第一篇：我的專業發展規劃

我的專業發展規劃

作為山區教師，我在工作上一直勤勤懇懇，任勞任怨，二十多年的教育教學工作讓我深深的認識到，教師和學生是永遠分不開的。通過學習李晶教授的《教師專業標準解讀》，更讓我深刻地認識到自己作為一名人民教師應該堅持以“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。”的基本理念，我將永遠用它來指引我的教育教學工作。要想成為一個好老師，就得時刻關注學生的健康成長，關注學生的一切。下面我就結合自己的教學教學工作的實際談一談自己的優勢、不足及發展計劃。

我的優勢：從事教育工作以來，我熱愛教育教學事業，遵紀守法，工作踏實，具有強烈的責任心和責任感，遵守各種教育法律法規，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。在工作上能夠積極完成學校領導安排的各項任務。個人的專業素質較好，積極參加各類繼續教育學習，不斷提高自己的業務能力，更新自己的觀念。在教學工作中，注重教法的選擇，重視學生學習習慣的養成，注重學法指導和學生能力的培養，關注學生的發展。關愛每一個學生，從不排斥任何一個差生，在我的心目中，每個學生都非常優秀，我都希望耐心地把他們教好，使他們成才。

我的不足：由于我已經從事教育教學工作二十多年了，雖然我很踏實很努力的工作，干勁也沒有年輕人那樣足了，很多時候是心有余而力不足，對教學方法始終不能創新，仍然停留在老的教學方法上，教室里雖然安裝上了電子白板，我只學會了簡單的投影，課件制作水平也不高，先進的教學手段不能很好地用于教學。在對學生的關愛上也還做得不夠。

我的發展計劃：

1、發揚優勢，克服自己的不足。

我將繼續踏實努力的工作，關愛每一個學生，盡量深入的去了解每一個學生，特別是那些留守學生和單親學生，多找他們談心，盡量多給他們更多的關愛和幫助。爭取把每一個學生都教好。努力向年輕人學習，盡量多學做多媒體課件，以便更好的利用安裝好的教學資源，讓他更好的用于教學，這樣才能充分調動學生的學習興趣。多去學習別人的先進教學經驗，把學到的先進理念和先進教學方法用到自己的教學之中，不要停留在老式的教學方法上，大膽創新，勇于創新。

2、努力學習，勇于探究

在教學中，積極參加專業知識培訓和各種科研活動，多看書，努力提高自己的專業素養和豐富專業知識，提高教育教學效率。深入研究教育教學理論，讓它更好的指導我的教育教學工作。在工作中勇于探究，多反思，多積累，多創新。堅持以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。

總之，在教師這條路上，我將發揮自己的優勢，努力克服自己的不足，用 《教師專業標準》嚴格要求自己，用先進的教學理念和教學方法指導自己，做一個讓人民滿意的教師。

第二篇：個人專業發展規劃

個人專業發展規劃

一、自我分析：

我是1984年走上教育教學崗位的，至今已有20年的教齡，其間教過7年高中，做過15年班主任，三年教導副主任，開過校級、區級、市級公開課多節，曾代表學校參加過省市級公開課、說課比賽。熱愛教育教學工作。前17年工作在北方，2001年調入上海，由

于南北方環境、文化的差異，南北方的學生特點有所不同。到上海后我考慮較多的是：如何適應上海的教學要求；如何適應新的教學對象，怎樣全面了解學生，了解家長，使自己的工作更有針對性、更細致；隨著年齡的增長和學生的交流有所減少，如何調整自己的心理使自己更親近孩子，走進孩子的心靈。尤其上海是個國際化大都市，處在教育的最前沿，自己應該怎樣充分地適應它。這些都是我應當深入思考和認真實踐的。再有，隨著我國改革開放，社會的迅速發展，不僅教育對象的面貌（包括他們的理想志趣、知識視野和生活習慣、思維方式和行為方式等）發生了很大變化，而且教育的內容、手段都經歷著廣泛、深刻的變革，傳統的學科內容受到大量涌入的新知識門類的沖擊和突破，各種新鮮的教學手段向傳統的教學方法和程式提出了挑戰……教育領域這些生氣勃勃的新的現實，對教師的全面素質特別是對教師的能力有了新的更高的要求，我越來越感到了教育的難度和壓力，感到自己知識的不足和欠缺，比如外語和計算機多媒體教學的欠缺，管理新時期學生方法的欠缺等。我想，要勝任本職工作，必須加強學習，不僅要不斷地更新和擴充自己的知識，還要能教給學生獲取新知識的方法；不僅要了解學生賴以生存的變化著的家庭、社會環境和他們的身心發展特點，還要掌握在新的環境中進行教育教學的規律及運用現代化手段的技能。而這些不斷涌現的新學問、新技能，又難有現成的教科書提供答案，只能靠自己在實踐中去摸索、去探討、去掌握。這就要求自己具有相應的學習能力和研究能力、實踐能力和創造能力。以適應新形勢，使自己勝任本職工作，成為全能型教師。

二、自我規劃

（一）、進一步熟悉上海教材，領會“二期課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。

（二）、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展：

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有20年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

3、提高班級管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

4、提高教學能力。領會“二期課改精神”，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

5、通過教學活動，優質高效地訓練和提高學生的聽說讀寫能力。主要探討兩個方面的問題并有所突破，即組織單元教學的能力和指導學生作文的能力。

6、提高教科研能力。在作文教學、閱讀教學中和班級管理方面作一些探索性的嘗試。

（三）、閱讀以下著作：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維發展心理學》、美國的莫里斯·L·比格著的《學習的基本理論與教學實踐》、葉圣陶的《語文教學論文集》、《于漪文集》（三本）、朱光潛的《談美書簡》、《歌德談話錄》、《中國詩史》及一些中外名著等。

三、自我目標的達成

1、爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。每天有意識、有計劃地背記一些詩、詞、名段、名篇。

2、努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。

3、認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。

4、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每12全文查看

第三篇：個人專業發展規劃

個人專業發展規劃

一、加強理論學習，不斷提高專業素質。

傳統的課堂教學是以知識為中心的，它脫離了學生的現實生活。陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒 有生活做中心的書本是死書本。”作為科學教師應自學主動學習教育、教學理論，用科學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動。《科學新課程標準》《小學科學 教育概論》《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《小學科學課程教與學》《生命科學》《地球科學》《物質科學》等教育教學理論書籍將成為我親密的伙伴，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效 力。

二、參加各級各類業務培訓，在互動交流中獲得專業成長

積極參加教師培訓是教師獲得專業成長的重要途徑，互動交流是教師獲得專業成長的捷徑。近三年內，我要積極參加教育部門組織的各種科學教師培訓活 動及學校組織校本培訓。在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同 分享經驗。每次的交流活動都讓自己有所收獲、有所提高。除此之外，還可經常參加網上的科學教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。

三、從集體備課中獲得專業成長

集體備課是實現經驗共享，優勢互補，開發潛能，生成智慧，提高教學效率和教學質量的有效措施。我校集體備課以年級學科組為單位，全體任課教師參 加，備課組長組織落實，并做好集體備課情況記錄。同時，要求每位教師在集體備課前做好充分準備，備課時積極發言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共 同提高的目的。集體備課時要求做到“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，以及做到“四個統一”：教學進度、教學目標、教學重點、綜合練習。教學內容和 課后作業基本保持一致，在教學過程和教學方法上則要根據學生的情況體現預設性和生成性的統一。

四、從課堂教學中獲得專業成長

課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學在促進學生發展的同時，也促進了教師的成長。在新課程教學中，教師最大的變化是要以研究者 的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時，每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。通過對自己的教學方法，教學策略，教學行為，教學過程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧 妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。

五、加強自身的思想道德修養。

加強思想道德修養要從自我做起，從小事做起，這是由教師職業道德的特點決定的，教師不努力提高自身的道德修養，就無法完成教書育人的任務。做好 這方面的工作，應從下面幾個方面做起：（1）再次認真學習教師職業道德規范要求。（2）努力提高自身文化知識水平和專業素養。（3）在學校、家庭、社會積 極進行道德實踐。

六、利用信息技術，提高教育教學能力。

現代化的教學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，要利用好這種教學手段，就必須有扎實的基本功，我打算在三年的時間里，充分利用課 余時間，認真學習信息技術知識，進一步提高制作教學課件和網頁制作的水平，利用網絡搜集有關的教育教學信息，幫助自己提高教育教學能力。

七、從課題研究中獲得專業成長

課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業化發展的需要。面對新課程，我們科學學科教師積極參與課題研究，我制定的課研課題是“如何在科學教學中進行探究式學習”。探究式，以問題為載體，以學生自主或者合作探究為主要學習方式，以培養學生的科學素養 為核心，運用這種教學方式，要充分了解學情；要確定恰當的探究問題；在探究過程中，教師要做好組織工作，力爭最大限度地調動學生參與探究的積極性、主動 性；不能離開學科的知識與技能而架空地去探究，同時結合自己研究課題積極撰寫教育教學論文。

八、認真履行拔尖人才崗位職責，進一步提升水平

拔尖人才考核制度是促進教師快速成長的有效考核機制，有利于提高教師整體素質的提高，在任期內本人要對照崗位職責，認真履行職責，并進一步提升拔尖人才的層次。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為教學一線的科學教師，應以科學的精神，以研究的姿態，在不斷的學習、研究、反思中自覺運用先進的教育理論指 導教育實踐，探索教育規律，這是時代對教師的要求，也是促進每一位學生都得到發展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰，也帶來了不可多得的機遇。我們只有 找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長。

第四篇：數控技術專業發展規劃

數控技術專業“十三五”規劃

一、發展環境

（一）主要成績與經驗

示范性建設結束以后，在學院的正確領導下，機電工程系數控技術專業按照學院的統一部署，狠抓課程建設和教學質量，在教學工作中取得一定成績。

1.發揮長期積累優勢，大幅提升課程建設水平

在人才培養方案的制訂過程中，根據高職教育的特點，加大實踐教學力度，使實踐教學課時大于理論教學課時。

以技能競賽零件為載體開展實訓項目，創建河南省資源共享課，并在中央電化教學館予以展示。

編著了2本河南省“十二五”規劃教材。2.借助河南省技能振興工程，構建多軸加工實訓室

在河南省技能振興工程中，高級能人才培訓基地項目，除了進行了各種技能培訓，我們還新建了多軸加工實訓室。其中包含5臺DMG四軸加工中心，1臺DMG五軸加工中心。

3.以學院技術創新團隊項目為契機，大力開展創新教育

在原來興趣小組的基礎上，學院大力資助專業技術創新團隊。數控技術專業獲得學院大力支持，開展零件、部件等的創新設計，工藝及加工方法的創新。

4.在特色院校建設過程中，加大師資培訓力度

目前本專業教師全部參加過國內、外各類師資培訓，技能技術水平進一步提升。

5.借應用型本科的東風，開展本科教育

目前本專業與中原工學院合辦一個本科班，教學運行良好。

（二）不足與存在問題

1.課程體系不利于職業能力的培養

在專業課程體系中，實踐技能訓練沒有貫穿始終，只是作為一種課程類型存在于教學過程的某一階段，專業理論教學與實踐技能訓練相對割裂，分別設置在不同地點、不同時間，由不同教師進行教學與指導，不利于職業技能的系統培養。

2.實踐教學系統性、層次性不夠 實踐教學安排不成體系，不同崗位、不同技能的培養相對割裂，側重于經驗性技能，而缺乏對系統性、策略性技能的培養。培養高技能應用型人才，必須依靠有力而有效并貫穿于整個教育階段的各種實踐教學。對于每一專業按培養計劃所確定的最終技術應用能力目標，并不是一蹴而就的，特別是應用性、實踐性強的技能培養，需要進行不間斷的訓練。

3.過度夸大校外實訓基地在學生技能訓練中的作用

我們認為實踐技能應該在企業進行學習和實踐，因此，在設置課程體系時把第三學年甚至更長的時間放在企業進行頂崗實習，其實這種做法是不科學的。學校是以培養人才為目的，而企業是以創造經濟效益為目的，如果把培養人才這一目標轉嫁給企業，勢必會造成企業的負擔，或者使學生淪落為以重復性工作為主的操作工，達不到實踐技能的培養目標。

二、面臨的機遇和挑戰

際競爭力的制造業，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設世界強國的必由之路。市場和我國的國情要求，主動推進生產方式向小批量、多品種發展；另一方面，也繼續通過大規模生產方式，高效低成本地生產價廉物美的標準產品，滿足國內外市場的需要。

德國于2013年4月推出“工業4.0”戰略，重點推進制造業向“智能化”制造轉型，包括構建“智能工廠”與組織“智能生產”。“中國制造2025”在面向未來、直面“工業4.0”趨勢的基礎上，推動高檔數控機床和機器人等領域的發展。

數控設備作為目前制造業的主要加工設備，已經大大降低了工人的勞動強度，提高了勞動生產率。但未來的智能生產系統將完成大部分的簡單勞動，勞動力將從生產線上解放出來；企業需求更多的是設計者，而不是簡單的操作工，對技能人才的培養提出了更高的要求；新的高端技能型人才與傳統的相比，要求他們不僅要有精湛的操作技能，更應具備對智能網絡高度的理解與運用能力。

隨著顧客消費多樣化、個性化需求的增長，大批量、同一造型的產品將被多品種、小批量甚至單件定制的產品所替代。未來的制造業將全面進入柔性、智能、敏捷、精益、綠色、藝術化、全球化和個性化的先進制造新時代。計算機集成制造系統（CIMS）等適應多品種、小批量生產的總體高效率、先進的智能制造系統將成為主導的新型生產方式。

伴隨著海馬轎車、富士康科技集團、格力空調等企業入駐鄭州建廠，隨著鄭煤機、宇通集團、日產汽車等大型企業的進一步發展，隨著鄭州航空港的發展。河南省的制造也迎來的長足的發展，但同時也對人才的需求提出了更高的要求，特別是富士康科技集團等企業采用了機器人的智能制造技術，對員工的要求主要集中在機械手的路徑編程，機械手的維護等方面。

總的來說，我們數控技術專業的發展得到了前所未有的機遇，同時對人才的培養提出了更高的要求，面臨著更多的挑戰。

三、指導思想與主要目標

（一）指導思想

依托數控技術專業，建設河南省現代制造技術高技能人才培養培訓中心；以就業為導向，以培養現代制造業高技能人才為目標，確定人才培養方案，更新教學內容，開發基于工作過程的課程體系，改進教學手段與方法；以建設結構合理的“雙師”素質的專兼職教學團隊為目標，積極培養與引進專業帶頭人和骨干教師；以校內實訓基地建設為突破口，建立并完善六步教學法，突出學生的專業核心技能培養；以校企合作為途徑，深化與行業、企業的深度融合，發揮行業、企業的作用，充分利用優質資源，共同開展專業建設。

（二）總體目標

努力辦好現有本科專業，營造本科氛圍，為學院的本科發展作出貢獻，增加本科招生規模。

構建一體化的理論教學體系；打破傳統的“教學過程分段式、教學形式分類化”的課程體系，采用一個載體貫穿始終，將各類課程設計、實踐環節進行串聯。

打造一支由企業技術專家、企業技術骨干參與、學院教師“雙師”素質高、企業教師實踐教學能力強的專兼職結合的數控技術專業教學團隊。

校內實訓室，配合“生產性”的實踐教學需要，營造出企業真實的工作情境及管理模式。

為更好地服務地方經濟，深入企業，熟知地方的產業發展、工藝水平、產品質量，領會職業技能培養的本質要求。經過五年建設，將數控技術專業建設成為具有全國影響力的高技能人才培養品牌。

四、主要任務與舉措

（一）本科專業建設 1.主要任務

擴大招生規模，打造一流應用型本科品牌。2.建設指標

通過5年建設，使一屆應用型本科人數達到160人；加強本科教育教學水平，提升實踐條件、師資隊伍水平，使培養出來的人才能夠適應企業需求，獲得用人單位好評，創出河南省一流應用型本科品牌。

3.主要舉措

通過學院向教育廳爭取本科招生計劃，增加本科招生規模。加強教師培訓，通過參加國內外培訓，提升教師教學水平及技術水平；根據本科實踐教學要求，增加實訓室建設；加大校企合作力度，使學生提早適應企業環境。

（二）課程體系與教學內容改革 1.主要任務

優化人才培養方案，構建數控技術專業一體化的理論教學體系；打破傳統的“教學過程分段式、教學形式分類化”的課程體系，采用一個載體貫穿始終，將各類課程設計、實踐環節進行串聯。

2.建設指標

每1年修訂1次人才培養方案，持續不斷優化課程體系，進一步優化課程標準；逐步建設各課程教學資源庫，力爭課程資源動態更替、教學內容銜接有序，教學文件特色鮮明。

3.主要舉措（1）企業調研

通過對企業的調研分析，深入數控技術崗位進行崗位職能與工作過程調查。成立專業建設指導委員會，調研人才需求市場，確定人才培養的思路和調整方向，制訂科學合理的人才培養方案。

（3）優化專業教學 在優化課程標準的基礎上細化教學內容，以掌握專業基礎知識和職業核心能力為指導，培養學生專業學習能力為目的，精煉教學內容，豐富專業拓展內容，逐步建設每個教學環節開放式的動態教學資源庫。

（3）確定任務載體及教學內容

根據調研結果，同企業技術人員一起，從職業技能與職業素養的全面培養出發，明確課程目標。針對企業需求，確定學生學習的任務載體，并設計教學內容。

（4）實踐課程體系構建

使用單一載體，將實踐環節采用一條線的模式進行串聯。（5）加強考核

進一步優化過程性考核，加強學生互評和自我評價，弱化教師評價，強化教師的引導作用。

（三）教學團隊建設 1.主要任務

以專業建設為中心，建立高效靈活的高層次人才培養和引進機制，優化師資隊伍結構，建設一支師德高尚、學風嚴謹、富有創新精神的高素質、高水平的教師隊伍。

2.建設指標

培訓提升目標：5年內，每位教師都能去國外學習先進的技術，教學理念。出國進修、國內培訓、學術交流。

辦公提升目標：5年內，達到一位教師一臺辦公筆記本電腦。

學歷提升目標：進一步要求40歲以下的青年教師參加研究生學歷學位學習。職稱結構目標：5年內，具備教授、副教授的教師比例占專任教師總數的35%以上。

“雙師型”教師隊伍建設目標：5年內，使“雙師型”教師達到專業課教師總數的70%以上。初步建立一支師德優良，專業知識深厚，有一定行業背景，實踐工作經驗較豐富，專業技術應用能力較強的高素質“雙師型”教師隊伍。

師德建設目標：“十二五”期間，師德建設的基本目標是“愛崗敬業、為人師表”。

3.主要舉措

（1）積極引進高層次、高技能專業人才，優化教師隊伍結構。（2）大力推進教師培養培訓工作，提升教師隊伍業務水平。

①注重專業帶頭人、課程負責人和青年骨干教師培養。爭取每年通過選拔至少推薦1名省級青年骨干教師；爭取在五年內，通過引進、培養、提高等措施，造就一批專業帶頭人和課程負責人，組建一支銳意創新的青年骨干教師隊伍。

②鼓勵教師積極參與教研教改活動。從高職教育的特點出發，學院要求教師承擔相應的科研課題、教研教改任務，要求教師積極發表論文、撰寫專著、編寫教材等；支持有研究能力的教師參加社會的學術研討、論文交流活動，廣開培養教師具備與高職教育相適應的能力的培訓途徑。

③建立內部培訓制度。對教師的培訓主要采取在職學習為主，脫產學習為輔，專業對口的原則。

④進一步加大校外培訓力度。根據專業建設和發展的需要，充分利用教育部高職高專教師培訓基地的培訓計劃和安排，有計劃地開展專業骨干教師輪訓，有針對性地提高教師高等職業教育理論水平、實踐能力和專業技能。

⑤廣開“雙師型”培訓渠道。一是采取從企業中選聘工程師、技師、管理人員到學校經過教學業務培訓后擔任實習實訓教師；二是從社會上聘用既有專業理論水平又有實踐經驗的工程技術人員到學校任專、兼職教師；三是鼓勵教師參加職業技能培訓并取得相關職業資格等級證書；四是落實教師定期實踐輪訓制度，強化校企合作辦學，將企業的先進設備引進學院，充實校內實習實訓基地，使專業課教師更好地了解和掌握企業生產過程和勞動的組織過程。

（3）切實加強師德建設，形成良好的師德師風 ①加強制度建設，嚴格教師管理。②加強師德教育，嚴守職業道德。③強化育人意識，嚴肅獎懲機制。

（四）實訓室建設 1.主要任務

以自主發展的校內實訓基地建設為重點，堅持校企合作，進一步提高實踐教學水平，建成一批設備條件先進、管理科學規范，集教學、培訓、生產、科研等多項功能為一體，特色鮮明的實習實訓基地。

2.建設指標 新建實訓室：①工程制圖實訓室；②機械原理實訓室；③金相實訓室；④電工電子實訓室；⑤液壓氣動實訓室；⑥機械制造工藝與裝備實訓室；⑦數控編程實訓室。更新實訓室：①數控車削加工實訓室；②數控銑削加工實訓室。

3.主要舉措

隨著本科教學的開展，需要新建一批實訓室。①工程制圖實訓室

手工繪圖部分：專用制圖桌、椅，圖版、丁字尺等。計算機繪圖部分：計算機、多媒體、桌、椅、繪圖儀等。②機械原理實訓室 主要機械傳動機構。③金相實訓室

材料拉伸實驗機、硬度壓力機、顯微鏡等。④電工電子實訓室

電工電子試驗臺、萬用表、示波器等。⑤液壓氣動實訓室

各類液壓原件、液壓實驗平臺等。⑥機械制造工藝與裝備實訓室

滿足學生直觀、系統地掌握平面、外圓、內孔、軸類、齒輪等加工方法的教學要求；滿足學生直觀、系統地掌握夾具的定位、夾緊功能及其組成和設計方法的教學要求；滿足學生直觀、系統的掌握車床的內部、外部結構及各種車削功能的教學要求。

⑦數控編程實訓室

手工編程、自動編程軟件，機房、計算機、桌、椅等。更新實訓室：

①數控車削加工實訓室

數控加工設備數量陳舊精度差，需逐步淘汰更換；大部分數控機床系統落后，精度差，已無法與企業接軌；滿足學生加工高精度零件的實訓要求。

②數控銑削加工實訓室

數控加工設備數量陳舊精度差，需逐步淘汰更換；大部分數控機床系統落后，精度差，已無法與企業接軌；滿足學生加工高精度零件的實訓要求。

（五）校企合作規劃 1.主要任務

增加校外實訓基地，與企業進行深度合作，實現學校、企業、學生的三方受益。

2.建設指標

通過5年建設，增加7個合作企業，深入合作企業4個。3.主要舉措

新增企業：日產汽車、鄭州機械研究所、中國一拖集團、洛陽軸承廠、中信重工、河南柴油機廠、軸承研究所。

深入合作企業：富士康科技集團、海馬轎車、鄭州煤礦機械集團、宇通重工。

五、保障措施

“十三五”規劃，全體教師一致同意此發展策略。我們如果得到學院的資金支持，我們將不遺余力地努力去踐行我們的計劃。

第五篇：專業三年發展規劃

高中物理教師三年發展規劃

海口某某中學 某某

教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件并不永恒，新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發展的高度積極探索新的課堂教學，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、發展型的教師。借助陳素梅青年教師成長助推站這一平臺，努力來提升自我，特制訂個人三年專業發展規劃。

一、個人基本情況

2009年7月畢業于海南師范大學物理系自動化專業，本科，2010年10月考取高級中學物理教師資格后，2011年8月通過教育局考試，開始高中物理教學，至今兩年半。期間連續擔任兩年班主任，三次被評為“優秀班主任”，分別在2011年和2013年參加本校“實驗杯”青年教師教學競賽，均獲得第一名。2011年參加海口市青年教師物理優質課評比，獲得二等獎。本學期擔任高二三個班的物理教學工作。1.個人優勢：

（1）具有一定課堂教學經驗，基本能勝任高中物理的教學工作，能積極配合學校做好各項工作。

（2）有較強的進取心和創新意識，有較強的語言組織和表達能力，表現力強，親和力強，與學生關系融洽。（3）積極參加各種教師培訓，不斷吸取新的知識和思想，努力提高自身教學水平。

（4）能夠熟練運用現代信息教學技術和設備，靈活輔助各項教學活動。

（5）敢于不斷嘗試新的方法，勇于接受別人的批評和指正，努力進 取。

2.個人不足：

（1）知識儲備不足，偶爾還會犯知識性的錯誤，類似畫圖之類的教學基本功還要繼續加強。

（2）理論上缺少中外教育理論的系統學習，學習個別理論往往帶有功利性，只是與自己的教育教學實際做簡單的對號入座。

（3）強調外在原因較多，反思自己不夠。在日常教學中，教育教學不順利時，往往歸因于外部環境和學生基礎差，未能從自我的教學觀方面做深度反思。

（4）教學思路較為陳舊，有創新意識但沒有找到切口。工作中存在很多問題，如成人思維強行灌輸，程式化的教學方法。滿腔熱情地一吐為快，忽略了中學生特有的思維理解力，因此不能很好地激發學生學習的興趣。

二、目標

1、不斷優化自身課堂教學行為，積極開展課堂教學改革，創出自己的特色，提高物理課堂教學效益。

2、積極投入教育科研，探索教育教學規律，做出一定的研究成果。

3、追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感態度與價值觀的發展，形成自己的教育思想，教學風格，做一個有思想的教師。

三、具體目標

第一年（2014.2-2015.1）：

1.加強專業理論學習，掌握一定的現代教育理論，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。

2.要全面的發展,提高綜合素質要強,于前輩常溝通,虛心向前輩學習,要有正確的價值觀,有良好的教學態度,不斷的提升自己,改掉自己身上的缺點。踏踏實實的做好每一件事情。不斷完善自己上課水平，記錄自己在教學過程、個人感悟等方面的心得體會，做到每月兩次。

3.堅持每周聽課學習兩節到三節，爭取在大型的課堂教學中提升課堂教學能力，一學期重點錘煉一堂精品課。積極參與校內外的物理教學教研，多聽校內外的教師公開課，挖掘名師觀點與經驗，吸收教學精粹，并吸收融入到自己的實踐教學中；此外也要積極參與各種教學技能比賽，優質課評選，教科研及教案評比等等，爭取使自己的綜合教育教學素養迅速提升。

4.逐漸改良與學生的溝通方式，對不同的學生實施因材施教的原則，善于發現每一個學生的閃光點和發展需要，用自己所學的知識來幫助每一個學生的成長，做學生的良師益友。能在學生中間樹立起教師的威性。不恥下問，多多學習，向身邊的老師請教，從學生身上學習，從家長身上學習，善于利用身邊的學習資源。

5、至少閱讀兩本教育教學類書籍，記錄點滴感想。

6、完成論文一篇和一級教師評估。第二年(2015.2-2016.1)：

1、繼續學習課程理論方面的專著，寫一些簡單的讀書筆記。并記錄自己在常規教學中的一些成敗的事例，進行反思，將其中系統的信息延伸為論文素材。

2.逐步形成較強的教育教學研、能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，善于把實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。

3.與本校物理組老師多溝通，交流想法，聽他人的課之余也邀請他們隨機聽課，吸取寶貴意見。可嘗試在不同教師班級授課，提高實戰水平，使自己的教學水平穩步提升。第三年(2015.2-2016.1)：

1．教學上形成自己的教學特色，受到大部分同學的喜愛。2．繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,提升理論水平和實踐能力,更新知識結構。3．力爭成為教學新秀和教學能手。4．申報一項市級以上科研課題。