第一篇：特色校本課程

五年級(jí)特色校本課程

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是每一個(gè)中國人生命成長過程中的無窮養(yǎng)料。如果在孩子小的時(shí)候?qū)ζ湓谀骋活I(lǐng)域進(jìn)行興趣培養(yǎng)和啟蒙教育，將會(huì)對其今后的發(fā)展和一生的幸福起到至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)實(shí)生活中，無論是國家之間的交往，還是個(gè)人之間的交流，都離不開一種特殊的溝通方式——演講。古往今來，多少能言善辯之士憑著自己的膽識(shí)與辯才影響著決策者的決斷，甚至是歷史的進(jìn)程。今天，就業(yè)壓力很大，好的口頭表達(dá)能力會(huì)為你獲取更多的成功機(jī)會(huì)，更加勝任自己的工作。

為了改變這一現(xiàn)狀，扎實(shí)推行素質(zhì)教育，全面提高我校育人質(zhì)量，為學(xué)生一生的幸福奠基，我們班進(jìn)行了特色校本課程：課前三分鐘演講。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)演講這種特殊的口語交際形式的魅力，了解其重要性，積累規(guī)律性知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的主題進(jìn)行即興或撰稿演講，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想，能順利地與人交流。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛演講、熱愛民族語言、熱愛生活的高尚情操。

通過演講，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、交際能力和健康的人格，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：校本特色課程匯報(bào)材料

校本特色課程匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：

大家好，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中檢查我校文明禮儀教育工作。接下來由我來為大家簡要匯報(bào)一下我校近幾年文明禮儀教育工作的基本情況，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、整體構(gòu)思

校園文明禮儀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根基，是學(xué)生健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，將會(huì)導(dǎo)致社會(huì)道德淪喪。中華民族能在五千年的歷史長河中創(chuàng)造燦爛的歷史文化，與其保持著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德密不可分。很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，至今仍然有很強(qiáng)大的生命力。程門立雪的尊師，孔融讓梨的敬長，更是文明禮儀推崇的典范。如今隨著時(shí)代的發(fā)展，人類社會(huì)逐漸形成了以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會(huì)，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過程中，人們的文明禮儀修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，直接影響到事業(yè)、業(yè)務(wù)的成功。

我國教育家陶行知先生曾說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”說的就是教師首先要教育學(xué)生做一個(gè)真誠的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，所以加強(qiáng)禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。在社會(huì)的需求、學(xué)校的要求和家長的期盼下，我校的培養(yǎng)目標(biāo)定位為建立一個(gè)積極向上的班集體和培養(yǎng)具有良好的文明禮儀品質(zhì)的新時(shí)代的學(xué)生。事實(shí)也確實(shí)如此。我校學(xué)生活潑健康、關(guān)愛集體、文明向上，充滿陽光。在常規(guī)工作中，我們堅(jiān)持用崇高的理想引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的品質(zhì)塑造學(xué)生，用優(yōu)良的作風(fēng)影響學(xué)生，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，用豐富的活動(dòng)吸引學(xué)生。老師、學(xué)生、家長對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成一直高度重視，當(dāng)作持之以恒的大事來抓，以行為規(guī)范為依托，并以此作為培養(yǎng)合格小公民和樹立良好班風(fēng)班紀(jì)的基礎(chǔ)和培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德情操、文明習(xí)慣的重要途徑。

文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，學(xué)校必須抓好學(xué)生文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

由此可見，校園文明禮儀教育是學(xué)校教育中不可或缺，而且必須始終堅(jiān)持的一項(xiàng)基本教育。

二、達(dá)成目標(biāo)

1、促使學(xué)生了解不同民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。

2、自覺參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

4、建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。

三、實(shí)施情況 文明禮儀教育是小學(xué)德育工作的重要組成部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手。我校要認(rèn)真組織實(shí)施，整體規(guī)劃文明禮儀教育，將其納入工作計(jì)劃，保障文明禮儀教育所需人力、物力和財(cái)力，形成小學(xué)文明禮儀教育的長效機(jī)制。

1、專項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周的周一安排一個(gè)課時(shí)。教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：讓學(xué)生走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí)。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級(jí)圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。③：舉行邀請知識(shí)競賽、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。

4、分類教學(xué)。一二年級(jí)學(xué)習(xí)《店李口小學(xué)文明禮儀常識(shí)》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫字、運(yùn)動(dòng)等良好習(xí)慣，懂得待人接物等基本禮儀； 三四年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，誦讀經(jīng)典，懂得做人的道理。

四、評(píng)價(jià)方法

1、學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長對《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

五、總體評(píng)價(jià)

文明禮儀教育具有潛移默化的功能，它教給人要懂得對別人的尊重，懂得謙恭禮讓，懂得讓人際關(guān)系融洽和諧，它是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工作，要求從日常禮儀習(xí)慣、文明行為抓起，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，是改進(jìn)德育現(xiàn)狀、深化德育改革的重要舉措。

第三篇：學(xué)校校本課程書法特色材料

華文思源

翰墨書香

------------修武縣五里源鄉(xiāng)東水寨中心小學(xué)書法教育開展材料 中華文明源遠(yuǎn)流長，五千年歷史的文明古國，深厚的文化底蘊(yùn)是我們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在這片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。書法，代表著中華民族獨(dú)特的審美觀，也是每一個(gè)中國人的驕傲。隱隱飄溢出墨香的漢字，一點(diǎn)一捺都是中華民族的精髓，懷著對祖國文化的崇敬之心，我校選擇將書法教育作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā)。

要開發(fā)一項(xiàng)地方課程，并不是簡單的事情，首先要解決的就是教材的問題。雖然當(dāng)前書法字帖很多，也有很多字帖頂著小學(xué)生專用的噱頭，可是我們認(rèn)為，既然是把書法作為一項(xiàng)課程來開展，那么教材就不能是那些不知從哪里來的字帖，更不能是出自以營利為目的的某些作者之手。經(jīng)過長時(shí)間的尋找和比對，廣泛征求了本地書法愛好者的意見之后，我們最終選擇了河南省教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)編寫的，《顏真卿《多寶塔》技法練習(xí)》作為我們的使用教程，這部書，是以年級(jí)為階段，專門為小學(xué)階段學(xué)生編寫的書法講義。我們通過書信，電郵的形式，聯(lián)系了書法教育專業(yè)委員會(huì)的同志，他們給我們免費(fèi)寄來了兩套教材，是免費(fèi)的。在此基礎(chǔ)之上，我們開始了我們的書法教學(xué)活動(dòng)。

解決了教材，接下來的是教師和教法的問題，因?yàn)槭潜拘Ｖ贫ǖ恼n程，教師們對此不是很重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了引起教師的注意，帶頭在教職工中間開展書法練習(xí)展示的活動(dòng)，每周都將自己的硬筆書法作品拿出來，讓大家品評(píng)，并提供書法用具，提倡教師們每日練字，每個(gè)月都將教師的練字作品集中起來進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)勝者給以獎(jiǎng)勵(lì)。很快，鋼筆字練習(xí)已經(jīng)不能滿足教師們的興趣，有人提出，教師課堂上最常用的是粉筆字，不如大家試試粉筆字功力。興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，很快我校教師中就掀起了書法熱。

接下來，在學(xué)生當(dāng)中開展書法教學(xué)活動(dòng)，就順理成章了。孩子們雖然習(xí)字時(shí)間不長，但是對于每天能看到的教師們放在校園里的書法小黑板還是很好奇的，他們模仿老師，并期待老師的肯定。很快，每個(gè)班級(jí)都有了學(xué)生們的作品，我們把這些作品每個(gè)月一期，制作成書法版面，在校園里展示，效果出奇的好。有一次開家長會(huì)，到會(huì)的家長們圍著書法版面議論紛紛，頗有幾個(gè)家長為自己孩子的書法作品能上版面而倍感有面子。

為了推動(dòng)書法教學(xué)活動(dòng)的順利開展，我們多次舉行書法競賽，在全校范圍內(nèi)，定點(diǎn)，定時(shí)，定內(nèi)容，讓學(xué)生們現(xiàn)場展示書法作品，并隆重頒獎(jiǎng)。

任何努力都是有回報(bào)的，很快辛勤的勞動(dòng)就換來了豐碩的成果。2014年我校參加了省教育廳組織的書法大賽，并榮獲“漢字書寫大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，這是我校建校以來首次獲得的省級(jí)榮譽(yù)。校園沸騰了，師生學(xué)習(xí)書法的熱情更高了，當(dāng)自己的努力獲得肯定的時(shí)候，每個(gè)人心里都充滿了力量。

現(xiàn)在，每天我們的教職工都會(huì)自覺更新一期自己的粉筆字作品，這些作品都會(huì)在上午第一節(jié)課之前擺放在辦公室的門前。學(xué)生們也會(huì)三三兩兩來到老師們的作品跟前，雖然他們說不出老師的作品好在哪里，可是他們就是喜歡蹲在老師的小黑板前邊指指畫畫。學(xué)生們更期待的是每月一次的書法展示，在那張不大的版面上，有他們的希望和理想。

也許，書法是一種特殊的力量。當(dāng)整個(gè)校園的人都去練習(xí)，都去探索的時(shí)候，校園的風(fēng)氣就會(huì)為之改變。寫作業(yè)再也不是馬馬虎虎，潦草敷衍，因?yàn)橐部赡苣骋淮蔚淖鳂I(yè)就會(huì)變成下一次展評(píng)的作品。每兩周一次的作業(yè)展評(píng)，展示的可不僅僅是優(yōu)秀生的作業(yè)，有時(shí)候后進(jìn)生也能憑借工整的文字，整潔的文章成為眾人羨慕的對象。

現(xiàn)在，每位教師的辦公桌旁都會(huì)有厚厚的一摞紙，那都是孩子們練字的足跡，老師們偶爾會(huì)拿出幾張品評(píng)一下，或許有的還很稚嫩，有的還說不上是真正的書法，不過，那一筆筆深深的痕跡，一個(gè)個(gè)方正的字體，不正代表著一張張朝氣蓬勃的稚氣面容么。

當(dāng)然，我們還有很多不足，比如，教師們的書法功底并不深厚，他們也僅僅是能夠說一說淺顯的書法技能，至于自己的水平可不敢說有多高。而且，我校還是缺少專職的書法教師，只有幾位書法不錯(cuò)的老師兼職為孩子們上書法課。那是幾位年級(jí)比較大的老教師，他們都練習(xí)過很長一段時(shí)間的毛筆字，而大多數(shù)的青年教師，他們對鋼筆字更熟悉，不過很遺憾，書法作品主要還是用傳統(tǒng)技法。學(xué)生們的作品，更多的體現(xiàn)在基本的“橫平豎直”階段，真正能夠領(lǐng)悟書法真諦的還非常少。但是，我們認(rèn)為，教育的真諦并不是看到眼前豐碩的成果，而是要為那些后來者引路，為每一個(gè)有志于書法藝術(shù)的人鋪下一塊磚，引領(lǐng)他們看到通往前邊殿堂的大門的路。

在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往的將書法教育開展下去，并將這項(xiàng)課程深深的融入到我們的一言一行當(dāng)中。

第四篇：開發(fā)校本課程 創(chuàng)建辦學(xué)特色

開發(fā)校本課程 創(chuàng)建辦學(xué)特色

——高臺(tái)縣解放街小學(xué)校本課程開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

近年來，我校緊緊圍繞“全面發(fā)展，特長育人”這一辦學(xué)理念，結(jié)合實(shí)施省教育廳下達(dá)的地方與校本課程建設(shè)項(xiàng)目，大力開展校本課程的開發(fā)與實(shí)施，激發(fā)了教師開發(fā)課程資源的意識(shí)，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。現(xiàn)就去年以來我校進(jìn)行校本課程開發(fā)方面的不成熟的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡要匯報(bào)：

一、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高開發(fā)意識(shí)

為了進(jìn)一步整合校本課程資源，提高全體教師對校本課程的開發(fā)意識(shí)和開發(fā)能力，2009年8月，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了為期一周的專門培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《甘肅省義務(wù)教育地方課程與校本課程示范建設(shè)項(xiàng)目工作手冊》和《甘肅省義務(wù)教育校本課程示范建設(shè)項(xiàng)目研修手冊》等文章，觀看了華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師——吳剛平主講的《關(guān)于校本課程的幾個(gè)問題》的視頻光盤，邀請高臺(tái)縣教育體育局教研室課改專家和我校骨干教師一起，根據(jù)省教育廳課程教材中心的要求和有關(guān)資料，對全體教師進(jìn)行了細(xì)致的培訓(xùn)，使教師認(rèn)識(shí)到自己就是校本課程開發(fā)的主體，為校本課程開發(fā)奠定了良好的人才基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校對負(fù)責(zé)課程管理和開發(fā)的人員做了專題培訓(xùn)，切實(shí)發(fā)揮課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的作用。

二、建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

為了保證我校校本課程正常有序開設(shè)，我們成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全體參與的校本課程開

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第五篇：開發(fā)校本課程彰顯學(xué)校特色

開發(fā)校本課程彰顯學(xué)校特色

為增強(qiáng)新課程對學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)習(xí)辦學(xué)的獨(dú)特性，積極開發(fā)校本課程。本學(xué)期開始，教務(wù)處確定數(shù)學(xué)史話為校本課程。數(shù)學(xué)史話是對數(shù)學(xué)發(fā)展史、中外數(shù)學(xué)名家、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)奇聞軼事、古典數(shù)學(xué)名著、經(jīng)典名題的研究。這門課程可以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，陶冶學(xué)生的愛國情操和民族自豪感，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

課程的開設(shè)在七、八年級(jí)展開。主要分為三個(gè)階段：第一階段，利用大量課余時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式搜集有關(guān)數(shù)學(xué)史方面的典型資料，并要求學(xué)生隨時(shí)做好詳實(shí)的筆錄；第二階段，搞好學(xué)生之間的合作交流，通過數(shù)學(xué)小園地、演講、專題會(huì)、傳閱讀書筆記等方式互通有無，取長補(bǔ)短，擴(kuò)大知識(shí)面；第三階段，教師組織寫作能力強(qiáng)的學(xué)生對搜集到的資料進(jìn)行整理、修改、編撰成一本《數(shù)學(xué)史話》小冊子，作為校本課程的研究成果。本課程的開發(fā)彌補(bǔ)了國家課程的不足，使課程更符合地方和學(xué)生的需求，教師能夠比較容易獲得工作的滿足感和成就感，學(xué)生的素質(zhì)能得到深層次的延伸和拓展。我校數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)深厚，為課程的開發(fā)提供堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)和有力的保障，更能體現(xiàn)學(xué)校的特色。