第一篇：讀《影響教師一生的100個習慣》有感（范文模版）

讀《影響教師一生的100個習慣》有感

泰興市特殊教育學校葉霞鋒

最近學校給每位老師發了一本書《影響教師一生的100個習慣》，讓我們認真學習。通過閱讀，我知道這本書的主編是著名特級教師宋運來，它是我國第一部以研究國內著名教師好習慣之著作，也是我國第一部從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統地研究教師習慣之著作。

在教育習慣篇：做一名有智慧的教育者中，作者以“切記，一個學生一個世界”開篇，讓我們知道每個學生都是一個獨特的個體，都是一個豐富多彩的世界，教師要像慈母一樣關心每一位孩子，心里陽光的教師才會用理想和激情教書，用愛心和細心培育每一位孩子，記住每一個人的名字。教師要有耐心，要善于控制自己的情緒，換位思考，寬容學生，學會贊美學生、問候學生，一切從學生出發，給每個學生以尊重、公正、平等的權利，要相信每個學生都有閃光點，期待他們有更好的進步，溫情中有嚴厲，威信中有動力，讓家長了解自己的孩子的點點滴滴，共同教育。僅僅這些還不夠，做一名智慧的的教育者每一天要學會反思，讓自己成長，孕育教育的智慧。

通過學習教育習慣篇：成為有魅力的教師，我懂得一個有魅力的教師在教學中要有自己的個性，堅持個性化備課，要勇于創新，擁有教學的勇氣，努力形成自己的教學風格。課前要準備充分，重視教學的目標性，提前5分鐘進課堂，給每位學生以微笑，在課堂中上課要有激情，多走下講臺與學生交流，要讓自己的課堂有語言的魅力、教學的智慧，要讓自己的課堂成為學生學習知識的園地、鍛煉能力的平臺，給學生以足夠的思維空間、想象空間，讓他們學會質疑，學會解決問題，盡量不當眾批評學生，讓學生在作業中也能享有樂趣。在每天改變一點點的課堂中，給學生以新鮮感，讓學生深深被你的課堂所吸引，能做到這些，那就離有魅力的教師不遠了。

在學習習慣篇：做一個完善的人，在生活習慣篇：做一個充滿情趣的人，在行為習慣篇：做一個有品位的人，我也感觸頗深。

一個教師的成長離不開學習，壓迫學好專業知識，抓好“三字一話”，與時俱進，不斷更新教育教學觀念，向周圍的人學習，把別人好的東西納為己用，除了學習還要學會思考，從思考中發現真理，在研究自己中不斷認識自己，筆頭勤

耕耘，課題求參與，讀書變品書，跨學科學習。

一個充滿情趣的教師也要有自己的生活，讓讀書成為自己生活的一部分，要妥善安排好自己的工作、學習、娛樂、休息和其他活動，學會調控自己的情緒，在平凡的生活中發現快樂、體驗快樂、享受快樂，成為擁有幸福感的教師；在豐富多彩的世界中磨礪自己，成為擁有生命色彩的教師。

做人要有氣質，做事要有風格，而作為一名教師也要有自己的特色，有教師的品味。有品味的教師，善良寬容，有愛心，有怎人敢，有同情心，有正義感，有尊嚴感；有品味的教師，機智幽默，沉穩而不失風度，能在一瞬間洞察學生的心事，能與學生進行心與心的交流，能喚醒學生沉睡的情感；有品味的教師，猶如一首平凡而悠揚的歌，優美的旋律輕輕飄蕩，浸潤著學生的每一個季節；有品味的教師，猶如一杯醇美的米酒，細細品味，才能讀懂其真正的內涵，才能回味其沁人的芳香。

這本書讓我受益匪淺，讓我看到了自身的差距，在今后的日子里，我會努力培養自己這些良好的習慣，讓這些良好的習慣伴隨一生，讓這些良好的習慣成 為一種激勵，鞭笞我不斷前進。

第二篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

上學期我向教研室借看了《影響教師一生的100個好習慣》這本書。這是一部對教師影響深遠的教育經典著作，由著名特級教師宋運來主編。我一路讀下來感覺很好，對自己的教育教學有很大的啟發。本書共分為五個部分，即：教育習慣篇、教學習慣篇、學習習慣篇、生活習慣篇和行為習慣篇；該書最大的特點是每篇文章的開頭都有名言名句，還賦予了一些優秀教育者的經典案例，最后是個別教師對于這些案例的分析。現概要摘錄如下，和大家一起分享。

教學習慣篇：成為有魅力的教師

教學是一門藝術，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。

22：創新，教出個性

人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。——（蘇聯）著名教育家蘇霍姆林斯基

創新，就是發現、培養自己獨特的個性。作為教師，在教學生要大膽嘗試和創新，形成自己鮮明的教學個性。

23：堅持個性化備課

教學的成功，85%源于課前的預設。

——（中國）著名特級教師 靳家彥

一堂精彩的課，其功夫在備課。因此，教師真正意義上的備課必須富有個性化。24：不可忽視的課前準備

對于上課，我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學生喜歡。所以，隱性備課最重要。

——（中國）著名特級教師 于永正

課前準備很重要。對于每課都想“出新”、每課都想讓學生喜歡的優秀教師而言，不可忽視課前準備。

25：養成“問課”的習慣

善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。

——（中國）古代思想家 王紹璠

“問”是一種思考，一種探索，一種回顧。“問課”，充分體現了教師敢于否定自我、不斷超越自我的精神。

26：擁有教學的勇氣命運厚愛勇敢的人。

——（古羅馬）著名詩人 維吉爾

教師要擁有教學的勇氣，讓自己處于不斷自我更新、自我變革之中，從而擁有教學的魅力，樹立起教學的威信。

27：重視目標性教學成功的教學方法不止一種，所有良好的教學均是具有目標性的。

——（美國）著名學者 G·O·格羅

28：細化你的課堂把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

——（中國）著名企業家 張瑞敏

細節決定成敗。在教學上，關注教學細節可以提升教學機智，促進教學走向合理化、智慧化、精致化。

29：提前三分鐘進教室老師要提前進教室，便于做好課前準備，同時也是提醒學生安靜下來。

——（中國）著名特級教師 于永正

教師要提前三分鐘進教室，有利于充分做好上課準備，更有利于課堂效益的提高。30：面帶微笑進教室 微笑，是世上最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。

——（印度）著名詩人 泰戈爾

微笑，是世上最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。教師，更要發揮微笑的魅力。

31：上課要有激情

有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。

——（蘇聯）著名教育家蘇霍姆林斯基

32：走下講臺，到學生中去在教學中我們的教師不僅應該走下講臺走近學生，而且更應該敞開心扉與學生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時回應孩子“心靈的呼喚”。——（蘇聯）著名教育家蘇霍姆林斯基

在教學中，教師應該走下講臺、走進學生，敞開心扉與學生傾心交談，聆聽他們的心聲，及時回應孩子“心靈的呼喚”。

33：課堂多預設些“問題”

“問”是開山斧，“問”是深耕犁，打開一切知識大門的鑰匙都是問號，學生能提出疑問，就會引導他們對課文進行進一步的理解，若不斷地提出探索問題，就會達到深入理解課文的彼岸。

——（中國）著名特級教師 趙景瑞

“問”是開山斧，“問”是深耕犁。因此，教師在課堂上要多設些“問題”情境。

.....學習習慣篇：做一個完善的人 有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業水準，需要不斷地學習，在學習中不斷反思，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

..........生活習慣篇：做一個充滿情趣的人

讀書，是老師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺注溪，它充實著思想的河流。——（蘇聯）著名教育家蘇霍姆林斯基

..........作為一名教師，要有自己的特色。有品位的教師，機智幽默，沉穩而不失風度。

能在一瞬間洞察學生的心事，能把與學生進行心與心的交流，能喚醒學生沉睡的情感。...........作為老師，我們一直在強調要培養學生良好的習慣，但對自己習慣的好與不好卻并不了解.。亞里士多德說過：人的美德有兩類——理智的和道德的。理智的美德由教學產生和發展，道德的美德由習慣而來。習慣影響性格，性格決定命運。這些都很深刻地揭示了良好習慣對一個人成長或成功的重要性。

普通教師與優秀教師的區別也在于習慣：習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。身為教師，在教育學生養成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應該看到在爭取教育事業成功的道路上，其良好習慣的重要性。良好的教育習慣能培養出教師良好的教育性格。“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣將對我們一生受益。

教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育的智慧。教師的教育智慧從哪兒來？從學習中來，從良好的習慣中來。但習慣不是一時養成的，更不是一時可以改變的，要想做到書中所述，要花費一定的心血。

常常，有一些習慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習慣往往超出了個人的意義，會在不經意間直接或間接給學生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應是一種規范。“學高為師，身正為范”。我們要求學生按時完成作業，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結友愛，自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候學生??看起來不起眼的小細節，其中的內涵我們又深知多少。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，作為一名教師，也必須從一件件平平常常，實實在在的小事做起。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。這就是我讀完這本書的感受，如果有機會，也請老師們來看看這本充滿智慧、愛心的書。

第三篇：《影響教師一生的100個好習慣》有感

《影響教師一生的100個好習慣》有感

《影響教師一生的100個好習慣》一書有五篇：教育習慣篇：做一名智慧的教育者，教學習慣篇：成為有魅力的教師，學習習慣篇：做一個完善的人，生活習慣篇：做一個充滿情趣的人，行為習慣篇：做一個有品位的人。

智者卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發現一個天堂。應了那句古話，一花一世界，一葉一菩提。當我細細品味書中的每一件小事時,感到它卻常常發生在我們身邊，他們再普通不過了，可是卻也是最常被我們忽略的。淺讀《影響教師一生的100個好習慣》我深深的領悟到了教育的真諦，教師必須放下架子，走進孩子，把自己當成是孩子中的一份子，那么我們的教育才有意義。

這本書給我的啟發一是：學習傾聽，學會理解

古時候有一個國王，想考考他的大臣，就讓人打了三個一模一樣的小金人讓大臣分辨哪個最有價值。最后一位用一根稻草試出了三個小金人的價值，他把稻草依次插入三個小金人的耳朵，第一個小金人稻草從另一個耳朵出來，第二個小金人稻草從嘴巴里出來，只有第三個小金人，稻草放進去以后，什么響動也沒有，于是老臣認定第三個小金人最有價值。

同樣的三個小金人卻存在著不同的價值，第三個小金人之所以被認為是最有價值也因為在于其能傾聽。其實，人也同樣，最有價值的人，不一定是最能說會道的人。善于傾聽，消化在心，這才是一個有價值的人具有的最基本的素質。

所以我們作為一名幼兒教師，只有多傾聽孩子的對話，多傾聽孩子的表白，傾聽孩子的坦然吐納，傾聽他們的心聲，才能真正走進孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為，成為孩子的良師益友。

我們班有一個叫李瑞哲的小朋友，很多的時候，他在早上來幼兒園的時候就會說說今天早上的心情，譬如“今天我很不高興”“今天我很生氣”“我想爸爸了”等等，傾聽一個幼兒的簡單語言就可以發現他的心情，所以在適當的時候教師可以給予鼓勵，開導，或者分散幼兒的注意力。有的時候他也會告訴我，幼兒園好，我說為什么好呢？他就說，在家里，媽媽會打他。我就繼續引導，為什么媽媽會打你，他就說自己調皮。。。

還有一個叫韓笑婷的小女孩，她這學期開始學舞蹈，她經常會跳幾個她新學的動作給我看，偶爾的時候她也和我說學舞蹈特別的疼，老師和幼兒園的老師不一樣，看著她那可憐巴巴的眼神，我特別的心疼，我就告訴她，老師特別喜歡她跳舞的樣子，而且她跳的特別好，我希望她可以好好學跳舞然后教我們班其他的小朋友。

啟發二：盡量不當眾批評學生

作為一名成年人，我們都有犯錯誤的時候，何況是一名年僅三周歲的幼兒，我們要對幼兒的錯誤進行正確引導，懂得語言的藝術，如今的孩子大多是獨生子女，他們的自尊心特別的高，而且感情有特別的脆弱，在家中父母都是不忍心責備一句，所以他們的心靈特別的脆弱。人人都要面子，即使是再調皮的學生也非常顧及自己的面子，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評。當眾批評只能使學生暫時懾于壓力，不敢抵抗，事實上卻是對這個學生的自尊心造成毀滅性的打擊。

有一次，我們班的孫澤宇小朋友，他在喝水的時候，不小心把水給弄灑了，他悄悄的用一只腳蓋住地上的水，再用另一只腳輕輕的磨，以為這樣就可以把水給弄沒了。我只是在他身后輕輕的叫了他的名字，他就“哇哇大哭”，自己特別難過的說，“老師我錯了，老師我錯了。”我輕輕的拍了拍他的肩膀，告訴他沒關系，然后讓他自己把水擦干凈。

現在的幼兒自尊心特別的高，在他們犯錯誤的時候一味的批評不一定會達到想要的效果，反而會推遠教師和孩子的距離。一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，一個微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕的拍拍肩膀的動作。讓孩子感受到老師對他的尊重和期待，都能起到事半功倍的效果。

啟發三：做一個善于思考的人：

世界首富比爾〃蓋茨很小的時候經常躲在自己的臥室不出門，他母親就很奇怪，就在外面大聲地問他，比爾，你在哪里?“我在我的臥室里”，比爾答到。“你天天在你的臥室里干什么?”，他的母親又問道，比爾說:“我在思考，難道你們就不思考嗎?”。而后來，比爾在短短的幾年時間里創造了不可估量的財富，這一切的一切，與他的思想分不開，都說比爾〃蓋茨是一位高智商，高情商的人。但我覺得，最讓他成功的還是他善于思考，能夠發現別人發現不了的問題，能夠獨具慧眼。從而奠定其在軟件王國里不可取代的地位。我們任何一個人，都應該要形成自己的思維，對每一件事情，都應該多思才，中國有句古話:叫三思而后行，雖然用在這里有點牽強，但是，在做任何事情的時候，如果我們給予其更多的思考的話，我想我們將其做成功的概率一定會大大提高。

有人說：“我思，故我在”作為教師，我們應當永遠牢記：有了善于思考的教師，才能有善于思考的學生。反之，沒有了善于思考的老師，也就不會有善于思考的學生。堅守“我思考，所以我存在”的信仰。巴爾扎克曾指出：一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。教育是充滿生機、充滿創造性活動的事業，一個心靈影響另一個心靈的過程是極為復雜的。教學內容豐富多彩，學生個性千差萬別，教學環境千變萬化，教師要在這復雜多變的海洋里游泳，就得充分發揮創造性。正是這種工作性質，決定了教師必須善于思考，每時每刻開動腦筋，依據學生的認知水平、個性特點，創造性地進行教學，針對不同的學生采取不同的教學策略。一個教師，既會教書，又善于思考，才是優秀的教師。教師專業化已成為世界教師教育的一個發展潮流，教師不能再滿足于“教書匠”角色，應努力成為具有不斷反思能力的研究型教師。

當我們要求孩子養成好習慣時，我們的行為應典范。當我們要求孩子去愛護環境主動撿起地上的垃圾時，我們自己在看到垃圾的時候也能順手撿起來，用自己的好習慣悄悄的影響學生是最有力的無聲語言。

幼兒教師學會這些好習慣不僅是智慧的教育，更是幽雅的人生態度，耐心聽細雨，耐心看花落，耐心賞云卷云舒。

第四篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

好習慣造就優秀教師

-------讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

我時常在思考這樣一個問題：優秀教師與普通教師的區別到底在哪里？是什么造就了優秀的教師？是機遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力---

最近讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》這本書之后，我感觸頗深：優秀教師與普通教師的最大區別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。我身邊之所以有那么多的優秀教師，就是因為他們擁有了這樣的好習慣。

掩卷沉思，那100個好習慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經，讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠自己的努力、努力、再努力。名師們之所以優秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。

從教以來，我從沒有像現在這樣將自己解剖得如此徹底。以前，我也努力面帶微笑，可是沒有將這種表情

作為一種習慣帶進課堂；也曾毫不吝嗇地贊美每一個學生，卻沒把這樣的行為化為一種習慣；在課堂上也有過創新，可是沒有做到持之以恒……此時我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無過”的心理所致。其實，一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。讀了此書，我懂得了“堅持”的含義，也堅定了做事要堅持的信念。

記得希臘著名哲學家亞里士多德曾說過：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為所鑄造的。因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。”從某種意義上講，世界上不存在優秀的行為，習慣優秀才是真正的優秀。教育家葉圣陶也說：“教育就是習慣的培養。”教師既是教育者又是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。

今天，為了提升教育人生的內涵，我決心為好習慣的養成而努力。只有把好行為堅持下去，好習慣才能養成。我將追求創新，教出個性，我將堅持個性化的備課，再也不忽視課前準備，我將堅持“問課”，每天讓課堂改變一點點，我將以飽滿的精神面對每一天，我將以富有時代感的裝束走進學校，我將在每天下班時整理好自己的辦公室再離開。。。

廣化小學：章亞瓊

2010-10-13

第五篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

廈門市蓮龍小學 曾小玲

我時常在思考這樣一個問題，優秀教師與普通教師的區別到底在哪里？是什么造就了優秀的教師？是機遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力------讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書后，我感觸頗深：優秀教師與普通教師的最大區別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。

那么，究竟何為教師的習慣？教師又如何真正擁有良好的習慣，并有效促成其自身專業發展呢？

其實，教師的習慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環節、如何處理和同事的關系以及如何保持一種生活狀態，都存在一個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續到各種教育環節中之后，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一所學校眾多教師共有的習慣之時，他就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式，進而成為一種教師文化。

教師的習慣同其他的習慣一樣，也有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”時,有的教師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯時,有的教師習慣于要求學生

將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材時，有的教師習慣于找課文中的知識點并照搬教參；在課堂教學中，有的教師習慣于面無表情，不茍言笑，習慣于講講講、練練練，習慣于僅僅關注結果而不注重過程，習慣于僅僅布置作業；在家長會上有的教師習慣于數落學生的缺點，習慣于只談成績，危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓；在處理與同事關系上，有的教師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關系上，有的教師習慣于批評、懲罰；當一種教育改革來臨的時候，有的教師習慣于觀望，墨守成規，以不變應萬變；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避——毫無疑問，此等習慣是教師的不良習慣。

有的教師習慣于欣賞和贊美學生，習慣于尊重和關愛學生，習慣于幫助與鼓勵學生；有的教師習慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習慣于與同事研究與探索；有的教師習慣于品味生活，從中發現、尋找生活的樂趣；有的教師習慣于反思、審視自己，盡可能的完善自己；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在學習知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習慣。

記得希臘著名哲學家亞里士多德曾說過：“我們每一個人都是有自己一再重復的行為所鑄造的。因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。”從某種意義上講，世界上不存在優秀的行為，習慣優秀才是真

正的優秀。要臻于事業之佳境，一個人需要有優秀的行為習慣。教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”教師既是教育者又是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。

《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經典著作。必將為我國廣大教師專業化成長和專業發展提供可讀、可思、可取，可鑒之范本。當然對我的教學生涯起著重要的作用——讓自己具備良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、教學習慣、教育習慣，不斷提升自我，從而成為有品味的人，有魅力的教師。

《影響教師一生的100個好習慣》，讓我深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。

教育從愛開始，感動從心開始。教師對學生要有慈母般的愛心。教師對學生的無限愛心應來自教師對教育的無限忠誠，教師的母愛精神具有強烈的感召力和感染力，她能徹底化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，如果教師如像母親一樣，給學生無微不至地關愛，幫助學生，不厭棄差生，給他們多一點關愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

實話說，對待“特殊學生”往往是“愛你不是一件容易的事”。這些學生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、習慣差、家庭教育缺失的后進生，平時教育教學就是一個老大難，期末成績還要給你拖后腿，真是沒有多少可愛之處。但是正如書中所說：“十個手指伸出來總有個長短，我們的教育對象——學生，相互間也存在著差距，這是無法回避的。”“愛優秀學生容易，愛特殊學生難。惟其難，才顯得更加珍貴。”

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育。”這是中國近代教育家夏丏尊的話。如今這段經典的文字,已成為教育界人士普遍認同的教育名言。教師給予學生愛，會自然而然的激發學生對教師對他人的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學家稱之為是“動情效應”。這種效應會產生良好的的結果，學生會自覺尊重教師的勞動，會愿意接近老師，把老師看成父母一樣的親人，聽老師的話。

北師大林崇德教授講過：“疼愛自己孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”我們對學生的愛是神圣而純真的，是教師愛學生的一種本能，就像愛子女一樣是本能的愛．學生一旦到了這種真愛就會“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。作為班級的“特殊學生”，無論是生活還是學習能力差，他們最需要的一定是理解、耐心、鼓勵以及一切與“愛”相關的言語、行動，讓他們不至于恐懼、緊張，甚而失去信心，處在自卑、陰暗的狀態。

正如書中所說：“愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個問題學生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。”愛，一個偉大又與我們息息相關的字眼，是每一個教育者不能褻瀆的字眼。一個沒有愛的教師一定是一位瀆職的教師。愛學生，不僅是關心他們的學習成績，更重要的是關心每一個學生身心的健康與愉悅，讓孩子們覺得在校園里是一件既緊張又快樂的事，讓你的學生覺得當你走進班級時他們是充滿期待和愉快的，當你事隔幾日回到校園時孩子們會興奮地告訴你他們在想你??愛，實在能帶給人溫暖和享受，懂得愛的人才會被更多的愛包圍，吝嗇愛的人永遠只能活在寒冷的冬天。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”教育需要愛心，孩子渴望關愛，我們以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般愛心，滋潤每個孩子心田。