第一篇：參加名思教研心得體會

《全國小學數(shù)學“深度學習與數(shù)學核心素養(yǎng)下的未

來課堂》——心得體會

2015年11月21我有幸參加了在中山市舉辦的“全國小學數(shù)學深度學習與數(shù)學核心素養(yǎng)下的未來課堂教學研討峰會”。本次研討會采用了觀摩課，深度說課，課間點評、主題報告等豐富多彩的研討形式聚焦前沿，演繹深度

在觀摩會中，大師們的報告使我們受益匪淺，他們的思想和觀點引領我們朝著更高、更深遠的方向思考數(shù)學教學問題；名師們精心的設計，靈活的課堂，精彩的互動，智慧的語言，無不讓我由衷地贊嘆和敬佩。名師們在數(shù)學課堂中表現(xiàn)出的知識視野，文化底蘊，創(chuàng)新思維，人格魅力也讓我嘆為觀止。經(jīng)過這次的活動，我收獲良多。

名師們的教學藝術讓我們佩服得五體投地。課堂上，名師們駕馭課堂的能力很強，十分注重學生的回答，能捕捉學生的回答作為課堂精彩的資源。很有目的的引領學生走進學習，每一步的教學目的性很強，沒有多余的工作。交給學生學習交流時，沉得住氣，給足時間。聽著聽著，深度學習和數(shù)學的核心素養(yǎng)我漸漸明白了。后來聽了著名數(shù)學教育家吳正憲老師和徐長青老師的短短解說報告，我更加肯定我的思考了：深度學習其實就是把時間交給學生，把課堂的自主權還給學生，學習成果大膽交給學生研究出來；數(shù)學核心素養(yǎng)就是讓學生通過數(shù)學的探究，喜歡學習數(shù)學。

聽了6節(jié)課，幾乎都有請學生上臺展示的場景，這與我們的“貴生課堂”想到一塊了。但是，他們請學生展示都只是一名學生，而且甚至一位學生在臺上呆上十多分鐘，其他學生都成了看戲的。而我們的“貴生課堂”面對的是全體，以小組為單位，展示的時候由小組派代表匯報，究竟派誰由組內成員推薦，很民主?？梢允且晃簧吓_，也可以是多位，甚至是全組人員上臺，都是根據(jù)內容和實際的需要定奪。這樣的課堂才是民主平等的。想想才覺得我們的核心理念太好了：安心、自由、開放；平等、尊重、包容。這樣的課堂哪個孩子不喜歡？我們未來的課堂不單單是學習知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的各種能力，鍛煉孩子們的膽識，提升孩子們的思想。只有“貴生課堂”理念下的課堂才能達到這樣的境界。所以，為了孩子們的大好前程，我們堅定信念走下去，會走得越來越好。

一天的的觀摩歷程，無論是精彩的觀摩課，還是深入淺出的專家報告，使我好好品味了一次精神的盛宴，俗話說：“學，然后知不足。”我將以這次活動為起點，不斷反思，不斷學習，不斷找差距，從而不斷提高我的課堂教學水平。

第二篇：深圳“名思”教研活動心得體會

學“名思”，思教法

——深圳“名思”教研活動心得體會

12月5日至12月7日，我十分榮幸參加了市教育局組織的小學語文教師到深圳聽課學習活動。聽了三天的課，我真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力?，F(xiàn)在就這次學習談談自己的心得體會。

第一，課堂注重朗讀，而且采用了多種形式地讀。老師把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。如管建剛老師在教《春聯(lián)》這一課時，他利用多種方法朗讀對聯(lián)來理解春聯(lián)的特點。又如薛法根老師在教《鷸蚌相爭》這寓言時，他利用分角色朗讀來理解這個故事的內容。聽了這兩節(jié)課，我深深地體會到讀通書是訓練閱讀的重要方法。

第二，課堂嚴謹、科學。我喜歡王崧舟老師在《孔子游春》這一課時，做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，滴水不漏。”教學設計是那么合理，流暢。特別的是練習寫句子，出示一半句式，讓學生練習寫另一半，如“看到習習的春風，想到

”。他通過這樣的練習，讓學生理解了課文的內容，同時也容易背誦課文。這樣的課堂學生學得輕松，學得有趣。我還喜歡王老師的教學語言，王老師的語言親切，自然，簡潔而準確，他用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。這樣的課堂是一種享受。

第三，生字教學新穎。如趙志祥老師在教《趙州橋》這課的生字時，他先讓學生讀生字，然后根據(jù)詞語的意思讓學生聽寫詞語或者看老師的動作來聽寫詞語。這樣的教學方法，學生學得有興趣，也容易識記生字。我聽了這節(jié)課，我感受到教學方法要不斷創(chuàng)新才能引起孩子們的學習興趣。

第四，注重學生閱讀能力的提升。如崔巒教授所講的在閱讀教學中，應文本而異，應從文本中提升學生的閱讀能力。崔教授所講到的要閱讀訓練注意的十一點。其中“課文重點詞換一換”，“好的句式練一練”，“文章結構理一理”，“順著文本拓展寫一寫”，“展開想像寫一寫”這幾點要求，我覺得非常好，可以多種形式進行閱讀訓練。我想在今后的教學中，我會經(jīng)常運用這樣的教法。

第五，老師自身要多讀書。因為張鷹校長說過，多讀書才能在課堂上及時捕捉信息，敏銳作出反應，滲透教學思想。所以以后，作為老師，我也要多讀書，多讀書才能使人知識淵博。

這次深圳求知識之旅，使我深刻地體會到了學習的重要性。在此，我要感謝學校和何老師給了我這次學習的機會，在今后的教學中，我將不斷提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己的教學能力。

第三篇：名思教研學習之心得體會

名思教研學習之心得體會

周燦

為了幫助教師準確把握高考改革背景下小學英語課堂教學的改革和發(fā)展趨勢，進一步推進我國小學英語教育教學改革，提高小學英語教師的專業(yè)水平和課堂教學質量，交流小學英語教學研究的最新成果，名思教研于2014年10月23-25日在廣東省河源市舉行了“高考英語改革背景下小學英語課堂教學深化改革的趨勢與對策觀摩研討會”，我校馮勝花、周燦、徐茜、曾甜、王夢等五位英語教師有幸參加了此次教育教學研討會。

在研討會上，與會名師通過15節(jié)示范課、多個學術報告、6次深度評析，向我們深刻闡述了高考改革背景下小學英語教育發(fā)展方向和教學技巧。各位教育教學專家講授的內容不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，在實踐中提高我們的認識，升華我們的理論水平。其中，我校參與此次研討會的五位老師印象最為深刻的是閱讀教學和繪本教學內容。

閱讀教學和繪本教學體現(xiàn)了反轉教育與傳統(tǒng)教育對碰中的優(yōu)勢。在示范課上，與會名師打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”和單純的單詞、語法教學模式，采用學生最感興趣的、貼近學生生活的故事來充分調動學生的積極性和激發(fā)他們的英語思維。他們通過讓學生不斷地猜測故事的發(fā)生情節(jié)，留下很多懸念，讓學生在課堂上充分動腦、動手、動口、大大激發(fā)了學生閱讀的興趣，讓學生在優(yōu)美的圖片和老師自然的引導中理解故事，享受圖畫，享受故事，享受英語閱讀學習帶來的樂趣。

通過培訓，我們發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被我們所忽略的問題。在今后的實踐中，我們一定不再滿足于現(xiàn)有經(jīng)驗，并將不斷學習、不斷思考、不斷總結，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，努力前行。

第四篇：名思教研學習心得

“名思教研”肇慶學習心得體會

“成就與挑戰(zhàn)”兩岸三地數(shù)學教育與小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新成果研討峰會，2014年12月11—13日在肇慶學院體育館舉行，為期三天的學習，聽了19位來自兩岸三地的專家名師的課例與主題報告，真是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略到各種不同的文化背景下的數(shù)學課堂教學都具有無窮的魅力。

臺灣的吳如皓老師的《數(shù)學魔術》課中，我感受到臺灣地區(qū)數(shù)學教學注重從數(shù)學學習中感受到什么，他們注重引導學生思考，預測策略，提問，從而開拓學生思維，培養(yǎng)學生靜心思考的習慣。大陸大部分老師教學過程注重肢體語言，激勵的語言去鼓舞學生，多用分類比較，把無形的數(shù)學轉化為有型的教學，讓學生動起來，當著孩子的面去捅破數(shù)學的外衣。而無論哪個地方的名師，在教學過程，他們都有一個共通點：引導學生提問。李一鳴老師說 “有問題的學生是沒問題的，沒問題的學生是有問題的”。數(shù)學課堂教學中，教師提出的問題要有一定難度，要鼓勵學生自己大膽地提出問題。“裝傻是一種基本的教學藝術”。課堂組織教學中，教師要改變只用“師問生答”的傳統(tǒng)交流形式，要學會“裝傻”，要更多地使用“生生互動”的交流形式，讓學生自己教會自己?！皫焼柹稹敝皇菓穑按髥栴}”是對話，小組里頭商量商量，交流交流。我印象最深刻是這吳如皓老師和顧志能老師在教學過程中提供給學生的一個做法：把自己看到的用一簡短的話寫下來，然后思考，可以預測，可以質疑，可以交流??我相信他們教出來的孩子肯定很會總結，思考。另外無論哪一位老師的教學還是報告中，都充分注重培養(yǎng)學生當小老師，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，讓老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由創(chuàng)談，談自己的體會。讓學生以自己的方式分享質疑。學生積極性很高。以上是其中的幾點大感受，現(xiàn)在來談談自己的點滴體會。

1、外出學習比在學校閉門造車收益要快要直接。人無完人，教無定法，每個學校老師的教學都有優(yōu)缺點，我們可在學習聽課當中汲取自己需要的東西。從這次學習當中，我明白到數(shù)學基礎知識的教學不應求全，而應求聯(lián)，數(shù)學基本技能的教學不應求全，而應求變。

2、課堂教學真實。在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕在作課中出現(xiàn)紕漏，我就看過一位新老師上學校公開課時曾經(jīng)那樣，她在上課前不停的灌輸給學生，然后在作課時，她的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了那么多老師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如徐長青老師的《數(shù)與形》，顧志能老師的《分數(shù)乘除法的聯(lián)系》，吳如皓老師的《數(shù)學魔術》，沈洋老師的《小數(shù)的意義與性質》的集體辨析，黃愛華老師的《較復雜的平均數(shù)問題》等等課例中，在他們的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。

3、創(chuàng)設的教學情境貼近生活。教學情境的設置來自于生活，引入非常自然。雖說并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。

4、亮點讓課堂教學生輝。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那些名師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他們教學的過程中，練習的設計中，大都采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

5、專家理論講座，指明方向，引領未來。

這次邀請了很多位來自兩岸三地的數(shù)位名師、專家及教授作專題報告并附有他們的論文及想法。如香港大學教育學院梁貫成教授的《不同文化背景下的數(shù)學教學》，他用圖表的方式清楚顯示美國，新加坡，臺灣、香港澳大利亞、韓國日本、瑞士等等幾十個國家的教育情況，通過比較華人地區(qū)的數(shù)學教學成績比較理想，但還有很多其他的問題。鄭毓信老師的《數(shù)學概念與數(shù)學思維的教學》防止規(guī)律泛濫化，要把知識看成一個包。陳洪杰副主編的《復習課給孩子什么機會？》，朱國榮老師的《挑戰(zhàn)性學習任務的設計及其教學》，黃愛華老師的《大學問教學》等，無不體現(xiàn)這數(shù)學教學現(xiàn)狀及為我們指引了數(shù)學教學的大方向。張齊華老師說得很好：回歸數(shù)學的本源，可以讓數(shù)學學習更接近真實，更具有打動人心的數(shù)學力量；回歸兒童的立場，可以讓數(shù)學學習更富有生命氣息，讓課堂能夠更大向度地向兒童開放，向生命開放。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第五篇：名思教研學習心得

求知路漫漫，與生共求索 ——東莞名思教研學習心得

為期3天的東莞名思教研學習已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的3天里，我感受了很多，也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了各位名師專家的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際。使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

大道致簡——通過聽田湘軍老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我們要讓學生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫 的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境，要提高學生的聽說能力。首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境，多鼓勵，多贊美。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝學校領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!