第一篇：2010學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語文期中考試答案

2010-11學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語文期中考試卷答案

第一部分 閱讀（50分）

一、文言文閱讀（28分）

（一）默寫（15分）

2、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

67、少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

（二）閱讀《山居秋暝》，完成11-13題（10分）

11、唐 王維 詩中有畫，畫中有詩 《鳥鳴澗》

12、空山新雨后，天氣晚來秋

13、明月松間照，清泉石上流清泉流明月照

（三）閱讀下文，完成14-16題（8分）

14、好處

15、日夜持續(xù)地鳴叫，口干了舌頭爛了，這樣卻沒有人聽。

16、多言何益，唯其言之時(shí)也。

17、要在該說的時(shí)候說話，不說不必要的話等。（言之有理即可）

二、現(xiàn)代文閱讀（32分）

（一）18-21題

18、xiélíngyáo19、嚴(yán)肅飽覽

20、排比增強(qiáng)表達(dá)效果，將作者希望人們好好珍惜自己的天賦，如同明天就將失去一樣。

21、1）我奉獻(xiàn)給了我有生命和無生命的朋友；向我顯示了人與自然的歷史；在當(dāng)前的日常世界中度過。

2）再次回到永久的黑暗當(dāng)中

3）希望人們好好珍惜自己的天賦，如同明天就將失去一樣。

（二）22-25題

22、寫景抒情盼繪頌（贊）

23、觸 嗅 視

24、花針 牛毛細(xì)絲

25、（1）“鉆”表明春草破土萌發(fā)的擠勁，顯示了不可壓抑的生命力。若用“長”只是一般的說明，不能表現(xiàn)出春草的活力（2）“撫摸”寫出了春風(fēng)的溫暖與柔情，“吹”則表達(dá)不出這樣的感覺。第二部分 寫作（40分）略

第二篇：2013-2014第二學(xué)期六年級(jí)語文期中考試卷面分析

2013—2014學(xué)第二學(xué)期六年級(jí)語文期中考試

試卷分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，掩卷沉思，為了真正發(fā)揮考試檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為了進(jìn)一步提高和改進(jìn)教學(xué)方法，現(xiàn)將本次考試做如下分析：

一、試卷內(nèi)容分析：

本次考試，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不小，題型開放，難易適中，覆蓋書法秀、看拼音寫詞語、字詞句辨析、給加點(diǎn)字選擇正確解釋、句子排序、理解句子、按要求寫句子、趣味加標(biāo)點(diǎn)、課內(nèi)閱讀、課外閱讀和寫作，考察面較廣。下面就學(xué)生成績(jī)情況、答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作如下分析：

二、成績(jī)情況：

本次檢測(cè)參考人數(shù)46人。平均分69分，及格人數(shù)40人。

三、試題具體情況分析：

（一）詞語類。

共三大題，按拼音寫詞語中，“鼎盛”一詞失分最多，原因是本詞在課文中是“李鼎銘”，學(xué)生自己組詞大多為了省事而組成“大鼎”“銅鼎”等，很少組“鼎盛”，雖然上課也略提了一下，但對(duì)有些同學(xué)還是有些難度，不理解詞語意思。其次是“鍛煉”和“櫥窗”丟分多。原因就是以前學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，即使現(xiàn)在再多次糾正錯(cuò)別字，難度仍特別大。

第三大題中，詞語書寫選擇全對(duì)，但是詞語使用選擇失分不少。雖然考試前還在強(qiáng)調(diào)“死得其所”的意思，但是仍有人沒有理解到位。這也同時(shí)說明我在教學(xué)中對(duì)于詞語教學(xué)有欠缺，可以從正反兩方面舉例子，便于學(xué)生掌握。

第四大題，丟分最嚴(yán)重的是“聞所未聞”中“聞”的意思。“聞”字中“聽到的事情，消息”一項(xiàng)丟分嚴(yán)重。原因在于學(xué)生沒有理解透詞義。

考查學(xué)生字詞的積累，這不是一朝一夕就能訓(xùn)練好的。雖也有復(fù)習(xí)這樣的類型，但是總是不能全對(duì)。

（二）句子類。

包括三個(gè)大題，句子排序中，題目出自《各具特色的民居》“傣家竹樓”片段，因?yàn)槭钦f明文，所以本課重點(diǎn)放在說明順序和方法上了，并未著重強(qiáng)調(diào)句子之間的聯(lián)系，加上學(xué)生對(duì)圍繞一個(gè)意思來寫內(nèi)容和分析句子之間聯(lián)系的能力較

差，因此失分特別嚴(yán)重，尤其是后三個(gè)句子。

理解句子題，都出自課內(nèi)，兩篇講讀課文一篇略讀課文，但都是重點(diǎn)句子，前兩句上課時(shí)、復(fù)習(xí)時(shí)都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過的，但是每小題3分，很少有人全部得分，多數(shù)都有失分現(xiàn)象，可能和我判卷嚴(yán)格有關(guān)，但也說明學(xué)生仍然對(duì)句子理解不透，不能聯(lián)系上下文、聯(lián)系文章中心和作者的寫作目的來解釋、領(lǐng)悟；而且復(fù)習(xí)時(shí)掌握不牢??以后也要加強(qiáng)。

按要求寫句子中，二三小題丟分較多。但整體已經(jīng)比之前有進(jìn)步。其實(shí)題目不難，但是令我最不能理解的是第三小題，是出自《為人民服務(wù)》最后一段，明明會(huì)背誦就能答對(duì)，可是大部分學(xué)生寫不對(duì)。雖然初學(xué)時(shí)背誦的很熟，但是時(shí)間一長不主動(dòng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)又沒有認(rèn)真，而且很多學(xué)生一遇到關(guān)聯(lián)詞語填空就錯(cuò)，就造成了這種現(xiàn)狀。

還有一個(gè)趣味題，加上合適的標(biāo)點(diǎn)使句子的意思相反。其實(shí)考前也有過復(fù)習(xí)，但是畢竟沒有系統(tǒng)講過，而且出題也很活，有些字詞學(xué)生不認(rèn)識(shí)更不理解，也沒有平時(shí)的積累，更加上本班學(xué)生幾乎大多數(shù)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用就是大難題，因此失分就是必然了。

（三）閱讀。

共兩部分，一是根據(jù)《十六年前的回憶》片段進(jìn)行分析，填空，這部分幾乎沒有拿滿分的。有的是課上我講的不夠明確，學(xué)生回答不完整。但大多數(shù)都是課上我講的重點(diǎn)，可是學(xué)生掌握的不扎實(shí)，回答不全面，說明思維的完整性不好，還要繼續(xù)訓(xùn)練；同時(shí)有的也是因?yàn)檎n上聽講不好，對(duì)于要求做筆記的內(nèi)容也沒有按要求做，不認(rèn)真答題。可以看出學(xué)生的態(tài)度其實(shí)決定了一切。

二是課外閱讀，題目簡(jiǎn)單。只有一題所有學(xué)生都有失分，考察愛迪生的發(fā)明，學(xué)生最多只能列舉2個(gè)，說明可以看出學(xué)生缺乏積累，知識(shí)面很有限。至于理解內(nèi)容，有的理解不全面，概括片面，但失分很少。

（四）習(xí)作。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是主題正確，都寫出了“我的理想”；二是中心較明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力，文章抒情太空洞、太虛假；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多；五是語言空洞，生硬，很多同學(xué)把與中心無關(guān)的內(nèi)容寫的過多或者不太明確、清楚，詳略不得當(dāng)。

另外，有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字多，是平時(shí)就沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，是低年級(jí)時(shí)沒有認(rèn)真糾正造成的。但是整體較之前有很大進(jìn)步。這次作文字?jǐn)?shù)不夠也是減分多的原因。

四、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)認(rèn)真研究教參和課標(biāo)，尋找最科學(xué)、最適合本班學(xué)生的教育教學(xué)方法，查缺補(bǔ)漏，尤其注重課上對(duì)于講讀課文的分析，還有略讀課文中課標(biāo)要求的內(nèi)容的分析、講解。

2、通過班會(huì)活動(dòng)、平時(shí)教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、能靜心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、加強(qiáng)家校溝通，使家長們積極配合學(xué)校和老師的工作，減少教育阻力。

4、夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

無論是“字”類的規(guī)范書寫、形近字、多音字，“詞”類的生詞、成語、近義詞、反義詞；還是“句”類的句式轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞、病句修改、標(biāo)點(diǎn)、修辭、名言警句歇后語；“篇”類的古詩文、閱讀材料的理解、分析、概括、積累；“章”類的閱讀積淀、寫作技巧的指導(dǎo)等等都應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中小水滴般的滲透，更應(yīng)板塊式的總結(jié)復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)與總結(jié)的過程中形成并不斷鞏固方法與技能，將難度最大的融入每天教學(xué)中。

5、采取措施：

（1）、每天進(jìn)行一分鐘背誦競(jìng)賽，指定頁數(shù)和段落，能背多少背多少，然后背寫展示。培養(yǎng)學(xué)生背誦的興趣，鍛煉讀、寫的速度，還能積累好詞佳句。以后還有定時(shí)復(fù)習(xí)。

（2）每天出幾道按要求寫句子或者選詞填空的題目，作為積累。

（3）學(xué)生浮躁，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，精講精練，提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

（4）努力提高課堂教學(xué)效率效果，盡可能把所有學(xué)生要掌握的知識(shí)都有效地講解給學(xué)生。

（5）加強(qiáng)寫作練習(xí)，重視小練筆。

劉亞兵

2014年5月5日

第三篇：2012-2013高一第二學(xué)期期中考試答案

淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2012－2013學(xué)年第二學(xué)期期中考試

高一語文試題參考答案

1．Ｃ(Ｃ項(xiàng)，“世界末日”是指地球會(huì)徹底毀滅，Ａ項(xiàng)、Ｂ項(xiàng)、D項(xiàng)中的“世界末日”這是指人

類夢(mèng)魘和現(xiàn)實(shí)的復(fù)合體，多是人類面臨無法征服的疾病和難以避免的巨大自然災(zāi)害的發(fā)生日。)

2．Ｄ(根據(jù)原文，“讓人們對(duì) ‘世界末日’的到來產(chǎn)生一種迫近感”的是“最近世界上發(fā)生的種種自然災(zāi)難”，應(yīng)是Ｄ項(xiàng)，Ａ項(xiàng)，是未來的事；B項(xiàng)、C項(xiàng)，非最近發(fā)生。)3．C(C項(xiàng)，不是真正做法。)4．D(舊：老交情)

5．C（A介詞 在、向，B介詞 被、替，D連詞 原因、并列，C代詞 他或它）6．B（（劉琦、劉琮）又不和協(xié)，軍隊(duì)中的那些將領(lǐng)，有的擁戴劉琦，有的擁戴劉琮）7．譯文

①劉備是天下驍悍的雄杰，與曹操有仇，在劉表那里寄居，劉表妒忌他的才能而不能重用

（他）。

②劉豫州現(xiàn)在打算到哪里去？

③子瑜就是諸葛亮的哥哥諸葛瑾，在江東避亂，是孫權(quán)的長史。

8.“稀”字寫出了桑葉被采摘后樹陰稀疏的特點(diǎn)，它與“盡”、“密”、“肥”相照應(yīng)，暗示了蠶

農(nóng)的豐收。

9.運(yùn)用對(duì)比手法，鮮明地表現(xiàn)了農(nóng)民大獲豐收，卻仍然饑荒的慘景，表達(dá)出詩人對(duì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情和對(duì)剝削者的憤慨。10．（略）

11.石丁是一個(gè)知名畫家，技藝高超，為人精明，戒備心重。（每點(diǎn)1分，意思相近即可）12．“臉忽地紅了”反映了石丁因?yàn)楸缓炎R(shí)破了對(duì)別人不信任的內(nèi)心而羞愧的心理。“漸漸變

紫”表現(xiàn)了他找不到暗記的憤怒，以及由此生發(fā)的對(duì)整個(gè)社會(huì)缺乏信任的現(xiàn)狀的不滿心理。(每點(diǎn)3分)13．“暗記”有兩層意思，表面看就是石丁畫上的記號(hào)，（3分）實(shí)際上是指因不信任胡笛而產(chǎn)生

誤會(huì)，由此在自己心靈上留下的無地自容的印記。（3分）14.（8分）這一情節(jié)的安排是合理和巧妙的。達(dá)到意料之外，情理之中的效果。

首先，它符合和突出了小說的主題：社會(huì)上普遍的“信任”缺失導(dǎo)致人與人之間缺乏互信，因而講誠信者、坦誠待人者十分難得和可貴；（4分）其次，它符合小說情節(jié)的發(fā)展和人物的性格，強(qiáng)化了人物性格：胡笛是國畫專業(yè)畢業(yè)的，山水畫有名氣，所以改掉暗記石丁看不出。（4分）（答出一點(diǎn)且分析正確得4分，能從兩方面答得較完整的可得8分。不分點(diǎn)意思相近也可。答“不合理”如能從主題，情節(jié)，人物性格方面分析言之成理也可。不答合理或不合理酌情扣分）

15.Ｂ（馴服xùn 胳肢窩gā脾胃pí 太陽穴．．．．xué）16.C(A概B篷D靄)

17．A。解析：A項(xiàng)，首鼠兩端：在兩者之間猶豫不決，動(dòng)搖不定。B項(xiàng)，不卑不亢：形容人說

話辦事有恰當(dāng)?shù)姆执纾炔坏吐曄職猓膊话谅源蟆項(xiàng)，亦步亦趨：比喻由于缺乏主

張，或?yàn)榱擞懞茫率履７禄蜃冯S別入。含貶義。D項(xiàng)，“顯得”與“相形見絀”中的“見”重復(fù)。18．

①刪去“約”或“左右”。（語意重復(fù)）③刪去“上”。（與“沐浴著”搭配不當(dāng)）

④將“從”改為“以”。（與“為起點(diǎn)”搭配不當(dāng)）⑥在句尾加上“的場(chǎng)景”。（缺少謂語動(dòng)詞“展現(xiàn)”的賓語）⑧將“了解歷史”調(diào)至“繼承傳統(tǒng)”前面。（語序不當(dāng)）19．“趣緣”交往被強(qiáng)化，“地緣”交往被削弱

20．人物依次為王熙鳳、賈寶玉、迎春、探春和惜春。（各一分）

21.參見高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。參考譯文

當(dāng)初，魯肅聽說劉表已死，（便）對(duì)孫權(quán)說：“荊州與我國鄰接，地理形勢(shì)險(xiǎn)要、堅(jiān)固，土地肥沃、廣闊，人口繁多，生活富裕，如能占為已有，這是開創(chuàng)帝王之業(yè)的憑借。現(xiàn)在劉表剛死，他的兩個(gè)兒子（劉琦、劉琮）又不和協(xié)，軍隊(duì)中的那些將領(lǐng)，有的擁戴劉琦，有的擁戴劉琮。劉備是天下驍悍的雄杰，與曹操有仇，寄居在劉表那里，劉表妒忌他的才能而不能重用（他）。如果劉備和劉表的部下們同心協(xié)力，上下一致，就應(yīng)當(dāng)安慰他們，與他們結(jié)盟友好；如果他們離心離德，就另作打算，以成就（我們的）大事。請(qǐng)讓我能夠奉命去慰問劉表的兩個(gè)兒子，同時(shí)慰勞軍中掌權(quán)的人物，并勸說劉備安撫劉表的部下，同心一意，共同對(duì)付曹操，劉備必定高興而聽從我們的意見。如果這件事能夠成功，天下大勢(shì)可以決定了。現(xiàn)在不趕快前去，恐怕就被曹操占了先。”孫權(quán)即刻派魯肅前往。（魯肅）到夏口，聽說曹操已向荊州進(jìn)發(fā)，（于是）日夜兼程，等到到了南郡，劉琮已投降曹操，劉備向南撤退，魯肅直接去迎他，與劉備在當(dāng)陽縣長坂坡相會(huì)。魯肅轉(zhuǎn)達(dá)孫權(quán)的意思，（和他）討論天下大事的勢(shì)態(tài)，表示懇切慰問的心意，并且問劉備說：“劉豫州現(xiàn)在打算到哪里去？”劉備說：“我和蒼梧太守吳巨有老交情，打算去投奔他。”魯肅說：“孫討虜為人聰明仁惠，敬重、禮待賢才，江南的英雄豪杰都?xì)w順、依附他，已經(jīng)占據(jù)了六個(gè)郡，兵精糧足，足夠用來成就大業(yè)。現(xiàn)在為您籌劃，不如派遣親信主動(dòng)去結(jié)好東吳，以共建大業(yè)。（但是您）卻打算投奔吳巨，吳巨是個(gè)平庸的人，又處在偏遠(yuǎn)的郡地，很快被人呑并，難道能夠依靠嗎？”劉備很高興。魯肅又對(duì)諸葛亮說：“我是子瑜的朋友。”兩個(gè)人隨即（也因子瑜的關(guān)系）交了朋友。子瑜就是諸葛亮的哥哥諸葛瑾，在江東避亂，是孫權(quán)的長史。劉備采納了魯肅的計(jì)謀，率兵進(jìn)駐鄂縣的樊口。

第四篇：2011年六年級(jí)語文第二學(xué)期期末考試試卷答案

2011年小學(xué)畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測(cè)語文試卷（聯(lián)考）

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、1.翡翠鍛煉書籍機(jī)械【錯(cuò)一個(gè)詞扣1分】

2.D 目 7 ①【每空1分】

3.【每空1分】

(1)①期望②隨機(jī)應(yīng)變

(2)①舉一反三②各抒己見集思廣益齊心協(xié)力

4.【每空1分】

(1)①因?yàn)??所以??②無論??都?? ③即使??也??

(2)②

(3)可以不用修改符號(hào) ①經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家的覺悟普遍提高了。

②在生活上，恩格斯熱情地幫助馬克思。

二、【每空1分】

1.夜靜春山空時(shí)鳴春澗中王維

2.洛陽親友如相問一片冰心在玉壺

3.毛澤東張思德人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛

4.①甘瓜苦蒂，天下物無全美。

②只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

5.《水滸傳》略

三、1.孰為汝多知乎？ 誰說你知識(shí)豐富、充滿智慧呢？

2.端莊秀麗獻(xiàn)身科學(xué)、探求真理、淡泊名利

3.時(shí)間流逝，一去不返，我們只有加倍珍惜。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”或“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。”（意思相同即可）

4.對(duì)比痛苦

四、1.拗不過——無法改變別人堅(jiān)決的意見。

局促不安——形容舉止拘束，心中不安。

2.① D② B

3.① 幸虧孩子的腿還有救可哪來錢給孩子治病啊

② 孩子的腿需要換藥了，不換不行，可手頭沒有錢，怎么好意思一而再再而三地拖欠廖醫(yī)生的錢呢？這可怎么辦？（此答案僅供參考）

4.象征廖醫(yī)生同情弱者、助人為樂、不求回報(bào)的美好心靈和高尚醫(yī)德。

5.略（能較為全面地歸納出人物的特點(diǎn)加2分，能適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合事例進(jìn)行簡(jiǎn)單分析加2分。

五、略（能談出具體事例加2分，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有一定的立場(chǎng)加3分。）

六、作文（30分）

建議分為四等評(píng)分：一等：27—30分；二等：24－26分；三等：18－23 分；

四等：18分以下。二等應(yīng)當(dāng)符合習(xí)作中的基本要求，具有某個(gè)特點(diǎn)上升到一等，達(dá)不到基本要求的相機(jī)降等打分。

小學(xué)畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測(cè)(語文)參考答案

第五篇：六年級(jí)上半學(xué)期 期中考試語文復(fù)習(xí)提綱

六年級(jí)上半學(xué)期 期中考試語文復(fù)習(xí)提綱

一．復(fù)習(xí)范圍第一單元——第四單元

1.每周一詩（只考句子的背默——上下句填空，不要求題目和作者朝代的掌握）

2.三篇古文：《陳太丘與友期》《兩小兒辯日》《山川之美》

3.詩詞：《古詩三首》《詞二首》

4.不打星號(hào)的現(xiàn)代文是重點(diǎn)篇目（需要很熟悉文章的內(nèi)容）：《祖父和我》《凡卡》《散步》《從百草園到三味書屋》《海底奇光》

次重要的篇目（以往較少作為考試重點(diǎn)，但不等于不考）：《口哨》《花臉》《童話般的太空城》（時(shí)間有多余復(fù)習(xí)：《門外有敲門聲》《金黃的大斗笠》）

5.知識(shí)卡片：書P12、26、30、39、50、56

6.現(xiàn)代文中的字詞的書寫和（課文下有注釋的）詞語的意思理解。

7.作文：大作文本、隨筆本上的作文，修改一篇（此篇中要包含有敘事、說理、抒情三方面的內(nèi)容）并背誦（具體套法：見第一次作文課筆記）。

二．掌握內(nèi)容

（一）背默內(nèi)容

1.八首每周一詩（前四單元共八首）。

2.原文背默：《古詩三首》、《十六字令》、《山川之美》。

3.背注釋、文學(xué)常識(shí)（題目、朝代、作者、作者的字和號(hào)、篇目的出處等）：《古詩三首》、《十六字令》、《山川之美》、《陳太丘與友期》、《兩小兒辯日》、《山川之美》。

4.句子翻譯：《陳太丘與友期》、《兩小兒辯日》、《山川之美》。

5.中心（理解性記憶）：《祖父和我》、《凡卡》、《散步》、《從百草園到三味書屋》、《海底奇光》、《陳太丘與友期》、《兩小兒辯日》、《山川之美》、《古詩三首》（每首詩的中心）

（二）識(shí)記、理解內(nèi)容

1.主旨內(nèi)容、表達(dá)情感、主要表現(xiàn)手法：《祖父和我》、《凡卡》、《散步》、《從百草園到三味書屋》、《海底奇光》、《陳太丘與友期》、《兩小兒辯日》、《山川之美》、《古詩三首》

2.古詩詞中的表現(xiàn)手法（以動(dòng)襯靜、聯(lián)想、想象、借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、直接描寫、間接描寫、化靜為動(dòng)等）：《山川之美》、《古詩三首》、《十六字令》、《詞二首》

（三）現(xiàn)階段需背熟的答題格式：

1.比喻：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把??比作??，生動(dòng)形象地寫出了??（，表達(dá)了作者/主人公??的情感）。

2.擬人：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將??人格化了，生動(dòng)形象地寫出了??（，表達(dá)了作者/主人公??的情感）。

3.夸張：運(yùn)用了夸張的修辭手法，將??夸大了，生動(dòng)形象地寫出了??（，表達(dá)了作者/主人公??的情感）。

4.反問：運(yùn)用了反問的修辭手法，增強(qiáng)語氣，突出了__________，表達(dá)_______________情感。

5.過渡句、段：從結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接了??，引出了??；從內(nèi)容上，寫出了??，（，表達(dá)了作者/主人公??的情感）。

6.考“作用”的題目（如：??的表達(dá)效果/??能否去掉/??放在此處的作用）：從結(jié)構(gòu)上，??起到?（語段、句子的幾種作用見筆記）?的作用；內(nèi)容上，寫出了??，（，表達(dá)了作者/主人公??的情感/中心）。

7.考“??的情感、心情”的題目：通過寫?（概括主要內(nèi)容）?，（因?yàn)?由??，）表達(dá)了?（在上下文中找、概括表示心情或情感的詞語）?的情感。

8.“請(qǐng)?jiān)谖闹姓痪渚渥硬⒄f其作用”的題目：盡量抄好分析（有修辭手法和突出的表現(xiàn)手法）的句子。

作用：通過??的手法（具體手法的套話展開寫），寫出了??，表達(dá)了??。

9.描寫：人物描寫的作用：通過語言（動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌）描寫，表現(xiàn)了人物??的心理，突出了人物??的特點(diǎn)/特色/品質(zhì)。（與下文??形成鮮明的對(duì)比，突出人物品質(zhì)/中心）（為下文??作鋪墊）。

環(huán)境描寫的作用：寫出了??（景物的特點(diǎn)）??，渲染??氣氛/襯托了（誰）??的心情/推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或?yàn)??情節(jié)作鋪墊/由眼前的事物引起對(duì)往事的回憶。(有幾層寫幾層作用)

10.段落、句子的作用：

（1）開頭：內(nèi)容上，寫出了?（概括）?，表達(dá)了?（中心/人物品質(zhì)）?；結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題??/引出下文，為??做鋪墊/交代了?（記敘文六要素）?/設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣（倒敘）。

（2）中間：內(nèi)容上，?（同上）?；結(jié)構(gòu)上，過渡（展開）/與前后文的??形成對(duì)比，突出??/照應(yīng)前文??/引出下文，為下文??做鋪墊。

（3）結(jié)尾：內(nèi)容上，?（同上）?；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文/點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情/首尾相呼應(yīng)，點(diǎn)題，照應(yīng)開頭??。

11．插敘的作用：內(nèi)容上：補(bǔ)充了___________的內(nèi)容，表達(dá)了_________中心/表達(dá)了__________人物品質(zhì)等；

結(jié)構(gòu)上：交代了______事件的緣由/為下文___________作鋪墊/與上文____________情節(jié)照應(yīng)。

12.說明文中的說明方法：運(yùn)用了??說明方法，準(zhǔn)確具體地說明了?（找句子、段落的中心意思進(jìn)行概括）?。