第一篇：敬業 祁艷娥

愛崗敬業，無私奉獻

敬業主題心得體會

祁艷娥

1997年9月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏上了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經17年了。十幾年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長.為了教育事業，我將全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神。當一名出色的教師一直是我努力的方向。

在教學改革中，我積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，進而形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。我提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。

教師的本職在于上好每一堂課。為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備，向45分鐘要質量是根本，也是必勝的武器。所以在備課中我都要求自己認真鉆研教研，掌握教材中的重難點，結合學生的實際情況，進行合理的解疑化難，精心設計每一節課，想方設法讓學生在輕松愉快的環境中獲取新的知識。其次，在授課方面，教師應做到精講，盡量發揮學生合作交流的學習模式。教師應關注全體學生，注重信息的反饋，發現問題及時矯正，使學生當堂完成目標的學習。最后，作業方面，做到全批全改，難易適中，盡量減輕學生的學習負擔。

隨著時代的發展，人民對教師的要求越來越高了。特別是跨入新世紀，世界各國無不把著力點放在教育上，無不從教育改革上找出路。我深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才資源的開發。因此，處在教育戰線上的教師，可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢，我懷著時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種崗位培訓和繼續教育學習，想方設法提高自己的素質和業務水平。堅持以理論武裝自

己，努力學習新知識，接受新的教育理念，認真學習《教育學》、《心理學》、《教材教法》，閱讀一些關于教學方面的書籍、雜志。因為我堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水，乃至源源不斷的長流水。

在教育教學中，我追求卓越，與時俱進。為了上好每一節課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。我還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，向同行學習。總之，我利用一切機會向別人學習。教學中，我寓教于樂，大膽創新，采用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，并在課內外通過為文本添枝加葉來激發學生的想像力，發展學生的創新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節課都要經過深思熟慮，把現實的事例與課堂相應的內容相結合，寄德育于課堂教學之中。

作為備課組組長我能嚴格要求自己，規范自己的言行，處處起表率作用，團結同志，助人為樂，以身作責，從不為個人利益斤斤計較，協調組員間的關系。不放棄任何一個和老師交流機會：充分利用晨研時間，和小備課組的老師認真探討每一節課的教法、預設問題；利用下課時間、中午休息時間，聊教學中出現的一些問題。

積極的搞好集體備課。只有發揮集體的智慧，才能綻放美麗的花朵。只有取長補短，才能共同進步。要想取得成功，必須依靠集體的力量，單打獨斗是很難取得成績的，所以在工作中我們各抒己見，共同商討教學進度，教學內容，以及如何開展教學工作。我認真組織每周二下午的備課組活動，集中安排老師們探討新課程實施中遇到的問題和困難，交流教學心得，讓新課程走進教師的心，進入課堂。每一節課都是老師經過充分的準備，以及課前多次的磨課而精彩地呈現在我們面前。放學后，老師們放棄了自己的課余時間來到會議室進行評課。評課時每位聽課老師積極發言，不走過場，既分析課堂教學的優點，又提出自己的看法，真正做到了互相學習，取長補短。這種集體備課、磨課、研討的教研形式，廣泛得到了教師的認同，一致認為每聽一堂課，都能得到一個共識，強化一個意識。

多年來，在學校領導、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學中取得了一點點成績，所擔任的學科考試的平均分、及格率、優秀率也常名列前茅。

作為一位人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能說明過去，距

離教育教改前進的步伐還相差很遠。在今后的工作中，我要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因為我無愧于自己的學生，無愧于自己的職業。我將忠誠于祖國的教育事業，在平凡的崗位上默默奉獻我畢生力量，用我的雙肩托起祖國的雛鷹，幫他們點亮希望展翅飛翔。

一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自于辛勤努力后的收獲，來自于真情付出后的喜悅，更是來自于面對困難時笑對前方的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻讓我難以忘懷，難以割舍。為了這些天真無邪的學生們，一定要把自己的一生完整地獻給教育事業，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實;不求揚名立萬,但求今生無悔！

敬業主題心得體會

清徐中學

祁

艷

娥

2014年4月

第二篇：《生命生命》李娥娥

《生命 生命》教學設計

陜西省子長縣馮家屯小學 李娥娥

教學目標

1．認識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

4．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

一、情景導入，揭示目標。

1、孩子們，今天我很高興能和大家一起分享這短短的四十分鐘，希望這能成為你我生命中的一個精彩片段。今天老師給大家帶來了一組圖片，每次老師看這些畫面都會為此而感動。讓我們一起來欣賞一下吧！播放一組配樂圖片）

師小結：一朵小花要歷經多少風雨才能綻放美麗，一只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽光?？戳诉@些感人的畫面，不禁讓我們想到了同一個詞，那就是——生命。（引導學生說，師板書）

2、你們知道哪些關于生命的格言呢？（指名說）

3．老師也想把自己最喜歡的格言送給大家(課件出示雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值?！恿肿?杏林子是我國臺灣一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命問題的，今天我們就來學習其中的一篇。我把題目補充完整。板書：19 生命 生命

4．同學們，你發現了嗎，這個題目和我們以前經常讀到的課文的題目有什么不一樣的地方？那么像這樣的題目你會讀嗎？（點人讀）他們讀出來的這兩個詞語在聲音注意了高低、輕重上的變化，我們一起讀一讀。（齊讀兩遍）

4、揭示目標（出示學習目標）

二、檢查預習，感知大義。

1．過渡：昨天讓大家預習了這篇課文，文中的生字詞自己會讀了嗎？

A 騷擾 掙扎 躍動 震驚

B 磚縫 竟然 茁壯 即使

C 聽診器 沉穩 震撼 糟蹋

（指名讀，正音。）

2．讓這些詞語回歸到課文中的句子中，你還會讀嗎？（注意加點的字）

A、一只飛蛾不停地在我頭上飛來飛去，騷擾著我。

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

B、墻角的磚縫中掉進了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

C、我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而在規律的跳動，給我極大的震撼。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

3．出示詞語：震驚、竟然、震撼

這三組句子中，有三個詞姍姍來遲，比較一下，你發現它們有什么相似之處？這三個詞都含驚訝的意思。那么，作者因為哪幾件事而感到驚訝？ 請看自學提示：自由朗讀課文，想想課文寫了哪幾件事？試著用幾個字來概括。

板書：飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

三、品讀賞析，深入體會。

1．自由讀課文，看看自己從哪些句子中看出作者驚訝的心情，哪些地方也使作者產生了對生命的思考？請大家邊讀邊圈畫，并做好批注。（出示此要求）

2．同學們自學完后，小組交流。

3．同學們學習得都非常認真。下面，我們共同來交流交流。

（1）我們先來看看寫“飛蛾”這件事，哪些句子寫出了作者的“震驚”？邊點人說邊出示：

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

作者開始很討厭飛蛾，所以伸手捉住了它，后來作者為什么又放了它呢？欲望是什么意思？飛蛾并沒有說自己要逃生，作者是怎么感受到飛蛾心中的想法的？那飛蛾掙扎著，極力鼓動著翅膀，它在對它自己說什么呢？它的生命掌握在作者手中，它又想對杏林子說什么呢？

是啊，飛蛾想盡一切辦法想求生，那強烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個不屈的──生齊讀：生命！你知道飛蛾壽命有多長嗎？平均只有9天，它的生命是短暫的，但它卻為了9天的生命而極力掙扎，它最不愿放棄的就是——（指讀課題）生命 生命

是啊，作者震驚了！誰來讀讀這句話，讓我感受到你的震驚?。ㄖ笇齻€感嘆號的讀法）我相信這只頑強不屈的飛蛾不僅寫在了文字上，同時也寫在了每一個同學的心里。那么，就讓我們再次齊讀這段文字，把這只勇敢的飛蛾再一次帶到大家的眼前吧。

（2）“香瓜子”怎樣讓作者感到“震驚”的？

墻角的磚縫中掉進了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

哪些詞讓你感受到作者的“震驚? 植物生長都需要哪些條件? 這個小小的香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發芽了，而且還長出了一截小小的瓜苗,這怎能不讓人震驚呢？讓我從你們的朗讀中感受到你們的驚訝和震撼！齊讀。

“即使”它的生命只有短短的3天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長）

“即使”它的生命只有短短的2天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長）

從“即使”這個詞，你體會出了什么？（贊美、敬畏）雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！我們齊讀本段，從小瓜苗身上再次感悟生命。

小結：在如此惡劣環境下的小瓜苗，它卻要不屈生長，這就是小瓜苗勇敢頑強的——（指讀課題）生命 生命

（3）“那一聲聲沉穩而有規律的跳動”又給作者帶來哪些震撼呢？邊指名讀邊出示：

那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

（1）“沉穩而有規律的跳動”代表什么？（旺盛的生命力）

（2）請你們靜靜地感受一下自己的心跳！孩子們，這樣的心跳在你胸膛里跳動了10來年，這樣的心跳在你胸膛里跳動了4億多次，你曾經注意過它的存在嗎？現在，感受著你心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動，感受到了單單屬于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么樣？（高興、自豪、激動??）你能帶著這樣的心情讀讀這句話嗎？（抽讀2人）（指導個性朗讀，讀出“震撼”、“單單”）“震撼”：什么是震撼？為什么震撼？（這就是我的生命，單單屬于我的。）“單單”代表什么？（只有自己是生命的主人）

好！我們一起把這句話再讀一遍。（齊讀）想一想，作者從“震撼”中對什么產生了怎樣的認識？邊點人回答邊出示：

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

生活中有沒有糟蹋生命的事例呢？（打架、偷東西、不認真學習、打游戲、打麻將、吸毒??）

是呀，孩子們，我們快不快樂由誰來決定？（自己）努不努力由誰來決定？（自己）是好好使用生命，還是白白糟蹋生命，一切全由自己決定。那我們應該作何選擇呢？（好好使用生命）對，我們必須對自己負責。小結：孩子們，感受到自己沉穩而有規律的心跳，杏林子清楚地告訴我們應該好好使用自己的??（指讀課題：生命生命）

同學們，有的東西就在文字中，一眼就可以看到，有的東西卻是藏在文字后面的，需要我們去走進，才能發現。下面讓我們走進杏林子。（出示照片）

同學們，看著這張照片，你覺得杏林子是一個怎么樣的人？（點人回答）

是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，當我看到這張照片的時候呀，她讓我感覺到她非常的快樂、幸福和樂觀。課前老師讓同學們查找了有關杏林子的資料，把你查到的告訴大家。（生交流，師相機出示圖片）

（4）讀悟背誦最后一段話。

其實杏林子的生命就跟掙扎的小飛蛾和不屈生長的小瓜苗相似，雖然那樣脆弱，但她卻永不放棄，她用精彩的文學作品給我們留下了無限的價值。所以她對生命有了這樣的感悟：（齊讀第5自然段）課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！?/p>

是呀，孩子們，生命短暫，所以是有限的，因此我們要——（生說，板書）珍惜生命；但我們可以用有限的生命來創造無限的價值，使自己活得更加——（生說，板書）光彩有力。

怎樣才能讓我們的生命更加光彩有力呢？（抽生交流）

孩子們已經對自己的生命價值也有所認識，讓我們一起記住這對生命的感悟吧！自由朗讀最后一段，看誰能最先把這段話背下來

我觀察有孩子已經會背了，可以同學間相互背一背（看時間而定）。不會的孩子也沒有關系，讓我們一起根據板書的提示背誦吧?。ㄖ赴鍟常?/p>

四、聯系實際，暢談感受。

我相信此時孩子們已經對生命有了深深的感悟，拿出你的筆，用一兩句話，寫出你自己的生命感言吧?。◣熝惨暎?/p>

（抽生匯報）“孩子，你寫出了自己的對生命的思考，在句子后面加上破折號和你的名字，這就是你的格言了??”同桌互相讀出你的生命格言吧！

（五）回歸課題，拓展延伸。

1．讓我們再一起回到這個課題。你現在知道杏林子為什么要把生命一詞寫兩遍了嗎？杏林子把她對生命的渴望和深深的思考都凝聚在了這兩個詞中。齊讀課題。

文章可以結束，但生命的長河是永無止境的：

冰心老人說：“不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽。生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

為了生命的美麗，讓我們再次呼喚──生命生命。

板書:生命

生命

飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

第三篇：(肖娥)素質教育

規范辦學行為推進素質教育

——石榴高級中學規范辦學行為提升素質教育質量實施方案

為全面貫徹黨的教育方針，進一步加強學校管理，規范學校辦學行為，扎實推進素質教育，根據《江蘇省教育廳關于<江蘇省人民政府辦公廳關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見>的通知》(蘇辦發[2009]24號)《連云港市教育局關于印發<連云港市教育局關于進一步規范辦學行為深入推進素質教育促進中小學生健康成長的若干意見>的通知》，《東?？h教育局關于進一步規范辦學行為深入推進素質教育的實施意見》等文件精神，結合我校實際，現制訂如下實施方案。

一、指導思想

規范辦學行為、深入實施素質教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內在要求，是提高教育教學質量、培養下一代的現實需要，也是深化教育教學改革、破解基礎教育難點的重要途徑。從落實科學發展觀、辦好人民滿意教育的高度，以對學生負責、對事業負責、對未來負責的精神，堅決貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家和省、市、區關于規范中小學辦學行為的規定，規范學校內部管理，自覺糾正違規辦學行為，重點規范評價考試行為、教學行為、招生行為、辦班行為、教師行為及教育宣傳行為，切實糾正隨意增減課程、占用休息時間補課、違規招生、設置重點班、教師有償補課等現象，整治不利于素質教育推進的現象。

二、規范辦學行為各階段任務

第一階段：宣傳發動，制定方案（2010年9月上旬——10月上旬）

1、加強領導。成立領導小組，堅持校長總責、分管校長具體負責，確保思想認識到位、措施落實到位。把規范辦學行為的工作情況列為考核的重要內容，樹立科學發展觀和正確的教育政績觀。規范學校內部管理，自覺糾正違規辦學行為，真正把規范辦學行為的要求落實到課程、教學、評價、管理各個環節。

組長：薄祥亮

副組長：董志兵丁遜春王經正

成員：李志強殷其發王彥蔣玉中陶士泉

學校從9.1日開始每周四下午5：00之前，由蔣玉中同志負責以周報制形式上報縣教育局規范中小學辦學行為專項督導檢查領導小組辦公室。李志強同志負責進行專項通訊報道工作。

2、學校結合實際，制定規范辦學實施方案，于10月10日將方案交至縣規范中小學

辦學行為專項督導檢查領導小組辦公室。

3、10月15日，學校把中小學辦學行為相關文件印發至每位干部和教師，組織學習討論，深刻領會精神實質，樹立科學的教育觀、質量觀和業績觀，不以高考升學率或考試成績為標準進行排名和獎懲，不以任何形式宣傳高考成績、升學率等情況。全體教師簽訂規范教師教學行為承諾書。

4、堅持正確的輿論導向，充分運用媒體，廣泛宣傳規范辦學行為、實施素質教育的重要意義，引導全社會樹立科學的人才觀和教育觀。設立舉報電話、信箱和電子郵箱等，認真核查舉報的違規情況，并將結果向社會公布，主動接受公眾、家長和媒體的監督，形成內部監管與外部監督相結合的運行機制，為規范辦學行為、深入實施素質教育營造良好環境。舉報電話：0518—87872507。

10月上旬學校通過發放告家長書，向社會和廣大家長積極宣傳規范中小學辦學行為的有關文件精神。

第二階段：自查自糾，集中整改（2010年11月中旬——2011年1月底）

1、開展自查自糾活動，找出原因，糾正問題。

2、制定具體措施，開展集中整治，力爭在短期內取得明顯成效。

（1）辦學認真落實“五個嚴格”、執行“三項規定”、保證一小時運動。

中學生每天在校集中時間不超過8小時，高中學生每天在校集中學習時間不超過8小時。從9月1日繼續執行新的作息時間，調整一小時體育鍛煉時間和內容，將學校作息時間表上墻、上網公布，接受學生家長及社會監督。

（2）全面控制學生作業量。學生每天在校體育活動時間不少于1小時；保證學生每天睡眠時間不少于8小時。

（3）不在節假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以補差、提優等形式變相組織集體上課。

（4）按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不隨意增減課程和課時，不隨意調整課程難度和教學進度，不組織學生參加各種有違教育規律的競賽和不當競爭。學校課表上墻、上網公布，接受社會監督。學校于9月1開始調整課表，確保課程開足開齊。

（5）規范考試科目，從嚴控制考試次數。不公布學生的考試分數，不按分數給學生排名。不公布考生個人或集體的統考成績、名次。各班根據實際情況進行階段檢測練習。

（6）學校嚴格執行就近入學原則，不違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試招生。規范學籍管理，專人負責。

（7）實行平行編班，不舉辦各種形式的重點班。

（8）不以任何名義舉辦或與社會力量合作舉辦文化課補習班。

（9）在職教師不從事任何形式的有償家教活動，不利用職務之便，暗示、動員、介紹或強制學生參加有償家教，教師不到社會辦學機構兼課。

第三階段：檢查督促，處理問題（2011年春季開學——2011年4月中旬）

1、學校規范辦學行為領導小組組織力量進行抽查，通過召開座談會、明察暗訪、接聽舉辦電話、聘請社會監督員等方式，檢查各處室自查自糾、規范辦學行為的效果。

2、對抽查中發現的問題進行處理。把規范辦學行為、落實“五個嚴格”、執行“三項規定”、保證一小時運動納入到教師的考核和評優評先中。查處一起，將嚴肅追究責任。

第四階段：總結經驗，鞏固成果（2011年5月起）

1、及時總結專項活動，宣傳推廣成功經驗。

2、積極推動規范辦學行為長效機制的建立，健全制度、完善機制，鞏固成果。

三、努力構筑規范辦學行為的長效機制

規范辦學行為、減輕學生過重的課業負擔是一項系統工程，必須堅持治標與治本、減負與增效相結合，堅持立足當前與著眼長遠、解決問題與完善機制相結合，轉變教育觀念，改進教學方法，不斷提高教學效率，為學生生動活潑、主動發展創造條件和空間。

1、把課程改革和課堂教學改革作為全面推進素質教育的關鍵環節來抓。倡導自主、合作、探究性學習，鼓勵啟發式教學，運用現代教育技術優化教學過程，著力提高課堂教學效率，大力加強學生創新精神和實踐能力的培養，積極探索“減負增效”的有效途徑。嚴格執行國家關于中小學教輔資料管理的規定，切實改變依靠教輔資料搞題海戰術的做法。鼓勵和表彰在規定教學時間內通過提高教學效率保證教育質量的優秀教師，大力推廣“減負增效”的成功經驗。

2、著力改變只關注學生學業成績的單一評價方式，著眼于發現和發展學生的潛能，加強對學生綜合能力和潛在素質的考查，建立有利于促進學生素質全面發展、促進教師不斷提高和促進課程發展的評價體系。

3、認真落實育人為本、德育為先的方針，深入推進未成年人思想道德建設和社會主義核心價值體系教育。重視愛國主義、民族精神、社會責任、公民道德基礎和心理健康教育，引導學生形成健全的人格和良好的道德品質。開放學校圖書室、計算機教室和體育教育場所，組織學生在課外時間開展豐富多彩的文體興趣活動和社會實踐活動。充分利用愛國主義教育基地、公益性文化設施等公共機構，統籌安排和指導開展各學科教學實踐、綜合實踐活動課和專題教育，讓學生在學習、生活、實踐中，學會做人、學會求知、學會審美、學會創造，全面發展。

4、強化教師隊伍管理和培訓，不斷提高廣大教師的職業道德素質和教育教學水平，充分發揮其在規范辦學行為、實施素質教育中的主體作用。要建立和完善教師激勵約束機制。教育引導教師不僅要關注教學、更要關注教育，不僅要關注學生的成績、更要關注學生的成長，不僅要關注學生成才、更要關注學生成人，不斷提高素質教育的實施水平。

5、積極構建學校教育與家庭教育、社會教育相銜接的網絡體系。正確引導家長關心孩子的身心健康，用科學的方法教育和管理孩子。加強學校日常管理和安全工作，建立健全校內各項安全管理制度和應急機制，切實落實各項安全防范措施，及時消除各種安全隱患。

四、實施素質教育的保障措施

1、強化學習管理

一加強鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學習，提高政治理論水平，堅持正確的辦學方向；二加強國家教育方針、政策、法規的學習，增強法紀意識；三加強有關教育理論的學習，認真學習素質教育理論和課改理念，樹立現代教育觀念。提高自身素質；四加強校際間交流，增強競爭意識；五加強有關教育改革文件的學習，增強改革意識；六認真組織教師學習《深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，明確教育教學方向和工作要求。

2、加強隊伍建設

（1）加強干部隊伍建設，提高學校制度化科學化管理水平。

加強思想作風建設，著重提高校長、中層干部的依法辦學意識、素質教育意識、教育改革意識、科學管理意識、民主管理意識以及廉政、勤政意識，以身作則，廉潔奉公，增強事業心和責任感。

（2）加強師資隊伍建設

1、構建教師思想工作運行機制，確實提高思想政治工作的實際功效。做到政治學習有制度、有學習時間、有計劃、有目標、有步驟、有方法、有小結、有反饋、有督查等，有條不紊地層層落實。把教書育人的責任心、技能技巧和對教育及教育藝術的修煉與追求有機結合起來。對照評估標準，向全體教職工明確提出政治素質要求，以師德建設為中心，每位教師要努力修正自己。認真貫徹《中小學教師職業道德規范》，建立起教師工作評價指標體系，客觀評價教師的工作實績。嚴禁體罰和變相體罰學生，杜絕亂收費和未經批準為學生征訂學習資料，杜絕教師搞第二職業或集體補課。

3、優化教師結構：完善學科結構，加強音、美、體、勞等師資培訓，配備專職教師。

4、強化教育教學管理

（1）堅持以思品課、班會課為德育主渠道，堅持各學科教學的德育滲透。堅持抓好班集體建設，抓好創文明班級活動，樹立良好的校風校紀、班風班紀，進而推進學校的文明建設。

（2）狠抓學困生的幫教轉化工作，提高德育考核優良率、合格率，降低違紀率，杜絕違法率，消滅犯罪率。

（3）堅持做好學校、社會、家庭教育三結合，積極開展社會實踐活動。

（4）強化學生的心理健康教育，及時做好學生學習、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導。

5、優化教育教學過程

素質教育的主渠道是課堂教學。實施素質教育從根本意義上講，是要優化教育教學過程。學校以“改進教學方法，優化課堂教學”為突破口，提出“以學生為主體，以學生發展為本”的改革方向，減輕學生課業負擔，促進學生全面發展。

強化集體備課。這是優化教學過程的前提和基礎。學校對集體備課提出了具體的要求，并加強督導檢查。

抓好課堂教學改革，提高課堂教學效率實施素質教學的課堂結構應具備時代性、民主性、規律性、反饋性和整體性。學校要求教師從實際出發，靈活地選定符合素質教育的各學科課堂教學模式。鼓勵教師勇于實踐，積極創新，倡導在課堂教學中的根據學生的學習心理，創設課堂民主、和諧、融洽的教學氣氛，創設“生動、活動、有趣、愉悅”的教學情境，使學習過程成為學生全過程參與，知識，情感融為一體的過程。學校注重于五個方面的改進：一是改革課堂教學目標；二是改進課堂教學結構，優化教學過程；三是面向全體學生，因材施教，使各類學生都獲得充分發展；四是加強學生思維的發展，注重發展學生的智力潛能，發展學生的自學能力；五是運用現代化教學手段，提高課堂教學效率。

減輕課業負擔，發揮個性特長。根據國家教委的有關規定明確指出：全面實施素質教育，引導和激勵學校在教學領域內進一步深化素質教育，有效解決當前影響素質教育實施較為突出的一些問題。學校以優化課堂教學改革，提高課堂效率為目標，使學生在課堂既學得輕松愉快，又能掌握學科知識，讓學生有更多的時間參與活動課。做到嚴格按照教學計劃的規定布置課外作業。學校沒有利用課余或節假日時間給學生集體補課或上課，更不允許老師在校內外、家庭搞有償補課，杜絕以任何理由加重學生的課業負擔。

6、加強教科研工作。

①、完善學校教研管理制度，確保校本教研工作的順利進行。教研活動做到定專題、定時間，定地點。

②、建立“自我反思、同伴互助、專業引領”校本教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點；以新課程研究為導向；以教育教學中發現的問題為研究對象。積極搭建研究平臺。努力提高研討質效。創建教研活動載體，實行同課研討，同班教學，同課比優活動；活動之前集體備課。課后進行說備課、講反思活動，實現一次一得的目的。

五、建立素質教育評價體系

按照國家教委下發的《普通中小學督導評價工作指導綱要》要求，進一步摸索、探討、建立從德、智、體、美、勞等方面對學生素質進行全面評價,教師評價體系以促教、促改為宗旨，以新課程改革為契機，以優化學校管理模式、提升教師綜合素質為根本出發點，以發現人才、培養人才為目標，以發展性、導向性、全面性、激勵性、靈活性、公平公正公開性為原則，對教師進行評價。通過建立素質教育評價體系，旗幟鮮明地引導教師開展素質教育，全面提高教育教學質量和效率。

東海縣石榴高級中學

2010-09-02

第四篇：敬業

“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。愛國是基于個人對自己祖國依賴關系的深厚情感，也是調節個人與祖國關系的行為準則。它同社會主義緊密結合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進民族團結、維護祖國統一、自覺報效祖國。敬業是對公民職業行為準則的價值評價，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業精神。誠信即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統，也是社會主義道德建設的重點內容，它強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。友善強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。

敬業是一個人對自己所從事的工作及學習負責的態度。道德就是人們在不同的集體中，為了我們集體的利益而約定組成的，應該做什么和不應該做什么的行為規范。所以，敬業就是人們在某集體的工作及學習中，嚴格遵守職業道德的工作學習態度。

作為社會主義核心價值觀之一，敬業不僅是人類實踐創造的基本內容和社會進步的重要動力，更是人類社會的重要美德。學習培育踐行敬業精神，是實現中國夢的需要，是提升國民素質的需要，是優化社會風氣傳播正能量的需要。

敬業的歷史內涵

敬業是在人類創造實踐活動中，對自身所從事工作的熱愛、敬重和責任。它是在人與人、人與社會的交往活動中、在自身為社會工作的歷程中，所形成的一種職業操守和人生態度。

敬業的第一要義是熱愛，甚至是摯愛，這是敬業的前提。也就是說，敬業不是外在的軍事化要求，也不是為了某種功利化的目的而作的表面文章，而是人對這項工作社會價值的充分認同。人在職業中得到實現價值的快樂，職業因人的創造而變得更加神圣。數學家陳景潤對于數學的興趣超乎尋常，可以說沒有數學，他就茶不思、飯不香，生命似乎失去了價值。正是這樣一種對數學的超凡熱愛，使他終身耐得住寂寞，投入數學王國、樂在其中，創造了杰出的成就。陳景潤的成功，雖然有多方面的原因，但最重要的一條就是他對數學的無限熱愛。

敬業的第二層含義是敬重。興趣是成功最好的導師，一個人要想在事業上有所成就，需要熱愛這一門工作，但僅有興趣還難以在所從事的工作中出類拔萃。因為人的興趣是變化的，如果受到某種特定環境和人的影響，他就可能對某項工作產生特殊興趣，但這并不意味著他能夠堅持不懈地將其作為自己的職業目標。因此，敬業從興趣和熱愛起步，但還需向前走到敬重。所謂敬重，就是對所從事的職業有著極大興趣愛好，同時又能超越興趣愛好，專心致志、踏踏實實地堅守著這一項工作。也就是說，工作者是帶著一種莊嚴的態度、一種神圣的使命，去從事自身的事業?！熬础保褪且环N發自內心的價值認同。朱熹曾經說過：“敬業者，專心致志，從事其業也；樂群者，樂于取益，以輔其仁也?！笨梢姡礃I不僅僅是按時上下班、循規蹈矩，更是帶著一種敬重的心情，視這份職業為自己的天職，任何時候都不怠慢，哪怕在精神和心理上。

敬業的第三層含義是責任，這是敬業的最高品質。如前所說，敬業需要以愛好和興趣作基礎，也需要有對于事業一絲不茍、不斷創新的品質。做到了這些，還不能說已完全達到了敬業的要求。從最根本上來說，對敬業的最高評價，是看他是否從社會發展的大趨勢、從社會和人民的需要出發來選擇和從事自己的職業。我國現在還處于并將長期處于社會主義初級階段，也就是說，我們還達不到每個人都憑著自己的興趣來選擇職業，當社會需要、百姓呼喚一種職業時，就需要有人勇于承擔。對個人而言，他或許從事的不是他最喜愛的職業，但他需要聽命于一種更高的使命，因為他的選擇，將給社會和國家甚至給人類帶來更大福祉。從這個意義上說，從社會責任的高度出發評價工作選擇，是我們對敬業評價認同最有說服力的東西，并且也最能影響和感動別人。馬克思在《青年在選擇職業時的考慮》中就莊嚴地指出：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家作出的犧牲；那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業是悄然無聲地存在下去，但是他會永遠發揮作用，對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！边@是多么高尚的人生態度、多么堅定的人生理想、多么堅實的人生責任。確實，當你的選擇融入社會需要和人類解放的洪流中時，你的一切努力將會超越個人名利得失，融化在驚天地、泣鬼神的英雄主義豪邁氣概中。

敬業的時代價值

社會主義核心價值觀之所以將敬業列入其中，是因為敬業無論對人類社會發展，還是展現社會主義優越性，都有著不可或缺的時代價值。

首先，敬業是社會發展進步的重要驅動力。在人類社會進步的漫漫歷程中，有一個很重要的哲學節點，就是人的主體意識的覺醒。人在相當長的進化時期，尚沒有完全擺脫動物般的習性，更多的是被動地適應自然。隨著生產力的發展和社會的進步，人們開始意識到人與自然的區別，開始有了實踐過程中的主客體之分。這樣一種分別，使得人類開始重新認識自然規律，開始重新認識人本身的特質，意識到人通過本身的創造，可以改變世界和自身命運。應當說，這樣一種“認識你自己”的覺醒，使人類文明進入到一個新的歷史階段，而伴隨這一新階段的全過程，就是人類對實踐創造的尊重和自信。只要勤勉踏實肯干，就可得到收獲，這樣一種價值觀的興起，直接帶來了歷史發展的飛躍。無論是中國文化的發端還是古希臘就開始的對人和制度的尊重，都要求人們做人、做事必須持認真、尊敬、持久的態度。這樣一種人生態度和職業操守，對人類社會的進步發展起著巨大的推動作用。

其次，敬業是社會主義特殊而寶貴的精神資源。從人類歷史發展的宏觀時空中，我們可以發現，敬業的力量無所不在。同時，敬業作為人的一種精神價值，是同一定的社會制度倫理密切關聯的。馬克思主義認為，人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上是一切社會關系的總和。這就要求我們考察人的行為，不僅要分析研究其背后的思想原因，還要追根溯源地考察這些思想動機背后的制度倫理驅動。與舊制度相比，社會主義是人類歷史上一種全新的制度，其最本質特點是人民當家作主，真正在制度上實行人人平等的核心價值。這樣一種制度倫理，極大地煥發了廣大人民群眾的生產積極性和創造性，因為他們在這樣的制度環境中，可以真正地擁有主人翁地位，一切努力創造都會得到公平回報。

最后，敬業是規范當今道德行為的重要標尺。道德是人類與動物相區分的重要標志，也是社會進步發展的重要資源，更是社會主義人與人關系的重要體現。從本質上講，在社會主義制度環境中，我們實行人民當家作主、人與人平等的社會制度。這決定了社會主義道德產生的必然性。當代中國的道德狀況總體上是以積極向上為主流的，其中包括愛國情懷、進取精神、道德關懷、公民意識等。可以說，積極進步的道德品格，是社會主義制度本身的基本屬性。只有社會主義制度才能產生出積極進步的道德觀。同時，只有這樣一種道德價值觀，才能使社會主義更富有生命力。

大力宣傳踐行敬業精神

培育與踐行社會主義核心價值觀，需要大力宣傳敬業精神，使每位社會公民自覺恪守這一價值觀，在自己的工作崗位上腳踏實地、兢兢業業、各司其職，努力實現中華民族偉大復興的中國夢。不過，大力宣傳和踐行敬業精神，不能為敬業而敬業，而需要統籌考慮、綜合施策。

第一，在敬業中弘揚愛國主義精神。愛國主義是中華民族的優秀精神傳統。千百年來，促使中華兒女歷經磨難、團結一心、奮勇向前的力量就是愛國主義。在新中國歷史發展的軌跡中，各族人民樂于奉獻、敢于創造、堅守崗位，為今天的發展創造了良好的基礎。熱愛祖國不是一句空洞的口號，而是要求每一個社會成員在自己的崗位上精益求精、一絲不茍，在實踐中堅守、熱愛本職工作，在實踐中弘揚愛國主義情感。

可以說，愛崗是一個人的職責，敬業是一個人的本分，愛崗敬業就是忠于祖國、熱愛祖國的具體體現。人是社會關系的總和，每個人都是社會的一部分，每個單位也是社會有機整體的一部分，只有人人都愛業敬業、做好本職工作、堅守崗位，整個社會才能夠良性發展。“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！弊鳛樯鐣髁x核心價值觀的要求，敬業不僅僅是一種工作倫理或職業道德，更是一種人生價值觀。身為教師，教書育人就是人生最大的成就；身為醫生，救死扶傷就是人生最大的快樂；身為軍人，保家衛國就是人生最高的榮譽；身為國家公務人員，廉潔奉公、服務人民就是最好的付出。只有每一個人都將自己的事業化為對祖國的愛、對人民的忠誠，為社會的發展貢獻自己的綿薄之力，整個社會才能成為一個良善的、和諧的社會。

第二，在敬業中克服困難，不斷向前。敬業是人們在實踐中所持有的一種態度。人類社會不斷向前發展，必須掌握自然規律，積極克服主觀和客觀困難，按照既定的目標堅定前行。人們在工作中，要想取得更大的成績，必須要有一種吃苦耐勞的精神。任何事物的規律，都是隱藏在事物內部，需要人們以極大的熱情、非凡的毅力去探索追求。中華民族是勤勞勇敢的民族，有著吃苦耐勞、艱苦奮斗、不屈不撓、愛崗敬業的偉大品質，“空談誤國，實干興邦”，這些偉大的品質是實現中國夢的動力源泉。

敬業不僅是社會成員對自己的一把標尺，也是在實踐中的一種需求，要真正做到敬業就必須加強學習、增強自己的本領，克服困難、不斷向前。2013年3月，總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會上指出：“很多同志有做好工作的真誠愿望，也有干勁，但缺乏新形勢下做好工作的本領，面對新情況新問題，由于不懂規律、不懂門道、缺乏知識、缺乏本領，還是習慣于用老思路老套路來應對，蠻干盲干，結果是雖然做了工作，有時做得還很辛苦，但不是不對路子，就是事與愿違，甚至搞出一些南轅北轍的事情來。這就叫新辦法不會用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用。我看這種狀態，在黨內相當一個范圍、相當一個時期都是存在的。因此，全黨同志特別是各級領導干部，都要有本領不夠的危機感，都要努力增強本領，都要一刻不停地增強本領。只有全黨本領不斷增強了，‘兩個一百年’的奮斗目標才能實現，中華民族偉大復興的‘中國夢’才能夢想成真?！痹鰪姳绢I，就必須克服困難、不斷學習、不斷進步。這不僅是共產黨員，也是每個人都需要時刻謹記的。

第三，在敬業中推進經濟社會又好又快發展。一個國家的繁榮發展，最關鍵的是人民有沒有對國家政策的認同感、有沒有將這種政策認同轉化為自己的實際行為。眾人拾柴火焰高。只有把每個人的積極性調動起來了，國家的發展才有希望。理論與實踐都告訴我們，人是經濟社會發展的決定性因素。在這一因素中，敬業精神起著關鍵性作用。2015年4月，總書記強調：“我國工人階級和廣大勞動群眾要增強歷史使命感和責任感，立足本職、胸懷全局，自覺把人生理想、家庭幸福融入國家富強、民族復興的偉業之中，把個人夢與中國夢緊密聯系在一起，把實現黨和國家確立的發展目標變成自己的自覺行動?！焙翢o疑問，實現中國夢，更需要社會成員加倍敬業、加倍投入。

（作者：夏文斌，石河子大學黨委副書記、馬克思主義學院院長，北京大學馬克思主義學院教授；徐瑞，石河子大學馬克思主義學院研究生）

編者按：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你的崗位?！边@是雷鋒日記里的一段話。它告訴我們，無論在什么樣的崗位,都要發揮最大的潛能，做出最大的貢獻。這就是敬業精神。

在十八大報告所倡導的社會主義核心價值觀中，敬業是一個針對公民個人行為的重要價值要求。具體地說，就是要求公民干一行愛一行專一行，努力成為本行業的行家里手。

愛崗敬業體現著時代對我們的要求。只有愛崗敬業，才能積極面對自身的社會責任和義務；只有愛崗敬業，對工作才會認真負責，不會敷衍塞責；只有愛崗敬業，才能促進我們自身不斷完善提高。一個具有敬業精神的人，就會有一個博大胸懷，就不會“私”字當頭，斤斤計較個人得失。一個具有敬業精神的團隊，大家的注意力就會集中到工作上，人際關系就會和諧?！叭诵凝R，泰山移”。這個團隊就沒有攻不了的堅，就沒有克不了的難。

何謂敬,朱子解得最好,他說：“主一無適便是敬.”用現在的話講,凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點不旁騖,便是敬.敬業,就是“專心致志以事其業”,即用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作,認真負責,一心一意,任勞任怨,精益求精.敬業精神.顧名思義,敬業就是尊敬并專心致力于所從事的職業.且認識到這份職業給自己帶來的是能力的體現和成功的喜悅.那么什么是愛崗敬業呢?我認為愛崗敬業就是熱愛自己的工作崗位,熱愛本職工作.在工作中忠于職守,盡職盡責的完成本職工作的精神.熱愛本職工作,只有愛上自己的職業,才會全身心地投入到工作中.才能在平凡的崗位上,做出不平凡的成績.愛崗敬業就是要求我們每個人干一行愛一行.熱愛本職工作,是覺悟和素質的體現.雖然我們不能把握收獲,但我們卻能夠把握和享受付出的苦與樂.讓我們拉起手來共同努力,主動投入到工作和學習中去,并切實提高自己的各項素質,為我們企業的發展譜寫新的樂章!

第五篇：敬業

把教師這份職業當成事業 ——敬業主題心得體會

清徐縣實驗小學

孫佳麗

最近有一則新聞：在武漢奔忙的公交線上，有一名45歲的司機，開公交26年，安全行車80萬公里無事故，運送乘客420多萬人次無糾紛、無投訴。這名性子溫和的師傅，集高超車技、溫情服務、管理智慧于一身。他入圍全市職業技能大賽三甲，次次拿獎，以至被“禁賽”，但他從不“飆”車技，而是把手藝用在起步穩、行車穩、停車穩上。碰到火大的乘客，他笑說一聲“對不起”，反讓乘客不好意思起來。他叫張兵，開531路公交車。問及他成為“三零”司機的感受，他說：“開公交車不僅僅是一份職業，而是我的事業?！眱蓚€詞，卻道出了他內心的強大！

職業，供給我們基本的生活所需，可以只是謀生，也可以是踐行一種使命。職業身份、地位、回報，可能會有不同，但沒有價值上的優劣，把職業當使命來追求，獲得的精神高度會是一致的。沒有誰苛求張兵付出多乎常人的努力，他所做的一切都自覺、自愿，他就是一個細膩、熱忱、執著的人。他不是僅僅穿著職業制服，為職業規范、技術要求、操作標準督促著往前走的人。他駕駛謹慎、妥當，對乘客微笑以對，服務體貼周到，這些出于樸實、純真，是一個善良的人、真性情的人對待職業的反應。職業不僅僅是一種社會分工，更是人與人相處的一種方式、態度。在這個意義上，值得推崇的職業態度、精神，就是把人性的美好賦予到職業生存中。

教師固然是一份職業，傳道授業解惑，每天重復著“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作。但我深知，“一日為師終生為父”，教師的職業就是要把學生裝在心里，不僅要把學生看作是自己的兒女，傾注全部心血關注學生身心健康，還要在合適、合理的場合下，及時給孩子們指點方向，開導孩子們的心智，用汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗心靈之花。

事業，是每個人心底執著的追求，或者說是一個最美好的期盼。不管成功、失敗，需要一個自己無悔的選擇。蕓蕓眾生，每個人追求的事業方向不一樣：有的人要獲得財富和崇高的社會地位；有的人期盼有一技之長，朝九晚五；有的人想覓得一處桃園清凈地，安然地享受生活??凡此種種，每個人所追求的事業是不一樣的，也因此我們的世界豐富多彩！事業更需要靠一種至誠的態度驅動，這種態度的背后，是對事業，乃至對社會、對人生的體悟和責任。如果把教師作為一種事業，那么，我們應該是心靈的塑造者，是孩子們價值觀與人生觀的塑造者。我們應該以“人性向善”為價值理念，引導學生去營造明麗內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；應該以“以人為本”為理念，去引導學生追求人生意義和價值，對世俗、對功利超越喚醒，弘揚人性、提升人性，無比正義、無比光明。

事業和職業的關系是：事業是穩固的，職業是變動的；事業是我們彼岸的目標，職業是到達彼岸的每一個島嶼，我們自己就是這一葉風帆；為了成就自己的事業，我們選擇和發展職業，并在職業中鑄煉自己事業所需要的能力，然后向下一個職業前進，直到有一天更加接近或達到事業的目標。

職業是人生中不可或缺的一部分，它已不僅僅是一種謀生的手段，它還是一種全身心付出去創造物質財富和精神財富的過程。把職業當成一項成就自己人生的事業去做，這是一種責任、一種承諾、一種精神、一種義務，為了自己的事業而愛崗敬業、全力以赴，是讓自己的人生價值無限延伸的正確途徑。愛上自己的職業，全身心地投入，才有可能把它當成事業，這樣的境界，何嘗不是敬業精神的最好體現呢？

一個有事業心的教師，應該有激情、有責任心、有智慧。一個有事業心的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有事業心，意味著對自己負責、對學生負責、對學校負責。對自己負責，體現在對待自己的工作認真、敬業、投入；對學生負責，體現在對待自己的學生坦誠、友善、包容、公正；對學校負責，體現在把自己當作學校的主人，把自己的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自己的價值實現融入學校的發展之中。

一個有事業心的教師，首先是有知識的人，他擁有廣博的科學文化知識、新興的各種學科知識、精深的專業知識、科學的教育教學和管理知識；一個有事業心的教師，還是一個有能力的人，他擁有高強的思維能力、流暢的語言表達能力、獨特的創造能力?？傊?，一個有事業心的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧，以責任心滋養責任心；一個有事業心的教師，能以激情感染學生，促進學生的成長；能以智慧感化學生，促進學生的發展；能以責任心感動學生，促進學生的完善。

朱熹說：“敬業者，專心致志以事其業也?！卑崖殬I當做事業來做的教師，不僅是因為他們能對自己、學生、學校負責，更重要的是，他們意識到了教育事業是一種使命，是一種責任和精神的體現。敬重自己的事業，糅合了一種使命感和道德責任感，這種道德責任感在當今社會已經成為一種最基本的做人之道，也是每個人成就人生事業的重要前提。職業有倫理基礎，事業有道德基礎。人與人之間、人與社會之間，那些最樸實而恒久的價值，通過事業心而變成了一種社會事功，孕育出最可貴的精神。現代社會，大多數人都因社會分工而擁有職業身份，每一個職業、每一個崗位，都是推動社會進步的力量，敬業愛崗，既是人生的一種品質，更是對社會責任的擔負，是這個時代的可貴價值。