第一篇：教師專業成長方案

花園學校教師專業成長培養方案

教師專業成長，是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。由于教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提高。教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決于自己的心態和作為。科研興校、名師立校，學校的可持續發展，離不開一支良好的師資隊伍。為給每一位教師創造一個輝煌的舞臺，讓每一位教師走向成功，更好地實現教育目標和辦學特色，促進學校課程的改進和實施，制定我校教師專業成長培養方案。

一、培養目標

通過教師專業成長培養，使每位教師熱愛教育事業，有較高的道德素養，并且能夠把進入更高的境界作為自己修身的自覺追求；具備扎實的專業知識、教育學理論素養、豐富的文化知識；具有較強的教學科研能力；有職業理想和追求，而且有終身學習的迫切愿望和實際行動。

二、具體內容

培養師德，鑄牢“為師之本，育人之基” 富腦強功，提高教師基本素質 教學研究，提升教師教科研水平閱讀經典，豐厚教師文化素養

三、組織領導

組 長：張恒寶

副組長：呂榮珍 畢淑娟

組 員：陶云林 邢寶東 李利民 孟秀玲 李平

具體方案如下：

花園學校師德培養實施方案

師德是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。教師是人類靈魂的工程師，對學生傳授先進的思想道德和科學文化知識，自身必須具備良好的職業道德素質。教師隊伍師德水平的高低，直接影響著下一代的道德品質和綜合素質，進而影響未來我國的國際地位和國際竟爭力。基于這些認識，要求教師必須首先是“靈魂塑造者”。為此，特制定花園學校師德培養實施方案：

一、指導思想與工作目標

以鄧小平理論為指導，以江澤民同志的《關于教育問題的談話》為指針，以《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》為準繩，以學習法規，樹立典型，表彰先進為主要形式，以培養樹立良好師德，愛崗愛生的敬業精神為重點，以提高教師實施素質教育的意識、能力和水平，建設高質量的教師隊伍為目標。增強教師教書育人，以身立教的社會使命感，增強教師尊重學生、愛護學生、保護學生的責任感，積極探索新世紀師德建設工作規律，總結師德建設工作的方法和經驗，努力造就一支師德高尚、業務精良，具有現代教育觀念的高素質的教師隊伍。

二、工作內容和形式

有道是：無德有才是廢品，有才無德是毒品，德才兼備是正品。學校好比是一座工廠，要有效益，要贏得社會的認可，必須出正品，前提是德，重點是德才兼備。師德建設是一項長期、艱巨的系統工程。要結合教師實際，靈活掌握和運用，不斷拓展師德建設途徑，在反復中鞏固，在曲折中前進，鑄牢“為師之本，育人之基”基石。

1、加強學習，提高理論水平和思想覺悟。

一是充分利用集體學習時間，學習黨的路線、方針和政策，關心政治，了解政治，把政治敏銳性作為合格教師的首要標準。二是及時了解、捕捉教育信息和動態，讓老師立于教育教學的前沿，渾身帶有時代氣息和教師風采。三是更新觀念，擺正大局利益和個人利益關系，樹立質量意識和服務意識。在學生、家長心中樹立起崇高的師表形象。

2、明職責，重育人，打造名師隊伍。

老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人。強化師德教育，要充分發揮教師的表率作用。一是正確的輿論引導。倡導奉獻精神，把教職工議論的話題由經商、下海、待遇引導到敬業、愛生、教學上，淡化“發財”意識，增強“育才”意識。二是站在育人高度樹立正確的學生觀。在教育中要充分認識到：學生是有著巨大發展潛能和個別差異的活生生的人，又是有發展權利的和需要理解尊重的人，他們有自己的生命力，有獨立的人格和思想，有自尊心，主體能動性的發揮是學生生命力的表現。教師要能做到“以理服人”，“以情感人”和“以身作則”。三是牢固樹立以德為首，全面育人、全程育人理念。道德教育必須貫穿于學校教育的全過程，不能一陣風，要持之以恒，真正做到管理育人，教書育人，服務育人，環境育人。四是在家庭遵守家庭美德，上贍養父母公婆，下撫育晚輩兒女，積極參與社區、社會公益活動。

3、開展一系列靈魂塑造活動。（1）深入開展以職業道德、社會公德、家庭美德為主要內容的“三德”教育活動和“為人師表講理想、立足崗位比貢獻”的“三講四比”活動（講學習、講理想、講奉獻，和行政領導比事業心、中老年教師比示范性、青年教師比進取心、后勤職工比主動性）。（2）舉辦“學校優秀教師師德報告會”，教師節期間進行“鑄師魂、育師德、樹師表”演講比賽。開展“我的學生，我的愛”征文比賽。舉辦“新時期，我們如何當老師”論壇。

（3）開展“十佳師德標兵”評選活動，此項活動以學校、教師、家長、學生為主體，對教師職業道德進行綜合評定，評選出師德標兵10名，營造良好的比、學、趕、幫氛圍。激勵教師“有理想、講奉獻、重師德、精業務”。

4、健全考核制度和制約措施。

（1）制定《花園學校教師職業道德建設活動方案》、《花園學校師德規范的實施意見》、《花園學校師德考核方案》、《花園學校領導干部守則》、《花園學校教師職業道德十不準》和《花園學校師德建設十項承諾》，對“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表、嚴格收費”等作明確的規定，以“教師公開承諾”的形式向社會公布，并且明確這些規定是作為一個普通教師的最低標準，是起碼的職業道德要求。把教師的事業心、敬業心、進取心、責任心歸納到師德、師能、師表的量化考核上來。教師的工作作風，道德修養，教育教學成果，自身素質的提高幅度等，每學期通過考核上墻公布，建立師德考核檔案。對于職稱評聘、評優選能等關系教師切身利益的重大問題，實行“師德優勝”優先制。建立教師“服務學生，服務家長，服務社會”的更高要求的師德效能制度。如向家長、社會明確“師德和收費”舉報電話；校外設置“家長信箱”、校內設置“校長信箱”，每學期組織一次家長、學生評議，教師和教師互評活動。對師德不達標的教師在評優、晉級，實行一票否決。

三、實施步驟

第一階段：（8月份）為專題學習階段。學習內容主要有《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教師行為準則》。

第二階段：（9—11月份）為創建階段。這一階段要以通過開展系列教育活動為主要形式。達到“愛國守法，明理誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的基本道德規范。

9月進行“鑄師魂、育師德、樹師表”匯報演出。10月開展“我的學生，我的愛”演講比賽。11月舉辦“新時期，我們如何當老師”論壇。

12月開展“為人師表講理想、立足崗位比貢獻”反思活動。第三階段：（1月）為評選階段。評出一批師德標兵，召開校級師德報告會。

花園學校提升教師基本素質實施方案

教學基本功是教師贏得學生尊重，凸顯自身魅力的基本條件，教師素質的提升是教學質量的終極保證，為建立一支一支德藝雙馨、素質過硬，在本學科中具有一定影響的教師隊伍，根據國家教育部頒發的《中小學教師繼續教育工程方案》，結合花園學校的實際情況，特制定本方案。

一、基本目標

通過學習培訓，使教師在心理素質、教育理論水平，教育教學能力、現代技術應用能力等綜合素質有一個整體的提高。并培養他們的創新精神和實踐能力，以提高他們實施素質教育的能力和水平，使他們盡快成長為各學科的骨干力量。從而形成一支具有較高思想素質、較強業務能力、較新教育觀念，在課程改革實驗與培訓中能帶頭作用的骨干教師隊伍，達到提高我校教育教學質量的目的。

二、培訓內容

（一）教育理論

1、基礎教育課程改革通識、現代教師觀、學生觀、教學觀、新情境的教學策略等教學理論

3、教育科研理論

（二）學科教學理論與實踐

1、國家學科課程標準

2、學科教學理論與實踐

3、學科文化知識的拓寬與加深

（三）電教、信息技術培訓 1、基礎現代化技術培訓 2、信息技術基礎知識培訓

（四）教學基本功培訓

1、所有教師“三字一話”能力培訓。

2、學科專業培訓。如語文教師的閱讀和寫作，拼音，字，詞，句，段，篇章的把握能力以及相關的教學設計研究功力，數學教師的計算，應用題，奧數，幾何圖形的解題能力，同樣還有英語，音樂，美術，科學，體育，綜合實踐等學科本學科的專業知識和相關教學設 計和研究的能力。

三、培訓措施

（一）教育理論 ：專題講座、自學反思、研討交流等。

(二）學科教學理論與實踐： 專題講座、名師輔導、考察觀摩、親自做說講評課、指導講評課活動等。

（三）教學基本功培訓：專家輔導與自主練習、同行交流結合。

（四）電教與信息技術 ：看光盤聽專題講座、同行交流、自主學習。

四、實施步驟

8月假期學習階段一是教育理論專題培訓階段。二是假期學習反思交流

9月進行學科教學理論與實踐。重點是“目標導學，以學為主、以學定教”思想與實踐。

10月開展教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字比賽。11月舉辦教師課件制作大賽。12月開展誦讀經典大賽。

花園學校教師教科研能力培訓方案

一、指導思想：

教科研工作，緊緊圍繞學校工作目標展開，把改革課堂教學、提高教學質量作為中心工作和核心任務。以新課程理念指導教科研工作，追求真淳教風、研風，積極探尋解決問題的新策略。構建規范而民主的管理制度，創設嚴謹而自由的氛圍。在工作中自覺進行教科研，在教科研的狀態下進行工作，走教科研、教師專業成長一體化之路。

二、工作目標：

1、加強教科研管理力度，積極開展校本培訓、校本教研，加強教師隊伍建設。

2、舉行市級公開教學研究活動。

3、抓實課題研究。規范研究過程，做好資料積累。

4、做好學校新一輪課題的申報工作，賦予學校新的發展動力。

三、主要工作措施：

（一）、重視理論學習，緊跟課改潮流

1、每位教師至少讀一本理論書籍。認真學習各學科課程標準，吃透新教材，明確課程改革的方向；每推薦書目《走向自主》、《給教師的一百條新建議》、新的《義務教育法》等有關教育理論；

2、進一步完善業務學習制度。各教研組內部有計劃地組織開展各種形式的學習、研討、交流活動。

(1)自主學習活動。善于收集課改信息，組員每天為自己安排自主學習的時間至少半小時，有目的地研讀一些專著，并隨時記錄心得體會。要求青年教師不少于5000字、三年內教師不少于10000字的讀書筆記。

(2)組織開展“教師講壇”交流活動。為了給學校廣大教師搭建交流和學習的平臺，本學年起開設“教師講壇”活動，“教師講壇”每學期將不定期地開設一到二期，每期將根據教育教學的熱點問題，給廣大教師以充裕的時間進行專題研究和反思。然后各教研組長，組織教師根據本學科的教學實踐，撰寫相關文章，在校園網上進行交流。“教師講壇”的主題將以新課程實施中教學研討為研究重點，交流各學科好的做法和想法。學校將對開展效果好的教研組及個人進行表彰。

(3)鼓勵廣大教師撰寫科研論文，積極投稿。在開設“教師講壇”促進教師教科研成果交流的基礎上，積極鼓勵和幫助廣大教師把好的教育教學經驗撰寫成論文或案例，鼓勵他們積極向相關雜志投稿，并盡可能把好的稿件推薦給有關刊物。

(4)同伴互助活動。組內的骨干教師給大家作專題講座.組內成員在組中結對，相互學習，相互促進。教研組長要充分發揮引領帶頭作用，為本教研組營造一個濃郁的學習和研究氛圍，切實提高組內成員的理論和研究水平。

3、拓展校本培訓活動的時空，加強教科研業務培訓。通過“走出去、請進來”的方式，有計劃地組織青年教師外出聽課、培訓，邀請專家到校作教科研專題講座，努力提高廣大教師的教科研業務水平。

4、建立教師自我反思（教師與自我的對話）、同伴互助（教師與同行的對話）、專業引領（實踐與理論的對話）三位一體研究模式。促進教師以“行動研究”為主改進自己的教學，發現“教學問題”，并在自己的教學過程中以“追蹤”或汲取“他人經驗”解決問題，使自己的教學日益完善。

（二）、規范科研活動，增強課改能力。

1、深化備課改革。提倡精品備課，三年內教師備詳案，要求一要務實，二要求新。新課程理念強調：用教材教，而不是教教材。每一位教師要不斷錘煉自己獨立解讀并超越教材的 能力，要廣泛閱讀參考各種資料而又不依賴于這些資料，在此基礎上，根據學生的特點備好每堂課，設計好彈性教案。確立“寫好教案就是自己出的最好的書”的理念。教研組要組織年級組的集體備課，對過去備課中存在的問題進行總結，尤其重視對“怎樣備課”這個問題的探討，從學生實際出發，為學生發展服務。

2、立足課堂教學的研究。本學期，我們要在繼續保證聽隨堂課的基礎上提高研究課的質量。實行“說課-上課-評課”一條龍教研模式，要求真、求新、求實，力求在一節節研討課中，在一次次的評課中發現一個個問題，尋求解決問題的策略，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變，以提高課堂教學效率、教學質量為根本。

3、規范外出參與教研活動的做法。外出參與教研活動要準時，要認真聽、記，要積極發言。回來后要認真反思、總結，要匯報，匯報的形式可以上匯報研究課，做專題講座，也可形成書面文字等，供其他教師學習、研討。

4、做好教師各類練兵活動。每個教師要以長期不懈的探索和改革，努力打好飛躍的基礎，積累飛躍的潛能。比賽分上課、學習活動設計、評課，也可以有語文教師的朗讀、數學教師的解題比賽等。

5、組織好課改經驗的總結。鼓勵教師勤于動筆，設計教學典型案例、綜合實踐活動案例，撰寫經驗論文。積極引領老師們參與各種論文評比活動。將有質量的文章向省、市雜志社推薦。

（三）、抓實課題研究，推進課改實踐

教師的專業成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐，理論向實踐的轉化是教師成長的必經之路。用課題研究來推動每一位教師不斷地將實踐經驗轉化為理論認識，非常值得一線教師們采用。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”

1、建立課題組例會制度。重點做好四方面工作，一是根據課題研究的方案和計劃，確定本學期研究要點，制定階段研究計劃，明確研究要求；二是理論學習及其交流，對實踐中出現的問題進行探討，確定本學期的論文撰寫的方向；三是對本學期研究動態進行檢查、研究、總結，做好理論學習、研究課及論文撰寫情況的動態匯報；四是收集整理各類資料，總結一學期研究情況，做好資料的建檔工作。

2、采取統一管理與分工管理相結合的課題管理辦法。在學校對教育科研、課題研究統一管理的前提下，將校級以上的課題分工到各課題組組長，由各課題組組長具體予以指導和管理。教科研室主要工作是提供服務、給予指導、加強管理。本學期將進一步明確管理職責，落實管理責任。各課題組每學年將召開一次本課題組研究人員課題研究的匯報交流會，研究 解決各課題研究中的具體問題。從而，卓有成效地搞好各課題組課題研究工作。

3、嚴格執行課題管理責任人制度。各類課題要嚴格執行其相應的課題管理規定，實行課題管理責任人制度，進一步明確各課題組內部的分工與預期成果。做到有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流、完善和推廣，以提高研究效益。

4、各種課題實施原則

①人人參與課題研究，人人成為學習型、研究型教師。

②根據能力、特長、學科、興趣選擇相應的課題扎實開展活動。

③本著人人提高，但又不加重教師負擔的原則，一名教師只參與一項課題研究。④把課題研究與課堂教學整合起來，課題研究成果通過課堂、資料展示、展版等多種形式來展現。

四、實施步驟

8月按照分工學習相關課題理論。課題組長制定研究計劃。9月——12月扎扎實實開展課題研究，及時評價反思和資料積累。

1、圍繞“目標導學”開展課堂教學月活動。

2、觀看全國青年教師閱讀觀摩課。

3、觀看綜合實踐活動、新課改實踐與認識實驗課例。

4、開展“教師論壇”。

5、做好教師各類練兵活動。如：說課、教學設計設計、評課等。1月做好課題的總結展示活動。

花園學校豐厚教師文化素養方案

教師文化素養絕對不能簡單地等同于知識水平，更不能簡單地等同于學歷水平。教師素養的提高不但要注意專業知識的積累，也要重視全面文化素養的提升。一個缺少文化積淀的老師會在今天的課堂上經常碰到這樣的尷尬：視野不寬——教書搬教參，教不活，死記硬背；底蘊不厚——創新乏力，無法面對互動生成的課堂；情趣不多——生活乏味，心靈缺乏陽光，難與學生交往溝通??文化的缺失將導致課堂的僵化教師。綜合文化素養狀況直接影響著基礎教育教學質量，從事教育教學活動的教師必須具有豐厚的文化底蘊，只要這樣，才能承擔起歷史的、現實的重任，完成教書育人的使命。人不能有知識而沒文化！基于以上認識，特 制定花園學校豐厚教師文化素養方案

一、基本目標

進一步豐富校園文化生活，營造良好的校園文化氛圍，提升師生文化活動的品位和檔次，促進我校精神文明建設，豐厚老師文化素養，提高老師綜合素質。使教師經過日積月累的“浸潤”和“孕育”而逐漸形成從事教育工作所專門需要的涵養，在學識水平、知識視野、思維品質、創新意識、審美能力、氣質品位、價值取向、人格修養等方面有良好的精神面貌，文化素養高。

二、基本要求

21世紀的教育將對人類社會、時代發展具有前所未有的普遍持久、深刻的基礎性價值,它要求廣大教師在認識教育的未來性、生命性和社會性的基礎上形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀，具備多層次復合的專業知識結構。

1、廣博的普通文化知識。如人文社會學知識，科技類知識，工具類知識，藝體類知識，勞技類知識。

2、系統的學科專業知識。完整、系統、扎實、精神的掌握學科專業知識。

3、堅實的教育專業知識。①一般教育學知識②學科教學知識

4、實踐性知識。

5、邊緣學科知識和新科學知識。

6、最新科學技術和社會科學信息。

7、多元學科知識結構。

此外教師還必須全面提高以下四方面的文化素養：

1、歷史知識。學會聆聽歷史，借鑒歷史

2、社會閱歷。豐富的閱歷會讓課堂煥發活力，教師不能做書呆子。

3、傳統文化。中國傳統文化中的陰陽五行說、中和中庸的思想、天人合一、修身克己這四種思想至今仍然很有借鑒意義。

4、廣泛涉獵，閱讀經典。努力做到學貫文史哲，理通儒釋道。

三、具體措施

文化素養提升最重要的途徑在于學習。要向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，向內行的人學習，還要向孩子學習??但最重要的是要幫助教師養成良好的閱讀習慣，系統地閱讀、批判性地閱讀。讓教師以一種古典的心情，以一份純凈而又向上的心態，從容地、沉靜地對待讀書、對待學習。

1、大量讀書，豐富自己的文化底蘊

學習是現代人的第一需要，是每位教師的人生必修課。吸收人類幾千年的歷史中創造和積累的文化財富，教師在教學和管理活動中就能做到從容不迫，游刃有余，把握有度；汲取人類幾千年積累的智慧和道德理念，教師在在社會主義市場經濟的浪潮中，就能抵御物欲和聲色的誘惑，遠離浮躁的心態、寧靜致遠；教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。推薦書目《讀者》《教師博覽》《特別關注》。

2、閱讀經典，提高自身的學識修養

作為教師，需要讀一些教育理論書籍，但更需要經常讀大師作品、經典作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養。這是教師的教育思想和智慧形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。推薦書目《論語》《品三國》《經典誦讀》。

3、看書讀報，用手用腦用筆用心

養成看書、讀報的良好習慣。并且在看書、讀報時，特別關注那些與教育、教學相關的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報收藏好，并且在有空的時候經常翻出來看看，以使自己經常受到激勵和啟迪。汲取營養的同時反思自己的教育教學行為，及時總結提煉升華思想提高品位。

四、實施步驟

8月假期學習階段進行假期自我學習反思交流。9月《母親》《父親》等歌曲演唱會。10月開展師生共讀一本書活動。11月進行“我與讀書”師生征文活動。12月舉辦誦讀論語比賽。

第二篇：教師專業成長活動方案

教師專業成長活動方案

隨著本學期接近尾聲，整個本學年的工作也即將結束。展望新一年的工作，想的最多的還是如何提高教師的專業水平。不妨把下一年定為教師專業成長年。圍繞這一主題，組織開展活動。

學習培訓是重要的手段。本學期我們也派出了部分老師外出學習培訓。下一年還要繼續做好這項工作，通過外出學習，讓老師開闊眼界。當然除了走出去，還要請進來。這一點做得很不好，下一學期要加強。然而更重要的是要讓老師找到自身的問題和發展的方向和目標。否則這種學習培訓就不是系統性的，可能這次是學習這個，下一次就成了學習另外一個，而能否與教師自己的課堂教學結合起來還是未知。所以要加強培訓的針對性。要從課堂教學的問題入手，要從每一個老師的實際情況出發，開展針對性的培訓。

要提升教師的基本素質，也就是教學基本功。從教態、課堂教學語言、教師在課堂上的情感、與學生的交流方式、教學的設計、信息技術手段的應用、課堂的調控等各個方面開展專題研究，使教師在課堂上的表現有一個質的提升。

要對課堂教學進行深入地研究、細致地打磨。不僅僅是出示一節公開課，也不僅僅是評評課就完事了。要針對每一個人的課堂表現，進行細致地打磨。可以對教師的教學行為進行追蹤，不要說有人聽課是一回事，自己上課又是一回事。要堅持這種改變，讓課堂充滿活力。

要繼續給老師提供展示的舞臺。本學期部門老師在讀書方面進行了展示，但是還很不夠，展示的不夠深入，從某種程度上還比較膚淺。要讓老師有充分的展示自我的機會。當然這種機會除了教學方面的，也可以是個人才藝方面的。而這種個人才藝的展示又會激發出教師干事創業的激情，使學校的整體氛圍更融洽。

希望我們每個人都行動起來，在下一年中讓自己、讓學校有一個大的改變和提升。

第三篇：教師專業成長

《教師專業成長》讀書筆記

教師要有教學智慧

教師的教學智慧是能從很多雜亂的知識里面提煉出一種核心的知識來。其主要顯示為教師的“課堂”行為。“教學智慧”概括為三點，第一是傳道；第二是授業；第三是解惑。

一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態度、價值觀去感染孩子們。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺。

二、授業。授業可以理解為傳授一些專業技能、專業知識、生活技能等。關于知識與技能的學習，作者提出了幾個教育比喻；①打游戲，②認地圖，③學走路。“打游戲”意味著反饋與矯正是重要的；“認地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識結構，不則你會迷路的；“學走路”意味著親自嘗試，主動學習。

三、解惑。“解惑”意味著先讓學生有困難，然后教師去引導。實際上是引導學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。授業，解惑與傳道這三個要素加在一起就構成了作業所講的“教學智慧”。

第四篇：教師專業成長

教師專業成長

牛家營子初級中學——張愛民

一、強化職業道德素養

教師的職業道德素養體現在對待事業、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業要愛崗敬業，對待學生要熱愛學生，對待集體要團結協作，對待自己要為人師表。這四個方面是從事教師職業最起碼的要求。

二、加強學習、實踐，促進專業成長

從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。我有意識地從批判的視角去閱讀，學會與書本對話，養成閱讀習慣。經常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平。為了進一步解放思想，拓寬自己的視野，我還在長興教育網上申請了個人博客，把工作中的心得體會和教學中的困惑和同行進行交流，并從中分享和體會到了教師工作的快樂。

在長期的教學實踐中，我逐步認識到課堂教學是一門深不可測的藝術，要上好每節課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認真做好聽課記錄，回來和有經驗的老師反復討論交流，從中找出優缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。我知道自己經驗不足，水平有限，但我喜歡學習不怕別人來聽課，學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，讓信息技術合理地為課堂教學服務。課后我認真聽取各位老師建議和意見，并做好總結。

三、反思讓我不斷成長

教學反思的價值在于訴諸教育實踐，對教育實踐進行改造和提高，所謂“和改變世界聯系起來。”教學反思不僅需要將結果反饋于教學實踐，對教育實踐產生作用，而且，也需要通過教育實踐來檢驗，為進一步反思提供條件和準備。

隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。因為“變化總是在發生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實際教學過程中，我們往往容易忽略對自己教學行為的反思，拿老眼光和經驗來對待一切問題，恰好犯了經驗主義和教條主義的錯誤。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應該善于反思，善于開展批評與自我批評。

我時時注意反思，不斷發現自己的不足，隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發展。我通過專業教學，引領學生走出原先較為薄弱的環節，去關注社會企業的需要，去領略技術的特有魅力，去感悟人生的千姿百態。讓學生學會思考，學會學習，學會生存，學會生活。我堅持寫教學后記，適時總結經驗教訓、找出教學中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質。

第五篇：教師專業成長

教師專業成長

有一位教育學家曾經說過：“對一位校長或教育管理工作者來說，關注學生首先應從關注教師開始。”作為一名管理者，只有做到以教師為本，教師才能做到以學生為本。現在越來越多的校長在學校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發展擺到一個重要的議事日程去抓，切實認識到：學校要發展，學生要發展，教師必須首先要發展。那么，怎樣才能實現教師的專業成長呢？

我們學校在這幾個的實踐中，總結提出了實現教師專業化發展的三部曲：學習、研究、實踐。具體可分為以下16種活動。

1、讀書活動

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”??“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”。在一定意義上說，我們通過博覽群書，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對話，與大師心靈相通。“行萬里路，讀萬卷書”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養。只有知識淵博的教師才能培養出愛讀書的學生。對于教師，讀書是提高文化內涵不可或缺的重要途徑。讀書的熱情、讀書的習慣和讀書的需要直接決定學校的文化品位，決定學校的未來發展方向。教師不僅要讀一些中外經典作品，也要閱讀一些報刊、圖書等等。魯迅先生曾說過：“我是把別人喝咖啡的時間用來讀書、寫作。”

近幾年,為拓寬教師的知識面，提高教師的理論水平，豐富教師的精神食糧，使教師保持必有的理性和深度，學校每年都要征訂了各科的教育報刊雜志，根據專家的建議購買了教師必讀的部分書籍，初步建立了教師專業素養書架。

每學期開展了共讀一本書的活動,先后讀過《愛心與教育》、《不做教書匠》、《做最好的教師》等書籍，并要求老師讀完后要寫出讀后感。學校搞活動，發給教師的獎品也都是書，先后發過《賞識你的學生》、《給教師的建議》、《做一個有思想的教師》、《沒有孩子是差生》

通過以上活動的開展，教師讀書的氛圍越來越濃厚，書香校園初步形成。

2、師德培訓

周濟部長說: “愛與責任是師德之魂”、“沒有愛就沒有教育”、“沒有責任就辦不好教育”、“要把愛與責任放在師德建設的首位”。為此，我們大力倡導盧志文校長的：“樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結”的教風，要求教師每天做到四個一“尊重每一個家長，關心每一個學生，上好每一節課，做好每一件工作”。開展一系列活動震撼了老師們的心靈，師德修養得到了提升，靈魂得到了凈化，為學校的可持續發展奠定了堅實的思想基礎。

3、專業引領

我校的專業引領主要從專家引領、領導引領、骨干引領這三個層面展開的。第一層面是專家引領。我們利用市、縣教研員到學校調研之機，組織教師向教研員請教，面對面交流，開拓視野。通過網絡聯盟聆聽名師名家先進的教學方法以及教學理念，極大震撼了老師們的心靈，提升了自身的業務素質。第二層面是領導引領。在校內我先后講過《今天怎樣做教師》、《開好班會,讓教育更精彩》、《小組合作學習的若干問題》、《怎樣實現教師的專業化發展》等講座，較好地開闊了教師的視野。第三層面是骨干引領。充分發揮校內骨干教師、教研組長的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發揮引領示范作用（如：骨干教師圍繞新課程改革的定期講座，“名師工程”的“四個一”活動：每學期上一節公開課、做一次專題講座、組織一次學科教學研討、帶教一名年輕教師。）收到了以“點”帶“面”的效果。

4、案例研究。

案例研究是圍繞一節課進行的研究活動。我校的案例研究分為三個層次進行。一是對本校教師教學案例進行研究。我們在組內研究課的基礎上，每個單元精選一節課進行同一課題的“追蹤式”課例研究活動。主要方式為：“聽”、“評”、“改”。聽：教師集體聽一節課。評：現場評課，采取“聽后即評，邊聽邊評，評后再講，講后再評”的評課形式，及時有針對性提出課堂教學中存在的不足。改：執教老師根據大家的建議共同改進自己的教學行為。二是觀看優質錄像課。通過對成功案例的研究，讓我們的教師站在高起點上，少走彎路，促進提高。三是開展同上一節課的比賽活動。通過上同一節課，展示不同的教師對教材理解的不同，設計的理念不同，處理的細節不同，從而發現自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學能力的欠缺。

5、教師論壇。

為提高讓教師的理論水平，讓教師在辯論中增長才干，在辯論中達成共識，加強交流合作。我們嘗試著了舉辦“新課程伴我成長”、“自主與合作學習”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。以全新的理念、豐富實踐經驗為主題內容、從不同的側面、不同的角度闡述新的教育教學理念，從而為老師們搭建了交流思想、展示自我、促進教師自我發展的平臺。

6、集體備課

我校的備課制度實行的是集體備課和個人備課相結合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個人特色.在實踐中，我們提出了“三次備課.兩次反思,一次突破”(深鉆教材第一次精心備課,集體備課分享經驗第一次反思、第二次備課；上課后交流體會再一次反思，反思之后第三次備課，最后實現課堂教學的一次突破)的備課制度，實行教研組長——教導處簽字制，以真正發揮“同伴互助”作用。

7、典型引路

為使教師盡快進入課改角色，少走彎路。我們注重發揮骨干教師的典型引路作用。學校規定縣級教學能手和縣級骨干教師每學期都要上引領課。同時還邀請縣內的縣級教學能手和縣級骨干教師來我校講課,傳播先進的教育理念.課后，及時組織聽課老師進行了研討，方式是先由執教老師談課后反思，再由教研組長評課。

教師們新穎的教學設計、創新的教學方式，靈活的教學機智，融洽的課堂交流給了我們教師以新的啟迪，從而促進了教師課堂教學水平的提高。

8、沙龍對話

如果說教師的自我學習是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進更多的“吸收”。沙龍對話分兩種，一種是以中心議題中心發言人為主，中心發言人做事先準備，內容充實，其他人補充發言，另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識，以達到研究問題，交換信息，經驗共享的目的，以推動校本研究。

9、校際交流

每個學校都有自己的辦學特色和優勢，加強與兄弟學校的聯誼，目的是學習他們的長處，彌補自己的不足。我們每學年都要帶領一部分骨干教師走出去與市、縣的兄弟學校進行交流，讓教師們在交流中成長，交流中提高，以課堂為基地，研究課堂教學中的疑難問題收到了很好的效果，進一步擴大了我校的聲譽。

10、自我反思

“一課一反思”這是我校教學常規要求。教師備課時在備課本上預留空白，上課之后即刻將教學得失記錄于教案之后，可以寫出教學過程中成功的做法和經驗；可以寫出自己當時教學體驗；可以寫出自己教學中不足的地方；及時記錄自己對教學的靈感和思考。在每日一反思的基礎上，我們先后還制定每周一心得，每月一交流的制度，促進時常教師反思自己教學行為，使教師逐漸走向用腦思考，用心教學。

學校印制了《教學反思和自查表》,讓老師們每天記錄自己的教育感悟和教學心得。錄制教學實錄，對照自己實際不斷感悟，反思改進教學方法。

11、教育博客

Blog作為網絡時代信息化下的產物，它記錄了人們的思想歷程，同時，它也為人們提供了一個個性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業發展進程中的重要技術力量和人文環境，是實現教師專業發展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天行動研究中發生的教學故事，及時積累研究需要的各種信息，需要的時候可以隨時調用：反思、寫作、引文??都可以得到便捷的服務。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網時的人機對話轉化為人與人的對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學習與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足。基于這些認識，我們從

去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校已有5位教師建立了自己電子成長記錄袋和自己的教育博客，在Blog上發表了文章。

12、課題研究

中小學教育發展到今天，由于社會需求的變化、學生個體身心狀態的變化以及新課程改革的推進等，面臨形形色色的新問題。要解決這些問題，需要中小學教師從事教育科研活動，借助于研究找到解決問題的新途徑、新方法。中小學教師借助課題研究開展教育科研具有解決學校的實際問題，提升教師的教育教學水平，促進學校的可持續發展的重要作用。

近年來，我校以《自主、合作、探究研究性案例》為課題，建立一系列評價體系，促進了教師的發展，取得了較好的效果。它包括課堂觀察評價、學生素質發展報告評價等內容。評價不僅關注學生的學業成績，而且發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

實驗老師根據各學科制定了一系列的課堂觀察表，有利于學生學習行為習慣的養成，促進學生會聽、會思、會問、會說，調動了學生參與課堂學習的積極性和有效性。學生素質發展報告單，關注了學生學習過程的評價，強化了雙基，將原來的“操行評語”和“家長意見”改為“老師對我說、家長對我說、同學對我說、我對自己說”。老師、家長、同學、學生四心相連，密切了家校關系，拉進了師生距離，使評價更加全面！促進了學業成績的提高。我們為每位學生建立了成長記錄袋，記錄下學生的成長軌跡，描繪出學生成長發展的曲線，讓學生看到了自己成長的足跡，幫助孩子養成自律自強、主動發展的好習慣，為他們將來的人生道路留下美好回憶。

13、校本課程

校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當地的教育資源，培養有個性的學生具有深遠的意義，根據學生的愛好、興趣與需求，開發校本課程，以學校和教師為主體，旨在發揮學生的個性與特長。我校建立了第二課堂興趣小組十多個，有150余人參加特長小組的訓練學習；我們還利用西安鎮文化教育基地的優勢，以西安鎮教育文化為背景，較好地利用了當地的愛國教育課程資源。

14、信息技術培訓

為實現信息技術與學科課程的整合，切實發揮網絡資源的優勢，我校利用假期對教師進行了信息技術培訓，包括課件制作、網葉制作、資料檢索、表格統計等內容，通過培訓，校園網的利用率越來越高，多媒體設備得到了充分利用，課堂教學效益進一步提高。

15、德育培訓

為進一步增強德育工作的實效性，我們重點抓了班主任隊伍的建設和培訓工作。我們先后舉辦過班主任經驗交流會、班主任培訓會、班主任論壇等不同形式的培訓會議，如專題講座《開好班隊會，讓教育更精彩》使班主任倍加重視班隊會工作，每學年一次的一年級班主任培訓會，使新生的入校工作更加規范，深入細致，有效地提升了學校的管理形象。為落實德育工作“小、實、近”的要求，我們重點在學生中開展了以體驗為主的我能行的系列活動（吹拉彈唱我能行、尊老愛幼我能行、科技創新我能行等）；根據學生的身心發展規律，在不同的年級開展了不同的主題教育，一年級開展了養成教育，二年級開展了自信教育，三年級開展了感恩教育、責任教育等。

幾年來的實踐充分證明，由于我校在教師專業化發展方面，采取的措施具體、可操作性強，一大批青年教師迅速成長起來。