第一篇：在社會實踐中增強責任感

在社會實踐中增強責任感，提高動手能力和自立能力

——李麗影2011-2012年度社會實踐經歷總結報告 今年是第一次做社會實踐，我選擇了家庭角色體驗。在社會實踐開始之前，我為自己設定了三個目標即增強責任感和提高動手能力和自立能力，從而完善自己的人格，做與學校人格培育工程相一致的事。

以前我總是覺得家里的事情都是父母應該做的，而我離那些家務還很遙遠，媽媽曾吩咐我做一些家務，但我都是被迫和不情愿的。但是我逐漸發現，自己是家里的一份子，為家里做些什么都是應該的，這是我的責任，所以，我要通過這次體驗來增強自己的責任感，填補自己空缺的那一部分。第二，自己一直埋頭學習，從學校到家庭，都在刻意地培養我們的學習能力，而常常忽略了動手能力的提高，所以我覺得做家務這些最基礎的東西應該可以提高動手能力。第三，從小在父母的庇佑下長大的，很少自己獨立的去完成一些事情，不是父母不放心就是怕擔心影響我的學習，所以什么事情他們都身體力行，我希望從這次開始培養自己的自立能力。

接下來就是我為完成這三項目標做出的計劃：首先，為了增強責任感，要先觀察父母每天做的事情，然后記住那些自己應該做的事。最基本的，起床后打掃房間，從做最簡單的飯開始做起，飯后承擔刷碗的任務，家里的衣服交給我來洗，還要抽時間去照顧姥姥，幫她做些她不能完成的，農活我能做到的也要幫父母干。在這些事當中學到家務的技巧，提高自己的動手能力。

具體的實踐過程：

我計劃每天不睡懶覺，起床打掃一下房間或做一些簡單的飯，雖然有的時候還是會偷懶，但我基本上做到了，而且我發現，做了一些日子之后，我已經養成了一種習慣，主動的去做這些。后來，我向媽媽學習一些做飯技巧，慢慢的，能夠完成最簡單的飯菜而不用家長去做了。甚至連買菜也學會了挑選新鮮的蔬菜和如何與商販砍價。家里照顧著貉子，有一次父母都不在家，他們告訴我每只喂固定的食量，還要看著它們吃下大蟲的藥，那些小動物實在是很不聽話，費了九牛二虎之力終于把它們全部搞定了，覺得很有成就感，也懂得了如何與動物打交道。同時，我在完成了家里的活之后，也去姥姥家做一些家務，并替他打理一下菜園，摘一摘熟了的蔬菜，那種親身體驗了農活的感覺是前所未有的，豐收的喜悅與滿足。基本上體驗了這些之后，我發現，如果把家交給我，讓我自己生活，我也可以有滋有味的過一段時間甚至照顧別人了。我逐漸喜歡上了自立的感覺和為別人揮灑汗水的快樂。

在此期間，我明顯的感覺到自己的動手能力有了極大的提高。比如說，我第一次做飯甚至可以把油鹽醬醋那些調料弄混，炒菜時翻動的不均勻導致有的已經糊了，有的還生著。而后來我慢慢適應了這些過程，面對龐大的調料家族，我不再茫然無措，而是將它們在我手中調理得游刃有余了。后來，我研究了幾種菜品的做法，總結經驗，獨創了自己的風味，連媽媽都夸我與眾不同，有想象力呢。洗衣服的時候，我也摸索出了一些經驗，如怎樣把衣服分類和之后怎樣疊衣服等，我甚至發明了自己洗衣服的流程和擺放衣服的位置來節約時間，提高效率。

第二篇：在社會實踐中增強責任擔當

在社會實踐中增強責任擔當

——張祥云2011—2012學社會實踐經歷總結

系部名稱：2011西班牙語姓名：張祥云 學號：201100070183

責任擔當行為是一項非常重要的個人自我調控行為，它也是山東大學人格培育工程理論的十個重要內容之一。何為責任擔當，就是培養敢于擔當的精神，就是要把責任意識付諸具體的、實際的行動，用行動擔當責任。

一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任。人的一生必須承擔著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能，能力，永遠由責任來承載。責任可以改變對待工作的態度，而對待工作的態度，決定你的工作成績。所以，責任與擔當意識的培養，是當代大學生必須面臨的一個重要話題。那究竟如何培養責任擔當意識，怎樣提升大學生個人的責任品質？答案就是依靠社會實踐。一個人唯有參與到社會，參與到實踐，在形形色色的群體中發揮自己的影響力的時候，責任和擔當才顯得如此重要，以至于整個群體的形成和運作，靠的就是責任擔當意識的骨架支撐。而大學生還生活在校園這個小小的單元中，接觸社會和體驗社會的機會較少，培養責任擔當意識的平臺不夠，舞臺不深。所以，我們大學生要走出校園，進入社會，廣泛地參與到社會實踐中來，真正的錘煉這項重要的人格品質。為此，為了錘煉這一項責任擔當的品質，在過去的一年里，我積極參與了多項社會實踐活動，既有個人的單項實踐活動也有團體配合的實踐活動。涉及范圍既囊括小小的家庭和學校，又涉及廣泛地大社會。它包括家庭角色體驗實踐活動、關愛智障兒童實踐活動和風之隊赴東營市大碼頭鎮支農支教實踐活動。在這些實踐活動中，我學習到了許多，也感悟到了許多，也深深刻刻的體會到了責任擔當的意義。

首先，這一年的寒假里，我體驗了家庭角色轉換的實踐活動。一個月來每天都輪換著體驗家長及家庭成員的角色，爸爸、媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐。包括做家務，帶領家人過年，和家人聊天溝通，統籌家庭事務。做家務活，從拖地刷碗到洗衣服、做飯，我體驗了家庭保姆、全職太太的艱辛與勞累；從置辦年貨、布置新年活動到召開家庭會議、招待客人，我又在短短的一個月里感受到了一家之主、家庭重心的責任與壓力。總之一個月下來，我對爸爸媽媽以及整個家庭，都有了一個全新的認識，有了一個全新的感悟和理解。而這些，都是在這些家庭體驗中得出來的。所謂實踐出真知，就是這個道理。關于感悟，首先，是對爸爸媽媽的認識。一直以來，我們對爸媽的認識都是停留在表面，認為爸爸媽媽的付出是理所當然的，是對家庭的責任。即使我們大家明白爸爸媽媽的苦楚和心酸，可又有誰會去真正的去幫助我們的爸媽，去分擔我們爸媽的壓力和重擔呢，哪怕是一句問候，一句體諒的話語，都沒有。更何況會認識到我們作為大學生，作為成年人，作為家庭的一份子，作為祖國未來的青年，去盡好對我們所在的一個小團體的責任，去完成自己的應履行的義務。如果在一個如此小小的家庭里都不能擔當起來，更如何在為國家為社會擔當起來。爸爸媽媽為了家庭為了下一代一路走來承擔了多少的風風雨雨，吞下了多少的酸汁苦果。現在正是我們報答父母，感恩父母的時候，是我們承擔起責任、挺起胸膛的時候，我們豈能退卻？所以，這樣短短一個月的家庭角色體驗實踐活動，感悟的是父母的艱辛，感悟的是我們的責任與擔當，感悟的是我們的良心。最重要的是，明白把意識轉化為實際行動，才是最大的進步，哪怕是干件小事、聊幾句話、陪幾個小時。

其次，是學期內的關愛智障兒童的實踐活動。活動時間不長，僅僅進行了一天，但活動給我留下了的深刻印象，收獲到了深刻的感悟。我們去的是濟南的一家智障兒童康復中心，在那里，我們看到了各種各樣的智障兒童，他們都是祖國的花朵，但是命運多舛，沒有得到老天的眷顧，以至于成為殘疾人。但是，不可忘記的是，國家和社會從來沒有拋棄他們，一直以來都在關心支持幫助這些智障的孩子。也許他們甚至都不能夠給長大成人，但是我們的國家和社會，提供政策和環境，提供關懷和溫暖，讓他們的生命之花開得燦爛。這就是我們的國家和社會有責任有擔當的表現，敢于為人類的幸福和利益擔當起來。這些責任擔當的精神，值得我們去用一生學習！

然后，就是暑假為期十天的赴山東東營支農支教的實踐活動了。在這十天里，我們看到了農村地區發展的相對落后，農村資源的相對不均，文化教育的相對貧乏。十天，都是在孩子們的笑臉的陪伴中度過，在孩子們的希冀眼神下度過。快樂的十天，將是我人生中印象深刻的記憶。在這個教書育人的舞臺上，我體會到了老師的辛酸，發揮了自己的價值，展現自己的能力和風采。同時最重要的是，我懂得了作為一個老師，一個社會的重要角色，所承擔的責任與義務。這個責任與義務，是我們一直都要肩負和傳承的神圣使命。責任，是每一個社會人的靈魂所在，我們必須全力以赴，甚至生命去實現它，捍衛它。只有在這十天里，我才明白，責任，擔當，是多么神圣和崇高的東西。只有肩負責任，才能把握明天！

這一年的社會實踐，可能經歷的時間不夠長，范圍不夠廣，程度不夠深，但體驗絕對是深刻的。今后，我更要把握社會實踐這個平臺，真正的走進社會，融入社會，洞察社會的一切，感悟社會給我們帶來的認知和真理。這一年，我學習和感悟到的是責任與擔當，接下來的日子，我相信，我能學習到更多，感悟到更多。

第三篇：在社會實踐中正確認識自己

在社會實踐中正確認識自己，轉化理論知識，提升自己能力及適應性

—— 2011-2012學社會實踐經歷總結

如今的學生從小就被保護的的太周全，可謂飯來張口，衣來伸手，任何事情都有父母頂著，所以認為外界是一個沒有任何危險的環境，就算有危險也輪不到自己承擔，所以沒有危機感，更不會未雨綢繆。等到畢業進入社會之后，競爭愈演愈烈，當外界的危險涉及到自身的時候，就會感到絕望和無助。

現實世界并不是我們想象中的那么簡單，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。因此，我們不能保持現在的這種漫天幻想、異想天開，我們的想象就像鏡中花、水中月，遙不可及。我們要深刻的認識到自己現在的處境，了解到自己的不足，同時我們要積極的改正自己的不足，加強自身各方面的發展和應對未來的能力，以便畢業后能夠在身會中更好的發展。

因此我們在校的大學生便需要參加社會實踐。因為社會實踐可以幫助我們正確的認識自己，轉化理論知識，提升自己的能力和社會適應性。這是我參與了兩學年社會實踐之后的深刻體會！社會實踐給了我太多的幫助，這些幫助會讓我受益終生！

我認為社會實踐是引導我們走出校門、接觸社會、是理論與實踐相結合的良好形式。他讓我收獲到了很多：

1）.社會實踐讓我更加了解國情，了解社會，增強了我的社會責任感和使命感。在書本中知識中成長起來的自己對國情、民情知之甚少，對國際形勢也是紙上談兵，而社會的復雜程度遠遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，而社會實踐則為我打開了一扇窗口。讓我了解到了真實的社會現狀，增強了我的危機感，讓我更有目標和動力區為了自己的未來打拼。

2）.社會實踐讓我正確的認識到了自己，看清了自己的位置。原來一直以為自己很厲害，可當接觸到社會時則讓我完全的看清了自己的位置，是我對自身的發展產生了危機感。而通過這兩個學年的社會實踐活動，讓我看到了自己能力和市場需求之間的差距，看到了自身知識和能力上存在的不足。在我比較客觀的去重新審視和評價自我后，我認識到了自己的不足，擺正了自己的位置，一直在向著自己的目標努力。

3）.社會實踐活動使我的理論知識進行了轉化和拓展。我一直以課堂學習方式來接受知識，我一直以為這些知識就代表了我的實際能力。但通過社會實踐我知道了這些知識并不能很容易的運用到現實生活當中，可以說是知難行易。而社會實踐則讓我接觸到了社會，在與人交流及人機交流過程中，我獲得了大量的感性知識和實踐經驗，我的知識進行了轉變和升華，使我能夠把自己所學的理論知識和實際的問題能夠集合起來，提升了自己解決實際問題的能力。這對我以后發展的價值是不可過量的。

4）.社會實踐增強我適應社會、服務社會的能力。社會實踐活動使我廣泛地接觸社會，了解社會。不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發現不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。

5）.發展了我的組織協調能力和創新意識。社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，組員積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。作為幾次活動的隊長，不僅是我的組織和管理能力高了，組員的個人能力也有了明顯的提高，這是我最高興的地方。

6）.提高了我的個人素養，完善我的個性品質。社會實踐活動提升了我的修養品性。在人民群眾面前，我自小養成的“嬌、驕”二氣得到了克服；在實踐的困難和危險面前，培養了我的犧牲精神和堅強的品質。參與的實踐活動多了，并且能深入下去，在積極參與的過程中，我逐漸養成了堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。

所以，在我的這兩年大學生活中，社會實踐起到了無可比擬的作用。對我以后的生活起到了重大的作用。可以說，如果人生是海上行進的船，那理論知識的學習和社會實踐就是兩只船槳，讓我揚帆起航，越行越遠！

第四篇：社會責任感

社會責任感

涂鍍廠朱學鋒

中國人心靈深處都有一種英雄主義情結，血液里都流淌著一種叫做“狹義”的東西，為民立命，舍身赴難，見義勇為，為國為民，為他人，為正義而生，而死，來體現一種對人生的價值追求，這種為公平、正義、理想的俠的本質，就是從古代傳至今日的一種社會責任感，一種社會的DNA。

以前總是很迷惑，中華五千年的文明到底是什么？現在終于明白，中華文明其實正是這種代代相傳的社會責任感和這種社會責任感造就出的人品或作品的積累。受到生產力和生產關系的局限，處在農業社會的古人要體現社會責任是很難的，他們創造的價值及其有限，而他們更是的創造的是一種精神價值。而在現今工業社會，即便是我們普通人要體現這種社會責任感都容易的多，因為我們有更多機會加入社會組織機構或企業，以這種團體的力量來創造更多的物質價值。

工作，就是為他人、為社會創造價值的機會；珍惜工作，就是珍惜為他人，為社會服務的機會。有了這種認識，我們的認識才能不僅僅停留在把工作當成謀生的手段，我們才能更具責任心的把工作做好，才能生產出更加優質的產品，這是客戶的需要，是社會的需要，也是企業的需要。一個人做不出的東西，團隊來做，企業來做，企業是團隊的組合。企業的社會價值就是員工價值的集合，企業的社會責任感就是員工責任感的集中體現。員工不愛崗敬業，盡職敬責，企業就不可能有競爭力，就不可能有更多的剩余價值去納稅，去捐贈，去帶動更大的產業發展。不管你在哪里，給你工作的老板都是那群“最可愛的人”。

或許我們還沒有到以我們創造的世界第二大經濟體而自豪的時候，我們反而應該以我們沒有傳承先輩的社會責任感為不安。外國人將中國人分為四等，新加坡人，香港人，臺灣人，第四等。在中國的外資企業，外國人都會請臺灣人或者香港人來進行管理。臺灣人去世界很多國家都不需要簽證，來去自由，我們缺少是我就是一種信任，缺少一種對社會、對企業的責任感。社會責任感與愛國主義是兩回事，但是我們對提供機會讓我們實現自我，創造價值的企業，對我們養育我們的社會盡到我們的基本責任了嗎？有人將企業比作一條船，日本松下就把自己比作是冰海里的一條船。在他們的辦公室、會議室、通道的墻上，隨處都能看見一幅幅張貼畫，畫上是一條即將撞上冰山的巨輪，下面寫著：能挽救這條船的，唯有你。責任使人進步，逃避使人落后。和日本人相比，我們少的就是這份責任感和使命感。沒有社會責任感是個人，是企業，是國家的最大的風險，社會責任感與主人翁精神、誠信、積極主動、職業精神，甚至是發揮自己的潛能都有著最直接的關系。沒有社會責任在肩，你永遠跳不出自我的圈子。能力有大有小，貢獻有多有少，但我們都應該有社會責任的共識，盡己之力，積少成多，重拾華夏民族五千年的文明精髓，用這種精神續寫更多的個人英雄傳奇。

第五篇：社會責任感

社會責任感作為一種道德情感，主要是指一個享有獨立人格的社會成員對自己應該對國家、社會、集體以及他人所負責的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。社會責任感，是當代大學生應該具備的基本品質，也是構建社會主義和諧社會的關鍵。

當代大學生是全面建設小康社會的主力軍。我們應盡快適應形勢，服務社會，在社會上樹立良好形象，盡職盡責的擔負起新時期社會賦予的歷史重任，培養大學生強烈的社會責任感，顯得極為迫切和重要。對于不同的時代，社會責任感也不同，對于當代大學生來說。加強自身修養。提高自身素質，為祖國更好的服務使自己的責任感。

社會責任感有其豐富的內涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮斗。如何培養當代大學生的社會責任感，應從以下幾方面，促進大學生加強自身修養，自覺培養社會責任意識，為競爭上崗，及時就業，敬業奉獻，打好堅實基礎。

1.用愛國情懷、民族精神，激發社會責任感。縱觀歷史，愛國主義歷來是激勵人民團結奮斗的一面旗幟，是振奮民族精神，增強民族凝聚力，推動人類社會歷史前進的精神動力。個人的前途和命運，總是同祖國民族的興衰榮辱戚戚相關的。作為當代大學生應該家事國事天下事，事事關心，應該正確判斷世界發展趨勢，深入了解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重托，肩負歷史使命，把實現自己的人生價值同祖國的需要結合起來，充分發揮自己的聰明才智，把力量用在民族復興的偉大事業上，建設祖國，報效祖國，這是社會責任感的集中而又具體的體現。

2.用崇高信念、遠大理想，培養社會責任感。理想信念是人生的精神支柱，是社會責任感的源泉和精神動力，社會責任感是實現理想的條件。理想與責任是互相聯系的，遠大的共產主義理想信念，能激發大學生的社會責任。培養社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養。作為一個社會的一份子，每個人既享有一定的權力，又必須承擔一定的責任和義務，既從社會中獲取，又要為社會奉獻。權力與責任和義務是統一的。沒有無權力的義務，也沒有無義務的權力。不講責任和義務的思想是錯誤的。當代大學生只有樹立偉大的共產主義理想,堅定共產主義信念,才能自覺的形成高度的社會責任感。

3.用集體觀念、團隊精神，增強社會責任感。集體主義能夠培養當代大學生的人生態度，能夠激勵人的社會責任意識。集體主義是以社會主義集體為價值目標，以個性發展為前提的。它可以密切集體與個人的利益關系，增強個體的主人翁責任感，然而個體對社會，個體對他人的責任離不開人的自我責任意識。個體對自我的責任意識，是個體對社會、對他人有責任感的內在基礎。很難設想，一個對自己不負責任的人能為社會、為他人負責任。自我責任意識，意味著個體的自律，和對善的追求。每個成員應該發揚團隊精神，培養集體觀念，自覺承擔責任，履行義務，人人為我，我為人人。逐步培養自己作為一個集體成員的責任心，盡到自己的責任。人只有具有了自我責任意識，啟動了他的內力，才能進一步上升為社會責任意識。

4.用誠實做人、守信辦事，樹立社會責任感。誠信屬道德范疇，是一條做人的基本原則，是人與人進行社會交往的重要砝碼，在市場經濟條件下，社會對人的誠信要求越來越高。維護誠信的最佳辦法是讓每個人不講誠信的行為，都在個人信用史上留下污點，使不守信用者意識到不守信用的代價在一生當中難以承受。在誠信時代，就是讓守信用者享受誠信的回報，讓不守信用者自食苦果。

5．用榜樣的力量，增進社會責任感。有無榜樣與大學生責任心存在顯著相關性。榜樣示范既是一種責任教育方法，也是一種責任教育手段。樹立親社會和道德行為的榜樣。幫助學生樹立學習的榜樣，如“感動中國”中的人物事跡，“全國優秀大學生”等等。有些學生可能覺得這些榜樣離自己太遠，就讓學生在自己班里找，從自己的身邊找，學習每個人身上的優點，集大家的優點在自己身上，從不同的方面完善自己。通過讓學生從身邊找榜樣的活動，即養成了學生發現別人優點的思維模式，又促進了他們的成長，也促進了班內友愛和諧的氣氛，進而培養了學生的責任心。

當代大學生是國家和民族的未來和希望，一個國家，一個民族能否自立于世界民族之林，能否實現本民族的偉大復興，關鍵就在能否培養德才兼備的接班人和建設者。可以說，培養和加強當代大學生的社會責任感，對我國社會主義事業的成敗，社會主義和諧社會構建和發展以及大學生自身素養的完善等都具有現實而深遠的意義。