第一篇：大學生杰出人物通訊 采訪

卓越超群，比別人先行一步

李xx，08級行政管理（電子政務）學生，曾任院團委學術調研部干事和班長，曾帶領班級獲得“校級優秀團支部”、“特色團支部校級立項”、“最佳特色團日”等榮譽；其本人亦獲得了“校級優秀班長”和“校級優秀團員”的稱號。連續兩學期成績專業排名第一，獲得大一學年評優一等獎，現為入黨積極分子。

李xx師兄，憑借自己的毅力和凡事盡早做好準備的超前意識，他的腳步比同齡人快了一步，因此他在過去的大學生涯所取得的成績在群體中顯得卓越和非凡，是南院2009年度國家獎學金得獎者中唯一一位08級的學生。師兄的睿智和理性給了人深刻的印象，他把理想分為家庭和事業，為自己的人生定位；并給自己的人生規劃了四個努力的方向，分別為：思維深度和思維方式的培養，做事的方法，性格的培養，核心能力的構建。且會根據實際情況適當調整目標。

自信、目標和理想

李xx師兄做事目標明確，大一的時候他基本能找準自己未來的目標，而現在他已經能夠明確自己未來五年的目標，即攻讀行政管理和金融學雙專業，畢業之后會選擇先就業，進而考取工商管理碩士，在積累了一定的資金和人脈后會轉而自主創業。他將自己的事業發展方向定位為緊跟國家的發展方向，實現國家發展和個人發展的“雙贏”。李xx師兄之所以有自己明確的理想和目標，與他自信的特質是分不開的。在訪談的全過程，無論是從他的言談舉止散發的特質，還是從其親口講述的個人經歷中，我們都可以感受到他的自信。而關于自信，他認為大學生應該要有意識地培養自己的自信心。

思維方式和思維深度

可以肯定這一點，李xx師兄十分注重自己思維方式和思維深度的培養。大一學年，他有意識地加強了自己獨立思考能力的培養，探討自己的人生觀和價值觀，創造了屬于自己獨有的思考模式，不斷及時認真反省和更新自己的思想情況。他會將自己每天思考的問題記下來，也善于暫時停下腳步進行總結和思考，而這正是很多只會“埋頭趕路”的人所欠缺的。師兄追求提升自己的個人思維方式和思維深度，而在此期間他實現了從量變到質變的過程。在同齡人中表現為有超前的意識，卓越超群，以唯一一位08級學生的身份取得南院2009級國家獎學金的殊榮。

工作和個人培養

師兄大一的時候擔任班長一職，對于基層干部的工作，師兄感懷的是基層學生工作是實實在在的為集體辦事。盡管在學生工作方面，師兄一開始遇到了很多阻力和困難，但在老師

和助班的指導下，在同學們的批評建議下，他通過不斷反思學習和總結，在工作中提升了個人能力，帶領全班榮獲多項集體獎項。師兄憑借自己的努力，在工作上干出了非凡的成績。但后來，他卻沒有選擇留守學生干部的崗位，而是將重心轉移到個人培養和實現目標上。學生工作也是他實現個人培養的一種方式，而師兄最終沒有留守學生工作，除了是因為自己轉移了重心之外，他還希望將機會留給其他人。而在個人性格的培養中，師兄給自己的方向是：堅毅，樂觀積極，關愛。

國家獎學金

李xx師兄是如此優秀的一個人，而他又是如此的謙和。對于自己獲得國家獎學金一事，他的想法表現了另一種高度。在他眼中，他沒有以自己獲得國家獎學金而覺到自己很了不起，他認為這是一路走來的厚積薄發的過程，得獎并不代表自己就很是完美，相反，由于個人目標總會不斷地調整和提高，因此自身也總會存在一些不足和仍需努力的方面。

“卓越超群”，是我對李xx師兄的形容。擁有“比別人先行一步”的意識，奠定了他終成群體最出眾人物的基礎。我們應當從身邊的這些好榜樣身上得到啟示，作為當代大學生，我們應當志存高遠，敢為人先。

（編輯部xxx）

第二篇：采訪優秀大學生黨員

采訪優秀大學生黨員

采訪對象：優秀黨員于學祥、王艷超

1.作為一名黨員，更是作為一名學生干部，你是如何處理學習與工作的關系？

于：首先我認為學習和工作不沖突，我認為作為一名學生，不管做什么職務，首先你還是學生，應該以學習為主要任務的，我認為在上課的時候有工作的任務交給你，你可以讓別的沒有課的同學幫忙完成，這樣才是部門，才是學生工作，只有互相幫助、互相協助才能促進部門氛圍，更好的完成任務，也可以更多的讓部門里面的成員全面發展。再說，哪怕這件事情是要由你負責的，我認為也可以在課余時間完成的，課余時間少休息一會，多做點事情還是可以的。我現在大五了，還做著學生工作，每天白天去實驗室做實驗，晚上回來加班做一些工作上面的事情。雖然少了很多課余時間讓你玩，但是你的收獲很多，想要獲得更多的成長肯定需要付出點什么的。

王：我覺得學生，本職就是學習，學習一定不能落下。學生工作就是把大多數同學用來玩手機的時間用在學習上，這二者并不沖突，反而可以相互促進。參與學生工作的過程中認識了很多小伙伴，“三人行必有我師”，他們在生活和學習上都或多或少對自身有所幫助。而且，學生工作對于學習效率的提高也是很有幫助的。復習時，想到那些沒有學生工作的同學學習時間比自己多的時候，學習起來就會更加有動力。平時3個小時的學習內容，可能因為當天的“黨支部會議”或者其他“會議”，效率提高很多。因為不同部門，各自忙的時間不一樣。我一般會根據部門的工作來協調自己的學習時間。提前列好學習計劃，提前進入復習（復習的時候，一般不怎么玩手機，效率相對比較高），同時留出足夠的機動時間，尤其是在期中期末的時候。當然也會向身邊成績好、學生工作做的又好的同學取經，學習他們的經驗。慢慢的，自己也可以協調好，把握好那個度了。

2.談談你當初的入黨動機是什么？

于：當時只是想更好地服務同學，成為黨員，才能更好的起到先進帶頭作用，只有這樣才能更好的為廣大同學服務。（其實這個我還真的不好回答）

王：入黨動機，剛開始的時候太年輕，太單純，對黨的認識不是很多，也沒有想著說要用黨員身份去做多大貢獻、影響多少人，只是潛意識里覺得黨員身份是一種優秀、一種先進、一種自我約束的標志和象征，優秀的人才可能被發展為黨員。對自身的提高是一種鞭策吧，所以就投入了共產黨的懷抱。

3.作為學生干部的一員，在平時工作中，你是如何發揮黨員先進性的？

于：其實我認為在平時發揮黨員的先進帶頭作用并不一定要在什么大的事情上做什么，小事上就可以，在生活中樂觀一些，在能力范圍內多做一些事情。平時班級里面的活動多參與一些，積極一些。院里的事情上上心，督促一下大家這些都是可以的，即利于自己的發展，又起到了先進帶頭的作用。其實做學生工作就是一個很到的體現，學生工作做的是服務，不是領導。在服務的過程中就是在發揮你的先進帶頭作用。

王： 有句話說的很好“黨員是塊磚，哪里需要往哪里搬”。我覺得這句話很貼切。學生黨員，沒有實質性的黨員權利，而且大家都是同學，你也不好意思去“命令”、“帶領”或其他什么的去對待身邊的同學。這個時候，我一般都是以身作則，讓自己的行為潛移默化中去感化進而帶動身邊的黨員。當然，我覺得前提是成績一定不能落下，不用太好，但也不能太差。

4.對于學習工作中隨之而來的榮譽，你是怎樣看待的？

于：榮譽，的確是很多時候你付出了就會隨之而來的。我覺得榮譽首先沒有必要刻意去追求，越刻意以去追求，反而得不到好的結果，你做得多了，自然而然的你的成長就會變多，我堅信做得越多，學的越多，多做點事情總是好的。那么，你的成長就會被別人看在眼里，別人也會對你有一個肯定，那么，這個肯定就體現在榮譽上面。榮譽只是別人對你工作的肯定，并不代表什么。當然，榮譽也是一份責任，獲得榮譽也是對你接下來工作的一個激勵，你需要更加努力的去工作，以對得起這份榮譽，因為你肩膀上又多了這份榮譽的擔子。

王：現在覺得“榮譽就像鮮花，聞聞則以”，它只是經歷一種表現形式，沒必要看得太重。之前吧覺得榮譽就是壓力。就覺得自己應該對得起那份榮譽。所以在得到榮譽的時候對自己要求就會更加嚴格。

5.對以后的大學生活，作為黨員和學生干部，對于自身成長，你有什么想說的？

于：我是畢業班的了，還有一個多月就畢業了，當然，接下來我就又入學了，我想我還是會在學生工作的道路上貢獻自己的一點綿薄之力。當然，作為一名黨員，我還是會繼續做我的小事，盡量多的去帶動同學們的發展。我相信，只有做得更多，才能收獲更多、成長更多。另外，我想，今后的工作中還是需要多創新，只有創新，才能讓工作進步、思想進步。

王：生活的腳步不會為我們停留，對于生活的不滿、煩惱，最好的方法就是積極地面對。我知道自己還有許多方面的不足，還有很多方面需要改進提高，自己要虛心地接受，坦然地面對，不斷認識、改進、提高。作為一名黨員，不斷地接受群眾的監督，虛心聽取群眾的意見，然后結合自身不斷改進，做一名優秀的共產黨員。作為黨員和學生干部，我想對以后的自己說：繼續抬頭挺胸，奔向自己喜歡的生活，加油！

第三篇：優秀大學生采訪稿

做研究，要有自己的體系，要有別人替代不了的角度。

何祚歡

1941年3月 生于武漢

1959年 畢業于武漢一師

1963年 調入武漢市說唱團，專攻湖北評書。曾任武漢市說唱團演出隊長、創作組長、團長、藝術指導

現任 中國曲藝家協會理事、中國藝術研究院、中華說唱藝術研究中心常務

理事。湖北

省文聯副主席，湖北省曲協副主席，武漢市文聯副主席、民間文藝家協會主席。

武漢大學、華中科技大、華中師大等多所高校的客座教授或特約研究員。武漢市

創作中心主任。一級演員。

作品

已發表和出版的作品計200余萬字，研究文章近30萬字，有專著兩冊，雜文、小說30余萬字。

獲獎

短篇評書《掛牌成親》獲全國優秀短篇曲藝作品一等獎；

長篇評書《楊柳寨》獲文化部舉辦“全國優秀曲藝（南方片觀摩演出）”創

作、表演雙一等獎；

由創作小說改編的同名戲劇《養命的兒子》獲文華獎、“五個一工程獎”。

曾兩度被評為“武漢地區十佳演員” 1989年3月 參加“中國評書

十大邀請賽”獲“花溪杯”；

1991年 獲“湖北省文藝明星獎”

1992年 獲國務院政府特殊津貼

1996年 大型戲劇《穆桂英休夫》獲曹禺戲劇文學評獎提名獎

“不可替代意識”

我們知道，世界上沒有完全相同的兩片葉子，同理，也能理解，人人生而唯一。但是，這并不意味著人人都能成為不可替代的人。那么，如何才能讓自己的人生富有意義、重于泰山，而不是粗俗地一貫地謀出名呢？經過了何老師的一番談話后，筆者認為，如同老早就為人們所接受的“憂患意識”一樣，我們每一個人，同樣需要在心中樹立起“不可替代意識”。

聊起何祚歡，人們每每想到的就是他講評書一流，可惜，就像“了解錢鐘書，大家只知道他博學而并沒有注意到他也是個多識的人一樣，其實他自己有很多觀點，如寫在人生邊上的觀點”，何老師也有許多還不為人知的方面。關于最近啟動的《武漢城市記憶工程——武漢工商業家族口述史》項目，他是這樣說起自己做關于武漢工商業家族采訪的原因：“我全身心投入《武漢工商業家族口述史》這項工程，它對我在寫書說書上帶來的幫助已不重要了，而對這個城市來說是一次搶救性復原歷史的機會。從每個人的口中記錄一些談資，積累的總和就是武漢的歷史。它的緊迫性在于，這幾年內不抓緊進行采訪整理，有很多人就要告別人世，把歷史的記憶帶走。其目的是為后人留下研究武漢商業文化的原始資料。”是的，在這一點上，為武漢留住工商業家族史，他是第一個人，是第一個發現這個缺口并及時補救的人。

在聽何祚歡講關于研究和教育的看法時，我們隱約感受到作為一個大家，其顯現出的“不為人所能替代”的風范。由胡適論《三國演義》說起，再到中國新史學開山鼻祖王國維，他

明確表示了自己的態度：“做學問，要像他們兩一樣，看待一個問題時有自己的體系，有別人替代不了的角度。”教育也應如此，如果老師只是照著書本或老師的老師教的內容授課，在應試教育熏陶下的學生只求一個答案，那么學問永遠都不能上升到一個新的高度。

“記得我還跟你們差不多大的時候就當老師了，教過拼音，教過修辭。我跟學生說這樣是?b?,那倒過來呢，是?p?，記住了沒有？大家都記住了。我用相聲給學生講修辭、講頂真、講重復，老百姓愛聽，我就用這種方式教他們，大家就都懂什么是修辭了。所以說，不管用什么方式，懂了就是目的。真傳就是一張紙！”

只有真正去思考、理解一個問題，有了自己的想法，才能變著法子，橫著說、豎著說、打亂著說，用自己擅長的、熟悉的和大家喜歡的方式傳播思想。

“那何老師您是如何想到要寫書的呢？”

“第一，如果照著別人寫好的說書，那不是我的表達方式。第二，不能光知道說書，否則成了賺飯錢的工具；事實上，評書不允許只知道說書，譬如講到中國古代朝代時，就有必要知道相關的知識，在了解這些知識的時候，必然會有自己的一些想法和感悟，這些都可以運用到評書中。而我思考的東西，我的認識和想象都成了我創作小說的來源。我希望，我的創作是不受時代限制的。”

影響人的藝術

筆者想，一個人如果活得唯一且不可替代，那么他一定有某些方面是走在前頭并且影響著后人的。“一個城市，擁有老百姓自發熱愛的家喻戶曉的藝術家，是一種幸福。就像北京擁有侯寶林，天津擁有馬三立，鐵嶺擁有趙本山，武漢也擁有何祚歡。”沒有一個武漢人不認識何祚歡，武漢人聽著何老師的評書長大。那為什么他能在武漢人心中有如此不可替代的地位呢？筆者認為，首先他是一個能想得清楚和說得清楚的人。他的思想不是只狹隘于一個領域，而是在多個方面都深有見解。正如他所說：“所有的文藝家都應該是雜家，搞藝術的人決不能單一發展。”

何祚歡答學生問（略）

何祚歡是個隨遇而安、對什么都感興趣的人，他說只要生活保持基本水平，工作勻速運動就可以了。在這個急功近利的社會里，他秉持著自己的學習理念，以一個清醒的頭腦時刻思考著，用自己獨特的思維角度和廣博的知識、廣泛的興趣愛好，為武漢這座魅力城市的歷史文化傳承和城市建設貢獻自己的力量。

第四篇：優秀大學生人物采訪

“踏踏實實做事，認認真真做人”——訪2013屆會展校友胡昊

（傳媒黨員之家 新聞部 實踐部）

由宋璐宏，江翀和楊敏貞為成員的小組是此次走訪的小分隊之一，他們走訪的是2013屆會展校友胡昊。因為這次采訪的時間是周末，學長換下了平日的西裝，穿上了簡單的T恤和牛仔褲，就像還是在學校里讀書的學生一樣，頓時拉近了同學們和學長之間的距離，消除了一開始他們擔心的那種陌生感，而學長獨有的講話語調也讓他們莫名的心安。在與學長像朋友一樣閑聊的過程中，學長有條理的回答，豐富的見識，沉穩篤定的眼神讓組員們感到了他的踏實干事和認真生活，值得我們大家學習。

胡昊學長是會展的佼佼者，講到他在會展收獲的東西，他有著讓我們所有人都驚嘆的個人履歷：德納杯浙江省會展策劃大賽一等獎；浙江大學城市學院第三屆會展策劃大賽一等獎；浙江大學城市學院學業三等獎學金；浙江大學城市學院學科競賽二等獎學金；牽頭創建浙江大學城市學院城市會展協會并擔任浙江大學城市學院城市會展協會會長一職，期間帶領協會成員撰寫“2012杭州大學生自行車文化節暨世界無車日宣傳活動”及“杭州會展精英培育004計劃”項目策劃并執行等。他在杭州城市會展研究發展中心的實習期間，也參與了多項活動和策劃，如2010年9月參加西湖國際博覽會造勢活動，負責現場管理；2010年10月參加第三屆中國會展城市高峰論壇組委會工作，負責迎接嘉賓及代表和論壇內場管理；2010年10月30日參加“禮儀2010”全國大學生禮儀大賽浙江賽區復賽工作，負責現場管理工作；2011年7月—9月18日杭州城市會展研究中心實習等。

也正是豐富的實習經驗讓他從一次次的實戰中獲得提高，使得現在的他，沒有應屆生畢業找工作的焦慮，順利成為杭州城市會展研究發展中心的一名職員。雖然工作很辛苦，工資并不高，但是他熱愛會展，熱愛生活，盡自己的全力去做好這份工作他覺得很值得。同時學長也聊到了就業這個問題，他就身邊同學的就業情況說就業壓力的確大，現實也很殘酷。不過我們學校對學生就業情況關注較多，相應的幫助也多，大多數的畢業生都找到了一家實習單位或者已經成為正式員工；有的回家鄉，有的選擇在大城市里打拼。剛開始時，大家的工資并沒有很高，但是每個人都很珍惜擁有工作的機會，他也不例外。

其實胡昊學長最值得我們學習的是他的踏實誠懇工作，熱心開朗生活。會展專業的男生很稀有，而腳踏實地的男生更加稀有，胡昊學長算是其中一個。每一件交給他的事都努力做到最好，也不會計較付出多或少，在團隊中總是默默干實事而從不張揚的一個人。在大三的時候牽頭建立了會展協會，擔任第一屆會長，新協會的初建，其中的困難外人不知，但他還是堅持把它做好。工作上他孜孜不倦，認真負責，在會展中心做了3年的學生助理，老師們都很喜歡這個踏實肯干的小伙子。而生活中的他還有著大男孩的爽朗笑容，更是燒得一手好菜。小組中的楊敏貞同學提到曾經在一個比賽結束后去他家慶祝，一桌的菜都是他準備的。他更是一個勤儉節約的人，從不鋪張浪費。胡昊學長很熱心，楊敏貞作為他的學妹，有問題請教時他總是熱心講解，在負責會展的活動時也總是幫助別人。他就是這樣一個暖人心的人。

他長得普通，家境普通，但他卻一步一步，用自己的努力證明自己，用自己的雙手，為自己打造出一片屬于自己的美麗天空！雖然他剛畢業，剛參加工作，成為黨員也沒有幾年，稱不上是“老黨員”，但是正是像他這樣的年輕的黨員們，用他們年輕的心去描繪一個年輕的黨，一個更貼近生活更貼近我們的黨。讓我們看到在新時代下，那面鮮紅的黨旗飄揚的年輕的中國夢！

第五篇：新聞采訪與寫作(寫作~通訊)

新聞寫作的共同規律：充分體現對象主體的價值，嚴格遵守新聞真實性原則，注重發揮事實本身的作用，在真實的前提下追求時效

如何充分體現對象主體的價值？

以較大篇幅詳細敘述，以相應背景進行烘托，造成鮮明強烈的對比 事實的“五性”：重要性、顯著性、時新性、接近性、趣味性 新聞真實性的基本要求：據實報道，如實報道

如何從諸多方面確保新聞真實性：1.新聞五要素真實準確 2.對現場的描寫務求真實 3.追求細節的真實 4.使用真實可靠的數據 5.確保引語的真實準確 6.講究分寸、留有余地

如何在真實的前提下追求時效：1.記者要有拼搶意識 2.記者要有新聞敏感 3.要堅持新聞的真實性 4.記者要有一定的寫作能力

新聞媒體 文字符號：文字符號是人們比較熟悉的傳播信息的介質，它通過能指代客體的文字字符來運載信息。

視聽符號定義：視聽符號，以人們可直接感知的聲音、圖像來傳遞信息。異同點：

同：它們都是用于信息傳播的介質。異：文字符號是一種間接性的表現符號，字符與客體之間需借助社會既定編碼規則才能發生指稱作用，提供寬廣和深邃的閱讀和想象空間，視聽符號是一種直接性的表現符號，圖片、聲音、形象都是可以直接感知的，這些符號或取自客體的外在體現，或源于報道者自身感受，它們在人類共同經驗范圍內都有比較確定的意義指向，提供具有真實性、現場感的新聞。圖片符號在報道中有什么重要作用：1.凸顯新聞事實瞬間的視覺沖擊力 2.凸顯外在直接意蘊和內在含蓄意蘊的結合 3.凸顯圖文配合的審美趣味 4.印證新聞的真實性

廣播電視的優勢：1.在新聞事實發生后，報道迅速、先聲奪人 2.對新聞事實的展示生動傳神、現場感強 3.以電波發射形式傳播，能形成較大的覆蓋面 4.廣播電視對受眾無“門檻”限制

廣播電視的劣勢：1.受眾被動接受、無自主性可言 2.節目轉瞬即逝，選擇性差

電視：憑借聲音、圖像傳播新聞 “謀在先”和“斷在現” “謀在先”，即在開機之前對新聞事實中可能引起公眾關注的重點內容的判斷、思考。明確重點和信息傳達給公眾。“斷在現”，即在開機采集時面對新聞現場諸多信息時的決斷。“斷在現”的“現”，指的是新聞現場。電視記者需要在豐富、龐雜的信息之間做出決斷。

互聯網:包容諸多優點的新媒體 網絡傳播的優缺點：

優點：1.擁有電子媒體的全部傳播優勢，圖文并茂，滲透力極強，選擇性好，保留性好。1.在信息流程方面，兼有人際傳播的全部功能，是名副其實的“多媒體”“全媒體”。2.在信息綜合包容方面，開創了信息虛擬表達、信息交互、信息搜索等全新功能。

缺點：1.網絡媒體對使用者的素質要求較高 2.網絡終端設備的價格比收音機、電視機昂貴

3.網上信息真假混雜，有時不易鑒別

一、網絡新聞信息編碼的若干特征

1.多媒體寫作 2.超文本鏈接 3.全方位互動 4.大功能檢索

二、網絡新聞寫作和編輯的特殊要求 網絡新聞標題和電視新聞的標題相近，都用一句話來表示具體的新聞事實和實在的意思。新聞標題也只能是一行字。

注意：1.將新聞的主要事實在標題中加以展示 2.標題的文字簡潔，意思明了 要求：1.在采寫要求上的普遍性和特殊性 2.注重標題的制作，不能成為標題黨

消息寫作

消息的含義：以最直接、最簡練的方式報道新聞事實的一種新聞文體，是最經常、最大量運用的報道體裁。分類：

（一）篇幅長短：長消息、短消息、簡訊、一句話新聞

（二）結構是否完整：結構完備的消息、結構不完備的消息

（三）報道的內容：經濟消息、時政消息、文娛消息、體育消息的具體分類：1.動態消息 2.述評消息 3.綜合消息

消息結構的外部特征：標題、導語、主體、背景、結尾 基本結構：1.倒金字塔結構 2.非倒金字塔結構：（1）時序結構（2）并列結構（3）懸念式結構

倒金字塔結構：根據事實新聞價值的高低來排列敘述新聞事實順序的文本結構。消息結構的特點：1.重要信息放在最前2.允許不完整的消息結構的存在

消息標題

標題概念：新聞標題是新聞內容高度概括和濃縮出來的，揭示新聞內容簡明而醒目的文字。消息標題的不同形態：1.單一結構標題 2.復合結構標題：正題、引題（正前）副題（正后）消息標題撰制的規律：標題展示，點明新聞事實，簡潔明快。受媒體特點的制約。在復合結構標題中，引題和副題應該圍繞正題而設，為正題服務。

消息標題的技巧：1.借用修辭格，增強標題的表現力 2.運用新鮮活潑的群眾口頭語言，增強消息標題的鮮活性 3.借助于標點、符號或數字，增強消息標題的情趣 4.想方設法求新、求變

消息導語

導語的含義：導語是消息文本的開首部分，在文首引導讀者閱讀的文字。導語的特點：1.用生動的語言展示事實的最具有新聞價值的部分 2.用簡潔的語言道出新聞事實中受眾最感興趣的部分 3.用明晰地語言講述新聞事實所體現的鮮明特點

導語寫作的要求：1.概括內容，提供有效信息 2.展示亮點，吸引受眾眼球 3.設置懸念，激起閱讀興趣 4.變換套路，借鑒散文優長

消息主體的含義：主體是消息的主干部分，也是具體展示和敘述新聞事實的部分，是提供相對完整的新聞信息的部分。

主體寫作中的關鍵環節：1.處理好主體與標題、導語的關系 2.處理好主體與主題的關系 3.注意報道中的轉折與連接

消息背景的類型：1.烘托性背景 2.說明性背景 3.揭示性背景 消息背景運用的原則：1.必要性原則 2.簡明性原則 3.靈活性原則 3.趣味性原則 4.通俗性原則 5.真實性原則

消息結尾的作用：1.對新聞事實加以概括 2.對全篇報道進行升華 3.對事實的新聞價值和隱含意義進行點化 4.就報道的事實加以引申，以此啟發受眾思考 5.對前文所報道的新聞事實予以補充 消息結尾的寫作方法：1.背景性結尾 2.描寫性結尾

通訊寫作

通訊的含義：是一種比消息詳細生動地報道客觀事物或典型人物的新聞體裁 通訊的特點：1.較之消息有所延展 2.運用多種表現手法 3.產生多層次的效果

通訊與消息的比較：

共同點：時效性，真實性，凸顯新聞價值

不同點：消息時效要求強于通訊，文本結構有差異（署名，標題，重心），消息文本容量小于通訊，表達方式上通訊更加自由。

通訊主題的特點：深刻性 新穎性獨特性 集中性

敘事記述型通訊的結構：1.縱式結構 2.橫式結構 3.縱橫交叉式結構 4.濃縮時空式結構 5.蒙太奇式結構 6.特殊結構方式

新聞小故事的含義：又叫“小通訊”，是“一種記述情節曲折完整的新鮮事實的短通訊”。新聞小故事的特點：1.報道具有故事性的事實 2.講述具有新聞性的故事 3.演繹具有趣味性的情節

新聞特寫的含義：抓住最能反映人物、事物特征的精彩片段，生動形象地再現典型事件、人物和場景的新聞體裁。

新聞特寫的要求：1.對片段加以突出和放大 2.寫富有特色的片段 3.著力寫富于情趣的片段 4.以敘述、描寫為主要表達方式

小故事與特寫的區別：小故事故事性強，情節完整；特寫是指抓住最能反映人物、事物特征的精彩片段，生動形象地再現典型事件、人物和場景的新聞體裁。大型人物通訊的寫作的概念：以報道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為內容的通訊類型

人物通訊寫作的一般要求：1.根據事實寫人物 2.寫活生生的人物 3.寫出人物的特點

調查分析型通訊的寫作

與敘事記述型通訊的比較：

同：兩者都以具有新聞價值的事實為基礎，都對具有新聞價值的事實進行較為詳細的報道。異：1.采訪中關注點不一樣，調查分析型作者采訪時關注問題、癥結、原因、本質。2.寫作側重點不一樣。調查分析型通訊側重于在深入調查、掌握第一手材料的基礎上，對事件的成敗得失進行分析思考，在分析思考中直逼題旨。敘事記述型通訊側重于對人、事、景、物的具體敘寫，通過具體敘寫顯現作品之旨。3.所產生的效果不一樣。調查分析型通訊的效果是啟人思，更多地影響人們的理想層面。敘事記述型通訊的效果是感人心。

深度報道的寫作

深度報道的概念：深度報道是某些通過展示宏觀背景，對新聞事實進行分析、解釋、預測并達到相當深度的報道的總稱。深度報道的分類：

1.獨立文體的深度報道：調查性報道、解釋性報道、預測性報道、深度人物訪談 2.非獨立文體的深度報道：跟蹤報道 系列報道