艷霞。

三、校本課題的深入研究為教師的個人專業(yè)化成長搭建了又一個廣闊的平臺。暑假，學(xué)校組織各學(xué)科校本課題小組成員，搜集、整理素材，集中研究討論，開學(xué)之前完成了語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的《教師手冊》暨《校本課程資料》的編定工作。各課題小組負(fù)責(zé)人就其內(nèi)容，為學(xué)科教師進行了細(xì)致地解讀，讓每一位教師都明白《教師手冊》的意義：它既是一本教科書，比如《誦讀校本教材》《讀書校本教材》《寫作校本教材》《音標(biāo)教程》《字母教學(xué)課程》，需要教師有計劃地完成“書”中的內(nèi)容；它又是一本教學(xué)指導(dǎo)讀物，比如《書寫教學(xué)指導(dǎo)》、〈各種課型的課堂模式〉，可以為教師的日常教學(xué)提供切實的幫助；同時，它還是一本教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的樣本書，比如，〈牛津目標(biāo)評價體系〉〈數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評價體系〉，教師可依據(jù)書中提供的標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，進而反思教學(xué)中存在的問題。開學(xué)后，各課題小組制定了本學(xué)期的課題工作計劃，并積極地落實。誦讀課題小組，除了定期進行誦讀校本教材內(nèi)容地年級抽查外，還在11月份組織了全校學(xué)生參與的經(jīng)典誦讀階段性展示活動，活動中，各年級的學(xué)生以不同形式展示了他們的誦讀積累，精彩紛呈，具有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)，誦讀課題工作的扎實開展可見一斑；讀書課題小組，定期對各年級的每月推薦書目閱讀情況進行評價，并組織安排了四節(jié)讀書公開課，在語文教師中引起不小的凡響，初步成型了讀書課的課堂模式；快樂作文課題小組，在校本作文方案踐行一段時間，并取得不錯的成效之后，元旦之后，精心策劃了石家莊外國語小學(xué)首屆“鷹翔杯”作文大賽，三到六年級的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫統(tǒng)一命題的文章，作文的宗旨是：有感而發(fā)，最后評選出不同獎項，以此活動進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；書寫課題小組，定期對各年級的書寫情況進行抽查，定期檢查各班的書法作品展示工作，還就如何有效指導(dǎo)學(xué)生書寫為語文教師推薦典型案例；數(shù)學(xué)教學(xué)評價課題小組，根據(jù)目標(biāo)評價體系，定期對各年級進行抽測，包括：數(shù)字書寫、口算、豎式計算、解決問題等，并對每次抽測的成績進行分析，歸納優(yōu)勢和不足，及時反饋相關(guān)教師；數(shù)學(xué)日記課題小組，定期檢查三到六年級的數(shù)學(xué)日記書寫和展示情況，并安排學(xué)生利用中午亮點廣播時間播報優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記，以達(dá)到鼓勵和引導(dǎo)的作用；5分鐘英語課題小組，除了負(fù)責(zé)組織安排每天早晨的5分鐘英語領(lǐng)讀活動，還在每周五進行5分鐘英語的全校大檢查活動。校本課題小組成員在課題工作的開展過程中，不僅能夠有效帶動其他教師更好的落實課題內(nèi)容，更能夠體會課題研究帶來的成就感，促進他們在專業(yè)化道路上更快地成長。四 讓常規(guī)管理更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，讓每位教師在專業(yè)化成長的道路上踏出節(jié)奏。

1、下大力氣完善〈干事崗位職責(zé)〉，讓常規(guī)工作有條不紊，為教師營造具有心理安全感而且積極向上的工作環(huán)境。

2、進一步細(xì)化常規(guī)工作的量化標(biāo)準(zhǔn)，真正起到引導(dǎo)和督促教師規(guī)范教育教學(xué)行為的作用，從而腳踏實地，一步一個腳印到朝著目標(biāo)邁進。

讓外國語小學(xué)成為每一位教師的精神家園，讓每一位教師都在這里體驗教育的幸福——這是身為教育管理者矢志不渝的追求。(文：希旭)