第一篇：2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—信息公開要主動更要真心（定稿）

2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—信息公開要主動更要真心

2014年大學(xué)生村官考試即將來臨，為了幫助廣大考生積極備戰(zhàn)大學(xué)生村官考試，教育大

學(xué)生村官考試網(wǎng)特別推薦最新考情資訊，深度剖析時下熱點，整合公考疑難問題，預(yù)祝廣大

考生在大學(xué)村官考試中金榜題名，榮獲佳績。

更積極、更坦誠、更實在的公開，正是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)

政府信息公開，又到時間節(jié)點。

按政府信息公開條例規(guī)定，每年3月31日前，各級行政機關(guān)應(yīng)公布本單位政府信息公開

工作年度報告。正是在這個底線時間上，國務(wù)院各部門和各省(區(qū)、市)政府，在中國政府網(wǎng)

公布了它們的2013年年度報告。

無論從報告中發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)據(jù)、看到怎樣的不足，這種漸成慣例的“公開年檢”，本身

就折射出政府信息公開上的進步。而國務(wù)院24個部門一年510場新聞發(fā)布會，也足以說明這

一點。不管是建設(shè)陽光政府主動公開，還是網(wǎng)絡(luò)時代倒逼公開，都打開了以前神秘的信息暗

箱，保證了公眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，助推著民主政治建設(shè)的前行。

公開已是共識，但人為的秘而不宣、遮遮掩掩、“打太極”也仍不鮮見。在一次座談會

上，一位媒體領(lǐng)導(dǎo)曾用“五多五少”概括當(dāng)?shù)匦畔⒐_中的一些問題：政府新聞辦的發(fā)布會

多，各職能部門的發(fā)布會少;政府網(wǎng)站多，運行良好的少;負責(zé)宣傳的處室被動等待多，主動

聯(lián)系和服務(wù)的少;負面事件曝光多，主動回應(yīng)少;信息公開一般干部顧忌多，領(lǐng)導(dǎo)顧忌少。

“五多五少”確實還在較大范圍存在。以“一般干部顧忌多，領(lǐng)導(dǎo)顧忌少”這點來說，信息公開的確容易形成上級謹慎一寸、下屬保守三尺的局面。越是具體事務(wù)的管理者、具體

事件的當(dāng)事人，越是謹小慎微、顧慮重重。這樣的“上下不對稱”可以理解。公開是理念是

導(dǎo)向，但一旦到了聚光燈下、麥克風(fēng)前，每一句話都要擔(dān)責(zé)任，假如說對了是應(yīng)該、說錯了

則全歸你，那自然會選擇“能不說，就不說;說半句，留半句”了。

細加分析，這“五多五少”背后，都是一個如何看待“公開”的責(zé)任心問題，其中折射

出一些人“主動非真心”的工作態(tài)度。“主動非真心”，這是一位縣委書記的話，是說門好

進、臉好看，但事情仍然難辦。公開也一樣。在一些地方，對于公開，態(tài)度看似熱情了、行

動看似積極了，實質(zhì)上卻敷衍了事，甚至干脆走形式、走過場。偏偏這樣的“五多五少”還

是一種“軟性違規(guī)”，說他錯也沒大錯，難以一一規(guī)范，更難以具體問責(zé)。

當(dāng)前，第二批黨的群眾路線教育實踐活動正在緊鑼密鼓地進行。對于基層單位，抓好具

體工作正是活動開展的載體。比如信息公開，“主動非真心”的態(tài)度，無疑落入了形式主義的窠臼，更有官僚主義的嫌疑。觸及靈魂的思想教育，需要內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。更積極、更坦誠、更實在的公開，讓群眾信任你、支持你，不就是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)嗎?

新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，一個重要的執(zhí)政思路就是“把權(quán)力關(guān)進制度的籠子”。在信息公

開上，同樣要以制度促進責(zé)任的強化。雖然制度不是萬能的，但制度是一種工作導(dǎo)向，更是

一種責(zé)任提示，也是進一步做好公開工作的著力點。

作為政治參與的一項基礎(chǔ)工程，在全面深化改革中，公開乃是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。希望通過公開，讓權(quán)力與權(quán)利良性互動，真正推動國家治理的現(xiàn)代化。

第二篇：2014年安徽大學(xué)生村官考試：申論之信息公開 要主動更要真心

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更積極、更坦誠、更實在的公開，正是新時期群眾路線的具體體現(xiàn) 政府信息公開，又到時間節(jié)點。

按政府信息公開條例規(guī)定，每年3月31日前，各級行政機關(guān)應(yīng)公布本單位政府信息公開工作報告。正是在這個底線時間上，國務(wù)院各部門和各省(區(qū)、市)政府，在中國政府網(wǎng)公布了它們的2013年報告。

無論從報告中發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)據(jù)、看到怎樣的不足，這種漸成慣例的“公開年檢”，本身就折射出政府信息公開上的進步。而國務(wù)院24個部門一年510場新聞發(fā)布會，也足以說明這一點。不管是建設(shè)陽光政府主動公開，還是網(wǎng)絡(luò)時代倒逼公開，都打開了以前神秘的信息暗箱，保證了公眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，助推著民主政治建設(shè)的前行。

公開已是共識，但人為的秘而不宣、遮遮掩掩、“打太極”也仍不鮮見。在一次座談會上，一位媒體領(lǐng)導(dǎo)曾用“五多五少”概括當(dāng)?shù)匦畔⒐_中的一些問題：政府新聞辦的發(fā)布會多，各職能部門的發(fā)布會少;政府網(wǎng)站多，運行良好的少;負責(zé)宣傳的處室被動等待多，主動聯(lián)系和服務(wù)的少;負面事件曝光多，主動回應(yīng)少;信息公開一般干部顧忌多，領(lǐng)導(dǎo)顧忌少。

“五多五少”確實還在較大范圍存在。以“一般干部顧忌多，領(lǐng)導(dǎo)顧忌少”這點來說，信息公開的確容易形成上級謹慎一寸、下屬保守三尺的局面。越是具體事務(wù)的管理者、具體事件的當(dāng)事人，越是謹小慎微、顧慮重重。這樣的“上下不對稱”可以理解。公開是理念是導(dǎo)向，但一旦到了聚光燈下、麥克風(fēng)前，每一句話都要擔(dān)責(zé)任，假如說對了是應(yīng)該、說錯了則全歸你，那自然會選擇“能不說，就不說;說半句，留半句”了。

細加分析，這“五多五少”背后，都是一個如何看待“公開”的責(zé)任心問題，其中折射出一些人“主動非真心”的工作態(tài)度。“主動非真心”，這是一位縣委書記的話，是說門好進、臉好看，但事情仍然難辦。公開也一樣。在一些地方，對于公開，態(tài)度看似熱情了、行動看似積極了，實質(zhì)上卻敷衍了事，甚至干脆走形式、走過場。偏偏這樣的“五多五少”還是一種“軟性違規(guī)”，說他錯也沒大錯，難以一一規(guī)范，更難以具體問責(zé)。

當(dāng)前，第二批黨的群眾路線教育實踐活動正在緊鑼密鼓地進行。對于基層單位，抓好具體工作正是活動開展的載體。比如信息公開，“主動非真心”的態(tài)度，無疑落入了形式主義的窠臼，更有官僚主義的嫌疑。觸及靈魂的思想教育，需要內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。更積極、更坦誠、更實在的公開，讓群眾信任你、支持你，不就是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)嗎? 新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，一個重要的執(zhí)政思路就是“把權(quán)力關(guān)進制度的籠子”。在信息公開上，同樣要以制度促進責(zé)任的強化。雖然制度不是萬能的，但制度是一種工作導(dǎo)向，更是一種責(zé)任提示，也是進一步做好公開工作的著力點。

作為政治參與的一項基礎(chǔ)工程，在全面深化改革中，公開乃是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。希望通過公開，讓權(quán)力與權(quán)利良性互動，真正推動國家治理的現(xiàn)代化。

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第三篇：2014年吉林省公務(wù)員考試申論熱點：信息公開 要主動更要真心

給人改變未來的力量

2014年山東省公務(wù)員考試即將來臨，為了幫助廣大考生積極備戰(zhàn)山東公務(wù)員考試，中公教育專家特別推薦最新考情資訊，深度剖析時下熱點，整合公考疑難問題，預(yù)祝廣大考生在山東公務(wù)員考試中金榜題名，榮獲佳績。

更積極、更坦誠、更實在的公開，正是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)

政府信息公開，又到時間節(jié)點。

按政府信息公開條例規(guī)定，每年3月31日前，各級行政機關(guān)應(yīng)公布本單位政府信息公開工作報告。正是在這個底線時間上，國務(wù)院各部門和各省(區(qū)、市)政府，在中國政府網(wǎng)公布了它們的2013年報告。

無論從報告中發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)據(jù)、看到怎樣的不足，這種漸成慣例的“公開年檢”，本身就折射出政府信息公開上的進步。而國務(wù)院24個部門一年510場新聞發(fā)布會，也足以說明這一點。不管是建設(shè)陽光政府主動公開，還是網(wǎng)絡(luò)時代倒逼公開，都打開了以前神秘的信息暗箱，保證了公眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，助推著民主政治建設(shè)的前行。

公開已是共識，但人為的秘而不宣、遮遮掩掩、“打太極”也仍不鮮見。在一次座談會上，一位媒體領(lǐng)導(dǎo)曾用“五多五少”概括當(dāng)?shù)匦畔⒐_中的一些問題：政府新聞辦的發(fā)布會多，各職能部門的發(fā)布會少;政府網(wǎng)站多，運行良好的少;負責(zé)宣傳的處室被動等待多，主動聯(lián)系和服務(wù)的少;負面事件曝光多，主動回應(yīng)少;信息公開一般干部顧忌多，領(lǐng)導(dǎo)顧忌少。

“五多五少”確實還在較大范圍存在。以“一般干部顧忌多，領(lǐng)導(dǎo)顧忌少”這點來說，信息公開的確容易形成上級謹慎一寸、下屬保守三尺的局面。越是具體事務(wù)的管理者、具體事件的當(dāng)事人，越是謹小慎微、顧慮重重。這樣的“上下不對稱”可以理解。公開是理念是導(dǎo)向，但一旦到了聚光燈下、麥克風(fēng)前，每一句話都要擔(dān)責(zé)任，假如說對了是應(yīng)該、說錯了則全歸你，那自然會選擇“能不說，就不說;說半句，留半句”了。

細加分析，這“五多五少”背后，都是一個如何看待“公開”的責(zé)任心問題，其中折射出一些人“主動非真心”的工作態(tài)度。“主動非真心”，這是一位縣委書記的話，是說門好進、臉好看，但事情仍然難辦。公開也一樣。在一些地方，對于公開，態(tài)度看似熱情了、行動看似積極了，實質(zhì)上卻敷衍了事，甚至干脆走形式、走過場。偏偏這樣的“五多五少”還

是一種“軟性違規(guī)”，說他錯也沒大錯，難以一一規(guī)范，更難以具體問責(zé)。

當(dāng)前，第二批黨的群眾路線教育實踐活動正在緊鑼密鼓地進行。對于基層單位，抓好具體工作正是活動開展的載體。比如信息公開，“主動非真心”的態(tài)度，無疑落入了形式主義的窠臼，更有官僚主義的嫌疑。觸及靈魂的思想教育，需要內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。更積極、更坦誠、更實在的公開，讓群眾信任你、支持你，不就是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)嗎?

新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，一個重要的執(zhí)政思路就是“把權(quán)力關(guān)進制度的籠子”。在信息公開上，同樣要以制度促進責(zé)任的強化。雖然制度不是萬能的，但制度是一種工作導(dǎo)向，更是一種責(zé)任提示，也是進一步做好公開工作的著力點。

作為政治參與的一項基礎(chǔ)工程，在全面深化改革中，公開乃是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。希望通過公開，讓權(quán)力與權(quán)利良性互動，真正推動國家治理的現(xiàn)代化。

第四篇：2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

在2014年大學(xué)生村官考試申論備考中，有的考生看了很多范文，但自身寫作水平并沒有

提升，在實際答題寫作文時，事先背的范文也融不進去，結(jié)果還是抄材料居多。大家要明白

例文只能啟發(fā)立意的思路和提供結(jié)構(gòu)的示范，你可以總結(jié)，一篇文章是能夠立意到那樣的高

度，寫成那樣的結(jié)構(gòu)的;還要進一步分析，之所以那樣立意，是因為把握到了高層次論點和

低層次論點之間的內(nèi)在聯(lián)系，用了一個論證的過程把這種聯(lián)系揭開，給人以合理、有說服力的感覺。就像前面教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)舉的工人力量和幸福缺陷的例子。

事先背誦的范文再好，也無法直接轉(zhuǎn)換為自己的文章，除非范文所針對的問題和試卷一

致。這種情況不僅罕見，而且一旦寫了相似度較高的文章，難免會和其他人雷同，難以脫穎

而出獲得高分，說不定還會被判為作弊。

真正有效的范文使用方法應(yīng)該是忘其形而得其意。也就是說，記住立意的方法和結(jié)構(gòu)的方式、論述和語言的技巧，把這些方式方法和技巧合理地套用到自己的文章中，具體論點和

具體內(nèi)容仍然要靠自己的選擇、積累和發(fā)揮。

考生自身積累這一部分，實際上是積累些論據(jù)性質(zhì)的素材，不是背范文的原文。比如要

讓工人有力量，應(yīng)該就能想到富士康，想到如何改變血汗工廠里的工人境遇，這就是一種素

材積累。這些素材必須是與題目有聯(lián)系的，沒有關(guān)聯(lián)的無法用，有關(guān)聯(lián)的就可以通過聯(lián)想、搜索記憶來調(diào)取。

而選擇和發(fā)揮是針對給定資料的，材料不是不可以引用，但要有發(fā)揮，有自己的評論，相當(dāng)于對材料中的事例、案例、經(jīng)驗等做出點評，變材料為自己的論據(jù)，有這樣一個轉(zhuǎn)化過

程，既是有選擇的，又有所發(fā)揮，才不會讓閱卷者感覺是抄材料，從而使材料成為文章的內(nèi)

在有機組成部分，起到提分、增好感的作用。

最后，要提高作文的分數(shù)，大學(xué)生村官考生需要學(xué)會寫作三板斧：

第一斧，作文結(jié)構(gòu)須完整，分析對策不能少;

第二斧，不同問題找聯(lián)系，應(yīng)對論點有拔高;

第三斧，運用材料先選擇，把握論據(jù)一二三：引用1個事例、2個數(shù)字、3個警句，或引

用1個警句、2個數(shù)字、3個事例，可在分析段落引，也可在每一條對策中引用，合理分布，巧于點綴;最后的結(jié)尾，盡量結(jié)合警句來總結(jié)升華。

第五篇：2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—分析題作答技巧

2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—分析題作答技巧

分析題一般有兩種形式，教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)指出分析題難度大，考生要靈活應(yīng)變，具體分析并有條理地作答。

一種是闡釋型分析。全面闡述對一句話、一種觀點或預(yù)測的理解、認識，既要表明自己的態(tài)度，也要說明自己這樣認為的理由，最后還需要給出認識看待或解決處理的總體思路，中間的理由是主體。可遵循總分總的結(jié)構(gòu)：總體表態(tài)(支持還是反對，同意還是不贊成)——

闡述理由(比如為什么說制造業(yè)是未來經(jīng)濟繁榮的關(guān)鍵，分條表述)——提出結(jié)論(總體對策

性質(zhì)，簡單一句話，如加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級)。

一種是歸納型分析。先歸納出兩個以上問題或案例的模式、性質(zhì)、類別等，再具體分析

說明原因、影響和特點等。比如概括制造業(yè)的兩種模式，并指出各自的特征。這種題型的答

題結(jié)構(gòu)往往是并列式的，分別概括、分別列舉，按照2014大學(xué)生村官考試專用教材《申論》

教材所指導(dǎo)的“問什么、答什么”核心原則，對應(yīng)題目的問法，給出合適的答案結(jié)構(gòu)，如：

模式A，特征分析;模式B，特征分析。

分析是較提出和解決問題更難答好的題型，解題時需要把握好三個要點，一是審準題，問什么答什么，答出對應(yīng)的內(nèi)容;

二是讀懂材料、抓準要點，深入到材料上下文中去理解原話、原文內(nèi)涵寓意;

三是采用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，怎么問怎么答，根據(jù)題目的問法寫出對應(yīng)性的結(jié)構(gòu)。