第一篇：教師自主發(fā)展-

教師自主發(fā)展

趙良艷

一、個人現(xiàn)狀

我是1997年參加工作的，任高級職稱，縣級骨干教師。2002年獲得本科學(xué)士學(xué)位，2010年6月獲得英語教育碩士學(xué)位，現(xiàn)在任高中英語教學(xué)工作，學(xué)生成績名列前茅。先后多次被評為學(xué)生滿意教師，兩次薊縣一中名師和十佳教師，巾幗建功標(biāo)兵，三八紅旗手等榮譽(yù)稱號，2012年被評為縣級師德模范并受到表彰，在不知不覺中從教已經(jīng)整整16年了，在這16年里我不斷堅定自己的人生目標(biāo)——做一名人民教師，愿意把自己火熱的青春無悔的服務(wù)于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。在這16年當(dāng)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并堅持筆不離手，不輟筆耕，先后撰寫了多篇論文，如：《新課改中的教學(xué)反思之我見》；《在反思中實(shí)踐新課改》；《小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用》等分獲市級一、二、三等獎；并有幸參與2010年參加楊德敏主編的《2011陜西高考新新考案》一書選修8冊9冊教輔書的編寫并已出版。2003年的 All For a Son一課被評為市級優(yōu)秀課，并為全校老師做公開課。07、08年連續(xù)兩年的英語學(xué)科高考成績均名列年級一二名，受到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。2009年至今我所任教的班級英語成績在每次考試中穩(wěn)居一二名。08年指導(dǎo)學(xué)生在英語翻譯大賽中獲高三年級一等獎08年指導(dǎo)李佩哲獲全國中學(xué)生能力競賽全國一等獎08年指導(dǎo)李莉獲全國中學(xué)生能力競賽全國二等獎08年薊縣一中第三屆青年教師基本功大賽獲優(yōu)秀教案獎08年在中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽中獲國家二等獎09年指導(dǎo)的陳兆琪，席亭亭；李瀟潔；李欣怡；王清雅全國英語知識競賽市級二等獎。

“學(xué)生對老師來說僅占64分之一，而在家長心中是百分之百”鞭策著我從事近9年的班主任工作。我所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，求實(shí)進(jìn)取，高考成績均列年級前茅。2013年高考全班61人全部二本線上。同時，本人聯(lián)系教育實(shí)際撰寫撰寫教育論文15篇，包括多篇德育論文，其中《小議班主任對差生的轉(zhuǎn)化工作》獲國家級一等獎，并編入《全國中小學(xué)思想道德健身優(yōu)秀成果匯編》一書。

16年來，在各位同行老師們的幫助指導(dǎo)下，我雖然在教育和教學(xué)方面均取得了不錯的成績，但是課堂教學(xué)還沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)

課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)方面盡力做到獨(dú)立制作課件等。信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。平時比較少看教育教學(xué)方面的書，寫作水平不高，往往是以心動而沒行動。教科研能力不足。

二、自主發(fā)展項目及具體的目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，用新的教育理念武裝自己的頭腦。在課程改革中，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題，尤其需要強(qiáng)化課程意識，更新知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，把課程改革過程當(dāng)作一場思想解放、觀念更新的過程，切實(shí)把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來。為此，我要積極參加各級教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，鉆研新教材使自己對課改有明確的方向。每天抽出一小時的時間讀書、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、觀摩名家的教學(xué)，并做好讀書筆記、反思等等，使之成為自己的第一手資料。

2、培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)。擁有廣博的知識是學(xué)生心目中的好教師應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。很難想象一個雖知識淵博但觀念陳舊的老師，會贏得數(shù)碼時代學(xué)生們的認(rèn)可和尊重。所以，在這此次規(guī)劃中我制定了一個讀書計劃，每學(xué)期讀2～3本好書，并做好摘錄與讀后感，涉獵的范圍應(yīng)囊括教育學(xué)、各種人文札記與人物傳記等等比較廣泛的話題；每天將在做題過程中遇到的相關(guān)信息在網(wǎng)上收集整理，關(guān)注時事，豐富課堂，與同學(xué)們共同分享，最后做到教學(xué)相長。

3、厚積薄發(fā)，開拓創(chuàng)新，在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方面繼續(xù)努力，逐漸形成自己的特色。“讓每個學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)有興趣”是我的教學(xué)原則，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”是我的教學(xué)目標(biāo)。工作中我努力提高教學(xué)效率，注重學(xué)生方法和技能培養(yǎng)爭取優(yōu)異的成績。我本期規(guī)劃中要在寫作教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和情趣教學(xué)中繼續(xù)嘗試，爭取有課題方面新的突破。我在06年青年教師教學(xué)技能比賽中，獲中學(xué)英語說課縣級一等獎06年在中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽中獲國家一等獎07年天津市第六屆雙優(yōu)課評選中獲校級優(yōu)秀課。所以，我還會繼續(xù)努力，更加積極參加各級各類的課堂教學(xué)比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師、學(xué)者、專家請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨(dú)特的完整的教學(xué)體系，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。

4、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，在此規(guī)劃期間，我將繼續(xù)我于2013年申請縣級課題，《情趣教學(xué)在高中英語教學(xué)中的研究》，并拿出3篇以上有質(zhì)量的教學(xué)案例或論文。為達(dá)此目的我將不斷反思自己的教育行為，學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論，通過實(shí)踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實(shí)踐中增強(qiáng)才干。

三、保障措施

1、把每一學(xué)年的目標(biāo)，分別落實(shí)、分解到每個學(xué)期按步實(shí)施。根據(jù)教育、教學(xué)實(shí)際，及時的搜集資料，并根據(jù)學(xué)生和本人的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力爭完成各項目標(biāo)。

2、爭取同伴互助，從同伴的意見中獲得幫助，共同提高。

3、保證每天有一小時的學(xué)習(xí)時間，每月有一篇讀書筆記或隨筆反思。

4、作為信息時代的青年教師，應(yīng)努力學(xué)習(xí)并不斷提高自己計算機(jī)水平以及應(yīng)用能力，積極、努力自學(xué)或者參加培訓(xùn)班，不斷鞏固和增強(qiáng)課件制作能力，爭取定期學(xué)習(xí)教學(xué)軟件的運(yùn)用和改進(jìn)提供實(shí)用的技術(shù)。

四、實(shí)施時間

作為教師的我要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展，這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，特制定如下時間安排：

1、每天堅持體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)

2、每天寫教學(xué)反思（不計字?jǐn)?shù)）

3、每天找至少2名學(xué)生談話，了解其思想動態(tài)以及學(xué)習(xí)方法。

4、每月都有自己對班級管理和學(xué)科教學(xué)等方面的反思

5、每天讀書一個小時，寫一些讀書筆記，6、每周聽課2節(jié)不分學(xué)科

有人說“沒有計劃的生活是盲目的”，停滯的知識遲早會被淘汰，現(xiàn)今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強(qiáng)勁的競爭風(fēng)伴隨著教育改革席卷校園。隨著新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。

第二篇：教師專業(yè)自主發(fā)展

引領(lǐng)教師合理規(guī)劃促使教師專業(yè)自主發(fā)展

教師職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)專業(yè)自主發(fā)展化發(fā)展是統(tǒng)一的，教師職業(yè)生涯應(yīng)由教師自主規(guī)劃，教師專業(yè)化也應(yīng)由教師自主發(fā)展，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者則應(yīng)以教學(xué)為中心，做教師職業(yè)規(guī)劃的引航者，當(dāng)教師專業(yè)自主發(fā)展的促進(jìn)者。

一、引領(lǐng)教師合理規(guī)劃職業(yè)生涯，促使教師創(chuàng)造專業(yè)生命價值對教師專業(yè)化的正確理解是：教師是一種專業(yè)性職業(yè)，教師個體是專業(yè)成員，教師個體專業(yè)化存在于教師職業(yè)專業(yè)性之中。在職教師的專業(yè)化發(fā)展，是指教師個體在其職業(yè)生涯中，通過“專業(yè)繼續(xù)教育”，習(xí)得專業(yè)知識及技能，體驗專業(yè)道德，持續(xù)增長專業(yè)能力的過程。具體表現(xiàn)為忠誠教師職業(yè)、提升教學(xué)品質(zhì)、優(yōu)化專業(yè)行為、增強(qiáng)專業(yè)責(zé)任，從而形成專業(yè)自我。專業(yè)自我，即教師在職業(yè)生涯中自覺地自主發(fā)展專業(yè)水平。這是教師自身的生命成長的高境界。這種高境界不會自發(fā)產(chǎn)生，它需要學(xué)校管理者關(guān)注，引領(lǐng)他們走階段性的自我發(fā)展之路。指導(dǎo)教師規(guī)劃職業(yè)生涯，就是引領(lǐng)教師在職業(yè)生命的各個階段上煥發(fā)專業(yè)發(fā)展的生命活力，逐步創(chuàng)造生命價值。教師制定的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃必須具有合理性。所謂合理就是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。因此，學(xué)校管理者在教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中要正確引領(lǐng)。

1．引領(lǐng)教師樹立教師職業(yè)理想是規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展方向的根本原則

上世紀(jì)50年代，黨和國家就把教育當(dāng)作杜會發(fā)展的重要事業(yè)，把教師當(dāng)作社會事業(yè)的一個重要職業(yè)。在計劃經(jīng)濟(jì)時代。隨著市場經(jīng)濟(jì)

和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才市場也正在發(fā)育，人才交流十分廣泛，在職教師可以跳槽改行，也可以通過考研究生的渠道去追求高薪職業(yè)或進(jìn)入其他領(lǐng)域的研究行列。所以，學(xué)校實(shí)施教師職業(yè)發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃，不能脫離教師本身對教師這一職業(yè)的實(shí)際思想。如果有些教師職業(yè)思想不穩(wěn)定，或者始終不愿把教師當(dāng)作終身職業(yè)，那么所做的教師職業(yè)規(guī)劃，只是敷衍，走走形式而已。因此，引領(lǐng)教師制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先要了解分析每一位教師的職業(yè)發(fā)展方向，通過多種教育途徑與方式指引方向，使他們把教師職業(yè)作為人生追求，努力創(chuàng)造教師職業(yè)生涯的生命價值。

2．引導(dǎo)教師全面理解教師專業(yè)內(nèi)涵是規(guī)劃職業(yè)生涯的指導(dǎo)思想目前，國內(nèi)外對教師職業(yè)專業(yè)化的內(nèi)涵，說法尚不統(tǒng)一，涵蓋內(nèi)容有多有少。如篩選其中要素，可歸納為：專業(yè)道德、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)境界、專業(yè)修煉、學(xué)科知識、教學(xué)技能等。所以我們不能把專業(yè)內(nèi)涵片面地局限于學(xué)科知識和教學(xué)技能方面。還應(yīng)特別注重教師高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，職業(yè)道德規(guī)范的本身只能是抽象的，而遵循落實(shí)卻是具體的。況且，我國1997年8月7日修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，內(nèi)容全面，有的條款已經(jīng)比較具體。如第四條中就明確要求：“樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。”其實(shí)這就是專業(yè)道德的規(guī)定性要求。教師的專業(yè)道德，涵蓋內(nèi)容豐富，它是教師專業(yè)內(nèi)涵的核心，是規(guī)劃教師職業(yè)生涯的指導(dǎo)思想。因此，學(xué)校管理者在引領(lǐng)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，首先應(yīng)注

重教師職業(yè)道德，將其具體落實(shí)在專業(yè)化之中。

3．以學(xué)校共同遠(yuǎn)景為基礎(chǔ)確定層次性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的重要策略

教師職業(yè)發(fā)展應(yīng)置于學(xué)校整體發(fā)展之中，但沒有教師的職業(yè)發(fā)展，就沒有學(xué)校的整體發(fā)展，教師職業(yè)發(fā)展推進(jìn)了學(xué)校整體發(fā)展。因此學(xué)校在教師個體制定“教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”時，要引導(dǎo)教師在自我反思的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)自己的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計三年發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校可對首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師和近年任職的合格教師五個層級，提出層次性的要求，要求做到發(fā)展目標(biāo)定位準(zhǔn)確，分段實(shí)施逐步推進(jìn)。

二、搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，促使教師在過程中自主發(fā)展

學(xué)校管理者在引領(lǐng)教師實(shí)施職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過程中，不僅要重視發(fā)展的結(jié)果，更要注重發(fā)展的過程。應(yīng)當(dāng)考察階段性的“過程發(fā)展”中的情感、態(tài)度和價值趨向，從而作出相應(yīng)的引領(lǐng)策略，其中特別要重視創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。提供自主發(fā)展的平臺，開拓自主發(fā)展的空間，是讓教師自主實(shí)現(xiàn)動態(tài)性發(fā)展的重要條件。學(xué)校提供教師專業(yè)自主發(fā)展的平臺，為教師提供了平等的發(fā)展機(jī)會，就是為了引發(fā)教師的內(nèi)在動力，走自主發(fā)展的道路。提供教師專業(yè)自主發(fā)展的平臺有種種，以筆者之見。主要應(yīng)創(chuàng)設(shè)好以下三塊平臺。

1．理論學(xué)習(xí)的平臺

如組織聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際的理論研討、定期請專家講學(xué)等，能迅速提高教師的理論水平和研究能力。在專家講學(xué)的過程中，引導(dǎo)教師

積極發(fā)表自己的見解，與專家就教育教學(xué)問題進(jìn)行對話或深入探討。專家開設(shè)的專題講座內(nèi)容，大多是對當(dāng)代教育思想、現(xiàn)代教學(xué)理念作聯(lián)系實(shí)際的詮釋，或?qū)π抡n改中的具體問題作策略性指導(dǎo)。這些講座起到了“專家引領(lǐng)”的作用，實(shí)質(zhì)上是利用“理論引領(lǐng)”的先導(dǎo)性引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。

2．教學(xué)交流平臺

在當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)以新課改的實(shí)施為切入口，通過各種活動，加強(qiáng)教師個體與同伴之間、教師個體與領(lǐng)導(dǎo)成員之間的交流與協(xié)作，共同討論和解決新課改中所出現(xiàn)的各種問題，從而達(dá)到引領(lǐng)教師發(fā)展和提高課改質(zhì)量的目的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供充分展示才華的舞臺，如：讓教師發(fā)表對某些教學(xué)現(xiàn)象的觀點(diǎn)，或展示自己成功的教學(xué)案例、闡述教育教學(xué)研究心得：以學(xué)科教研組為研究基地，開展多種研究活動，可以舉行目標(biāo)性的達(dá)標(biāo)課、示范性的觀摩課、專題性的研究課等，課后共同研討其教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)特色以及教學(xué)效度；開展教師沙龍活動，這是一種自由主題式的教育教學(xué)問題討論會，能使更多的教師積極參與，大家真誠交流，敢于自由地發(fā)表見解，營造了學(xué)習(xí)與研究、互動與共享的和諧氛圍。

三、指導(dǎo)教師實(shí)踐反思。促使教師不斷提升專業(yè)活動質(zhì)量美國在教師教育中，為促進(jìn)新教師的專業(yè)成長，要求學(xué)校“培養(yǎng)反思型教師，使他們一生都研究教學(xué)、探索教學(xué)。”也就是齊頭并進(jìn)，反思必須滲透于日常的專業(yè)生活之中。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師日常的專業(yè)活動質(zhì)量，為他們實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，提供充分的反思支持。

1．幫助教師提高實(shí)踐反思的認(rèn)識

通過多種途徑讓他們在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃中自覺反思，形成習(xí)慣。這是最為重要的反思支持。主要應(yīng)使教師認(rèn)識到：反思是檢驗，反思是動力，沒有反思就沒有教師的專業(yè)化發(fā)展。

2．建立實(shí)踐反思機(jī)制

由于教師職業(yè)生涯的規(guī)劃與實(shí)施，是一項復(fù)雜的動態(tài)的系統(tǒng)工程，因此實(shí)踐反思必須理順關(guān)系、明確過程，并設(shè)定內(nèi)容和形式。(1)組建實(shí)踐反思的“拓進(jìn)團(tuán)隊”。可由教務(wù)處、教科室、教研組、備課組負(fù)責(zé)人及市級以上的學(xué)科帶頭人、骨干教師組成。“推直團(tuán)隊”的職能是，考察各層級教師個人實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的情況，幫助查找存在問題，協(xié)助確定改進(jìn)策略(2)確定實(shí)踐反思的過程性發(fā)展路線：目標(biāo)——實(shí)踐——反思——改進(jìn)；再實(shí)踐——反思——改進(jìn)，進(jìn)到創(chuàng)新發(fā)展。這是對各階段發(fā)展目標(biāo)實(shí)踐效能及其過度的實(shí)踐反思。(3)規(guī)范反思內(nèi)容和反思方式。學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)象很多，反思不能包羅萬象，無的放矢。

總之，不能脫離對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)踐，否則就會削弱對規(guī)劃實(shí)踐的反思力，不利于進(jìn)行發(fā)展性實(shí)價，歸根到底不利于教師專業(yè)化發(fā)展。

中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)2011、4

第三篇：讀《教師自主發(fā)展》有感

讀《教師自主發(fā)展》有感

教師承受著教育教學(xué)方方面面的壓力，在專業(yè)成長中自尊心、自信心、好勝心容易被現(xiàn)實(shí)所挫傷。所以教師要努力打開心理的枷鎖，讓自己在繁重的工作中感受到快樂和幸福，也只有當(dāng)教師具備了這種執(zhí)著，他才可能不斷地尋求發(fā)展的機(jī)會，不斷地完善自己。為此，教師一要快樂地教著，二要挖掘教中的快樂，三是形成一種快樂的心態(tài)。我想，這樣才會有利于教師的自主發(fā)展和專業(yè)成長。

第四篇：教師自主發(fā)展個人工作總結(jié)

教師自主發(fā)展個人工作總結(jié)

音樂組劉春雅

師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障，師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的核心。做“合格的教師”，僅是最基本的職業(yè)境界，而做“人師”才是最高事業(yè)境界。在當(dāng)前形勢下，學(xué)校教師隊伍強(qiáng)調(diào)以師德教育為主線，使廣大教師忠于人民教育事業(yè)，不斷提升敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為人師表形象和勤勉廉潔作風(fēng)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)法治觀念與民主意識。我正是這么要求自己的。時代的發(fā)展要求教師必須具有良好的政治素質(zhì)。在人才培養(yǎng)過程中，教師起著主導(dǎo)性作用，教師的政治觀點(diǎn)、思想方法對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重大影響，這就要求教師必須具備正確的政治觀點(diǎn)、科學(xué)的思想方法、堅定的政治信念、較高政治理論水平，同時還要具備較強(qiáng)的民主意識和法治觀念。我正是這么要求自己的。

良好的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心。忠誠教育事業(yè)，把“育人”作為自己的事業(yè)追求，才能不辜負(fù)“教師”這一稱號。教師既教書又育人，我認(rèn)為，教師必須具備良好的道德品質(zhì)，健全的人格，實(shí)現(xiàn)“以德立教”、“以德育德”。我熱愛學(xué)生，在思想上樹立“以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生”的教育觀念。

我認(rèn)為現(xiàn)在“給學(xué)生一滴水自己要有一桶水”的觀點(diǎn)已經(jīng)落后了。因此我不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)，掌握新知識，開拓知識

面。教育是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。科學(xué)性要求教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重規(guī)律，我深入了解學(xué)生，因材施教，靈活地運(yùn)用教育原則和教育教學(xué)技巧，把握教育契機(jī)，采用靈活有效的教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在教育教學(xué)中。我認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己。在多年的工作中，我的師德、教風(fēng)得到學(xué)校、家長、學(xué)生的肯定，曾被評為“我最喜愛的老師”

在今后工作中我還應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：一是從民族振興、國家興旺發(fā)達(dá)的層面上認(rèn)識，我們培養(yǎng)的是國家未來建設(shè)的人才，關(guān)心今天的學(xué)生，就是關(guān)心祖國的未來。其二，就是設(shè)身處地的為每一個學(xué)生家庭著想，當(dāng)前，每一個家庭只有一個孩子，家家都期盼著自己孩子能成才、成人，而成功與否與我們的教育息息相關(guān)。其三，要接受一個現(xiàn)實(shí)：學(xué)生之間是有差異的，不同的孩子可能在不同的方面獲得成功，孩子調(diào)皮，犯錯誤是正常的，要用寬容的心態(tài)去理解他們，幫助他們。其四，要采取多種方式和渠道加強(qiáng)師生的交流勾通，促進(jìn)相互理解，相互尊重，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

2011年1月24日

第五篇：教師個人自主發(fā)展五年規(guī)劃

教師個人三年發(fā)展行動計劃

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教育在改革。新課程改革像一縷春風(fēng)飄進(jìn)了我們每個教育者的心田。作為一名奮斗在課改浪潮第一線的教師，我深感自身的責(zé)任和使命。我時刻提醒自己要不斷更新觀念，改進(jìn)教育方法，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，進(jìn)行理論與實(shí)踐的整合。因此，個人自身的專業(yè)化發(fā)展就顯得尤為重要，進(jìn)行自我剖析，制定個人發(fā)展規(guī)劃是于我個人發(fā)展來說，是刻不容緩的大事。根據(jù)自身情況，特制定個人發(fā)展規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展豎立一個明確的方向。

一、現(xiàn)狀分析

我于1997年7月畢業(yè)于農(nóng)安師范，1999年完成東北師大漢語言文學(xué)專科學(xué)業(yè)，2003年完成東北師大漢語言文學(xué)本科學(xué)業(yè)。從畢業(yè)到現(xiàn)在我已奮斗在教育戰(zhàn)線14年了，我始終堅持勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)；堅持學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的工作原則。自畢業(yè)以來，我一直從事著小學(xué)語文與數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，在不斷的學(xué)習(xí)和努力中，積累了一些教學(xué)的經(jīng)驗，具備一定的學(xué)科知識，能很好的掌握一些教學(xué)方法，對新課程的專業(yè)理論知識有一定了解，但缺少系統(tǒng)性、針對性和實(shí)踐性，缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識和研究。

能夠接受新的教育教學(xué)理念，并進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究；善于引導(dǎo)學(xué)生探索合作交流，能夠采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。能積極參與政治理論學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。依法執(zhí)教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，以身作則。

二、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)習(xí)《教師法》《義務(wù)教育法》、《未成年人教育法》等，堅定獻(xiàn)身教育的信念。2）教學(xué)方面的目標(biāo)

時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機(jī)水平。

3）教育科研方面的目標(biāo)

在教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī)下，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力。促使自己較快的成長，并運(yùn)用到教學(xué)中去。及時記錄自己的教學(xué)心得，寫出教學(xué)反思和敘事研究材料，促使自己成為富有創(chuàng)新創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。將不斷的總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)常練筆，讀書，爭取發(fā)表在各種不同的刊物上。4）學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)

勤于學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”的觀念。做到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。要

做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

1．自身素質(zhì)的改進(jìn)

多讀教育書籍和報刊、雜志。讀書是提高自身素質(zhì)的重要途徑。古人云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。2．專業(yè)發(fā)展的途徑和策略

（1）每天擠出1小時的閱讀時間。每天有意識、有計劃地閱讀相關(guān)的教育教學(xué)期刊或資料等。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，上好開放課，爭取堅持記教育教學(xué)日記，教學(xué)反思。養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。

（3）訂閱期刊，及時積累專題研究的第一手資料。并做好學(xué)習(xí)筆記。

（4）嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時完成教學(xué)案例1篇。

（5）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量。做好課題的研究工作。

（6）學(xué)習(xí)信息技術(shù)，動手制作電腦課件。創(chuàng)建自己的個人博客及qq群，與各地的教師交流經(jīng)驗。利用遠(yuǎn)程教育，搞好網(wǎng)絡(luò)教研。

（7）堅持參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)

驗。

要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，更要用發(fā)展的眼光看自己，為使自己能勇敢地沖在新課改的浪尖風(fēng)頭，要時刻提醒自己，努力！新型教師個人專業(yè)化發(fā)展計劃

在新課改實(shí)踐中，我認(rèn)為給我?guī)淼淖畲蟮奶魬?zhàn)是如何依據(jù)課標(biāo)處理教材。在新課程背景下，實(shí)行的是“一標(biāo)多本”，一個課標(biāo)多個版本。這就要求教師必須吃透課標(biāo)，研讀不同版本的教材，取其精華為我所用。而精華的取舍又直接和教師的專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)。為此，特制訂個人專業(yè)發(fā)展計劃如下：

一、要有現(xiàn)代的歷史教育理念。從新課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。老師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，要從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，尊重學(xué)生人格，建立民主平等的師生關(guān)系。

二、新課程要求歷史教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識，有一定的教育理論素養(yǎng)，有較開闊的學(xué)術(shù)視野、教育視野，有吸引學(xué)生的書卷氣，有整合教材的能力，這樣才能在新課程背景下游刃有余。讀書是提高專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生有一杯水，教師就要有一桶水。

三、努力提高教師的語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、課程設(shè)計能力與開發(fā)能力、教育科研能力、信息收集處理能力。

四、努力使自己具備良好的職業(yè)心態(tài)，個人品質(zhì)和專業(yè)倫理意識，豐富自己的精神世界，提高自身的人格魅力，追求積極健康 的人生。

五、準(zhǔn)確地把握學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，形成清晰的課程知識體系，了解各模塊間的關(guān)系及其教學(xué)實(shí)施建議，深入分析和比較新課程標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)教學(xué)大綱的差別，明確新課程具有的創(chuàng)新和突破點(diǎn)，模塊教學(xué)與高考評價要求的關(guān)系，從而提高教師駕馭新教材和實(shí)施新課程的能力。

六、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，改變課堂上教師灌輸、學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展研究

改革開放30年來，我國教育改革發(fā)展成就顯著，尤其是基礎(chǔ)教育取得了輝煌的歷史成就。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革發(fā)展處在重要轉(zhuǎn)折階段，站在新的歷史起點(diǎn)上。但是，農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀還不容樂觀，還不適應(yīng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育進(jìn)一步發(fā)展的需要。因此，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展研究就顯得尤為重要，下面，我就談?wù)勎业臏\見。

一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育與農(nóng)村教師現(xiàn)狀

基礎(chǔ)教育是面向全體青少年的教育，是促進(jìn)學(xué)生基本知識、技能、品德等方面學(xué)習(xí)、形成、掌握的教育，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育。基礎(chǔ)教育是國民教育的基礎(chǔ)，人才成長的搖籃，是教育事業(yè)重中之重。目前，我國還是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市人口比例，怎樣進(jìn)一步提高我國的國民整體素質(zhì)，怎樣把我國的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，加快提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平至關(guān)重要。當(dāng)前，農(nóng)村基礎(chǔ)教

育相對于城市還相當(dāng)薄弱，尤其是農(nóng)村教師數(shù)量總體缺少，整體水平還很低下，成為制約基礎(chǔ)教育要好又快發(fā)展的首要因素。

從數(shù)量和組成來看，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，尤其是貧困山區(qū)教師缺乏，音、體、美、英語、信息等專業(yè)課教師更缺；教師流失嚴(yán)重，高中、初中、小學(xué)都缺教師，且從機(jī)制上還一時難以解決，于是，這種危機(jī)被層層轉(zhuǎn)嫁：“高中教師不足初中借，初中教師不足小學(xué)借，小學(xué)教師不足無處借”，老年教師所占比重較大，在農(nóng)村小學(xué)教師中，78年前民師轉(zhuǎn)正的占到了四分之一強(qiáng)，這些人員有的已經(jīng)退休，有的逐年接近退休，教師減員后不能及時得到補(bǔ)充。

從整體水平來看，絕大部分教師的學(xué)歷都合格，但我們更應(yīng)該看到，很多教師都是第二、甚至是第三學(xué)歷，尖銳一點(diǎn)地說，是“有學(xué)歷，無能力；有文憑，沒水平”。

二、有利于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的政策機(jī)遇

進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類社會正在發(fā)生著兩大根本性轉(zhuǎn)變，一是工業(yè)化社會向知識經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)變，二是人們一次性學(xué)歷向終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，知識生產(chǎn)的比重越來越大，創(chuàng)新正在成為社會發(fā)展的巨大動力。不少國家都把加強(qiáng)教育發(fā)展與人力資源開發(fā)，作為占據(jù)國際競爭有利位置的基本策略。我國也是這樣，胡錦濤總書記指出：“當(dāng)今世界，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定因素，人力資源越來越成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突出，中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才的基礎(chǔ)在教育。”從鄧小

平理論到“三個代表”重要思想，再到科學(xué)發(fā)展觀對教育的論述，其中貫穿著“發(fā)展——創(chuàng)新——科技——人才——教育”這樣一個邏輯鏈。

在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，我國正在加快中國特色社會主義建設(shè)，加快小康社會建設(shè)，大力構(gòu)建和諧社會。黨和國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育和教師隊伍建設(shè)高度重視和關(guān)懷，胡錦濤總書記對教育工作和教師隊伍建設(shè)提出了新的要求，在鄧小平理論和“三個代表”重要思想有關(guān)教育論述的基礎(chǔ)上，重申優(yōu)先發(fā)展教育，明確建設(shè)人力資源強(qiáng)國的歷史性任務(wù)。在構(gòu)建和諧社會的大背景下，基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高義務(wù)教育質(zhì)量、發(fā)展教育內(nèi)涵等不僅成為可能，而且勢在必行。這些，都給農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供了千載難逢的歷史機(jī)遇。

三、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革發(fā)展處在重要轉(zhuǎn)折階段，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨新的巨大的挑戰(zhàn)。

1.普及九年義務(wù)教育后，基礎(chǔ)教育的發(fā)展將從注重量的擴(kuò)展，向注重量的擴(kuò)展的同時更加注重質(zhì)的提升方面轉(zhuǎn)化。

2.普及九年義務(wù)教育后，基礎(chǔ)教育的發(fā)展將從注重規(guī)模的擴(kuò)展，向更加注重內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)化。

3.素質(zhì)教育的全面推進(jìn)成為全社會共同的事業(yè)，要求我們打造更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。

4.新課改呼喚具有全新觀念的教育教學(xué)，要求學(xué)校教育越來越關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注全體學(xué)生的共同發(fā)展。

5.和諧社會的構(gòu)建，小康社會的建設(shè)，中華民族的偉大復(fù)興，要求學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新能力的、終身學(xué)習(xí)的高素質(zhì)的人才。

6.促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，要求農(nóng)村基礎(chǔ)教育外沿拓展，學(xué)前教育的發(fā)展需要大批專業(yè)教師。

綜上所述，更高質(zhì)量、更高水平、更大規(guī)模、更加均衡、更加體現(xiàn)教育公平的農(nóng)村基礎(chǔ)教育，需要更多、更專業(yè)、更高素質(zhì)的教師，對農(nóng)村師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨新的巨大的挑戰(zhàn)。

四、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的舉措

改革開放30年來，農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成就，但是，相對于我們一個具有五千年歷史的文明古國，相對于一個擁有13億人口的發(fā)展中泱泱大國，相對于中華民族偉大復(fù)興的宏圖，我們應(yīng)當(dāng)看到，我們的教育水平還不是很高，我們的基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平尤其不高。衡量其水平的首要指標(biāo)——農(nóng)村教師專業(yè)水平發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面努力：

（一）教師客觀方面的

1.加快教育法制建設(shè)進(jìn)程，從法律層面保證教師尤其是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，使其與之肩負(fù)的歷史使命和重任對等起來。

2.改革創(chuàng)新和重建相關(guān)教育機(jī)制，更加規(guī)范、更加靈活、更有實(shí)效地進(jìn)行農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。

3.拓展教師隊伍建設(shè)空間，開辟教師隊伍建設(shè)新渠道，構(gòu)建教師隊伍建設(shè)新平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等高新科技手段加大對教師培訓(xùn)力度，尤其要向廣大農(nóng)村教師傾斜。

4.大力營造尊師重教氛圍，為教師研修、深造提供更多的機(jī)會和便利。提倡教師輪休，輪修。

5.各級政府應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，保障義務(wù)教育階段財政經(jīng)費(fèi)投入，教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)政府要舍得買單，要樂于買單，要主動買單。

6.各類培訓(xùn)要有實(shí)效，要建立起科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，盡量減少中間環(huán)節(jié)，政府花的錢要保證落到教師身上。

（二）教師主觀方面的

1.要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)國際、國內(nèi)教育形勢，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作者的使命感和責(zé)任感，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

2..要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)，履行教師職責(zé)，敬業(yè)愛生，扎根農(nóng)村，奉獻(xiàn)終身。

3.要不斷更新觀念，掌握新的教育理念和教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，不斷提高自己的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、理想情操、行為習(xí)慣、合作意識、環(huán)境意識、大局意識、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

4.要不斷提高自己的教研能力，多研究、多反思、多總結(jié)，要善于觀察、善于思考、善于合作、善于交流，要勤于筆耕、勤于探索、勤于提煉，要敢于挑戰(zhàn)、敢于實(shí)踐、敢于發(fā)表，要理論

與實(shí)踐相結(jié)合，要持之以恒、愈挫愈奮。要做教育家，不做教書匠。要做研究者、思考者，不做執(zhí)行者、拿來主義者，甚至是抄襲者、剽竊者。

（三）學(xué)校方面的

1.加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，鑄師魂，明榮辱。

2加大校本教研力度，豐富校本教研內(nèi)容，拓展校本教研內(nèi)涵，提升校本教研規(guī)格。學(xué)校校長掛帥，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，保障經(jīng)費(fèi)投入，提供場所和設(shè)施及后勤便利。校本教研的對象為全體教師。繼續(xù)教育、課題建設(shè)、遠(yuǎn)程教育等都可以納入到其范圍之中。校本教研作為學(xué)校教研基地，其教研成果作為向上一級推薦的素材和依據(jù)，作為教師考核、評價、評優(yōu)、晉級的依據(jù)和條件。

3.鼓勵教師自學(xué)、進(jìn)修，鼓勵教師創(chuàng)作、撰寫論文，乃至出專著。

4.豐富學(xué)校教研形式。青藍(lán)工程、師徒結(jié)對、課堂比武、技能大賽、送教下村、校際聯(lián)誼、課例展示、教師博客、網(wǎng)上進(jìn)修等都可以。

5.樹立科研興校愿景，以此激勵教師積極研修，著力培養(yǎng)骨干教師、打造名師。

6.構(gòu)建教師專業(yè)成長平臺，提倡教師自學(xué)加反思，也采用請進(jìn)來、走出去的方式，讓教師開闊視野。

站在歷史的新起點(diǎn)上，我們直面困難，但我們更多的是信心和豪情。我們深知自己作為一名農(nóng)村教師所肩負(fù)的神圣使命，比任何時候都更加清楚自己專業(yè)知識和素養(yǎng)的不足，但我們身處

這個偉大的國家，身處這個偉大的時代，我們堅信：農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的大時代已經(jīng)朝我們闊步走來，我們將義無反顧地融入這個大時代！