第一篇：小張學習管理感悟

感悟

2013年6月20日至6月23日公司組織了管理培訓學習，感悟良多。

學習之前總認為自己是個員工，是個被管理者，從沒想著自己也可能是管理者。通過學習，我明白了人人都是管理者，只是所處的崗位不同，所管理的事物不同。

學習之前總認為公司是老板的，自己是打工的。通過學習現在知道了，公司是一群有共同追求的人通過各自施展自己的技能，達到共贏的目的，大家在在一起為實現目標，所組成的一個團隊，一個組織。

通過學習知道了：管理者是在于“行”不是在于“知道”。就是如果自己只知道學管理的知識，管理的技能，而不去付出實踐，不去落實到行動中，那自己就沒有起到一個管理者的作用。

通過學習知道了:管理者不應通過自己的權威讓他人去服從，而是應通過自己的品德，自己的人格魅力，讓他人主動去服從自己的管理。如果他人不服從自己的管理，說明自己的品德，魅力，有缺陷，應反思自己，而不是去怨恨他人。

通過學習知道了:管理者應讓員工在崗位上發揮自己的特長，或根據員工的特長安排工作，讓他工作的效率達到最優化，這樣員工工作的心情也好，工作的效率也高，就能達到員工和工作的一個小雙贏的狀態。

通過學習知道了:管理者在工作中應控制好自己的態度，習慣，行為。否則會讓員工認為這是又計劃的，有含義的。就像前段時間國家治理公款消費的時候，一個市的領導說的，他其實也不想去參加飯局等。如果他沒有及時的把文件等，批復。找他辦事的人就認為他是有目的的，就會給他送禮，請他吃飯，等一樣。這就造成了公款吃喝，送禮等風氣的形成。

通過學習，所得到的知識很多。我感覺更重要的是，我要把所學的用到實踐中去實施，加深自己的管理能力。能為我在的團隊，組織，創造更大的效益。

2013-7-2

第二篇：學習管理感悟管理

學習管理感悟管理

鄧陳全

【摘要】觀察豐富多彩的管理實踐，不難發現，有的企業家、管理者忙得焦頭爛額，被事務困擾的痛苦不堪，結果事業做的還不好；有的企業家、管理者卻顯得輕松自如，瀟灑飄逸，舉重若輕，而事業也紅紅火火，蒸蒸日上。所以，要想做一位成功而悠閑的管理者，我們需要去學習和感悟管理。

關鍵詞：學習、感悟、管理、激情、木桶原理

觀察豐富多彩的管理實踐，不難發現，有的企業家、管理者忙得焦頭爛額，被事務困擾的痛苦不堪，結果事業做的還不好；有的企業家、管理者卻顯得輕松自如，瀟灑飄逸，舉重若輕，而事業也紅紅火火，蒸蒸日上。

是什么使他們的行為大相徑庭，結果天壤之別？在沒有學習管理學之前，我的答案是他們能力的差異，但學習了管理學之后，我只能說，那是他們在某些管理方面出現了偏差。管理是指在一定的環境和條件下，為了達到組織的目標，通過計劃、組織、領導、控制、創新等職能活動來集合和協調組織內的人力、物力、財力、信息、時間等資源的過程。所以，可以認為是他們所處的管理環境和條件不同而造成那些不同的結果；也可以認為是他們執行管理只是在某個管理職能上出項了偏差；還可以認為組織內的某些資源出現了差異。因此，要想懂得管理，就必須要學習管理。

第一段的現象，還可能是管理者、企業家對管理的感悟不同而引起的。我不否認人和人之間的能力有差別，但可想強調能力背后的心態、思維方式、理念問題，即怎樣對待管理？怎樣面對問題？怎樣定位人生？管理因與人有關，始終處于一種動態的競爭和博弈的環境下，因而管理永遠都是復雜和富有挑戰的活動。要做好管理，成為優秀的企業家和管理者，除了我們經常掛在嘴邊的諸多因素和技能外，我認為最重要的是管理的熱情，即首先要熱愛管理，將管理視為自己生存和生活部可缺少的一部分，去體驗管理和享受管理，“管理是管理者的生活＂這就是感悟管理。

管理者管理企業的差異性，我想還可以用“木桶定律”來解釋，一個成功的事業不取決于他的優點的多少，而取決于他的缺點的多少。就像木桶一樣，它最短的木板決定了它能裝多少水，人使用自己的優點創造了很多很多，卻又因自己的缺點失去了很多。所以，管理者要正視自己的缺點，才能的到自己想要的。管理永遠與問題和挑戰相伴。我們都知道，沒有一個企業和單位沒有問題，管理問題就像海里的礁石，企業的運行狀態良好時，問題被掩蓋了，企業運行狀態惡化時，所有的問題都曝露出來，實際上漲潮時最容易解決問題，但此時也最容易忽略問題。等退潮時，問題都出來了，解決問題的最好時機也過去了。面對管理問題，高手似乎總能抓住少數幾個關鍵問題，顯得舉重若輕，大量小問題也會隨著大問題的解決而消失。而低手卻經常認認真真地對待所有問題，深陷于問題之中，結果耽誤了大事。人生的價值在于不斷地挑戰自我，征服一次次管理難題,實際上不僅是人生的一種體驗，更是對自己能力的一種檢驗。若能這樣看問題，迎接管理挑戰就不再是一種痛苦，而成為一種愉快的人生享受。因此，從管

理現實中我們也能體會到，管理的有效性需要管理的知識、藝術、經驗和智慧的綜合運用。

在初步了解到管理學的奧秘之后，下面我們將討論如何學習管理和如何感悟管理。

一﹑學習管理

管理知識浩如煙海，管理技術和技能多如牛毛，而因隨著時代和環境以及文化的變化，同一種知識和技能的應用還有很強的環境依賴性，這就使管理知識的學習變得很難把握，許多人不知道看什么樣的書，有的人看完書或聽完課后的體會是當時什么都明白了，也聽懂了，但仍不知道怎樣管理！這一點很像我，所以我還需要更深入地去學習管理學。實際上，管理學和經濟學，自然科學等一樣，首先在于掌握基本的思想和方法。

而學習管理的基本思想和方法論，又不是我們大家一直認為的，只要學習管理學和基本原理和管理職能。學習管理學，我們需要從最基本的方面學起，我個人認為，我們首先應該從管理學的發展史學起。與任何科學發展過程一樣，管理科學的發展也有一個從實踐到理論再到實踐這樣的循環過程。只有學習好管理的思想演進才能然我們更加清楚，更加深刻的認識管理，也更能從歷史的演進中體會到如何管理和管理的價值。

管理思想和方法從地球上有了人類就開始萌芽了。為了克服稀缺資源和敵對自然資源環境給自身帶來威脅，人類就萌芽了建立經濟、政治、社會組織的要求，而有組織的活動能有效地幫助當時相對弱小的人類戰勝嚴峻的自然環境，促進有效資源的分配、使用，管理學也就隨之產生和發展了。隨后，在文明東方出現了王朝政府而在西方出現了宗教，這些組織都需要管理。比如，在古埃及，人們建立了以法老為最高統治者的金字塔式的管理機構來管理國家，在古羅馬依靠嚴格的體制分權力層次，以及各軍政機構之間的具體分工，還立法來管理國家和軍隊，在中國則以皇帝為首運用“禮＂來管理國家。這些偉大的管理實踐經驗怎能不讓我們折服？我們深入探索這些經驗，對學習管理可謂受益匪淺。

到了西方的工業革命，科學作為生產力迅速的推動各行業的發展，管理才從實踐飛躍的發展形成理論。也才會發展成今天的管理科學，在此期間，西方出現了許多管理思想家，其中包括羅伯特.歐文，查爾斯.巴貝特，亞當.斯密等，也出現了許多科學管理理論和管理學派。作為管理學的學者，我們需要閱讀學習那些先驅偉人名著來體驗其管理思想，了解近代管理學派，才能讓我們分清管理理論在不同時間、地方有不同的功效。我認為在1980年孔茨發表的論文《再論管理理論的叢林》一文中所提到的幾個重要學派（包括經驗主義管理學派，人際管理學派，組織行為學派，社會系統學派，決策理論學派，系統管理學派，管理科學學派，權變理論學派，經理角色學派，經營管理理論學派）都需要了解。總而言之，要學好管理學，一些經典的管理名著，我們不容錯過。

其次，就需要學習管理哲學。其實，不僅僅學習管理學需要學習哲學，要學習其他科學也需要學習哲學，做人更需要學習哲學。我們需要從哲學中知道管理的意識與存在性，只有當你意識到它的存在，你才本能地去接受和運用它。我們還需要從哲學中分清本體和容體，實踐和認識及管理的感性和理性認識，還需要我們學習管理邏輯思維。

在學習以上的兩點之后，其他方面的學習也將水到渠成。那些管理基本原理和管理職能以及管理心理學等，其實在學習管理思想演進中也能深刻的認識和體會到了，但學習管理基本原理和管理職能卻是非常重要的。

管理面對的是實際的企業、組織和人。一般規律對他們有用，但他們往往很獨特，這也使管理具有科學、藝術、務實、思想等各種屬性，所以不能僵化地看待管理知識，在理解和運用管理知識時一定注意其使用對象的特殊性。其次，在管理手中能夠應用的武器有兩方面：科學的，帶有普遍性的方法和技術，以及與人有關的隨情況變化的涉及心理和行為的具有藝術特色的知識和經驗。前者可以通過書本學習而獲得，后者則通過實踐和案例教學來學習和體會。再次，管理重在明確目標及其所圍繞目標選擇最佳或最滿意的途徑，而完成這一任務除了高瞻遠矚，運籌帷幄的能力以及豐富的知識和經驗外，最基本的是學會和善用成本效益分析工具。最后，所謂“三人行必有我師”，無論成功和失敗，任何管理實踐中都蘊含著知識和經驗，所以，對于管理來說，處處留心皆學問。要增加自己的管理知識和管理經驗，就要善于觀察組織及個人行為和實踐活動，勤于思考和鍛煉，日積月累也是重要途徑。

有人形象的比喻，管理類似于下棋，基本的管理類似于博弈的基本規則，各種管理技能和成功管理類似于總結出各種棋譜，而實際的管理則由這些基本規則，各種棋譜演變出更加豐富多彩，變化莫測的局勢。水平接近者的比賽，比賽前睡也不能確定局勢的變化和輸贏的結果。因此，管理的學習在于基本知識和基本技能，而要演化出神奇的管理實踐，需要在此基礎上去感悟，去享受！

二﹑感悟管理

管理活動本身猶如一匹烈馬，一架難以控制的飛機，要想馳向發展的愿景，飛向成功的輝煌的未來，不僅要享受奔馳中飄逸的快感和飛翔時鳥瞰世界的心曠神怡，而且要享受成功后的收獲，也要享受失敗后的收獲，因此必須設法“駕馭＂好管理。駕駛者認為，開車最高境界是用心，而不是動用身體，要把車當做你身體功能的一種延伸，使車與你融為一體，然后在你心神的指揮下，心到車到。“管理＂這匹烈馬或復雜難控的飛機何嘗不是如此，它也是人類，領導者，管理者的功能一種延伸，一種放大器，而需要真正享受它和使它發揮功效，必須熟練且到位地駕馭它。面對種種的復雜管理，更需要用心駕馭。

“管理是管理者的生活＂，管理者要“享受管理＂，除了真正的態度和高尚的境界外，還需要領悟管理的真諦，而需要真正領悟管理的真諦，就需要學習掌握管理的基本知識和基本技能。當然，管理知識的來源有直接和間接之分，直接知識是通過自己親身體驗領悟而來，這樣做過程太長；間接知識是通過學習或培訓取得，這樣過程較短，成效較快，兩者相鋪相成。

參考文獻：《馬斯洛論管理》

泰羅《科學管理理論》

哈羅德.孔茨《管理學》

第三篇：《五項管理》學習感悟

人人都是管理者，人人都有領導力

--讀《五項管理》有感

在我從學校走向工作崗位，面對人生一個嶄新階段的時候，和所有的同學一樣，興奮、躊躇滿志，投入工作后卻又不可避免的會碰到彷徨和質疑。我們不缺乏激情和想法，也不缺乏知識和技能，我們缺少的是自我管理和自我領導的能力。那么如何才能快速提升這種能力呢？最近在友人的推薦下，我學習了李踐的《五項管理》，從中收獲頗豐。

五項管理是一系列管理口袋書，它從心態、目標、時間、學習、行動五個方面，闡述如何提升自我管理能力實現高績效工作。在這套書中，李踐老師不是重在講理論，而是給予了我們管理心態、目標、時間、學習和行動的方法及操作工具——“五項管理—行動日志”。通過學習此書我們能夠快速掌握一系列的管理工具，實現高效行動的目的。

一、心態是可以管理的積極的心態是有利于成功的，書中給了我們一個成功的公式：成功=心態*能力，從這個公式中我們大家都可以看到一個人的能力有大有小但不會是零，但心態卻有積極和消極之分，也就是正負之分，所以心態決定我們的成敗。積極的心態是成功的前提，我們要學會管理自己的心態。通過學習心態篇，我們能夠了解到積極心態的特征，并掌握何進行心態轉換、如何通過內心世界控制外在世界。好的心態在于對心態的日常管理，我們要養成每日管理心態的習慣，形成正向思維、永遠想解決辦法，從消極到積極，走向成功。

二、如何設定有效目標

目標是成功的方向，在人生的道路上我們會設立不同方面的目標。捫心自問一下，我們曾經設立的目標實現了多少，而有多少現在還在堅持。這就是目標的有效性，目標篇緊緊圍繞如何設定有效的目標展開。它告訴我們如何設定目標、如何對目標進行分解、目標達成的兩大方法。在這一篇中使我受益的有三點：一設定目標時可以采用以終為始的倒退法；二設定目標時要堅持5大原則：明確具體、量化衡量、具有挑戰、長短結合、完成時限；三目標要定期修正、定期檢測，這種定期要是時時的、可持續的。

三、高效的時間管理

時間用在哪里你的結果就在哪里，20﹪的重要事項要用80﹪的時間來保證完成。通過學習這一篇，我學會了高效時間管理的方法。作為氣象工作者，現在從事的工作崗位時間和平常上班族的朝九晚五是有很大不同的，能夠根據自己的工作實際，設計一套合理的時間作息表就是高效時間管理的一種方式。書中總結了很多時間管理的方法，例如ABC法則（ＡＢＣ時間管理法，就是以事務的重要程度和時間的緊急程度為依據，將待辦的事項

按照順序劃分為A、B、C三個等級，A類為重要緊急，這類事情要先做并要自己做），根據這一法則我們就能夠設定事情處理的先后性和處理方法。此外書中還提到了管理時間的技巧性，這在我們的生活中，實用性也非常的強。

四、培養學習的習慣

這一篇中著重強調了學習的重要性，并側重于如何培養學習的習慣。“學習的最終目的是為了提升自身競爭力”，作者的這一觀點給我們的學習提供了一個標桿。拿這個標桿來衡量自己，發現自己在學習上還有很大不足，以后要注重學以致用。書中提到了一種學習的方法：循環學習法，這種反復學習反復檢測的方法就是為了解決大家慣有的只學不用的毛病。

五、持續的行動力

行動是五項管理的最后一步，是五項管理的落腳點。前面我們調整了心態、設立了目標、學會了高效的利用時間，具備了知識技能，剩下的就是行動，它是最終帶我們打開成功之門的金鑰匙。如果沒有行動力，我們將會永遠徘徊在成功之外。對于行動管理作者給我們總結了激發行動的六大步驟:1.我要得到怎樣的結果；2.如果做不到會有怎樣的痛苦；

3.不行動有什么壞處；4.假如馬上行動，有什么好處；5.制定期限，馬上行動；6.將行動計劃告訴你的家人、朋友和領導。看了這六大步驟，我自己的感覺最難的就是第六步，試想如果我們的哪個計劃，周圍的每個人都知道，那么我們還好意思不執行下去么。

以上是我閱讀《五項管理》后的心得分享，總的來說《五項管理》的核心是自我管理、自我領導，它強調的是自我的能動性，很適合初入職場的人們。看完整套書，你會發現，通過學習書中的方法，能夠很快建立起一套適合自身的成功模式。回想一下之所以能那么快的從書中受益，跟作者深入淺出結合實例的寫作方法是分不開的，很好的一套工具書，值得和大家一塊分享。愿大家都能夠參與到讀書活動中來，通過讀書提高自身素質和修養，改變自己使自己成為一個高績效的人，高效工作、快樂生活！現在就行動吧！

第四篇：金牌管理學習感悟

金牌管理能力培訓心得

一、培訓的內容及收獲

7月中旬懷揣著夢想的我從鄭州來到龍華，來到了富士康科技集團工作，集團為我們安排了十天的教育訓練，這段日子讓我終生難忘。

在龍華，上的第一節課是由集團的訓練長陳振國博士為我們講的，陳博士風趣幽默，簡單的一席話讓我深深知道我自己的定位，我應該快速的實現從一個學生到職員的轉變。

真正的教育訓練課老師講的內容并不是很多，但是卻很實用，比起在大學里面學的那些空洞的理論要實在的多，三位老師不敢說知識很淵博，他們在上課的時候只是一再的強調這是一次經驗的分享，他們講過的好多故事都是自己親身經歷過的，他們只希望我們不要再像他們那樣走那么多的彎路，就這樣我們不知不覺就上完了IE學院安排的課程。在學習理論的同時，中間還穿插了一些文藝活動和拓展訓練，這就為我們提供了一個展示自我的平臺，拓展訓練更是讓我們親身體會到了團隊的重要性，拓展訓練更增加了我們新干彼此之間的了解，加深了我們的友誼。

二、日常工作存在的問題

上完集團的課程之后，我們就回到了松崗，不過我們并沒有很快就分到部門去，公司也為我們安排了一系列的教育訓練，這些教育訓練都是針對公司整個生產流程來講的，這為我以后進入部門更快的上手打下了很好的基礎。

大概過了一個月之后，我們被分到了各自的部門，我就來到了企劃IE，剛開始我感到很郁悶，因為我不是學習工業工程的，但一段時間之后我發現我很愿意去做這份工作，我也很適合去做，于是我就每天除了到車間去學習制程上的東西以外，晚上和周六也要過來學習IE專業的知識，那段日子我感覺每天都很充實，每天自己都能看到在進步。

FIE-17C-3(200502)

在我剛進入部門的一個月里面，我沒有作什么實質性的工作，只是幫他們打打雜，中間遇到一些問題我都會去請教我的同事，起初我總是感覺他們都也很忙，自己的這些小事就不要再去煩他們了，自己有問題了也不愿意主動去問，只是自己思考，這樣的話可能會浪費很多的時間但卻并不一定收到很好的效果，程量說，有問題就主動去問，別人又不知道你什么地方不懂，即使想教你也不知道教什么啊，有些事如果讓同事點撥一下就會事半功倍，后來我就學著主動去請教他們一些問題，比較幸運的是，我的幾個同事人都很好，每次我向他么請教，只要他們知道他們都會毫不保留的告訴我，這也讓我可以更快的成長了起來。

三、培訓知識內容的應用

金牌管理教育訓練的課程教會了我很多，特別是在與人溝通和自我調節方面我感觸最深。在與人溝通方面：

最開始進入部門做事的時候，自己還是一身的學生氣，簡單的認為只要自己做的好，老大一定會知道，所以剛開始的一段時間我經常一個人默默無聞的在做自己的事情，有時候甚至幾天也不怎么跟老大和同事溝通，只是在一股勁的做自己的事情，有一次我們幾個新干一起在寢室里面討論關于溝通的問題，有個同事一句話提醒了我，他說那時候我們在龍華上課的時候，王老師不是說過，我們一定要讓自己的上司知道你每天都在做什么，甚至每時每刻都讓他知道你自己的工作做到了什么程度，這是我才恍然大悟，我知道自己的想法太過天真，從那時候開始我經常會不定時的向老大反應我的工作進度，好讓老大更好地了解我的工作。

我現在主要做的工作是效益評估，這個工作會經常和不同的部門打交道，有時候可能會是一些作業員，有時候可能會是課長、專理等比我級別高的人，所以面對不同的人，需要不同的溝通方式和溝通技巧，這些都是我們上教育訓練時老師讓我們做過的作業題，沒有龍華的理論培訓我現在的工作估計會很難進行下去。

自我調節方面：

工作的過程中可能會碰到大大小小的問題，我們的情緒可能會因此而波動，我有時候會因為一件小事而悶悶不樂，因為自己覺得很簡單的一件事都處理不好，心里面不免會自責，有時可能會因為一些事情自己花了很多的時間和精力在上面還是沒有處理好，心里面會很不爽，有時候可能有些事情根本不是我們能左右的了的，即使我們再怎么努力也不能搞定，心里面也會很不爽等等，這些只是我簡單列舉了一些平時工作中可能會遇到不順心的事情，其實這樣的例子還有很多，在我們心情不爽的時候，想想老師給我們解悶的幾招，一定要牢記，在任何時候千萬不能沒有自信，其次是要想辦法去緩解這些壓力，出去散散步，找幾個要好的同事或同學聊聊天啊，或者就干脆去痛痛快快地打一場球，這些方法集成了老師和我們一班的所有新干的智慧，要牢記在心底。

四、結語

龍華短暫的幾天培訓卻給我留下了很深很深的印象，有過這段經歷的人都不會輕易的把它給忘掉，它是我們終身的財富，讓我們終生獲益。

第五篇：學習感悟？

學習感悟

“人不學習要落后”――這是一句永遠不老的老話：“人不能終身工作，卻要終身學習”――這是學習型社會倡導的新理念。知識是一種神圣的“怪物”，怪就怪在它與其它資源不一樣，任憑權力再大、財富再多、武力再強，也掠奪和俘虜不到“知識”。獲取知識的途徑只能是學習。因為，學習是走進知識殿堂的鑰匙。

學習與時間

學習需要時間，時間是學習的伴侶。在學習上肯多花時間、愿多花精力、能多花功夫的人，學習的內容就多，學習的層次就高，學習的感悟就深，學習的成效就大。

時間是人人都具有的財富，但并不是人人都能理解它的價值。有的人把它當作生命的一切，有的人把它當作吃飯與睡覺的刻度。時間與空間一樣，既是無限的，又是有限的。“最偉大、最正確、最天才的是時間”，這是別林斯基對時間的定語。但在時間價值這桿天平上，卻有著不同的重量。時間的價值是無法計算的。魯迅先生認為“時間就是性命”。富蘭克林提出“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。”從這個意義上講，珍惜時間就是珍惜生命，浪費時間就是浪費生命。

學習需要把握時間、利用時間、挖掘時間。魯迅先生把時間比作海綿里的水，他認為你只要擠，時間總是會有的。雷鋒把時間比作往木板上釘釘子，他認定只要善于擠和鉆，就定會得到時間。“志士嗟日短，庸人愁夜長”。革命先驅李大釗認為：“時間最可貴的是‘今’，最易喪失的也是‘今’。”如果學習、辦事不抓緊，把一切都寄托在明天之上，結果無數個“今天”被放過，被流失，時間的長河會越來越短。

學習與積累

學習之道，還在于對知識的積累。從求知、治學的途徑和方法探究，積累是涉及學海、學有所成的一個基本法則。“不聚細流，無以成江河”、“積學以儲寶”，古人對積學的意義和作用早就點撥明亮。我國當代著名歷史學家鄧拓認為“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分注意積累。知識是積累起來的，經驗也是積累起來的，我們對什么事都不應該你‘過眼煙云’。真正所謂的成就，也就是在前人的知識和經驗的基礎上有所發展。沒有積累，就什么也談不上。”積累的過程，本身也是一個學習的過程。在學習中不斷注意和加強知識積累，從中也能不斷提高自身的知識水平。如果滋生了“積學”的興趣，就會在工作、學習中處處留心。只有在“留心”的同時注意積累，才能變成扎實、鞏固、可靠的學問。

積累是一項艱苦的勞動，是一項需要耐心、細心、用心的勞動，是一項需要意志、毅力、恒勁的勞動。在學習的過程中，既不能小看積累、懶于積累，又不能“三天打魚，兩天曬網”。只有堅持積累的習慣，探索積累的方法，尋覓積累的竅門，才能把積累的金鑰匙握于手中。

積累要有目標，沒有目標的積累等于“瞎子點燈白費蠟”；積累要成系統，支離破碎的積累難成氣候；積累要多方面，視野不開闊的積累難以擴大知識廣度；

積累要重“原材料”，不是“第一手”的資料積累容易以訛傳訛；積累要常“清倉”，不剔除過時的資料不利于學習與運用。“愚者積累財富，智者積累知識”，這句阿拉伯諺語可以幫助我們領悟出許多道理。

學習與記憶

任何人要想獲得知識，都離不開記憶。記憶是人類認識和改造世界的基礎，是人類智力活力的一個重要組成部分。俄國生理學家謝切諾夫認定“人的一切智慧財富都是與記憶相聯系著的，一切智慧生活的根源都在于記憶。”

學習離不開記憶，記憶在學習中起著至關重要的作用。記憶離不開人們認識客觀事物改造客觀世界的實踐活動。記憶是人類精神活動中從觀察或感知現象和思考過渡的重要中間環節，它是人類學習和積累知識的重要基礎。其實質是人類頭腦對自己曾經感知過、認識過、思考過、操作過、體驗過的經驗和概念的一種反映。

人的大腦是有差異、差別的。誠然，這種差異差別與人的先天素質會有一定關系，但記憶力的強弱并不取決于這種差異和差別。一個人所具有的記憶力如何，關鍵還是靠在實踐中磨練提高。從這個意義講，記憶力受年齡影響的因素較少。科學用腦是增強記憶力、提高學習力的經驗之談。不同年齡的人宜采用不同的記憶方法，不同的記憶內容可采用不同的記憶方法，不同的環境條件下應采取不同的記憶方法。

把什么東西都記住未必一定就好。人們務必記住應該記住的東西，必須忘卻或遺棄不應該記住的東西。應該記住的東西記住了終身受益，不應該記住的東西記住了會困擾一生。

學習與思考

學習是思考的前提和基礎，思考是學習的深入和升華。

學習不思考，等于不學習。思考的過程本身也是學習的過程。“學源于思”，思考出真知。在讀書學習中，每個人應該留下自己思考的腳印。

思考是學習的靈魂。孔子云“學而不思則罔，思而不學則殆”，其意是學習與思考是緊密聯系、不可分開的。否則不是學之迷惑不解，就是思之岌岌可危而徒勞無益。思考在學習中具有重大意義。古今中外的名人都是在讀書學習中通過思考，把書本里的豐富知識變成自己的精神財富。愛因斯坦經過“十年的沉思”，建立了狹義相對論。他的體會是“思考，思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的”。德國哲學家叔本華感悟：“只知讀書而不知加以思考，絕對不會有心得；即使對自己所讀稍有印象，也只是淺薄的概念，無法在心中生根。”倡導獨立思考。獨立思考可使人們由單純模仿型向創造型轉化，幫助人們更全面、更深刻、更精確地掌握所學的知識。思考的越多，發現問題就越容易；思考的層次越高，才智也就越高；人越勤于思考，就會變得越聰明。培養獨立思考的習慣，學會正確思考，用最合理的方法對所學的知識進行分析、比較、歸納、綜合，養成良好的思維習慣。獨立思考不等于自我封閉，獨立思考并不排斥虛心向他人學習。正如屈原所說：“尺有所短，寸有所長。”每個人都有自己的長處與短處，知識基礎與思想方法不一樣，對事物與問題的反映也不相同。互相學習交流的益處誠如英國作家蕭伯納所言：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們兩人將各自擁有兩種思想。”

明確思考的目的和方向。有目的的思考容易發現問題，并能隨時注意與思考有關的東西。思考要掌握正確的概念并作出恰當的判斷，進行合乎邏輯的推理，這樣才能掌握系統的知識。同時，要把思考引導到掌握知識結構之間的本質聯系

方面去，以便掌握知識的規律性。只有這樣，才能了解事物內部的規律性，達到思考的目的。

學習與創新

學習是創新的基礎，創新是學習的碩果。學習不僅僅是為了創新，但創新卻始終離不開學習。

創新的核心是“新”，即開啟不同尋常的思考，琢磨別出心裁的點子，采取別開生面的方法，獲得新奇獨特的結果。創新的本質是“創”，既不坐等其成，也不坐享其成，而是充分發揮人的聰明才智和主觀能動性，創造性地思維，創造性地實踐。把思維不斷伸向未知、未來，把實踐不斷向深度和廣度拓展。創新的基礎是“智”，即創新必須要有知識，知識是點燃創新的火種，知識的火種來源于學習。

創新需要學習，學習點燃火把。學習，可以調動人的探索興趣和求知欲，增強對新事物的敏感性，從而激發創新熱情。創新思維要求人們具有廣博的知識面，特定的知識結構，非凡的智力技巧和思維能力。博覽群書在一定程度上可以解決知識面的問題。智力技巧和思維能力必須通過不斷學習與實踐才能提高。

創新需要想像，學習插上翅膀。想像力是人們以頭腦中的表象或經驗材料為基礎，在大腦中經過新的變換、新的組合、新的加工，在頭腦中制造出未曾感知的，甚至不曾存在的事物形象能力，想像一般具有創造性、超前性、易變性、模糊性、不確定性等特點，是人的主觀能動性的表現，反映為聯想、幻想、夢想和猜想，這是創新思維的萌芽。而通過學習所獲得的豐富事例和感性材料，為人的想像力插上了飛翔的翅膀。

創新需要實踐，學習提升實踐。人的創新意識、創新思維最終要轉化為創新實踐。而創新實踐的過程不可能一蹴而就，要經過曲折的實踐過程，其中還可能遭遇各種困難、多次挫折甚至是失敗。創新在本質上是探索未知的過程，因此它是勇敢者的事業。在復雜多變的創新實踐中，面對紛繁復雜的諸多現象，只有不斷學習、反復學習、深入學習，才能認清事物本質，決定前進方向，實現創新突破。

常見思路與結構

（1）身邊故事 ＋ 聯想到其他有關故事或名言 ＋ 升華主題的結束語

（2）身邊故事 ＋ 升華主題的結束語

賞析一

讀你，也讀我 

那是很久遠的一個故事了。故事中的主人公當時正在讀大學，在那個知青下鄉的年代，他不可避免地被轟轟駛來的命運之車送到了東北。東北的生活是相當艱苦的，那是一般人根本料想不到的。天氣是要命的冷，沒有足夠的衣物御寒，又沒有東西吃，只能湊合著吃些樹皮草根，夜晚根本不敢睡覺。一來是那里的野獸多，二來是怕自己睡著之后永遠都醒不過來了。人在那種情況下是很容易絕望的，甚至退化到人類最原始的狀態。很多人去偷去搶，他們看到能吃的就搶，能穿的就拿。唯獨他，默默地啃他的樹皮草根，吮他手中的雪團，最終他還是活了下來，回到了城里。當許多年后別人追問他當時為什么不與別人一樣時，他回答說：“我始終記得自己是一個讀過書的人，那一大堆一大堆的書一直在我眼前晃動，它們讓我最終沒有越過那最后一道道德防線。它們時刻在提醒我，我是一個人，而不是野獸。”

這個故事讓我久久無言，能夠讓一個人在最困難的境地保持尊嚴的，居然是他曾經讀過的書！我不知道究竟是什么樣的力量讓他作出了這樣的選擇，他不是不知道啊，他的選擇，也許就是在放棄生命啊！

也許有些時候，書籍什么都不是，不是陽光，不是空氣，不是面包，不是營養品，不是智慧，不是勇氣……它只給人尊嚴，給人堅持的力量。它以它那悠遠而綿長的力量，塑造一個個健全而完整的心靈。我一向認為，在書海遨游過的人，至少不會泯滅所有的良知。書籍是那樣一種精靈，它總會留給我們一些讓我們為之感動，為之觸動的東西，它在不知不覺中輸給我們正義和友善，它讓我們在與他人的交往中始終揣著一份真誠和信任。不是嗎冰心老人為什么到晚年還保留著那份童真童稚呢三毛在萬水千山走遍之后依然還能交出真心呢書籍對人的影響是不可磨滅的，即使你走遍天涯海角，即使你歷盡滄桑變幻，它也一直都在你的靈魂深處。哈佛大學有句校訓：人無法選擇自然的故鄉，但你可以選擇心靈的故鄉，與書籍為伴，讓心靈在一次次的洗禮中得到升華。很多年之后，你會發現，你心靈的故鄉是那么親切和實在，你的人生是那么美好和純潔！

【名師點評】本文由一個下放知青當年的故事引入，敘事要言不煩，結尾以主人公富有哲理的話自然轉入議論，過渡巧妙，了無痕跡。議論部分深刻而又內斂，不露鋒芒，但說理透徹。引用冰心和三毛的事例信手拈來，毫無斧鑿之感，顯示出作者深厚的文學素養。篇末以哈佛的校訓作結，升華主題，又能夠緊扣話題。讀這篇文章，感覺到作者不像是在寫考場作文，倒是像一個忠厚長者在諄諄教導，絕無學生腔，語言老道，后勁十足，從容自然，透出了非一般中學生所具有的對生活、歷史、人生深切的情感體驗和思想感悟。

賞析二

人生的貝殼

在海邊，有一個揀貝殼的小男孩兒，每揀一只貝殼，他都認為不是最好看的，就把它扔掉。黃昏來臨，其他孩子都揀了滿滿一籃子美麗的貝殼，而他卻愁眉不展，籃子里空空的。

在生活里，有許多人就像那個小男孩，為追逐自己認為最美好的，結果到頭來，竟一無所獲。人們往往傾心于追逐和求索，忙忙火火，一路的好風光卻未能欣賞。

屠格涅夫說：“人生的最美，就是一邊走，一邊揀拾散落在路旁的花朵，那么一生將美麗而芬芳。”有的人，給自己定的目標往往太高，雖竭力拼搏最終卻仍無所獲。也許他并不知道，他選擇的本來就是無法企及的癡心妄想。就說夸父逐日吧，當我給兒子講這個故事時，他竟十分機警地反問了一句：“他真蠢，難道他不知道太陽的表面溫度有多高嗎陽光每天都在他身邊，他還追什么呢”兒子的話令我深思。夸父即便算是一個追求光明的強者，但他的確犯了一個常識性的錯誤，那就是放棄了身邊的光明。

現實的美好是永存的，而揣測的美麗往往只是一種幻想。總有人盲目地走過了一段年輕歲月時，才會恍然大悟，原來追求那種最美，只是一個

浪漫的虛幻。

請記住，人生的每一天，每一個足跡，都是值得留戀的痕跡。不要輕意丟棄你的所獲，在人生之途，只要是一枚值得珍藏的貝殼，即使它很小很小，我們也要把它放進人生的口袋。因為“每一枚貝殼都有它自己的歷史與價值”。

賞析三

支撐

一群大象生活在一片荒原中，無憂無慮，幸福無比，然而有一天，病魔突然降臨到這個象群。經過抗爭，象群中的絕大部分都掙脫了病魔的糾纏。可是，卻有一只小象一直沒能恢復過來，眼看就要支撐不住而倒下。然而，大象是不能倒的。它一倒下，就會因為巨大的內臟彼此壓迫而損傷自己。倒下，意味著置自己于死地。就在小象即將倒下的那一刻，大象們兩個一組輪流用自己的軀體夾住小象的身體，支撐住這茍延殘喘的生命，用自己的血肉之軀與命運抗爭。終于，奇跡發生了，在大象群體的呵護下，小象慢慢恢復了元氣，最終病愈。

很多的時候，艱難困苦還不足以將我們擊倒，可是我們自己卻首先支撐不住了，倒在地上，喪失了毅力和勇氣。如果我們再忍耐一下

時光如梭!

窗外,庸懶的陽光照耀著漸漸融化的白雪.大雪過后,那個不遠的春天正在招手----而我的青春卻在跟我說拜拜.新的一年就這樣來臨,我突然顯得茫然,那樣的毫無準備.眼看著假期就要結束,我突然顯得倉促,那樣的盲目無從.我不希望我在新的一年又這樣無所事事,卻不知怎樣才能打起精神.在學校的時候,總盼望著能快點放假,瘋狂地玩耍;

回到家后,心里卻覺得空虛,做事也不踏實,反倒希望能快點回到學校.如果就是這樣地消耗時光,我不希望繼續坐在電腦面前玩些毫無意義的游戲,如果就是這樣地消耗時光,我更希望沐浴在陽光下,給心靈蓋一層暖和的被子.當手撫過透明的玻璃窗,突然感覺刺骨的冰涼.于是想起古人為成就功名,十年寒窗苦讀.而如今,我已讀書不止十載,卻對未來感到毫無頭緒.也許是時候邁出腳步了,也許是時候拒絕停留了,也許不是時候左顧右盼了,也許不是時候瞻前顧后了.從學習中領悟，從書中尋找，從網上查找。人生的差異在學習。人生的差異在善于學習。人生的差異在永不自滿地學習。人生的差異不僅在少壯而學，而且在老有所學。一個人怠學，一個人愛學，積以時日，差異自現。

努力學習的人，是最有希望的人。一切有成就的人，都是愛學習的人。機遇與幸運，往往垂青于用心學習的人。一人學則一人強，一家學則一家旺，一國學則一國昌，天下學則天下蒸蒸日上。

知道學習，人生第一覺悟。樂于學習，人生一大美德。刻苦學習，能補拙治愚變聰。經常學習，心胸必然寬廣，所望自然高遠。努力學習，可以宏觀宇宙，微觀世人。發憤學習，才能了解過去，洞察現在，展望未來。虛心學習，前進動力的不絕泉源。學習是一本萬利的買賣。

知識就是力量，根源在于學習。一切見識與本領，均來自于學習。欲青勝于藍，后來居上，皆離不開學習。學習得越多，離愚昧越遠，距文明越近。抓緊學習，永遠不晚。結伴學習，終身受益。

學習如登山，不畏勞苦，才能到達光輝頂點。學習如掘井，不斷地挖掘，才能覓到金玉。學習如筑壘，今一磚，明一瓦，才能豎起高樓大廈。學習如釀蜜，博覽細采，才能多出蜜。學習如進食，細嚼慢咽，才能品出甘甜。學習如逆舟，不進則退。