第一篇：《影響教師的一百個好習慣》讀后感

《影響教師的一百個好習慣》讀后感

最近學習了《影響教師的一百個好習慣》，對我的觸動很大。隨意的翻閱了一下目錄，全書分為五個部分，教育習慣：做一名智慧的教育者；教學習慣：成為有魅力的教師；學習習慣：做一個完善的人；生活習慣：做一個充滿情趣的人；行為習慣：做一個有品味的人；發現的確有很多東西與我們的教育教學過程密切有關。仔細閱讀之后思想震動不小，感觸頗為深刻，受益匪淺。

在學習的過程中，自己邊讀邊反省，并與自身比較，發現自己竟然有這么多的習慣沒有養成，還有很多習慣自己沒意識到要培養與重視。

我也努力面帶微笑，可是沒有將這種表情作為一種習慣帶進課堂；也提前三分鐘進過教室，卻沒把這樣的行為化為一種習慣；在課堂上也有過創新，可是沒有做到持之以恒??此時我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無過”的心理和隨心所欲、我行所素的不良習慣所致。其實，一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。讀此書，我懂得了“堅持”的含義，也堅定了做事要堅持的信念。

只有把好行為堅持下去，好習慣方能養成。我將追求創新，教出個性；我將堅持個性化的備課，再也不忽視課前準備；我將堅持“問課”，每天讓課堂改變一點點；我將以飽滿的精神面對每一天；我將以富有時代感的裝束走進學校；我將在每天下班時整理好自己的辦公

室再離開??爭取在工作中獲得更大的進步！

第二篇：(轉載)影響教師的一百個好習慣,讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》這本書就如一杯濃茶，初次閱讀，感覺很苦，但堅持讀，越讀越香，內在的道理潛移默化地影響著我和你。

教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養”。如今我們加強對孩子的習慣加以養成教育的同時，那么我們教師自己是否也應該有一些好習慣呢？答案是肯定的。習慣是在生活中長期形成的一種比較穩定的行為方式，是慣性反射下的意識行為，拿破侖?希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人。”習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業成長。書中所談的好習慣有100個之多，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。掩卷沉思，那100個好習慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經，讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。

全書引用100句名人名言，推出100種行為觀察，加上100位名師的案例分析，以教師積極的人生意義及行為準則為思考對象，以教師的人性為基點，從教師的人生價值、教師的自我修養、教師的社會理想等方面詳細介紹了100種好習慣，其內容的豐富已毋庸置疑。它旨在提高教師良好習慣、造就和培養具有良好精神風貌的現代新型教師。這本書從培養教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為

習慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習慣，正是這諸多好習慣鑄造了許多優秀教師；這本書確實堪稱“經典”。

作為一名小學教師，我們一直在強調要培養孩子良好的習慣，看了《影響教師一生的100個好習慣》之后我發現需要改變的首先是教師自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。習慣是在生活中養成的，的確，在某一天，某一件事，人有時是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏。習慣影響著教師的一生，好習慣必能有效促成自身的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。陶行知先生說：“思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”的確，教師沒有養成良好習慣的思想和意識，不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細節。很多名師之所以能夠稱其為名師，關鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好習慣對自己的作用，知道注意這些細節所能帶來的后果和影響。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》，我才深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進學生中間，用民主的意識、民主的態度，去培養民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個性厚重、人格強健的有用之才。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》，我明確了自己的奮斗目標：做一名陽光教師，有自己的教育思想，充滿朝氣，擁有自己的教育方式；做一名有耐心的教師，對孩子多一份耐心，多一點傾聽；做

一名寬容的教師，放低姿態，走到學生中間，平視他們的眼睛，樂于親近學生。

第三篇：讀《影響教師的一百個好習慣》有感

讀《影響教師的一百個好習慣》有感

作為一名語文教師我認認真真地完成學校布置的各項工作，履行著教師的職責，我精心地備課、上課、批改作業，耐心地輔導每一個學生，我應該是一名負責任的語文教師。如果我沒有閱讀到那些教育書籍，我會一直這樣認為。可當我讀完了《影響教師的一百個好習慣》等書后，我覺得自己離一名好教師、一名優秀教師還有很大的距離。

有感于“要善于換位思考”這一習慣，我正朝著這個方向在努力。一開始，對于學生的學習習慣和日常行為上的不理解，總喜歡以成年人的標準去要求他們，慢慢發現效果并不理想。后來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，學生的觀察、思考、選擇和體驗等與成人有明顯的不同，由于受各種傳媒信息的影響，現在的學生視野開闊，思想開放，講究情趣，重視表現，對外界事物反映迅速而敏捷，追求新異和時髦。從某種意義上來講，現在的學生已走在了時代的前面，比許多成年人更具有時代信息。再用上代人的觀念和行為來約束學生，很難取得預期的效果，這給老師在管理工作上加大了難度，所以老師在教育學生時更應把握好學生的心理動向，了解學生的內心感受，正確引導學生的發展方向。閱讀書籍的過程，是教師豐富自我的過程，是專業成長的過程。在悄然無息中領略著教育的真諦，在默默的耕耘中播撒著希望，收獲著幸福。

是書籍改變了教師的人生。如果沒有書籍，生命是乏味的，教學是死板的，認識是膚淺的，課堂是低效的，是讀書推動了教學！

讀一百部書，活一百種人生。對生命來說，沒有任何東西能像書籍那樣具有如此的力量。

只要我們熱愛讀書，只要我們喜歡寫作，只要我們勤奮不輟，只要我們追求不懈，我們的夢想就會成為現實。

第四篇：讀《影響教師一生的一百個好習慣》有感

讀《影響教師一生的一百個好習慣》有感

假期，我閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》一文。全文主要從教育習慣篇、教學習慣篇、學習習慣篇、生活習慣篇、行為習慣篇等五個方面100個好習慣。

讀后，我感受頗深。對于剛工作5個月的我，猶如雪中送碳。平時我們一直在強調培養孩子們良好的習慣，看了《影響教師一生的100個好習慣》，才知道，需要改變的首先是我們自己，教師首先要形成良好的教育習慣。為什么要這么說呢？因為教學是一門藝術，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿望，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業水平，需要不斷學習。好的學習習慣是一種品質，教師只有保持良好的學習習慣，才能成為有魅力的教師。教師的生活應是充滿情趣的、擁有幸福感的生活。因此，教師應有一套合理的生活習慣，這樣既可以具有旺盛的精力，又能促進身心的健康。當教師，就要當一個有品位的教師。有品位的教師，猶如一杯淳美的米酒，讓人回味、沁人心脾。教師的品位從哪里來？從良好的行為習慣中來。教師應具有良好的行為習慣，不斷提升自我，從而成為有品位的人。如果教師沒有養成良好習慣的思想和意識，就不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細節。很多名師之所以能夠稱其為名師，關鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好的習慣對自己的作用，知道注意這些細節所能帶來的后果和影響。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要想比別人更優秀，只有在一件小事上小功夫，小事成就大事，細節成就完美。由此可見，作為一名小學教師，就必須從一件件平平常常，實實在在的小事做起，小學教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，把每一件小事做好了，也就很自然地成就了大事。《影響教師一生的100個好習慣》，引起我們廣大教師注重日常教育生活中的細節，注重教育生活中好習慣的培養，從而提升自我素養，超越自我。因此，這一百個好習慣，帶給我不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領，智慧的傳遞，方法的教授。

好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。身為教師，教育學生養成良好的習慣去獲取成功的同時，自身也應在良好的教育習慣中培養出良好的教育性格。相信更多的人會像我一樣，在《影響教師的100個習慣》的啟發下情不自禁地自我思考、自我反省，擁有屬于自己的思想。只有把好行為堅持下去，好習慣才能養成。我將追求創新，教出個性，每天讓課堂改變一點點；我將以飽滿的精神面對每一天。我將努力做一名陽光教師，用理想教書，用心育人，將教師的愛通向每個孩子的心靈！

第五篇：《影響教師100個好習慣》讀后感

主動改變習慣提升自我素質

自己本來是個很自閉的人，不喜歡說話，也不喜歡交流。做了教師之后，總覺得不愿意面對學生，只想管自己教的那門課，至于與學生交流，不喜歡也覺得因為不是班主任，所以沒有必要。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書后，我覺得非常慚愧，作為老師，交流是必備的基本素質。教師必須能與學生真情對話，以心換心，走進學生心里，想學生所想、思學生所思，成為學生的知心朋友，教育才是真實的。所以我需要改變自己，走出自我這片小天地，才能成為真正的教育者。雖然我深知習慣不是一時養成的，更不是一時可以改變的，要想做到書中所述，要花費一定的心血，但我必須努力改變。我以前一直在研究怎樣培養學生良好的習慣，卻不知自己的習慣到底好不好。人是需要被提醒的，讀了這本書，看著書中一個個好習慣，我感到汗顏，以前自以為為人師表做得好就是位名副其實的好教師，殊不知要注意的方面多了，要改正的方面也很多，因為教師在舉手投足之間，傳遞的是一種規范。看了《影響教師一生的100個好習慣》這本書后，還知道了一堂課上完不是萬事大吉，也不是完事大吉。教師最重要的職能師激發學生的潛能。教師要與時俱進，對新事物要有敏銳的反應，不斷學習、不斷進取、不斷改變自己的觀念和能力，不斷學習，才能適應社會，不被社會淘汰，成為學生佩服與愛戴的老師，并對學生的人生觀也有好處。教師是學生的榜樣，教師的思考方式和處事方式、性格影響學生，教師要鼓勵學生異想天開、標新立異、積極進去、大膽創新，這樣我們祖國的未來才會更加出彩。而這一切，要靠教育工作者的自我努力和自我提升，并不是上好一堂單純講授知識的課就行了，教師在課后要做很多工作，備課也要花很多心思，才是對教育事業的負責任。

有人說，習慣成就人生；也有人說，習慣決定成敗。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。教師要不斷改變和超越自己，雖然不可能十全十美，但要會去追求更加完美。我慶幸自己讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，它像一塊明鏡，照見了我很多的不足。唐太宗李世民說過："以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以古為鏡可以知興替。”我很想說“以書為鏡可以知深淺” 當教師經過洗禮，超凡脫俗之后，擁有的好習慣將是一生的財富！