第一篇：班主任班會課發言稿

做有準備的人,打有準備的仗

——初一（14）班“向期末沖刺”總動員

1.明確考試的目標：大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，目標就是人生航船的羅盤。

2.制定計劃：成功永遠屬于有準備的人，沒有詳細的計劃，就不會取得成功。

3.采取行動：因為我奮斗，所以我快樂。奮斗改變命運，夢想讓我們與眾不同。

4.堅持到底：成功者永不放棄，放棄者決不會成功。堅持到底，決不放棄—成功的秘訣。

5.學生介紹復習方法。

6.指導學生制定復習計劃。

7.講應試技巧。

8.心理準備：相信自己！一起讀：相信自己行,才會我能行,別人說我行,努力才能行,你在那邊行,我在這邊行,今天若不行,明天還能行,能正視不行,也是我能行.不但自己行,幫助別人行.爭取全面行,創造才最行.9.祝大家期末考試考試成功！距離期末考試還有

30天，同學們，加油吧！！

注意事項或建議：

準備工作充分，使學生有緊迫感，能全身心投入到期中復習工作中去。

1、確定自己的奮斗目標。比如：

語文90分,數學90分,英語86分.……

確定一個切合自身實際的目標,不盲目自信,也不妄自菲薄.以自己平時的成績為參照,以自己競爭對手作為追趕目標.有目標才

有方向,才會有動力.2、制訂適合自己的復習計劃.合理分配學習時間,注意學科復習特點,強化薄弱學科學習,每天完成必要任務.了解自己的不足,科學合理分配時間

與精力,珍惜分秒,充實學習過程,用努力換取成績.3、積極主動的學習狀態.知道重要性,抓住好機會,不懂就要問,努力搏一搏.不要期待你沒弄懂的內容考試

不會出現,一定要相信自己的努力

會贏得成功.4、提高幾點要求.不浪費點滴的學習時間,不閑談學習之外的事情,保質保量完成復習作業,全心全意進入沖刺狀態.請走進教室就打開書本學習,請讓在你身邊講閑話的同學走開,請完成作業再安然入睡,請時刻提醒自己這是一年的付出,你希望收獲成功.5、具體幾個措施.準備一句提醒自己的口號,張貼一張時間表每日標記,確定自己考試的目標成績,早讀書晚作業的家長簽名.

第二篇：班主任 班會課經驗交流

班主任應如何上好主題班會課

趙 敏

下面我就“主題班會”談談我的一些想法和感悟，不足之處，還請大家指正。班會課不要開成下達任務作出要求的例會，十分枯燥，學生反感，教師自身也沒有太大意義。因此，要改變對班會課的認識。我們要看到“德育班會課”它強大的育人功能，它是老師與學生交流的好機會，是實施教育的良機。如果一節班會課什么都強調了，就等于什么都沒說。

一、班會主題的確立。一定要結合學生實際，具有針對性，主題的確定要尋找學生中普遍存在的典型的思想問題，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，及時對學生進行思想教育。

比如：8月9號開學到現在我開了五次主題班會 分別是

1、最后沖刺如果選擇放縱，換來的是一生的卑微！

2、《當幸福來敲門》談高三生活

3、重本不易，靜心可得

4、習慣的力量

5、暢談理想

規劃人生

立志成才

開學第一次班會，我們的主題是：“最后沖刺如果選擇放縱，換來的是一生的卑微！”目的就是要學生明白學習的意義所在，開展目標教育，使學生有明確的奮斗目標。

其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。教師首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是交際方面的指導，還是關于人生目標的確立、如何為自己作好人生設計等方面的內容，班主任都應做充分的了解。只有這樣，教育才會更能貼近學生，才會有明顯的效果。例如“時間管理技巧”，就是專門針對進入高三以來絕大部分學生遇到的困惑，例如“時間分配不合理和學習效率低下”學生很迷茫，不知道是該抓什么，而這個主題班會就在這種情況之下醞釀而成的。比如：《暢談理想，規劃人生，立志成才》的主題班會，就是來源于學生渴望成功、成才心理確立的。于是我從身邊一些優秀畢業生如“藺旭東”“李可鋮”等榜樣入手，或者是讓一些優秀畢業生將自己的求學經歷錄成視頻或來校面對面鼓勵指導學生，學生受益匪淺。

二、充分發揮學生的主體作用。無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。老師要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做事。比如，第三次主題班會《習慣的力量》，我給學生講了這個故事“有個年輕人向理發師學理發，師父要徒弟先拿冬瓜進行練習，用剃刀把冬瓜上的一層薄薄的毛剃干凈但不能損壞冬瓜皮。徒弟每次都很細心地把這層毛剃得干干凈凈而且冬瓜皮完好無損。但是，他每次剃完之后都會順手把剃刀插在冬瓜上。師父要徒弟改掉這個壞習慣，但徒弟總是說：“沒事的，我以后為顧客理發時絕對不會這樣做。”結果，當徒弟為第一個顧客理完發時，順手就把剃刀往顧客頭上一插。”我讓學生說聽后感言并找自己身上的好習慣，先夸自己，在找壞習慣，寫在便利貼上貼墻上，各自監督，改變壞習慣。

學生主體性還可以體現在平時學習生活組織中，高二上學期每晚6:20--7：00晚讀講了一學期英語閱讀理解，都是學生自己分配篇目，學生自己備課，自己查找工具書，或問老師，準備充分后自發講解，學生有了自信心，講得有模有樣，不比科任老師差。高二學期底早上語文早讀，晚讀就是語文默寫或背誦檢測。英語早讀，晚讀就是英語單詞聽寫。一個單元30個，課代表組織聽寫活動，完成后同桌互相閱卷成績立刻公布。學生熱情非常高漲，個個躍躍欲試，而作為班主任的我，要做的就是每晚，把學生的講授表現、成績通過照片形式、視頻形式發給家長群，讓家長看到孩子的變化與進步。堅持了前后差不多一年時間，英語成績有了起色，班里10余名英語三四十分的同學已經提升為七八十分。家長放心了，學生心里都有干勁了。

四、主題班會要入情入理。古人云：感人心者莫先乎情。班會課更應該注重情感教育，以情感人。我最近在看陶妙茹老師《溫暖的教育》，它的大部分教育教學出發點都在這個“情”字。我們不謀而合 比如：上學期迎戰“水平測試”主題班會課上，我提前一周讓家長把給孩子加油鼓勁視頻發給我，經過剪輯制作后，在班會課感恩教育給學生播放了。所有孩子在看到父母親人給他們說的那些鼓勵關愛的話語，感覺自己不是一個人在奮斗，而是承載了父母親人的寄托。好多孩子泣不成聲，張強奶奶恰巧就在那幾天去世，看到奶奶留下的遺言，張強徹底變了。現在課桌上都把與奶奶唯一合照放在自己面前督促自己。顯然，教育的效果已經達到。

五、班會課的形式應靈活多樣，可以教師講，可以學生講，可以歌可以唱可以演可以比賽。還可以充分利用多媒體技術，這不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感，豐富具體。教唱我們的班歌《未來不會忘記》，給學生播放了兩次電影，《當幸福來敲門》《可愛的你》看完之后結合自己說體會感受，寫成了正式作文。

六、班會課老生常談的令人頭疼的遲到問題，班主任如果一天只知道說“別遲到”“別遲到”說多了不起作用，而且學生還有膩煩心理。我們班查璽渭連續三天遲到，原因是姑姑（父母深圳打工，留守兒童，主要是姑姑代管）去杭州出差了，沒人叫她，第二天6：20我撥通她電話，“查璽渭起床了”。娃非常意外，也很感動，我堅持了一周，而她到第三天起床第一件事就是給我發短信，說她起床了，不用打電話叫她了。到現在快一學期沒遲到了，而且來校時間也較以前提前了。

當然，主題班會的召開還有很多很多的內容，我相信很多同仁比我更有經驗。在此我談了一點自己的心得，希望能夠起到拋磚引玉的作用。總之，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，讓主題班會成德育課，充分發揮班會德育對學生的強大的教育功能。

第三篇：班主任 班會課教案

勵志主題班會課教案

1、導入環節

（簡單自我介紹）

同學們，這一節課將打破以往師生的固定教學模式。在短短的四十分鐘里，我們拋開老師的身份，充當你們的朋友、知己，一起分享我們成長道路上高三這個絢麗時期的故事。下面，我們將通過一個簡單的游戲，調動大家的積極性，活躍課堂氛圍。

二、講授環節

（一）初步發掘壓力（教師）

每個人會經歷的一個重要人生階段，每個學生應該經歷的一個重要的學習階段，就是你們現在處于的高三時期。說起高三，相信很多人經歷過的人都會認為那是一個充滿汗水、充滿艱辛、充滿躁動，同時，也充滿激情和歡笑的時光。無論是高中還是落榜，認真經歷過這個時期的人，一般都會把這一年的所有點滴歸于美好的回憶。而正在經厲高三的人，卻還未認識到這個階段對于你來說意味著什么，或許是比高一、二更加痛苦，更加令人窒息的階段。但是，我們這些經歷過的人卻想對你們說，高三，絕對不是幾本練習冊、幾門考試，也不是最終的高考就能說盡的。無論你的戰績如何，只要你跨過這個階段，人生便到達了一個全新的境界，如獲得新生一樣淡泊和清新。

清楚了高三不同于前面九年學習的階段后，我們一起討論一些高三人必會出現的一些典型的癥狀，以及應對這些癥狀的個人調節方法。

首先，我們從宏觀的角度看待步入高三時期同學的變化。大多數同學步入高三都會由于學習環境的變化帶來壓力，產生焦慮情緒，焦慮狀態也有輕重之分。有些同學會因為高三到來而顯得比較惶恐，在高二的暑假就已經開始出現心煩意亂，不知所措的心理緊張和壓迫。對于容易出現焦慮的同學來說，找到壓力的根源后，最好的辦法便是充實自己的時間，利用知識武裝自己。不斷吸入未掌握的知識，人的心理就會產生滿足感，焦慮也就會隨之較少。而有些人知道自己焦慮，卻也不知道如何消除焦慮，或者采取比較消極的逃避的方法，如經常看電視、上網、外出游玩等，這些同學不是不喜歡學習，而是不知道如何下手。對于這類情形，建議同學設定一份實際的學習計劃，要求自己每天做什么、做多少，把規律形成一種優良的習慣。也有部分同學只是存在很輕微的焦慮，這類同學往往能把外在的壓力轉換為學習上的動力。

（二）與學生之間的互動

那么，我們現在討論下剛剛步入高三的你們，能否感覺到自己心智和情感上以及外部環境的微妙變化呢，例如睡眠時間、學習態度、周邊環境、家長老師？（提問同學）

（三）引導學生正確認識高三壓力的表現

高考壓力來自幾方面：1.對高考信心不足；2.擔心考不好使父母失望；3.害怕考不出平時水平來；4.害怕考不上自己理想的大學。具體表現以下一些狀態：

心理方面：

1.注意力難以集中。比如心慌意亂，心思分散，老是走神，想的事情太多，注意力難以集中。

2.強迫現象。不該想的總想，不該做的總做，明知沒必要，但控制不住，心里挺難受的。如有的同學做好作業后進行很多次的檢查，有的同學睡覺總是怕睡過了頭等等。

3.敵對。敵對其實就是逆反心理的一種極度表現，如課堂上老師說東他偏要往西；老師交 代的練習不去做，自己卻另外找參考書來做。還有的同學做作業時摔書本，在桌椅上亂寫等等。

4.人際關系敏感。主要表現是：不能正確處理個人與社會的相互關系，與人相處時有著較強的戒備、懷疑和嫉妒心理，與同學和老師關系緊張。

5.抑郁、焦慮。抑郁、焦慮以情緒低落為主要特征，有以下不同的表現：①抑郁情緒程度不同，可從輕度心境不佳到憂傷、悲觀。時常感到心情沉重，高興不起來，郁郁寡歡，度日如年，痛苦難熬，不能自拔。也有些同學會出現焦慮、易激動、緊張不安。②喪失興趣是抑郁常見表現之一。喪失對以往生活、學習的熱忱和樂趣，對任何事都興趣索然，體驗不到學習的樂趣。③精力喪失，疲乏無力。常用“精神崩潰”、“泄氣的皮球”來描述自己的狀況。④自我評價過低：往往過分貶低自己的能力；還有強烈的自責、內疚、無用感、無價值感、無助感的心境。⑤呈顯著、持續、普遍抑郁狀態，注意力困難、記憶力減退、腦子遲鈍、思路閉塞、行動遲緩，但有些人則表現為不安、焦慮、緊張和激越。

6.情緒不穩定。忽喜忽悲，有時候覺得陽光明媚、生機勃勃，可時不時又覺得無精打采、頹廢沮喪。在模擬考試中，好多同學成績波動很大，其中一個關鍵的原因就是情緒不穩定。

生理方面：

1.食欲不振；2.睡眠不好，甚至失眠；3.唇焦舌燥；4.心跳加快，血壓升高；5.疲憊不堪；6.神經衰弱。

如何看待這些問題？抱什么態度呢？是回避問題還是積極面對？其實，有這些問題是正常的。在這個世界上大約只有兩種人不會有心理問題，那就是“圣人”和“傻子”。我們既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我們有自己的喜怒哀樂。平常人都會有心理問題，何況是我們面臨著高考的考生呢！

（四）引導學生正確對待壓力

做好自我減壓

1.以積極的態度去對待考試，相信自己一定能夠考出好成績。

態度決定一切！心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，人生要有所追求。高考是你人生的一個步驟，通過它，你可以走向人生的輝煌之旅，可以實現你的人生夢想。這是一個人的追求，為實現人生夢想而奮斗，那是多么快樂的事情！

2.把考試看成是一種挑戰，會激發自己進入狀態。作為一個人就是要勇于迎接挑戰，挑戰自我，去做壓力稍大，有一定難度的事情，可以磨礪自己的意志，增強自己的能力。把考試看成是一種機會，以一種珍惜的心情對待。

3.人生能有幾回搏，青春易逝，年華易老，我們不能“白頭方悔讀書遲”，我們一定要珍惜現在，珍惜每一分一秒的時間，以自己不懈的努力去換取明天的成功。

正確對待外來壓力

家庭和社會對考生、考試的過分關注，都會使考生產生心理壓力。考生如能正確地對待外來的壓力，有助于自己輕裝上陣。

考試是考生自己的事情，別人的意見、想法正確的就接受，反之就由它去。別人盡管出于好心，但意見未必正確，也沒必要成為自己的心理負擔。

充滿信心，優化情緒

1.增強學習實力。考試信心是建立在考試實力基礎之上的。因此，加強復習，提高實力是強 化信心的重要措施。

2.高考目標期待要適當。考生要根據自己平時的學習實力和自己心態的情況，實事求是地確定自己的高考目標。如果目標太高，就會為難以達到目標而增加考試焦慮；如果目標定位太低，又會影響潛能的發揮。

3.不要迷信。比如有同學在打飯時碗掉到地上摔碎了，就會認為今年肯定考不好，沒希望了。更有的同學和家長去找算命先生占卦相面。這些迷信行為會給自己帶來不良情緒。

4.不要攀比。大家的起點不一樣，基礎不一樣，不能一概而論。有的考生盲目地與比自己學習實力強的考生攀比，這樣會挫傷自己的信心。你不用管別人考多少分，你只要考出自己的水平，不辜負自己的努力就行了。

5.多做基礎性題。目前高考所考的大多都是一些基礎題，做一些自己力所能及的題目，有利于增強自己的學習信心。

6.運用積極的自我暗示。自我暗示具有驚人的力量。考生在高考復習過程中和在考場上，都可根據自己當時的心態進行積極的自我暗示。當情緒過于緊張時可默念“放松、放松、放松”，當心情煩躁時可默念“平靜、平靜、平靜”，當心灰意懶時可默念“我行、我行、我行”。

7.學會微笑。爽朗的笑，歡快的笑是心理健康的標志。笑是人的情緒處于最佳狀態的表現。笑能使人產生信心和力量，把微笑視為生活的一個重要組成部分。

8.昂首挺胸走路。人的姿勢與步伐和人的內心體驗有著密切的關系，人在充滿信心的時候，走起路來昂首挺胸，步伐堅強有力，速度也稍快。走路挺胸抬頭，步伐堅強有力，以培養自己的信心。

9.多和同學、老師、家長交流。

(1)釋放心情，不要把苦惱憋在心里。

(2)和別人交流、溝通，把自己的心事說出來，在交流中能增強自己的信心。

(3)看看過去的考生有關高考經驗教訓的文章和書籍。

(4)進行自我交流。想想過去自己遭受挫折時是怎么度過的，你怎么從沒有信心變成有信心的。

(5)聽聽音樂。聽音樂，尤其是輕音樂有助于調整人的緊張情緒。

三、轉換角色，小組討論

說明：給出兩組對話（附后面），以四個人為一組，兩個同學充當家長的角色，兩個同學充當學生的角色。讓學生分別以孩子的角度和家長的角度來看待問題。

討論：

（一）面臨高三的學生希望家長說什么樣鼓勵的話語；

（二）家長對孩子寄予期望的表現；

注：充分融入角色，聽聽學生的心聲；體諒家長的心情。

四、憧憬未來

課前給每位同學發一張紙條，寫下自己的目標。與學生一起分享美麗的夢想。并且用心理激勵法激勵學生為實現夢想而從現在開始努力奮斗。將學生的貼到愿望板上，時刻驚醒。

做有責任感的人

【活動過程】

主持人：“做有責任感的人”是我們的校訓，這是學校對我們的要求，更是社會對我們的要求。它包含著對自己負責，對家庭負責，對集體負責，對社會負責，對國家負責。在這么多的內容中，對自己負責是基礎，一個人對自己都不能負責，又怎么能對家庭、對集體、對社會、對國家負責呢？在此，我想問問大家，你的學習目的性明確嗎？你的作業認真做了嗎？你是否在電子游戲機室里流連忘返呢？你是否守時？你是否守信？當你做錯了事，你是否勇敢地承認并改正？下面請大家看小品《晨讀之前》，并認真分析，之后填好手上的調查問卷。

小品表演：晨讀前的教室，有的同學在補昨晚未做完的作業；有的同學干脆抄作業；有的同學在埋頭看武俠小說；有的同學看一些卡通小人書；有的同學在認真讀書；有些人圍在一起談論明星談天說地；有些同學在大談打游戲機的心得；有些同學在一起討論難題；值日生認真地灑水，整理班級等等。一?quot;老師來了“，于是人人都坐得端瑞正正的，面前擺出了英語書，書聲隨之響起。

主持人：”當局者迷，旁觀者清“看完小品，我想同學們都能從中看出哪些是不良行為，哪些同學做的很好。下面請同學們根據自己的實際填好問卷。（收回答卷，作一個簡單的統計）

主持人：剛才我們對問卷中的”你認為自己哪些方面做的不夠“這題作了統計，絕大數同學都有這樣的看法：沒有毅力，學習不夠認真，有一部分同學還因為不能及時完成作業而抄襲作業，不能控制自己的情緒，貪玩等等。可以說這些都是對自己的不負責。下面請同學們結合小品及生活的實際，談談自己的看法。

同學：對自己的不負責的表現在我們同學中存在很多，比如：如剛才小品中的抄作業，抄別人的作業無形中養成了不思考的壞習慣，這樣學習成績就不會提高，該學的知識沒有學到，就沒有完成學習任務。這如何能培養自己的能力？再說，抄別人的作業當作是自己的作業讓老師改，也是對老師的不尊重。

同學：責任就是分內應做的事，責任感就是要自覺地把分內的事做好的心情。我們分內的事是什么？那就（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）是認真學習，通過學習學會各種能力，讓自己茁壯成長，將來能自立于社會，能為國家獻上自己的一份力量。試想連學習任務都不能完成，如何能鍛造自己的各種能力？

同學：我想現在是高科技的時代，對知識的需求是很高的，如若我們不能好好學習，必會被社會拋棄。所以奉勸那些癡迷于游戲機的同學，那些癡迷武俠小說的同學，還有那些熱心于追星的同學趕緊迷途知返，把自己的精力放在學習上。

同學：聽了同學的發言，我感到很慚愧，平時的我不愛學習，總認為學習是那么的枯燥無味，作業也經常應付了事。看來我得改變我的看法和態度，再也不能浪費時間了，希望同學們能幫助我。

同學：我也想說說，我總是很貪玩，因貪玩學習成績總是不太理想。今后我要改掉這個毛病，大家一起監督我好嗎？

同學：說起來我真的很不好意思，自從迷上游戲機，我就沒心思學習，成績就不用說了。今后我一定不去了。也奉勸那些愛打游戲機的同學，要以我為戒，千萬不要和游戲機交朋友。主持人：大家都敢于亮出自己的不足，我想還有許多同學也都有話說，未能發言的同學就回去把自己的感想寫出來吧！我相信大家都會努力向上的。剛才大家所談的基本上都針對學習這方面的事，學習是我們的主要任務，不能好好的學習，我想學習目的性不明確是其原因之一，我們學習的目的是什么呢？請大家聽一個故事：為中華崛起而讀書。

講故事：（故事梗概：少年時代的周恩來生活在半封建半殖民地的舊中國，他耳聞目睹帝國主義列強的侵略和國家貧弱不振的局面，痛切地感受到自己的民族蒙受到奇恥大辱，他胸懷祖國，熱望祖國獨立富強，從而產生了為中華崛起而讀書的偉大志向）

主持人：這個故事對我們來說很富于啟示性，我們敬愛的周總理在少年時代就立下了”為中華之崛起而讀書“的偉大志向。我們做為21世紀的主人，我們正處在求知的階段，我們應當為祖國的繁榮富強而努力學習。這樣才是對自己的負責。我們要學會求知，學會做人，學會審美，學會健體，把自己培養成為一個新世紀的人才。下面哪位同學能來談談自己的感觸？

同學：我來說兩句，21世紀的競爭是人才的競爭，這是國家領導人說的，要想成為人才，就應當從現在的求知開始，我想人才就該要胸懷祖國。

同學：是的，”只有國家富強了，個人才能有前途“對這句話我很有感觸。只有胸懷祖國，才能產生偉大的動力。

同學：這該就是人才的第一個標準：德。我想大家都知道人才就該德識才學體兼備。那就應從現在做起鍛造自己，培養自己各方面的能力。

主持人：說得多好啊！大家自由交談吧。（同學們自由交談）

主持人：同學們！青少年時期是扎實打基礎的時期，也是長知識、形成世界觀的重要階段?quot;莫等閑，白了少年頭，空悲切”，我們要明白，自己起碼的責任是學好本領，以便將來能自立于社會，為社會作出貢獻，而不是成為社會的負擔。同學們，為了明天，讓我們積極進取，投入緊張的學習生活中去吧！《為理想而努力》高三主題班會教案

一、班會目的：

1．使學生認識到生活的不易，并能以正確態度面對人生的挫折。

2．使同學們明白，理想的實現是要付出很大的努力的。

3．使同學們敢于面對自我的不足，并主動尋求幫助，到達理想彼岸。

4、鼓舞全班同學的志氣，全力以赴，爭取明年高考的勝利。

二、班會形式

游戲，發言，師生交流，生生交流

三、主持人

班級主要班干

四、班會地點

班級教室,多媒體輔助

五、班會流程

<1> 回憶童年夢想

這次的班會主要以夢想為主,提到夢想,童年時期的我們也曾有過許許多多的美麗的夢想.要展望未來,就讓我們從回憶過去開始 ??

<2> 游戲”玫瑰征途”

玫瑰是幸福的象征，誰都想摘取這朵幸福之花，然而.玫瑰花下卻是長滿刺的莖。“玫瑰征途”便是一個模擬游戲，讓同學們身臨其境去感受成長道路的艱辛。游戲是殘酷的，可以達到要求的人便可以奔向勝利的終點，而達不到要求的人便會慘遭淘汰。人生亦是如此，適者生存，不適者淘汰。因此，我們只有劈荊斬棘，勇往直前，才能擁抱理想。

〈3〉夢之航

每個人都擁有自己的夢想。擁有夢想便有一種動力，一種促使我們不斷前進的動力。

在這個環節中，通過主持人與同學互動的形式，同學們主要講述了自己心中的理想之地以及產生這種愿望的原因，同時也表明了自己將來想要成為怎樣的人。通過這個環節，同學們更加認真地思考了自己未來的人生，更加明確了自己未來的方向。相信，有目的性而付出的努力，將會事半功倍。最后，同學們把己手中的象征夢想的紙船貼在中國地圖上，用行動來宣告自己的決心。理想之舟就在此時此刻起航了！

〈4〉面對不足，尋求幫助

班上同學自由發言，講出自己在現階段的的學習生活中遇到的困難，尋求現場同學和老師的幫助。

5〉宣誓儀式

附：

誓詞：

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

不知不覺之間，高考的腳步漸漸近了，留給我們的只有還不到一年的時間了。我們知道，作為高三的我們，承載著學校的深切厚望和父母的殷勤期盼。我們也深刻地明白我們的命運只能靠我們自己去改寫，我們會用實際行動回報所有關愛我們的人，不讓你們傷心，不讓你們失望，我們時刻不忘偉大的高三（8）班的班級理想：“一個都不能少。”我們是一個團結的大家庭，我們是兄弟，我們是姐妹，我們要讓兄弟姐妹們不僅有大學上，還要有好大學上。我們每一個人都不 是一個人在戰斗，我們是一個無堅不摧的集體。我們勇于承擔起時代賦予我們的神圣使命。在此，我們高三（8）班在此宣誓：

我們要以堅韌強健的意志，以勇奪桂冠的信心，以團結拼搏的精神，以追求卓越的豪邁。

以挑戰人生的信念，只管耕耘，不問收獲。

為了實現我們的宏偉目標，我們要擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。我們將全力以赴，永不放棄。從現在起，我們會以最少的悔恨面對過去，用最少的浪費面對現在，用最多的夢想面對未來。讓我們攜起手來，挑戰極限，滿載領導、老師，父母對我們的期望，勇敢地起航，我們將用拼搏扼住命運的咽喉，用自信鑄就明日的輝煌，在季延中學發展史上寫下光輝燦爛的一頁。

宣誓人：******

〈6〉班主任講話

班會結束，對本次班會進行評價并提出要求和期望。

（7）小結：

1、本堂班會課形式較為活潑，內容豐富，氣氛熱烈。

2、時間有限，活動過程較為倉促，一部份活動所花時間較長，效果并不一定理想。

3、本次班會重點放在學生自由發言上，同學們針對自身的問題向老師和同學請教，其實這個環節完全可以獨立成為一堂班會課。

4、開班會課不能面面俱到，就有所側重。

自信，更要自強

活動目的（教育、培養的效果及目標）：

1.培養學生自信心，增強前進的動力

2.對自己有正確的定位，明確奮斗目標

3.增強集體榮譽感，熱愛班級

活動準備（教室布置及含義，學生的先期準備等）：

1.認真統計10月月考班級學生成績，從多方面、多角度

進行分析對比。

2.認真統計10月月考平行班級成績列表對比

3.總結班級優、缺點，提出要求

活動過程：

班主任進行考試情況對比分析，表揚進步顯著的同學，鞭策退步顯著的同學，將本班成績與其他平行班對比，找出差距，找出優勢，增強自信心，增強緊迫感。

班主任總結班級優缺點，對一些苗頭性的現象加以提醒，提出學習建議。

同學根據老師所講的，進行交流，寫周記。

注意事項或建議：

數據準備要充分，要有說服力

班級優缺點分析要到位

學習建議要對學生確實有幫助

活動效果及后記：

效果很好。學生更加清楚自己的目標，知道自己接下來

該怎么做，干勁十足。

高三家長會材料

一、感謝與抱歉

各位家長：

大家好！本次家長會可能是學生畢業之前最后一次，站在講臺上，面對各位家長，想起這兩年來走過的風風雨雨，我心中思緒萬千，首先感謝全體家長這兩年來對我工作的大力支持，可以說沒有您的理解與支持就不會

5班的今天，下面全體同學代表我用最熱烈的掌聲對你們父母的辛勤付出與大力支持表示衷心的感謝。

兩年來我雖然盡心盡力，但是有些孩子的成績依然不理想，甚至有的孩子是退步的，作為班主任我有不可推卸的責任，對于此問題我說兩點：第一、向各位家長和學生表示深深的歉意，第二、在今后的工作中我會盡心、盡力、盡己所能。有問題家長可以隨時與我交流。希望通過我們的共同努力讓每一個孩子都能有最大程度的進步。

二、介紹一模情況

1、一模成績介紹

2、一模后學生的思想動向

受到打擊，面對分數與名次喪失了斗志，在這一點我已經做了相關工作，現在絕大多數學生斗志昂揚。

3、一模具體進行分析。

4、一模后很多家長教育孩子時不科學

（1）給孩子潑涼水

不了解具體情況，對孩子妄加批評，有時對孩子講，怎么成績也不高，要不就考職高吧，本來孩子準備咬牙拼一拼，有很強的信心、有很高的積極性，他們此刻最需要的是鼓舞、是支持，而有的家長卻總是潑涼水，我對一部分成績比較低的同學說該努力時必須努力，在填報志愿時可以一顆紅心兩手準備，如果覺得考高中實在沒有把握可以把職技類學校報上，但是在學習過程中必須有一種拼勁兒，有一種信念我必須上大學。

在這里，有一點需要加以分析：成績低的同學上高中很可能考的

（2）標記孩子要求過高，造成孩子心理壓力過重

過高的期待會造成孩子的無奈，孩子受點挫折可能就會一蹶不振，甚至破罐子破摔，因為他們已經很努力，在學習中遭遇困難就會認為自己毫無希望、很笨、對不起父母，在這些負面思想的影響下，本來上進的學生可能就會走向反面。

有些家長會問：那我們應該怎么對還說呢？我認為可以這樣說“孩子，只要努力，我就高興”“只要盡全力了無論考到哪兒我都高興，不要有心理負擔”，我想話是開心的鎖，只要我們理解孩子、支持孩子并且信任他們，給予他們物質上的幫助、精神上的支持，孩子會動力十足的。

5、綜上所述，給家長提四點建議

（1）多鼓勵，少潑涼水

（2）減減壓，多安慰

（3）關注，少嘮叨

（4）細心，多觀察

6、兩個問題

（1）解釋不在狀態，每個經歷過中考的同學都會有這么一個過程，做題就錯，看見題就暈，這個時候最忌諱的急躁，我給學生的建議是如果做某道題實在不會就先放一放，休息會兒，再重新做可能會有思路，所以當孩子在家學習時遇到這種情況，家長要及時關注，不要一看見孩子休息就催他趕緊學習。

（2）解釋馬虎，我最不喜歡這個詞，做錯一道簡單題就說自己馬虎，之所以做錯有兩個原因，第一、可能考試心態不好，不會考試、考試不在狀態絕對不可以用馬虎敷衍解釋，這需要孩子主動與老師單獨交流，調整心態，掌握考試技巧；第二、可能是基礎不扎實，如果一個人在最暈頭暈腦的情況下讓他寫自己的名字，寫錯的幾率很小，因為這幾個字他掌握得太扎實了，所以做錯題是基礎不扎實的具體表現，也就是說以前所學習的知識、做過的題可能是一知半解、似懂非懂。解決這個問題的最好方法是踏踏實實夯實基礎、查漏補缺。

希望各位家長不急不躁、態度和緩的和孩子一起走過他們人生之中非常關鍵的幾十天，每個孩子中考的成功離不開您的配合，但要科學引導，在此預祝每個孩子都能考上理想的學校，每個家庭都能享受到收獲的喜悅。謝謝！

第四篇：班主任如何開好班會課

內容提要：班會是班級管理的有效形式，是師生相互溝通，了解學生思想動態的最好時機。開班會是班主任工作的重要組成部分。班會課讓學生充分展示自我，培養信心，增進了解，增強班級凝聚力，使學生在活動中成長，在交流中成熟。本文就班主任如何開好班會方面作了一些探索，希望能把班會開得更好。

關鍵詞：班會班級管理培養自信心

班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，增強自信，使學生的能力得到鍛煉。那么班主任應如何開好班會課呢，現淺談自己的一點做法。

一、班會主題的確定

顧名思義，主題班會，首先要有主題。主題要有明確的針對性，要從當前的社會生活實際及年段思想教育要求出發，應當體現學校和班級思想教育工作的主旋律。選題要抓住時機，即要善于發現并把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關于學法探討的主題，考試后則宜選擇關于常規紀律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情，清楚學生近期關注的熱點是什么，了解學生普遍對什么感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特征。其次，主題要有系統性。一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會？主要內容是什么？應有全盤計劃。一般我是這樣做的：開學伊始，我就按照學校的要求以及班級的實際情況，與學生一起商量討論一學期班級的班會開設情況。比如：第一周主題是什么，第二周主題怎么樣等等。讓學生們大膽提出切合實際的班會主題，最后把大家的班會主題全部收集起來，我再與班團干部一起，挑選合適的班會，暫時定下來。而后由班長宣布本學期的班會安排情況，全班同學一致通過，最后定下一學期班級的班會開設情況。在此過程中學生們積極參與，做了班級的主人，讓她們覺得自己是班級的一分子，這樣就增強了班級的凝聚力。學生方龍妹膽小、不自信，開學好多天了，很少與班級學生講話，但在確定班會主題時，她提了一個非常好的主題：自信伴我行。這一主題得到了大家的一致好評，大家給了她熱烈的掌聲，她害羞地笑了……

二、主題班會形式的設計

確定主題后，班會的設計，內容的安排，組織、籌備等工作都應讓學生開動腦筋，放手去做。要注意整個主題班會過程中的民主與平等，要給學生參與的時間與空間，要激勵每一位學生投入到班會活動中。形式的生動、活潑，且多樣化，有利于增強教育的可接受性。根據學生不同的生活興趣和心理特點，要因人因時而異。高中生喜歡求新求異，生動活潑。單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭煩。因此我把每個班會都交給2---3位學生負責，然后由她們牽頭，廣泛地爭取班級同學的意見。剛開始，負責的學生都放不開，不敢做，覺得不好意思，工作進展的很緩慢，效果不佳。作為班主任的我發現了這一點，及時地給予鼓勵與指導，并且鼓勵其他同學積極配合她們的工作。經過一學年的鍛煉，他們在慢慢地成長，漸漸地她們能獨立而且能比較自如地開展工作。我班班會的形式也由原來的談體會、發言、唱歌等發展到現在的小品、校園情景劇、知心姐姐信箱、相聲、雙簧等等。整個過程中我班充分發揮了學生干部和積極分子的作用。放手讓學生參與，采納他們合理的意見，使準備工作做得更加周密完善。

三、主題班會主持人的確定、會場的安排

主題班會的召開，是集中進行思想教育的高潮，主持人的組織引導是班會成敗的關鍵，所以在根據內容、形式確定主持人后，要著手使主持人了解主題，掌握步驟。不僅要普通話標準，而且要有一定的應變能力，充滿信心，落落大方。如果條件允許，有必要進行排練。實踐證明，一個較為成熟的主持人往往也就是班級的一名得力小干部。我班學生尤輝映，第一次大家推薦她做主持人時，她總是說：我不行的，不行的……在大家的鼓勵關心下，她總算答應試試看，沒想到第一次的主持還是比較成功的，雖然有點嫩，但是得到了大家的一致好評。這給了她信心……于是以后的班會總能看到她忙碌的身影，她說：在班會的過程中讓她得到了鍛煉，培養了自信。

認真做好會場設計。如果室內活動，我們還應注意積極創造出與主題一致的情境和氣氛。因為環境布置、會場氣氛、音響效果等對學生情緒都有影響。如照幾張像，學生會提高積極性；聯歡會上配上音響，學生更樂意表演……我班的每次班會，總有學生負責會場的設計、音響的控制等等。這樣全班每位同學都有事干，讓她們覺得自己是班級的主人，這樣的班會大家都愿意開。

四、主題班會過程的設計

主題班會的內容、形式確定以后，還應考慮內容的設計，過程要求緊湊合理、突出主題。我的體會是，主題班會的過程一般可以分為三大環節：點明主題——展示主題——深化主題。主題的點出要簡潔明快，讓學生一下就進入角色，樂于參與活動。主題的展示要充實有力，可以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會的主體。結束時要深化提煉主題，讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，以后久久難忘。就拿我們的公開主題班會《自信伴我行》來說，我們的設計是這樣的：

1、小合唱《陽光總在風雨后》

2、同學發言（你自信嗎）

3、配樂詩朗誦《自信之橋》

4、小品《自信才美麗》

5、青春案例，英姿姐姐分析

6、同學談體會

7、獨舞《雨竹林》

8、學生交流與表演（雙簧、書法展示、時裝秀等）

9、全班宣讀《自信》宣言書

在此班會過程的設計中，全班同學商量討論，處處圍繞主題且形式多樣，一環緊扣一環，由同學發言引出主題，配樂詩朗誦、小品、青春案例、學生交流與表演，讓大家自信地上臺展示自己，最后全班在宣讀《自信》宣言書中結束，深化了主題……讓同學們在班會中學到了不少的東西。

五、調動學生積極參與，發揮教師的指導作用

1、要調動學生積極參與

中學生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會上，他們不想也不能只做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數班干的講演，大多數學生沒有表達自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態開放的環境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己的信念。班長林紅梅就是一個典型的例子。記得她第一次走上講臺時，緊張的眼淚都出來了，面對五十幾位同學，講話結結巴巴，說了半天，就是這幾個字：“我第一次上講臺講話……”然而經過一年的鍛煉，她變得成熟、老練多了。記得第一次的班會課《祖國，您好》，她擔任了主持人的工作，那時她與另外三位主持人一起找資料，寫串詞，化了不少的時間與精力，雖然第一次她很緊張，說話也有些結巴，但是她的勇氣可嘉，我與同學們鼓勵她，讓她覺得自己也很不錯。第二次的班會她積極參與，負責節目的落實，看著她忙前忙后的樣子，與同學的交流多了，她開朗多了。以后的班會她表演小品，看著她投入的樣子，真讓人高興。經過一年的鍛煉、學習，她自信、成熟了，尤其在全校的公開觀摩主題班會上，她出色的表演贏得了陣陣掌聲……

2、教師要發揮指導作用

強調學生參與，并不是把主題班會的組織，簡單地全部推給學生。這是因為中學生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發揮指導作用。如關于學法探索系列主題班會，若僅僅是學生之間的經驗交流，其效用相當有限。班主任看準關鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講座則顯得非常必要。

六、其他

1、要注意結果的反饋。主題班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。

2、進一步強調，深化班會主題，班會活動之后，還要注意鞏固主題班會活動成果。對活動后出現的成績要肯定，對模糊的認識要及時澄清和糾正，將活動內容貫穿于整個教學，通過班會能使學生真正學有所得。

3、認真總結，虛心聽取意見。每個活動結束，無論是成功還是失敗，都要虛心聽取其他老師的意見和改進建議，更重要是走到學生中去聽取意見。爭取下次更完美，更有實效。

4、每次班會結束以后，我都讓學生詳細記下班會的整個過程，記下學生成長的每一步。如今看著學生們記錄的厚厚的記載本，收獲好大。

總之，主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷的去實踐。只要班主任有高度的熱心和強烈的責任心，發揮自己的聰明才智，認真精心地準備，就一定能開好班會，使班會課真正達到教育學生的目的。讓班會課的影響扎根到學生心中，引導學生向健康的軌道發展，讓班會課真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一。

參考資料：

1、《高中班主任》南京師范院大學出版社1997年12月

2、《班主任工作漫談》漓江出版社2005年7月

第五篇：班主任如何上好班會課

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班主任如何上好班會課

怎樣上好班會課？這個話題似乎很簡單，但我卻為之做過很多摸索。大致概括起來，有三個階段：一是訓人罵人階段，二是理論灌輸階段，三是民主參與階段。第一階段從2001至2003年，是我剛當高中班主任時犯下的毛病。當時，我動不動就訓斥學生，他們對我敢怒而不敢言，但是班級的量化結果很不理想。現在想來，往事不堪回首。第二階段從2004年至2008年。這一階段，我苦心經營，早晚下班，班會課上我拼命地灌輸一些勵志理論來鼓動學生，同時靠課外的投入彌補了經驗上的不足。后來，也出了一些成績，而且還在全縣高考總結會上做了題為《細節決定成敗》的發言，我把我的經驗總結為18個字：“千抓萬抓，抓細節管理；千管萬管，管班風建設。”第三個階段從2009年至今。我當了高一年級主任之后，我決定改革我上班會課的方法。改革之后，學生喜歡，老師輕松，課堂上人人參與，人人快樂，人人進步。學生的個性得到了張揚，也有效地調動了學生參與班級管理的積極性。

我怎么做呢？我用一種開放式的方法上課。課堂上，我不罵人，不訓人，不灌輸理論；我提出了一個口號，叫做：“Participate happily and progress together”，翻譯過來就是八個字：“開心參與，共同進步”。每一節班會課前，大家首先一起喊“開心參與，共同進步”。我是這樣想的，平時學生上課很累了，咱們的班會課為什么不能讓學生輕松一些呢？于是，在我的班會課堂上，我鼓動學生放松心情，積極參與，踴躍發言，不怕說錯話，敢講敢說，張揚個性。

MMMM

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說實在的，開始的時候，學生不敢開口。但后來，學生很期盼班會課的到來。為什么？因為在班會課上，我不輕易地批評學生。相反，我會允許學生有不同的看法，允許百花齊放百家爭鳴，然后加以正確、智慧的引導。有一次班會課，我們討論勤奮和天才，有一位班里成績最好的學生之一說：“我認為，我現在的成績有很多就是靠我的天才拿下來的。”此話一出，全班嘩然。我就問他：“那你認為，天才和勤奮在你的成功之中，各占的比例是多少？”他說：“我認為，至多各占50%。”這個時候，同學們看著我，有些緊張，因為當初談這個話題的時候，他們都知道，我的本意是要說勤奮是最重要的。但是，我能訓斥這個學生嗎？我能跟這個學生面對面地理論嗎？當時，我是這樣引導的，我說：

“同學們，你們看看，就連我們班的大才子都認為，成功的一半功勞在于勤奮，可見勤奮是重要的，至少跟天才一樣重要，對吧？”然后，同學們報以熱烈的掌聲。

又有一次，談論“相信自己”這個話題。學生們都認為，必須自信，因為老師經常說過：“只要信心不滑坡，辦法總比困難多。”但有一位女生站起來，不屑地說：“哼，誰不想自信？但是，多少次努力了之后，我就是自信不起來，你說怎么辦？”這個問題難倒了我。為什么？因為這位女生說完了之后，馬上有一些同學跟著拍手而且附和說道“就是嘛！”，顯然，這位女生的問題有一定的代表性，有群眾支持。怎么辦？我該不該說她“不可理喻”或“朽木不可雕”？我沒有。我是這樣引導的，我說：

“覃海妹同學的話說得太好了！你看看，咱們都明白了相信自己的道理是對的，但是如何真正做到相信自己，這確實是我和各位帥哥美女一起思MMMM

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考和探討的問題。那么，各位帥哥美女想一想，我們該如何才能真正做到‘相信自己’呢？思考兩分鐘。”

不到兩分鐘，就有同學舉手發言了。蘇艷林同學說：“相信自己，應該從認識自己開始。”黃昆同學說：“相信自己，要讓今天的自己和昨天的自己比，爭取今天比昨天進步，明天比今天進步，而不是跟他人比。”李林同學說：“我會不斷地堅持，就拿英語來說，我高一的時候，英語沒及格過，但是這次段考我及格了，靠什么，靠背誦，靠不放棄的努力。”他說到這里，我說：“來點掌聲！”全班同學拼命鼓掌??最后我總結說：“同學們說得太好了！根據剛才各位美女帥哥的發言，我們可以得出如下幾點結論：

一、認識自己，了解自己的能力；

二、跟自己的昨天、今天和明天比，爭取每天進步一點點；

三、堅持就是勝利，勝利貴在堅持，四、細化自己的任務，從細節突破中獲得心理優勢??”這樣，學生開心參與，老師智慧引導，就達到共同進步的目的了。

但是，這樣的班會課需要老師良好的、靈活的駕馭和主持能力，不然會產生冷場的。為了防止冷場，可以提前安排幾個“地下黨員”。班會課的前一兩天，提前找個別學生讓他們就某個即將討論的話題做好準備，這樣做既可以預防冷場，又可以帶動那些不肯或不敢發言的學生積極參與到發言活動中來。如果是段考、期考，我就更加隆重對待了。剛過來的段考總結班會，我提前布置任務，叫各科的學科代表提前采訪科任老師，索要統計的數據，寫“學科總結”，還叫段考每一科最高分的同學準備一份該科的“學習心得體會發言稿”，同時叫其他同學寫“段考反思”。這樣人人有事做，人人有話說。

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2010年11月9日星期二，我班的段考總結大會開始了。學科代表很珍惜機會，做了很有深度的總結。但是，一節課過去太快了，各科最高分的同學還沒有機會發言，他們要求第二天星期三第八節繼續開班會。我同意了。也許，在馬中歷史上，一周里面學生自發地要求開兩次班會課，是第一次吧。而且，開班會的時候，班里的攝影師作了拍照，我把他們拍的相片已經放到我們學校的網站上了。有空大家可以登錄看一看。

班會課是班主任開展班級工作的一個陣地。如何利用好班會課？如何讓學生參與進來？如何讓學生取得進步？這確實是很重要的課題。一年多以來，我堅持“開心參與共同進步”的口號，堅持以學生為主體、以教師為主導的理念，大膽改革班會課的上課方法，自我感覺有了一點成效。我可以肯定地說，我的092班的學生對班會課有一種渴望，有一種需求，更有一種開心的感受和收獲。

MMMM