第一篇：影響教師一生的好習慣之20讀后感

影響教師一生的好習慣之20讀后感

——與家長常溝通

洛新局磁澗小學游大興

讀了《與家長常溝通》這篇文章后，我受到很大震動，我沒想到與家長溝通還有這么大的學問。下面我把從中學到的寫出來，與大家共享，也希望有和我一樣通病的同事能從中受到啟發。

第一、應該改變與家長聯系的時間。與家長聯系是我經常做的工作。但是我與家長聯系，就是有事的時候才聯系，而且多半是學生在學生在違反紀律，不完成作業，或者出了什么事故(總之不是好事)的時候才聯系。我沒想到，我若長時間在這種情況下和老師聯系，勢必造成許多家長都害怕接我的電話，久而久之，這種聯系與溝通必將對學生的影響越來越小，甚至起副作用。因為有些學生因為老師的告狀導致學生挨打等，學生可能產生對老師的敵對心里。這就沒有起到與家長聯系的作用。以后，我要在休息的時候與家長打電話閑聊，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態，以及家長對我有一些什么要求和建議等，平時加強與家長的聯系，預防事故的發生，提高聯系的效果。

第二、我要有危機感，要不斷地自我加壓，自我學習，不斷提高，以滿足家長們越來越高的教育期望，改善與家長的關系。一些家長對孩子越來越重視，他們不僅選學校還選老師，我可不想常常成為被調換的對象。為此，我以后一定多加強自身業務、素質的學習，以適應社會的需要。

第三、與家長溝通不僅要了解家長，還要講究方法，更要愛孩子。由于職業、性格、文化水平等因素的制約，家長的教育方法和教育觀念也不盡相同。在當前家長普遍重視智力開發，忽視社會性教育的情況下，溝通技巧顯得尤為重要。以后在生活中，我要注意相關問題，及時了解學生家長的情況，做到溝通時能夠有的放矢，并注意溝通藝術，以對孩子的愛真誠的和家長溝通，以引起家長對家校溝通的重視，從而成為溝通的主動參與者。

今后，我將有效利用校訊通這個家校溝通的橋梁，加強和家長的溝通，以提高家校溝通的最大作用化。

第二篇：影響教師一生的好習慣之19讀后感

影響教師一生的好習慣之19讀后感

——主動問候學生

洛新局磁澗小學游大興

讀了主動問候學生這一章，我想起了那件至今仍影響我的那件事。

那件事給我造成的影響是那么深刻，以至于時隔20幾年，它留給我的傷痕依然沒有消除干凈。那是我上小學時，老師剛上完禮貌用語一課后，要求我們要做一個有禮貌的孩子。我是一個膽小又缺乏關愛的孩子，因為爸爸媽媽很忙，我很希望能引起老師的注意，希望老師能喜歡我。于是剛上完這一課后，我在爸爸學校外的操場上邊玩邊等爸爸時，老遠看見我的老師后，我高興極了，我鼓足勇氣，大聲喊道:“老師好”，我沒有得到應有的回應，我聽見的是冷冷的一句，；“能不夠”,一句簡單的回答磨消了我所有的膽量，也影響了我20多年。自那后，我變得更膽小了，以后見到老師就像老鼠見了貓一樣趕緊奪路離開；甚至家里來了客人我也躲起來。這種現象一直持續到初三，我遇到了趙老師后，此現象才有所改觀。那時我們女生宿舍在趙老師隔壁，趙老師會主動問我們，當然也包括我，而且他還特別關照我，讓我受傷的心靈有所痊愈，慢慢地我不再躲避老師，開始嘗試著主動問侯老師。那一年我考上了洛陽一師五年制大專班，在陌生的環境里，我依然膽小，特別是在普通話極流利的同學面前，我更是自卑。這時，我才知道，這件事對我的影響是多么的深刻。我知道這樣不好，我試圖改變自己，可是這根深蒂固的影響是我很不自信，我雖然并不

比別人差，我卻像害怕受傷害的蠶一樣作繭自縛，卻很少破繭成蛾。畢業后，這現象有轉變，但如今，我發現我還是沒有完全破繭，見到領導不知道該如何打招呼好，自然也沒有更多的交流。

讀了主動問候學生這一章，我還想起了我剛畢業那兩年快樂的時光。那時，我在鐵門三種代課。我教過的、還有沒教過的鄰班學生都很喜歡我，下課或放學，經常有一些學生圍在我的身邊說這說那，以至于有個男生曾問我：“老師，你怎么什么都知道”,我笑笑不說話。有時還因為這遭別的老師不滿。因為我倆一塊在街上走，她班學生見到后不問她，卻跟我打招呼問好。可現在，我教過的大部分學生見到我后，不是視而不見，就是躲躲藏藏，連個招呼也不打。我一直埋怨現在的學生真是太沒禮貌了，卻很少在自己身上找原因。看了這篇文章后，我知道答案了。

要求學生講禮貌，我們當老師的首先應該做出表率，從今后，我一定要學會主動和學生打招呼，多關心他們，多尊重他們。讓他們不再受到我曾經受到過的傷害，也讓他們都能喜歡我，喜歡和我交談。我的力量雖然微小，但我相信，星星之火可以燎原。

第三篇：影響教師一生的好習慣之69讀后感

影響教師一生的好習慣之69讀后感

-------做自己的心理醫生

洛新局磁澗小學游大興

學校放假了，孩子上幼兒園，又有婆婆做飯，我在家里什么事也不用干，我卻一點也不感到快樂。今天是放假的第三天，這三天以來，我一直懶懶的，什么也沒有干。頭一天不知是哪根筋出毛病了，非要買衣服，以為買了衣服自己就會高興些。其實今年我已經買很多衣服了，我也知道現在家庭經濟不寬裕，我以為自己很貪，老公一定很生氣，可是，我明知道這些卻還要這樣做，我不知道我到底是怎么了。我本想換上新衣服會改變我的壞心情。可是當老公回到家看見我穿著新衣服時，他不但不生氣，還笑著開玩笑:“看你燒的”,我知道老公不生氣后，按理說應該高興才對，可是我卻一點兒也高興不起來，而且晚上還在老公面前哭，原因僅僅是肚子疼得厲害嗎？老公勸我第二天去看看，結果第二天看過了，醫生說那癥狀屬于手術后正常現象。這困擾我的擔心也排除了。對我現在來說，我應該沒有什么不高興的事，可是我卻還高興不起來，感覺干什么都沒有心情。我到底怎么了？第二天，我去三院回來后就看電視，看了一下午電視，今天上午又看了一上午電視，我覺得生活沒有一點意思。老公說我像小孩，老想著出去玩，我也不知道為什么。我就是不想在家呆著，我指望出去換換心情，可是老公真帶我和孩子出去玩吧，我還是不高興。其實他每個周末都有帶我們出去玩。我把不高興的原因歸為他不能帶我去遠一點兒的地方玩，于是我多次纏著他要他帶我去遠方玩。我知道他怕花錢，我也知道我們確實沒有多余錢可供消遣，可是我就是盼著。我還想他肯定也很害怕過周末，因為一到周末我就想他帶我出去玩。而他老想在家呆著。這樣我們肯定會鬧別扭。我知道這樣做不好，可是我卻管不住自己。我到底是怎么了？

今天，看完這篇文章我才知道，我很可能得了心理病了。而且時間不短了。隨著時間的推移，我的病情也越來越嚴重了，以至于我對什么都提不起興趣來。因為來自學校社會的壓力，讓我感覺無所適從了，讓我感覺到我很笨很笨。這學期期末我們班45名學生40名考到了88分以上。我滿意為我這回進步了，應該考得不錯，可結果還是弄個第三。獎金不發是小事，白干一年是小事，難過得是我的自信心快被打消完了，這讓我很自卑，讓我喘不過氣來。我告訴老公我快要瘋了的時候，我的眼淚就忍不住得流了下來。當我在寫這句話時，我的眼淚又忍不住流了下來。這時，我才知道我確實心理有問題了。

看了《做自己的心理醫生》這篇文章后，我也知道我該給自己治病了，不是身體上的，而是精神上的。再不治，我可能真的會瘋掉。那我該怎么做呢？也是這篇文章給了我答案。從今后我要學會換個角度想問題，遭遇挫折失敗，情緒低落焦慮時，從下面兩方面及時調整自己。一是調整預先目標。在現實生活中有時做事半途而廢，不能成功，往往不是因為難度，而是自己覺得成功離自己太遠，還在路途中就倦怠了；二是尋找替代行為，尋求新的目標來替代原來的目標，以補償原目標為能實現所造成的心理壓力。為了能及時的治好自己的病，我必須學會自我調節，學會放松自己的心態，學會享受課堂享受學生享受生活，而且是投入的享受，把工作當成是生活的樂趣。我主動適應生活，發現生活中的美。煩的時候我就找人傾訴，或者去參加戶外活動，或者看看書，聽聽音樂，每干一樣事情我都要投入地去干，不讓自己有機會有時間去煩惱。

當我寫到這里的時候，我的心里舒坦多了，所以，以后煩的時候，我還可以看書或寫點東西。這樣我一定能有個健康的心理，我就不愁我會不快樂了。

第四篇：影響教師一生的好習慣之30讀后感

影響教師一生的好習慣之30讀后感

------面帶微笑進教室

洛新局磁澗小學游大興

今天讀到這篇文章時，我的心靈受到很大震動，我知道微笑很迷人，卻不知道微笑還有這么大的魅力。微笑是人世間最美麗的語言，微笑使疲倦的人得到休息，使沮喪的人見到希望，使悲傷地人感受到溫暖的陽光。微笑是大自然賜予人類化解煩惱的最佳良方，微笑的感染力是相互的。教師是一份極為特殊的職業，更需要發揮微笑的魅力。因為教師每天必須面對一個個向往未來與憧憬的學生，其一言一行對學生的影響都是潛移默化的教育。面對著學生，老師的一個微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進課堂，能給學生一種強大的親和力，毫無疑問微笑的教學質量將可能得到提高。微笑有這么多好處，我居然不知道，在教室里更是少用，老想著資深老師的一句話，“對學生呀，你不能給他們好臉色，你要對他們笑，他們能翻了天。”于是我在教室里很少笑，不能說整天板著一副臭面孔，卻也沒有和他們說笑過，甚至在他們流利準確的回答出高難度問題時，也沒有及時的送去我的微笑，我讓學生給他們掌聲，我自己只在心里想，這孩子不錯。沒想到如果能加上我及時的微笑，那學生該有多開心呀。仔細反思一下自己，難道我真的需要整天板著臉么？我的學生是那么的可愛，雖然經常惹事，有時還會很調皮，但那正是孩子的天性呀。我經常跟他們發火，他們卻一點兒也不記恨我，還一個個幫我管著班里的大事小情，及時向我報告一些不正之風，這樣我可以及時地把不好的兆頭處理在萌芽中。我的學生這么的可愛，我干嘛不對他們笑呀。再有幾天他們就該升級考試了，我和他們相處的機會也可能就這幾天了，我決定一定在這最后幾天讓他們看到我的笑容。讓他們知道他們的老師很喜歡他們。我要用我的微笑來贏得學生的微笑，用我的微笑來鼓勵學生，讓學生充滿自信，給他們送去我的關愛；用我的微笑來給我的課堂帶來生機。我相信，只要我肯改變自己，教室里一定會比現在更好，學生們也會更加可愛，學生們學習的勁頭也會更足。我何樂而不為呢。我要抓緊行動。

第五篇：影響教師一生的好習慣之85讀后感

影響教師一生的好習慣之85

--------語言要有親和力

洛新居磁澗小學游大興

作為一名教師，我發現我的學生有時特別聽話，特別可愛，而有時又實在令人頭疼。看完這篇文章后，我明白了造成這個現狀的一個重要原因是我這個班主任的語言。仔細想想，凡是我稍加準備的課堂，學生就興趣盎然。這時，我所講內容準確科學，遣詞造句簡潔明了，說話態度也親切自然，表達感情樸實動人，聲音語調講究抑揚頓挫，速度節奏也張弛有度，朗讀富有感情，對學生的表現作出中肯的評價和實時的鼓勵，整節課在寬松活躍的氣氛中結束，這是我最喜歡的課堂效果。我現在知道這是我的語言具有親和力。親其師，信其道。教師的親和力可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的理解和寬容。這時，我因開會或其他原因晚到教室一會兒，學生也很理解，他們會在班長的領導下認真地讀書。有時我因身體原因或一些不順心事時，我情緒激動，容易發火，一進教室，看見有人離開位置，就不分青紅皂白，說一些言辭過激的話，這時我忘了說一些親和力的話，有些學生對我的訓斥好像沒聽見似的，毫無反應，非等我點名批評時，他們才乖乖坐好。我想我這時的語言不說具有殺傷力，也有些傷自尊。

看來，要想提高教學效果，提高自己的管理水平，我還得從語言親和力上下功夫。注意平時言談要和藹可親，課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切。熱情明快；對學生的提問輔導、解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正面指導。特級教師洪宗禮在一節課上這樣鼓勵一個舉手又發不出言的學生。“不要緊張，慢慢來”，“不要怕，說錯了不要緊，剛才，肯定有什么從你的腦中閃過，可你并沒有抓住它，它溜了。你坐下，再仔細地想想。”洪老師溫和的笑容，親切的話語是那個男孩又有了勇氣。終于流利而完整地回答了問題。洪老師言語有聲，育人無痕，具有親和力的語言使教學如魚得水，游刃有余。這是我要學習的。我想做個讓學生喜歡的教師，我想一定要讓我的語言有親和力，不管何時。今后我一定多看書，多聽課，多向別人學習。學習別人上課組織課堂的語言的和管理課堂方法，學習別人鼓勵學生的語言，學習別人的教態等，總之，我要向身邊的任何人，學習他們身上的一切閃光點，使我的教學語言具有親和力，使我的教學效果越來越好。