第一篇：教師專業成長感悟

教師專業成長感悟

——語文共同體活動發言稿

拿破侖說過:“不想當將軍的士兵不是好士兵。”作為一名教師，這句話可以這么說：“不想當優秀教師的教師不是好教師。”成為一名優秀教師，教師專業成長是途徑。

所謂教師專業成長，指的是教師在教育教學實踐中，自身的教育思想、知識結構和教育能力等方面不斷發展、優化和提高的過程。在教師的專業成長中，處理好以下幾點對教師的專業提高和成長具有重要意義。在各相關書籍中，不斷提到兩大關鍵詞：

一、優秀教師的認知特征：好學習、善思考、重積累、勤反思。

二、優秀教師的人格特征：認真、執著，正確的自我認識，不斷追求進步。以上特征，在我的理解中可以解讀為以下四點。

一、狀態大于方法。這也是新教育試驗的口號：“狀態大于方法，方法大于苦干。”在我們長期的思維定勢中，提到問題，往往就想到方法。管理需要管理方法，研究需要研究方法，教學需要教學方法，學習需要學習方法。似乎一切教育問題的解決都需要依靠什么“方法”，似乎一切名師、專家的成長也都是找到了什么有效的成長方法。教師的專業成長固然有一定的方法、途徑和規律，但是眾多名師成長的經歷卻清楚地告訴我們：成長，其實是一種狀態。

何謂狀態，狀態就是心態，就是精神狀態。有什么樣的精神狀態就會有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神狀態的創造與給予。同樣的教育成長背景和相同或相似的工作環境，但只需幾年，人與人之間就會存在著較大的差距。是什么造成了這巨大的差別？環境有影響，但是關鍵因素嗎？絕對不是。關鍵在于各自擁有的發展心態。我們常說的“機遇總垂青于那些有準備的人”，實際上就是這個道理。

平庸的教師常常埋怨教育環境不好，埋怨領導同事不行，埋怨物質待遇太低，埋怨教育學生太難，埋怨課程改革太煩，缺乏對本職工作應有的激情，不少人還在平凡和單調的教師生活中逐漸倦怠，喪失了激情。而那些成功者有著強烈的進取心和積極的自我發展的成長狀態。教師專業成長固然與所處環境有關，但成長的關鍵動力來源于教師自身的精神狀態。

二、反思大于苦干。“經驗+反思=成長”，是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業成長中的重要意義。

其實，反思就是對自己的所作所為進行梳理，進行思考分析，從中總結經驗教訓，以便更好地成長和完善。所謂苦干，就是耐心地干，盡力地干。苦干的精神令人感動，但苦干經常會帶有盲目性。咱們在教學生涯中，千萬不要成了“只顧埋頭走路，而忘記了抬頭看天”的行色匆匆者。

現在許多教師喪失激情的重要原因，也正是忘記了思考，他們只會被動地應付，機械地重復，一點也品嘗不到教育者思考的樂趣。

三、研究大于經驗。豐富的經驗，是一個人成長的財富。但是，如果只固守過去的經驗，不研究新的環境、新的問題、新的規律，思想就會僵化、麻木，被時代淘汰出局。經驗是過去的知識積累，經驗意味著被動地接受、模仿和繼承；研究是面對新的問題，意味著主動地探索、創新和發展。

新課程強調“教師與學生一起成長”，特別注重教師的教育科研能力。為符合新時代對人才的要求，教師應該具備研究的基本素質，如研究學生，研究教材，研究教法，逐步實現由“經驗型”向“研究型”的轉變。一個沒有研究能力的教師永遠是一個“教書匠”，素質和能力不可能真正得到發展和提高。

四、創新大于模仿。伏爾泰說：“獨到性就是明智而審慎的模仿。”在很多人的觀念中，模仿似乎不夠光明正大，往往背負“抄襲”的惡名，很難與創新畫上等號。但事實上，模仿是創新的起點，有模仿才有創新，有創新才有發展。教育名師獨特的教學風格所體現出來的創新品質，絕非凌空奇想和一朝一夕的功夫，都是長期的模仿別人先進基礎上的發展。學過教育學的知道，模仿可以分為再現性模仿和創造性模仿。再現性模仿是模仿的初級階段，只有當教師的再現性模仿積累到一定時期，教師掌握了嫻熟的教學技巧和名師的教學風格，具有足夠的舉一反三或觸類旁通的能力時，才能進入創造性模仿，才能邁入創新的軌道。

最后，送給各位在座老師一句話，與大家共勉：

生活毀滅人是無聲無息的，猶如滴水石穿；同樣，生活成就人也是無聲無息的。

第二篇：教師成長感悟

教師成長感悟

不知不覺參加工作已有十五個年頭了，從懵懂無知的大學畢業生逐漸成長為成熟、穩重的園丁。期間經歷了許多，有經驗也有教訓，有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。每當回憶起十五年中走過的教學之路，總是有一些感悟泛上心頭。

一、保持熱情、執著追求、始終有一個良好的心態。

人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業。當你身在其中時，你又會覺得教師職業也很平凡，有時甚至很平淡，時間久了也會生出莫名的倦怠。但這些都只是暫時的，每當看到學生們的張張笑臉和求知若渴的眼神，心頭的煩惱頓時煙消云散，苦干實干的熱血涌向全身。積極的面對挑戰，主動開展工作，不斷鍛煉自己，提高自身素質，最終收獲的必定是顆顆碩果。

二、永遠不要停下學習的腳步，時刻保持充電狀態。

我們的工作是神圣的，傳道授業解惑，每一個細節都有可能影響到學生的一生。所以我們要時刻牢記作為一名教育工作者的責任和義務，不斷的學習，不斷充電，通過新知識來提升自己、充實自己，不斷加強修養，這樣才能勝任教育這項工作。

三、不斷更新觀念，積極加強課程改革，嘗做常新。

上班幾年來，也接觸到了不同地區的課堂教學改革實例。有改革才有發展，每一位教師都應積極參與到課程改革中去，特別是年輕教師更要勇于投身到改革的大潮中，不能做旁觀者，而應當積極爭做一個課改實施者。當前，在我市積極開展課堂教學模式改革的大好時機之下，我們更要積極嘗試，探索研究，努力成為課堂教學模式改革活動中的典型。

四、勤聽課、多交流，多種方式提高自身教學能力。

獨學則無友、孤陋則寡聞。作為一名青年教師，只有多聽課、多參加教研活動才能夠逐漸積累經驗。各級各類的培訓、聽評課和教研活動，每一次都是提升自己的機會，都要緊緊抓住。從中吸取他人身上的優點，發現并彌補自身不足。

五、養成善于反思的習慣，在反思中找到差距，修正自身。

人無完人，每個教師的從教過程中都會存在這樣或那樣的問題。如果總是不了了之，幾年幾十年后，你的教學能力和素質將一如從前，也就是原地踏步。所以所要養成反思的習慣，反思自己的教育理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，修正自己的策略，這樣才能獲得持續的專業成長。

以上只是我個人從教以來的一些感悟，不知同行們是否也有同感。未來的路還很漫長，還有很多的困難與挑戰在等著我們。努力、自信、執著、樂業，相信我們的職業生活定會綻放出美麗的花朵！

第三篇：教師成長感悟

教師成長感悟

通化市第二十中學劉曉青

不知不覺參加工作已有七個年頭了，從懵懂無知的大學畢業生逐漸成長為成熟、穩重的園丁。期間經歷了許多，有經驗也有教訓，有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。每當回憶起七年中走過的教學之路，總是有一些感悟泛上心頭。

一、保持熱情、執著追求、始終有一個良好的心態。

人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業。當你身在其中時，你又會覺得教師職業也很平凡，有時甚至很平淡，時間久了也會生出莫名的倦怠。但這些都只是暫時的，每當看到學生們的張張笑臉和求知若渴的眼神，心頭的煩惱頓時煙消云散，苦干實干的熱血涌向全身。積極的面對挑戰，主動開展工作，不斷鍛煉自己，提高自身素質，最終收獲的必定是顆顆碩果。

二、永遠不要停下學習的腳步，時刻保持充電狀態。

我們的工作是神圣的，傳道授業解惑，每一個細節都有可能影響到學生的一生。所以我們要時刻牢記作為一名教育工作者的責任和義務，不斷的學習，不斷充電，通過新知識來提升自己、充實自己，不斷加強修養，這樣才能勝任教育這項工作。

三、不斷更新觀念，積極加強課程改革，嘗做常新。

上班幾年來，也接觸到了不同地區的課堂教學改革實例。有改革才有發展，每一位教師都應積極參與到課程改革中去，特別是年輕教師更要勇于投身到改革的大潮中，不能做旁觀者，而應當積極爭做一個課改實施者。當前，在我市積極開展課堂教學模式改革的大好時機之下，我們更要積極嘗試，探索研究，努力成為課堂教學模式改革活動中的典型。

四、勤聽課、多交流，多種方式提高自身教學能力。

獨學則無友、孤陋則寡聞。作為一名青年教師，只有多聽課、多參加教研活動才能夠逐漸積累經驗。各級各類的培訓、聽評課和教研活動，每一次都是提升自己的機會，都要緊緊抓住。從中吸取他人身上的優點，發現并彌補自身不足。

五、養成善于反思的習慣，在反思中找到差距，修正自身。人無完人，每個教師的從教過程中都會存在這樣或那樣的問題。如果總是不了了之，幾年幾十年后，你的教學能力和素質將一如從前，也就是原地踏步。所以所要養成反思的習慣，反思自己的教育理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，修正自己的策略，這樣才能獲得持續的專業成長。

以上只是我個人從教以來的一些感悟，不知同行們是否也有同感。未來的路還很漫長，還有很多的困難與挑戰在等著我們。努力、自信、執著、樂業，相信我們的職業生活定會綻放出美麗的花朵！

第四篇：教師成長感悟

教師成長感悟

馮忠杰

一、轉變思想

教育教學理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學經驗，原地踏步地工作著而已，教育教學理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。但我內心仍希望能把學生帶進一個樂趣的課堂，全新教育好學生。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的未來必須輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復一萬次，復制昨天的代價是浪費今天和斷送明天，沒有目標的人生只是活命。” 現在，我已經深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會迷失方向。

二、正確樹立人生價值取向。

教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會；看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是

事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創新。”

三、教育理論的提升

一個合格的數學教師必須要有一定的專業理論素養。本次的學習讓我的理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學的本質：數學是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數學，認識數學，我們的數學教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術信息化，我們要關注信息，重視培養信息素養，而不僅僅只是關注信息技能；信息技術和數學學科進行整合的出發點和歸宿是提高教育教學績效，一定要保證教學過程中“教師主導”“學生主體”的地位。讓我認識了數學在人類文化中的地位與作用：數學是思維的工具；數學是科學的工具；數學是理性的藝術；數學促進了人類思想的解放。等等。

第五篇：教師成長感悟

教師成長感悟

機械系

葉愛蓮

我在重慶工商學校工作已是第六個年頭了，這六年既短暫又漫長，這里邊既有領導的關 心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、時刻保持一個良好的心態

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質

要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長??現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思,邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

四、有承擔才有成長

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。前兩年我接管高考班工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的向教過高考班的老師請教。經過努力，兩年來，高考成績越來越好。總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。

五、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢？

學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。