第一篇：學習感悟

保育員參觀學習體會

時代在發展，對保育員教師不斷提出新的要求，雖然我是一名高級保育員，我還需要不斷學習，不斷進步，才能做一名稱職的保育員。

首先感謝后勤中心給了我讀大專的機會，并且讓我系統的學習了保育員操作手冊。課程雖然不多，但是通過本次學習，我對于自己的工作有了進一步的認識，保育員的工作與每個幼兒息息相關，它關系到每個幼兒的健康成長。因此，作為保育員都應時刻去關心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協助班級老師做好各項保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：

1、做好室內外清潔，秋天也是幼兒傳染病高發季節。作為保育員要嚴格遵守保健醫生制定的衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒。天氣轉暖，增加通風次數及時間，加強戶外陽光消毒。加大對工作的責任心。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染能搞好班級和包干區的衛生工作

2、讓幼兒養成良好的個人清潔衛生習慣和各種衛生習慣，以防幼兒病從口入。勤剪指甲，勤洗手，做到成飯前便后要用洗手液洗手的好習慣。幫助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的指導下會用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中；會用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

3、培養幼兒良好的進餐習慣 指導幼兒安靜愉快的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養成細嚼慢咽的好習慣；并且做不挑食、不偏食、樣樣都吃的好寶寶不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服，不吃湯泡飯等。養成餐后漱口，擦臉的習慣。讓幼兒飯后能夠獨立放回自己的餐具和椅子。

4、培養幼兒良好的睡眠習慣及穿脫能力,能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，不在被子里做小動作，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。做好午睡巡視工作和兩開兩關，并且給予特殊兒童關心和照顧。

5、良好的學習環境 堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用含氯消毒液消毒，席子每天清水擦，每周消毒一次，被子每月發兩次床上，使幼兒在整潔舒適的環境中成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環境。此外，主動與家長溝通，深入了解觀察幼兒，有針對性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。

《小班幼兒生活自理能力培養的實踐研究》

一、前言：

二、正文：

一、幼兒生活自理能力培養的基礎：

（一）創設有益于幼兒身心發展的環境

（二）關愛幼兒建立良好的師生關系

二、幼兒生活自理能力培養的具體策略：

1、耐心引導幼兒自理技能

2、故事與兒歌增強幼兒自理意識

3、愉快的游戲加強幼兒的手眼協調能力

4、生動的語言促進幼兒提高手肌肉的靈活性

5、貴在堅持，重在鼓勵

6、家校互動共同培養幼兒生活自理能力 結束語： 參考文獻 前言：

自理能力是指在日常生活中照料自己生活的能力。簡單的說就是自己照顧自己，他是一個人應該具備的最基本的生活技能，也是一個人走向社會的必備條件。

在現如今孩子已成為家庭的中心，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們 “轉”！他們衣來伸手、飯來張口生活自理能力較差。家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤的認識，我不做父母會幫我做，這不是愛孩子，而是在害孩子。

尤其對小班剛入園時，他們普遍存在不會自己洗手擦臉、不會自己大小便、不會自己接水喝水、不會自己進餐、不會自己脫穿衣服等等的現狀，每件事都需要老師的幫助。因此從小班開始對幼兒開展生活自理能力的培養意義重大，養成良好的生活自理能力使幼兒終身受益。

結合小班幼兒年齡特點與我工作實踐談談以下幾點：

一、幼兒生活自理能力培養的基礎：

（一）創設有益于幼兒身心發展的環境

小班幼兒剛入園，面對陌生的環境，難免產生退縮，這種情形顯然不利于自理能力的培養。針對這種情形，我們三位一體的老師精心創作了適宜的環境，營造出生動、直觀、形象而有綜合性的自理能力培養教育。努力為幼兒營造一個寬松、安全、溫馨、如家庭一般的環境。讓幼兒感到老師就像媽媽般的關愛他們，讓幼兒感受到幼兒園是溫馨的家，讓孩子有安全感，幼兒才能大膽放開，利于幼兒良好習慣的培養，還利于增長幼兒的自信心。

（二）關愛幼兒建立良好的師生關系

關愛幼兒，建立良好的師生關系。老師要和幼兒建立深厚的感情，這是自理能力培養的良好前提。帶小班之后，我更加深刻地理解教師對孩子的愛。幼兒他們面對陌生環境與事物，有一種不安全感，怎樣去緩解他們的緊張感？我們要換位思考，站在幼兒的角度，像媽媽一樣跟他們交談。例如：我們每天早晨接待幼兒，面帶微笑的去迎接，跟他們主動地打招呼，牽他們的手，摸摸頭，蹲下來問寶寶今天早晨吃些什么？是誰做的，寶寶穿的衣服真漂亮像小公主，寶寶在這里排排隊跟著哥哥姐姐一起洗手，幼兒要請求幫助的時候你去幫助他，他能自己完成，你一定夸夸寶寶真棒！讓他們的緊張感慢慢緩解。從交談中使幼兒感到幼兒園和家里一樣的快樂，這里有像媽媽般關心他們的老師，還有許多同伴和我一起玩。

二、幼兒生活自理能力培養的具體策略：

心理學家研究表明的孩子獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人的支持時，孩子就會表現出得意、高興，出現 “自尊”“自豪”等最初的自我肯定的情感和態度。孩子在兩歲時，就有了自己洗手、進餐、喝水、穿衣服的愿望和能力，在三歲時就應該可以養成獨立進餐、穿衣服。

1、耐心引導幼兒自理技能

幼兒喜歡洗手，在家里家長怕幼兒把衣服弄濕，所以都是幫他們洗手。幼兒知道什么時候洗手，但是幼兒還不是很會洗手，借助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：大家排隊來洗手，不要推，不要擠，兩手袖子卷一卷，前面寶寶洗，后面寶寶做準備，流動水淋濕雙手，擠出洗手液抹一抹，手心搓搓、手背搓搓、手指搓搓、手腕搓搓、兩手交叉搓一搓，搓出泡沫來，流動水把泡沫沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養成了正確洗手的好習慣。

2、故事與兒歌增強幼兒自理意識

小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。

在他們進入幼兒園之后，有的孩子看到飯在發愁，不知如何下手，在家里從來沒有自己動手吃過飯，都是奶奶、姥姥來喂的，有些孩子吃飯桌子上地上到處是飯粒，但是我們不能指責孩子，更不能打擊孩子的積極性，所以我們三位一體老師開展了一系列主題活動，通過講故事、念兒歌的方式來引導孩子如何吃飯。

如在《小河馬吃飯》中讓幼兒知道飯要自己吃，不要大人喂。在《大公雞和漏嘴巴》中讓幼兒知道吃飯時不能東張西望，并且不要漏嘴巴。吃飯時不講話，小椅子輕輕放，安安靜靜坐下來，小腳并并攏、身體靠桌，右手那調羹，左手扶小碗。小眼睛，看好碗，一口飯一口菜，細細嚼、慢慢咽，吃得干凈真正好。我們要學小河馬。

我們還會請吃飯干凈的小朋友當值日生。檢查小朋友漱口，做老師的小幫手。這時，幼兒們都一口接口地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師!我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上。”所以，我覺得在日常生活中，不要因為小事而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

3、愉快的游戲加強幼兒的手眼協調能力

我們針對性地讓幼兒玩一些游戲。游戲是幼兒自愿參加的輕松愉快的活動，是生活中不可缺少的重要組成郎分，也是幼兒最喜歡的活動。我們可以充分利用游戲來加強幼兒的生活自理能力，把自理能力的培養寓于游戲之中。比如：在幼兒玩桌面玩具時，我們提供雪花片，讓幼兒練習搭雪花片，積木以及扣紐扣、夾夾子、給小動物喂食等，準備一個碗，裝半碗豆和調羹，塑料筐上貼小動物的頭像，讓幼兒喂小動物吃豆或喂小動物魚菜等。

在游戲中孩子掌握了喂食的技能，拿調羹動作訓練幼兒手的靈活性，激發幼兒生活自理的興趣，也給自己進餐時增加了信心。對于孩子，我們要給予鼓勵，提高獨立進餐的興趣，可以對孩子說：“你真棒！能夠自己吃。”這樣，就能很好地強化幼兒的自我獨立意向，讓他們在實踐中鍛煉獨立能力。這是孩子學會生存、學會自主的起點。

4、生動的語言促進幼兒提高手肌肉的靈活性

采用生動有趣的語言，幼兒思維具有具體形象的特點，比較容易接受描述具體事物與生活現象的語言，因此采用生動有趣的語言，激發幼兒學習生活技能的興趣和愿望。如，疊手絹：我們先教幼兒認識手絹，再教幼兒疊手絹的方法，即把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一邊說著“我和對邊握握手”，將手絹向時邊折，幼兒也學著一邊玩著，一邊疊著手絹。興趣濃厚。此外，還可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。

5、貴在堅持，重在鼓勵

剛開始穿脫衣服對小班幼兒來說確實難度太大。如果平鋪直述地向幼兒講解，他們根本聽不進去，而且會有厭煩、枯燥的情緒。為了讓幼兒盡快掌握穿脫衣服的要領。我們運用了許多簡短有趣的兒歌，例如《穿衣歌》：抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。《疊衣歌》：關關門，關關門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。《脫衣歌》：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。通過這些瑯瑯上口的兒歌，幼兒會有興趣地邊說兒歌邊穿脫，逐步學會了穿脫衣服。放慢腳步慢慢引導，跟孩子一起成長。用我們的愛心、耐心和責任心寫出孩子們的一個個故事。

6、家校互動共同培養幼兒生活自理能力

古代所謂“子不教，父之過”、“近朱者赤，近墨者黑”的名言，以及“孟母三遷”、“小時偷針，大時偷金”的故事和傳說，都說明了對兒童進行良好的家庭教育的重要和必要。我感到我們家長迫不及待讓孩子學寫字、學英語，過早地進行知識灌輸，我們都說不要讓孩子輸在起跑線上，其實現在的孩子都以自我為中心，他們不懂得和他人分享，想著我在家是小皇帝要什么有什么，我們家長是孩子的第一任老師，二十四小時一半的時間孩子是在家里度過的，所以我們要家校一致，孩子在家里自己能做的事情就讓他自己完成，不要看他做的慢就幫他做，甚至全部包辦，不要剝奪他的動手能力，在孩子遇到困難時先讓他們想想自己怎么樣去解決，家長有時需要等一等孩子。小孩子好模仿，所以成人要以身作則。

例如：元元是我班，生性好動、不愛講話、也不愛和同伴一起玩、個性較內向的男孩。午餐的時間到了，小朋友們開開心心的一個個把小椅子搬到走廊里放的整整齊齊的，只見元元搬著椅子慢吞吞的從教室走出來。“元元快點哦！吃好中飯就回家了，別讓媽媽在外面等急了！”吃飯了，其他小朋友一口飯一口菜吃的很香，可是元元又像往常一樣，坐在凳子上一聲也不響，既不吃飯也不吃菜。手里拿著勺子玩，似乎是在等著老師給他喂飯。“元元快吃呀，媽媽在外面等你回家呢！加油了！”他還是不理睬，他已經養成了習慣，每當吃飯時就需要在老師的提醒下才會慢慢的拿起飯碗來。你一轉身他就不吃飯，要走到他面前盯著他吃。每天吃到最后一個，還是喂他吃完的。“一直這樣怎么行！”通過與他媽媽的交流，知道：元元的媽媽是個全職太太，平時很寵孩子，每天吃飯時總是喂給他吃，使孩子養成了衣來伸手飯來張口的壞習慣。除此外，孩子的挑食的情況比較嚴重。針對元元吃飯的依賴性，在平時的吃飯過程中，多提醒他，向他講解飯菜的配料及其營養，讓他進餐時，能養成自己獨立進餐的好習慣。讓他跟吃飯快的小朋友坐在一起，多鼓勵他，給他少盛多添，只要他吃飯不是最后一名就獎勵他。請家長在家里配合教育，督促孩子盡量自己進餐，經過一個學期，我們與家長的努力配合下元元的吃飯有所改善。通過一年的耐心引導他能把自己的一份飯菜吃完！結束語：

自理技能不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能獲得，我們千萬不能操之過急，平時對孩子應耐心細致，還要持之以恒，堅持不懈。孩子特別好模仿，有時你在擦桌子時，孩子會有興趣地嘗試一下，這時，你可以讓孩子試一下，別擔心孩子干不好，或添麻煩、幫倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活經驗，在操作過程中難免出現這樣那樣的問題，如不小心弄濕衣褲，把桌子的臟東西抹到地下弄臟地面等，這時，我們應多鼓勵，少指責埋怨，以保護孩子做事的積極性。

我們還要善于捕捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進步，讓他們做力所能及的事情，從而享受到成功的樂趣。幼兒教育是人生教育的起點站，我們應注重對幼兒獨立性和自理能力的培養，使他們在以后的人生中形成獨立性和自信心，有勇氣去面對這個充滿競爭、瞬息萬變的現代。參考文獻

作者：李 穎《淺談小班幼兒自理能力的培養策略》2012-03 作者：黃瑞芳《幼兒生活自理能力的培養》2012-10

作者：劉世媛《如何促進小班幼兒自理能力的提高》2012-02 作者：潘蘊《自理----成功人生的第一步》2012-03 作者：王玉《自己的事情自己做》2010-11

第二篇：學習感悟

“一切是一，一是一切”一個企業只要掌握核心，企業就會發展壯大，企業不能夠持續發展壯大就是因為老板沒有掌握到客觀規律。張總，你這邊未來3-5年，企業的發展目標是什么？要達成這個目標會遇到那些瓶頸和障礙？假如這些問題不解決，會對企業產生那些影響？ 企業的發展過程中，有幾個問題很重要，第一個是企業戰略規劃，也就是企業做那部分人的生意。第二個商業模式，或者說是營銷模式，也就是企業怎么做這部分人的生意，當上面2個問題清晰之后，第三個關鍵就是要有人去做，這就是團隊的執行。X總，就這三塊來講，您目前最關注的哪一個問題呢？

X總，過去中國有句古話叫酒香不怕巷子深，這樣的年代已經過去，相反，也許在市場上面，越差的產品可能賣的越好，你看肯德基、麥當勞他們的品質不如中國的雞湯，但是賣遍全中國，所以我們俞凌雄老師會講到五大主流商業模式，如免費模式，復制模式等等。那同時，企業有了好的戰略，也有了好的產品，就需要有人去執行。所以你的企業需要有強大的核心競爭力。比如說員工以制度為中心，讓員工習慣于企業的制度，而不是領導，員工習慣于制度，就會養成原則慣性，那如果習慣于領導，員工就會養成依賴慣性。員工對領導的依賴性越強，企業的組織能力就越弱，而組織能力是企業做強做大的核心競爭能力。

企業的問題可不可以解決完，無數的老板都在解決問題，而大企業的老板都在解決問題背后的本質，我們匯聚集團是一家培訓機構，從另一個角度來說同樣也是一家，匯聚集團用2年半時間，營業額從10萬塊做到1.2億，培訓好不好做，在中國，培訓機構有8萬家，X總，您的企業在同行業有8萬家競爭嗎？

很多老板都說員工沒有責任心，那請問X總，員工會不會在家里亂扔垃圾，破壞家具，那為什么員工會在公司亂扔垃圾，破壞公物，說明員工不是沒有責任心，只是對公司沒有責任心，或者對X總您沒有責任心。

企業的核心出問題就是機制的問題，老板為什么這么努力，因為國家設立了一個機制，只要稅交完了剩下來都是你的，所以老板你努力為自己干。員工為什么不努力，因為你設立了一個機制，員工為你干。

員工的執行力低下的核心就是缺乏動力，而員工沒有動力很大一部分就是因為員工不相信產品能夠為顧客創造價值，員工不相信產品能夠給他們帶來前途，甚至管理層不相信老板，老板也不相信行業有未來，所以小老板經營產品，大老板經營人心。人與人的差別就是動力，公司于公司的差別就是員工的動力。我們就是幫助X總您凝聚人心，加強動力，讓公司全員爆發戰斗力。

很多企業為什么做不大，就像種樹一樣，直往上長，從不往下扎根，如水中浮萍。而今天企業老板必須要學習扎根，打在學習型團隊，因為只有根深蒂固，上面不用規劃也會不斷生長。只要根扎的深，將來就會枝繁葉茂。

民營企業的改變永遠來自老板和核心團隊的改變，只要老板和核心團隊都不能變，所學皆是蒼白。老板的悲哀的就是希望通過培訓讓中高層來改變公司的狀態，而企業改變的核心永遠來自：一企業的機制，二員工的動力，沒有第三個問題。這兩個問題的根本核心來自：老板的境界和格局的提升。

義講的目的：

1、幫助到貴公司的發展，2、借助您的口碑幫助我們宣傳一下課程的品質，3、想通過此次課程和您達成一個長期合作。

據我們不完全統計深圳近5年參加培訓的企業數量每年都是呈遞增式的，這也說明發展中的深圳對培訓的需求還是很大的，并且很多企業近幾年的發展也的確需要培訓公司的支持和推動，所以對于這么有智慧的您來說培訓公司多了一定不會影響您的學習，正好這也是一個好機會，不需要您任何經濟壓力來感受我們的課程品質和服務品質，如果您覺得好，咱們再達成合作也不晚啊！

培訓有一個前提就是先要統一干部員工和老板的思想和立場，所以和匯聚的合作是和其他培訓公司互補的。

企業人才流失有以下5個原因：

1、沒有把他的立場和老板統一；2沒有讓他滿意的分配機制；

3、公司執行的是人治而不是法制，經常讓他覺得不公平；

4、公司的文化和氛圍不好；

5、沒有讓他看到企業發展的愿景和個人處長的空間。

一個人為什么會成長？核心密碼：碰撞

1、我只管盡情的碰撞，我不在想目標、夢想、追求，因為我只要設定目標，我立刻受限，我永遠不知道我是誰，當我覺得我是誰我就不是誰，當別人認為我是誰，我就是誰。

2、我只管盡情的碰撞，我不在追求什么大師和老師，所有大師和老師，所有的大師和老師只會把我帶入深深的紅塵探索，當我碰撞完一般人，優秀的人自然就會出現，當我碰撞完一般的人，優秀的人就會出現，當我碰撞完優秀的人，圣賢之人就會出現，盡管如此，我只能在紅塵之中深深的碰撞，志在心中莫遠求，靈山只在我心頭，人人有座靈山塔，只向靈山塔下修。

3我只管深深的碰撞，我不在去想生活，甚至不想躍進生活，我只想要生活進入我，以前是玉樹臨風，現在是風臨玉樹，我與什么碰撞，我就是什么，當我碰撞出愛，我就是圣人，當我碰撞出邪惡，我就是魔鬼，但我只能深深的碰撞。

4、我不在猶豫徘徊，我不在猶豫停停止止，停止之間直接脫軌，我只有盡情的碰撞，直接入道，心停必生恨事，花落水流紅，閑愁萬種，無語話東風。

5、我只盡情的碰撞，我本有天眼，我瞎因有師。

6、我只管盡情的碰撞，我與什么碰撞，我就是誰，當我與風碰撞，我就是風，當我與光碰撞，我就是光，我碰撞出什么，什么就是我心，我心是一切，一切是我心。

我只管盡情的碰撞、、、、、

第三篇：學習感悟

學習感悟

今天學習了王國鐘老師關于企業管理和自我養成的講座《思想有多遠，就能走多遠》感觸頗深，五要五不要的準則在每個崗位上都有他存在的意義，結合酒班及近期參與的其他工作。我想簡單談談自己的感受。

“擼起袖子加油干”是2017年習總書記對全國人民的殷切期盼，五要的第一條，身先士卒，始終讓自己留在一線，其實也是我對工作的態度。酒班的工作說起來簡單，但做起來卻有些復雜，釀酒很容易，無非就是糧食發酵，但不同的環境，溫度，原料對最終品質的影響都非常大，要吃透這些變化，非得是在一線長久地磨礪才有可能窺探一二，經驗有時候會比書本上的知識要更直觀和生動，只有做好了一線工作，知曉每樣流程的意義，才能對生產有一個準確的把控。工人師傅才會對你感到認可，有些工作的安排才能做到有的放矢。

對同事的關懷這方面我覺得我做得還有所欠缺。很多時候還是從自己的角度上考慮的比較多，其實只有團結員工，才能將工作更好的展開，一個人是永遠不可能成事的，而團結員工最好的方式，就是對同事發自內心的關懷，只有員工感受到來自企業和周圍同事的溫暖，才能促使更積極，更和諧的做好每一樣工作。

“責任心”其實是每個人都應具有的品質，無論是在生活或是工作中，責任心都是極為重要的，沒有人會把一項任務交給一個不負責任的人，在生活中，我們肩負的是對家庭的責任，在工作中我們更是要對做過的每一樣事負責，在管理上也要落實監管責任，對員工在工作中所犯的錯誤。

人生是一場旅行，我們更在意的是沿途的風景，但工作卻更看重結果，成王敗寇，沒有完成任務，沒人會在意你過程的艱辛。好在大多數的努力都會有個不錯的結果，有個睿智的領導帶領，再加上自己的努力，我相信我們一定會有更好的明天。

信守承諾，立身之本，不輕許諾，言出必行。在工作中，很多時候我們要簽下投名狀，這對公司是一種張力的體現，也是員工對自己的自我約束。一項工作的完成，必須要有前期的完整規劃，中期的認真實施和后期的檢查反饋。在接受一項工作的同時我們也接受了這一份承諾。

在工作中，我們難免也會出現各種各樣的問題，五不要的作用就尤其明顯。不自傲，要知道真正給你地位的不是你的權利而是員工對你的信任，作為領導更是要擺正心態，首先要做好服務，之后才談得上對員工的管理。

不放任，只有做好適當的檢查監督才能達到最好的管理效果，對關鍵節點細心把控，往往會起到提綱挈領的作用。

不縱容，員工犯錯事不過三，犯錯的問題很重要，但更重要的是員工對待錯誤的態度，只有形成對待規則有畏懼感的工作環境，才能使公司的政令更好的傳達實施，更有執行力。

無理由，犯錯肯定有原因，但任何的原因都是可以用行動避免的，都不是犯錯的理由，自己做事不找理由，可以鍛煉員工的主人翁意識，培養獨立完成任務的能力，樹立更高效，負責的企業形象。

不自私，在完成一項工作之后，不貪功，為更多人得到應得的利益，讓每一個人的努力都更有價值，這樣的團隊才會更團結，更有干勁兒！

五要五不要概括了我們應該成為一個怎樣的有利于公司有利于社會的人，也對公司的基層管理提出了很多的建議，在以后的日子里我會嚴格按照這些規范約束自己，為公司的發展發光發熱，讓周圍每一位同事朋友都看到自己的改變，做一個更優秀的全新的自己。

張朝陽

第四篇：學習感悟

學習感悟

尊敬的團委：

在近期開展的學習“胡錦濤總書記在紀念中國共產主義青年團成立90周年大會上重要講話、李長春在全國深入開展學雷鋒活動座談會上的講話；讀《可愛的中國》、《雷鋒》”的活動中我有所感悟，現在將我的體會像團委報告如下。

胡錦濤總書記在紀念中國共產主義青年團成立90周年大會上重要講話對廣大青年提出殷切希望，希望廣大青年堅持遠大理想，堅持刻苦學習，堅持艱苦奮斗，堅持開拓創新，堅持高尚品行，以堅定的信念、寬廣的胸懷、創造的激情、務實的態度，踴躍投身改革開放和社會主義現代化建設偉大實踐，努力做科學發展的奮力推動者、和諧社會的積極構建者。總書記的重要講話思想深刻、內涵豐富，給全國廣大青年以巨大鼓舞，體現著黨對共青團事業的高度重視，為當代青年健康成長、為共青團事業不斷開創新局面進一步指明了方向。在讀方志敏《可愛的中國》這部書時，讓我認識到，方志敏對待金錢、親情和信仰的態度，讓我們在情感的激蕩和心靈的震撼之余，也深深地體悟到什么是黨的光榮傳統、什么是黨的先進性。

如何對待金錢。方志敏在戰場被俘，抓住他的兩個國民黨兵無法相信更無法理解：這個“黨國”所通緝的要犯、共產黨的“大官”，居然身上搜不出一個銅板。這正是歷史上方志敏的真實寫照。方志敏身為紅十軍的創始人，肩負著領導贛東北八個縣根據地的重任，被國民黨懸賞的人頭費就要8萬銀元，然而他身上穿的卻是打補丁的衣服，每日的伙食費也僅僅只有七個銅板!他從事革命斗爭十余年，經手的錢財數以百萬計，卻是一點一滴都用之于革命事業。這種高風亮節、這種浩然正氣，深深地激勵、教育了我。在以經濟建設為中心的今天，時代、環境變化了，但這種清正廉潔的作風卻不能丟!共產黨人可以追求正當的經濟利益，追求適當的個人回報，但更要學習方志敏的清廉，要能經受得住金錢、美色、權力等欲望的考驗，真正做到廉潔奉公、無私奉獻。

如何對待親情。方志敏將遭殘害之際，面對幼女的呼喚，他柔腸寸斷;面對結發之妻身陷囹圄，他心如刀絞;面對白發老母的送別，他悲慟萬分。對于親人，他就是父親、他就是丈夫、他就是兒子，他就是唯一!但親情并不是動搖的理由，方志敏將自己對于親人的熱愛傾注到對于全中國、對于共產主義事業的熱愛之中，毅然決然地選擇了犧牲。這說明從大局看，親情與黨的事業是統一的、整體的。與方志敏的英勇行為相比，我們今天要求領導干部要管好自己的家庭成員，不讓親情摻進政務又有何難?在投身建設中國特色的社會主義事業中，我們共產黨人正是要將個人利益、家庭利益與整體利益、集體利益結合起來，處理好“小家”與“大家”的關系，站得比普通群眾高、做得比普通群眾好，在各項工作中積極發揮先鋒模范作用，才能永葆黨的先進性，在群眾心中鑄起永遠的豐碑!

如何對待信仰。方志敏百折不撓、堅強不屈，高官厚祿和嚴刑拷打都不能改變他對黨的事業的忠貞。翻開中國共產黨的革命史，從李大釗等領導人物到劉胡蘭等基層黨員，革命先烈們莫不如此。是什么讓他們能夠經受得住腥風血雨?是什么讓他們身雖萬死而終無悔?信仰，只有對黨的事業的信仰才能讓他們驅散對于血腥鎮壓和殘酷斗爭的恐懼，才能讓他們筑鑄精神的鋼鐵長城。在思想多元化、價值多元化和文化多元化的今天，共產黨員不僅要解放思想、實事求是、與時俱進，而且要堅持理想、堅守信仰、堅定信念，忠于黨和人民的事業，始終走在時代的前列，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

在學習“李長春在全國深入開展學雷鋒活動座談會上的講話以及《雷鋒》一書”時使我有如下感悟。記得我還在上小學的時候，雷鋒就是那時我們心目中的明星和偶像。時間過去了這么久，雷鋒的名字及雷鋒精神就像穿越了時空，在現在的影響仍然那么巨大。

我們已故的周恩來總理對雷鋒精神曾這樣概括：“雷鋒精神是偉大的，雷鋒精神是永恒的。雷鋒精神是中華民族傳統美德與時代精神結合的產物，是我們民族精神的重要組成部分，是全國人民寶貴的精神財富。”

一個只有22年短暫生命的普通共產黨員，能夠贏得億萬中國人民，甚至包括美國人民在內的世界上許多國家人民如此崇高和長久的敬意；一個普通的戰士所表現出的高貴品質，能夠激勵幾代人的健康成長；一個群眾性的活動，能夠在幾十年歷史進程中延續不斷，影響一個時代的社會風尚，這充分表明雷鋒精神對于我們這個民族和社會過去具有、現在具有、將來依然具有重大價值和時代意義。

學雷鋒關鍵要抓住實質，雷鋒精神的實質是熱愛祖國，處處把國家和人民利益放在第一位，為實現共產主義而奮斗的獻身精神；是只講奉獻，不講索取，全心全意為人民服務的奉獻精神；是服從大局，不計個人名利得失，干一行、愛一行、鉆一行、精一行，在平凡工作崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘的“釘子”精神。新時期學雷鋒的時代內涵就是要學習雷鋒理想遠大、信念堅定，做一個忠誠于黨、熱愛人民的人；就是要學習雷鋒刻苦鉆研、敬業奉獻，做一個與時俱進、愛崗敬業的人；就是要學習雷鋒助人為樂、見義勇為，做一個團結友愛的人；就是要學習雷鋒勤儉節約、艱苦奮斗，做一個艱苦樸素、道德高尚的人；就是要學習雷鋒言行一致、忠誠老實，做一個誠實守信、求真務實的人。

我們學習雷鋒就是要像雷鋒那樣把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去；像雷鋒那樣發揚愛國主義精神，樹立集體主義思想，堅定社會主義、共產主義信念；像雷鋒那樣艱苦奮斗、勤儉創業；像雷鋒那樣發揚“釘子”精神，努力學習革命理論和科學文化，用知識武裝自己，用知識提高自己，用知識完善自己；像雷鋒那樣做好本職工作，創一流業績，在全面建設小康社會的偉大事業中做一顆永不生銹的螺絲釘。像雷鋒那樣，緊跟時代步伐，永不滿足，永不懈怠，發奮學習。像雷鋒那樣，保持謙虛謹慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風，在平凡崗位上兢兢業業、努力工作。“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。”我作為一名電力行業人員，學習雷鋒，就要立足本職工作，在不斷努力提高自己的專業水平的同時，把雷鋒精神更好地繼承和發揚下去，融入到自己的工作中去，特別是在當前，電力作為社會必不可少的部分，作為一名電力行業人員，要把學習雷鋒精神與做好本職工作相結合，要通過我們實實在在的工作，實實在在的行動，實實在在的業績，讓雷鋒精神在我們這個時代繼續發揚光大。

社會發展呼喚雷鋒精神，人民生活需要雷鋒精神，新時代更需要雷鋒精神。雷鋒精神是永恒的，我們沒有理由讓“雷鋒精神三月來，四月走”，我們應從自己做起，從小事做起，從立足本崗位做起，自覺的讓雷鋒精神永駐我們的心田，讓雷鋒精神時刻教育和感動你、我、他。只要我們樹立長期學雷鋒的思想，制定切實可行的措施，采取多種有效形式常抓不懈，雷鋒精神就能在各行各業不斷發揚光大，在祖國的社會主義現代化建設中顯示出強大的生命力。

作為共青團員我們在工作中必須朝著“胡錦濤總書記在紀念中國共產主義青年團成立90周年大會上重要講話”所指的方向走，不辜負總書記對我們的希望。學習方志敏對待金錢、親情和信仰的態度，把雷鋒精神用到實際中去而不是讓他成為一句口號。只要做到這些我們就離共產主義不遠了，中國也必將成為真正的繁榮富強的國家。

陳宇軍

2012年7月28日

第五篇：學習感悟

今天上午昏昏沉沉，那個老師講的差勁極了。下午一進講堂，我就開始睡覺，迷迷糊糊不知道睡了多長時間，抬起頭，幻燈片大片大片的文字，這在報告中不常見，以往多的是花里胡哨的圖片，視頻，聲情并茂，你永遠是被逼著熱血沸騰，等一結束，你的血液冷了下來，現實就是現實，不過是看了一場絢麗的煙花表演。

這是一場純理論性的報告，藍底白色黑體字，有力量的聲音，像一枚小小的針，一點一點刺痛著我這么多年麻木的神經。

1、我們現在中小學教育的目的，僅僅是讓學生考出高分數，上一個好學校，而發達國家的教育都是讓學生在學校安全、健康、快樂的生活。

2、表面上我很優秀，很敬業，但在我心中卻幾乎沒有學生，眼中沒有學生的教育教學自

然就缺了生命的活力和高度。

3、學科知識只有關照人，并與人的發展需求融合起來才能變得豐富多彩充滿智慧和魅力。

4、教師的內心不改變，生命狀態不改變，對生活對教育的態度不改變，對學生不改變，一味強調教學技巧，教學模式，把教材知識挪來挪去其實大都會流于表面形式，因為真正的教改，其目的和歸宿都是人的改變，人的發展，沒有“人改”必然沒有真正的改革。

5、任何外在的要求和強加的技巧都不能解決內心的問題，唯有喚醒教師對工作，生活，生命的敬畏與熱愛，才能發生真正的改變。

6、對于學生，教師是昨天的人，昨天的人，用昨天的知識和昨天的思維教育今天的孩子

要去面對明天的未來，教師的成長滯后是阻礙學生成長和發展的主要因素。

7、一個不能自我教育，管理和發展的人很難管理和發展別人，而一個優秀的教師首先應

該為學生在人格道德和生活生命的態度上樹立一個可以仰望的身影。

8、教師的境界和胸懷是學生飛翔的天空。

9、一個人沒有生活情趣，他的專業成長也好不到那里去。一個教師只有自己活得有情趣

知道哪種生活是有尊嚴的生活，最歡樂的生活，他才能夠把學生的生活引向尊嚴和歡樂。

10、我越來越堅信，多數時候，教育不需要什么技巧，孩子只需你靜靜地陪著，多數

時候，教育不需要什么方法，只需要你對孩子保持等待。

11、教育決不能矮化到技術層面，真正好的教學來自于教師的自我認同，自我發現和

自我完善，來自于一個熱愛生活，熱愛生命的人站在學生面前。

12、教育教學，其實不是一項工作而是一種酸甜苦辣五味俱全的真實生活，不是一項

任務而是一個生命與眾多生命相伴相融的人生歷程。

13、教學的勇氣在于教師有勇氣保持自我心靈的開放。即使力不從心仍然能夠堅持，因為“教學不能降低到技術層面而是來自于教師的自我認同與自我完整”，而且“志同道合的共同體”在教育改革中是至關重要的——《教學的勇氣》

14、教育不但沒有喚醒個人的智慧反而鼓勵個人去沿襲某種模式，因而阻礙了個人成長，使他無法將自身作為一項整體的過程加以了解和完整。——《一生的學習》

15、當教育被急功近利地簡化為教學，當教學被偷工減料地蛀空為書本，教學就成了

斷乳的孩子，同時也迷失了自己——《一生的學習》

16、只有當我們真正感受到作為一種召喚而激起活力和深受鼓舞時，我們與孩子的生

活才有了教育學的意義——《教學的機智》

17、人因讀書而高貴，因思想而偉大。

18、智如泉涌，行為表儀者，人師也——韓愈

19、教之以才，導之以德，足以為師。學而不厭，誨而不倦，可做表焉——《資治通

鑒》

20、真正卓越的人在現實世界里，但又超越世俗的人。

上面是我做的筆記，而若是讓我評價教育，我仍然無話可說。從《看見》中，我知道了盧安克，這個德國小伙子，在中國最貧困的山村孤獨的研究中國人并不關心的中國的教育，這是一種生命或精神的追求，有人把他稱為“洋雷鋒”真真是膚淺了。

讀有關他的章節的時候，是今年5月份，學校為了地理生物中考比往年提前兩個月進入備戰狀態，因為那是學校歷史上最難管的一級學生，每個班主任一路行來的腳印都血淚斑斑，我也是，整天和學生斗智斗勇，感到生活沒有意思。我們每天早上5點半到校，提著小棍到班里監督學生背地理生物，一直到晚上九點回家，我累到嗓子說不出話，接連打點滴，精神幾近崩潰。在這時，我知道了盧安克，在教室最后一排的桌子上，我像學生一樣認真地記筆記，在那樣的氛圍中，心靈的震撼無以言表。

今天，我又找到了他的博客，那種感懷還是無以復加，我把這些句子記下來，這是多么豐饒深刻的精神！而我能做的也就只有感懷了。其實，我還想說：不管別人怎樣，你只要知道你應該怎樣做就行了。

1、我并不專業，僅僅是一名教育研究愛好者。只因為我跟不上社會的競爭，只因為我已經放棄比得上別人，我才能走自己的路，才有了過自己喜歡的那種生活的機會和自由。或者說：只因為我沒有期待、沒有什么必須打倒的，所以我才可能做我所做的事情。

2、我追求的生活是跟我熟悉的人、跟我身邊的人一樣的，但我去生活所靠的動力卻不一樣。這個動力也不是什么我想達到的目的，僅僅是一種不斷沖著我與學生去創作的愿望。我并不想改變中國的教育，不想影響或要求任何人做任何事。作為一個客人，我怎么能想改變主人的生活？我只是喜歡自己的生活方式，愿意與身邊的人（學生）共同去追求和享受我們所喜歡的生活。

4、我也知道，一個想法本身沒有什么作用。有作用的是從感受而發揮的行為和生活。在廣西當過幾年老師的盧安克，對中國教育的印象是：教育，只是為了滿足一種被社會承認的標準，不是為了小孩。小孩在滿足這個標準的過程中，脫離了他的天性，脫離了他的生活??

5、“教育難道是只為了獲勝？我不想繼續跟學生一起奔跑著參加這場競賽———這場一直匆忙地奔跑著，最后自己都不知道跑的路是不是屬于自己的競賽。我的學生，覺得自己不能成為學校和父母所期望的。

6、‘標準人’，他們不只是無法達到標準，也交不起學校要求的費用。所以他們在離開我們班的時候，什么都不敢說。繼續留在學校的學生也常常對我說：‘回家放牛吧！’”“是他們不適合學校，還是學校根本不是為了他們辦的？我再也不想參加這場‘淘汰賽’，我不想看到我的學生越來越少。

7、“教育跟老師的生活是分不開的，教育跟生活本身也是分不開的”

他現在教的學生，甚至連小學都沒上過。“這些上不了學的孩子，他們更需要我，而我下到底下去，工作也更加自由。我想專門研究這樣一個問題：怎樣的教育才能讓小孩的身體、心理和精神獲得健康

8、“這里的人總是要吃東西，不按時睡覺，還以喝酒的方式表示朋友關系，這些我不習慣，但其他的都習慣了。那邊是酒文化，家家釀米酒，有人天天喝醉。這里小孩的頭，天天都被無聊的人打。而小孩子，早已接受了這種沒有道理的生活，習慣了被打。” 小孩子反倒覺得盧安克奇怪，問：“你為什么不打人？”

“我不喜歡打人。”“你個子那么高，你應該喜歡打人。”“不，我不打。”

9、“如果僅僅靠教育手段，是改變不了。我改變他們的方式可能是跟他們一起生活，我要給他們看到，在一樣的環境中，我能做到跟環境不同的東西。他們可能從沒想到，一個人還可以做跟環境不同的事情。他們看到了，就會想為什么他能做到，而我做不到？比如他們喝酒、打牌時我在寫書。”

10、教育跟老師的生活是分不開的，教育跟生活本身也是分不開的。”

11、“我想讓學生先發現我們班里的任務，再發明，最后才讓她們跟自己做出的結果接觸。我認為從青春期開始，任務是每個人自己才會發現的，再也不可能由別人安排。什么是她們的路和任務，我不可能知道。”

12、“如果我給學生的只是些結果，他們永遠也找不到新的別人還沒找到的東西”

“從前他們認為：反正在這個別人看不起的地方長大的人，在社會中是沒有什么機會的，生活不可能改變，所以也不再追求什么。對一個沒有希望的、已經放棄的人來說，所有的壓力都起不了作用，能起作用的只有相反的，就是拉力。”

13、“在教育上，你主要是在培養小孩發現自己的才能，要有改變自己生活的夢想？” “還要發現環境的需要。這是兩個方面：一是環境的需要，二是根據環境的需要，你自己能做些什么。”

“做到別人不能做或不愿意做的事，我就有了價值”

“別村的小學老師覺得我非常奇怪，有一次見到我，他們在地上寫道：不喝酒、不抽煙、不吃肉、不賭博、不戀愛。然后看著這些字問我：你還為了什么生活？我說：別人不干什么，我就想干什么。他們又說：如果沒了這5種享受，我一切的生活目的就沒有了。我說：如果我沒有比這5種享受更有意思的追求，我早就沒有興趣活下去了。他們又問：你會不會簽名一輩子不要這些？我說：不，因為我不是給自己定下不要這些，只是我現在對這些沒有興趣。” 我問盧安克：“你認為什么樣的生活是有價值的？”

“做到別人不能做或不愿意做的事，我就有了價值。”