第一篇：學(xué)習(xí)感悟

打造學(xué)校文化內(nèi)涵，是新優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

郫縣望叢實(shí)驗(yàn)學(xué)校何慶明

非常有幸，在教育局黨委安排下到成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校郫縣分校掛職鍛煉。我深知我掛職的任務(wù)是:感悟高端民辦學(xué)校先進(jìn)的管理理念、促進(jìn)公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的交融發(fā)展。在這所高端民辦學(xué)校掛職期間的愉悅、辛勞不用言辭，但對(duì)我來(lái)說(shuō)更多是感悟。

7中嘉祥郫縣分校的高端快速發(fā)展，離不開(kāi)7中深厚文化底蘊(yùn)的積淀，讓我深深體會(huì)到“名校的一半是文化”。這與趙洪局長(zhǎng)告訴我們的“只有用先進(jìn)思想的引領(lǐng)，結(jié)合其精細(xì)的管理，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，才能夠辦好一所學(xué)?！庇挟惽ぶ?。我們的學(xué)校在局黨委、教育局各科室、兄弟學(xué)校的厚愛(ài)下，有長(zhǎng)足的發(fā)展,這與我們?nèi)熒迅卸髦?，努力托起明天的希望分不開(kāi)，這與在局黨委領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力打造學(xué)校的文化內(nèi)涵分不開(kāi)。

一、行政團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的保證。

成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校郫縣分校有一位很有內(nèi)涵魅力校長(zhǎng)---楊小平，他工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、細(xì)膩，能創(chuàng)造性地、建設(shè)性地落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念和踐行學(xué)校的文化內(nèi)涵。作為發(fā)展中的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的領(lǐng)頭人，我隨時(shí)提醒自己要保持工作作風(fēng)的干練實(shí)在，更需要工作的前瞻性、科學(xué)性，今天謀劃明天的事，總結(jié)今天的事，品味昨天的事。實(shí)施學(xué)校“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念用自己的行為贏得廣泛的支持；只做實(shí)事，不干形式，知行合一，身正為范。學(xué)校各項(xiàng)制度的出臺(tái)在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。要善于培養(yǎng)師生的民主意識(shí)，學(xué)校管理制度要體現(xiàn)校長(zhǎng)引領(lǐng)思想，要帶領(lǐng)行政干部以身作則，率先垂范。學(xué)校中層干部一定是學(xué)科教學(xué)上的引領(lǐng)者，和學(xué)校各項(xiàng)制度強(qiáng)有力的執(zhí)行者，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基石，更是民主管理學(xué)校公信度的載體，是服務(wù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，引領(lǐng)教師的中堅(jiān)力量。

二、讓“辦學(xué)理念”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)

一所學(xué)校要樹(shù)立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。2011年，從我校的實(shí)際出發(fā)，全體師生共同提煉學(xué)校的辦學(xué)思想“以人為本，和諧發(fā)展”，把促進(jìn)教師發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，讓科學(xué)的辦學(xué)理念成為全校師生共同的愿景。讓辦學(xué)理念逐漸積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。

三、讓“文化建設(shè)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)

文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，學(xué)校的所有硬件和管理的規(guī)范化并不能體現(xiàn)其存在的價(jià)值，其文化底蘊(yùn)深厚程度及其傳承的性價(jià)比才能真正體現(xiàn)出其存在的全部意義。這好比一個(gè)健康的人，他僅僅有健壯的體魄（物質(zhì)條件），合理的習(xí)慣（生活規(guī)范）還不夠，還必須有良好的精神風(fēng)貌和正確的理想信念，它才真正代表著這個(gè)人的生命和價(jià)值，我們才說(shuō)這個(gè)人有“內(nèi)涵”。根據(jù)我校的實(shí)際情況和在嘉祥鍛煉的體會(huì)，我們對(duì)此做了如下思考:

1、要注重學(xué)校精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。精神文化建設(shè)要與學(xué)校辦學(xué)理念相統(tǒng)一.嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；敢于爭(zhēng)先的進(jìn)取意識(shí)；愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)范；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神肯定是我們學(xué)校精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

2、注重制度文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的影響力

制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。辦學(xué)行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運(yùn)行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個(gè)不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過(guò)程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序；用制度激勵(lì)人，以調(diào)動(dòng)和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的主人公意識(shí)。

3、環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體，學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，在頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)理念“以人為本”，對(duì)學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅(jiān)持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時(shí)代氣息”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，以適應(yīng)新課程對(duì)學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)行兩方面建設(shè)。一方面是在各級(jí)政府、教育局黨委的支持下努力改善辦學(xué)條件，建設(shè)“整潔、規(guī)范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，依托望叢二帝等古蜀圣賢的精髓，構(gòu)建學(xué)校的文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說(shuō)話，讓每個(gè)角落育人”，讓“激勵(lì)、關(guān)愛(ài)、和諧、文明、勤奮”在整個(gè)校園里“無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有”，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，催人奮進(jìn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

四、讓“教師的成長(zhǎng)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石

教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校內(nèi)

涵發(fā)展的主要積淀者，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就是無(wú)源之水，無(wú)本之木；沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。在教師發(fā)展方面我們學(xué)校有以下幾點(diǎn)思考：

①充分發(fā)揮教學(xué)能手導(dǎo)師工作室的輻射功能，帶動(dòng)全校教師向更高水平的專業(yè)化方向發(fā)展。

②逐步轉(zhuǎn)變教師的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，樹(shù)立教師現(xiàn)代教育理念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更新課堂學(xué)習(xí)方式，規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂效率，創(chuàng)造“自主、探究、合作、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，感悟教育是農(nóng)業(yè)的韻味。

③倡導(dǎo)多種形式的校本研修，建立合作共贏的學(xué)習(xí)型組織。加強(qiáng)教研組研修力度，豐富教研組活動(dòng)內(nèi)涵，培養(yǎng)教師科研意識(shí)。構(gòu)建以課堂教學(xué)為主線，以教學(xué)研究為載體的，教師主動(dòng)參與的，多種形式的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)備課建設(shè)，強(qiáng)調(diào)備課要備在實(shí)處。倡導(dǎo)學(xué)科作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、資源共享的備課組氛圍。通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀教研組的方式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立合作共贏的學(xué)習(xí)型組織。

④利用教育的節(jié)點(diǎn)，展示學(xué)校教師的風(fēng)采，讓教師更有成就感和幸福感。

五、讓“德育活動(dòng)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力

活動(dòng)是學(xué)校的生命，科學(xué)健康的德育活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑和有效方式,它從學(xué)生的角度體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外在形式，為了彰顯學(xué)生十足的個(gè)性，開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，努力實(shí)踐：

①加強(qiáng)全員育人意識(shí)，落實(shí)學(xué)科德育，形成包括課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等方面的校本課程體系，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力、培養(yǎng)掌握規(guī)范、自我發(fā)展的意識(shí)。營(yíng)造積極向上、豐富多彩的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

②聘請(qǐng)專家與有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師培訓(xùn)班主任，提高班主任的管理水平，建立健全德育導(dǎo)師隊(duì)伍，開(kāi)展一對(duì)一或多對(duì)一的幫教活動(dòng)，更要根據(jù)我校生源的實(shí)際情況重點(diǎn)關(guān)注單親學(xué)生、留守學(xué)生，農(nóng)民工子女,形成全員、全程、全方位育人的德育工作新格局。

③大力推進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生參加的軍事夏令營(yíng)活動(dòng)。著重訓(xùn)練他們的意志、紀(jì)律、習(xí)慣。更能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念的養(yǎng)成。

④努力激發(fā)后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搭建各類平臺(tái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，⑤以法制教育和心理健康教育為保障，加強(qiáng)法律普及教育，配備專職或兼職心理

輔導(dǎo)老師，開(kāi)設(shè)心理健康教育和青春期教育課，加強(qiáng)學(xué)生不良行為的糾偏工作。

⑥加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，鼓勵(lì)班主任爭(zhēng)創(chuàng)德育特色班級(jí)，班級(jí)管理提高到新的水平。

⑦堅(jiān)持陽(yáng)光體育鍛煉，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)，從體育鍛煉開(kāi)始的觀念，藝體教育不僅能強(qiáng)健體魄，更能陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)。

⑧堅(jiān)持“三家制”建設(shè)過(guò)程，凸顯家長(zhǎng)學(xué)校手握手的承諾，心連心的互相信任過(guò)程。

六、教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石。

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命，是學(xué)校文化內(nèi)涵發(fā)展的基石。幸福郫縣，優(yōu)質(zhì)教育更迫切需要教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教育的主陣地——課堂，如何面對(duì)有差異的學(xué)生個(gè)體，如何創(chuàng)造適合有差異的學(xué)生的教學(xué)，使這些有差異的學(xué)生都能感知接受教育是一種享受。切實(shí)開(kāi)展好素質(zhì)教育這必須培養(yǎng)教師的分層教學(xué)，分組學(xué)習(xí)，分類指導(dǎo)的觀念和能力，鼓勵(lì)各層次學(xué)生的智商和情商在課堂上充分展現(xiàn)，學(xué)校和家長(zhǎng)不適時(shí)機(jī)、有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，有效表達(dá)能力，合作探究能力，讓學(xué)生強(qiáng)勢(shì)的智慧變成特長(zhǎng)，讓這些特長(zhǎng)奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

1、國(guó)家課程的高效使用，校本課程的合理開(kāi)發(fā)，課程管理精細(xì)化是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。堅(jiān)持行政每日三巡課堂制度，每周不少6節(jié)聽(tīng)評(píng)課制度，每月與青年教師交流課堂教學(xué)，切實(shí)將經(jīng)驗(yàn)制度，以及自己積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為青年教師實(shí)踐的資源財(cái)富。

2、在各個(gè)節(jié)點(diǎn)上更要踏實(shí)。如半期考試后由班科聯(lián)系會(huì)、備課組年級(jí)組分析會(huì)，分管干部要作詳細(xì)分析、對(duì)比，所有數(shù)據(jù)必須落實(shí)到各班級(jí)各學(xué)科教師，各層次學(xué)生。每周干部的聽(tīng)課記錄、總結(jié)及評(píng)價(jià)交教務(wù)處的檢查和存檔，才能充分體現(xiàn)管理重心的下移，才能抓住了課堂教學(xué)的主陣地在課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中重心、難點(diǎn)、考點(diǎn)、興奮點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)緊扣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)得開(kāi)心，教得舒心，社會(huì)放心，心心相印。

3、根據(jù)校本實(shí)際，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，讓社團(tuán)支持每個(gè)強(qiáng)勢(shì)智慧，讓社團(tuán)成為有差異的學(xué)生享受適合自身的教育。

豐富的學(xué)校文化內(nèi)涵發(fā)展是一個(gè)緩慢的過(guò)程，尤其對(duì)我校這所新提升優(yōu)質(zhì)學(xué)校更是如此，不過(guò)我們?nèi)熒浅Ｓ行判模ㄟ^(guò)我們的努力、探索和實(shí)踐，打造望叢實(shí)驗(yàn)學(xué)校豐富的文化內(nèi)涵，讓它成為我?？沙掷m(xù)發(fā)展的永動(dòng)力。

未了的思緒:

1、如何全面理解"優(yōu)秀的學(xué)生造就優(yōu)秀的教師，平庸的教師扼殺優(yōu)秀的學(xué)生。

2、如何看待“公辦學(xué)校辦普遍性教育，高端民辦學(xué)校是精英辦學(xué);他們承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任”的言論。

3、如何讓“公辦學(xué)校無(wú)法超越高端民辦學(xué)?！钡纳裨?，成為歷史。

4、如何讓“先進(jìn)理念，精細(xì)管理”，成就一位校長(zhǎng)，成就一所學(xué)校，更能成就每一位老師和每一位學(xué)生。

2013年1月6日

第二篇：學(xué)習(xí)感悟

“一切是一，一是一切”一個(gè)企業(yè)只要掌握核心，企業(yè)就會(huì)發(fā)展壯大，企業(yè)不能夠持續(xù)發(fā)展壯大就是因?yàn)槔习鍥](méi)有掌握到客觀規(guī)律。張總，你這邊未來(lái)3-5年，企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是什么？要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)會(huì)遇到那些瓶頸和障礙？假如這些問(wèn)題不解決，會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生那些影響？ 企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，有幾個(gè)問(wèn)題很重要，第一個(gè)是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，也就是企業(yè)做那部分人的生意。第二個(gè)商業(yè)模式，或者說(shuō)是營(yíng)銷模式，也就是企業(yè)怎么做這部分人的生意，當(dāng)上面2個(gè)問(wèn)題清晰之后，第三個(gè)關(guān)鍵就是要有人去做，這就是團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行。X總，就這三塊來(lái)講，您目前最關(guān)注的哪一個(gè)問(wèn)題呢？

X總，過(guò)去中國(guó)有句古話叫酒香不怕巷子深，這樣的年代已經(jīng)過(guò)去，相反，也許在市場(chǎng)上面，越差的產(chǎn)品可能賣的越好，你看肯德基、麥當(dāng)勞他們的品質(zhì)不如中國(guó)的雞湯，但是賣遍全中國(guó)，所以我們俞凌雄老師會(huì)講到五大主流商業(yè)模式，如免費(fèi)模式，復(fù)制模式等等。那同時(shí)，企業(yè)有了好的戰(zhàn)略，也有了好的產(chǎn)品，就需要有人去執(zhí)行。所以你的企業(yè)需要有強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如說(shuō)員工以制度為中心，讓員工習(xí)慣于企業(yè)的制度，而不是領(lǐng)導(dǎo)，員工習(xí)慣于制度，就會(huì)養(yǎng)成原則慣性，那如果習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)，員工就會(huì)養(yǎng)成依賴慣性。員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的依賴性越強(qiáng)，企業(yè)的組織能力就越弱，而組織能力是企業(yè)做強(qiáng)做大的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

企業(yè)的問(wèn)題可不可以解決完，無(wú)數(shù)的老板都在解決問(wèn)題，而大企業(yè)的老板都在解決問(wèn)題背后的本質(zhì)，我們匯聚集團(tuán)是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)同樣也是一家，匯聚集團(tuán)用2年半時(shí)間，營(yíng)業(yè)額從10萬(wàn)塊做到1.2億，培訓(xùn)好不好做，在中國(guó)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有8萬(wàn)家，X總，您的企業(yè)在同行業(yè)有8萬(wàn)家競(jìng)爭(zhēng)嗎？

很多老板都說(shuō)員工沒(méi)有責(zé)任心，那請(qǐng)問(wèn)X總，員工會(huì)不會(huì)在家里亂扔垃圾，破壞家具，那為什么員工會(huì)在公司亂扔垃圾，破壞公物，說(shuō)明員工不是沒(méi)有責(zé)任心，只是對(duì)公司沒(méi)有責(zé)任心，或者對(duì)X總您沒(méi)有責(zé)任心。

企業(yè)的核心出問(wèn)題就是機(jī)制的問(wèn)題，老板為什么這么努力，因?yàn)閲?guó)家設(shè)立了一個(gè)機(jī)制，只要稅交完了剩下來(lái)都是你的，所以老板你努力為自己干。員工為什么不努力，因?yàn)槟阍O(shè)立了一個(gè)機(jī)制，員工為你干。

員工的執(zhí)行力低下的核心就是缺乏動(dòng)力，而員工沒(méi)有動(dòng)力很大一部分就是因?yàn)閱T工不相信產(chǎn)品能夠?yàn)轭櫩蛣?chuàng)造價(jià)值，員工不相信產(chǎn)品能夠給他們帶來(lái)前途，甚至管理層不相信老板，老板也不相信行業(yè)有未來(lái)，所以小老板經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品，大老板經(jīng)營(yíng)人心。人與人的差別就是動(dòng)力，公司于公司的差別就是員工的動(dòng)力。我們就是幫助X總您凝聚人心，加強(qiáng)動(dòng)力，讓公司全員爆發(fā)戰(zhàn)斗力。

很多企業(yè)為什么做不大，就像種樹(shù)一樣，直往上長(zhǎng)，從不往下扎根，如水中浮萍。而今天企業(yè)老板必須要學(xué)習(xí)扎根，打在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橹挥懈畹俟?，上面不用?guī)劃也會(huì)不斷生長(zhǎng)。只要根扎的深，將來(lái)就會(huì)枝繁葉茂。

民營(yíng)企業(yè)的改變永遠(yuǎn)來(lái)自老板和核心團(tuán)隊(duì)的改變，只要老板和核心團(tuán)隊(duì)都不能變，所學(xué)皆是蒼白。老板的悲哀的就是希望通過(guò)培訓(xùn)讓中高層來(lái)改變公司的狀態(tài)，而企業(yè)改變的核心永遠(yuǎn)來(lái)自：一企業(yè)的機(jī)制，二員工的動(dòng)力，沒(méi)有第三個(gè)問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題的根本核心來(lái)自：老板的境界和格局的提升。

義講的目的：

1、幫助到貴公司的發(fā)展，2、借助您的口碑幫助我們宣傳一下課程的品質(zhì)，3、想通過(guò)此次課程和您達(dá)成一個(gè)長(zhǎng)期合作。

據(jù)我們不完全統(tǒng)計(jì)深圳近5年參加培訓(xùn)的企業(yè)數(shù)量每年都是呈遞增式的，這也說(shuō)明發(fā)展中的深圳對(duì)培訓(xùn)的需求還是很大的，并且很多企業(yè)近幾年的發(fā)展也的確需要培訓(xùn)公司的支持和推動(dòng)，所以對(duì)于這么有智慧的您來(lái)說(shuō)培訓(xùn)公司多了一定不會(huì)影響您的學(xué)習(xí)，正好這也是一個(gè)好機(jī)會(huì)，不需要您任何經(jīng)濟(jì)壓力來(lái)感受我們的課程品質(zhì)和服務(wù)品質(zhì)，如果您覺(jué)得好，咱們?cè)龠_(dá)成合作也不晚??！

培訓(xùn)有一個(gè)前提就是先要統(tǒng)一干部員工和老板的思想和立場(chǎng)，所以和匯聚的合作是和其他培訓(xùn)公司互補(bǔ)的。

企業(yè)人才流失有以下5個(gè)原因：

1、沒(méi)有把他的立場(chǎng)和老板統(tǒng)一；2沒(méi)有讓他滿意的分配機(jī)制；

3、公司執(zhí)行的是人治而不是法制，經(jīng)常讓他覺(jué)得不公平；

4、公司的文化和氛圍不好；

5、沒(méi)有讓他看到企業(yè)發(fā)展的愿景和個(gè)人處長(zhǎng)的空間。

一個(gè)人為什么會(huì)成長(zhǎng)？核心密碼：碰撞

1、我只管盡情的碰撞，我不在想目標(biāo)、夢(mèng)想、追求，因?yàn)槲抑灰O(shè)定目標(biāo)，我立刻受限，我永遠(yuǎn)不知道我是誰(shuí)，當(dāng)我覺(jué)得我是誰(shuí)我就不是誰(shuí)，當(dāng)別人認(rèn)為我是誰(shuí)，我就是誰(shuí)。

2、我只管盡情的碰撞，我不在追求什么大師和老師，所有大師和老師，所有的大師和老師只會(huì)把我?guī)肷钌畹募t塵探索，當(dāng)我碰撞完一般人，優(yōu)秀的人自然就會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)我碰撞完一般的人，優(yōu)秀的人就會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)我碰撞完優(yōu)秀的人，圣賢之人就會(huì)出現(xiàn)，盡管如此，我只能在紅塵之中深深的碰撞，志在心中莫遠(yuǎn)求，靈山只在我心頭，人人有座靈山塔，只向靈山塔下修。

3我只管深深的碰撞，我不在去想生活，甚至不想躍進(jìn)生活，我只想要生活進(jìn)入我，以前是玉樹(shù)臨風(fēng)，現(xiàn)在是風(fēng)臨玉樹(shù)，我與什么碰撞，我就是什么，當(dāng)我碰撞出愛(ài)，我就是圣人，當(dāng)我碰撞出邪惡，我就是魔鬼，但我只能深深的碰撞。

4、我不在猶豫徘徊，我不在猶豫停停止止，停止之間直接脫軌，我只有盡情的碰撞，直接入道，心停必生恨事，花落水流紅，閑愁萬(wàn)種，無(wú)語(yǔ)話東風(fēng)。

5、我只盡情的碰撞，我本有天眼，我瞎因有師。

6、我只管盡情的碰撞，我與什么碰撞，我就是誰(shuí)，當(dāng)我與風(fēng)碰撞，我就是風(fēng)，當(dāng)我與光碰撞，我就是光，我碰撞出什么，什么就是我心，我心是一切，一切是我心。

我只管盡情的碰撞、、、、、

第三篇：學(xué)習(xí)感悟

學(xué)習(xí)感悟

今天學(xué)習(xí)了王國(guó)鐘老師關(guān)于企業(yè)管理和自我養(yǎng)成的講座《思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)》感觸頗深，五要五不要的準(zhǔn)則在每個(gè)崗位上都有他存在的意義，結(jié)合酒班及近期參與的其他工作。我想簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“擼起袖子加油干”是2017年習(xí)總書記對(duì)全國(guó)人民的殷切期盼，五要的第一條，身先士卒，始終讓自己留在一線，其實(shí)也是我對(duì)工作的態(tài)度。酒班的工作說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻有些復(fù)雜，釀酒很容易，無(wú)非就是糧食發(fā)酵，但不同的環(huán)境，溫度，原料對(duì)最終品質(zhì)的影響都非常大，要吃透這些變化，非得是在一線長(zhǎng)久地磨礪才有可能窺探一二，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)候會(huì)比書本上的知識(shí)要更直觀和生動(dòng)，只有做好了一線工作，知曉每樣流程的意義，才能對(duì)生產(chǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的把控。工人師傅才會(huì)對(duì)你感到認(rèn)可，有些工作的安排才能做到有的放矢。

對(duì)同事的關(guān)懷這方面我覺(jué)得我做得還有所欠缺。很多時(shí)候還是從自己的角度上考慮的比較多，其實(shí)只有團(tuán)結(jié)員工，才能將工作更好的展開(kāi)，一個(gè)人是永遠(yuǎn)不可能成事的，而團(tuán)結(jié)員工最好的方式，就是對(duì)同事發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，只有員工感受到來(lái)自企業(yè)和周圍同事的溫暖，才能促使更積極，更和諧的做好每一樣工作。

“責(zé)任心”其實(shí)是每個(gè)人都應(yīng)具有的品質(zhì)，無(wú)論是在生活或是工作中，責(zé)任心都是極為重要的，沒(méi)有人會(huì)把一項(xiàng)任務(wù)交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，在生活中，我們肩負(fù)的是對(duì)家庭的責(zé)任，在工作中我們更是要對(duì)做過(guò)的每一樣事負(fù)責(zé)，在管理上也要落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，對(duì)員工在工作中所犯的錯(cuò)誤。

人生是一場(chǎng)旅行，我們更在意的是沿途的風(fēng)景，但工作卻更看重結(jié)果，成王敗寇，沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)人會(huì)在意你過(guò)程的艱辛。好在大多數(shù)的努力都會(huì)有個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果，有個(gè)睿智的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，再加上自己的努力，我相信我們一定會(huì)有更好的明天。

信守承諾，立身之本，不輕許諾，言出必行。在工作中，很多時(shí)候我們要簽下投名狀，這對(duì)公司是一種張力的體現(xiàn)，也是員工對(duì)自己的自我約束。一項(xiàng)工作的完成，必須要有前期的完整規(guī)劃，中期的認(rèn)真實(shí)施和后期的檢查反饋。在接受一項(xiàng)工作的同時(shí)我們也接受了這一份承諾。

在工作中，我們難免也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，五不要的作用就尤其明顯。不自傲，要知道真正給你地位的不是你的權(quán)利而是員工對(duì)你的信任，作為領(lǐng)導(dǎo)更是要擺正心態(tài)，首先要做好服務(wù)，之后才談得上對(duì)員工的管理。

不放任，只有做好適當(dāng)?shù)臋z查監(jiān)督才能達(dá)到最好的管理效果，對(duì)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)細(xì)心把控，往往會(huì)起到提綱挈領(lǐng)的作用。

不縱容，員工犯錯(cuò)事不過(guò)三，犯錯(cuò)的問(wèn)題很重要，但更重要的是員工對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，只有形成對(duì)待規(guī)則有畏懼感的工作環(huán)境，才能使公司的政令更好的傳達(dá)實(shí)施，更有執(zhí)行力。

無(wú)理由，犯錯(cuò)肯定有原因，但任何的原因都是可以用行動(dòng)避免的，都不是犯錯(cuò)的理由，自己做事不找理由，可以鍛煉員工的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立完成任務(wù)的能力，樹(shù)立更高效，負(fù)責(zé)的企業(yè)形象。

不自私，在完成一項(xiàng)工作之后，不貪功，為更多人得到應(yīng)得的利益，讓每一個(gè)人的努力都更有價(jià)值，這樣的團(tuán)隊(duì)才會(huì)更團(tuán)結(jié)，更有干勁兒！

五要五不要概括了我們應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的有利于公司有利于社會(huì)的人，也對(duì)公司的基層管理提出了很多的建議，在以后的日子里我會(huì)嚴(yán)格按照這些規(guī)范約束自己，為公司的發(fā)展發(fā)光發(fā)熱，讓周圍每一位同事朋友都看到自己的改變，做一個(gè)更優(yōu)秀的全新的自己。

張朝陽(yáng)

第四篇：學(xué)習(xí)感悟

學(xué)習(xí)感悟

尊敬的團(tuán)委：

在近期開(kāi)展的學(xué)習(xí)“胡錦濤總書記在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年大會(huì)上重要講話、李長(zhǎng)春在全國(guó)深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)座談會(huì)上的講話；讀《可愛(ài)的中國(guó)》、《雷鋒》”的活動(dòng)中我有所感悟，現(xiàn)在將我的體會(huì)像團(tuán)委報(bào)告如下。

胡錦濤總書記在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年大會(huì)上重要講話對(duì)廣大青年提出殷切希望，希望廣大青年堅(jiān)持遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持艱苦奮斗，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持高尚品行，以堅(jiān)定的信念、寬廣的胸懷、創(chuàng)造的激情、務(wù)實(shí)的態(tài)度，踴躍投身改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐，努力做科學(xué)發(fā)展的奮力推動(dòng)者、和諧社會(huì)的積極構(gòu)建者?？倳浀闹匾v話思想深刻、內(nèi)涵豐富，給全國(guó)廣大青年以巨大鼓舞，體現(xiàn)著黨對(duì)共青團(tuán)事業(yè)的高度重視，為當(dāng)代青年健康成長(zhǎng)、為共青團(tuán)事業(yè)不斷開(kāi)創(chuàng)新局面進(jìn)一步指明了方向。在讀方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》這部書時(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到，方志敏對(duì)待金錢、親情和信仰的態(tài)度，讓我們?cè)谇楦械募な幒托撵`的震撼之余，也深深地體悟到什么是黨的光榮傳統(tǒng)、什么是黨的先進(jìn)性。

如何對(duì)待金錢。方志敏在戰(zhàn)場(chǎng)被俘，抓住他的兩個(gè)國(guó)民黨兵無(wú)法相信更無(wú)法理解：這個(gè)“黨國(guó)”所通緝的要犯、共產(chǎn)黨的“大官”，居然身上搜不出一個(gè)銅板。這正是歷史上方志敏的真實(shí)寫照。方志敏身為紅十軍的創(chuàng)始人，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)贛東北八個(gè)縣根據(jù)地的重任，被國(guó)民黨懸賞的人頭費(fèi)就要8萬(wàn)銀元，然而他身上穿的卻是打補(bǔ)丁的衣服，每日的伙食費(fèi)也僅僅只有七個(gè)銅板!他從事革命斗爭(zhēng)十余年，經(jīng)手的錢財(cái)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，卻是一點(diǎn)一滴都用之于革命事業(yè)。這種高風(fēng)亮節(jié)、這種浩然正氣，深深地激勵(lì)、教育了我。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的今天，時(shí)代、環(huán)境變化了，但這種清正廉潔的作風(fēng)卻不能丟!共產(chǎn)黨人可以追求正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益，追求適當(dāng)?shù)膫€(gè)人回報(bào)，但更要學(xué)習(xí)方志敏的清廉，要能經(jīng)受得住金錢、美色、權(quán)力等欲望的考驗(yàn)，真正做到廉潔奉公、無(wú)私奉獻(xiàn)。

如何對(duì)待親情。方志敏將遭殘害之際，面對(duì)幼女的呼喚，他柔腸寸斷;面對(duì)結(jié)發(fā)之妻身陷囹圄，他心如刀絞;面對(duì)白發(fā)老母的送別，他悲慟萬(wàn)分。對(duì)于親人，他就是父親、他就是丈夫、他就是兒子，他就是唯一!但親情并不是動(dòng)搖的理由，方志敏將自己對(duì)于親人的熱愛(ài)傾注到對(duì)于全中國(guó)、對(duì)于共產(chǎn)主義事業(yè)的熱愛(ài)之中，毅然決然地選擇了犧牲。這說(shuō)明從大局看，親情與黨的事業(yè)是統(tǒng)一的、整體的。與方志敏的英勇行為相比，我們今天要求領(lǐng)導(dǎo)干部要管好自己的家庭成員，不讓親情摻進(jìn)政務(wù)又有何難?在投身建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)中，我們共產(chǎn)黨人正是要將個(gè)人利益、家庭利益與整體利益、集體利益結(jié)合起來(lái)，處理好“小家”與“大家”的關(guān)系，站得比普通群眾高、做得比普通群眾好，在各項(xiàng)工作中積極發(fā)揮先鋒模范作用，才能永葆黨的先進(jìn)性，在群眾心中鑄起永遠(yuǎn)的豐碑!

如何對(duì)待信仰。方志敏百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈，高官厚祿和嚴(yán)刑拷打都不能改變他對(duì)黨的事業(yè)的忠貞。翻開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的革命史，從李大釗等領(lǐng)導(dǎo)人物到劉胡蘭等基層黨員，革命先烈們莫不如此。是什么讓他們能夠經(jīng)受得住腥風(fēng)血雨?是什么讓他們身雖萬(wàn)死而終無(wú)悔?信仰，只有對(duì)黨的事業(yè)的信仰才能讓他們驅(qū)散對(duì)于血腥鎮(zhèn)壓和殘酷斗爭(zhēng)的恐懼，才能讓他們筑鑄精神的鋼鐵長(zhǎng)城。在思想多元化、價(jià)值多元化和文化多元化的今天，共產(chǎn)黨員不僅要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，而且要堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信仰、堅(jiān)定信念，忠于黨和人民的事業(yè)，始終走在時(shí)代的前列，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

在學(xué)習(xí)“李長(zhǎng)春在全國(guó)深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)座談會(huì)上的講話以及《雷鋒》一書”時(shí)使我有如下感悟。記得我還在上小學(xué)的時(shí)候，雷鋒就是那時(shí)我們心目中的明星和偶像。時(shí)間過(guò)去了這么久，雷鋒的名字及雷鋒精神就像穿越了時(shí)空，在現(xiàn)在的影響仍然那么巨大。

我們已故的周恩來(lái)總理對(duì)雷鋒精神曾這樣概括：“雷鋒精神是偉大的，雷鋒精神是永恒的。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神結(jié)合的產(chǎn)物，是我們民族精神的重要組成部分，是全國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富?！?/p>

一個(gè)只有22年短暫生命的普通共產(chǎn)黨員，能夠贏得億萬(wàn)中國(guó)人民，甚至包括美國(guó)人民在內(nèi)的世界上許多國(guó)家人民如此崇高和長(zhǎng)久的敬意；一個(gè)普通的戰(zhàn)士所表現(xiàn)出的高貴品質(zhì)，能夠激勵(lì)幾代人的健康成長(zhǎng)；一個(gè)群眾性的活動(dòng)，能夠在幾十年歷史進(jìn)程中延續(xù)不斷，影響一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)尚，這充分表明雷鋒精神對(duì)于我們這個(gè)民族和社會(huì)過(guò)去具有、現(xiàn)在具有、將來(lái)依然具有重大價(jià)值和時(shí)代意義。

學(xué)雷鋒關(guān)鍵要抓住實(shí)質(zhì)，雷鋒精神的實(shí)質(zhì)是熱愛(ài)祖國(guó)，處處把國(guó)家和人民利益放在第一位，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的獻(xiàn)身精神；是只講奉獻(xiàn)，不講索取，全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神；是服從大局，不計(jì)個(gè)人名利得失，干一行、愛(ài)一行、鉆一行、精一行，在平凡工作崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘?shù)摹搬斪印本瘛Ｐ聲r(shí)期學(xué)雷鋒的時(shí)代內(nèi)涵就是要學(xué)習(xí)雷鋒理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，做一個(gè)忠誠(chéng)于黨、熱愛(ài)人民的人；就是要學(xué)習(xí)雷鋒刻苦鉆研、敬業(yè)奉獻(xiàn)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)的人；就是要學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為，做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人；就是要學(xué)習(xí)雷鋒勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，做一個(gè)艱苦樸素、道德高尚的人；就是要學(xué)習(xí)雷鋒言行一致、忠誠(chéng)老實(shí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)的人。

我們學(xué)習(xí)雷鋒就是要像雷鋒那樣把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去；像雷鋒那樣發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立集體主義思想，堅(jiān)定社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信念；像雷鋒那樣艱苦奮斗、勤儉創(chuàng)業(yè)；像雷鋒那樣發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，努力學(xué)習(xí)革命理論和科學(xué)文化，用知識(shí)武裝自己，用知識(shí)提高自己，用知識(shí)完善自己；像雷鋒那樣做好本職工作，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大事業(yè)中做一顆永不生銹的螺絲釘。像雷鋒那樣，緊跟時(shí)代步伐，永不滿足，永不懈怠，發(fā)奮學(xué)習(xí)。像雷鋒那樣，保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風(fēng)，在平凡崗位上兢兢業(yè)業(yè)、努力工作?！耙换í?dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！蔽易鳛橐幻娏π袠I(yè)人員，學(xué)習(xí)雷鋒，就要立足本職工作，在不斷努力提高自己的專業(yè)水平的同時(shí)，把雷鋒精神更好地繼承和發(fā)揚(yáng)下去，融入到自己的工作中去，特別是在當(dāng)前，電力作為社會(huì)必不可少的部分，作為一名電力行業(yè)人員，要把學(xué)習(xí)雷鋒精神與做好本職工作相結(jié)合，要通過(guò)我們實(shí)實(shí)在在的工作，實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)，讓雷鋒精神在我們這個(gè)時(shí)代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

社會(huì)發(fā)展呼喚雷鋒精神，人民生活需要雷鋒精神，新時(shí)代更需要雷鋒精神。雷鋒精神是永恒的，我們沒(méi)有理由讓“雷鋒精神三月來(lái)，四月走”，我們應(yīng)從自己做起，從小事做起，從立足本崗位做起，自覺(jué)的讓雷鋒精神永駐我們的心田，讓雷鋒精神時(shí)刻教育和感動(dòng)你、我、他。只要我們樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)雷鋒的思想，制定切實(shí)可行的措施，采取多種有效形式常抓不懈，雷鋒精神就能在各行各業(yè)不斷發(fā)揚(yáng)光大，在祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中顯示出強(qiáng)大的生命力。

作為共青團(tuán)員我們?cè)诠ぷ髦斜仨毘昂\濤總書記在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年大會(huì)上重要講話”所指的方向走，不辜負(fù)總書記對(duì)我們的希望。學(xué)習(xí)方志敏對(duì)待金錢、親情和信仰的態(tài)度，把雷鋒精神用到實(shí)際中去而不是讓他成為一句口號(hào)。只要做到這些我們就離共產(chǎn)主義不遠(yuǎn)了，中國(guó)也必將成為真正的繁榮富強(qiáng)的國(guó)家。

陳宇軍

2012年7月28日

第五篇：學(xué)習(xí)感悟

今天上午昏昏沉沉，那個(gè)老師講的差勁極了。下午一進(jìn)講堂，我就開(kāi)始睡覺(jué)，迷迷糊糊不知道睡了多長(zhǎng)時(shí)間，抬起頭，幻燈片大片大片的文字，這在報(bào)告中不常見(jiàn)，以往多的是花里胡哨的圖片，視頻，聲情并茂，你永遠(yuǎn)是被逼著熱血沸騰，等一結(jié)束，你的血液冷了下來(lái)，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，不過(guò)是看了一場(chǎng)絢麗的煙花表演。

這是一場(chǎng)純理論性的報(bào)告，藍(lán)底白色黑體字，有力量的聲音，像一枚小小的針，一點(diǎn)一點(diǎn)刺痛著我這么多年麻木的神經(jīng)。

1、我們現(xiàn)在中小學(xué)教育的目的，僅僅是讓學(xué)生考出高分?jǐn)?shù)，上一個(gè)好學(xué)校，而發(fā)達(dá)國(guó)家的教育都是讓學(xué)生在學(xué)校安全、健康、快樂(lè)的生活。

2、表面上我很優(yōu)秀，很敬業(yè)，但在我心中卻幾乎沒(méi)有學(xué)生，眼中沒(méi)有學(xué)生的教育教學(xué)自

然就缺了生命的活力和高度。

3、學(xué)科知識(shí)只有關(guān)照人，并與人的發(fā)展需求融合起來(lái)才能變得豐富多彩充滿智慧和魅力。

4、教師的內(nèi)心不改變，生命狀態(tài)不改變，對(duì)生活對(duì)教育的態(tài)度不改變，對(duì)學(xué)生不改變，一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)技巧，教學(xué)模式，把教材知識(shí)挪來(lái)挪去其實(shí)大都會(huì)流于表面形式，因?yàn)檎嬲慕谈?，其目的和歸宿都是人的改變，人的發(fā)展，沒(méi)有“人改”必然沒(méi)有真正的改革。

5、任何外在的要求和強(qiáng)加的技巧都不能解決內(nèi)心的問(wèn)題，唯有喚醒教師對(duì)工作，生活，生命的敬畏與熱愛(ài)，才能發(fā)生真正的改變。

6、對(duì)于學(xué)生，教師是昨天的人，昨天的人，用昨天的知識(shí)和昨天的思維教育今天的孩子

要去面對(duì)明天的未來(lái)，教師的成長(zhǎng)滯后是阻礙學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的主要因素。

7、一個(gè)不能自我教育，管理和發(fā)展的人很難管理和發(fā)展別人，而一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)

該為學(xué)生在人格道德和生活生命的態(tài)度上樹(shù)立一個(gè)可以仰望的身影。

8、教師的境界和胸懷是學(xué)生飛翔的天空。

9、一個(gè)人沒(méi)有生活情趣，他的專業(yè)成長(zhǎng)也好不到那里去。一個(gè)教師只有自己活得有情趣

知道哪種生活是有尊嚴(yán)的生活，最歡樂(lè)的生活，他才能夠把學(xué)生的生活引向尊嚴(yán)和歡樂(lè)。

10、我越來(lái)越堅(jiān)信，多數(shù)時(shí)候，教育不需要什么技巧，孩子只需你靜靜地陪著，多數(shù)

時(shí)候，教育不需要什么方法，只需要你對(duì)孩子保持等待。

11、教育決不能矮化到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自我認(rèn)同，自我發(fā)現(xiàn)和

自我完善，來(lái)自于一個(gè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的人站在學(xué)生面前。

12、教育教學(xué)，其實(shí)不是一項(xiàng)工作而是一種酸甜苦辣五味俱全的真實(shí)生活，不是一項(xiàng)

任務(wù)而是一個(gè)生命與眾多生命相伴相融的人生歷程。

13、教學(xué)的勇氣在于教師有勇氣保持自我心靈的開(kāi)放。即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持，因?yàn)椤敖虒W(xué)不能降低到技術(shù)層面而是來(lái)自于教師的自我認(rèn)同與自我完整”，而且“志同道合的共同體”在教育改革中是至關(guān)重要的——《教學(xué)的勇氣》

14、教育不但沒(méi)有喚醒個(gè)人的智慧反而鼓勵(lì)個(gè)人去沿襲某種模式，因而阻礙了個(gè)人成長(zhǎng)，使他無(wú)法將自身作為一項(xiàng)整體的過(guò)程加以了解和完整?！兑簧膶W(xué)習(xí)》

15、當(dāng)教育被急功近利地簡(jiǎn)化為教學(xué)，當(dāng)教學(xué)被偷工減料地蛀空為書本，教學(xué)就成了

斷乳的孩子，同時(shí)也迷失了自己——《一生的學(xué)習(xí)》

16、只有當(dāng)我們真正感受到作為一種召喚而激起活力和深受鼓舞時(shí)，我們與孩子的生

活才有了教育學(xué)的意義——《教學(xué)的機(jī)智》

17、人因讀書而高貴，因思想而偉大。

18、智如泉涌，行為表儀者，人師也——韓愈

19、教之以才，導(dǎo)之以德，足以為師。學(xué)而不厭，誨而不倦，可做表焉——《資治通

鑒》

20、真正卓越的人在現(xiàn)實(shí)世界里，但又超越世俗的人。

上面是我做的筆記，而若是讓我評(píng)價(jià)教育，我仍然無(wú)話可說(shuō)。從《看見(jiàn)》中，我知道了盧安克，這個(gè)德國(guó)小伙子，在中國(guó)最貧困的山村孤獨(dú)的研究中國(guó)人并不關(guān)心的中國(guó)的教育，這是一種生命或精神的追求，有人把他稱為“洋雷鋒”真真是膚淺了。

讀有關(guān)他的章節(jié)的時(shí)候，是今年5月份，學(xué)校為了地理生物中考比往年提前兩個(gè)月進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，因?yàn)槟鞘菍W(xué)校歷史上最難管的一級(jí)學(xué)生，每個(gè)班主任一路行來(lái)的腳印都血淚斑斑，我也是，整天和學(xué)生斗智斗勇，感到生活沒(méi)有意思。我們每天早上5點(diǎn)半到校，提著小棍到班里監(jiān)督學(xué)生背地理生物，一直到晚上九點(diǎn)回家，我累到嗓子說(shuō)不出話，接連打點(diǎn)滴，精神幾近崩潰。在這時(shí)，我知道了盧安克，在教室最后一排的桌子上，我像學(xué)生一樣認(rèn)真地記筆記，在那樣的氛圍中，心靈的震撼無(wú)以言表。

今天，我又找到了他的博客，那種感懷還是無(wú)以復(fù)加，我把這些句子記下來(lái)，這是多么豐饒深刻的精神！而我能做的也就只有感懷了。其實(shí)，我還想說(shuō)：不管別人怎樣，你只要知道你應(yīng)該怎樣做就行了。

1、我并不專業(yè)，僅僅是一名教育研究愛(ài)好者。只因?yàn)槲腋簧仙鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)，只因?yàn)槲乙呀?jīng)放棄比得上別人，我才能走自己的路，才有了過(guò)自己喜歡的那種生活的機(jī)會(huì)和自由?；蛘哒f(shuō)：只因?yàn)槲覜](méi)有期待、沒(méi)有什么必須打倒的，所以我才可能做我所做的事情。

2、我追求的生活是跟我熟悉的人、跟我身邊的人一樣的，但我去生活所靠的動(dòng)力卻不一樣。這個(gè)動(dòng)力也不是什么我想達(dá)到的目的，僅僅是一種不斷沖著我與學(xué)生去創(chuàng)作的愿望。我并不想改變中國(guó)的教育，不想影響或要求任何人做任何事。作為一個(gè)客人，我怎么能想改變主人的生活？我只是喜歡自己的生活方式，愿意與身邊的人（學(xué)生）共同去追求和享受我們所喜歡的生活。

4、我也知道，一個(gè)想法本身沒(méi)有什么作用。有作用的是從感受而發(fā)揮的行為和生活。在廣西當(dāng)過(guò)幾年老師的盧安克，對(duì)中國(guó)教育的印象是：教育，只是為了滿足一種被社會(huì)承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，不是為了小孩。小孩在滿足這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，脫離了他的天性，脫離了他的生活??

5、“教育難道是只為了獲勝？我不想繼續(xù)跟學(xué)生一起奔跑著參加這場(chǎng)競(jìng)賽———這場(chǎng)一直匆忙地奔跑著，最后自己都不知道跑的路是不是屬于自己的競(jìng)賽。我的學(xué)生，覺(jué)得自己不能成為學(xué)校和父母所期望的。

6、‘標(biāo)準(zhǔn)人’，他們不只是無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，也交不起學(xué)校要求的費(fèi)用。所以他們?cè)陔x開(kāi)我們班的時(shí)候，什么都不敢說(shuō)。繼續(xù)留在學(xué)校的學(xué)生也常常對(duì)我說(shuō)：‘回家放牛吧！’”“是他們不適合學(xué)校，還是學(xué)校根本不是為了他們辦的？我再也不想?yún)⒓舆@場(chǎng)‘淘汰賽’，我不想看到我的學(xué)生越來(lái)越少。

7、“教育跟老師的生活是分不開(kāi)的，教育跟生活本身也是分不開(kāi)的”

他現(xiàn)在教的學(xué)生，甚至連小學(xué)都沒(méi)上過(guò)?！斑@些上不了學(xué)的孩子，他們更需要我，而我下到底下去，工作也更加自由。我想專門研究這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣的教育才能讓小孩的身體、心理和精神獲得健康

8、“這里的人總是要吃東西，不按時(shí)睡覺(jué)，還以喝酒的方式表示朋友關(guān)系，這些我不習(xí)慣，但其他的都習(xí)慣了。那邊是酒文化，家家釀米酒，有人天天喝醉。這里小孩的頭，天天都被無(wú)聊的人打。而小孩子，早已接受了這種沒(méi)有道理的生活，習(xí)慣了被打。” 小孩子反倒覺(jué)得盧安克奇怪，問(wèn)：“你為什么不打人？”

“我不喜歡打人。”“你個(gè)子那么高，你應(yīng)該喜歡打人?！薄安?，我不打?！?/p>

9、“如果僅僅靠教育手段，是改變不了。我改變他們的方式可能是跟他們一起生活，我要給他們看到，在一樣的環(huán)境中，我能做到跟環(huán)境不同的東西。他們可能從沒(méi)想到，一個(gè)人還可以做跟環(huán)境不同的事情。他們看到了，就會(huì)想為什么他能做到，而我做不到？比如他們喝酒、打牌時(shí)我在寫書。”

10、教育跟老師的生活是分不開(kāi)的，教育跟生活本身也是分不開(kāi)的?！?/p>

11、“我想讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)我們班里的任務(wù)，再發(fā)明，最后才讓她們跟自己做出的結(jié)果接觸。我認(rèn)為從青春期開(kāi)始，任務(wù)是每個(gè)人自己才會(huì)發(fā)現(xiàn)的，再也不可能由別人安排。什么是她們的路和任務(wù)，我不可能知道?！?/p>

12、“如果我給學(xué)生的只是些結(jié)果，他們永遠(yuǎn)也找不到新的別人還沒(méi)找到的東西”

“從前他們認(rèn)為：反正在這個(gè)別人看不起的地方長(zhǎng)大的人，在社會(huì)中是沒(méi)有什么機(jī)會(huì)的，生活不可能改變，所以也不再追求什么。對(duì)一個(gè)沒(méi)有希望的、已經(jīng)放棄的人來(lái)說(shuō)，所有的壓力都起不了作用，能起作用的只有相反的，就是拉力?！?/p>

13、“在教育上，你主要是在培養(yǎng)小孩發(fā)現(xiàn)自己的才能，要有改變自己生活的夢(mèng)想？” “還要發(fā)現(xiàn)環(huán)境的需要。這是兩個(gè)方面：一是環(huán)境的需要，二是根據(jù)環(huán)境的需要，你自己能做些什么?！?/p>

“做到別人不能做或不愿意做的事，我就有了價(jià)值”

“別村的小學(xué)老師覺(jué)得我非常奇怪，有一次見(jiàn)到我，他們?cè)诘厣蠈懙溃翰缓染?、不抽煙、不吃肉、不賭博、不戀愛(ài)。然后看著這些字問(wèn)我：你還為了什么生活？我說(shuō)：別人不干什么，我就想干什么。他們又說(shuō)：如果沒(méi)了這5種享受，我一切的生活目的就沒(méi)有了。我說(shuō)：如果我沒(méi)有比這5種享受更有意思的追求，我早就沒(méi)有興趣活下去了。他們又問(wèn)：你會(huì)不會(huì)簽名一輩子不要這些？我說(shuō)：不，因?yàn)槲也皇墙o自己定下不要這些，只是我現(xiàn)在對(duì)這些沒(méi)有興趣?！?我問(wèn)盧安克：“你認(rèn)為什么樣的生活是有價(jià)值的？”

“做到別人不能做或不愿意做的事，我就有了價(jià)值?！?/p>