第一篇：學校本科教學評審方案

一，目前的工作基礎和存在的問題:

學校創建46年來，本科教學已經形成了一個較為完善的體系，辦學傳統和特色日益凸現；專業結構和布局，人才培養方案，教學計劃，師資隊伍整體結構，專業建設與教學改革，實驗與實踐環節管理，質量控制與信息反饋，教學管理與運行機制等等日益得到社會的公認，并為社會發展和科學進步作出了貢獻。近年來，在211工程，世行貸款和985工程的支持下，軟硬件條件得到進一步改善，學校的社會聲譽越來越高，影響日益增強。然而，隨著社會的飛速發展與科學進步，對高等教育人才培養質量也提出了更高的要求，抓好本科教學成為提高整個高等教育質量的重點和關鍵。對照教育部本科教學工作水平評估指標體系，我們在辦學過程中，在以下方面還存在一定的問題，需要認真加以改進:

學校的辦學指導思想還要進一步明確；教學的中心地位，教學改革的核心地位，教學建設的優先地位和本科教學的基礎地位還要進一步落實；學生占有的教學資源某些部分還不足；課程教學和教材資源數量不足；教學過程的信息化及規范管理有待進一步完善；教學質量監控與保障體系尚未真正建立；教師(特別青年教師)的教學水平和教學能力有待進一步提高；本科教學整體上的特色和亮點還有待于進一步升華和凝煉。

二，總體時間安排:(初步以XX年11月專家進校評估設計)

1。7月-9月

⑴根據教育部文件精神，細化，分解指標體系，形成本校的本科教學評估任務分解表，建設任務書，院級評估工作指南，和院級評估指標體系和總體；

⑵成立學校評估領導機構及學院一級評建辦公機構；

⑶開始啟動專業教學評估工作；

⑷學校相關的主要職能部門開展學習動員，調查研究，資料整理，查漏補缺和校內外經驗交流工作；

⑸加強常規教學檢查，軟硬件補充和指導工作。

2。10月-12月

⑴初步完成專業教學評估的自評自建工作；

⑵組織校內外專家分步驟開展對專業評估的檢查和驗收；

⑶為院級評估初評匯集資料，并開展整改，促建工作；

⑷相關職能部門完成材料的初步收集工作。

3。XX年1月-3月

⑴各學院開展院級評估，形成院級自評依據和自評報告初稿；

⑵加強交叉巡回檢查和整改，完善各類軟硬件設施；

⑶再次校內外組織專家檢查和驗收，針對問題進一步整改。

4。XX年4月-5月

⑴根據當年學校基本狀態數據，核實，修訂，補充，完善各類材料數據；

⑵完成院級自評依據和自評報告全部材料；

⑶完成機關職能部門全部相關材料；

⑷提煉學校的本科教學特色鮮明項目和亮點建設項目。

5。XX年6月-8月

⑴匯總各單位自評報告及材料，初步形成學校的自評依據和自評報告；

⑵完成校長匯報提綱(包括文字，光盤材料)和特色報告；

⑶進一步完善向專家提供的相關資料和備查資料；

⑷配合教育部開展進校前的調研工作；

6。XX年9月-11月

⑴進入倒計時階段，學校利用多種形式組織全校師生員工對本次教學評估工作的意義，指標體系進行一次廣泛的再學習和宣傳；

⑵完成學校的自評報告，自評依據，校長匯報提綱并向教育部，省教育廳和中國科學院匯報；

⑶全面落實專家進校后若干事宜和物質，人員到位情況。

7。XX年11月

專家進校正式評估開始。

第二篇：學校職稱評審方案

xx學校

2016年教師職稱評審方案

為進一步調動廣大教師的工作積極性，確保教師的切身利益，充分體現“公平、公正、公開”的原則，根據上級有關文件精神，結合我校實際，特制定本方案。

一、成立學校職稱評審考核領導小組

學校成立以校長為組長、教導主任為副組長、其他校委會成員及教師代表組成學校職稱評審領導小組，負責學校職稱評審工作的組織、考核、審查和推薦。

領導小組: 組長: 副組長: 成員:

二、基本條件

1.政治思想好，師德高尚，遵紀守法，具有敬業精神和良好的師表形象，任期內考核必須合格以上。

2.必須是學校當學年在崗教師。評審當學年請假累計在三個月（包括三個月）以上的，不得參評。

3.新調入教師不滿一學年不得參評。

4.各類資格證書、繼續教育培訓必須符合相關文件規定的條件。

5.任現職達到規定年限。

三、職評原則

1.堅持公正、公平、公開的原則，嚴格規程操作。2.突出任現職年限，考慮工作教齡，兼顧工作能力、業績及學校任職、班主任工作、參與學校教科研工作情況、學歷達標等，確保職稱評審不留死角。

3.近三年有下列情況之一的一票否決：不服從工作安排的；不遵紀守法和學校制度的；嚴重體罰和變相體罰學生的；擅自亂收費的；搞有償家教的；有重大安全事故或影響學校及教師形象的。

四、評審程序

1.召開全體教師會議，傳達上級職稱評審工作會議精神。2.成立評審領導小組。

3.教師個人向學校提出申請，收驗證件。4.領導小組審核，公示結果。

五、評審辦法

1.采取教師自評與學校審核相結合的辦法進行評審。2.教師自評：就是教師根據自己評審職稱提供的相關材料對照《金沙縣水頭學校2016年教師職稱評審方案》進行自評，計算出自己的得分，報送評審領導小組。

3.學校審核：就是學校評審領導小組根據教師自評結果和報送的自己評審材料，進行審核、公示（公示期為一個周），確認無誤后，按照職稱職數再依據先考慮任職年限（就是任職年限長的教師先參評，當年限一樣無法確認時再看教齡）、再看教齡（就是教齡長的教師先參評，當教齡一樣無法確認時再算分）、最后計算分數的辦法進行推薦、上報。4.破格評選：按照上級相關文件執行。（自行提供）

六、評分辦法

凡符合評審基本條件的教師，按以下標準給予賦分，根據得分結果，按照從高到低的順序予以推薦。

（一）思想政治

凡是能積極向黨組織靠攏，正在考察的積極分子分別計：0.5分。

（二）學校任職

凡是當學年在學校擔任校長、副校長、教導主任、總務主任、工會主席、少隊輔導員、教研組長、婦女主任計：1分。

（三）榮譽

凡是獲得國家、省、市、縣、校（鄉鎮）級各類先進、榮譽稱號的，分別計：10、8、6、4、2分。

說明：

1.國家級指國務院（或相當其級別的部門）頒發的各類先進或授予的榮譽稱號；每一級黨委、政府頒發的各類先進或授予的榮譽稱號和上一級部門頒發的各類先進或授予的榮譽稱號相當。2.任現職內，除校級榮譽之外，同類榮譽取最高之一，不同類榮譽可累計。

3.任現職內，校級榮譽可連續加分。

（四）班級工作

凡是擔任班主任滿一學年的，計2分；當學年所帶班級被評為先進集體的，一次加1分。

（五）綜合量化

凡是上學年學校績效考核量化排名1-3名計3分，4-6名計2分，7-10名計1分，11-20名計0.5分。

說明：

量化排名不按學期得分，按學年得分。

（六）活動與指導

凡是當學年學校（含學校同意參與上級單位）安排或組織的活動、比（競）賽獲得個人（或個人指導）的國家、省、市、縣、校級名次（或等級、獎勵）分別計2.5分、2分、1.5分、1分、0.5分。

說明：

1.校外同類榮譽取最高之一，不同類榮譽可累計。2.團體獎按一次計算，校內榮譽可以累計。(七)教育科研 1.課題研究

（1）任期內，凡是承擔學校課題組負責人或主持人，計3分。

（2）任期內，凡是承擔學校課題組實驗教師，計2分。（3）任期內，學校實驗課題順利結題，承擔學校課題組的負責人、主持人、實驗教師各計3分。

（4）任期內，凡是承擔微型課題研究的實驗教師，計2分。

說明：每學期不能按時完成實驗課題的過程資料、流程記載的，課題組的負責人、主持人、實驗教師（包括微型課題研究的實驗教師）都不得分；課題研究不分國家、省、市、縣、校級，以鼓勵參與為目的。

2.論文（包括教學課件或軟件等相關內容）獲獎與發表 凡是當學年學校安排或組織（必須是學校備案的）的論文（包括教學課件或軟件等相關內容），獲得國家、省、市、縣、校級等級獎勵的分別計2.5、2、1.5、1、0.5分；若發表了的，再計1分。

說明：同類論文取最高之一，不同類論文可累計；如果出現等級獎勵，以上賦分為一等得分，每降一個等次減0.1分。

3.支教、示范課、公開課

凡是當學年學校安排或組織（必須是學校備案的）的支教、示范課、公開課，縣級及以上每人每次計1分；其它的每人每次計0.5分。

（八）學歷達標

學歷符合教育行業要求，本科之上、本科、大專分別計2、1.5、1分。

（九）其它

1.本辦法從公布之日起執行。

2.此方案解釋權歸金沙縣水頭學校職稱評審領導小組。

xx學校

二0一六年九月十一日

第三篇：本科教學合格評估整改方案

篇一：評估整改方案

寧夏師范學院本科教學工作合格 評估整改方案

2013年10月21日—24日，教育部本科教學工作合格評估專家組對我校本科教學工作進行了實地考察與評估。通過評估，專家組認為，我校是一所充滿活力、大有可為的學校，本科教學工作取得了較好成績，特別是善于搶抓機遇，爭取到國家級特色專業建設點、專業碩士學位研究生培養資格、師范生免費教育招生試點等標志性成果，在新建本科院校中實屬不易。但在應用型人才培養水平、學科專業服務地方經濟社會發展的能力、產學研合作教育等方面還存在諸多的欠缺和不足。現根據評估專家組的指導意見并結合我校實際，制訂本方案。

一、存在的主要問題

（一）學科專業結構有待優化，專業內涵建設需要加強。要對現有的二級學院設置和專業歸并進行優化和調整。根據區域經濟社會發展需求，合理設置部分非師范類專業，形成多學科協調發展的局面，要進一步加強專業內涵建設。

（二）應用型人才培養模式的改革需要進一步深化。部分專業的人才培養方案沒能很好地體現應用型人才培養目標，特色不夠鮮明。要加大人才培養模式改革的一體化設計,進一步完善應用型人才培養方案的制定。進一步加強調研，改變人才培養方案的構架設計和課程建設導向，進一步增強人才培養方案的科學化、精細化水平，加強針對性和可操作性。完善課程體系，強化實踐教學體系。

（三）產學研合作力度亟需加大。學校與教學行政部門、中小學校合作培養教師教育專業人才的合作育人機制沒有完全形成，措施沒有到位。缺乏與企事業單位聯合開展應用型科學研究的平臺，橫向研究項目少，缺乏能夠真正支撐學院應用型人才培養的產學研平臺，合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的體系不健全。

（四）師資隊伍建設需要進一步加強。學校的高學歷和高學位人才，特別是應用型師資隊伍還比較欠缺，需要加大教師的引進力度。加快新建專業教師隊伍建設速度。加強對專業課教師的實踐能力培養。加強專業帶頭人隊伍建設和教學團隊建設。加強實驗師資隊伍建設。加強教師的培訓工作，提升教師的教育教學和科研能力。

（五）教學管理需要進一步加強。教學中心地位和教學管理權威地位有待進一步強化；教學管理制度落實度不足；教學管理制度體系需要進一步完善；教學管理的機構設置和隊伍建設有待改進；學分制管理缺乏對學生的績點評價；教學改革課題較少；實驗室開放度和利用率不高，學生實驗操作規范性差；學生的自主學習不夠；教師的質量意識需要進一步提高，教學管理與質量監控的制度執行有待加強。

（六）開放辦學有待提升。學校對外開放度不夠，在學校、教師、學生層面上要進一步加強開放性辦學力度，要加大和國內外高校的聯系與合作，廣泛吸納國內外先進的辦學理念，結合實際，形成自己的發展模式。

（七）校園文化建設層次有待提高。學校文化建設需要增強頂層設計。大學生課外科技活動開展不夠廣泛，缺少計劃性，引導和培育的舉措不多；缺乏鼓勵學生、教師參與學生科技創新活動的措施和開展大學生科技創新活動的有效抓手；社團活動覆蓋面不廣，科技類社團比例低，社團活動沒有納入學分管理。

二、整改工作基本思路

（一）指導思想

進一步貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《教育部關于普通高等學校本科教學工作評估的意見》和《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》精神，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，按照“四個促進”、“三個基本”、“兩個突出”、“一個引導”的內涵要求，把近期整改工作與學校本科教學工作的長期建設任務與發展目標緊密地結合起來，以重點解決教育部專家組指出的問題、學校評建過程中發現的問題為主線，以不斷提高人才培養質量和總體辦學水平為目標，鞏固評建成果，注重整改工作的整體性、長效性、實效性，統一思想，加強領導，搶抓機遇，主動作為，積極扎實地做好整改工作，促進學校全面協調可持續發展。

（二）組織領導

學校成立以黨委書記和院長為組長、教學院（系）和各職能單位為主要成員的本科教學工作合格評估整改建設領導小組。

組 長：馬 林 李 星副組長：李 靜 李龍錦 鐘正平周運生 吳 孝 梅 軍

成 員：各單位主要負責人 秘書長：梅 軍（兼）整改工作辦公室設在評估辦

（三）整改進程

我校整改工作計劃在一年（2013年11月—2014年11月）內完成，具體分三個階段進行： 第一階段：研究部署階段（2013年11月--2013年12月）

學校成立本科教學工作合格評估整改工作機構，全面總結評建工作情況。整改方案報送教育部評估中心。各單位按任務要求分別制定整改實施方案，分解任務，落實責任。

第二階段：整改實施階段（2014年1月－2014年9月）學校和各單位按照整改要求、實施方案逐項完成整改各項任務，適時開展整改工作任務完成情況的檢查。第三階段：驗收總結階段（2014年10月—2014年11月）學校在檢查驗收的基礎上，完成整改工作報告，經院長辦公會審定后，報送教育部評估中心。

（四）基本要求

1.各單位根據整改方案要求，進一步細化目標，分解指標，制定切實可行的整改實施方案和計劃，按照“四化三限”的工作要求，做到措施到位，責任到人，確保按時按質完成每一項整改任務。2.學校整改工作領導小組和各單位簽訂整改任務書，分步驟、有側重，務實推進各項整改工作有序進展。

3.加強整改任務和責任的落實及整改過程的監管和結果評價。

三、整改內容與措施

（一）優化專業結構，加強專業內涵建設

1.調整二級院系設置和學科專業布局。認真研討、調研，形成關于院系調整、專業調整、部門整合的方案，對現有院（系）、學科專業布局進行合理調整。

2.加強專業內涵建設。科學制定專業建設與發展規劃，根據區域經濟社會發展需求，合理設置部分非師范專業，形成多學科協調發展的局面。建立院系之間師資共享機制，充分利用地方人才力量，提高新專業建設質量。

3.建立專業評估、更新和淘汰制度，對部分就業前景差、就業率低的專業進行系統分析，根據專業發展前景、就業情況、辦學條件和辦學效益等因素，建立專業動態更新與淘汰機制。（責任領導：鐘正平、梅軍；責任單位：發展規劃處、教務處、招生與就業指導處；協助單位：各院系）

（二）進一步深化應用型人才培養模式改革

1.進一步深化應用型人才培養模式改革。實施“3+1”（3年學科專業理論教學+1年學科教育學或專業綜合實踐）人才培養模式的改革；加大人才培養模式的一體化設計，在人才培養上以專業建設為龍頭，以學科建設為支撐，在人才培養方案構架上改知識輸入導向為知識輸出導向；加強社會需求篇二：人文社科學院本科教學工作合格評估整改落實情況材料(修訂稿2)人文社科學院本科教學工作合格評估整改落實情況總結

2013年11月18日——21日，國家教育部高等教育教學評估中心對我校進行了為期四天的本科教學工作合格評估。有三位專家視察了我院，我院的辦學成績得到了評估專家的肯定，但同時，評估專家也指出了我院本科教學工作中存在的一些問題。為了提高我院辦學水平，結合評估專家的反饋意見，立足我院實際，我院于2013年12月制訂了《人文社科學院迎評促建整改方案》，對我院評估中存在的問題逐一制訂整改措施，并詳細列出整改任務分解表，責任到人。并根據《瓊州學院本科教學工作合格評估整改方案》中的工作任務和具體內容要求，配合牽頭部門做好整改工作。現就整改落實情況總結如下：

一、整改工作：

（一）深刻領會、全面貫徹學校辦學思想和辦學定位

1、組織全院教職工開展辦學思想、辦學定位的研討，論證三大學科、六個本科專業之間的聯系和共性。

（1）評估結束后，我院多次組織教職工召開辦學思想、辦學理念大討論以及開展以探索應用型人才培養規律為主題的教育思想討論活動，先后邀請校外專家、學者，如李鷗、楊劍宇、岳慶平、木齋、金樂敏等與我院教師一起，舉辦學院層面及專業層面的、學科、專業建設大討論，就目前我院三大學科、六大本科專業并存局面展開研討，以尋找學科專業之間的共性，為制訂三大學科、六大本科專業融合發展方案奠定理論基礎，為明確專業定位，制訂學科專業建設規劃指明方向。

（2）組織教職員工學習《瓊州學院“十二五”學科專業建設發展規劃》、《高教三十條》、《國家現代職業教育體系建設規劃》等重要文件，明確學校辦學定位，為制定人文社科學院“十二五”發展規劃，各專業建設發展規劃奠定良好基礎。各專業負責人還分別就專業發展規劃召開本專業教師的專題研討，并邀請客座教授共同參與本專業的研討活，在教師科研方向確立、科研目標和方法確定、專業發展、團隊建設與管理、重點學科申報、科研項目申報、學術論文發表等方面進行了深入的研討和交流。（3）積極組織教師參加學校干部培訓班，進行教育思想大討論。經過教職員工的思想大討論，明確學院的辦學思想和辦學定位：學院發展堅持與學校定位與規劃緊密契合，根據學校發展規劃確定的目標要求，以及學院發展的實際需要和人文社科類各專業的特點，以應用型本科教育為主，立足海南民族地區，服務三亞開發發展和海南國際旅游島建設，逐步構建以漢語言文學、歷史學、社會工作為特色，以漢語國際教育、新聞學、秘書學為有生力量的，面向市場、特色鮮明、寬窄并存、結構優化的專業體系。通過深化教育教學改革、產學研結合等辦學途徑，設計以全面素質教育、職業技能教育和創新能力培養為主線的人才培養方案，建設以“內強素質、外強能力”為質量標志的人才培養模式，逐步完善應用型人才培養體系，優化學科專業結構，培育學科專業特色，不斷增強服務地方經濟社會發展的能力，著力培養綜合素質高、專業基礎扎實、職業技能強、具有較強創新精神和實踐能力的人文社科類應用型人才。

（二）繼續堅持“人才強院”戰略，加快教師隊伍建設，提高教師的教學和科研能力，滿足學院發展需求

1.進一步推進人才引進及培養計劃，優化師資隊伍結構，滿足學校發展需求（1）引進高學歷、高層次人才

針對我院目前生師比偏大的現實，我院積極配合學校加大了高學歷人才、高層次人才的引進力度，擴大教師隊伍，壯大師資力量。2014年以來，我院共引進了博士2名，分別為歷史學專業和社會工作專業。我院還將積極配合學校大力引進高學歷、高層次人才。（2）聘請住校教授、講座教授

我院加大了聘請住校教授、講座教授的力度，聘請了木齋（漢語言文學專業）、楊劍宇（秘書學專業）、岳慶平（歷史學專業）、金樂敏、朱疆（新聞學）等多位住校教授、客座教授，充實專業隊伍，同時在專業授課、對青年教師的指導和培訓、幫助青年教師提高教學科研水平等方面發揮了重要作用。

（3）本著資源共享、內部統籌，協調優化的原則，院內合理流動、調配教師，解決一些專業“雙無”、“單無”問題，優化師資隊伍結構。

（4）調整部分專業負責人、課程負責人，增設專科專業負責人

根據專業發展需要，優化專業管理隊伍，強化專科專業的管理力度，我院在各專業之間進行部分專業負責人、課程負責人的調整，并在五指山校區增設了三個專科專業負責人。

2、加強專業和學科帶頭人培養，帶動學科專業建設水平的整體提升

（1）選派專業骨干教師進修學習。對有實力、潛力的教師重點培養、扶持，2014年，選派文珍副教授赴北京大學做青年骨干教師國內訪問學者，李明華、龐戀蘊2名老師赴美國訪學、執教。

（2）優化師資隊伍，積極支持教師攻讀博士學位。我院還積極支持青年教師進修學習，攻讀博士學位，我院現有蔣秀云、羅樹林（漢語國際教育專業）、李蘇（新聞學專業）、吳艷（秘書學專業）、唐書瀟（歷史學專業）等5名青年教師在國內重點大學攻讀博士學位。

（3）選派教師參加學習培訓。選派方禮剛老師參加“中國社會組織能力建設培訓”班培訓。（4）教師晉升。本，我院社會工作專業教師欒錦紅新晉升為教授。3．加快青年教師培養，努力提升青年教師教育教學能力和業務素養。

（1）制訂制度，為青年教師的培養提供保障。為更好地指導青年教師健康、快速成長，充分發揮高職稱、高水平中老年教師的傳、幫、帶的作用，不斷地提高青年教師的教育、教學與科研水平，提高課堂教學質量和人才培養質量。根據學校關于青年教師培養文件精神，我院制訂了《人文社科學院青年教師培養制度》、《人文社科學院關于師資培訓工作的暫行規定》等文件，并組織青年教師學習。

（2）實行青年教師導師制。2013年，我院實施了青年教師導師制度，為講師以下職稱的青年教師沒人配備一名副教授以上的指導教師，全方位對其在授課、備課、學年論文、畢業論文指導、實踐教學等方面進行指導，以幫助青年教師提高教學能力和業務水平。

（3）開展青年教師課堂教學觀摩、評教活動，幫助青年教師快速成長。我院各專業積極組織教師課堂教學觀摩，幫助青年教師提高教學能力和業務水平。我院教學督導黃育琴、文珍、孫少佩、鄭力喬、方禮剛等積極深入青年教師課題聽課，并開展評課活動，指導青年教師提高課堂教學水平，幫助青年教師快速成長。（4）組織青年教師參加優質網絡教學課程學習。我院要求每位青年教師選擇3門與自己專業教學緊密相關的課程，開展優質網絡教學課程的學習，要求專業負責人進行積極督導。通過學習，提高自己的專業水平和課堂教學能力。（5）今年我院有5名青年教師申報副教授。

4、加強教師專業實踐能力的培養，積極培養“雙師型”人才

（1）加強“雙師型”教師的培訓，考取資格證書。我院加強雙師型教師的培養力度，派出秘書學專業岳鵬雪、徐立新等5位老師外出學習培訓，參加各類技術資格考試，并獲得各類技能資格證書。其中，獲得國家秘書職業資格二級證書1名（秘書學專業）、社會工作師資格證書1名（社會工作專業）、網絡輿情分析師證書1名（新聞學專業）。

（2）選派專業教師到各市縣、企業掛職鍛煉。我院派出專任教師劉婧、劉文霞、王旭東、龐戀蘊、張淑玉等到省內外企業和兄弟院校學習交流和培訓；社會工作專業選派專業教師5人次參與海南省社會工作“三區”計劃，漢語言文學專業選派2人參加“國培計劃”，新聞學專業選派張帥老師到《三亞日報》報社掛職鍛煉；秘書學專業選派岳朋雪老師到陵水縣文體局掛職一周等，深入實踐第一線進行鍛煉，提高實踐教學能力，同時鼓勵教師到高職、中職學校進行調研和交流，增強教師實踐教學能力和水平。

5．加強教師師德修養，完善教學績效考核和激勵機制（1）學院始終把師德建設放在師資隊伍建設的首要位置。嚴格按照《瓊州學院教師教書育人行為規范》、《瓊州學院專業技術人員崗位考核辦法》等，制訂了《人文社科學院教師教學工作規范》等文件，要求教師嚴謹治學，從嚴執教，認真履行崗位職責，遵守學術道德規范，培養教師育人的責任感和使命感，真正做到為人師表。

按照學校的相關文件要求，我院嚴格查處學術、課程教學中的遲到、曠課、學術抄襲等違規行為，建立和完善教師職業道德評價、考核機制，將師德師風表現作為教師業績考核、職稱聘任、進修深造和評先評優的首要內容。

（2）嚴格實行績效工資實施辦法。我院先后組織教職工分4次學習和討論《瓊州學院績效工資實施辦法》（試行），不斷完善《人文社科學院績效工資發放細則》，形成激勵機制，鼓勵更多優秀科教工作者脫穎而出。

（3）樹立師德師風典范。2014年9月我院楊茲舉教授獲得“全省優秀教師”稱號。6．增強教師隊伍整體科研實力

我院加強了教師科研項目的申報動員和指導，通過跨學科申報科研課題，實現教師跨專業聯合申報科研立項，為跨學科、交叉學科的研究和發展奠定理論基礎。2014年，我院在科研項目上取得重大進展，獲得：

（1）國家社科基金項目1項。漢語言文學專業李冬梅副教授主持《先秦儒家人格審美理論研究》課題獲2014年國家社科基金西部項目立項。

（2）海南省教育廳教育教學改革研究項目2項。鄭力喬主持的《基于文本細讀和合作學習的教學方法改革與實踐》、智宇暉主持的《黎族與其它百越后裔諸民族民間文學比較研究》獲海南省教育廳2014年教育教學改革研究項目立項。（3）海南省哲學社會科學規劃課題4項。孫少佩的《海南民間故事中的世居黎族歷史研究》、欒錦紅的《海南省候鳥人群現狀調查研究》、林日舉的《海南省數民族宗教信仰問題研究》、張帥的《基于對三亞旅游文化產業展感知的國內游客重復旅游傾向研究》獲2014年海南省哲學社會科學規劃課題立項。

（4）三亞市哲學社會科學規劃課題1項。智宇暉主的《三亞地域文化研究》獲2014年三亞市哲學社會科學規劃課題立項。

（5）校級青年教師科學基金項目11項。智宇暉《黎族民間故事類型研究》、段蓮《黎族與其它百越后裔諸民族民間歌謠比較研究》、劉瓊《海南黎族與臺灣高山族文化的影像化傳播比較研究》、龐戀蘊《來瓊留學生話語標記與習得研究》、吳超華《摩崖石刻文化與海南旅游研究》、岳朋雪《多語校園中海南籍學生語言素養調查研究——以瓊州學院為例》、張帥《基于ipa模型的海南高校大學生校園文化感知研究》、郭敏慧《國際旅游城市建設背景下三亞市文化產業人才發展研究》、劉婧《非漢字文化圈學習者的漢字習得研究》、應燕平《海南留學生漢語交際能力培養策略研究》、劉雯雯《唐代歌妓文化研究——以〈全唐詩〉為例》等11項獲得2014校級青年科學基金項目立項。

（6）邢孔史的《海南本土詩人詩歌探析》列入海南省作家協會2014年重點作品扶持項目。（7）在海南省政協匯編的《海南歷史文化名人叢書》中，林日舉擔任執行副主編，林日舉、楊茲舉、文珍、智宇暉、鄭力喬等承擔撰寫任務，并分別與南方出版社簽訂了圖書出版合同。（8）參與《中國人的精氣神——核心價值觀國民讀本》（許俊主編，2014省社科研究重大課題、海南省文化建設重點工程）的撰寫（楊茲舉任第一課題組組篇三：本科合格評估整改工作檢查匯報 院領導，教務處：

按照《關于開展評估整改工作檢查的通知》精神，根據評估整改工作領導小組的要求，依據《關于整改實施階段工作任務的細化方案》，計算機系認真組織，對我系的本科評估及整改工作進行了檢查，現就《本科教學評估整改任務細化分解表》中與我系相關的內容及整改情況匯報如下。

一、辦學思想與領導的作用

我們系按照本科教學的需要，結合評估專家的反饋意見和培養應用型人才的需要，積極進行實習基地建設，先后與多家企業和培訓公司簽訂協議，建成校外實習基地。簽訂協議的單位有達內科技（北京）、浙大網新（杭州）、上海杰普、西安游戲學院、北京十月數碼、北京翰子昂，鳳凰教育（鳳凰衛視旗下）等15個。基本滿足學生專業實訓以及畢業設計等方面的需要，同時為我系教師到這些企業實踐提供了良好的平臺。

在校外實訓基地的使用中，我們突出java工程師、.net開發工程師和數字媒體制作幾大特色，現在又加進手機開發的內容，選擇國內實力強的機構進行合作。學生參加實訓后，實踐能力增強，效果顯著，經過實習企業培訓的學生，大部分進入了國內外知名it企業，如浙大網新、匯豐銀行、中國移動、中國聯通等。同時，專業教師經常下企業與實訓基地企業的經理、主管聯系、溝通，對市場的最新技術、企業用人規范也深入進行了了解，提高了自身水平，做到了企業與學校的“雙贏”。最后，從學生實習總結和教師成績評定和企業反饋意見來看，各方反饋效果良好。

二、教師隊伍

截止2011年12月，計算機科學與工程系專任教師62名（實有專職教師43人），現有計算機應用技術系級重點學科。教師分別畢業于30多所國內高等院校及科學院所，學緣結構較合理。我系擁有一支老中青相結合的學術梯隊，教師數量基本滿足教學需要，但有些緊張。目前我系專任教師中具有碩士以上學位的比例為83.9%，符合崗位資格的主講教師比例為100%。存在的主要問題是：師資隊伍數量仍顯不足；管理人員兼職從事教學的現象較多；師資結構不盡合理；新辦專業教師較少；青年教師比例偏高。實驗員全為兼職的；教師科研整體實力不強，高層次科研項目及成果較少，服務社會的能力有待進一步提高。

1、針對教師隊伍建設存在的問題，我們結合本科評估和轉變教育觀念大討論，制訂有關于師資隊伍建設的中長期發展規劃。計劃在x～y年達到z人，符合本科教學所城的師生比要求。我們首先是爭取數量上的提升，爭取盡早的解決師資隊伍數量不足問題，優化數量結構。在這方面我們每年都向學校報有引進碩士和博士研究生的計劃，學校也給予了大力的支持，取得了一定的成績，但由于種種原因，進展緩慢，今后要加大人才引進力度。相信，隨著高水平、高學歷人才的引進和數量的增加，管理人員兼職從事教學的現象較多和學科、學術、專業帶頭人等領軍人才缺乏的問題肯定能得到逐步解決。

其次是加大培養力度。結合學科、專業建設需要有計劃的加大師資培養力度和培養層次，創造條件，鼓勵、選派在職教師到國內重點院校或企業進行學歷進修、課程進修、短期培訓，提高學歷層次和業務水平。現在所有青年教師都具有了碩士學位，已有博士2名，在讀博士4人。隨后將有博士陸續畢業，也會有更多的碩士考上博士。今年，我們又通過多種辦法選派6人次到高校或企業參與課程和短期培訓。學歷和知識結構得到進一步改善。

2、在職稱結構方面，在學校的支持下，今年又有3名同志晉升高一級職稱，其中何宗耀、劉榮輝和蘇靖楓分別被評為教授、副教授和講師。但必須承認，我們在這方面還有很多的工作要做。

3、在青年教師培養方面，我們注重實踐能力、授課水平有待提高。以教研室為依托，以老帶新，以老教新，通過教研活動、授課競賽、觀摩教育等活動，促進新教師和青年教師的水平。同時我們也敢于給青年教師圧擔子，讓他們承擔主要或核心課程的教學任務，在學習和教學中不斷成長。實踐證明，我們青年教師的表現是好的，所做的工作學生和學校是認可的。

4、關于實驗教師隊伍問題，確實沒有專職實驗人員，全為兼職的，就目前的形勢看近期難于改善。不過我們通過校外實習實訓基地、產學研合作基地、就業基地等為平臺，提高實驗室教師的實踐教學技能和水平。我們還通過學生實驗員（機房管理員）隊伍來配合實驗教師，加強實驗室的管理，在實驗建設與管理和學生動手能力的培養方面取得雙豐收，保證實驗教學的正常進行。今后我們加大對實驗教師隊伍的培養力度，不斷提高管理水平，在條件允許的情況下，有計劃的引進專職實驗教師。

三、教學條件與利用

我們系有2個實驗單位：實驗中心和公共計算機實驗教學中心（計算機站）。我系的實驗中心下設軟件工程實驗室、信管實驗室、數字媒體實驗室、網絡工程實驗室、計算機控制實驗室、系統結構實驗室、組裝與維護實驗室、綜合布線實驗室等10個實驗室。實驗中心的專業實驗人員總計16人，年齡、學歷和職稱分布合理。實驗中心面向本系和學校全部的計算機課程，年均實驗開出率在95%以上，基本能夠滿足實驗實習的要求。

實驗室全方位、多層次開放，利用率高，在本科人才培養中發揮重要作用。除為我系教學服務外，還為數理系、電氣系、工商管理系、生物系、規建系等系提供與計算機相關的實驗教學；還為學生畢業設計以及各種創新和競賽活動提供了必要的場所和軟硬件服務。

公共計算機實踐教學中心現有各種檔次的臺式計算機476臺，面向全院的計算機基礎課或公共課程，同時，也是課程設計、畢業設計的場所。

存在的問題是：設備數量和質量都需要進一步的提高，因為我們是非城建類實驗室，資金投入不足。

1、實驗中心的主要任務是服務計算機系的專業課程的實驗教學任務，設備利用率較高，目前基本上已經達到飽和，或已經感覺到了不夠用。

從數量上課，我們的現在實驗設備，還可以滿足日常的實驗教學需要，但一到期初或期末，各種各類的課程設計、軟件實習等集中實踐環節上來之后，首先是不能滿足集中實踐環節教學的需要，其次是正常教學與集中實踐相互影響，不能保證實踐教學時間，很難保證實踐質量。

2、目前急需解決的是數字媒體專業設備問題。數字媒體專業的實驗室，應該是具有專業性，目前的情況是，除了以數字媒體名義建立的具有數字媒體“頭銜”的計算機實驗室外，沒有真正意義上的專業實驗室和設備，正在開設的課程由于器材缺乏，已嚴重影響了教學效果，受其影響的專業課程有7-8門課，課程設計有5-6門課；就畢業生而言，最終影響了教學質量和學生就業市場的選擇。該專業急需的相關設備已報送學校相關部門多次，且我們也已經有了一屆畢業，但實驗建設仍然沒有完成，希望學校能夠盡快給與解決。

3、計算站大部分設備老化，新型系統和軟件安裝不了，只能作為像大學計算機基礎等對計算機硬件要求不高課程的普通實驗。

4、圖書資料方面，我們系有圖書資料室。我系的專業均為發展更新比較快的專業，系里與多家出版社建立了良好的關系，能從出版社得到一些最新的計算機類教材和應用類圖書，及時補充資料室的圖書。為了滿足我系教師對于專業圖書的需求，對于科研、教學、畢業設計等急需圖書，由老師自行購入，從系專業建設經費里解決，并進行登記，用完后充實到資料室。存在的問題是外文圖書不多，我們以后會根據需要逐步購進。

四、專業與課程建設

我系共有4個本科專業：計算機科學與技術、信息管理與信息系統、數字媒體和軟件工程，其中計算機科學與技術是一個老專業，信息管理與信息系統和數字媒體均為2008年新上專業，剛有一屆畢業生，軟件工程為今年的新上專業。針對教學評估中發現的問題，目前正在從人才培養方案、教學大綱和教材建設等方面做工作。

1、人才培養方案制訂

在人才培養方案的制訂過程中，嚴格按照學校要求，全面貫徹學校“三從一大一導向”的應用型人才培養思路，科學制定《人才培養方案制（修）定原則意見》，邀請10多家企業和公司，參與我系人才培養方案的制訂工作，提高了行業、企業對人才培養方案修訂的參與度。我們認真梳理各專業設置的課程，構建合理的課程體系，強化實踐教學環節，按照培養應用型人才的要求，全面修訂人才培養方案。

首先，各教研室結合本專業畢業生就業情況及反饋意見、評估專家組反饋意見，企業、用人單位、培訓實訓組織的意見，組織本教研室成員進行深入討論，形成初稿。其次，利用實訓企業、用人單位見面交流會時間廣泛征求業內人士對于初稿的意見，在此基礎上形成第二稿。再次，成立系副高職稱以上人員組成的人才培養方案制定領導小組，教研室主任對本專業人才培養方案第二稿進行匯報，經過集體審訂，最后形成定稿，現在已經完成。

2、大綱的制訂按照要求進行，編寫規范，科學合理，保證教學任務能按教學大綱大綱嚴格執行。在制訂教學大綱時，我們以課程為單位成立課程責任小組，指定責任人負責大綱的制訂和課程的建設及教學過程實施。

今后將實行課程建設團隊制，課程負責人負責整個課程的規劃和設計，以更好地組織開展教學交流和討論工作。在老教師的指導下，在課程負責人的帶領下，所有團隊成員合作開展整個課程的建設工作，同時，培養和帶動年輕教師。要求所有教師都要參與到課程建設團隊中來，系里組織專家組對教師水平及教學效果進行審核，并以考核課程建設情況和每個教師的授課情況。

3、在教材的選擇與建設中，嚴格按照學校的教材管理規定進行，在授課環節上注重前后配合避免關聯課程之間重復。我們還在學校教材管理的前提下，加強教材建設，目前已有我系教師主編的教材x部，今年又有2個教材在校立項。同時我系還與河南省計算機學會保持經常性聯系，參與省學會的各種活動，參加他們組織的教材建設。

4、在實驗教學方面。我們利用教研室活動開展綜合性、設計性實驗項目專題研討，進一步界定并認定實驗項目的類型，精簡演示、驗證性實驗內容，增加綜合、設計性實驗項目，把綜合訓練和創新精神培養放到更加突出的位置。

加大實驗室開放力度，要求系實驗中心做好實驗室開放工作，提高學生的實踐能力和創新能力。為了提高教學質量，根據學生要求，按計劃每天為指定班級增加晚上課外實驗，保證為更多有余力和有興趣的學生提供實驗時間。我們還成立各種興趣小組，注重學生興趣和能力培養，結合導師制，為學生提供學業、興趣和就業等多方位的指導。

為了強化實踐教學和動手能力的培養，對于某些實驗要求較高課程，我們采用了機試方式進行考核。

在省級實驗教學示范中心的創建方面，我們也一直在努力，可能是我們的還努力不夠，雖經多次，仍未成功，但我們會繼續努力。

5、在對畢業設計管理方面。我們實行網絡管理，每年都提前安排，每過10.1就要求教師按學校畢業設計管理規定擬訂下期畢業生的畢業設計題目，并通過網絡上傳。然后通過學生選擇教師確認的雙向選擇的辦法進行。

為保證畢業設計（論文）選題質量，選題堅持理論聯系實際，與實驗、實習、工程實踐及社會調查中的具體問題相結合，鼓勵在實習實訓單位直接參與并完成符合要求的畢業設計（論文）。加強畢業設計質量監控，嚴格過程控制與目標管理，做到前期、中期、后期檢查，確保畢業設計（論文）環節的各項工作落到實處。規范了畢業設計（論文）材料，保證教師的指導日記、學生畢業設計（論文）日志，畢業設計（論文）、畢業答辯等全過程各項材料的規范性和完整性。

6、試卷管理工作。考試試卷都按照學校試卷管理規定和本科評估要求進行命題、閱卷和裝訂，但是還存在以下問題：

（1）大綱中要求的應知應會、必知必會的知識點與試卷中的知識點存在偏差，實際執行中完全符合有難度，要進一步修訂教學大綱。（2）由于我系的專業特點，個別課程采用了機試方式。上機考試的組織、命題、閱卷與本科評估要求尚有差距，或待進一步出臺管理措施以參照執行。

（3）對于一些專業基礎課，理論性較強，需要記憶的東西較多，在課程考試卷的組織中，主客觀題較多，在能力考查上與要求有差距，需要一步努力，找到更合適的辦法。

第四篇：2014屆本科校外教學實習方案

2014屆本科畢業生校外教學實習方案

一、教學實習的目的1.通過教學實習，可以使同學們受到深刻的專業思想教育，樹立奉獻教育事業的思想，增強對中等教育事業的適應性。

2.教學實習可以使同學們將所學的基礎理論、基本知識和基本技能，綜合運用于教育和教學實踐中，從而確立獨立從事教育工作的能力。

3.通過教育實習可以全面檢查物理學院的辦學思想和培養規格，及時獲得教學反饋信息，不斷改進教育和教學工作，從而提高物理學院本科教育教學質量。所以，教育實習既是對同學們綜合能力的檢查，也是對物理學院全體教師教學水平的檢查。

二、校外教學實習的主要內容與要求

1.教學工作實習

內容：備課、編寫教案、試講、試教、說課、聽課、評課等。

要求：針對以上內容，要求實習生盡可能以實習高中課程為主，少數學生因中學周學時偏少或高中無相應課程者，可實習初中課程。在教育實習過程中，實習生必須在指導教師的指導下，認真鉆研教材，認真備課，認真編寫教案，認真試教。根據實習單位具體情況，每個實習生備課教案不少于4-6節，實習學校課堂教學不少于4節；聽課均不得少于10節。學生編寫的教案，在上課前兩天送實習學校指導教師審閱簽字。教案一經批準，實習生一般不得自行修改或變動。各實習生應主動征求原任課教師及聽課者的意見，以求不斷改進和提高課堂教學質量。隨著現代化教育技術手段在教學中的運用，每位學生必須準備1-2學時的多媒體教學教案，在有條件的學校開展多媒體教學。課的類型，力求多樣，提高中學生對物理課程的興趣。以增加鍛煉的機會。對實習學校安排的課后輔導、作業批改與講評、考試與成績評定、組織課外學習活動等，實習生也應積極參加。實習生在實習期間，必須認真聽課，并作詳細記錄，填寫《聽課記錄表》，實習結束后交物理學院備查，作為評定實習生實習表現的依據之一。在實習期間，實習生應參加實習學校組織的有關教研、備課等相應的教學活動。

2.班主任工作實習

內容：在實習學校班主任指導下，學習班主任工作的基本方法，掌握班主任工作的基本內容、特點，學會教書育人。其主要內容為：

（1）聽取實習學校班主任工作介紹，查閱學生學籍卡，深入到學生中去，了解學生的思想、學習、勞動和健康情況。

（2）根據實習學校班主任的工作計劃，結合學校的中心工作及本班實際，擬定《班主任工作實習計劃》，經原班主任審批后執行。

（3）對學生進行思想政治教育，開展班級日常工作，進行家訪，做好個別學生的轉化工作；組織主題班會，開展多樣化有實效的班級活動；協助原班主任處理好班內臨時發生的重大事情。

要求：每位實習生走訪一次優秀班主任；制定一份班主任工作計劃；設計一項班級課外活動的實施方案。

3.中學教育調查研究

主要調查范圍是：

（1）了解實習學校雙語教學情況；

（2）了解實習學校的物理教學情況及實驗室條件；

（3）調查實習學校學生對物理課程的學習態度與方法；

（4）你認為實習學校在物理教學方面存在什么問題。

要求：實習生根據以上調查結果，結合本專業或師范教育特色，聯系基礎教育實際，運用教育理論及有關規律，撰寫一份中等教育調查報告。要求字數不少于1500字，不得互相抄襲。

三、校外教育實習的時間與步驟

1.校外教育實習安排在2014年3月1日至5月9日（10周），5月12、13、14日到校報到。

2.每位實習生備教案不少于四篇，課堂教學不少于4節，聽課不少于10學時，且應作好聽課記錄，并作好課后評議。

3.開展班主任工作實習和撰寫中等教育調查報告。

四、教育實習的組織與領導

在主管院長領導下，由物理學院副書記、部分教師和輔導員組成學院教育實習工作領導小組，并按實習生人數配備實習指導教師，共同開展實習工作。

領導小組主要職責是：

1.制定教育實習工作計劃，安排實習日程，做好思想動員和各項準備工作。

2.督促指導教師根據實習任務安排好各項具體活動，檢查教育實習工作進展情況。

3.及時發現、研究和處理實習中出現的問題。

4.嚴格評定實習成績，認真做好教育實習的經驗交流、檢查、驗收、總結。

五、對實習生的基本要求

1.遵守教育實習的一切規定和實習學校的各項規章制度。

2.服從領導，虛心接受指導教師的指導。

3.按規定日期和手續將課堂教學的教案送請指導教師審閱。

4.刻苦鉆研教材，深入了解學生，工作認真負責，努力克服困難，保質保量地完成實習任務。

5.自重自律，教書育人，為人師表。要禮貌待人，注意言行舉止和作風修養。

6.不遲到、不早退，嚴格遵守紀律，遇有特殊情況需持確切證明請假。請假未經同意，不得擅自離開實習學校。未經批準，擅自離校，實習成績為不合格。

六、教育實習成績的評定

1.學生教育實習成績評定由物理學院教育實習領導小組和實習指導教師，根據實習生在校外實習的表現及完成實習任務的質量進行綜合與全面評定。校外實習占總成績的50%，中等教育調查和班主任工作實習占20%。畢業答辯成績占30%.2.教育實習成績按良、中、及格和不及格四個等級計分。

3.對應參加教育實習的學生，凡出現下列情況之一者，實習成績為不及格：

（1）對教育實習工作不重視，沒能完成教學工作實習任務者。

（2）對班主任工作不重視，不能完成班主任工作實習任務者。

（3）對撰寫中等教育調查報告不重視，不寫或抄襲者。

4.對應參加教育實習的學生，凡出現下列情況之一者，實習成績記零分：

（1）在實習期間缺勤一周以上者。

（2）因故未參加實習者。

（3）嚴重違犯實習紀律，造成不良影響者。

（4）實習地點已經確定，私自更換實習地點者。

實習成績不及格和記零分的學生不能畢業，必須參加下一屆畢業生的實習工作，成績合格后方可頒發畢業證書。

新疆大學物理學院

2014年12月20日

第五篇：南京師范大學文學院本科教學培養方案

南京師范大學文學院本科（中文）教學培養方案

南京師范大學文學院本科（中文）培養方案

（1995．9．初訂；1998．6．修訂；1999．7．再修訂）

一、說明

21世紀正朝我們走來。培養和造就能夠適應21世紀我國社會主義市場經濟和社會發展需要的高水平高質量的中文教學、科研和應用人才，是時代賦于我們的重任。

根據我院的實際情況，本著“實事求是，扎實穩妥”的精神，經過廣泛征求廣大師生和有關領導的意見，在認真調查研究的基礎上，特制訂本方案。

二、我院本科（中文）教育的指導思想、培養目標、人才規格和培養模式

1、指導思想

（1）全面貫徹黨的教育方針和鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指示精神，以江澤民同志關于創新是一個民族的靈魂、是一個民族永不枯竭的力量源泉的論斷為指導，自覺遵循教育教學的客觀規律，堅持社會主義的辦學方向；

（2）緊密結合改革開放和市場經濟的社會實際，自覺地把我院的教育教學改革納入為經濟建設和精神文明建設服務的軌道，努力培養適應21世紀社會進步、科技革命、教育改革、我國經濟體制和經濟增長方式兩個根本性轉變的需要的人才；

（3）深刻理解和貫徹“高校本科教育是一種素質教育，要把提高學生的綜合素質放在第一位，為學生終身從事學習打下堅實基礎”的教育思想；

（4）以“夯實知識基礎，重視理論素養，強化職業技能，加強科研實踐，培養創新精神，提高綜合素質”作為人才培養的總要求。

2、培養目標

我院本科的培養目標是：對學生進行德、智、體、美諸方面的教育，使他們具有良好的思想道德素質、科學知識素質、教育教學素質、身體心理素質、創造革新精神和自學科研能力，成為能適應21世紀我國政治、經濟、文化和社會發展需要、人格健全、個性健康、具有特長、全面發展的高質量的中文教學、研究和應用人才。

3、人才規格

我院本科畢業生，除應具有較高的思想政治覺悟、正確的人生觀和價值觀、健康健全的體魄和心理外，從專業角度看，應突出以下幾項：

南京師范大學文學院本科（中文）教學培養方案

除開設《科研論文的閱讀與寫作》（具體要求見課程教學計劃）專門課程外，各專業課均應貫穿“科研”精神。建立“學期論文”制，配備“論文導師”。

③四年級上學期用0.5年時間，進一步提高專業知識水平，師范專業要開設學科教學論專門課程，培養教學素質；與此同時，以撰寫畢業論文初稿（6000字以上）為中心，進一步進行科研訓練，配備“論文導師”。

④四年級下學期用0.5年時間，學生先參加教育教學實踐或社會實踐，提高實際工作能力，回校后修改畢業論文，人人參加畢業論文答辯和畢業綜合考試，全面提高綜合素質。

三、我院本科（中文）畢業生的專業知識能力結構

（一）加強基礎

1、一般基礎：

（1）馬克思列寧主義基本原理（含哲學）。（2）毛澤東思想基本理論。

（3）中國社會主義建設的具體特點和鄧小平建設有中國特色社會主義的理論。（4）世界政治經濟和國際關系狀況。（5）大學生應具備的思想道德修養。（6）法律基礎知識。（7）教育學基礎知識。

（8）大學外語（英語），必須達到國家4級，爭取達到國家6級。

（9）計算機基礎知識及操作應用技能，必須達到國家1級，爭取達到國家2級。（10）自我保健意識、體育知識及運動技能。（11）有關中國文化的一般知識。（12）有關社會科學的一般知識。（13）有關自然科學的一般知識。（14）其他。

2、教育理論和技能基礎：（1）教育學原理。

（2）中文學科的教學理論和方法。

（3）教師職業技能訓練與培養，包括普通話、毛筆字、鋼筆字等。（4）中文教學、班主任工作、社會調查、社會活動等的實際能力。

南京師范大學文學院本科（中文）教學培養方案

1、學期論文和畢業論文：

學生在一、二年級時，重在打基礎，但任課教師必須根據實際情況，培養學生的科研意識和動手能力。專業必修課的平時作業中，必須有一次作業是讓學生寫讀書報告或小論文，字數2000—3000。

學生在三年級時，開設《科研論文的閱讀與寫作》專門課程，每學期至少寫一篇不少于5000字的科研論文。其他專業課也要繼續培養學生的科研能力，指導學生寫論文。

學生在第四學年第一學期，必須結合中文專業的有關學科，在教師指導下，撰寫具有一定理論深度和獨立見解、結構完整、論點明確、論據充分、論證嚴密、條理清晰的畢業論文初稿。畢業論文不得少于6000字。學生在四年級下學期修改畢業論文。所有畢業論文必須經過答辯，方得通過。

2、教育實習或社會實踐：

學生除在平時和假期參加校院組織的社會實踐活動外，在第四學年的第二學期，必須參加校院組織的教育實習或社會實踐，時間一般為兩個月。教育實習一般在重點中學進行，社會實踐可在機關、報社、出版社及其他企事業單位進行。

四、我院本科（中文）的課程結構設計

（一）課程結構設計

1、通修課程：

（1）馬克思主義哲學原理（2）馬克思主義政治經濟學原理（3）毛澤東思想概論（4）鄧小平理論概論（5）當代世界經濟與政治國際關系（6）大學生思想道德修養（7）法律基礎（8）大學外語（英語）（9）計算機基礎及應用（10）大學體育（11）中國文化概論（12）其他

2、教育（含社會實踐）專修課程（師范方向必修）：

（1）教育技術學（2）教育學基礎（3）普通心理學（4）書法實踐（5）演講與朗讀（或教師口語）（6）學科教育學（7）教育倫理學（8）教育科研方法（9）普通話語音訓練（10）教育實習或社會實踐（11）其他

3、學科必修課程 [（12）—（17）師范方向選修]：

（1）現代漢語（2）古代漢語（3）語言學概論（4）中國現當代文學作品選（5）中國現代文學史（6）中國當代文學史（7）中國古代文學和近代文學（8）外國文學（9）文學概論（10）寫作學（11）科研論文的閱讀與寫作（12）比較文學概論（13）古代文學史論（14）西方美學史（15）詞學（16）中國語言學史（17）中國古典文獻學通論（18）

南京師范大學文學院本科（中文）教學培養方案

主要任選課程名稱如下：

詩詞格律、古詩文吟誦、漢語修辭學、藝術否定學、語言學英語原著選讀、言語交際學、書法理論研究、古代語言學論文選讀、茅盾研究、莊子研究、李白研究、《紅樓夢》研究、儒學研究、當代文藝思潮、唐宋詩鑒賞、唐宋詞鑒賞、毛澤東詩詞研讀、詩歌釋義學、文學美探源、詩歌美學、漢字文化、小說創作，等等。

6、其他：

除了上述課程外，還開設活動課，主要是：（1）軍訓與國防教育（2）勞動教育（3）各種社團活動和競賽（4）各種學術講座和科研報告（內容可旁涉美術、音樂、體育、倫理）以及某些只聽不考的課程（如三年級可開“英語口語”），等等。

（二）關于總課時與總學分

1、總課時：2900左右

其中：大學通修課程932，占32%；專業必修課程1108，占39%；專業方向專修課程363，占12%；選修課程498，占17%。此外，還安排課外活動課程。

2、總學分：176 其中：

（1）通修課程

46（2）專業必修課程

76（3）專業方向專修課程（4）選修課程（5）活動課程

（三）關于教育教學、社會實踐和科學研究的技能與素質的培養

1、我院本科（中文）所培養的目標，應是高素質的、符合跨世紀政治經濟和文化教育事業發展需要的中文教學、科研和應用人才，因此，首先必須把思想政治教育放在首位。要通過課堂教學、時政學習、實踐鍛煉、黨團活動、社團活動、勞動教育及平時點點滴滴的思想政治工作和熏陶感染等形式，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，樹立法制觀念和競爭意識，提高自身修養，培養高尚和審美情趣和良好的身心素質，等等。

2、為了培養學生的中文教學與實踐技能，除了必須加強通修課程和專業課程的教學工作外，還必須特別重視教育理論、教育方法、學科教育學的教學，強化技能（如寫作、普通話、毛筆字、鋼筆字、演講、朗讀等）訓練與實踐指導。

3、認真組織好教育實習或社會實踐活動，使理論與實踐相結合。

4、要特別重視培養學生的科研意識、科研能力和創新精神，努力幫助學生盡早進入科研陣地。因此，不但要注意在具體專業課程中長期地、持續不斷地對學生進行科研意識和能力的培養外，還應精心組織好《科研論文的閱讀懷寫作》專門課程的教學，對全體學生進行全面而嚴格的培養與訓練。與此同時，也要努力做好對尖子學生的培養工作，采取各種有效措施（例如：加強個別指導，編印《學生科研論文選》，評定科研獎，舉辦學生科研論文報告會等），使優秀人才脫穎而出。