第一篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會（寫寫幫推薦）

讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

這段時間,我帶著任務去讀《影響教師一生的100個好習慣》這本書，在讀過前幾篇之后，越讀越覺得這是一本帶給我們教師精神食糧的好書。這本書一共有五個篇，分別為：教育習慣篇、教學習慣篇、學習習慣篇、生活習慣篇、行為習慣篇。

教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。優秀教師與普通教師最大的區別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。

《影響教師一生的100個好習慣》一書，作者就是通過這100個好習慣案例，引起我們注重日常教育生活中的細節，注重教育生活中好習慣的培養，從而提升自我素養，超越自我。因此，閱讀本書，帶給我們的不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領，智慧的傳遞，方法的教授。從小事做起，從習慣養起。要想獲得成功，就要培養良好的習慣。

要想成為一個智慧的教師，首先需要我們不斷地學習。“書到用時方恨少”把讀書、學習做為自己的好習慣。我好希望成為孩子眼中崇拜的老師，他們會驚嘆：“哇，老師好厲害，什么都知道！”我希望能用我看到的學到的知識，設計好我的每一堂課，緊緊吸引孩子的注意。學習不是負擔，而是充實生活，享受生活的一部分樂趣。

通過讀書，我感覺作為培養孩子的小學老師要想讓孩子有所成功，就要給孩子做一個成功的表率，從而幫助孩子養成具有成功潛質的各種好習慣。相信播下一個好的行為，必將收獲一個好的習慣。教師要養成換位思考的良好習慣。任何時候，都不應該做自己情緒的奴隸，不應該使一切行動都受制于自己的情緒，而應該反過來控制情緒。“三分教育，七分等待”，教師的期盼和等待也是一種愛，而且是一種更積極的、更深層的愛。一個孩子不僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。我們老師要像慈母一樣關愛每一位孩子。教師要播撒陽光到孩子的心里，先得自己心里有陽光。陽光的教師用理想和激情教書、用愛心和細心育人。耐心是教師的基本素質。面對學生，教師最需要的就是耐心。因此，教師必須要有足夠的耐心。在閱讀的過程中，還有這樣一個問題吸引了我——世界上有一樣東西，它最有價值卻又不需要花你一分錢。它是什么？

是微笑。微笑是人世間最美麗的語言。古希臘哲學家蘇格拉底說：“除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”顯然，在這位哲學大師的眼里，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。作為一名小學教師，我們一直在強調要培養孩子良好的習慣，看了這本書，才方知，需要改變的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。

我也想起了我生命中曾遇到的許多優秀老師，他們外表雖不同，卻都擁有那親切而又令人難以忘懷的微笑。就是那宛若陽光、猶如春風的微笑，讓我用一生銘記。

“請把你的歌帶回我的家，請把你的微笑留下……”帶著微笑走進學校，帶著微笑走進課堂，這會讓我們老師感受到工作的樂趣、教學的樂趣。讓微笑走進新課程，把微笑留在課堂，讓微笑溝通孩子與老師的心靈，構建歡樂、民主、寬松的課堂氛圍，不正是新課程所倡導的么？

要想成為優秀的教師，顯然有好多好習慣有待慢慢養成，慢慢努力了。作為小學教師應該更加能夠深刻的體會到行為的重要性，身教重于言教，所以我們要努力做一個有良好習慣的教師，做一個有智慧、有魅力、有情趣、有品位的教師。

第二篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

我時常在思考這樣一個問題，優秀教師與普通教師的區別到底在哪里？是什么造就了優秀的教師？是機遇？是激情？是信心？還是毅力??讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書后，我感慨很多，沒想到要成為一個優秀的教師，是這樣的困難，還有這么多的要求。這本書列舉了教師的100個好習慣，自己邊讀邊反省，再與自身比較，發現自己竟然還有這么多的習慣沒有養成，還有很多習慣自己沒意識到要培養與重視。

優秀教師與普通教師的最大區別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。

其實，教師的習慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環節、如何處理和同事的關系以及如何保持一種生活狀態，都存在一個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續到各種教育環節中之后，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一所學校眾多教師共有的習慣之時，他就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式，進而成為一種教師文化。

在教育習慣篇中，要求做一名陽光的教師，可有時候我的內心是灰暗的，比較悲觀的，書中說教師要記住學生的名字，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。但說來慚愧，在我任教的六個班當中，連一半學生的名字都沒記住，有時候小孩子熱情跟我打招呼，可我卻叫不出他們的名字，上課的時候，叫同學回答問題，都是說這個同學，那個同學請你說說??當學生犯“錯誤”時,有的教師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；在處理與同事關系上，有的教師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關系上，有的教師習慣于批評、懲罰；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避——毫無疑問，這些是教師的不良習慣。

有的教師習慣于欣賞和贊美學生，習慣于尊重何關壞學生，習慣于幫助與鼓勵學生；有的教師習慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習慣于與同事研究與探索；有的教師習慣于品味生活，從中發現、尋找生活的樂趣；有的教師習慣于反思、審視自己，盡可能的完善自己；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在學習知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活

動；有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習慣。

教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經典著作。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進學生中間，用民主的意識、民主的態度，去培養民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個性厚重、人格強健的有用之才。

尹曉君 2009-8-28

第三篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

廈門市蓮龍小學 曾小玲

我時常在思考這樣一個問題，優秀教師與普通教師的區別到底在哪里？是什么造就了優秀的教師？是機遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力------讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書后，我感觸頗深：優秀教師與普通教師的最大區別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。

那么，究竟何為教師的習慣？教師又如何真正擁有良好的習慣，并有效促成其自身專業發展呢？

其實，教師的習慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環節、如何處理和同事的關系以及如何保持一種生活狀態，都存在一個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續到各種教育環節中之后，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一所學校眾多教師共有的習慣之時，他就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式，進而成為一種教師文化。

教師的習慣同其他的習慣一樣，也有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”時,有的教師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯時,有的教師習慣于要求學生

將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材時，有的教師習慣于找課文中的知識點并照搬教參；在課堂教學中，有的教師習慣于面無表情，不茍言笑，習慣于講講講、練練練，習慣于僅僅關注結果而不注重過程，習慣于僅僅布置作業；在家長會上有的教師習慣于數落學生的缺點，習慣于只談成績，危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓；在處理與同事關系上，有的教師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關系上，有的教師習慣于批評、懲罰；當一種教育改革來臨的時候，有的教師習慣于觀望，墨守成規，以不變應萬變；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避——毫無疑問，此等習慣是教師的不良習慣。

有的教師習慣于欣賞和贊美學生，習慣于尊重和關愛學生，習慣于幫助與鼓勵學生；有的教師習慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習慣于與同事研究與探索；有的教師習慣于品味生活，從中發現、尋找生活的樂趣；有的教師習慣于反思、審視自己，盡可能的完善自己；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在學習知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習慣。

記得希臘著名哲學家亞里士多德曾說過：“我們每一個人都是有自己一再重復的行為所鑄造的。因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。”從某種意義上講，世界上不存在優秀的行為，習慣優秀才是真

正的優秀。要臻于事業之佳境，一個人需要有優秀的行為習慣。教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”教師既是教育者又是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。

《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經典著作。必將為我國廣大教師專業化成長和專業發展提供可讀、可思、可取，可鑒之范本。當然對我的教學生涯起著重要的作用——讓自己具備良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、教學習慣、教育習慣，不斷提升自我，從而成為有品味的人，有魅力的教師。

《影響教師一生的100個好習慣》，讓我深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。

教育從愛開始，感動從心開始。教師對學生要有慈母般的愛心。教師對學生的無限愛心應來自教師對教育的無限忠誠，教師的母愛精神具有強烈的感召力和感染力，她能徹底化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，如果教師如像母親一樣，給學生無微不至地關愛，幫助學生，不厭棄差生，給他們多一點關愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

實話說，對待“特殊學生”往往是“愛你不是一件容易的事”。這些學生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、習慣差、家庭教育缺失的后進生，平時教育教學就是一個老大難，期末成績還要給你拖后腿，真是沒有多少可愛之處。但是正如書中所說：“十個手指伸出來總有個長短，我們的教育對象——學生，相互間也存在著差距，這是無法回避的。”“愛優秀學生容易，愛特殊學生難。惟其難，才顯得更加珍貴。”

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育。”這是中國近代教育家夏丏尊的話。如今這段經典的文字,已成為教育界人士普遍認同的教育名言。教師給予學生愛，會自然而然的激發學生對教師對他人的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學家稱之為是“動情效應”。這種效應會產生良好的的結果，學生會自覺尊重教師的勞動，會愿意接近老師，把老師看成父母一樣的親人，聽老師的話。

北師大林崇德教授講過：“疼愛自己孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”我們對學生的愛是神圣而純真的，是教師愛學生的一種本能，就像愛子女一樣是本能的愛．學生一旦到了這種真愛就會“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。作為班級的“特殊學生”，無論是生活還是學習能力差，他們最需要的一定是理解、耐心、鼓勵以及一切與“愛”相關的言語、行動，讓他們不至于恐懼、緊張，甚而失去信心，處在自卑、陰暗的狀態。

正如書中所說：“愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個問題學生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。”愛，一個偉大又與我們息息相關的字眼，是每一個教育者不能褻瀆的字眼。一個沒有愛的教師一定是一位瀆職的教師。愛學生，不僅是關心他們的學習成績，更重要的是關心每一個學生身心的健康與愉悅，讓孩子們覺得在校園里是一件既緊張又快樂的事，讓你的學生覺得當你走進班級時他們是充滿期待和愉快的，當你事隔幾日回到校園時孩子們會興奮地告訴你他們在想你??愛，實在能帶給人溫暖和享受，懂得愛的人才會被更多的愛包圍，吝嗇愛的人永遠只能活在寒冷的冬天。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”教育需要愛心，孩子渴望關愛，我們以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般愛心，滋潤每個孩子心田。

第四篇：2014讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書。”讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。的確是精神食糧的享受。《影響教師一生的100個好習慣》一書，分為教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五篇，共100個好習慣案例。它是一部研究教師習慣的經典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經典著作。它必將成為廣大教師專業發展提供可讀、可思、可取、可鑒的范本。

《影響教師一生的100個好習慣》，這是一部以研究教師習慣為主要內容的著作，從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統的研究教師習慣之著作，幾乎囊括了一位教師在整個教師生涯中所涉及的各方面的問題，該書提供了很好的建議，為我們指明了奮斗的方向。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》，我才深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。

教師作為教育教學活動的主體也應該養成好習慣，對于這一點卻很少有人能意識到。育人必先育己，非凡即平凡之堅持，我們教師同樣需要尋求自我的專業成長與發展，而只有自覺養成并堅持好的習慣，才能在平凡的職業中創造不凡的業績。好習慣是一種堅忍的品性，好習慣是一種獨特的力量，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現著魅力的火花。作為教師要習慣于去欣賞贊美學生，習慣于尊重與關懷學生；習慣于幫助關心學生；習慣于同事間的互相理解與支持；習慣于研究與探索；習慣于品味生活，尋找發現生活中的樂趣；習慣于審視自己，盡可能的參與探究體驗、交往實踐等學習活動；習慣于讀書筆耕積累。

教師要養成換位思考的良好習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對事情的前因后果、來龍去脈及性質趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己作出客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師會在許多事情的處理上比別人技高一籌。教師要使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。

學生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉欣賞學生的閃光點，贊揚他們的優點，就能激發他們的潛能和創造力。學生所疑教師要授業解惑，還要信任學生，解放學生。把教師的“導”轉化為學生的探索性研究，充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。人性化的教育要求教師將心比心，和學生換位思考。

書中所談的好習慣有100個之多，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業成長。名師們之所以優秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。身教重于言教，養成一個好習慣就多一種優良品格，就多一份人格魅力，教育還是需要我們在平時用自己的優良習慣去“一點一滴”地感化改變學生。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。如果每一名教師都做一名智慧的教育者、成為有魅力的教師、做一個完善的人、做一個充滿情趣的人、做一個有品位的人，那么我們教育出的學生必然是優秀的，我們的民族終將成為不朽的民族永遠屹立在世界的東方。

第五篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

上學期我向教研室借看了《影響教師一生的100個好習慣》這本書。這是一部對教師影響深遠的教育經典著作，由著名特級教師宋運來主編。我一路讀下來感覺很好，對自己的教育教學有很大的啟發。本書共分為五個部分，即：教育習慣篇、教學習慣篇、學習習慣篇、生活習慣篇和行為習慣篇；該書最大的特點是每篇文章的開頭都有名言名句，還賦予了一些優秀教育者的經典案例，最后是個別教師對于這些案例的分析。現概要摘錄如下，和大家一起分享。

教學習慣篇：成為有魅力的教師

教學是一門藝術，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。

22：創新，教出個性

人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。——（蘇聯）著名教育家蘇霍姆林斯基

創新，就是發現、培養自己獨特的個性。作為教師，在教學生要大膽嘗試和創新，形成自己鮮明的教學個性。

23：堅持個性化備課

教學的成功，85%源于課前的預設。

——（中國）著名特級教師 靳家彥

一堂精彩的課，其功夫在備課。因此，教師真正意義上的備課必須富有個性化。24：不可忽視的課前準備

對于上課，我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學生喜歡。所以，隱性備課最重要。

——（中國）著名特級教師 于永正

課前準備很重要。對于每課都想“出新”、每課都想讓學生喜歡的優秀教師而言，不可忽視課前準備。

25：養成“問課”的習慣

善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。

——（中國）古代思想家 王紹璠

“問”是一種思考，一種探索，一種回顧。“問課”，充分體現了教師敢于否定自我、不斷超越自我的精神。

26：擁有教學的勇氣命運厚愛勇敢的人。

——（古羅馬）著名詩人 維吉爾

教師要擁有教學的勇氣，讓自己處于不斷自我更新、自我變革之中，從而擁有教學的魅力，樹立起教學的威信。

27：重視目標性教學成功的教學方法不止一種，所有良好的教學均是具有目標性的。

——（美國）著名學者 G·O·格羅

28：細化你的課堂把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

——（中國）著名企業家 張瑞敏

細節決定成敗。在教學上，關注教學細節可以提升教學機智，促進教學走向合理化、智慧化、精致化。

29：提前三分鐘進教室老師要提前進教室，便于做好課前準備，同時也是提醒學生安靜下來。

——（中國）著名特級教師 于永正

教師要提前三分鐘進教室，有利于充分做好上課準備，更有利于課堂效益的提高。30：面帶微笑進教室 微笑，是世上最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。

——（印度）著名詩人 泰戈爾

微笑，是世上最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。教師，更要發揮微笑的魅力。

31：上課要有激情

有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。

——（蘇聯）著名教育家蘇霍姆林斯基

32：走下講臺，到學生中去在教學中我們的教師不僅應該走下講臺走近學生，而且更應該敞開心扉與學生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時回應孩子“心靈的呼喚”。——（蘇聯）著名教育家蘇霍姆林斯基

在教學中，教師應該走下講臺、走進學生，敞開心扉與學生傾心交談，聆聽他們的心聲，及時回應孩子“心靈的呼喚”。

33：課堂多預設些“問題”

“問”是開山斧，“問”是深耕犁，打開一切知識大門的鑰匙都是問號，學生能提出疑問，就會引導他們對課文進行進一步的理解，若不斷地提出探索問題，就會達到深入理解課文的彼岸。

——（中國）著名特級教師 趙景瑞

“問”是開山斧，“問”是深耕犁。因此，教師在課堂上要多設些“問題”情境。

.....學習習慣篇：做一個完善的人 有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業水準，需要不斷地學習，在學習中不斷反思，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

..........生活習慣篇：做一個充滿情趣的人

讀書，是老師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺注溪，它充實著思想的河流。——（蘇聯）著名教育家蘇霍姆林斯基

..........作為一名教師，要有自己的特色。有品位的教師，機智幽默，沉穩而不失風度。

能在一瞬間洞察學生的心事，能把與學生進行心與心的交流，能喚醒學生沉睡的情感。...........作為老師，我們一直在強調要培養學生良好的習慣，但對自己習慣的好與不好卻并不了解.。亞里士多德說過：人的美德有兩類——理智的和道德的。理智的美德由教學產生和發展，道德的美德由習慣而來。習慣影響性格，性格決定命運。這些都很深刻地揭示了良好習慣對一個人成長或成功的重要性。

普通教師與優秀教師的區別也在于習慣：習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。身為教師，在教育學生養成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應該看到在爭取教育事業成功的道路上，其良好習慣的重要性。良好的教育習慣能培養出教師良好的教育性格。“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣將對我們一生受益。

教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育的智慧。教師的教育智慧從哪兒來？從學習中來，從良好的習慣中來。但習慣不是一時養成的，更不是一時可以改變的，要想做到書中所述，要花費一定的心血。

常常，有一些習慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習慣往往超出了個人的意義，會在不經意間直接或間接給學生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應是一種規范。“學高為師，身正為范”。我們要求學生按時完成作業，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結友愛，自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候學生??看起來不起眼的小細節，其中的內涵我們又深知多少。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，作為一名教師，也必須從一件件平平常常，實實在在的小事做起。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。這就是我讀完這本書的感受，如果有機會，也請老師們來看看這本充滿智慧、愛心的書。