第一篇：名思觀摩會(huì)有感

“新經(jīng)典名思教研”

小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)研討觀摩會(huì)有感

11月4日至6日，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會(huì)在東莞體育館舉行，我有幸聆聽了5日會(huì)上劉德武、張齊華、徐斌、強(qiáng)震球等七位著名教師的數(shù)學(xué)課及學(xué)術(shù)報(bào)告，深有感觸。親臨了名師的課堂，才知道有效的課堂是通過師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的靈動(dòng)完美展現(xiàn)；感受到數(shù)學(xué)可以如此快樂和美妙。至今張齊華老師幽默風(fēng)趣的語言、輕松自然的課堂，劉德武老師那可愛可親的面容、機(jī)敏睿智的思維……還歷歷在目。

聽了名師的課，反思自己的教學(xué)，面對自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我覺得自己可以從以下幾方面去努力，去思考，去改進(jìn)。

一、錘煉自己的教學(xué)語言

聽了名師的課，最大的感受是名師在教學(xué)過程中，教學(xué)語言體現(xiàn)是那么準(zhǔn)確與生動(dòng)、機(jī)智與幽默，在他們的引導(dǎo)下，學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)并掌握了知識。數(shù)學(xué)教學(xué)語言既要注重生動(dòng)形象，又要注重簡潔嚴(yán)謹(jǐn)。對于我來說主要從以下幾方面去努力：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言中特定詞匯意義的理解；

2、加強(qiáng)自然語言與數(shù)學(xué)語言之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練；

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)符號語言的教學(xué)；

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)。

二、走進(jìn)學(xué)生的世界

名師的成功不是一蹴而就的，是經(jīng)過了艱辛勞動(dòng)，不斷去了解學(xué)

生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、挖掘?qū)W生，走進(jìn)他們的世界，通過思考，整合知識，才能把一節(jié)課展現(xiàn)得那么淋漓盡致。名師的課堂讓我又一次經(jīng)歷了心靈的洗禮，特別是張齊華老師《用字母表示數(shù)》貼近生活、開拓思維的教學(xué)設(shè)計(jì)，活潑而不失端莊的教態(tài)，幽默干練的語言、課中精巧的練習(xí)，將數(shù)學(xué)與生活互溶，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)演繹的如此美輪美奐，讓人回味無窮，充分體現(xiàn)出張老師的數(shù)學(xué)思想和文化底蘊(yùn)。

我作為一名數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中必須要了解孩子，知道孩子的想法，才能更好教學(xué)。

1、了解學(xué)生喜歡的教學(xué)態(tài)度。

2、了解學(xué)生的語言表達(dá)水平。

3、了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

4、了解學(xué)生的知識掌握情況。

5、了解學(xué)生的興趣愛好。

做到這些說起來容易，做起來真不容易，如做到了，就等于給學(xué)生量身定做一樣，這樣的課堂一定是高效的課堂。除此之外，課堂上信息反饋也很重要，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，以確保課堂的高效。

三、專研教材、注重反思

教材是老師上課不能缺少的一部分，是教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和依據(jù)。在正確把握了教材重、難點(diǎn)，才能用好用活教材，所以讀懂教材是上好課的前提。加強(qiáng)自身教學(xué)的反思很重要，成功的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，失敗的點(diǎn)滴教訓(xùn)，都值得自己去反復(fù)思考、反復(fù)琢磨，這樣才能使課得到升華。這一點(diǎn)也是說起來容易做起來難，每次教案我都很少有個(gè)性化的修改，反思也不夠全面，課后疑惑也沒提出得到解決，這將是我以后要改進(jìn)的地方，并且要長此以往的去做。

四、構(gòu)建自己的教學(xué)特色

每一次聽了別人的課，總感慨別人的課有多精彩，卻沒有思考課的設(shè)計(jì)里所隱含的東西，總想學(xué)習(xí)照搬別人的這節(jié)課，依葫蘆畫瓢還走樣，總覺得別扭。其實(shí)，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，原樣學(xué)別人是不可能的，只有細(xì)細(xì)琢磨這樣設(shè)計(jì)的意圖，想達(dá)到的目的，為達(dá)到目的所采用的方法、策略，以及課的設(shè)計(jì)背后所隱藏的教學(xué)思想，只有琢磨透了，認(rèn)同了，才能內(nèi)化為自己的東西，才能在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用。這樣學(xué)習(xí)名師、專家的課，才有價(jià)值，才能揚(yáng)長避短，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，演繹自己的教學(xué)思想。

本次觀摩學(xué)習(xí)使我受益匪淺，名師們的課堂更使我大開眼界，課堂氣氛既活躍又輕松，學(xué)生既學(xué)得開心又學(xué)得深入。名師用風(fēng)趣幽默的語言，充滿智慧的提問，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，試問這樣的課堂學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，我也深入地體會(huì)到十年課改的道路曲折，雖然曲折但也依然煥發(fā)出嶄新的思想，我相信在名師們的思想和觀點(diǎn)引領(lǐng)下，我們會(huì)朝著更高、更深遠(yuǎn)的方向思考問題，走得更高更遠(yuǎn)！

第二篇：觀摩名思教研有感

觀摩 “名思教研”有感

四會(huì)市東城中心小學(xué)陳友珍

2013年5月10日至12日，在市教育局的組織下，我有幸到東莞觀摩了“名思教研”活動(dòng)。雖然只有短短的三天時(shí)間，內(nèi)容卻很充實(shí)，名師們精彩紛呈的課堂與專家的報(bào)告相得益彰，使我受益匪淺。

名師們的課堂有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課堂教學(xué)平實(shí)，教學(xué)方法具有可操作性。這些課都是平實(shí)的課，不像有的公開課很花哨，讓人眼花繚亂。黃亢美、賈志敏這兩位老師雖年逾古稀，但精神矍鑠的他們，很難讓人猜想出他的準(zhǔn)確年齡。大家在他們的舉手投足間顯露無遺。隨著課的進(jìn)展，他們的一言一行，一舉手一投足似潺潺的清泉流淌進(jìn)每個(gè)人的心田。躬身板書，蹲著給學(xué)生持話筒??這是什么？這是對學(xué)生的愛啊！老師的愛感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生，學(xué)生身上也在慢慢生成著這樣的愛。他們那簡單、清晰，而又毫無刻意雕琢的語言關(guān)懷著學(xué)生的點(diǎn)滴成長，滋潤著學(xué)生幼小的心靈。那繪聲繪色的朗讀讓在場的每一位觀眾不由自主地發(fā)出一次次贊嘆的掌聲；幽默詼諧又帶給人們一次次會(huì)意的微笑。在不經(jīng)意間，學(xué)生們發(fā)展了“雙基”、理解了文本、升華了情感，進(jìn)而黃亢美老師又給了學(xué)生們盡情地表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，學(xué)生們聲情并茂的朗讀、情真意切的表白、真情實(shí)意的描述又將學(xué)生們帶入文本中，鞏固了文本又發(fā)展了文本。以至于下課了同學(xué)們都不愿離去，留給了學(xué)生和聽課老師意猶未盡的美妙感覺。

王崧舟、趙志祥等幾位名師的示范課更是精彩，他們的示范課程真是異彩紛呈，有古詩教學(xué)、有古文教學(xué)、有閱讀教學(xué)??。他們的教學(xué)方法與模式各有千秋，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是豐富多彩，可以說此次學(xué)習(xí)給教師們上了一節(jié)節(jié)十分精彩的示范課。小語會(huì)會(huì)長崔巒指導(dǎo)性的發(fā)言更是字字璣珠、鏗鏘有力，他為課改十年做了精辟的總結(jié)：有成功也有不足。為我們今后的教學(xué)指明了新的方向！

1、教師要有比別人更為廣博的知識積淀

天文地理不要樣樣精通，但最起碼要知道那么一二三四。新課改的教材，知識非常豐富。如果我們老師沒有一點(diǎn)東西，怎么能上好語文課？這樣的課堂又怎么能吸引學(xué)生？學(xué)生學(xué)起來那不是枯燥無味嗎？又怎么能得到好的效果呢？

2、教師要有詩意的語言，詩意的情感

在課堂中充分地體現(xiàn)詩意情感，詩意的語言。也就是我們在課堂上要多向?qū)W生做范讀，尤其是低年級的教師，更多地范讀，可以讓學(xué)生在聽老師的范讀中學(xué)到朗讀的技巧，詩意的語言，久而久之，學(xué)生在潛移默化中提高朗讀的能力，進(jìn)而提高語文閱讀水平，提高語文詩意感。說到詩意感，現(xiàn)在使用的教科書中，包含著豐富的詩意情感，只有我們自己有著豐富的詩意情感，我們才可以把這種情感傳遞給我們的學(xué)生，也只有我們的學(xué)生自己有了這種詩意情感才能夠更加促進(jìn)我們孩子對語文的理解與感悟，才能談到有自己獨(dú)特的詩意語言，詩意情感。

3、教師要有不竭的動(dòng)力

作為一名教師，應(yīng)該把讀書作為生活中必不可少的一部分，甚至把讀書作為生活中的一種重要的生活方式。在讀書時(shí)我們一定要做到不拿筆不看書，消化所讀的內(nèi)容，也是一件有益的事。試想：一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的教師，能教出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生嗎？

4、教師要充滿愛心，要寬容大度

能容納學(xué)生的錯(cuò)誤，多站在學(xué)生的立場上看問題。用我們的激情來感染每一位學(xué)生，用寬容的心來寬容每一位孩子。正像孫建峰老師所教的課文一樣，偉大的人有兩顆心，一顆滴血的心,一顆寬容的心。

總之，此次東莞之行讓我收獲很大，大師們的課不僅僅教給學(xué)生知識，更教給學(xué)生一種理念,一種思想；只有提高我們小學(xué)語文老師自身素質(zhì)，才能更好的從事語文教學(xué)工作!在今后的工作中，我會(huì)更加努力，使自己的教學(xué)工作更上一層樓！

第三篇：名思教研學(xué)習(xí)心得

“名思教研”肇慶學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“成就與挑戰(zhàn)”兩岸三地?cái)?shù)學(xué)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新成果研討峰會(huì)，2014年12月11—13日在肇慶學(xué)院體育館舉行，為期三天的學(xué)習(xí)，聽了19位來自兩岸三地的專家名師的課例與主題報(bào)告，真是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略到各種不同的文化背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都具有無窮的魅力。

臺灣的吳如皓老師的《數(shù)學(xué)魔術(shù)》課中，我感受到臺灣地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)注重從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到什么，他們注重引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測策略，提問，從而開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靜心思考的習(xí)慣。大陸大部分老師教學(xué)過程注重肢體語言，激勵(lì)的語言去鼓舞學(xué)生，多用分類比較，把無形的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有型的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來，當(dāng)著孩子的面去捅破數(shù)學(xué)的外衣。而無論哪個(gè)地方的名師，在教學(xué)過程，他們都有一個(gè)共通點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生提問。李一鳴老師說 “有問題的學(xué)生是沒問題的，沒問題的學(xué)生是有問題的”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師提出的問題要有一定難度，要鼓勵(lì)學(xué)生自己大膽地提出問題。“裝傻是一種基本的教學(xué)藝術(shù)”。課堂組織教學(xué)中，教師要改變只用“師問生答”的傳統(tǒng)交流形式，要學(xué)會(huì)“裝傻”，要更多地使用“生生互動(dòng)”的交流形式，讓學(xué)生自己教會(huì)自己。“師問生答”只是應(yīng)答，“大問題”是對話，小組里頭商量商量，交流交流。我印象最深刻是這吳如皓老師和顧志能老師在教學(xué)過程中提供給學(xué)生的一個(gè)做法：把自己看到的用一簡短的話寫下來，然后思考，可以預(yù)測，可以質(zhì)疑，可以交流??我相信他們教出來的孩子肯定很會(huì)總結(jié)，思考。另外無論哪一位老師的教學(xué)還是報(bào)告中，都充分注重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)小老師，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，讓老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由創(chuàng)談，談自己的體會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享質(zhì)疑。學(xué)生積極性很高。以上是其中的幾點(diǎn)大感受，現(xiàn)在來談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

1、外出學(xué)習(xí)比在學(xué)校閉門造車收益要快要直接。人無完人，教無定法，每個(gè)學(xué)校老師的教學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們可在學(xué)習(xí)聽課當(dāng)中汲取自己需要的東西。從這次學(xué)習(xí)當(dāng)中，我明白到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)，數(shù)學(xué)基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。

2、課堂教學(xué)真實(shí)。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕在作課中出現(xiàn)紕漏，我就看過一位新老師上學(xué)校公開課時(shí)曾經(jīng)那樣，她在上課前不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，她的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了那么多老師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如徐長青老師的《數(shù)與形》，顧志能老師的《分?jǐn)?shù)乘除法的聯(lián)系》，吳如皓老師的《數(shù)學(xué)魔術(shù)》，沈洋老師的《小數(shù)的意義與性質(zhì)》的集體辨析，黃愛華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)問題》等等課例中，在他們的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境貼近生活。教學(xué)情境的設(shè)置來自于生活，引入非常自然。雖說并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。

4、亮點(diǎn)讓課堂教學(xué)生輝。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那些名師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用，但是在他們教學(xué)的過程中，練習(xí)的設(shè)計(jì)中，大都采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。

5、專家理論講座，指明方向，引領(lǐng)未來。

這次邀請了很多位來自兩岸三地的數(shù)位名師、專家及教授作專題報(bào)告并附有他們的論文及想法。如香港大學(xué)教育學(xué)院梁貫成教授的《不同文化背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)》，他用圖表的方式清楚顯示美國，新加坡，臺灣、香港澳大利亞、韓國日本、瑞士等等幾十個(gè)國家的教育情況，通過比較華人地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)成績比較理想，但還有很多其他的問題。鄭毓信老師的《數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思維的教學(xué)》防止規(guī)律泛濫化，要把知識看成一個(gè)包。陳洪杰副主編的《復(fù)習(xí)課給孩子什么機(jī)會(huì)？》，朱國榮老師的《挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)及其教學(xué)》，黃愛華老師的《大學(xué)問教學(xué)》等，無不體現(xiàn)這數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及為我們指引了數(shù)學(xué)教學(xué)的大方向。張齊華老師說得很好：回歸數(shù)學(xué)的本源，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更接近真實(shí)，更具有打動(dòng)人心的數(shù)學(xué)力量；回歸兒童的立場，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有生命氣息，讓課堂能夠更大向度地向兒童開放，向生命開放。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第四篇：名思教研學(xué)習(xí)心得

名思教研學(xué)習(xí)心得

為了幫助教師準(zhǔn)確了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的未來課堂，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，交流小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的最新成果，名思教研于2015年11月19-21日在廣東省中山市舉行了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的未來課堂教學(xué)研討峰會(huì)”，我校有幸參加了此次教學(xué)研討會(huì)。

在研討會(huì)上，與會(huì)名師通過19節(jié)優(yōu)質(zhì)課、多個(gè)主題報(bào)告、評課，向我們深刻闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展方向和教學(xué)技巧，以及與美國、法國和臺灣的不同課堂教學(xué)。各位教育教學(xué)專家講授的內(nèi)容不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高我們的認(rèn)識，升華我們的理論水平。其中，我印象最為深刻的是吳正憲老師和徐長青老師的課堂。

吳正憲老師的課堂，語言親切，特別精彩。讓我特別感動(dòng)的是她能準(zhǔn)確給予學(xué)生激勵(lì)的評價(jià)，重視與學(xué)生交流對話，把空間交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的思維而導(dǎo)，選擇合適的順序讓學(xué)生小組交流、討論。整節(jié)課利用數(shù)學(xué)推理，符號化，抽象化，都是為了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

徐長青老師那堂激昂澎湃的課堂至今還深深的刻在我的腦海，在講到烙餅問題時(shí)，不用課件，不用教具，憑著生動(dòng)的演示，與學(xué)生在歡樂的氛圍中探討問題，解決問題。而且整節(jié)課很好的實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)生明白了代代相傳，生命不息的道理。

所有的優(yōu)質(zhì)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn)：1.從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。2.在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。3.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識、提高運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。

-1-在這短短的3天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了優(yōu)秀教師,聆聽這些老師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些老師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

第五篇：名思教研學(xué)習(xí)心得

求知路漫漫，與生共求索 ——東莞名思教研學(xué)習(xí)心得

為期3天的東莞名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的3天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了各位名師專家的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際。使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識了自我

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

大道致簡——通過聽田湘軍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動(dòng)腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫 的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境，要提高學(xué)生的聽說能力。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境，多鼓勵(lì)，多贊美。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識

通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!