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2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—信息公開要主動更要真心(定稿)

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第一篇:2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—信息公開要主動更要真心(定稿)

2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—信息公開要主動更要真心

2014年大學(xué)生村官考試即將來臨,為了幫助廣大考生積極備戰(zhàn)大學(xué)生村官考試,教育大

學(xué)生村官考試網(wǎng)特別推薦最新考情資訊,深度剖析時下熱點,整合公考疑難問題,預(yù)祝廣大

考生在大學(xué)村官考試中金榜題名,榮獲佳績。

更積極、更坦誠、更實在的公開,正是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)

政府信息公開,又到時間節(jié)點。

按政府信息公開條例規(guī)定,每年3月31日前,各級行政機關(guān)應(yīng)公布本單位政府信息公開

工作年度報告。正是在這個底線時間上,國務(wù)院各部門和各省(區(qū)、市)政府,在中國政府網(wǎng)

公布了它們的2013年年度報告。

無論從報告中發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)據(jù)、看到怎樣的不足,這種漸成慣例的“公開年檢”,本身

就折射出政府信息公開上的進步。而國務(wù)院24個部門一年510場新聞發(fā)布會,也足以說明這

一點。不管是建設(shè)陽光政府主動公開,還是網(wǎng)絡(luò)時代倒逼公開,都打開了以前神秘的信息暗

箱,保證了公眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),助推著民主政治建設(shè)的前行。

公開已是共識,但人為的秘而不宣、遮遮掩掩、“打太極”也仍不鮮見。在一次座談會

上,一位媒體領(lǐng)導(dǎo)曾用“五多五少”概括當(dāng)?shù)匦畔⒐_中的一些問題:政府新聞辦的發(fā)布會

多,各職能部門的發(fā)布會少;政府網(wǎng)站多,運行良好的少;負責(zé)宣傳的處室被動等待多,主動

聯(lián)系和服務(wù)的少;負面事件曝光多,主動回應(yīng)少;信息公開一般干部顧忌多,領(lǐng)導(dǎo)顧忌少。

“五多五少”確實還在較大范圍存在。以“一般干部顧忌多,領(lǐng)導(dǎo)顧忌少”這點來說,信息公開的確容易形成上級謹慎一寸、下屬保守三尺的局面。越是具體事務(wù)的管理者、具體

事件的當(dāng)事人,越是謹小慎微、顧慮重重。這樣的“上下不對稱”可以理解。公開是理念是

導(dǎo)向,但一旦到了聚光燈下、麥克風(fēng)前,每一句話都要擔(dān)責(zé)任,假如說對了是應(yīng)該、說錯了

則全歸你,那自然會選擇“能不說,就不說;說半句,留半句”了。

細加分析,這“五多五少”背后,都是一個如何看待“公開”的責(zé)任心問題,其中折射

出一些人“主動非真心”的工作態(tài)度。“主動非真心”,這是一位縣委書記的話,是說門好

進、臉好看,但事情仍然難辦。公開也一樣。在一些地方,對于公開,態(tài)度看似熱情了、行

動看似積極了,實質(zhì)上卻敷衍了事,甚至干脆走形式、走過場。偏偏這樣的“五多五少”還

是一種“軟性違規(guī)”,說他錯也沒大錯,難以一一規(guī)范,更難以具體問責(zé)。

當(dāng)前,第二批黨的群眾路線教育實踐活動正在緊鑼密鼓地進行。對于基層單位,抓好具

體工作正是活動開展的載體。比如信息公開,“主動非真心”的態(tài)度,無疑落入了形式主義的窠臼,更有官僚主義的嫌疑。觸及靈魂的思想教育,需要內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。更積極、更坦誠、更實在的公開,讓群眾信任你、支持你,不就是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)嗎?

新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體,一個重要的執(zhí)政思路就是“把權(quán)力關(guān)進制度的籠子”。在信息公

開上,同樣要以制度促進責(zé)任的強化。雖然制度不是萬能的,但制度是一種工作導(dǎo)向,更是

一種責(zé)任提示,也是進一步做好公開工作的著力點。

作為政治參與的一項基礎(chǔ)工程,在全面深化改革中,公開乃是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。希望通過公開,讓權(quán)力與權(quán)利良性互動,真正推動國家治理的現(xiàn)代化。

第二篇:2014年安徽大學(xué)生村官考試:申論之信息公開 要主動更要真心

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更積極、更坦誠、更實在的公開,正是新時期群眾路線的具體體現(xiàn) 政府信息公開,又到時間節(jié)點。

按政府信息公開條例規(guī)定,每年3月31日前,各級行政機關(guān)應(yīng)公布本單位政府信息公開工作報告。正是在這個底線時間上,國務(wù)院各部門和各省(區(qū)、市)政府,在中國政府網(wǎng)公布了它們的2013年報告。

無論從報告中發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)據(jù)、看到怎樣的不足,這種漸成慣例的“公開年檢”,本身就折射出政府信息公開上的進步。而國務(wù)院24個部門一年510場新聞發(fā)布會,也足以說明這一點。不管是建設(shè)陽光政府主動公開,還是網(wǎng)絡(luò)時代倒逼公開,都打開了以前神秘的信息暗箱,保證了公眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),助推著民主政治建設(shè)的前行。

公開已是共識,但人為的秘而不宣、遮遮掩掩、“打太極”也仍不鮮見。在一次座談會上,一位媒體領(lǐng)導(dǎo)曾用“五多五少”概括當(dāng)?shù)匦畔⒐_中的一些問題:政府新聞辦的發(fā)布會多,各職能部門的發(fā)布會少;政府網(wǎng)站多,運行良好的少;負責(zé)宣傳的處室被動等待多,主動聯(lián)系和服務(wù)的少;負面事件曝光多,主動回應(yīng)少;信息公開一般干部顧忌多,領(lǐng)導(dǎo)顧忌少。

“五多五少”確實還在較大范圍存在。以“一般干部顧忌多,領(lǐng)導(dǎo)顧忌少”這點來說,信息公開的確容易形成上級謹慎一寸、下屬保守三尺的局面。越是具體事務(wù)的管理者、具體事件的當(dāng)事人,越是謹小慎微、顧慮重重。這樣的“上下不對稱”可以理解。公開是理念是導(dǎo)向,但一旦到了聚光燈下、麥克風(fēng)前,每一句話都要擔(dān)責(zé)任,假如說對了是應(yīng)該、說錯了則全歸你,那自然會選擇“能不說,就不說;說半句,留半句”了。

細加分析,這“五多五少”背后,都是一個如何看待“公開”的責(zé)任心問題,其中折射出一些人“主動非真心”的工作態(tài)度。“主動非真心”,這是一位縣委書記的話,是說門好進、臉好看,但事情仍然難辦。公開也一樣。在一些地方,對于公開,態(tài)度看似熱情了、行動看似積極了,實質(zhì)上卻敷衍了事,甚至干脆走形式、走過場。偏偏這樣的“五多五少”還是一種“軟性違規(guī)”,說他錯也沒大錯,難以一一規(guī)范,更難以具體問責(zé)。

當(dāng)前,第二批黨的群眾路線教育實踐活動正在緊鑼密鼓地進行。對于基層單位,抓好具體工作正是活動開展的載體。比如信息公開,“主動非真心”的態(tài)度,無疑落入了形式主義的窠臼,更有官僚主義的嫌疑。觸及靈魂的思想教育,需要內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。更積極、更坦誠、更實在的公開,讓群眾信任你、支持你,不就是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)嗎? 新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體,一個重要的執(zhí)政思路就是“把權(quán)力關(guān)進制度的籠子”。在信息公開上,同樣要以制度促進責(zé)任的強化。雖然制度不是萬能的,但制度是一種工作導(dǎo)向,更是一種責(zé)任提示,也是進一步做好公開工作的著力點。

作為政治參與的一項基礎(chǔ)工程,在全面深化改革中,公開乃是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。希望通過公開,讓權(quán)力與權(quán)利良性互動,真正推動國家治理的現(xiàn)代化。

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第三篇:2014年吉林省公務(wù)員考試申論熱點:信息公開 要主動更要真心

給人改變未來的力量

2014年山東省公務(wù)員考試即將來臨,為了幫助廣大考生積極備戰(zhàn)山東公務(wù)員考試,中公教育專家特別推薦最新考情資訊,深度剖析時下熱點,整合公考疑難問題,預(yù)祝廣大考生在山東公務(wù)員考試中金榜題名,榮獲佳績。

更積極、更坦誠、更實在的公開,正是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)

政府信息公開,又到時間節(jié)點。

按政府信息公開條例規(guī)定,每年3月31日前,各級行政機關(guān)應(yīng)公布本單位政府信息公開工作報告。正是在這個底線時間上,國務(wù)院各部門和各省(區(qū)、市)政府,在中國政府網(wǎng)公布了它們的2013年報告。

無論從報告中發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)據(jù)、看到怎樣的不足,這種漸成慣例的“公開年檢”,本身就折射出政府信息公開上的進步。而國務(wù)院24個部門一年510場新聞發(fā)布會,也足以說明這一點。不管是建設(shè)陽光政府主動公開,還是網(wǎng)絡(luò)時代倒逼公開,都打開了以前神秘的信息暗箱,保證了公眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),助推著民主政治建設(shè)的前行。

公開已是共識,但人為的秘而不宣、遮遮掩掩、“打太極”也仍不鮮見。在一次座談會上,一位媒體領(lǐng)導(dǎo)曾用“五多五少”概括當(dāng)?shù)匦畔⒐_中的一些問題:政府新聞辦的發(fā)布會多,各職能部門的發(fā)布會少;政府網(wǎng)站多,運行良好的少;負責(zé)宣傳的處室被動等待多,主動聯(lián)系和服務(wù)的少;負面事件曝光多,主動回應(yīng)少;信息公開一般干部顧忌多,領(lǐng)導(dǎo)顧忌少。

“五多五少”確實還在較大范圍存在。以“一般干部顧忌多,領(lǐng)導(dǎo)顧忌少”這點來說,信息公開的確容易形成上級謹慎一寸、下屬保守三尺的局面。越是具體事務(wù)的管理者、具體事件的當(dāng)事人,越是謹小慎微、顧慮重重。這樣的“上下不對稱”可以理解。公開是理念是導(dǎo)向,但一旦到了聚光燈下、麥克風(fēng)前,每一句話都要擔(dān)責(zé)任,假如說對了是應(yīng)該、說錯了則全歸你,那自然會選擇“能不說,就不說;說半句,留半句”了。

細加分析,這“五多五少”背后,都是一個如何看待“公開”的責(zé)任心問題,其中折射出一些人“主動非真心”的工作態(tài)度。“主動非真心”,這是一位縣委書記的話,是說門好進、臉好看,但事情仍然難辦。公開也一樣。在一些地方,對于公開,態(tài)度看似熱情了、行動看似積極了,實質(zhì)上卻敷衍了事,甚至干脆走形式、走過場。偏偏這樣的“五多五少”還

是一種“軟性違規(guī)”,說他錯也沒大錯,難以一一規(guī)范,更難以具體問責(zé)。

當(dāng)前,第二批黨的群眾路線教育實踐活動正在緊鑼密鼓地進行。對于基層單位,抓好具體工作正是活動開展的載體。比如信息公開,“主動非真心”的態(tài)度,無疑落入了形式主義的窠臼,更有官僚主義的嫌疑。觸及靈魂的思想教育,需要內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。更積極、更坦誠、更實在的公開,讓群眾信任你、支持你,不就是新時期群眾路線的具體體現(xiàn)嗎?

新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體,一個重要的執(zhí)政思路就是“把權(quán)力關(guān)進制度的籠子”。在信息公開上,同樣要以制度促進責(zé)任的強化。雖然制度不是萬能的,但制度是一種工作導(dǎo)向,更是一種責(zé)任提示,也是進一步做好公開工作的著力點。

作為政治參與的一項基礎(chǔ)工程,在全面深化改革中,公開乃是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。希望通過公開,讓權(quán)力與權(quán)利良性互動,真正推動國家治理的現(xiàn)代化。

第四篇:2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

在2014年大學(xué)生村官考試申論備考中,有的考生看了很多范文,但自身寫作水平并沒有

提升,在實際答題寫作文時,事先背的范文也融不進去,結(jié)果還是抄材料居多。大家要明白

例文只能啟發(fā)立意的思路和提供結(jié)構(gòu)的示范,你可以總結(jié),一篇文章是能夠立意到那樣的高

度,寫成那樣的結(jié)構(gòu)的;還要進一步分析,之所以那樣立意,是因為把握到了高層次論點和

低層次論點之間的內(nèi)在聯(lián)系,用了一個論證的過程把這種聯(lián)系揭開,給人以合理、有說服力的感覺。就像前面教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)舉的工人力量和幸福缺陷的例子。

事先背誦的范文再好,也無法直接轉(zhuǎn)換為自己的文章,除非范文所針對的問題和試卷一

致。這種情況不僅罕見,而且一旦寫了相似度較高的文章,難免會和其他人雷同,難以脫穎

而出獲得高分,說不定還會被判為作弊。

真正有效的范文使用方法應(yīng)該是忘其形而得其意。也就是說,記住立意的方法和結(jié)構(gòu)的方式、論述和語言的技巧,把這些方式方法和技巧合理地套用到自己的文章中,具體論點和

具體內(nèi)容仍然要靠自己的選擇、積累和發(fā)揮。

考生自身積累這一部分,實際上是積累些論據(jù)性質(zhì)的素材,不是背范文的原文。比如要

讓工人有力量,應(yīng)該就能想到富士康,想到如何改變血汗工廠里的工人境遇,這就是一種素

材積累。這些素材必須是與題目有聯(lián)系的,沒有關(guān)聯(lián)的無法用,有關(guān)聯(lián)的就可以通過聯(lián)想、搜索記憶來調(diào)取。

而選擇和發(fā)揮是針對給定資料的,材料不是不可以引用,但要有發(fā)揮,有自己的評論,相當(dāng)于對材料中的事例、案例、經(jīng)驗等做出點評,變材料為自己的論據(jù),有這樣一個轉(zhuǎn)化過

程,既是有選擇的,又有所發(fā)揮,才不會讓閱卷者感覺是抄材料,從而使材料成為文章的內(nèi)

在有機組成部分,起到提分、增好感的作用。

最后,要提高作文的分數(shù),大學(xué)生村官考生需要學(xué)會寫作三板斧:

第一斧,作文結(jié)構(gòu)須完整,分析對策不能少;

第二斧,不同問題找聯(lián)系,應(yīng)對論點有拔高;

第三斧,運用材料先選擇,把握論據(jù)一二三:引用1個事例、2個數(shù)字、3個警句,或引

用1個警句、2個數(shù)字、3個事例,可在分析段落引,也可在每一條對策中引用,合理分布,巧于點綴;最后的結(jié)尾,盡量結(jié)合警句來總結(jié)升華。

第五篇:2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—分析題作答技巧

2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—分析題作答技巧

分析題一般有兩種形式,教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)指出分析題難度大,考生要靈活應(yīng)變,具體分析并有條理地作答。

一種是闡釋型分析。全面闡述對一句話、一種觀點或預(yù)測的理解、認識,既要表明自己的態(tài)度,也要說明自己這樣認為的理由,最后還需要給出認識看待或解決處理的總體思路,中間的理由是主體。可遵循總分總的結(jié)構(gòu):總體表態(tài)(支持還是反對,同意還是不贊成)——

闡述理由(比如為什么說制造業(yè)是未來經(jīng)濟繁榮的關(guān)鍵,分條表述)——提出結(jié)論(總體對策

性質(zhì),簡單一句話,如加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級)。

一種是歸納型分析。先歸納出兩個以上問題或案例的模式、性質(zhì)、類別等,再具體分析

說明原因、影響和特點等。比如概括制造業(yè)的兩種模式,并指出各自的特征。這種題型的答

題結(jié)構(gòu)往往是并列式的,分別概括、分別列舉,按照2014大學(xué)生村官考試專用教材《申論》

教材所指導(dǎo)的“問什么、答什么”核心原則,對應(yīng)題目的問法,給出合適的答案結(jié)構(gòu),如:

模式A,特征分析;模式B,特征分析。

分析是較提出和解決問題更難答好的題型,解題時需要把握好三個要點,一是審準題,問什么答什么,答出對應(yīng)的內(nèi)容;

二是讀懂材料、抓準要點,深入到材料上下文中去理解原話、原文內(nèi)涵寓意;

三是采用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu),怎么問怎么答,根據(jù)題目的問法寫出對應(yīng)性的結(jié)構(gòu)。

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