第一篇：高效工作有感

高效工作培訓(xùn)有感

時(shí)間，它既看不見，又摸不著，但卻又實(shí)實(shí)在在地在人們身邊無情而匆匆地流逝。也許你還未曾發(fā)覺，那消逝的正是我們的青春。在我們的一生中有多少時(shí)間是真正用在工作上的呢？事實(shí)上，只有不到20%，那80%的時(shí)間無聲無息地消逝了。因此我們更應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜這僅有的一點(diǎn)點(diǎn)工作時(shí)間。在當(dāng)下競爭激烈的社會(huì)中，我們更應(yīng)該在點(diǎn)滴的工作時(shí)間中好好表現(xiàn)，高效工作，最大限度的高額完成自己的本職。最近公司為我們安排了穆曉軍老師的視頻培訓(xùn)，他講到了提高高效工作能力的辦法，讓我對(duì)這一方面的理解更加的透徹。

每天清晨當(dāng)你坐到辦公桌前時(shí)，有沒有考慮一下自己今天的工作內(nèi)容是什么，是不是只是在等待領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，自己一點(diǎn)頭緒都沒有。那你的這種行為就是一種無計(jì)劃行為。我們應(yīng)該每天都給自己制定一個(gè)小的計(jì)劃，今天你有什么必須要完成的事情，有哪些是可以選擇性去做的，自己都要有一個(gè)明確的認(rèn)知。要樹立自己的目標(biāo)，有目的的去工作，而不是混混沌沌，這是你需要做到的第一點(diǎn)；第二點(diǎn)就是對(duì)于這個(gè)目標(biāo)你要進(jìn)行分析，完成這個(gè)任務(wù)需要你做什么，需要準(zhǔn)備哪些資料，跟哪幾個(gè)部門溝通，都要有一個(gè)清晰的流程，這個(gè)流程便是一個(gè)思考的過程，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)排序，將不必要的環(huán)節(jié)省去，那你的工作就會(huì)做的更加順暢。俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗，工作也是一樣的道理，前期準(zhǔn)備工作能為后期關(guān)鍵環(huán)節(jié)奠定好的基石；第三點(diǎn)，如何高效的完成工作，我們還需要做到“專注于事，精益求精”，這也是老師所著重講解的部分，這句話告訴我們做事必須注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)人的成功都是從一點(diǎn)一滴積累起來的，你的智慧、你的才干也是從小事中鍛煉出來的?！扒Ю镏虤в谙佈ā辈徽f明細(xì)節(jié)決定成敗嗎，既然老師講到了這里，那我們在日后的工作中是不是該好好吸取教訓(xùn)呢，對(duì)于小事多留心一下，舉手之勞的事多做一點(diǎn)。從自身做起，從小事做起，積極地改變自己的工作態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，熱情地去面對(duì)每一件事情。

聽了講座讓我對(duì)工作又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我的心態(tài)也有了很大的提升，我會(huì)好好珍惜時(shí)間，在工作中運(yùn)用老師所講的高效工作辦法，不斷提升自己的工作效率。愿每一個(gè)人都能找到一個(gè)最適合自己的方式，高效地工作，充分發(fā)揮個(gè)人才能的同時(shí)，為公司的發(fā)展獻(xiàn)上自己的一份力量。

第二篇：高效課堂有感

學(xué)習(xí)《全國中小學(xué)高校課堂講座》有感

白依拉嘎鄉(xiāng)中學(xué)劉玉梅

2014年5月24、25日在侯校長的帶領(lǐng)下，我校前勤教師參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這次學(xué)習(xí)使我收獲頗深，受益匪淺，在原有的教學(xué)模式上，增加了新的教學(xué)方法，改進(jìn)了一些過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主人，教師發(fā)揮引領(lǐng)的作用。從高效課堂的理論和教學(xué)中我有以下的體會(huì)：

一、從教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的更高。

二、從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分組合作、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在生物課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、識(shí)圖能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練都是很重要的，用小組合作來提高學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)散思維的能力。

高效課堂是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，碰到的問題也一定很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“沒有一番寒徹骨，怎獲梅花撲鼻香”，我們最終一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功，讓我們共同努力吧！

第三篇：高效工作

【晨間分享】高效工作的5個(gè)“凡是”：

1.凡事有記錄：目的是將來追溯或者總結(jié)；

2.凡事有計(jì)劃：有目標(biāo)、有方案、有風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)；

3.凡事有執(zhí)行：計(jì)劃實(shí)施和數(shù)據(jù)收集；

4.凡事有檢查：結(jié)果如何、計(jì)劃如何、實(shí)施如何；

5.凡事有改進(jìn)：好的成為標(biāo)準(zhǔn)推廣、差的補(bǔ)救改進(jìn)。

第四篇：《淺談高效課堂》有感

《淺談高效課堂》有感

淺談高效課堂心得體會(huì)

一、高效課堂的概念

高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”，甚至“負(fù)效”而言的，是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的主導(dǎo)和全體學(xué)生的主動(dòng)積極參與思維，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大化的教學(xué)。

二、高效課堂的理論依據(jù)

我認(rèn)為我們的高效課堂應(yīng)該主要依據(jù)于前蘇聯(lián)教育家巴班斯基教育思想的核心即“最優(yōu)化”理論：

“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來,發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制?！卑凑者@種觀點(diǎn)，最優(yōu)化最重要的標(biāo)準(zhǔn)是效果和時(shí)間，所有的教學(xué)行動(dòng)都要使師生耗費(fèi)最少的必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，而獲得的效果是最佳，也就是既要提高教學(xué)質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān)。

三、高效課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)“四度”

那么怎樣的課堂才算是真正的高效呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下四個(gè)“度”來考量：

學(xué)生的參與度——學(xué)生的積極、有效參與是高效課堂必備的前提條件。積極參與側(cè)重解決情感態(tài)度，即學(xué)生愿不愿學(xué)習(xí)的問題。而有效參與是側(cè)重解決知識(shí)與能力、過程與方法，是解決學(xué)生能不能、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的問題。積極參與是有效參與的基礎(chǔ)，它能使有效參與很快進(jìn)入狀態(tài)，是有效參與的良好開端，而有效參與是終極目的，二者必須諧和統(tǒng)一，才能算得上真正意義上的高效課堂。

問題的生成度——教師要重視引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行生成，提出自己的問題。而且一旦有學(xué)生生成問題，教師要尊重學(xué)生，珍視這種生成，鼓勵(lì)學(xué)生向文本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，并給予學(xué)生充分的發(fā)表見解的權(quán)利，并及時(shí)、針對(duì)性的對(duì)生成問題進(jìn)行評(píng)判，這種評(píng)判我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題生成度得積極性和熱情，才更加有利于高效課堂的構(gòu)建。

測評(píng)的準(zhǔn)確度——課堂鞏固練習(xí)，是我們當(dāng)前學(xué)案的一個(gè)重要組成部分，只有處理好這一部分，才能真正對(duì)當(dāng)堂課的效果加以檢驗(yàn)。我認(rèn)為，鞏固練習(xí)的達(dá)標(biāo)度和準(zhǔn)確率高，課堂肯定高效，反之則是低效。

目標(biāo)的達(dá)成度——對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度的評(píng)價(jià)，是在前三個(gè)“度”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。而只有在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行，也必須在課堂教學(xué)的過程中來完成的目標(biāo)達(dá)成度才能算高效的。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師起到主導(dǎo)作用，我們要關(guān)注的是教師如何對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控和掌握，學(xué)生又是如何參與其中和反饋信息的。即教師如何精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，又是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的。

四、高效課堂對(duì)教師的要求

課堂的高效實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師提出了更高的要求，具體表現(xiàn)為： 課前要進(jìn)行精心備課，而精心的備課我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面來做： 必須充分挖掘教材。善于將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容，并改造成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變“教材”為“學(xué)材”。

在挖掘教材的基礎(chǔ)上編制導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案真正做到和教材掛鉤，切忌嚴(yán)重脫離教材基礎(chǔ)的導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)

高質(zhì)量的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在充分挖掘教材和學(xué)案編寫基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)的重、難、疑點(diǎn)，利用多種教學(xué)手段，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)有機(jī)的、整體的、有計(jì)劃的、分步驟地設(shè)計(jì)制定，能起到事半功倍的效果。

課中：

積極營造課堂氛圍，是高效課堂的一個(gè)前提。很難想象沉悶的課堂會(huì)有高效。教師要善于營造良好的愉悅的競爭的課堂氛圍，使學(xué)生做到“樂學(xué)”。

做到精講點(diǎn)撥，是高效課堂的關(guān)鍵和核心所在。高效課堂，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準(zhǔn)備的精講，要求達(dá)到“精確、精煉、精彩”。只有這樣，才能給學(xué)生以充分的時(shí)間來進(jìn)行思考和交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。

五、今后推進(jìn)高效課堂要做的努力

1、按照學(xué)校和級(jí)部的要求堅(jiān)決推進(jìn)高效課堂的實(shí)踐，同時(shí)要注重理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)高效課堂的理論認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的行為

2、從問題入手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。

3、設(shè)置好梯度，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

4、重過程探究，精心引導(dǎo)組織，促使學(xué)生真正展開自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，力求盡可能地切合學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律。

總之，高效課堂就是一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為核心，最終達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的課堂。

第五篇：高效課堂博覽會(huì)有感

觀摩“我的模式我的課”有感

上下柵子學(xué)校 張軍國

2011年11月19日，我參加了“全國首屆和諧杯‘我的模式我的課’高效課堂博覽會(huì)。”收獲頗豐，感觸很多。

全國首屆和諧杯“我的模式我的課”高效課堂模式博覽會(huì)于2011年11月19日上午在天津市東麗區(qū)鑒開中學(xué)報(bào)告廳正式開幕。參加本次會(huì)議的有來自北京、天津、重慶、黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙、河北、山西、河南、安徽、江蘇、寧夏、湖北、甘肅等15個(gè)省市自治區(qū)的800多名代表，有220多位中小學(xué)優(yōu)秀教師分別在36個(gè)會(huì)場上高中、初中、小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語的現(xiàn)場課。這些課都是經(jīng)過上課的學(xué)校和教師多年的研究與實(shí)驗(yàn)，形成的高效科學(xué)的教學(xué)模式，這次會(huì)議可以說高手云集，異彩紛呈，各位代表可以自由聽課，分享這次會(huì)議的成果。通過這次會(huì)議可以學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到好的教學(xué)模式用于自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，深化基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。像這樣大規(guī)模的模式課在全國尚屬首次。

19日上午大會(huì)的安排分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是大會(huì)開幕式和專家報(bào)告；第二個(gè)階段是大會(huì)發(fā)言，主要是區(qū)域性和學(xué)校教學(xué)模式，分三個(gè)會(huì)場，第一會(huì)場主要是區(qū)縣和部分中學(xué)的代表發(fā)言；第二會(huì)場是中學(xué)代表發(fā)言；第三會(huì)場是小學(xué)代表發(fā)言。個(gè)人教學(xué)模式的介紹在上課后發(fā)言，每個(gè)上課的教師在上課后要作6-8分鐘的演講，介紹自己的教學(xué)模式。此項(xiàng)活動(dòng)，意在引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師探索和提煉自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在眾多的中學(xué)教學(xué)模式與方法中我感觸很多，特別是對(duì)“河北省承德市平泉縣黃土梁子初級(jí)中學(xué)”的教學(xué)模式很感興趣。這所學(xué)校于二○○六年建校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師去了圍場的“天卉學(xué)?！睂W(xué)習(xí)后于二○○九年五月十一日課堂教學(xué)改革開始啟動(dòng)，并且參加了此次的活動(dòng)，我評(píng)選的我最喜歡的課就是他們學(xué)校的“秦桂紅老師講的‘天上的街市’”。她的成功之處：

有效課堂“三五八”教學(xué)模式，即“三型、五步、八環(huán)節(jié)”。

“三型”即三種課型——預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課，今天講授的《天上的街市》，詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，神奇的聯(lián)想與想象。于是根據(jù)文體的特殊性，把預(yù)習(xí)、展示、提升三個(gè)層次交融在一起，形成一節(jié)展示提升課，將整體感知、作者情感、朗讀能力與思維能力訓(xùn)練融合在一起，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。

“五步”即“五步教學(xué)法”——分別為導(dǎo)入示標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、鞏固達(dá)標(biāo)。“八環(huán)節(jié)”是授課實(shí)施的八個(gè)步驟，分別為課前準(zhǔn)備、明確目標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)、反思提升。這五步八環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的靈魂，是主要支柱。教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況做靈活的處理和調(diào)整，讓課堂充滿實(shí)效和智慧。

第一步導(dǎo)入示標(biāo)：即明確學(xué)習(xí)要求的過程。設(shè)置的導(dǎo)語為了入境，盡量簡潔明快、自然得體。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。第二步自主獨(dú)學(xué)，即獨(dú)立探究知識(shí)的過程。對(duì)于作者有關(guān)情況學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)掌握，讓學(xué)生自己來讀、記。指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生自學(xué)體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范引導(dǎo)，不在理論解說。通過學(xué)生自主朗讀訓(xùn)練感受詩歌的音樂美。整體感知詩歌后，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案。

第三步小組研學(xué)，即生成學(xué)習(xí)成果的過程。由組長帶領(lǐng)組員，進(jìn)行集中討論，學(xué)生的思維經(jīng)過碰撞、整合，生成學(xué)習(xí)成果。

第四步展示交流，即師生共同活動(dòng)的過程?！罢故窘逃笔沁@種課堂教學(xué)模式的重要支撐，這種課堂教學(xué)模式最大的價(jià)值就在于展示，展示即發(fā)表，展示即暴露，展示即反饋，展示即提升。展示是引發(fā)課堂產(chǎn)生核聚變的關(guān)鍵因素。問題a．找出并理解聯(lián)想句的特點(diǎn)，b．找出想象的部分，教師結(jié)合課文和實(shí)例，使學(xué)生知道什么是聯(lián)想和想象。c．作者的改編與傳說完全相反的結(jié)局，這樣構(gòu)思的意圖是什么。d.通過第4題，學(xué)生進(jìn)一步理清詩人的聯(lián)想思路，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的手法，體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由，所以把學(xué)生的展示分為兩個(gè)層次：第一層是知識(shí)展示，另一層次是深入的，是學(xué)生思維成果及過程的展示。這節(jié)學(xué)生的板書及分析其實(shí)就是知識(shí)與思維過程的展示，也是我們教育的根基。在此環(huán)節(jié)中，教師的作用至關(guān)重要，教師的“精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)”也是課堂的精彩之處。

第五步鞏固達(dá)標(biāo)，即當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)的過程。最后的拓展訓(xùn)練，圓的聯(lián)想及 “夢中的家園”小詩的創(chuàng)造。培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想象的能力和健康向上的情趣。通過訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。通過幾個(gè)環(huán)節(jié)主要就是想實(shí)現(xiàn)“三讓一把”——讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓課堂真正活起來，讓效率真正高起來，把成績真正提上來。我的收獲: 1一個(gè)學(xué)校有自己的教學(xué)模式是穩(wěn)定的標(biāo)志.2高效不等于熱鬧,思維的活躍而不是肢體的活躍.3教師不是在教教材,也不是在教教輔,而是要認(rèn)真學(xué)好教材,以不變應(yīng)萬變.4不能弱化教師的主導(dǎo)作用,(教師要出示教學(xué)目標(biāo)).5小組合作探究(組內(nèi)人人都在參予,人人都在討論,展示形式的多樣化)6教師上課時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;講課時(shí)會(huì)出現(xiàn)“溫馨提示”;朗讀課文時(shí)教師和學(xué)生們穿插讀課文,在結(jié)尾時(shí)會(huì)和學(xué)生們齊讀,整個(gè)朗讀過程師生共同參予;小結(jié)后,每位教師都會(huì)出示自己留給學(xué)生的寄語.7寫作課,教師引導(dǎo)到位,層層深入,特別是小練筆要求小組推薦出最美的和有待提高和習(xí)作.我的疑惑: 文言文教學(xué)沒有涉及到譯文、背誦、賞析名句等,那么文言文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里?有些知識(shí)只是一帶而過,沒有明確的分析.