第一篇：如何形成自己的穿衣風(fēng)格

如何形成自己的穿衣風(fēng)格

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高自然而然的對(duì)生活的品質(zhì)的要求也有所提高，目前市場(chǎng)上流行這各類的搭配風(fēng)格，如：混搭、整體搭配等等。但那種風(fēng)格適合自己不僅要具備基本的搭配常識(shí)更多的是在自己的實(shí)踐過程中得出的。

六大搭配原則

<一>顏色的選擇

一般來說，粉色系列的粉紅、粉藍(lán)、粉黃等顏色，表現(xiàn)的是年輕、健康、樂觀；艷色系列的紅、黃、藍(lán)、紫、綠等未經(jīng)調(diào)和的彩色，則適合個(gè)性開朗、強(qiáng)烈的女性，屬于外向型的色彩搭配。米、褐、栗子、咖啡、灰、灰白等中性色彩，最適合中國(guó)人，任意搭配這些顏色的服裝，再加上精致的配件、優(yōu)美的剪裁和舒適自然的質(zhì)料，就能散發(fā)高貴的氣質(zhì)和韻味。

<二>精致的配件

追求美的人平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意生活中的點(diǎn)滴，搜集精致的飾物更是美麗的秘訣。精挑細(xì)選符合自己理想與需求的配件，在服裝的搭配上常有畫龍點(diǎn)睛的妙用。皮包、皮鞋、皮帶、手表、耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈等飾物并不需要太多，但最好能與自己的服裝作適當(dāng)搭配。選擇合宜的、鐘愛的、有價(jià)值的、不俗氣的配件，也是表現(xiàn)自我獨(dú)特品位的重點(diǎn)。

<三>質(zhì)感的體現(xiàn)

天然纖維一向深受人們喜愛，棉、麻、毛、絲等都是直接從動(dòng)、植物纖維中提取、紡織而成的。棉的纖維長(zhǎng)，穿起來十分舒適、柔軟；麻的纖維則較為短，穿起來會(huì)有刺人的感覺，但是輕、脆的質(zhì)感卻是它的優(yōu)點(diǎn)。人造纖維的針織面料具有彈性佳、可伸縮的特性，穿起來更合身。每一種質(zhì)料各有它最恰當(dāng)?shù)牟眉艨钍剑热玑樋棽迹谠O(shè)計(jì)上都用來裁剪緊身的服裝。所以選購(gòu)時(shí)應(yīng)考慮身材是否適宜這種質(zhì)料，款式是否合乎自己需要，才能充分地利用質(zhì)感表現(xiàn)自己的風(fēng)格。

<四>把生活品位帶進(jìn)服裝風(fēng)格里

居室的設(shè)計(jì)也可以表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，因此，從居室風(fēng)格中也可以發(fā)現(xiàn)自己穿著的品味。生活價(jià)值觀與外在穿著的品位相互協(xié)調(diào)，則更能呈現(xiàn)出自信、獨(dú)立的自我。

<五>注意穿著得宜

心情、氣候、時(shí)間與場(chǎng)合，都是影響穿著的重要因素。比如有些人心情特別開朗時(shí)，喜歡穿鮮艷、活潑的衣服；白天工作時(shí)的服裝重在清爽、淡雅，而晚間則可以作較華麗的打扮。出席會(huì)議、宴會(huì)，或是與朋友約會(huì)，更需要恰如其分、適當(dāng)?shù)皿w的整體搭配，包括發(fā)型、化妝，都要和服飾充分達(dá)到協(xié)調(diào)的效果。

<六>衣服的保養(yǎng)十分重要

棉、麻、毛、絲等天然纖維都十分脆弱，不適合隨穿隨洗，最好能選擇一些較不易流汗、弄臟衣服的場(chǎng)合來穿著，這樣就可以避免對(duì)纖維的損害。但是針織料則沒有這樣的顧慮，因?yàn)樗慌孪矗踔敛患芍M用機(jī)器洗，不像天然纖維必須干洗，以確保質(zhì)料不受損傷。

所以，真正的服裝設(shè)計(jì)師不是別人，而是自己，不管設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出怎樣多彩多姿的服飾，但最后的選擇還是在于自己的決定。我們需要培養(yǎng)自己對(duì)服裝的特有品位，以及內(nèi)在修養(yǎng)的充實(shí)形成自己特有的風(fēng)格。

第二篇：音樂愛好如何影響穿衣風(fēng)格

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音樂愛好如何影響穿衣風(fēng)格

音樂愛好如何影響穿衣風(fēng)格

內(nèi)容摘要：時(shí)下的年輕人們?cè)絹碓阶⒅貍€(gè)性，而表現(xiàn)個(gè)性最直接和可視的方式，就是平時(shí)的穿衣打扮。音樂風(fēng)格大致分為搖滾、爵士、古典、民謠、hip-hop、流行音樂、電子音樂等，而喜歡不同音樂風(fēng)格的人，也有著不同的穿衣風(fēng)格 關(guān)鍵字：風(fēng)格 穿著 音樂 喜歡 文化

時(shí)下的年輕人們?cè)絹碓阶⒅貍€(gè)性，而表現(xiàn)個(gè)性最直接和可視的方式，就是平時(shí)的穿衣打扮。音樂風(fēng)格大致分為搖滾、爵士、古典、民謠、hip-hop、流行音樂、電子音樂等，而喜歡不同音樂風(fēng)格的人，也有著不同的穿衣風(fēng)格。

一、搖滾愛好者裝束

每種搖滾風(fēng)格都有特定的裝束。嬉皮年代人們喜歡穿流蘇的衣服褲子之外，還喜歡穿各種軍服（如圖1所示），一般以美軍的M65居多，而在英國(guó)這種潮流變成了Mod文化引領(lǐng)這股潮流的就是著名的The Who，他們的著名的靶標(biāo)logo也是源自于英國(guó)皇家空軍的標(biāo)志。這是因?yàn)閼?zhàn)后物資剩余而形成的一種現(xiàn)象，名 廚Jamie Oliver就是其死忠。Mod文化同時(shí)也影響了之后的Skinhead和朋克文化，現(xiàn)在很多Skinhead和朋克都喜歡穿美軍的MA-1外套。時(shí)至今日軍隊(duì)元素還依然深受搖滾樂手和愛好者們的青睞（如圖2所示）。

圖1軍服裝束的搖滾愛好者

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圖2這位就是比較典型的SKINHEAD裝扮

當(dāng)然我們還不能忘記70年代和80年代很多重金屬樂隊(duì)的裝扮，長(zhǎng)發(fā)金屬年代，緊身的皮褲或者喇叭口的牛仔褲，夸張華麗色彩繽紛的外套成為舞臺(tái)的主角。不過這些對(duì)于很多樂迷來說似乎門檻有點(diǎn)高。這里我暫且不提。

朋克風(fēng)格服飾是貢獻(xiàn)搖滾裝扮甚至?xí)r尚圈最大的，朋克講究DIY，因?yàn)樗麄儧]有錢去置辦昂貴的行頭，所以朋克們喜歡買舊的皮衣（緊身的摩托車皮衣），在上面畫上自己喜歡樂隊(duì)的logo，牛仔服也是朋克喜歡的，人們喜歡在舊的牛仔服上故意弄破或者直接把袖子剪了當(dāng)坎肩穿，并在上面縫滿了各種樂隊(duì)的標(biāo)志，小徽章和金屬鉚釘也是不可缺少的，這些都標(biāo)志著你支持哪些樂隊(duì)，表明自己的身份。由于這種打扮比較超出主流審美，所以后世弱化后進(jìn)入主流時(shí)尚，比如nana、鉚釘包、鉚釘鞋、鉚釘皮衣都是。[1]

當(dāng)然朋克也是很講究品牌的，也很講究著裝規(guī)范，這里主要指代的是英國(guó)的那些朋克，朋克搖滾誕生于工人階級(jí)，人們從身邊能夠找到的品牌入手，尋找屬于自己的品牌，馬丁靴，F(xiàn)red Perry的Polo衫，Schott皮衣，Ben Sherman的襯衫，Levis牛仔褲（緊身的），匡威鞋是必不可少的，不過如果你不喜歡匡威，你還可以選擇VISION，這也是很多朋克喜歡的牌子，值得一提的是，當(dāng)你穿馬丁靴的時(shí)候褲腿往往會(huì)表明你的身份。褲腿卷起，表示Skinhead，而褲腿收到 靴子里，表示朋克。白色的馬丁靴攜帶一般被認(rèn)為是白人至上新納分子（事實(shí)的確如此）。不過很多朋克樂隊(duì)也會(huì)用白色鞋帶，因?yàn)樗脖硎颈┝Α?/p>

英式搖滾在九十年代初英國(guó)流行，著裝接近傳統(tǒng)英國(guó)范和雅皮風(fēng)。哥特風(fēng)也 2 北京服裝學(xué)院

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差不多80初，黑衣黑褲大黑眼影，或者各種邪惡異教裝。黑眼影成為時(shí)尚（如圖3所示）。

具體現(xiàn)在的搖滾風(fēng)扮相，最入門就是皮衣或運(yùn)動(dòng)衛(wèi)衣，破洞仔褲，匡威鞋，鉚釘包包或者非皮質(zhì)包。

圖3一直以來Rancid都是朋克的經(jīng)典，不管是音樂還是服飾

二、Hip-hop愛好者裝束

Hip-hop文化中的服飾文化是最講究的，一件肥大的T恤，肥大的短褲，一頂潮味十足的New Era帽子或者頭巾，也可以頭巾和帽子一起帶，但是顏色要搭對(duì)，一雙把鞋帶松開鞋舌外翻的Air Force球鞋或者滑板鞋，最好還有一條金鏈子和手臂上的文身。——這就是標(biāo)準(zhǔn)的hip-hop明星的風(fēng)格（如圖4所示）。[2]

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圖4 說唱歌手Nelly的標(biāo)準(zhǔn)Hip-hop明星風(fēng)格

寬大并非Hip－Hop穿著的全貌，細(xì)分還有差別：玩滑板的朋友喜歡穿滑板鞋，從事運(yùn)動(dòng)時(shí)比較得心應(yīng)手而且也比較耐磨，并搭配滑板品牌的服裝，如DVS、PTS、VOLCOM、EXPEDITION、DC等皆是滑板運(yùn)動(dòng)用品中的名牌（如圖5所示）；街舞少年喜歡穿Nike、Adidas等運(yùn)動(dòng)品牌的簡(jiǎn)單式樣球鞋，表現(xiàn)出干凈利落的風(fēng)格，其中Adidas鞋為玩地板動(dòng)作的舞者所喜愛；在街服品牌上，有知名的ESDJ、TRIBAL、JOKER、FUBU等，名牌服飾Tommy Hilfiger、POLO Sport、Nautica、OAKLEY及運(yùn)動(dòng)品牌Nike、Adidas也是廣受舞者歡迎的品牌。[2]

圖5滑板愛好者穿著DC品牌 北京服裝學(xué)院

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除此之外喜歡hip-hop的人們還喜歡穿工裝褲，受到街球的影響，球衣也是他們的最愛（如圖6所示）。帽子、球鞋和衣服的配色要和諧，不能做色彩的堆疊。

圖6國(guó)內(nèi)說唱歌手Nasty Ray穿著球衣

Hip-hop的穿衣風(fēng)格已經(jīng)形成了一種文化，變成了hip-hop的一部分。

三、民謠愛好者裝束

喜歡民謠的人，大多都屬于小清新類型，在音樂節(jié)聽民謠的人大多喜歡穿干凈的襯衫，格子衫，T-shirt,卡其色的褲子和牛仔褲，喜歡帶黑框眼鏡。女生愛穿淺色系或者碎花的長(zhǎng)裙，帶草帽（如圖7所示）。

圖7小娟&山谷里的居民樂隊(duì) 北京服裝學(xué)院

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就此，我去小型音樂現(xiàn)場(chǎng)做了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，問及為什么喜歡民謠，83.5%的人都喜歡民謠干凈的舒服聲音，所以他們的喜歡淺色系，舒服的棉麻布料和整潔干凈的款式。

四、古典愛好者裝束

說到古典音樂，就不得不提音樂會(huì)，正式的音樂會(huì)，人們都不會(huì)穿的太休閑，男女都要皮鞋。男士不是一定要西裝，但是襯衫領(lǐng)帶是一定要的。女士高跟鞋是肯定要的。禮服和小禮服現(xiàn)在其實(shí)都不講究，基本來說穿莊重點(diǎn)就可以了。不穿裙子也可以，深色的褲子配不要太花哨的衣服（如圖8所示）。

圖8古典音樂會(huì)聽眾席

喜歡聽古典音樂的人，重視身份地位,追求較高層次的物質(zhì)享受,性格也比較沉穩(wěn),內(nèi)秀。所以穿著都會(huì)非常的考究。當(dāng)流行音樂在日新月異的發(fā)展的時(shí)候，當(dāng)人們的狂熱尚未散去的時(shí)刻。新一輪的復(fù)古潮流又悄然襲來，古典音樂在復(fù)古浪潮的推動(dòng)下掀起“巨浪”，充斥著人們的生活和思想，隨即帶來了新一輪的古著風(fēng)潮。

五、流行音樂愛好者裝束

流行音樂首先是一種大眾音樂文化。改革開放三十年流行歌曲的發(fā)展歷程說明．流行音樂是適合大眾審美趣味的藝術(shù)樣式。是流行于大街小巷，可以被不同年齡、不同社會(huì)階層的人廣泛視聽和傳唱的音樂。聽流行音樂的人，個(gè)性都不是太鮮明，穿衣風(fēng)格也比較大眾化，相對(duì)于喜歡聽小眾音樂的人群來說，他們?cè)诖┲矫娌⒉煌怀觥Ｓ捎诹餍懈枋值挠绊懥Ρ容^大，所以一部分忠實(shí)的粉絲也會(huì)以 北京服裝學(xué)院

音樂愛好如何影響穿衣風(fēng)格

偶像的穿衣風(fēng)格為范本來做服裝搭配，或穿著某些藝人自創(chuàng)品牌的服飾，以及演唱會(huì)的周邊產(chǎn)品服飾，以此來表示對(duì)偶像的喜歡（如圖9所示）。

圖9粉絲團(tuán)合影

總結(jié)

我認(rèn)為，一個(gè)人對(duì)不同音樂類型的偏好在一定意義上可以影響他的穿衣風(fēng)格，這是一種展示自我性格愛好的表達(dá)方式。不同的音樂類型有著不同的文化，它不單單是一種音樂形式，更是一種生活態(tài)度，表現(xiàn)這種態(tài)度的最直接的方式就是穿著搭配，讓我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ懈菀讓ふ业脚c自己愛好相同的人。參考文獻(xiàn)

[1]知乎，《搖滾范的著裝是怎樣的？》 作者：于曉 http://

第三篇：教育筆記：自己會(huì)穿衣服了

教育筆記：自己會(huì)穿衣服了

教育筆記：自己會(huì)穿衣服了

天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，孩子的衣服也在增加著。我班幼兒的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，起初的不會(huì)穿褲子，到現(xiàn)在的會(huì)穿褲子，起初的不會(huì)穿鞋子到會(huì)穿鞋子，大約經(jīng)歷了一個(gè)半月。接下來的目標(biāo)就是教會(huì)孩子自己穿脫衣服。

午睡起床后，我又像往常一樣對(duì)孩子們說：“來不會(huì)穿衣服的，到老師這邊來”這樣一說孩子們都不肯自己動(dòng)手了。后來我就說：“看看哪個(gè)小朋友的手最巧，最能干，自己能穿衣服了！孩子們會(huì)盡力的去自己穿，但是有的孩子會(huì)把衣服穿反了，有次蕊蕊興奮地站在我面前：“小朱老師，我自己穿上了！”我一看差點(diǎn)笑出來，強(qiáng)忍著笑說：“呀！自己穿上了！真能干！我們?cè)俅┮淮伟伞！边呎f邊幫她把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來，讓她把衣服反面超前，雙手抓起領(lǐng)子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。她很開心，說：“我長(zhǎng)大了，我也會(huì)自己穿衣服了。”知道他不會(huì)穿，但也不批評(píng)他，耐心地教會(huì)他正確穿衣。

孩子的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，沒過幾天大部分的孩子都學(xué)會(huì)了。午睡起來時(shí)只有少數(shù)幾個(gè)孩子過來請(qǐng)我?guī)兔Γ鄶?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。小班孩子已經(jīng)具備了自己穿脫衣服的能力，但有些孩子是動(dòng)手都不肯動(dòng)，可能在家里已經(jīng)習(xí)慣于父母的包辦代替，缺乏自理意識(shí)和技巧指導(dǎo)。當(dāng)然我們也不會(huì)放棄，多多的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，漸漸的孩子也肯自己動(dòng)手了，即使還不會(huì)。只要肯動(dòng)手就是一個(gè)好的開始。我們也進(jìn)行家園溝通，讓孩子在家里也有訓(xùn)練穿脫衣的機(jī)會(huì)。為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂樂上幼兒園”等故事，告訴他們長(zhǎng)大了，要自己的事情自己做；同時(shí)也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進(jìn)行集體練習(xí)，他們竟然很容易就學(xué)會(huì)了，而且以能自己穿上衣服為榮。小嘴巴里經(jīng)常會(huì)說自己的事情自己做，當(dāng)有小朋友找老師幫忙穿衣服的時(shí)候，其他的小朋友就會(huì)說：“自己的事情自己做！“

現(xiàn)在，早上來園和晚離園時(shí)，常會(huì)見到這樣的情景：家長(zhǎng)在旁邊笑瞇瞇地看著，孩子自己主動(dòng)地穿鞋子、穿外套，聽到得是：“我自己會(huì)穿了！”“寶貝真能干！”我為孩子的成長(zhǎng)而喝彩，也為教育的成功而驕傲！

第四篇：提升素質(zhì),形成風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)班會(huì)序列化

提升素質(zhì)，形成風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)班會(huì)序列化

(2011-12-08 16:11:44)計(jì)劃總結(jié) 轉(zhuǎn)載▼

提升素質(zhì)，形成風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)班會(huì)序列化

——溫州市楊暉名班主任工作室2009-2010學(xué)年工作總結(jié)

楊暉名班主任工作室根據(jù)溫州市名師辦的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。回眸工作室的運(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

一、準(zhǔn)確定位，完善制度，優(yōu)化學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境

1．工作室定位準(zhǔn)確。工作室成立之初，針對(duì)學(xué)員的個(gè)人情況和發(fā)展規(guī)劃。工作室的培養(yǎng)目標(biāo)定為：通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、聽課評(píng)課、案例研討、學(xué)員論壇、成果展示等方式，進(jìn)一步提高工作室學(xué)員教育與管理理論修養(yǎng)，提高教育科研的能力；努力實(shí)踐班級(jí)科學(xué)管理和文化管理兼容的現(xiàn)代管理思想，有效推動(dòng)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。每個(gè)月就一個(gè)主題進(jìn)行深入的探索研究，取得的成果在溫州市推廣，從而為本地區(qū)德育工作的有效提高做出一定的貢獻(xiàn)。

2．工作室制度完善。為了確保工作室的方案能有效運(yùn)行，我們?cè)诨顒?dòng)中逐步制訂了一系列運(yùn)作、考核、管理制度。如《工作室成員共同的約定（工作制度）》《工作室學(xué)員學(xué)習(xí)管理制度》《工作室學(xué)員考勤制度》《工作室學(xué)習(xí)會(huì)議制度》《工作室學(xué)員檔案管理制度》《工作室學(xué)員考核評(píng)比制度》《楊暉名班主任工作室課題管理制度》，從而增強(qiáng)了工作室的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3．培養(yǎng)資源充足。工作室在溫十二中有固定的辦公室和活動(dòng)場(chǎng)所。在培養(yǎng)資源建設(shè)上，以溫州大學(xué)、溫州市教師教育院、溫十二中、龍灣區(qū)沙城中學(xué)、瑞安市鮑田中學(xué)作為培訓(xùn)基地，聘請(qǐng)肖培東、曾蓉蓉、吳步旭等教育教學(xué)專家、名師等為工作室固定導(dǎo)師，以溫州名師網(wǎng)、新浪網(wǎng)博客等為培訓(xùn)信息資源庫(kù)，加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)，實(shí)效顯著，在溫州名師網(wǎng)和新浪網(wǎng)博客中點(diǎn)擊率非常高，有很高的人氣。

4．經(jīng)費(fèi)使用合理。工作室經(jīng)費(fèi)使用合理，主持人楊暉老師充分利用經(jīng)費(fèi)，所有的經(jīng)費(fèi)都用來聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、工作室外出提高培訓(xùn)、購(gòu)買工作室成員讀書活動(dòng)的書籍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快成員專業(yè)成長(zhǎng)

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動(dòng)。推薦的書目有《心靈寫詩(shī)——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個(gè)專業(yè)的班主任》、《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》、《做一個(gè)幸福的老師》、《教育的智慧》、《中國(guó)班主任最需要的新理念》等，每位成員三個(gè)月精讀一本（一年讀4本）與德育有關(guān)的專著，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。兩年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項(xiàng)漲禹的《閱并快樂著，讀并成長(zhǎng)著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識(shí)中成長(zhǎng)》等。此外，工作室采取戶外讀書活動(dòng)的閱讀方式，如2011年4月24日組織全體成員到大羅山天河水庫(kù)舉行“讀書，讓教育更精彩”的戶外讀書交流活動(dòng)，在感受大自然美景的同時(shí)，享受著交流的智慧碰撞。現(xiàn)在讀書已成為工作室成員的生活習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2．實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。兩年時(shí)間里，工作室深入到每個(gè)成員所在的學(xué)校、班級(jí)，通過聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，提高育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂。兩年里每個(gè)成員都分別開出4節(jié)以上的觀摩課，如馬琳老師的《學(xué)會(huì)感動(dòng)，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運(yùn)》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項(xiàng)漲禹老師的《亮出我的風(fēng)采》等，每節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)各具特色，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。這精心準(zhǔn)備的過程促進(jìn)各成員不斷思考，不斷提高。成立兩年來，成員王文生、方海東老師被評(píng)為溫州市第三屆名班主任，項(xiàng)漲禹老師被評(píng)為浙江省中小學(xué)師德楷模，洪弘老師被評(píng)為溫州市第四屆師德楷模，蔡燕老師被評(píng)為溫州市優(yōu)秀班主任。承擔(dān)各級(jí)公開課、研討課37節(jié)，效果顯著。各成員快速成長(zhǎng)，在實(shí)踐中形成自己獨(dú)具特色的育人風(fēng)格。

3．積極科研，提升研究水平

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研則淺”，研究是名班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身加強(qiáng)研究的同時(shí)，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員積極撰寫德育論文、案例，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)工作室以課題研究為抓手，圍繞市規(guī)劃課題《儒家文化與構(gòu)建和諧班級(jí)的實(shí)踐研究》、《傳統(tǒng)文化節(jié)日和中學(xué)德育關(guān)系研究》等課題，積極探索當(dāng)前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內(nèi)，選擇一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，申報(bào)子課題，并在所在學(xué)校組織實(shí)施研究。為了將這項(xiàng)課題做實(shí)，做細(xì)，許多成員注重了課題的研究過程，將日常德育活動(dòng)與課題研究有效地結(jié)合在一起，推進(jìn)課題研究的正常運(yùn)行。如洪泓老師以“孝心”培養(yǎng)為切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)的孝文化融入班級(jí)建設(shè)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列內(nèi)容充實(shí)、形式活潑的孝心教育實(shí)踐，營(yíng)造“盡孝為榮”的班級(jí)氛圍；設(shè)計(jì)親情作業(yè)，強(qiáng)化孝心行為；家校互動(dòng)，形成合力等。蔡燕老師組織學(xué)生觀看儒家經(jīng)典故事片段，于丹講《論語》等錄象,要求學(xué)生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育，與父母互通書信，交流感情，并邀請(qǐng)父母參加主題班會(huì)。此外，工作室還邀請(qǐng)專家召開講座，傳授儒家經(jīng)典思想。此項(xiàng)課題在2011年溫州市名師名校長(zhǎng)專項(xiàng)課題成果評(píng)審中位列13個(gè)課題的第5位，獲得市三等獎(jiǎng)。

兩年來，工作室成員承擔(dān)省市課題9項(xiàng)；論文在省市刊物發(fā)表獲獎(jiǎng)31篇，碩果累累。

三、加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響

1．常規(guī)例會(huì)，明確中心

工作室堅(jiān)持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會(huì)上都有一個(gè)中心話題（如2010年，2月主題——如何有效開展名班主任工作室活動(dòng)，3月主題——如何組織與設(shè)計(jì)主題班會(huì)，4月主題——如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，5月主題——如何開展主題班會(huì)說課活動(dòng)；6月主題——班會(huì)課有效性的研究；8月主題——班主任讀書活動(dòng)；9月主題——初中三年主題班會(huì)序列化研究；10月主題——真正的教育是自主教育；11月主題——溝通讓教育更精彩；12月主題——有效德育，有效學(xué)習(xí)。以及后來的“青春期難題破解”、“做一位煽情的班主任”“班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐”等），由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時(shí)候?qū)碜怨ぷ魇乙酝獾陌嘀魅伍_放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長(zhǎng)發(fā)展的“家園”。

2．學(xué)習(xí)研修，有序進(jìn)行

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員

開展系列培訓(xùn)研討活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使全體成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長(zhǎng)了見識(shí)。一年來除常規(guī)例會(huì)外，共開展了二十次形式多樣的高效活動(dòng)。

（1）有專家引領(lǐng)的。2010年4月15-16日，在溫十二中，組織成員參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級(jí)研修班”培訓(xùn)，聆聽了高金英老師《用心做事，做成功班主任、萬瑋老師的《優(yōu)秀班主任的六層修煉》、陳宇老師的《讓教育融入我們的生命》、李曉凡老師的《內(nèi)化師德》等經(jīng)驗(yàn)介紹。4月26日，在溫十二中，進(jìn)行主題班會(huì)說課培訓(xùn)活動(dòng)，由工作室導(dǎo)師吳步旭校長(zhǎng)進(jìn)行《如何有效說課》的指導(dǎo)。12月23日，在溫州十二中，邀請(qǐng)浙江省特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、溫州市教育教學(xué)研究院潘建中院長(zhǎng)開展《有效教學(xué)之研究視點(diǎn)》專題講座。2011年3月21日邀請(qǐng)工作室導(dǎo)師曾蓉蓉老師開展《不妨做一位“煽情”的班主任——如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感》的講座。3月22日組織全體成員聆聽全國(guó)教書育人楷模于漪老師《教育漫談》的講座。4月14—16日組織全體成員參加“全國(guó)首屆班主任名家論壇”，聆聽了魏書生、李紅旗、李庾南、萬瑋等名家的精彩講座。10月29—30日，組織成員參加由《班主任》雜志主辦的“全國(guó)班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級(jí)研修班”培訓(xùn)，聆聽了李鎮(zhèn)西《做一個(gè)富有智慧的班主任》的精彩講座。

（2）有合作活動(dòng)的。2010年5月13日，在溫州二中（黃龍校區(qū)），參加市中學(xué)名班主任工作室聯(lián)誼會(huì)第三次培訓(xùn)活動(dòng)。先聽了三位老師的經(jīng)驗(yàn)交流：吳閃燕老師的《給學(xué)生一個(gè)“生成”的主題班會(huì)》，朱金峰老師的《挖掘班會(huì)課課程資源，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展》，黃秀娟老師的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后觀摩了溫州二中徐丹陽(yáng)老師的《微笑迎接高考，成功面對(duì)未來》和林文影老師的《撥開烏云，陽(yáng)光明媚高三的日子》兩節(jié)同課異構(gòu)的主題班會(huì)課。11月19日，在蒼南靈溪一中，參加聯(lián)誼會(huì)第五次培訓(xùn)活動(dòng)。聽了陳啟均老師的《學(xué)生自主意識(shí)的喚醒》、姜山老師的《走向自律》、鄭秀麗老師的《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、王玲玲老師的《管是為了不管》的經(jīng)驗(yàn)交流。

（3）有同伴交流的。2010年3月15日，在溫十二中，由主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座《主題班會(huì)的有效開展與實(shí)施》，以具體主題班會(huì)為例，從主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、注意等多方面談起，對(duì)如何設(shè)計(jì)一節(jié)好的主題班會(huì)進(jìn)行了分析指導(dǎo)。4月26日，在溫十二中，由工作室成員方海東老師做題為《班主任，做教育的主人》的講座。12月21日，在沙城中學(xué)，以“溝通讓教育更精彩”為主題，馬琳老師上了一節(jié)《尋找我的人際吸引力》的團(tuán)體輔導(dǎo)課，王文生老師開展了《溝通從心開始》的講座。2011年2月22日在溫州十二中，以“青春期難題破解”為主題，馬琳老師開展了《順應(yīng)天性，有效疏導(dǎo)》專題講座。4月24日在大羅山天河水庫(kù)舉行“讀書，讓教育更精彩”戶外讀書交流，各成員分享了自己最近看的好書，并交流了閱讀的方法與感受。10月25日，工作室成

員王文生、方海東、馬琳和項(xiàng)漲禹圍繞“班主任工作錦囊”同溫州大學(xué)08、09、10級(jí)教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)開展了專題交流講座。此項(xiàng)活動(dòng)于11月1日被浙江教育在線專題報(bào)道，題目為“溫大師范生取經(jīng)地方教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)”，指出豐富的案例、獨(dú)到的視點(diǎn)、全新的觀點(diǎn)有效啟發(fā)了在讀師范生的思維，提升了師范生們對(duì)教學(xué)管理的實(shí)踐把握能力。

（4）有專題研討。圍繞“主題班會(huì)序列化” 研討。2011年5月9日下午在溫十二中舉行主題班會(huì)展示活動(dòng)，姚老師和項(xiàng)漲禹老師分別開出了《學(xué)會(huì)寬容，快樂生活》和《尋找美的坐標(biāo)》兩節(jié)主題班會(huì)課，并得到特邀嘉賓特級(jí)教師肖培東老師的點(diǎn)評(píng)。2011年9月26日又在瑞安市塘下鎮(zhèn)鮑田中學(xué)開展主題班會(huì)展示活動(dòng)，李梅老師開出了《讓青春與責(zé)任同行》的主題班會(huì)，然后進(jìn)行評(píng)課互動(dòng)專題研討。最后方海東老師做了一場(chǎng)《追求一種別出“心裁”的教育》的專題報(bào)告。

3．名師博客，擴(kuò)大交流

名師工作室博客，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)起到發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，從工作室成立開始，就十分重視博客建設(shè)。2010年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有“名師論壇”、“班級(jí)管理”、“教育藝術(shù)”“活動(dòng)公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點(diǎn)，將工作室活動(dòng)公告及時(shí)上傳，將成員的精品設(shè)計(jì)，論文、隨筆等通過網(wǎng)站進(jìn)行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類高質(zhì)量文章近二百多篇，訪問數(shù)量達(dá)2萬多人次，產(chǎn)生了一定的影響和作用，也大大提高了工作室的影響力。

四、班會(huì)序列，大膽嘗試，初現(xiàn)研究成效

1．遵循規(guī)律，搭建體系

主題班會(huì)是實(shí)施德育的重要載體，通過主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動(dòng)就能解決問題。同時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)也是一個(gè)漸進(jìn)的過程，有一定的規(guī)律，無論是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)理念、心理健康、個(gè)人品質(zhì)、勵(lì)志素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育，都應(yīng)該形成一個(gè)序列，需要長(zhǎng)期反復(fù)交叉進(jìn)行，貫穿初中三年乃至今后的求學(xué)生涯中。作為構(gòu)建學(xué)生精神世界重要陣地的班會(huì)課，設(shè)計(jì)時(shí)就要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和每個(gè)年級(jí)的德育目標(biāo)，善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，形成系列。序列化主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是從縱向看，就是要具體構(gòu)建從七年級(jí)到九年級(jí)各個(gè)階段的主題班會(huì)活動(dòng)，并且要使這些主題班會(huì)體現(xiàn)出由淺入深、層次遞進(jìn)，形成序列，交叉進(jìn)行，并有所側(cè)重。七年級(jí)側(cè)重于適應(yīng)性教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、集體榮譽(yù)感教育；八年級(jí)進(jìn)行生命教育、青春期教育、理解感恩教育、網(wǎng)絡(luò)教育，并逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主、自覺、自律轉(zhuǎn)化；九年級(jí)進(jìn)行理想教育、責(zé)任教育以及

考前心理調(diào)適。每個(gè)年級(jí)教育序列都通過主題班會(huì)的活動(dòng)方案來呈現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。二是從橫向看，就是要使各種系列的主題班會(huì)活動(dòng)，能夠形成相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮整體德育功能的主題班會(huì)活動(dòng)體系。2．主題分明，成效突出

實(shí)施德育的途徑是多種多樣的，與之相適應(yīng)的主題班會(huì)活動(dòng)形式也是多種多樣的，但我們認(rèn)為最經(jīng)常、最直接的則是四大主題教育，即養(yǎng)成教育、集體榮譽(yù)感教育、心理品質(zhì)教育、勵(lì)志成長(zhǎng)教育。因此，我們所要構(gòu)建的主題班會(huì)活動(dòng)體系是針對(duì)這四大系列而言的，即養(yǎng)成教育系列、班集體建設(shè)系列、心理品質(zhì)教育系列、勵(lì)志成長(zhǎng)教育系列。對(duì)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，著眼于螺旋式上升，每個(gè)系列都設(shè)計(jì)6節(jié)主題班會(huì)，共24節(jié)主題班會(huì)。每節(jié)主題班會(huì)包含了設(shè)計(jì)背景、體現(xiàn)主題、教育目標(biāo)、適用年級(jí)、實(shí)施過程、教后思考等內(nèi)容和步驟，力求各個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和最佳效果。兩年來，工作室通過開課、評(píng)課研討等多種形式，結(jié)合新課程改革理念，分別從教育目標(biāo)的設(shè)立與達(dá)成、教育內(nèi)容、策略的選擇、教育即時(shí)效果等角度探索主題班會(huì)課的教育價(jià)值，組織工作室成員以及所在學(xué)校的青年班主任進(jìn)行設(shè)計(jì)撰寫、開課評(píng)課、研討反思，修改完善，最后精心編成《初中主題班會(huì)序列化設(shè)計(jì)》文稿。

回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了一份心靈的愉悅與感動(dòng)。同伴的碰撞，博采眾長(zhǎng)著。今后我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

楊暉名班主任工作室

2011年11月

第五篇：穿衣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解著裝的基本禮儀。

2、培養(yǎng)幼兒的儀表和良好的著裝習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、二、科學(xué)坐姿 新授

1、介紹衣服的分類

師：小朋友們，老師今天拿來了幾件你們的小衣服，你知道他們都叫什么名字嗎？是套頭衫還是馬甲還是拉鏈衫？

生自由發(fā)言

師：那好了，小朋友既然認(rèn)識(shí)了這么多衣服種類，請(qǐng)你們低頭看看自己的穿的衣服，是哪一類？

生舉手回答

2、介紹衣服的作用

師：好了，既然大家都認(rèn)識(shí)這么多種衣服了，那你們知不知道，這么多種衣服有什么作用？ 生自由發(fā)言

師總結(jié)：a、保暖 b、防寒 c、保護(hù)皮膚 d、吸汗

哎呀，我們的小衣服這么厲害啊，那么誰能試著說一說怎么樣穿衣服，才能最好的發(fā)揮他們的作用呢？

幼兒討論：應(yīng)該好好穿、拉拉鏈、系紐扣… … 太棒了，小朋友說了這么多，那老師再給你說一遍 教師總結(jié)，穿衣時(shí)要注意的：a、穿衣服是紐扣要系好

b、如果穿的是拉鏈衫，拉鏈也一定要系好 c、保證衣服的干凈整潔

說到這啊，老師想起了一句弟子規(guī)：衣貴節(jié)，不貴華 意思是一件衣服貴在它的整潔干凈而不是華麗。

3、出示男孩、女孩掛圖

今天老師請(qǐng)來兩位小朋友到一五班，他們馬上也要上小學(xué)了，可是不知道怎么穿衣服才好看，現(xiàn)在請(qǐng)你來幫助幫助他們吧。

師：小朋友真棒，幫助他們穿上了好看的衣服。那老師問一下，為什么不給他們穿這件衣服（臟）上幼兒園？ 生：因?yàn)榕K了....4、咱們班的小朋友表現(xiàn)的很好。三，如何穿戴校服。

師：我們?cè)谛Ｆ陂g穿校服，那我們的校服要如何穿呢？ 生自由發(fā)言。

師總結(jié)：校服衣領(lǐng)要放好，拉鏈要拉好。

紅領(lǐng)巾要放到衣領(lǐng)下邊。

褲子要穿正，保持服裝的整潔。

5、現(xiàn)在我們來聽一首關(guān)于穿衣服的兒歌《穿衣歌》。

穿衣歌我的小手真能干，自己的事情自己辦。穿衣服，脫鞋襪，勤勞聰明人人愛。

6、學(xué)習(xí)兒歌

7、全體整理衣服