第一篇：美術教師專業(yè)成長

我的專業(yè)成長

向盛林

2009年，我剛從學校畢業(yè)，就應聘到召市初中做了一名農(nóng)村中學教師，在不知不覺中,到這里工作已經(jīng)4年了。想起4年前來到陌生的環(huán)境,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,真的怕自己不能勝任這個職業(yè) ,擔心自己不能盡快的轉換自己的角色,當好中學美術教師。

記得剛參加工作時，沒有經(jīng)驗就憑這自己的一腔熱血和對教育事業(yè)的無限敬業(yè)；結合自己學生時代的課堂體會這樣邁入教師行業(yè)第一步，進過幾年不斷歷練，我的專業(yè)逐漸成長。

教師專業(yè)發(fā)展是增進教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動。目前美術教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：美術教師的專業(yè)基本功急劇下降，教師示范技能差，同時對新課程的某些誤解，認為示范就是不能體現(xiàn)學生自主學習，因此沒有任何示范。這樣一來任何人都能上美術課。美術課也就沒有了學科特色與學科本位，這是很危險的信號，部分美術老師忽視了課堂教學的專業(yè)性，或本身專業(yè)技能不強，或沒有了對藝術的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術教師在學生心目中的藝術形象大打折扣，教學能力與科研能力也受到影響。

美術教育的專業(yè)知識 所謂美術教育理論包括美術教育的意義與價值,美術教育史,兒童造形能力發(fā)展階段,課程設計與教學策略等等 美術教育的意義與價值包括傳遞人類藝術文化遺產(chǎn),提升美感能力,陶冶與解放情感,促進心智發(fā)展,增進人與自然環(huán)境關系等等對此課題,美術老師除參考有關論述,自己亦應時刻反復思考和探討美術教育史涵指本地,本國,外國等美術教育的發(fā)展歷程美術老師首先應該對本地本國的美術教育的發(fā)展情形有全面的認識,對當中一些具影響力的理論,政策等也應有一較深入的探討此外,對一些曾影響本地美術教育發(fā)展的外國美術教育史亦應有一認識除了對過去的美術教育有認識,美術老師當然還應該對今天美術教育的情形有一了解那些理念影響當今的美術教育今天美術教育出現(xiàn)那些問題問題成因究竟在那里 其他美術教育同工有那些新的觀點 這一切都是美術教師應該注意及思考的問題 自一八八二年意大利美術史學者Ricci偶然發(fā)現(xiàn)兒童畫并展開研究,便一直有不少學者從事兒童畫的研究經(jīng)過百多年的研究,人們對兒童畫有更多更深入的認識,明白它如何反映兒童的美感認知能力,視象表達能力,興趣,性格,生活經(jīng)驗及文化背景等等美術老師除了對有關研究理論有一了解,更重要的就是具有應用知識的能力——即懂得分析兒童美術作品并透過作品對兒童有更全面而深入的認識課程設計受社會對教育的理念取向左右它的組成元素包括教學目標,教學內(nèi)容,教學法,評鑒等美術老師應明白如何設計有意義的美術教育課程,怎樣組織豐富多樣的課程活動,如何平衡課程內(nèi)容至於教學策略方面,老師一方面應深入認識各種教學法的特點,另一方面也該明白沒有固定的教學模式,唯一可遵守的原則就是設計教學策略時要照顧學生的特性,教育目的,教學環(huán)境等。

美術教師固然需要具備本科的修養(yǎng),但正如豐子愷先生所指,“會畫”的老師不一定是一位稱職的美術教育工作者更確切地說,美術教師尚需對美術教育的理論有一掌握認識美術教育理論的目的不在於知識的獲得與擁有,最重要的就是從中獲得啟發(fā),幫助自己反思美術教學的種種問題如教師角色,教學活動和教學法的設計等明白教學應以開發(fā)學生所有,照顧他們所需為目標以美術創(chuàng)作教學活動為例,開發(fā)所有的意思就是鼓勵兒童表現(xiàn)及發(fā)揮已具備的心智和造形能力,同時亦會想辦法加強和發(fā)展他們的能力。

不斷優(yōu)化課堂教學，形成了自己的教學風格。在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進主動發(fā)展的教學觀的指導下，逐步提高教育教學活動質(zhì)量；聯(lián)系教改實際開展教育科研。結合課堂實踐，尋找研究切入點。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質(zhì)量的實際效益。結合教育教學實際，創(chuàng)造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質(zhì)與效益。重視培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習技能，有意識的幫助學生養(yǎng)成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習，促進學生的發(fā)展方面起著重要而深遠的影響是教師長期的教學理念。先進的教學理論是教師的知識基礎，對教師的教學實踐有重要的指導意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學習，不斷吸取先進的教育教學理念，拓展自己的知識結構，從而促進自己的專業(yè)發(fā)展。

依照發(fā)展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經(jīng)驗，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和見解。

勤反思：師生之間也經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾，特別是剛從即將升上中學的學生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，他們有自己的見解和主張，并且自尊心特別強。學生犯了錯誤時，不能當著眾人面對他們加以大聲呵斥和責罵，這樣只會招來反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關系，鼓勵教師更多的貼近學生，在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標。那么，怎樣處理師生之間的矛盾？怎樣達到師生之間的理解和信任呢？從這次經(jīng)歷中我也得到了一些啟發(fā)：

教師要善于控制自己的情感在課堂上學生的違紀行為教師常采用“發(fā)火”的方法，想通過發(fā)火讓學生心生敬畏，讓學生加深印象，不要再犯同樣的錯誤?？墒聦嵶C明，這樣并不能收到很好的效果。事實上如果大事小事都發(fā)火是在向?qū)W生傳遞一個信號：對這事你沒有辦法了。本來，當學生違紀后，大多數(shù)同學內(nèi)心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了學生的不安，學生也就無所謂了。教師要把握時機及時與學生溝通沖動時，有時會不太理智，這時談話也許要費力，事情過后，冷靜下來想想，學生自己也會反省到自己的錯誤，畢竟他是有一定的是非觀念的。事件中，我在課堂上采取了冷處理，既照顧了學生的自尊又使課堂教學正常進行，冷靜后的談話使學生心悅誠服地接受批評改正錯誤，師生的矛盾得到融解，師生心靈更加理解和信任。孫曉云教授說“好的關系勝過很多教育”這一句名言是很有道理的。課堂上遇到突發(fā)問題是高度考驗教師課堂駕馭能力和耐心的，千萬不能操之過急。否則會出現(xiàn)“欲速則不達”的局面，不可一時激憤把師生關系搞僵，對以后的教學沒有好處。

新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學此文轉自斐斐課件園工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量本文轉自斐,斐課件園的關鍵，也是制約教育質(zhì)量本文轉自斐,斐課件園的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。

第二篇：美術教師專業(yè)成長規(guī)劃.doc

我的美術職業(yè)規(guī)劃

——崇明 童奇炎

第一階段的學習告一段段落，我似乎還在回味其中，張老師的第一堂課讓我從一名普通教師想提升為一名優(yōu)秀的骨干教師；瞿老師生動的講座讓我從一名美術教師想提升為一名優(yōu)秀的專業(yè)美術老師；錢教授全球性的講座讓我從一名狹隘的美術老師想提升高素質(zhì)的美術專家。短短幾次的培訓，讓我深刻體會到，只有終身學習、不斷發(fā)展，才能超越自我，適應教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)中有所建樹，永葆青春并獲取職業(yè)的幸福。因此，我開始制定出詳細的自我發(fā)展規(guī)劃并予以實施，突破成長高原，克服職業(yè)倦怠，完善自我，加快成長，逐步實現(xiàn)生命價值的最有效措施。

一、課程理念的創(chuàng)新，形成教育的一支筆

課堂是自己專業(yè)成長的主陣地，是自身專業(yè)生命的活力之源，丟棄了課堂，也就丟棄了專業(yè)發(fā)展的根基。優(yōu)秀的課堂教學必定是技術化和藝術化的圓融統(tǒng)一，需要眾多要素的支撐。就專業(yè)能力而言，首要的是逐步形成規(guī)范、簡潔、流暢的語言表達能力和凝煉、準確的表達技巧。其次是要踐行核心的教學理念，尤其是貼近自己專業(yè)方向的教學理念，通過開放課堂、梳理案例，從新課程實施的角度，對自己執(zhí)教的公開課進行備課思路介紹和執(zhí)教情況說明，在實踐中反思，在反思中實踐，逐步形成一定的風格和特色。在教育教學實踐中形成并完善自己的教育教學風格。教育的效果在于教育者的人格魅力，愛其師方能信其道，這個魅力就在于教師的教學個性。教育的模式不是固定而死板的，每個人都有權利選擇適合于自己的教學風格，刻意模仿別人的教學風格而迷失了自我，也是注定要失敗的，任何一位教學大家的形成就是其個性化教學風格的發(fā)展、完善與形成過程。當你把先進的教育教學理念、豐厚的文化底蘊和自己的個性化教學風格做到有機而完美結合的時候，也就是你在學生眼中最具教育魅力的時候。

二、基本功的訓練，形成專業(yè)的一支筆

一直以來，我都覺得自己是一位工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心的教師。熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動。但是通過本次培訓，我深深意識到自己的專業(yè)太欠缺了，平時一直覺得工作好了就什么都好了，好久都不去訓練自己的專業(yè)技能。所以我給自己制定每天能抽一個到兩個小時時間進行速寫的訓練，寫生作為基本功的訓練，與臨摹相互依存，相互補充。但如果能在寫生過程當中進行有目的的臨摹，將會取得事半功倍的效果。針對自身在寫生過程中的弱項、難點對其進行局部臨摹，研究作者是如何用點、線、面來組織畫面，并將其拿來為我所用，用他人之長補己之短，實為提高表現(xiàn)技藝的便捷之法人。只有多學習多練習，才可以熟能生巧、水到渠成。隨著技法的提高、經(jīng)驗和不斷豐富自然會駕輕就熟。熟練掌握了技法之后，才可以利用自己的知識積累展開創(chuàng)意寫生，進行繪畫創(chuàng)新。

我覺得這樣不僅是專業(yè)素養(yǎng)得到提升，同時在這樣的過程是更好的反思學與教的如何融洽，真正能在在學生的立場上獲得知識與技能。

三、教科研的發(fā)展，形成科研的一支筆

把教育的現(xiàn)實問題轉化為課題，重視課題帶動戰(zhàn)略。在教育課題的研究過程中成長起來的，把教育的現(xiàn)實問題、焦點問題轉化為課題來研究，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律性問題，并把它上升到理性的高度，用理論成果的形式反過來指導解決教育問題的實踐，研究者本人也就成了這一領域的專家。我要以學習修研為階梯，積極參與培訓班的學習和研修活動，通過培訓、考察、訪學等活動，切實提高自身的理論修養(yǎng)，優(yōu)化知識結構，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，用知識來照亮心靈、開啟智慧、滋潤人生。在學習過程中，注意廣泛閱讀，匯聚精華，學以致用。以教育科研為主軸，通過培訓學習我會努力做到“三個結合”：即將科研與教研相結合，從教學實踐中提煉“真問題”，開展“真研究”，產(chǎn)生“真成果”；將科研與主題研究結合起來，從而保證研究課題的前瞻性、生命力，是課題研究真正落實到位；將科研與專業(yè)發(fā)展相結合，激發(fā)研究熱情，提升科研品味，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的成功跨越。

實踐證明，一個人的發(fā)展能否獲得預期的成功，很重要的一個環(huán)節(jié)就是對自身的充分認識，自身處在一個什么樣的環(huán)境中，這個環(huán)境給了你一個什么樣的發(fā)展空間，教育教學改革的發(fā)展走向是什么，自身的優(yōu)勢在那里，是課程與教學論的研究，還是班級管理，還是課堂教學藝術。無視生存環(huán)境的目標是不切合實際的目標，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標是沒有價值的目標，對自身的優(yōu)勢不能正確認識的目標就不能揚長避短。正確的人生定位是自我發(fā)展成功的基礎，是自我發(fā)展的動力和航標?！皩W高為師，身正為范”，以教育工作者的責任感和使命感來統(tǒng)領自己的一切言行，在師德師表上當好表率，塑造敬業(yè)奉獻、負重奮進地開拓教育者形象。

第三篇：中小學美術教師的專業(yè)成長

中小學美術教師的專業(yè)成長

南充市教師進修學校黃茂君

聽了劉良華教授的“教師的專業(yè)成長” 精彩講座，使我明白了一個好老師需要重點修煉的三項技能：授業(yè)、解惑、傳道。真是感慨萬千，作為一個美術教研員，正是做培養(yǎng)中小學美術教師專業(yè)成長的工作，受益匪淺?；貞浺幌?，這么多年在培養(yǎng)年青教師身上花的功夫和心血，使他們有的成為專家型教師、有的成為學科骨干、有的是學校領導?，F(xiàn)將順慶區(qū)中小學美術教師的專業(yè)成長感想寫下來，請專家指導。

一、剛參加工作時的彷徨與無奈

剛參加工作的中小學美術教師起初有的是熱情，也有初生牛犢不怕虎的勇氣，可在學校沒呆幾天，這兩種積極因素很快被現(xiàn)實的糟糕條件打碎了。美術工作在一般的中小學校的地位低下，獎金及其它待遇的低薄，教學任務的繁重（這里指課時節(jié)數(shù)多），使他們對作一個合格的美術教師已無信心，且徘徊不前?，F(xiàn)實社會，金錢的魅力充次著各個角落，美術同行從事廣告、裝飾行業(yè)的收入讓他們大跌眼界，就是沒有專業(yè)能力的從事一點小本生意的收入，也讓他們羨慕不已。早進來師哥、師姐已有一定人氣，收幾個學生補貼也還可以，看去看來，真是苦了這些剛出道的毛孩子，哎，嘆一嘆自己命苦，怎么做了這么一個無足輕重的中小學美術教師呢，比一個“后娘生”的還不如啊??

二、美術教研組成為中小學美術教師溫暖的家

現(xiàn)實就是現(xiàn)實，目前的中國經(jīng)濟，已引領藝術教育脫離了過去極度平乏的階段，但還不至于（特別是我們西部地區(qū)）走入比較溫保的方面，美術作為在學校藝體學科中是最小和最不受重視的學科。但在教研室里，在美術教研組，卻能讓每一個人感受到溫暖，在美術教研組里每個成員是平等的，在這里充滿著專業(yè)活動的魅力，和教學研究的熱情，人與人之間充滿著和諧。充實的精神生活，不僅使你能忘記現(xiàn)實的不平等待遇，更因為專業(yè)學習、教學方法的探討等因素影響，而使你感受到充實。師哥、師姐的專業(yè)能力與教學成績，也會激發(fā)你的事業(yè)心，迫使你為成為一個合格的中小學美術教師而努力。在這個“溫暖“的家里，師哥、師姐的成功與自信，就是你未來的目 1

標和追求。用省骨干教師和平路小學羅向紅老師參加教研活動的經(jīng)驗來說：“做一個（合格）的美術教師，除了要有教學能力，還得有專業(yè)基礎，二者缺一不可，要想在這兩方面都得到發(fā)展、提高，需要花很多的時間、精力，需要有坐得冷板凳的恒心，而且更需要有一個好的成長環(huán)境與平臺?！泵佬g教研組就是給你的成長搭建平臺的好地方。

三、美術教研組提供美術教師專業(yè)成長的環(huán)境與平臺

1、責任心的建立

藝術教師肩負著對學生實施培養(yǎng)和提高具有良好美術素質(zhì)的重任。美術課程標準明確地告訴我們要將學生塑造成具有高尚的審美理想和審美情操，具有一定的美術知識與技能的人，完善學生人格，時代賦予我們這么高的要求，不是大學四年課程就能讓我們承擔這些任務和責任的，必須要在教學工作實踐中，不斷地學習總結，逐步完善形成的。在教研組里可以在活動中樹立你的專業(yè)責任心。

2、教學興趣的培養(yǎng)

對美術教學的興趣，是美術教師創(chuàng)造性地完成本職工作的重要心理因素之一，這種興趣不僅促進美術教師積極、刻苦地鉆研美術專業(yè)知識技能，認真、負責地從事教育教學工作，而且促使美術教師接近學生，研究學生，學習美術的心理和發(fā)展規(guī)律。從而探尋最有效教學方式和方法。因此，美術教師的教學興趣培養(yǎng)是教研工作非常重要的任務之一。在教研活動中，常常開展一些教學研究的活動，使他們認識教學的意義、重要性，更重要的是體會到教學中的樂趣，促進教學興趣發(fā)展。有經(jīng)驗教師上的研究示范課，可以引導他們探究教學方法，年青教師的研究課，可以讓他們從挫敗的經(jīng)驗中找到教訓，反思中求進步。教師有了平時的鍛煉，在每三年進一次“練兵”活動，就是教學競賽活動中，就會成長一批年青教師。所以在平時教學興趣培養(yǎng)的過程中，還必須重點培養(yǎng)美術教師具有以下品質(zhì)：

A、工作意志堅定：

美術教師在教育和教學活動中，必定會遇到各種主客觀困難，特別是在當前教師待遇偏低，美術學科在學校教育中地位低下，教學環(huán)境和條件尚不能得到徹底改善的情況下，如果美術教師沒有克服困難，勇于進取的意志，就不能較好地完成教育和教學任務。那么工作意志要堅定，體現(xiàn)在以下幾點上：

①具有完成美術教學任務的明確目的性和力求達到這一目的的堅定意向，這是動員自己全部力量以克服教學工作困難的內(nèi)部條件。

②具有教學內(nèi)容和方法選擇的果斷性和堅定性，這是在教學過程中影響學生的內(nèi)在力量。

③具有沉著、自制、耐心和一貫的堅持性，這是美術教師善于控制自己的情感，有效地影響學生的重要品質(zhì)。

④美術教師具有的工作精力和毅力，這是影響教育和教學工作成敗的重要因素。當前，學校美術教育中存在的困難很多，有來自學校、社會、家長和學生等方面的許多現(xiàn)實問題，針對這些暫時無法立即解決的困難和障礙，教師的工作意志的培養(yǎng)就更為重要。

美術教師具有的工作精力和毅力，這是影響教育和教學工作成敗的重要因素。

B、具備學科的專業(yè)知識結構

美術教師要向?qū)W生傳授美術知識技能，自身應掌握美術學科的基礎理論、基本知識和基本技能，具備較為全面而扎實的美術鑒賞能力和美術表現(xiàn)能力，掌握科學的教育知識和教學方法，具有教師的基本素質(zhì)和基本能力，了解國內(nèi)外美術教育的發(fā)展動向，勝任學校美術教育和教學工作，并能組織學生的課外和校外美術活動。美術教師的專業(yè)知識技能是他們業(yè)務規(guī)定的基本內(nèi)容，既有質(zhì)的規(guī)定性又有量的指標，具體包括：①掌握美術歷史和美術理論的基本知識，如中國美術史、外國美術史、藝術概論、心理學、美術技法理論。②掌握繪畫的基本知識和基本技能，如素描、色彩畫、中國畫、版畫等畫種。③掌握設計與工藝的基礎知識和基本技能，如設計與工藝基礎、現(xiàn)代藝術設計、現(xiàn)代工藝制作。④掌握教育基礎理論和基本技能，如教育學、教育心理學、美術教育學、美術教材教法、教育實習等。

C、教育教學能力逐步形成美術教師的教育教學能力是從事學校美術教育活動的實際工作能力，在教研過程中，逐步形成自己的教育教學能力，有了一定的教學能力，才能有

教學的興趣和對自己教學成功的自信，美術教師的教學能力主要包括：

①具有多方面的組織能力，以保證美術教育和教學工作有條理、有系統(tǒng)地進行。其表現(xiàn)在善于制定教學計劃、教學大綱、編寫和使用教材，以及組織課堂教學方面。

②全面掌握教育和教學工作的實踐能力。如理解和運用教材的能力、編寫教材教案的能力、教學語言表達能力、審美教育能力、啟迪學生進行視覺思維的能力等。

③具有善于了解個性和美術學習心理的觀察能力。學生在美術學習中，個性和學習心理的發(fā)展是一種學習的歷程，由于美術學習的活動性強，形象思維和動作思維過程明顯，學生在紀律、意志、耐力等方面都有可能出現(xiàn)一些問題，教師應善于及時觀察到學生某些不良反應的預兆，盡可能事先防止學生紀律和學習上某些差錯的發(fā)生。

④具有敏感、迅速而準確的分析、比較和判斷能力。在美術教學過程中，美術教師不僅要培養(yǎng)學生善于分析、比較、判斷視覺造型藝術形象的基本要素和特征，而且需要美術教師靈活機智地應對教學中可能出現(xiàn)的任何情況。

⑤具有教學的創(chuàng)造與想象能力。美術教師和其他學科教師一樣，被譽為“人類靈魂的工程師”和“手持金鑰匙的人”，這意味著美術教師是打開學生心扉的智者，應該富有教學方面的獨立性和創(chuàng)造性。

⑥具有進行思想、品德教育的能力。教師在教學和非教學工作中對學生進行正確的思想、品德教育，這對所有學科的教師來說，都是有必要的。

3、強化美術教育教學專業(yè)培訓，發(fā)揮培養(yǎng)骨干教師的引領作用

教研組在積極推進基礎教育的課程改革同時，針對大部分美術教師教而不專，專而不精的特征，強化了美術教學專業(yè)的培訓，突出了在培養(yǎng)骨干教師層面上的引領作用。

①利用各種形式，每年均舉行美術理論與實踐專題培訓：我們邀請了專家來我區(qū)作了關于美術教育教學理論的專題講座；組織本區(qū)的骨干教師承擔的新課程標準的解讀、教材與方法的研討、兒童美術創(chuàng)作的輔導、個人藝術實踐與總結等專題培訓；包括美術教學示范課、新教師公開課在內(nèi)的美術課堂教學研討更是達到了數(shù)十次之多；多次組織教師進行集中的專業(yè)訓練，（如

西山風景寫生、凌云山寫生、綢都寫生等），提升了全體美術教師對現(xiàn)代美術教育理念的認識和理解，加速了青年教師的成長和發(fā)展。

②積極組織、培訓骨干教師參加省、市及全國的美術評優(yōu)課和基本功競賽。在近幾年，我區(qū)美術學科共獲得全國評優(yōu)課二等獎1人次、三等獎2人次，四川省一等獎5人次、二等獎12人次，南充市評優(yōu)課一等獎35人次、二等獎42人次；美術基本功獲省一等獎7人次、二等獎9人次，南充市一等獎15人次、二等獎19人次。

4、精心組織、參與多種美術展示活動，為教師搭建展示才華與成果的平臺

針對全區(qū)的實際情況，制定了詳實的美術活動方案、計劃，通過豐富多彩的美術展示活動，促進了我區(qū)各校美術課外興趣小組的蓬勃發(fā)展。

歷年來，在南充舉辦了頗具影響的“94賽麗斯杯”、“97萬福來杯”、“99公交杯”、“2001德克士杯”、“2003國美杯”、“2005TCL杯”等中小學書法、美術、攝影展，受到社會各界好評。畫展中所評出的一些優(yōu)秀作品，在全國甚至國際的比賽中取得了優(yōu)異成績。有的被選進教材、有的印成郵票、還有的成為教材封面等等。這些成績是美術教師辛勤工作的成果，充分肯定了他們的勞動，鼓勵了他們前進的信心。

2007年12月我區(qū)美術教師承擔了南充市素質(zhì)教育突破展的展臺布置、現(xiàn)場展示活動，其中現(xiàn)場展示活動展示美術項目14項，參與學生達300人次，展示效果的新穎別致所取得的成功，獲得了省、市、區(qū)領導和專家的一致好評，進一步展示了我區(qū)美術教師的才干。

5、善于進行經(jīng)驗總結與交流

在做好課堂教學工作的同時，我們倡導課堂教學理論化，積極組織教師撰寫美術專業(yè)論文。在幾年的論文評比中，我區(qū)美術教師有近百篇具有相當理論價值和業(yè)務水平的教學論文參與區(qū)、市、省、國家各級評審，共獲得全國二等獎6人次、三等獎8人次；四川省一等獎16人次、二等獎23人次；南充市一等獎26人次、二等獎38人次；順慶區(qū)一等獎63人次、二等獎92人次。

6、參與科研工作，提升自身理念

確定教育科研課題，組織或承擔課題研究工作的能力。這些能力的培養(yǎng)和形成，對于美術教師加強學科教育理論和教學方法的研究是十分重要的，它能使我們在吸取古今中外美術教育的經(jīng)驗教訓的基礎上，探索和發(fā)現(xiàn)新的美術教育方式和方法，有利于發(fā)展和創(chuàng)造適應我區(qū)實情，具有鄉(xiāng)土特色的美術教育。我區(qū)科研課題《小學生美術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐的研究》獲得市政府二等獎。通過課題研究我們總結了多年來的教學方法和經(jīng)驗，形成了我區(qū)的特色教育?，F(xiàn)正在全力研究四川省重點課題《以川北皮影和川北剪紙為載體構建地域課程發(fā)展學生民間文化的傳承與創(chuàng)新能力》，編寫皮影與剪紙的鄉(xiāng)土教材。將于2013年結題。在這些課題研究中培養(yǎng)了許多骨干教師，他們的專業(yè)成長很快，令人欣慰。

綜上所述，我們看到，一個美術教師的專業(yè)成長實屬不易啊。最后，我以一個美術教師多年工作實踐總結的思想火花來結束我的文章：“奇思妙想是我的追求，幽默風趣是我的伙伴，求變創(chuàng)新是我的目標?！痹肝覅^(qū)有更多的美術教師成為美術教育戰(zhàn)線上的精英骨干。

第四篇：新型美術教師的專業(yè)成長之路

新型美術教師的專業(yè)成長之路

德勃拉.布萊茲曼說，“學會教學--正如教學本身一樣--總是一種過程，一種形式和轉化的過程，在此期間，一個人做了什么，他就能夠?qū)W到什么?！苯處煹膶I(yè)成長是在教學當中成長起來的。因此，考察教師的專業(yè)成長的途徑，必須在教學的過程當中，在學校的氛圍里面綜合進行。下面結合本人的實踐和理解談幾點想法。

一、做一名反思型教師

我們常會聽到許多教師這樣埋怨學生，“你是我從事教師行業(yè)以來從未碰到過的最笨的學生”。這是一種反思，但仔細思考，他們永遠不滿意自己的教學，不過不是反思自己，而是懷念過去。真正的反思型的教師也永不滿意自己的教學，但是他們會持續(xù)不斷地進行探索，以尋求更多的新方法來改善自己的教學。我們認為要持續(xù)提高教師的專業(yè)水平，首先必須做一名“反思型的教師”。反思型教師就是會經(jīng)?；仡櫋⒅亟?、重現(xiàn)并能夠?qū)ψ约旱男袨楸憩F(xiàn)和學生的行為表現(xiàn)進行批判性的分析，他們總是主動的考察自己。根據(jù)新課程改革的精神我認為反思應貫穿于整個教學過程。

1、研究課程

據(jù)專家分析，在未來的美術課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。這種學習方式的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。長期以來，美術教師的主要任務是講授別人編寫成的、甚至連教學參考書也備齊的教科書，而學校課程的開發(fā)要求美術教師不僅會“教”書，還要會“編”書。例如為了上好《機器人伙伴》這一課時，我仔細鉆研教材，要求自己像科學家一樣研究機器人，拿著仿真玩具機器人進行研究，為了更好的完成這課的教學任務，我還特地翻閱了有關機器人制造設計的書，經(jīng)過這樣研究教材，我才開始大膽重組教材，精心挖掘教材中的材料。

2、改變教學方法

一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。因此我們應該把原先一些好的教學方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

(1)注重多媒體在教學中的應用。

美術教學中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學生的學習積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術課真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《七彩生活》、《動物伙伴》等課件，在運用中使學生感受到什么是“美”。而現(xiàn)代多媒體教育技術具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學生對于學習美術的信息來自各方面。

(2)構建新的課堂教學模式。

示范--模仿教學模式是美術教學中必不可少的。教師首先通過示范提供給學生該繪畫過程的情感認識，同時要注意引導學生觀察、思考和分析，領會其中的道理，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭講述恐怕學生難以領會，只有通過教師的示范，讓學生認真觀察、思考、同時伴以適當練習，才能達到較好的教學效果。

嘗試--指導教學模式。嘗試是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學中先讓學生（個人或小組）自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實踐活動之中。讓學生邊學習教材、邊嘗試繪畫、邊探尋方法。在學生嘗試繪畫和教師針對性的指導（有時包含部分的示范）的基礎上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《生活離不開電話》、《會變的樹》的課中，讓學生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導貫穿在學生動手過程中，讓學生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

（3）正確對待學生的差異。

在安排學習任務及各項教學環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學生的差異，分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，使他們樹立起自信心。如在教學水粉畫中讓學生有3個作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張水粉畫；（2）為理想中的自己畫一張水粉畫；（3）選擇自己最喜歡的水粉畫并且臨摹一張。學生不用再為一道不愿做的作業(yè)而煩心，他們可以自由選擇難度大或是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

（4）、由傳統(tǒng)美術技能教學，傾向美術技能與審美教學的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結合。怎樣結合呢？A，教師在授課時，不僅要注意學生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學生對所學知識的運用。B，要引起學生的重視。美術課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學生的審美的眼光，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響。

3、教育自己

聯(lián)合國教科文組織的一份報告中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。

（1）加強合作，新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。教師必須學會與他人合作，與不同學科的教師打交道。

（2）堅持閱讀，牛頓曾說過，偉人之所以成為偉人，是因為站在巨人的肩膀上。只有不斷的閱讀，才能達到自我的完善。只有“獨上高樓”，才有“望盡天涯路”的可能。

二、校本培訓促進自己成長

”只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功"。我們已經(jīng)進入了一個終生學習的時代，在現(xiàn)代社會中，對于一個人來說，學習是生活、學習是工作、學習是一種責任，學習是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣。工作即學習，現(xiàn)代人的學習將交融于工作和生活之中，知識經(jīng)濟的到來，使學習、工作和生命融為一體。以校為本的教師培訓有著十分重要的價值和推廣前景。要充分利用本地資源，加強校本培訓，發(fā)揮學校教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)培訓資源共享，只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力成為真正意義上的學習化組織。我校每周星期三，星期四，星期五課外活動時間組織教師堅持以年級教研組為單位進行學習討論。大家共同備課，共同討論，共同學習，真正做到資源共享，優(yōu)勢互補，極大地促進了教師專業(yè)的成長。我們教師如果自身不斷對自己提高要求，再加上學校的培養(yǎng)，走研究型的教師的道路，專業(yè)素質(zhì)的提高就指日可待。

第五篇：教師專業(yè)成長

《教師專業(yè)成長》讀書筆記

教師要有教學智慧

教師的教學智慧是能從很多雜亂的知識里面提煉出一種核心的知識來。其主要顯示為教師的“課堂”行為。“教學智慧”概括為三點，第一是傳道；第二是授業(yè)；第三是解惑。

一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態(tài)度、價值觀去感染孩子們。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺。

二、授業(yè)。授業(yè)可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識、生活技能等。關于知識與技能的學習，作者提出了幾個教育比喻；①打游戲，②認地圖，③學走路。“打游戲”意味著反饋與矯正是重要的；“認地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識結構，不則你會迷路的；“學走路”意味著親自嘗試，主動學習。

三、解惑。“解惑”意味著先讓學生有困難，然后教師去引導。實際上是引導學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。授業(yè)，解惑與傳道這三個要素加在一起就構成了作業(yè)所講的“教學智慧”。