第一篇：特色校本課程

五年級特色校本課程

中華文化源遠流長、博大精深，是每一個中國人生命成長過程中的無窮養料。如果在孩子小的時候對其在某一領域進行興趣培養和啟蒙教育，將會對其今后的發展和一生的幸福起到至關重要的作用。

現實生活中，無論是國家之間的交往，還是個人之間的交流，都離不開一種特殊的溝通方式——演講。古往今來，多少能言善辯之士憑著自己的膽識與辯才影響著決策者的決斷，甚至是歷史的進程。今天，就業壓力很大，好的口頭表達能力會為你獲取更多的成功機會，更加勝任自己的工作。

為了改變這一現狀，扎實推行素質教育，全面提高我校育人質量，為學生一生的幸福奠基，我們班進行了特色校本課程：課前三分鐘演講。

1、認知目標：讓學生認識演講這種特殊的口語交際形式的魅力，了解其重要性，積累規律性知識。

2、技能目標：讓學生學會根據不同的主題進行即興或撰稿演講，恰當的表達自己的思想，能順利地與人交流。

3、情感目標：培養學生熱愛演講、熱愛民族語言、熱愛生活的高尚情操。

通過演講，培養學生的文學素養、交際能力和健康的人格，為學生一生的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。

第二篇：校本特色課程匯報材料

校本特色課程匯報材料

各位領導、各位來賓：

大家好，歡迎各位領導在百忙之中檢查我校文明禮儀教育工作。接下來由我來為大家簡要匯報一下我校近幾年文明禮儀教育工作的基本情況，不足之處請各位領導批評指正。

一、整體構思

校園文明禮儀是學生學習、生活的根基，是學生健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，將會導致社會道德淪喪。中華民族能在五千年的歷史長河中創造燦爛的歷史文化，與其保持著優良的傳統美德密不可分。很多優良的、傳統的禮儀規范，至今仍然有很強大的生命力。程門立雪的尊師，孔融讓梨的敬長，更是文明禮儀推崇的典范。如今隨著時代的發展，人類社會逐漸形成了以文明、和平、發展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過程中，人們的文明禮儀修養、素質的形象，直接影響到事業、業務的成功。

我國教育家陶行知先生曾說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！闭f的就是教師首先要教育學生做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明人，學做社會人，所以加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。在社會的需求、學校的要求和家長的期盼下，我校的培養目標定位為建立一個積極向上的班集體和培養具有良好的文明禮儀品質的新時代的學生。事實也確實如此。我校學生活潑健康、關愛集體、文明向上，充滿陽光。在常規工作中，我們堅持用崇高的理想引導學生，用高尚的品質塑造學生，用優良的作風影響學生，用榜樣的力量激勵學生，用豐富的活動吸引學生。老師、學生、家長對學生良好行為習慣的養成一直高度重視，當作持之以恒的大事來抓，以行為規范為依托，并以此作為培養合格小公民和樹立良好班風班紀的基礎和培養小學生高尚的道德情操、文明習慣的重要途徑。

文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。

由此可見，校園文明禮儀教育是學校教育中不可或缺，而且必須始終堅持的一項基本教育。

二、達成目標

1、促使學生了解不同民族的基本禮節，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。

2、自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。

3、培養學生熱愛生活，形成積極健康的人生態度。

4、建立良好的人際關系，促進良好社會風氣的形成。

三、實施情況 文明禮儀教育是小學德育工作的重要組成部分，是推進素質教育的重要抓手。我校要認真組織實施，整體規劃文明禮儀教育，將其納入工作計劃，保障文明禮儀教育所需人力、物力和財力，形成小學文明禮儀教育的長效機制。

1、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周的周一安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

2、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

3、課外實踐：①調查走訪：讓學生走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。②自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。③：舉行邀請知識競賽、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。

4、分類教學。一二年級學習《店李口小學文明禮儀常識》，培養學生學習、寫字、運動等良好習慣，懂得待人接物等基本禮儀； 三四年級學習《弟子規》，誦讀經典，懂得做人的道理。

四、評價方法

1、學校對教師的校本課程開發與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價。發現比較突出的，有創新的要給予及時的表揚和獎勵。

2、教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發現、發揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習等等。

3、學校、教師、學生、家長對《校本課程開發方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教師要根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。

五、總體評價

文明禮儀教育具有潛移默化的功能，它教給人要懂得對別人的尊重，懂得謙恭禮讓，懂得讓人際關系融洽和諧，它是學校德育的基礎工作，要求從日常禮儀習慣、文明行為抓起，具有較強的針對性和實效性，是改進德育現狀、深化德育改革的重要舉措。

第三篇：學校校本課程書法特色材料

華文思源

翰墨書香

------------修武縣五里源鄉東水寨中心小學書法教育開展材料 中華文明源遠流長，五千年歷史的文明古國，深厚的文化底蘊是我們得天獨厚的優勢，在這片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。書法，代表著中華民族獨特的審美觀，也是每一個中國人的驕傲。隱隱飄溢出墨香的漢字，一點一捺都是中華民族的精髓，懷著對祖國文化的崇敬之心，我校選擇將書法教育作為我校的校本課程進行開發。

要開發一項地方課程，并不是簡單的事情，首先要解決的就是教材的問題。雖然當前書法字帖很多，也有很多字帖頂著小學生專用的噱頭，可是我們認為，既然是把書法作為一項課程來開展，那么教材就不能是那些不知從哪里來的字帖，更不能是出自以營利為目的的某些作者之手。經過長時間的尋找和比對，廣泛征求了本地書法愛好者的意見之后，我們最終選擇了河南省教育學會書法教育專業委員會編寫的，《顏真卿《多寶塔》技法練習》作為我們的使用教程，這部書，是以年級為階段，專門為小學階段學生編寫的書法講義。我們通過書信，電郵的形式，聯系了書法教育專業委員會的同志，他們給我們免費寄來了兩套教材，是免費的。在此基礎之上，我們開始了我們的書法教學活動。

解決了教材，接下來的是教師和教法的問題，因為是本校制定的課程，教師們對此不是很重視，學校領導為了引起教師的注意，帶頭在教職工中間開展書法練習展示的活動，每周都將自己的硬筆書法作品拿出來，讓大家品評，并提供書法用具，提倡教師們每日練字，每個月都將教師的練字作品集中起來進行評選，優勝者給以獎勵。很快，鋼筆字練習已經不能滿足教師們的興趣，有人提出，教師課堂上最常用的是粉筆字，不如大家試試粉筆字功力。興趣是最強大的動力，很快我校教師中就掀起了書法熱。

接下來，在學生當中開展書法教學活動，就順理成章了。孩子們雖然習字時間不長，但是對于每天能看到的教師們放在校園里的書法小黑板還是很好奇的，他們模仿老師，并期待老師的肯定。很快，每個班級都有了學生們的作品，我們把這些作品每個月一期，制作成書法版面，在校園里展示，效果出奇的好。有一次開家長會，到會的家長們圍著書法版面議論紛紛，頗有幾個家長為自己孩子的書法作品能上版面而倍感有面子。

為了推動書法教學活動的順利開展，我們多次舉行書法競賽，在全校范圍內，定點，定時，定內容，讓學生們現場展示書法作品，并隆重頒獎。

任何努力都是有回報的，很快辛勤的勞動就換來了豐碩的成果。2014年我校參加了省教育廳組織的書法大賽，并榮獲“漢字書寫大賽優秀組織獎”，這是我校建校以來首次獲得的省級榮譽。校園沸騰了，師生學習書法的熱情更高了，當自己的努力獲得肯定的時候，每個人心里都充滿了力量。

現在，每天我們的教職工都會自覺更新一期自己的粉筆字作品，這些作品都會在上午第一節課之前擺放在辦公室的門前。學生們也會三三兩兩來到老師們的作品跟前，雖然他們說不出老師的作品好在哪里，可是他們就是喜歡蹲在老師的小黑板前邊指指畫畫。學生們更期待的是每月一次的書法展示，在那張不大的版面上，有他們的希望和理想。

也許，書法是一種特殊的力量。當整個校園的人都去練習，都去探索的時候，校園的風氣就會為之改變。寫作業再也不是馬馬虎虎，潦草敷衍，因為也可能某一次的作業就會變成下一次展評的作品。每兩周一次的作業展評，展示的可不僅僅是優秀生的作業，有時候后進生也能憑借工整的文字，整潔的文章成為眾人羨慕的對象。

現在，每位教師的辦公桌旁都會有厚厚的一摞紙，那都是孩子們練字的足跡，老師們偶爾會拿出幾張品評一下，或許有的還很稚嫩，有的還說不上是真正的書法，不過，那一筆筆深深的痕跡，一個個方正的字體，不正代表著一張張朝氣蓬勃的稚氣面容么。

當然，我們還有很多不足，比如，教師們的書法功底并不深厚，他們也僅僅是能夠說一說淺顯的書法技能，至于自己的水平可不敢說有多高。而且，我校還是缺少專職的書法教師，只有幾位書法不錯的老師兼職為孩子們上書法課。那是幾位年級比較大的老教師，他們都練習過很長一段時間的毛筆字，而大多數的青年教師，他們對鋼筆字更熟悉，不過很遺憾，書法作品主要還是用傳統技法。學生們的作品，更多的體現在基本的“橫平豎直”階段，真正能夠領悟書法真諦的還非常少。但是，我們認為，教育的真諦并不是看到眼前豐碩的成果，而是要為那些后來者引路，為每一個有志于書法藝術的人鋪下一塊磚，引領他們看到通往前邊殿堂的大門的路。

在今后的教育教學工作中，我們將一如既往的將書法教育開展下去，并將這項課程深深的融入到我們的一言一行當中。

第四篇：開發校本課程 創建辦學特色

開發校本課程 創建辦學特色

——高臺縣解放街小學校本課程開發工作經驗交流材料

近年來，我校緊緊圍繞“全面發展，特長育人”這一辦學理念，結合實施省教育廳下達的地方與校本課程建設項目，大力開展校本課程的開發與實施，激發了教師開發課程資源的意識，彰顯了學校辦學特色?，F就去年以來我校進行校本課程開發方面的不成熟的做法向各位領導做一簡要匯報：

一、通過學習培訓，提高開發意識

為了進一步整合校本課程資源，提高全體教師對校本課程的開發意識和開發能力，2009年8月，學校組織全體教師進行了為期一周的專門培訓，學習了《甘肅省義務教育地方課程與校本課程示范建設項目工作手冊》和《甘肅省義務教育校本課程示范建設項目研修手冊》等文章，觀看了華東師范大學教授、博士生導師——吳剛平主講的《關于校本課程的幾個問題》的視頻光盤，邀請高臺縣教育體育局教研室課改專家和我校骨干教師一起，根據省教育廳課程教材中心的要求和有關資料，對全體教師進行了細致的培訓，使教師認識到自己就是校本課程開發的主體，為校本課程開發奠定了良好的人才基礎。同時，學校對負責課程管理和開發的人員做了專題培訓，切實發揮課程教學領導者的作用。

二、建立組織機構，加強制度建設

為了保證我校校本課程正常有序開設，我們成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，學校領導班子成員全體參與的校本課程開

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第五篇：開發校本課程彰顯學校特色

開發校本課程彰顯學校特色

為增強新課程對學校及學生的適應性，滿足學生個性發展的需要，體現學習辦學的獨特性，積極開發校本課程。本學期開始，教務處確定數學史話為校本課程。數學史話是對數學發展史、中外數學名家、趣味數學、數學奇聞軼事、古典數學名著、經典名題的研究。這門課程可以開闊學生視野，培養、激發學習數學的興趣，陶冶學生的愛國情操和民族自豪感，鍛煉學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。

課程的開設在七、八年級展開。主要分為三個階段：第一階段，利用大量課余時間，教師引導學生通過上網、查閱課外書籍等方式搜集有關數學史方面的典型資料，并要求學生隨時做好詳實的筆錄；第二階段，搞好學生之間的合作交流，通過數學小園地、演講、專題會、傳閱讀書筆記等方式互通有無，取長補短，擴大知識面；第三階段，教師組織寫作能力強的學生對搜集到的資料進行整理、修改、編撰成一本《數學史話》小冊子，作為校本課程的研究成果。本課程的開發彌補了國家課程的不足，使課程更符合地方和學生的需求，教師能夠比較容易獲得工作的滿足感和成就感，學生的素質能得到深層次的延伸和拓展。我校數學文化底蘊深厚，為課程的開發提供堅實的研究基礎和有力的保障，更能體現學校的特色。