第一篇：讀《影響教師一生的一百個(gè)好習(xí)慣》有感

讀《影響教師一生的一百個(gè)好習(xí)慣》有感

假期，我閱讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一文。全文主要從教育習(xí)慣篇、教學(xué)習(xí)慣篇、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇、生活習(xí)慣篇、行為習(xí)慣篇等五個(gè)方面100個(gè)好習(xí)慣。

讀后，我感受頗深。對(duì)于剛工作5個(gè)月的我，猶如雪中送碳。平時(shí)我們一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣，看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，才知道，需要改變的首先是我們自己，教師首先要形成良好的教育習(xí)慣。為什么要這么說(shuō)呢？因?yàn)榻虒W(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺(tái)，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿望，教師需要通過(guò)良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、并主動(dòng)聆聽(tīng)其教誨。有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水平，需要不斷學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種品質(zhì)，教師只有保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能成為有魅力的教師。教師的生活應(yīng)是充滿情趣的、擁有幸福感的生活。因此，教師應(yīng)有一套合理的生活習(xí)慣，這樣既可以具有旺盛的精力，又能促進(jìn)身心的健康。當(dāng)教師，就要當(dāng)一個(gè)有品位的教師。有品位的教師，猶如一杯淳美的米酒，讓人回味、沁人心脾。教師的品位從哪里來(lái)？從良好的行為習(xí)慣中來(lái)。教師應(yīng)具有良好的行為習(xí)慣，不斷提升自我，從而成為有品位的人。如果教師沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的思想和意識(shí)，就不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細(xì)節(jié)。很多名師之所以能夠稱其為名師，關(guān)鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好的習(xí)慣對(duì)自己的作用，知道注意這些細(xì)節(jié)所能帶來(lái)的后果和影響。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要想比別人更優(yōu)秀，只有在一件小事上小功夫，小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。由此可見(jiàn)，作為一名小學(xué)教師，就必須從一件件平平常常，實(shí)實(shí)在在的小事做起，小學(xué)教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，把每一件小事做好了，也就很自然地成就了大事。《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，引起我們廣大教師注重日常教育生活中的細(xì)節(jié)，注重教育生活中好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提升自我素養(yǎng)，超越自我。因此，這一百個(gè)好習(xí)慣，帶給我不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領(lǐng)，智慧的傳遞，方法的教授。

好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。身為教師，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣去獲取成功的同時(shí)，自身也應(yīng)在良好的教育習(xí)慣中培養(yǎng)出良好的教育性格。相信更多的人會(huì)像我一樣，在《影響教師的100個(gè)習(xí)慣》的啟發(fā)下情不自禁地自我思考、自我反省，擁有屬于自己的思想。只有把好行為堅(jiān)持下去，好習(xí)慣才能養(yǎng)成。我將追求創(chuàng)新，教出個(gè)性，每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)；我將以飽滿的精神面對(duì)每一天。我將努力做一名陽(yáng)光教師，用理想教書(shū)，用心育人，將教師的愛(ài)通向每個(gè)孩子的心靈！

第二篇：讀《影響教師的一百個(gè)好習(xí)慣》有感

讀《影響教師的一百個(gè)好習(xí)慣》有感

作為一名語(yǔ)文教師我認(rèn)認(rèn)真真地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，履行著教師的職責(zé)，我精心地備課、上課、批改作業(yè)，耐心地輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，我應(yīng)該是一名負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文教師。如果我沒(méi)有閱讀到那些教育書(shū)籍，我會(huì)一直這樣認(rèn)為。可當(dāng)我讀完了《影響教師的一百個(gè)好習(xí)慣》等書(shū)后，我覺(jué)得自己離一名好教師、一名優(yōu)秀教師還有很大的距離。

有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣，我正朝著這個(gè)方向在努力。一開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為上的不理解，總喜歡以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來(lái)，我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)等與成人有明顯的不同，由于受各種傳媒信息的影響，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思想開(kāi)放，講究情趣，重視表現(xiàn)，對(duì)外界事物反映迅速而敏捷，追求新異和時(shí)髦。從某種意義上來(lái)講，現(xiàn)在的學(xué)生已走在了時(shí)代的前面，比許多成年人更具有時(shí)代信息。再用上代人的觀念和行為來(lái)約束學(xué)生，很難取得預(yù)期的效果，這給老師在管理工作上加大了難度，所以老師在教育學(xué)生時(shí)更應(yīng)把握好學(xué)生的心理動(dòng)向，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。閱讀書(shū)籍的過(guò)程，是教師豐富自我的過(guò)程，是專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。在悄然無(wú)息中領(lǐng)略著教育的真諦，在默默的耕耘中播撒著希望，收獲著幸福。

是書(shū)籍改變了教師的人生。如果沒(méi)有書(shū)籍，生命是乏味的，教學(xué)是死板的，認(rèn)識(shí)是膚淺的，課堂是低效的，是讀書(shū)推動(dòng)了教學(xué)！

讀一百部書(shū)，活一百種人生。對(duì)生命來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何東西能像書(shū)籍那樣具有如此的力量。

只要我們熱愛(ài)讀書(shū)，只要我們喜歡寫作，只要我們勤奮不輟，只要我們追求不懈，我們的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

第三篇：讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》有感

讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》有感

上學(xué)期我向教研室借看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書(shū)。這是一部對(duì)教師影響深遠(yuǎn)的教育經(jīng)典著作，由著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編。我一路讀下來(lái)感覺(jué)很好，對(duì)自己的教育教學(xué)有很大的啟發(fā)。本書(shū)共分為五個(gè)部分，即：教育習(xí)慣篇、教學(xué)習(xí)慣篇、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇、生活習(xí)慣篇和行為習(xí)慣篇；該書(shū)最大的特點(diǎn)是每篇文章的開(kāi)頭都有名言名句，還賦予了一些優(yōu)秀教育者的經(jīng)典案例，最后是個(gè)別教師對(duì)于這些案例的分析。現(xiàn)概要摘錄如下，和大家一起分享。

教學(xué)習(xí)慣篇：成為有魅力的教師

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺(tái)，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景，教師需要通過(guò)良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、并主動(dòng)聆聽(tīng)其教誨。

22：創(chuàng)新，教出個(gè)性

人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

創(chuàng)新，就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己獨(dú)特的個(gè)性。作為教師，在教學(xué)生要大膽嘗試和創(chuàng)新，形成自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。

23：堅(jiān)持個(gè)性化備課

教學(xué)的成功，85%源于課前的預(yù)設(shè)。

——（中國(guó)）著名特級(jí)教師 靳家彥

一堂精彩的課，其功夫在備課。因此，教師真正意義上的備課必須富有個(gè)性化。24：不可忽視的課前準(zhǔn)備

對(duì)于上課，我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學(xué)生喜歡。所以，隱性備課最重要。

——（中國(guó)）著名特級(jí)教師 于永正

課前準(zhǔn)備很重要。對(duì)于每課都想“出新”、每課都想讓學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師而言，不可忽視課前準(zhǔn)備。

25：養(yǎng)成“問(wèn)課”的習(xí)慣

善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。

——（中國(guó)）古代思想家 王紹璠

“問(wèn)”是一種思考，一種探索，一種回顧。“問(wèn)課”，充分體現(xiàn)了教師敢于否定自我、不斷超越自我的精神。

26：擁有教學(xué)的勇氣命運(yùn)厚愛(ài)勇敢的人。

——（古羅馬）著名詩(shī)人 維吉爾

教師要擁有教學(xué)的勇氣，讓自己處于不斷自我更新、自我變革之中，從而擁有教學(xué)的魅力，樹(shù)立起教學(xué)的威信。

27：重視目標(biāo)性教學(xué)成功的教學(xué)方法不止一種，所有良好的教學(xué)均是具有目標(biāo)性的。

——（美國(guó)）著名學(xué)者 G·O·格羅

28：細(xì)化你的課堂把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

——（中國(guó)）著名企業(yè)家 張瑞敏

細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)上，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)教學(xué)走向合理化、智慧化、精致化。

29：提前三分鐘進(jìn)教室老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也是提醒學(xué)生安靜下來(lái)。

——（中國(guó)）著名特級(jí)教師 于永正

教師要提前三分鐘進(jìn)教室，有利于充分做好上課準(zhǔn)備，更有利于課堂效益的提高。30：面帶微笑進(jìn)教室 微笑，是世上最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛(ài)上了你。

——（印度）著名詩(shī)人 泰戈?duì)?/p>

微笑，是世上最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)你微笑時(shí)，世界愛(ài)上了你。教師，更要發(fā)揮微笑的魅力。

31：上課要有激情

有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。

——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

32：走下講臺(tái)，到學(xué)生中去在教學(xué)中我們的教師不僅應(yīng)該走下講臺(tái)走近學(xué)生，而且更應(yīng)該敞開(kāi)心扉與學(xué)生傾心交流，聆聽(tīng)他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)回應(yīng)孩子“心靈的呼喚”。——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

在教學(xué)中，教師應(yīng)該走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生，敞開(kāi)心扉與學(xué)生傾心交談，聆聽(tīng)他們的心聲，及時(shí)回應(yīng)孩子“心靈的呼喚”。

33：課堂多預(yù)設(shè)些“問(wèn)題”

“問(wèn)”是開(kāi)山斧，“問(wèn)”是深耕犁，打開(kāi)一切知識(shí)大門的鑰匙都是問(wèn)號(hào)，學(xué)生能提出疑問(wèn)，就會(huì)引導(dǎo)他們對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的理解，若不斷地提出探索問(wèn)題，就會(huì)達(dá)到深入理解課文的彼岸。

——（中國(guó)）著名特級(jí)教師 趙景瑞

“問(wèn)”是開(kāi)山斧，“問(wèn)”是深耕犁。因此，教師在課堂上要多設(shè)些“問(wèn)題”情境。

.....學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做一個(gè)完善的人 有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷反思，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

..........生活習(xí)慣篇：做一個(gè)充滿情趣的人

讀書(shū)，是老師的一種生活。要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺注溪，它充實(shí)著思想的河流。——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

..........作為一名教師，要有自己的特色。有品位的教師，機(jī)智幽默，沉穩(wěn)而不失風(fēng)度。

能在一瞬間洞察學(xué)生的心事，能把與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，能喚醒學(xué)生沉睡的情感。...........作為老師，我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但對(duì)自己習(xí)慣的好與不好卻并不了解.。亞里士多德說(shuō)過(guò)：人的美德有兩類——理智的和道德的。理智的美德由教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習(xí)慣而來(lái)。習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。這些都很深刻地揭示了良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)或成功的重要性。

普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別也在于習(xí)慣：習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。身為教師，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時(shí)，自身也應(yīng)該看到在爭(zhēng)取教育事業(yè)成功的道路上，其良好習(xí)慣的重要性。良好的教育習(xí)慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格。“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，好習(xí)慣將對(duì)我們一生受益。

教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育的智慧。教師的教育智慧從哪兒來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái)，從良好的習(xí)慣中來(lái)。但習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是一時(shí)可以改變的，要想做到書(shū)中所述，要花費(fèi)一定的心血。

常常，有一些習(xí)慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習(xí)慣往往超出了個(gè)人的意義，會(huì)在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來(lái)種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過(guò)，卻沒(méi)有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”。然而對(duì)于教育者，這些事情因?yàn)槁?lián)系著一個(gè)個(gè)活生生的生命，所以值得去思索與拷問(wèn)。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應(yīng)是一種規(guī)范。“學(xué)高為師，身正為范”。我們要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，自己是不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都公正；我們要求學(xué)生見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，我們是不是能主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生??看起來(lái)不起眼的小細(xì)節(jié)，其中的內(nèi)涵我們又深知多少。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，作為一名教師，也必須從一件件平平常常，實(shí)實(shí)在在的小事做起。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。這就是我讀完這本書(shū)的感受，如果有機(jī)會(huì)，也請(qǐng)老師們來(lái)看看這本充滿智慧、愛(ài)心的書(shū)。

第四篇：《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》有感

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》有感

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū)有五篇：教育習(xí)慣篇：做一名智慧的教育者，教學(xué)習(xí)慣篇：成為有魅力的教師，學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做一個(gè)完善的人，生活習(xí)慣篇：做一個(gè)充滿情趣的人，行為習(xí)慣篇：做一個(gè)有品位的人。

智者卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂。應(yīng)了那句古話，一花一世界，一葉一菩提。當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書(shū)中的每一件小事時(shí),感到它卻常常發(fā)生在我們身邊，他們?cè)倨胀ú贿^(guò)了，可是卻也是最常被我們忽略的。淺讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》我深深的領(lǐng)悟到了教育的真諦，教師必須放下架子，走進(jìn)孩子，把自己當(dāng)成是孩子中的一份子，那么我們的教育才有意義。

這本書(shū)給我的啟發(fā)一是：學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解

古時(shí)候有一個(gè)國(guó)王，想考考他的大臣，就讓人打了三個(gè)一模一樣的小金人讓大臣分辨哪個(gè)最有價(jià)值。最后一位用一根稻草試出了三個(gè)小金人的價(jià)值，他把稻草依次插入三個(gè)小金人的耳朵，第一個(gè)小金人稻草從另一個(gè)耳朵出來(lái)，第二個(gè)小金人稻草從嘴巴里出來(lái)，只有第三個(gè)小金人，稻草放進(jìn)去以后，什么響動(dòng)也沒(méi)有，于是老臣認(rèn)定第三個(gè)小金人最有價(jià)值。

同樣的三個(gè)小金人卻存在著不同的價(jià)值，第三個(gè)小金人之所以被認(rèn)為是最有價(jià)值也因?yàn)樵谟谄淠軆A聽(tīng)。其實(shí)，人也同樣，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)會(huì)道的人。善于傾聽(tīng)，消化在心，這才是一個(gè)有價(jià)值的人具有的最基本的素質(zhì)。

所以我們作為一名幼兒教師，只有多傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，多傾聽(tīng)孩子的表白，傾聽(tīng)孩子的坦然吐納，傾聽(tīng)他們的心聲，才能真正走進(jìn)孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為，成為孩子的良師益友。

我們班有一個(gè)叫李瑞哲的小朋友，很多的時(shí)候，他在早上來(lái)幼兒園的時(shí)候就會(huì)說(shuō)說(shuō)今天早上的心情，譬如“今天我很不高興”“今天我很生氣”“我想爸爸了”等等，傾聽(tīng)一個(gè)幼兒的簡(jiǎn)單語(yǔ)言就可以發(fā)現(xiàn)他的心情，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以給予鼓勵(lì)，開(kāi)導(dǎo)，或者分散幼兒的注意力。有的時(shí)候他也會(huì)告訴我，幼兒園好，我說(shuō)為什么好呢？他就說(shuō)，在家里，媽媽會(huì)打他。我就繼續(xù)引導(dǎo)，為什么媽媽會(huì)打你，他就說(shuō)自己調(diào)皮。。。

還有一個(gè)叫韓笑婷的小女孩，她這學(xué)期開(kāi)始學(xué)舞蹈，她經(jīng)常會(huì)跳幾個(gè)她新學(xué)的動(dòng)作給我看，偶爾的時(shí)候她也和我說(shuō)學(xué)舞蹈特別的疼，老師和幼兒園的老師不一樣，看著她那可憐巴巴的眼神，我特別的心疼，我就告訴她，老師特別喜歡她跳舞的樣子，而且她跳的特別好，我希望她可以好好學(xué)跳舞然后教我們班其他的小朋友。

啟發(fā)二：盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生

作為一名成年人，我們都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，何況是一名年僅三周歲的幼兒，我們要對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行正確引導(dǎo)，懂得語(yǔ)言的藝術(shù)，如今的孩子大多是獨(dú)生子女，他們的自尊心特別的高，而且感情有特別的脆弱，在家中父母都是不忍心責(zé)備一句，所以他們的心靈特別的脆弱。人人都要面子，即使是再調(diào)皮的學(xué)生也非常顧及自己的面子，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評(píng)。當(dāng)眾批評(píng)只能使學(xué)生暫時(shí)懾于壓力，不敢抵抗，事實(shí)上卻是對(duì)這個(gè)學(xué)生的自尊心造成毀滅性的打擊。

有一次，我們班的孫澤宇小朋友，他在喝水的時(shí)候，不小心把水給弄灑了，他悄悄的用一只腳蓋住地上的水，再用另一只腳輕輕的磨，以為這樣就可以把水給弄沒(méi)了。我只是在他身后輕輕的叫了他的名字，他就“哇哇大哭”，自己特別難過(guò)的說(shuō)，“老師我錯(cuò)了，老師我錯(cuò)了。”我輕輕的拍了拍他的肩膀，告訴他沒(méi)關(guān)系，然后讓他自己把水擦干凈。

現(xiàn)在的幼兒自尊心特別的高，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候一味的批評(píng)不一定會(huì)達(dá)到想要的效果，反而會(huì)推遠(yuǎn)教師和孩子的距離。一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，一個(gè)微笑的輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作。讓孩子感受到老師對(duì)他的尊重和期待，都能起到事半功倍的效果。

啟發(fā)三：做一個(gè)善于思考的人：

世界首富比爾〃蓋茨很小的時(shí)候經(jīng)常躲在自己的臥室不出門，他母親就很奇怪，就在外面大聲地問(wèn)他，比爾，你在哪里?“我在我的臥室里”，比爾答到。“你天天在你的臥室里干什么?”，他的母親又問(wèn)道，比爾說(shuō):“我在思考，難道你們就不思考嗎?”。而后來(lái)，比爾在短短的幾年時(shí)間里創(chuàng)造了不可估量的財(cái)富，這一切的一切，與他的思想分不開(kāi)，都說(shuō)比爾〃蓋茨是一位高智商，高情商的人。但我覺(jué)得，最讓他成功的還是他善于思考，能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，能夠獨(dú)具慧眼。從而奠定其在軟件王國(guó)里不可取代的地位。我們?nèi)魏我粋€(gè)人，都應(yīng)該要形成自己的思維，對(duì)每一件事情，都應(yīng)該多思才，中國(guó)有句古話:叫三思而后行，雖然用在這里有點(diǎn)牽強(qiáng)，但是，在做任何事情的時(shí)候，如果我們給予其更多的思考的話，我想我們將其做成功的概率一定會(huì)大大提高。

有人說(shuō)：“我思，故我在”作為教師，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)牢記：有了善于思考的教師，才能有善于思考的學(xué)生。反之，沒(méi)有了善于思考的老師，也就不會(huì)有善于思考的學(xué)生。堅(jiān)守“我思考，所以我存在”的信仰。巴爾扎克曾指出：一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。教育是充滿生機(jī)、充滿創(chuàng)造性活動(dòng)的事業(yè)，一個(gè)心靈影響另一個(gè)心靈的過(guò)程是極為復(fù)雜的。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，教師要在這復(fù)雜多變的海洋里游泳，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須善于思考，每時(shí)每刻開(kāi)動(dòng)腦筋，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。一個(gè)教師，既會(huì)教書(shū)，又善于思考，才是優(yōu)秀的教師。教師專業(yè)化已成為世界教師教育的一個(gè)發(fā)展潮流，教師不能再滿足于“教書(shū)匠”角色，應(yīng)努力成為具有不斷反思能力的研究型教師。

當(dāng)我們要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí)，我們的行為應(yīng)典范。當(dāng)我們要求孩子去愛(ài)護(hù)環(huán)境主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí)，我們自己在看到垃圾的時(shí)候也能順手撿起來(lái)，用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。

幼兒教師學(xué)會(huì)這些好習(xí)慣不僅是智慧的教育，更是幽雅的人生態(tài)度，耐心聽(tīng)細(xì)雨，耐心看花落，耐心賞云卷云舒。

第五篇：(轉(zhuǎn)載)影響教師的一百個(gè)好習(xí)慣,讀后感

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書(shū)就如一杯濃茶，初次閱讀，感覺(jué)很苦，但堅(jiān)持讀，越讀越香，內(nèi)在的道理潛移默化地影響著我和你。

教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。如今我們加強(qiáng)對(duì)孩子的習(xí)慣加以養(yǎng)成教育的同時(shí)，那么我們教師自己是否也應(yīng)該有一些好習(xí)慣呢？答案是肯定的。習(xí)慣是在生活中長(zhǎng)期形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是慣性反射下的意識(shí)行為，拿破侖?希爾說(shuō)：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人。”習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。書(shū)中所談的好習(xí)慣有100個(gè)之多，因而可以理解為：好習(xí)慣無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。掩卷沉思，那100個(gè)好習(xí)慣無(wú)不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)，讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缇烷_(kāi)始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。可以說(shuō)，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。

全書(shū)引用100句名人名言，推出100種行為觀察，加上100位名師的案例分析，以教師積極的人生意義及行為準(zhǔn)則為思考對(duì)象，以教師的人性為基點(diǎn)，從教師的人生價(jià)值、教師的自我修養(yǎng)、教師的社會(huì)理想等方面詳細(xì)介紹了100種好習(xí)慣，其內(nèi)容的豐富已毋庸置疑。它旨在提高教師良好習(xí)慣、造就和培養(yǎng)具有良好精神風(fēng)貌的現(xiàn)代新型教師。這本書(shū)從培養(yǎng)教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為

習(xí)慣五大方面全面論述了影響教師成長(zhǎng)的100個(gè)好習(xí)慣，正是這諸多好習(xí)慣鑄造了許多優(yōu)秀教師；這本書(shū)確實(shí)堪稱“經(jīng)典”。

作為一名小學(xué)教師，我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》之后我發(fā)現(xiàn)需要改變的首先是教師自己，自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的，的確，在某一天，某一件事，人有時(shí)是需要被提醒的。看著書(shū)中一個(gè)個(gè)好習(xí)慣，自己感到汗顏。習(xí)慣影響著教師的一生，好習(xí)慣必能有效促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。陶行知先生說(shuō)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”的確，教師沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的思想和意識(shí)，不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細(xì)節(jié)。很多名師之所以能夠稱其為名師，關(guān)鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好習(xí)慣對(duì)自己的作用，知道注意這些細(xì)節(jié)所能帶來(lái)的后果和影響。

讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，我才深深地領(lǐng)悟到教育的真諦，教育是心靈對(duì)心靈的交流，靈魂對(duì)靈魂的塑造，境界對(duì)境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)中。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進(jìn)學(xué)生中間，用民主的意識(shí)、民主的態(tài)度，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個(gè)性厚重、人格強(qiáng)健的有用之才。

讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，我明確了自己的奮斗目標(biāo)：做一名陽(yáng)光教師，有自己的教育思想，充滿朝氣，擁有自己的教育方式；做一名有耐心的教師，對(duì)孩子多一份耐心，多一點(diǎn)傾聽(tīng)；做

一名寬容的教師，放低姿態(tài)，走到學(xué)生中間，平視他們的眼睛，樂(lè)于親近學(xué)生。