第一篇：2014臺州大學生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

2014臺州大學生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

在2014年大學生村官考試申論備考中，有的考生看了很多范文，但自身寫作水平并沒有

提升，在實際答題寫作文時，事先背的范文也融不進去，結果還是抄材料居多。大家要明白

例文只能啟發(fā)立意的思路和提供結構的示范，你可以總結，一篇文章是能夠立意到那樣的高

度，寫成那樣的結構的;還要進一步分析，之所以那樣立意，是因為把握到了高層次論點和

低層次論點之間的內在聯(lián)系，用了一個論證的過程把這種聯(lián)系揭開，給人以合理、有說服力的感覺。就像前面教育大學生村官考試網舉的工人力量和幸福缺陷的例子。

事先背誦的范文再好，也無法直接轉換為自己的文章，除非范文所針對的問題和試卷一

致。這種情況不僅罕見，而且一旦寫了相似度較高的文章，難免會和其他人雷同，難以脫穎

而出獲得高分，說不定還會被判為作弊。

真正有效的范文使用方法應該是忘其形而得其意。也就是說，記住立意的方法和結構的方式、論述和語言的技巧，把這些方式方法和技巧合理地套用到自己的文章中，具體論點和

具體內容仍然要靠自己的選擇、積累和發(fā)揮。

考生自身積累這一部分，實際上是積累些論據(jù)性質的素材，不是背范文的原文。比如要

讓工人有力量，應該就能想到富士康，想到如何改變血汗工廠里的工人境遇，這就是一種素

材積累。這些素材必須是與題目有聯(lián)系的，沒有關聯(lián)的無法用，有關聯(lián)的就可以通過聯(lián)想、搜索記憶來調取。

而選擇和發(fā)揮是針對給定資料的，材料不是不可以引用，但要有發(fā)揮，有自己的評論，相當于對材料中的事例、案例、經驗等做出點評，變材料為自己的論據(jù)，有這樣一個轉化過

程，既是有選擇的，又有所發(fā)揮，才不會讓閱卷者感覺是抄材料，從而使材料成為文章的內

在有機組成部分，起到提分、增好感的作用。

最后，要提高作文的分數(shù)，大學生村官考生需要學會寫作三板斧：

第一斧，作文結構須完整，分析對策不能少;

第二斧，不同問題找聯(lián)系，應對論點有拔高;

第三斧，運用材料先選擇，把握論據(jù)一二三：引用1個事例、2個數(shù)字、3個警句，或引

用1個警句、2個數(shù)字、3個事例，可在分析段落引，也可在每一條對策中引用，合理分布，巧于點綴;最后的結尾，盡量結合警句來總結升華。

第二篇：2014年云南大學生村官考試申論寫作三板斧

2014年云南大學生村官考試申論寫作三板斧

在2014年大學生村官考試申論備考中，有的考生看了很多范文，但自身寫作水平并沒有提升，在實際答題寫作文時，事先背的范文也融不進去，結果還是抄材料居多。大家要明白例文只能啟發(fā)立意的思路和提供結構的示范，你可以總結，一篇文章是能夠立意到那樣的高度，寫成那樣的結構的;還要進一步分析，之所以那樣立意，是因為把握到了高層次論點和低層次論點之間的內在聯(lián)系，用了一個論證的過程把這種聯(lián)系揭開，給人以合理、有說服力的感覺。就像前面中公教育大學生村官考試網舉的工人力量和幸福缺陷的例子。

事先背誦的范文再好，也無法直接轉換為自己的文章，除非范文所針對的問題和試卷一致。這種情況不僅罕見，而且一旦寫了相似度較高的文章，難免會和其他人雷同，難以脫穎而出獲得高分，說不定還會被判為作弊。

真正有效的范文使用方法應該是忘其形而得其意。也就是說，記住立意的方法和結構的方式、論述和語言的技巧，把這些方式方法和技巧合理地套用到自己的文章中，具體論點和具體內容仍然要靠自己的選擇、積累和發(fā)揮。

考生自身積累這一部分，實際上是積累些論據(jù)性質的素材，不是背范文的原文。比如要讓工人有力量，應該就能想到富士康，想到如何改變血汗工廠里的工人境遇，這就是一種素材積累。這些素材必須是與題目有聯(lián)系的，沒有關聯(lián)的無法用，有關聯(lián)的就可以通過聯(lián)想、搜索記憶來調取。

而選擇和發(fā)揮是針對給定資料的，材料不是不可以引用，但要有發(fā)揮，有自己的評論，相當于對材料中的事例、案例、經驗等做出點評，變材料為自己的論據(jù)，有這樣一個轉化過程，既是有選擇的，又有所發(fā)揮，才不會讓閱卷者感覺是抄材料，從而使材料成為文章的內在有機組成部分，起到提分、增好感的作用。最后，要提高作文的分數(shù)，大學生村官考生需要學會寫作三板斧： 第一斧，作文結構須完整，分析對策不能少;

第二斧，不同問題找聯(lián)系，應對論點有拔高;

第三斧，運用材料先選擇，把握論據(jù)一二三：引用1個事例、2個數(shù)字、3個警句，或引用1個警句、2個數(shù)字、3個事例，可在分析段落引，也可在每一條對策中引用，合理分布，巧于點綴;最后的結尾，盡量結合警句來總結升華。

第三篇：2014臺州大學生村官考試申論備考—分析題作答技巧

2014臺州大學生村官考試申論備考—分析題作答技巧

分析題一般有兩種形式，教育大學生村官考試網指出分析題難度大，考生要靈活應變，具體分析并有條理地作答。

一種是闡釋型分析。全面闡述對一句話、一種觀點或預測的理解、認識，既要表明自己的態(tài)度，也要說明自己這樣認為的理由，最后還需要給出認識看待或解決處理的總體思路，中間的理由是主體。可遵循總分總的結構：總體表態(tài)(支持還是反對，同意還是不贊成)——

闡述理由(比如為什么說制造業(yè)是未來經濟繁榮的關鍵，分條表述)——提出結論(總體對策

性質，簡單一句話，如加快制造業(yè)轉型升級)。

一種是歸納型分析。先歸納出兩個以上問題或案例的模式、性質、類別等，再具體分析

說明原因、影響和特點等。比如概括制造業(yè)的兩種模式，并指出各自的特征。這種題型的答

題結構往往是并列式的，分別概括、分別列舉，按照2014大學生村官考試專用教材《申論》

教材所指導的“問什么、答什么”核心原則，對應題目的問法，給出合適的答案結構，如：

模式A，特征分析;模式B，特征分析。

分析是較提出和解決問題更難答好的題型，解題時需要把握好三個要點，一是審準題，問什么答什么，答出對應的內容;

二是讀懂材料、抓準要點，深入到材料上下文中去理解原話、原文內涵寓意;

三是采用恰當?shù)慕Y構，怎么問怎么答，根據(jù)題目的問法寫出對應性的結構。

第四篇：2014臺州大學生村官考試申論熱點—大學生創(chuàng)業(yè)浪潮

2014臺州大學生村官考試申論熱點—大學生創(chuàng)業(yè)浪潮

【背景鏈接】大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為今年重要課題

2014年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)紀錄，727萬名大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)再度成為我國經濟社會

發(fā)展的重要課題。這樣的背景下，來自廣東的一則新聞頗具關注價值?！疤魬?zhàn)杯·創(chuàng)青

春”2014年廣東大學生創(chuàng)業(yè)大賽日前在廣東金融學院舉行，3項主體賽事--創(chuàng)業(yè)計劃競賽、實踐挑戰(zhàn)賽和公益創(chuàng)業(yè)賽著重強調商業(yè)實踐運營，與以往的類似比賽相比，轉向了“營業(yè)實

踐”和“落地”。此事在大學生群體中引起熱議。

2014年4月16日，國務院常務會議決定延續(xù)并完善支持和促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收政策;4月30

日，國務院常務會議確定了進一步促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施;5月13日，《國務院

辦公廳關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》出臺??這一系列政

策措施對促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的推動作用。

【標準表述】多管齊下幫助大學生創(chuàng)業(yè)

[權威論述]

要全面深化改革，營造公平公正的社會環(huán)境，促進社會流動，不斷激發(fā)廣大青年的活力

和創(chuàng)造力。要強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設，支持幫助學生們邁好走向社會的第一步。

--習近平

大學生要敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新，這也是國家發(fā)展的希望所在。高校要積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)

新型人才，社會要大力提倡“雙創(chuàng)”精神，使年輕人更好地運用自己的“知識本錢”服務社

會、創(chuàng)造財富。

--李克強

[大學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因]

在近年來的大學畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人越來越多。究其原因：

一是傳統(tǒng)的就業(yè)觀念業(yè)已轉變，自主創(chuàng)業(yè)日益普遍;二是發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構升級，帶來巨大的新興需求和創(chuàng)業(yè)機遇;三是一系列大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策效用的逐步釋放和擴大，產生了強大吸引力;四是高等教育大眾化帶來大學畢業(yè)生的就業(yè)挑戰(zhàn)，推擠出創(chuàng)業(yè)的分流效

應;五是大學生創(chuàng)新意識增強，敢想敢干，勇于創(chuàng)業(yè)。

[應注意的問題]

從大學生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境來看，有學校教育和社會條件兩個方面需要注意。

一方面，大學有無開設并實施有效的創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育資源是否雄厚，創(chuàng)業(yè)實踐平臺

--如大學科技園、“創(chuàng)業(yè)孵化器”以及各種各樣的創(chuàng)業(yè)基地是否好用，都關系到大學生的綜

合素質養(yǎng)成。

另一方面，大學生進入社會創(chuàng)業(yè)，各種信息是否對稱、辦證注冊是否簡便、貸款融資是

否好辦、稅收優(yōu)惠能否到手、創(chuàng)業(yè)保護網是否密實，概無例外地影響著大學生的創(chuàng)業(yè)成效和

創(chuàng)業(yè)信心。整體而言，目前的大學創(chuàng)業(yè)教育和社會環(huán)境，都有進一步改進的廣闊空間。

[自主創(chuàng)業(yè)的積極意義]

一是有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。

創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大

學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩

解社會的就業(yè)壓力。

二是有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)

緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺

中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來考慮的，但從大學生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀

求自我價值的實現(xiàn)。而只有提高大學生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風氣，才能建

立“價值回報”的社會新秩序。

三是有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學生素質

與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索

實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以

充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調節(jié)與

控制。也只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間

與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態(tài)，積極適應社會的大學生來說，其就

業(yè)將不存在任何問題。四是有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不

竭動力。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民

族最終將失去發(fā)展的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就

業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國作為世界最發(fā)達的國家，其大學生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國前總統(tǒng)里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產就

是創(chuàng)新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在于大學生，中華民族的精神永恒則在于

大學生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求教育.版權。

[多措并舉完善大學生創(chuàng)業(yè)體制機制]

從高等院校來看，亟待強化創(chuàng)業(yè)教育的針對性、專業(yè)性和銜接性。

首先，應針對不同類型高校建立適合實際的創(chuàng)業(yè)教育分類指導模式。現(xiàn)在，不少高校開

展創(chuàng)業(yè)教育的意愿強烈，卻無從下手，紛紛借鑒創(chuàng)業(yè)教育起步較早的重點高校的做法，但客

觀上并不存在一種適合于所有院校的創(chuàng)業(yè)教育模式，因此立足校情，探索特色做法，是當務

之急。

其次，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設。要教大學生創(chuàng)業(yè)，教師需熟諳創(chuàng)業(yè)。應盡快遴選接受

過系統(tǒng)的理論學習、更有真實創(chuàng)業(yè)實踐經驗的專業(yè)人員，補充進教師隊伍。

最后，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程相結合，跳出就創(chuàng)業(yè)論創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)與專業(yè)“兩張皮”的窠臼，使大學生對創(chuàng)業(yè)可望又可即。

從政府層面看，有待進一步增強大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。

大學生創(chuàng)業(yè)中的問題，要靠政策來調整;全面解決大學生創(chuàng)業(yè)中的困難，要靠配套管用的政策來推動。

首先，要系統(tǒng)體現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)激勵導向，如削減大學生創(chuàng)業(yè)中的資質認定項目，實行先

照后證制。

其次，平衡各地的創(chuàng)業(yè)政策規(guī)定，清理戶籍限制等歧視性規(guī)定。

再次，制定落實政策的具體意見，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融

合”，在落實中需要更為詳細的協(xié)同性指導意見。最后，加大創(chuàng)業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)控力度。從黨的十七大到黨的十八屆三中全會，國家一

直推行大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但因缺乏監(jiān)控措施導致落實不夠，因此亟須對政策的落實情況

進行督查和評估。

【文章素材】以“大學生創(chuàng)業(yè)”為主題的精彩文章素材

[標題示例]

下好大學生創(chuàng)業(yè)這盤棋

讓大學生就業(yè)有“助” 創(chuàng)業(yè)有“路”

讓大學生創(chuàng)業(yè)可望又可即

讓創(chuàng)業(yè)“翅膀”帶動夢想飛行

[開頭示例]

1.當前，越來越多的高校畢業(yè)生開始把創(chuàng)業(yè)當做“另一種就業(yè)方式”。對于我國實際而

言，創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，不僅可以轉變青年人的就業(yè)觀念，以創(chuàng)

業(yè)帶動就業(yè)，解決當前的就業(yè)難題，而且能助力創(chuàng)新型國家建設。做好創(chuàng)業(yè)教育這篇文章，可謂正當其時。

2.十八大報告提出“支持青年創(chuàng)業(yè)”。李克強總理在政府工作報告中指出：優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)

業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。今年全國高校畢業(yè)生將達727萬，創(chuàng)歷史新高，需要開發(fā)更多就業(yè)崗位，實施不間斷的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)

帶動就業(yè)，政府要承擔起應盡的責任。不能僅僅依靠市場這只“看不見的手”，要用好政府

這只“看得見的手”，讓這兩只手形成合力，共同促進就業(yè)增長。

3.鼓勵創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅是擴大就業(yè)的基本途徑，也是增強經濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一

些問題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，關鍵在于積極開發(fā)培育

適合大學生的創(chuàng)業(yè)項目，并提供配套支持。

[結尾示例]

1.大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進全社會形成鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與機制，提升中

國青年“創(chuàng)業(yè)力”，對提高中國經濟持續(xù)發(fā)展的動力，對實現(xiàn)民族復興“中國夢”，具有很

強的現(xiàn)實意義。

2.總之，無論是社會還是高校，對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)應該是從根本上培育他們創(chuàng)業(yè)的理念、促

成他們主動地創(chuàng)業(yè)，而非由于擔心畢業(yè)生就業(yè)率低而想著通過讓學生畢業(yè)前的暫時“被動就

業(yè)”“甩包袱”。如果高校真的抱著“甩包袱”這樣的心態(tài)促成畢業(yè)生就業(yè)，畢業(yè)生可能很

快就會遭遇創(chuàng)業(yè)失敗、成為待業(yè)青年，進而產生更加嚴重的社會問題。

【申論命題】

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經在歷年多次申論真題中考過，例如2009年四川省考申論真題主

題就是大學生就業(yè)難問題。但是多次考過并不代表就不會重復考試。就業(yè)問題是一個長久的民生問題，特別是新一屆政府上臺以來，出臺多個文件，為大學生創(chuàng)業(yè)制造條件。國家領導

人也在各種場合一再強調就業(yè)特別是大學生就業(yè)問題事關民生根本，從以上可見大學生就業(yè)

創(chuàng)業(yè)主題會是一個申論熱門主題，教育認為，在以后的申論考試中還會多次出現(xiàn)。

第五篇：2015年臺州事業(yè)單位考試申論寫作備考-微笑的力量

給定材料：

話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。

材料一：清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，掃過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴肅，沒有一點點愜意的笑容?！?/p>

材料三：當今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關注;一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現(xiàn)象做了一些探討。

請結合上述材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：中心明確，論述深刻，結構完整，語言流暢，800字左右?！舅悸伏c撥】

題干明確要求寫一篇議論文，文體明確。材料由三則材料組成。材料一敘述的是日常生活中一種司空見慣的現(xiàn)象——清晨的公共汽車里人們沒有笑容，它是我們現(xiàn)實生活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個縮影;材料二是轉述澳洲一位記者對中國笑容缺失現(xiàn)象的大惑不解;材料三是說笑容缺失現(xiàn)象已經引起了不少人的關注和探討。由此可見，三則材料的聚焦點是我國“當今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象”，簡單的說，就是“笑容缺失”，且這里的“笑容”專指微笑。因此，文章可以圍繞“微笑”來談“微笑的力量”“微笑很美”等等。

【參考范文】 微笑的力量

微笑猶如鳥兒清脆的啼叫，喚醒了沉睡的大地;微笑猶如溫暖的陽光，滋養(yǎng)萬物的生長;微笑猶如晶瑩的露珠，滋潤干涸的土壤。微笑，可以喚醒孤寂的心靈，營造一片和諧、美好的樂土。

微笑傳遞積極、樂觀的精神。微笑是每個人與生俱來的權力與資本。臺灣畫家謝坤山因幼時觸電而遭截肢的厄運，但他始終相信，人擁有的比失去的要多得多。在他的臉上，始終洋溢著微笑。正是他的樂觀，鼓舞感動了許多他周圍的人;正是他的樂觀，讓他堅持不懈，成為一個知名畫家;正是他的樂觀，使他灰暗的人生陽光燦爛。沒有嫣然綻開的花蕾，便沒有四季可人的溫馨;沒有大徹大悟的樂觀，便沒有人生美麗的微笑。我們都應該用微笑面對人生。

微笑展現(xiàn)寬容的魅力。現(xiàn)代社會競爭雖是日趨激烈，但我們同在一片藍天之下，同樣享受陽光的沐浴，為何不能以寬容的胸懷，去化解那心與心之間堅冰，拆除無形的隔閡，營造一個和諧友愛的社會呢?一位叫流沙的作者以“醉人的笑容

你有沒有”為題，對當今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象做了討論，這不能不引起我們的反思。西方有位哲人說：生活是一面鏡子，你對它微笑，它同樣會對你微笑。

微笑表達真誠的關愛。一個真誠的微笑，是你對自我的虔誠和篤信，是你對他人的摯愛和尊重。真誠地微笑，善意地微笑，透溢出人格的亮色，能夠讓人擺脫一切來自外界的糾纏和來自內心的牽絆，揮別生活中的窒悶和鉛壓，一展生命中燦爛的光澤?！八腿嗣倒澹至粲嘞恪?。在嚴冬的大街上，您的微笑會讓陌生人感到無比的溫暖;在病房里，護士的微笑會如一束陽光射進病人的心房，讓人感覺生活充滿希望……

微笑，是一種積極樂觀的精神，得益于人生磨練;微笑，是一種海納百川的寬容，依靠的是修養(yǎng);微笑，是一種彼此關愛，憑仗的是真誠。相逢一笑泯恩仇，桃花依舊笑春風，讓我們所有的善意和感悟都融匯在這真誠的微笑之中。