第一篇：年終工作總結帶來的

年終工作總結帶來的“三點”啟示

年終已至，相信大家在年終都書寫了個人工作總結，本人有幸參與了部門工作總結的編寫中，在2011年工作總結中，每一位員工的辛勤勞動，終于給過去的一年劃出了圓滿的句號。在年終總結大會中，通過部門全體員工的總結，本人受益非淺，從中看到了自身的不足，也明白了許多總結帶給我的啟示，促使我在新的一年里更加激起了我努力耕耘的熱情。

首先、作為企業員工要端正認識年終總結帶來的益處。在工作中我們要對自己充分自信，一年365天的工作，部門經理都會根據公司的總體工作目標，每月將工作計劃安排到各個責任員工日常工作中去，這就是我們在進行年終工作總結編寫的提綱；在部門要求員工編寫年終工作總結前，有些員工向我問了一句個人認為非常幼稚的問題：“年終工作總結怎么寫？”，在我看來，問這個問題的人存在兩個方面的問題，第一：這一年的工作，你都是在混混呵呵中度過；第二：個人的寫作能力差強人意，不能夠寫個人全年度工作總結。前者的問題，是非常嚴重的，后者的問題還可以通過努力進行改正，但是我又會對提出這個問題的員工反問一句，全年的工作你做了一些什么事情、是如何做的、在什么地點、什么時間做的、怎么去做的，這些事情你不知道怎么寫嗎？這也是我們企業在管理中經常提到的“5W1H”理論，如果我們能夠在編寫總結中按照這個理論作為參考，相信我們在編寫總結的過程中也是對自己職業目標的一個小結。

其次、作為企業員工個人總結要出自于自己的手筆，全面的反映一年工作的業績與不足。現在社會中出現了一個奇怪的現象，網絡化的普及，將人的惰性表現的“淋淋盡致”，可能我們都有這個經歷，當自己不知道如何寫文章時，在電腦上用鼠標輕輕一點百度，類似的文章全部都出來了，可是有些人就一字不留的全部抄寫下來，改一下名字，就是自己的文章了；在日常工作中我也聽到這樣一句話：“天下文章一大抄”，可見寫總結抄寫網上的也有，真是印證了“電腦比人腦更勤奮”；可能有些人會說我是初中文化，不會寫總結，那么我會反駁你，當今社會很多文化水平不高，卻當上了老板、企業家，人家是怎么得來的，那也是靠后天的努力得來的嗎？這些都不是我們寫不了總結的理由，如果個人總結就只是潦潦幾筆，寫上幾句話或者幾點，這樣只有“骨頭沒有肉”的文章，只能作為提綱使用；所以個人總結要邏輯清楚，論點正確并根據論點有具體的展開，并有量化的數據分析等，這樣才能全面的反映個人一年來工作的業績。

最后、作為企業員工個人年終總結要有針對性。例如：如果工作崗位是廚師，個人總結就得圍繞廚師的崗位職責來寫；假如把工作寫到全年如何開展做好會計的工作，即使寫的天花亂墜、字里行間都完美無瑕，也是白費功夫、浪費紙張。我個人的看法是，在寫個人總結前，不如先回想或者翻閱一下自己的崗位職責，列出提綱后再認真書寫。

“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好”。相信只要通過我們自己的不斷努力與辛勤的勞動，我們的工作業績及寫作水平一定會更完美、生動，全方位的反映個人工作表現。

第二篇：支教帶來希望

支教帶來希望

中牟縣大孟鎮土寨小學是省扶貧學校，由省財政撥款籌資建成，先后獲得縣校園文化建設先進單位，縣現代化教學先進單位等稱號。土寨小學支教是由中牟縣團委主辦。

支教，它是一個神圣的使命。它指引著每個青年學生去奉獻自己，奉獻自己的青春，奉獻自己知識。支教不僅僅意味著付出，同時也有很多收獲。國家對大學生支教有很多優惠政策，如：服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生，報考黨政機關公務員的可以享受放寬報名條件，增加分數等優惠政策，同等條件下優先錄用等等。

支教的意義會讓每個人受益匪淺，它不僅能幫助那些貧困小學生，使她們擺脫缺乏教育的現狀。而且，可以使她們受到良好的教育，擺脫貧困生活，使自己的未來更美好。因此，支教也會讓一個縣城，一個社會，一個國家脫離貧困。支教會使這些孩子脫離貧窮，讓他們更加憧憬明天的生活，這便是人生最大的收獲。

為了響應國家義務支教的號召，我校聯合中牟縣團委首次組織從4月5日開始，于5月17日結束的中牟縣大孟鎮土寨小學義務支教志愿服務活動。希望廣大青年學生將自己所學知識奉獻社會，讓更多的人受益。也讓更多人看到青年學生的活力與朝氣，讓青春揮灑出更加輝煌的篇張，為自己的明天書寫更美的歷史。

第三篇：“三帶來”材料

“三帶來”材料

1.一條對我市改革開放和現代化建設的建議——全力加大沿海開發扶持力度

據了解，我省一些縣市通過圍填海來增強港口開發和陸域腹地優勢，但由于全省沿海土地和海域利用規劃尚未出臺，在海域上開展建設的相關配套政策還不完善，項目用地屬于海域還是國土利用難以明確界定，致使圍墾區域項目的報批、融資等面臨很大瓶頸，制約了沿海開發進程。今年江蘇省海域使用權證“直通車”工作將在南通如東、海安等縣進行試點。建議我市抓住海域使用權證“直通車”改革試點契機，抓緊勘定陸域與海域分際線，統籌考慮沿海地區地情特征、產業現狀、發展基礎等因素，及早出臺海域利用專項規劃，為沿海開發項目審批、產業規劃、融資抵押提供合法依據。將起步早、空間大、成效好的沿海園區盡快升級為省級開發區，進一步提升沿海開發質效。

2.一個當前干部群眾最關心的熱點問題——老齡化背景下居家養老問題

居家養老是老齡化社會背景下政府、社會、家庭“三位 1

一體”相結合的全新養老模式，無論從經濟成本，還是文化觀念、覆蓋范圍和社會效益等方面看，都是現階段以至未來一段時間內我國城鄉養老的重要方式，對減輕國家負擔，彌補傳統家庭養老的不足，將起到越來越重要的作用。由于目前居家養老還處探索實施階段，一些由政府部門主導的服務中心由于資金、人員等資源限制，提供給老人的服務內容基本屬于日常生活的便利服務。而一些由社會力量所承擔的養老機構，由于其公益性定位，勢必造成盈利減少和服務動力的不足。雖然承諾的服務內容和項目較多，但實際上真正提供給老年人的往往比較單一，尤其是專業化的服務項目相對較少。從當前的發展實際來看，居家養老服務也是側重于日常的生活照料和文化娛樂，而老人的精神撫慰和臨終關懷更多的還是由家庭所承擔。在一些城市社區，由于社會公共服務網絡的不斷健全，各類社區和部門志愿者隊伍的不斷壯大，在一定程度上承擔了居家養老的醫療護理、心理咨詢、臨終關懷等服務功能，但服務運作的常態性、長效性機制還有待進一步加強。此外，還存在著配套政策缺失、資金渠道過窄、專業人才缺乏不足，嚴重制約了居家養老的發展。基層干部群眾希望有關部門能因地制宜，創新實踐，走出一條

符合發展實際，適合群眾需求的居家養老新路子。

3.一個希望得到解決的思想理論問題——如何在社會管理創新中升華群眾觀點、豐富群眾路線的內涵

群眾工作無小事。省委羅志軍書記提出，科學發展向上攀登，聯系群眾向下扎根。當前，社會處于轉型期，各種矛盾和問題層出不窮，稍有不慎極有可能引發大的社會沖突。同時，隨著民主化建設的不斷加快，做群眾工作的方法也面臨著“舊辦法不管用，新辦法不會用，軟辦法不頂用，硬辦法不能用”的問題。近年來，各地各部門積極創新群眾工作方式，把改善民生作為最大的責任，把深得民心作為最大的獎勵，在工作思路上更加突出為民，在經濟發展上更加突出富民，在公共設施上更加突出便民，在社會事業上更加突出惠民，在社會建設和環境優化上更加突出安民，有效地贏得了人民群眾的理解、擁護和支持。這些以人為本生動的實踐，需要思想理論界及時升華群眾觀點，不斷豐富群眾路線的內涵。

第四篇：合作帶來雙贏

合作帶來雙贏

教學目標：

1.知識目標：認識現代社會是充滿競爭與合作的社會；了解競爭的積極作用與消極作用；知道競爭的規則和競爭的目的；理解平等競爭與合作共享的意義。

2.能力目標：初步掌握克服忌妒心理的方法，培養敢于競爭的勇氣和能力；初步形成愿意合作的意識和能力。

3.情感態度價值觀目標：具有競爭意識，排除畏懼競爭的心理，享受競爭成功的樂趣，正確對待競爭失敗的挫折，敢于競爭、善于競爭；具有競爭的規則意識；具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作的樂趣。

教學重點：競爭和合作的關系和作用。教學難點：競爭和合作的作用。教學方法：活動討論法。教學過程：

（一）導入新課：當今世界是一個充滿競爭的世界，經濟競爭、科技競爭、軍事競爭、體育競爭等等，可以說競爭無處不在；當今世界也是一個協同合作的世界，經濟合作、科技合作、國際間的合作、區域之間的合作，也是無處不有。競爭與合作是我們每一個人面臨的共同課題，我們要學會在競爭中合作，在合作中競爭，提高自己的競爭與合作能力，這樣才能適應多變的社會。今天我們學習第八課 競爭合作求雙贏。

（二）學習新課：

一、競爭？ 合作？

（一）、平等競爭

提問：當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈。學校生活中的競爭你感受到了嗎？它主要表現在哪些方面？競爭的存在對我們個人有什么影響？ 學生結合實際回答，教師總結：學校的競爭主要是學習的競爭，當然還有體育、紀律、品德、衛生等方面。競爭對個人的發展社會的進步，既有積極的作用，又有消極的影響。（教師可根據教材第42 頁的內容講解，并過渡到下個環節，略。）

活動：克服嫉妒心理（見 42頁材料）

目的：幫助學生認識妒忌的危害，消除妒忌的心理，培養健康的競爭意識。

要求：認真閱讀材料，思考教材中的問題，分小組討論，結合自己的實際，為克服妒忌心理獻計獻策，然后全班交流。

教師小結：在競爭過程中,有的人生怕別人超過自己，當別人超過自己時，不但不為別人高興，反而心生妒意，恨不得把別人拖下來，有時還使用不光彩的手段，如惡意中傷別人。這種可怕的心態就是忌妒心理.。通過剛才的活動，我們了解了這種心理的危害，也找到了克服妒忌心理的一些方法，我希望大家要克服妒忌心理，培養健康的競爭意識。下面我們看一看“相關連接”的內容。（教師指導學生閱讀）

設問過渡：我們怎樣正確地對待競爭哪？讓我們來看看我國的乒乓球名將劉國梁與孔令輝是怎樣對待競爭的。

活動：怎樣對待競爭（材料見 頁）

目的：通過活動引導學生明白如何對待競爭。

要求：閱讀劉國梁與孔令輝的故事，討論競爭的目的是什么？劉國梁與孔令輝的怎樣對待競爭的？他們怎樣做到既不傷和氣，又能達到競爭目的的? 劉國梁與孔令輝的故事給我們了什么啟發？

教師小結：面對競爭我們須要有良好的心態，我們更要遵守競爭的規則。競爭是基于一定規則進行的，規則對每一個競爭者一視同仁，這就是公平。任何一種競爭都應該是公平競爭，競爭者不能采取不正當的手段，更不能違背道德和法律。只有這樣才能達到競爭的目的，競爭才能長期進行下去，實現雙贏。

（二）、合作共享

我們都知道，一根筷子我們很容易折斷它，而一把筷子就很難折斷了。這就是團結的力量，這就是合作的力量。一個人的力量畢竟是有限的，在許多方面我們都需要與他人合作，發揮集體的力量。通過精誠合作，實現互惠互利，實現雙贏，可以說 合作是我們事業成功的土壤。教師講述“湯姆的種子”故事（具體內容見書本93頁），學生思考：（1）、湯姆為什么要這樣做？如果是你，你會這樣做嗎？（2）、他這樣做給他帶來怎樣的結果？

（3）、結合材料，談談合作的重要性？說一說你熟悉的合作共享的事例。

教師小結：為了達到共同的目的，人們彼此合作，合作的成果大家共享。合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。合作可以使我們增添面對困難的勇氣，去戰勝困難，達到我們共同的目的，取得更大的成績。教師講述P94相關連接螞蟻的故事，學生思考：（1）、為什么螞蟻會的成功脫險？（2）、故事給我們什么啟示？

（三）課堂小結：故事告訴我們：沒有合作精神，沒有奉獻精神，就沒有大批螞蟻的得。小小的螞蟻都知道的道理，何況我們人類。任何事業的成功，都需要良好的合作，特別是現代社會，經濟的發展、社會的進步、科技的輝煌都是人類合作共享的結果。社會需要合作精神和奉獻精神，而合作精神和奉獻精神的人，更容易獲得別人的支持和幫助，更容易獲得成功。

（四）鞏固練習：自主練習與檢測作業本

（五）布置作業：自主練習與檢測作業本 競爭的積極作用與消極作用

良好的競爭意識與不良的競爭意識

競爭的規則

合作共享 合作是共享的基礎

合作的力量是無窮的合作是事業成功的前提

合作！競爭！在合作中競爭 競爭與合作相互依存

尊重競爭對手

如何與同學競爭與合作

在競爭中合作 “雙贏”原則

學會欣賞別人

形成團隊精神 【教學過程】 導入

草原上的野鹿和獅子 自然界的競爭 競爭中合作

人類社會 競爭競爭合作求雙贏 合作中競

一．競爭？合作？ 1．平等競爭

活動一：

★學校生活中，競爭主要表現在哪些方面？

答：學習上、學科競賽上、個人素質比賽上、體育活動中……競爭無所不在。★競爭的存在對我們每個人有什么影響？

答：合理的競爭對我們的進步有促進作用，給我們目標，給我們壓力和動力，激發我們的潛能，提高我們的效率，發現自身局限，提高自身水平，豐富我們的生活，增添學習生活的樂趣。不合理的競爭則會成為我們的健康成長的障礙。（1）競爭無處不在（2）競爭的積極作用

競爭對人的發展和社會的進步又促進作用。①提高學習和工作的效率； ②提高自己的水平； ③增添學習和生活的樂趣。（3）競爭的消極作用 ①產生自卑感；

②引起過分緊張和焦慮；

③出現怨恨別人超過自己的忌妒心理。活動二：

★你嫉妒過別人嗎？如果有，請談談當時的心理感受。★當有人嫉妒你時，你該怎么辦？

★你對克服嫉妒心理有什么高招？說出來與大家分享。

提示：學生根據實際情況回答。

結論——忌妒心理是競爭的副產品。做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養健康的競爭意識。（相關鏈接）

（4）良好的競爭意識與不良的競爭意識 活動三：

當遇到下列情形時，你會怎么做？為什么？

★你有一本極好的數學復習用書，同學向你借這本書。

答：借給這個同學。因為互相幫助是快樂之本，互相保護才能共同進步。★期中考試前，學習非常緊張，有同學經常讓你解答問題。

答：幫助這個同學。因為幫助他人是快樂之本，互相保護才能共同進步。★班干部要改選，一些同學躍躍欲試，你也想參加班干部競選。答：參加競選。因為有競爭，我們才能夠進步得更快。（5）競爭的規則是公平

道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則。活動四：

劉國梁和孔令輝，既是實力相當的競爭對手，又是情同手足的合作伙伴。他們師出同門，同時披上國字號戰袍。在那個鮮花遍開的五月，“六載朝思暮想，一夜春華秋實”，喜捧斯韋思林杯(男子團體冠軍杯)的激動蕩滌著年輕的夢想，兩個要好的朋友又一起打進男子單打決賽。可是，當男子單打冠軍杯真的擺在面前時，這對好朋友突然意識到結局的殘酷：自己的勝利就意味著好友的失敗。可貴的是，在賽場上，他們完全展示出自己的智慧和才藝。劉國梁以奇取勝，孔令輝穩中帶兇，激烈的比賽戰至決勝局。最終，左右開弓的孔令輝成為男單新科狀元。沒有想象中的欣喜若狂，我們看到的是異常平靜的孔令輝，還有他臉上那 甚至有些不好意思的笑容。劉國梁的臉上曾掠過一絲失望，但畢竟是自己最好的朋友奪得了冠軍，他的祝賀是發自心底的。這場比賽讓兩個好朋友懂得了怎樣面對競爭與合作。在后來的比賽中，他們又攜手奪得男子雙打冠軍。

★劉國梁和孔令輝是怎樣對待競爭的？對你有什么啟示？

答：他們正確地對待了競爭，在競爭中沒有互相忌妒，而是在合理的競爭中共同努力，給自己壓力和動力，激發潛能，提高效率，發現自身局限，提高自身水平，最終都取得了輝煌的成績。所以我們要正確對待競爭，在合理的競爭中不斷進步。★比賽必然傷和氣嗎？ 答：不是。

★怎樣才能做到既不傷和氣，又打到比賽目的？

答：雙方都能夠正確看待競爭與輸贏，本著公平的原則參與競爭。（6）競爭的目的

超越自我，開發潛能，激發學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。2．合作共享 活動五：

美國俄亥俄州，每年都要舉行南瓜大賽，湯姆的成績相當優異，連年獲首獎或優勝獎。得獎后，湯姆毫不吝惜地將種子分送給鄰居。一個鄰居不解地問：“你花那么多時間和精力培育良種，為什么把種子送給我們?難道你不怕我們的南瓜超過你的?”湯姆則回答：“我把種子送給大家，其實也是在幫助自己!“原來，各家瓜地相連，湯姆把自己的優良品種分給鄰居，可以防止蜜蜂在傳授花粉的過程中，將劣種花粉傳播到自己的優良品種上，避免優良品種的退化。★湯姆幫助競爭對手的結果是什么？ 答：實現多贏(大家都獲得好處)。★結合吃力，談談合作的重要性。

答：在社會生活中，誰都不能脫離群體而單獨存在，因為個人的力量必竟是有限的。我們只有與他人合作，才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量。（1）合作是共享的基礎

合作的成果屬于大家，由大家共享。合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。（2）合作的力量是無窮的

合作有分工，要求各方承擔責任、完成各自的任務，合作的核心是發揚集體主義精神。活動六：

一根小木棍代表一個人的力量，一把木棍代表集體的力量。請同學折一根小木棍，然后再讓他折一把木棍。★為什么一根木棍容易折斷，而一把木棍就折不斷？

答：一根木棍勢單力薄，容易折斷，一把木棍“人多力量大”，就折不斷。★從實驗中你明白了什么道理？ 答：團結合作力量大。

★你品嘗過成功合作的喜悅嗎？說出來與大家分享。提示：學生根據實際情況回答。（3）合作是事業成功的前提

合作能集聚力量、啟發思維、開闊視野、激發創作性，并能培養同情心、利他心和奉獻精神。精誠合作會使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能讓我們取得更大的勝利。（相關鏈接：863精神的核心是“團結協作的奉獻精神”）

二．合作！競爭！1．在合作中競爭 活動一：

設立在北京的微軟公司(中國總部)和漢王科技公司只有一墻之隔。它們在軟件領域，都有自己的核心技術；它們的人機智能交互技術產品，在同一個市場中競爭。這兩家公司在競爭的同時又有合作，微軟的產品中有漢王的技術，漢王也在競爭與合作中得到發展。結合上述實例，談談你對“合作與競爭”關系的禮解。

答：合作與競爭，是相互依存，你中有我，我中有你的。我們在合作中要競爭，在競爭中要合作。（1）競爭與合作的關系——相互依存（2）在合作中競爭的內涵

一方面，團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭； 另一方面，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。活動二：

明志中學八年級5班是先進集體。這個班具有良好的班風，有一股永不服輸的豪氣。在與兄弟班的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做得有聲有色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。

★八年級5班的同學在合作中競爭的成功經驗，對你有什么啟發。

答：我們學會在合作中競爭，才能達到充分的合作和合理的競爭。競爭和合作的和諧交融，會使我們的集體更強大，使我們每個人過快的進步。

★我們在創建優秀班集體的過程中，如何處理同學間的競爭關系？

答：在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。在競爭中合作，取長補短，攜手共進。（3）如何處理同學間的競爭關系？

在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。取長補短、攜手共進是我們在合作中競爭的目標。活動三：

在我們班，每個同學都有自己的長處，與同學相比，我的優勢和劣勢在哪里？ ★ 同學樂于助人，與他相比，我的優勢

我的不足

我如何與他競爭

★ 同學棋藝高超，與他相比，我的優勢

我的不足

我如何與他競爭

★ 同學熱愛學習，與他相比，我的優勢

我的不足

我如何與他競爭

★ 同學善于交往，與他相比，我的優勢

我的不足

我如何與他競爭

提示：學生根據實際情況填寫。

5（4）在合作中競爭的理念

競爭并不意味著“你死我活”，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。2．在競爭中合作 活動四：

心理學家設計了一個有趣的實驗。在一個大玻璃瓶內裝入幾個紙做的圓錐體，每個圓錐體都系在一根細線上，被試者可以通過細線，把圓錐體拉出瓶外，但瓶口較小，每次只能拉出一個。瓶子接有水管，可放水入瓶。實驗時，由若干個被試者各持一線，要求他們在最短的時間內將圓錐體拉出來。如果時間過長，玻璃瓶中的水逐漸上升把圓錐體浸濕，便算失敗。在這種情境下，如果大家互不相讓，誰也達不到目的。★請你為實驗中取得成功出主意。

答：在開始前，先商量好拉繩的順序，動作較慢的同學先拉，比賽開始，嚴格按照實現安排的順序以次將圓錐體拉出瓶子。

★這個實驗對我們有什么啟發？

答：大家不講規矩、秩序地亂拉，結果是誰也拉不出來，這就是惡性的競爭，兩敗俱傷的結果；而事先的商量、安排順序，就是合作，在合作的基礎上，合理的競爭，是取得成功的基本保障。（1）“在合作中競爭，在競爭中合作”是相互依存的（2）“在競爭中合作”應體現“雙贏”原則

競爭對手不能相互排斥，造成兩敗俱傷，而要相互促進、共同提高，這才是競爭中合作的真諦。（3）如何在競爭中合作？

①處理好自己與與他人的關系

學會欣賞他人；要學會理解和諒解別人；換位思考。②團隊精神

含義：團隊精神是團隊內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。

核心：團隊精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，是個人的利益服從團對的利益。活動五：

某省的少先隊代表大會上，省少先隊理事會主席、副主席的選舉競爭非常激烈。各地推薦的候選人都只想當選不想落選，可1O個候選人中只能有7人當選。當投票結果公布后，3個落選的女隊員哇哇大哭起來。一些當上理事會副主席的隊員，居然也一臉的不快，臉上分明寫著：我為什么不是主席?輔導員老師深切地感到，少先隊理事會的當務之急是讓學生學會合作。★你怎樣看待這件事？

答：同學們明顯缺乏合作中的團隊精神，在競選中，將個人得失放在了集體利益之上，所以不能接受自己的失敗，在這樣的指導思想指導下，不可能構建起一個強大有力的集體。★如何處理好主角與配角的關系？

答：無論主角還是配角，都是一部戲不可缺少的，在生活中，我們不可能總是做主角，當我們做配角的時候，我們需要有合作的精神，積極配合，上下一致，相互支持，密切合作，無私奉獻，共同完成了集體的任務。

第五篇：新教材帶來新理念

新教材帶來新理念 于建坤

●教學目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及態度、情感和價值觀的培養形成。

●從當地學生的特點和實際出發，有針對性地確定教學目標、教學模式，把位定準確。

●合作學習可以增強學生的集體榮譽感、責任感，以及與他人的交際能力、合作協調能力。

作為基礎教育改革的重要一環，中小學課程改革取得了突破性進展。日前召開的全國中小學教材建設研討會上透露，全國中小學教材審定委員會2001-2002年核準編寫教材118套(小學55套、初中63套)，其中20個學科47套(小學18套、初中29套)課程標準實驗教材在2001年9月進入全國38個實驗區進行實驗。預計2003年秋季，在全國范圍內，起始年級使用新課程的學生數將達到同年級學生的35%左右。2004年秋季，在對實驗區工作進行全面評估和廣泛交流的基礎上，課程改革進入全國推廣階段，起始年級使用新課程的學生數將達到65%至70%左右。到2005年秋季，中小學階段各起始年級的學生原則上都將進入新課程。

這次課程改革規模之大、進展之快超過了以往任何一次改革，不僅引起教育界而且引起了全社會的密切關注。教材是課程的主要載體，是課程改革的主要內容之一，隨著越來越多的地區使用新課程標準教材，大家都在關心，新教材體現了哪些新的教育理念？對當前的教育教學將帶來哪些變革？

教材功能：從知識傳遞到學會學習、學會做人

傳統的教材功能觀認為，教材凝聚了人類文明和人類知識的精華，具有權威性、學術性和知識性的特征，教學就是把這些文明和知識的精華教授給學生，學生的學習過程就是對這些知識的獲取和積累的過程，這種模式是以知識傳授為主的、單向傳輸的過程。教學以教材為本，教師要吃透教材，教好教材，學生要學好教材，掌握教材中的知識。隨著教育實踐的發展，這種教材功能觀受到了挑戰，新教材功能觀認為，教學的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及態度、情感和價值觀的培養熏陶。知識、理解學習過程和掌握學習方法是顯性的，直接體現在教材之中；態度、情感和價值觀則是隱性的，是活的教學內容，需要教師在教材中發掘，并結合學生的具體情況進行教學。

這樣，教學活動就由單向傳輸變成了雙向互動。這種變革不是形式上的改變，也不是隨心所欲的改變，而是存在深刻的內在動因。首先，在一個信息爆炸、知識呈幾何級數增長的時代，知識是無窮無盡、永遠也學不完的，怎么學也跟不上知識更新的速度，不用說不能較為完整地掌握某一學科的知識，就是這一學科的主要知識也學不完。教師講授的只能是本學科最基本、最關鍵的知識，是打牢基礎、以后發展所必不可少的知識。單向的、單純的傳授知識的教學模式已經落伍。

其次，如何學習、掌握學習的方法變得日益重要。不僅要學到東西，而且要了解怎樣去學，如何才能學得到。知識是死的，而方法是活的，學會了方法，就懂得怎樣去學，怎樣掌握新的知識，面對知識和信息日新月異的增加和變化，就不會束手無策。學生的頭腦不是知識的容器，而是知識和信息的處理和加工中心，他應該懂得知識和信息怎樣歸類，怎樣取舍，怎樣加工整合生成新的知識，教師在教學過程中要注意培養學生這種處理和加工的能力。

第三，學生是一個個有血有肉的、活生生的人，在學習過程中，不只是機械地、被動地接受，而是在原有思維邏輯、認識水平上的激活和重構，并滲透著他的態度、情感和價值觀，同時他的態度、情感和價值觀也潛移默化地受到教材的影響。相比之下，傳統的教材觀對這些因素重視不夠，新教材在知識的陳述、尤其是問題的設計和討論中，充分考慮到接受者的反應、貫穿著情感熏陶和價值觀的培養。如北師大出版社出版的新課程語文教材中主題單元的設計中，有一篇課文《特別的作業》，在設計的主題情境中，引導學生由“說春天”到“愛春天”，使環境、環保意識潤物無聲般地滲透到學生的意識中。

教學模式：由封閉走向開放

既然不再過分強調教材的精華性、權威性和學術性，而強調教材只是一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具，起到的是一種媒介的作用，那么教師就不必把教材看成是神圣的、不能質疑的，必須不折不扣地照此執教。教師的教要服務于學生的學，教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。在教學活動中，教材、教師和學生三者，學生是中心，學生的學是主要矛盾，一切圍繞怎樣學，怎樣才能學好這個中心進行。新教材提供了大量的教學材料，如教師用書、學生讀物、活動手冊、掛圖、卡片、音像音帶、多媒體課件、教學VCD等，教科書也設計了大量的問題、活動和作業。但是這一切并不是要你全部掌握和使用，只是提供了豐富的教學資源讓教師去選擇。新教材為教師提供了更大的發揮空間，教師要創造性選擇和應用這些教學材料，而不能跟在這些資源后面跑，受其所困。

這就出現了一個問題，以前的教材留給教師和學生的發揮空間較少，只要求教師完成規定的教學任務，只要求學生掌握課堂傳授的知識，對于教材和教學任務來說，教師和學生處于一種被動地位，很多教師、尤其是一些老教師已經習慣了這種教學模式，新的教學模式要求他們發揮主體能動性，去選擇去創造去應用，他們反而不知所措。許多教材一改傳統的做法，沒有了明確的課文重點、要掌握的知識要點、教學提示以及背景知識等，要求教師自己擬定教學目標，到教材和教輔書以外查閱資料，一些教師很不習慣，感到難度很大。這次研討會的經驗說明，要教好新教材，首先要研讀國家新課程標準，把握課程改革的實質，領會教材意圖，但這只是問題的一半，是提高教學效果的第一步，另一半則要從當地學生的特點和實際出發，有針對性地確定教學目標、教學模式，把位定準確。這一點尤其重要，離開了具體環境和條件下的學生實際，是教不好的。國家基礎課程改革實驗區之一——長沙開福區的教師在教授七年級語文課程標準實驗教材《為你打開一扇門》時，沒有像傳統的教法一樣，把教學定位在分析講解、讓學生機械地理解記憶上，不是讓學生去記憶文學的定義、分析文學的抽象道理，對文學進行理性分析，硬性把握，而是在學生對文學已經具備初步的認識和經驗的基礎上，引導學生閱讀體驗課文中那些優美的語言文字，感受文學的魅力，激發學生對文學的興趣。這樣一下子就從傳統的、繁瑣的教學模式中擺脫出來，進入一種新的教學境界，對教師來說，這是一種創造性的嘗試，對學生而言是一種嶄新的體驗。

新教材的選文不再是封閉性的，不論是以主題設計還是以單元設計，都呈現出較大的彈性和開放度。以江蘇教育出版社出版的七年級語文(上冊)為例，全冊教材分6個主題：親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、走近科學、奇思妙想。這6個主題都延伸到課堂之外，有的要結合學生的生活經驗和認識水平，組織學生到社會生活實踐中去學習體會，如“民俗風情”、“多彩四季”、“走近科學”等；有的則要結合學生已有的知識水平和想象能力，組織學生閱讀一些優美的文學作品，觀察自然生活中的現象，激發他們對文學的興趣，培養形象思維和邏輯思維的能力等，如“親近文學”、“奇思妙想”等。教師必須適應這種新的教學模式，積極開發課程資源，加強與社會各界的聯系，把功夫下到課堂之外，利用好各方面的資源，為學生的學習服務，提高教育教學的效果。如果僅僅照本宣科，教完課文完事，是達不到課程改革要求的。

課文后的問題和課后作業的設計具有開放性，減少了明顯的暗示性的、提示型的問題，答案非惟一性，甚至是不確定的，只是提供廣泛的背景素材和知識，提供解決問題種種途徑的可能性，這樣做是為了促進和發展學生的個性化思考，而不是已經暗示或提供了明確答案，只是讓學生復述或依既定的思路思考，求得一致的答案。如數學教材中經常有這樣的問題：“算一算，你發現了什么？”、“將會出現什么情況？”、“你會得到什么樣的結果？”其實設計這些問題目的不在于得到何種既定答案，而在于鼓勵學生去探索，去思考，去發現，可能一百個學生會有一百種發現，有的對有的錯，有的有道理有的無道理，但沒有什么可大驚小怪的。如果學生養成了獨立思考、善于探索的習慣，自己去發現問題解決問題，這種學習態度將使他終生受益。

學習方式：合作學習探究性學習

生活環境、生活方式對一個人的成長很重要。同樣，學習環境、學習方式對學生的人格、品質、情感、態度和價值觀的形成也很重要。在傳統的學習觀中，這個問題長期被忽視，雖然一些有識之士曾多次指出并提出許多措施，但是由于既定的學習環境和學習方式，問題很難從根本上解決。在傳統的學習環境中，雖然四五十個人在一個教室里學習，但學習方式卻是個體的、封閉的，聽課、理解、做作業、考試，除了與教師的單線聯系之外，缺少橫向的、與同學之間的溝通。這種環境和學習方式，尤其是學習的激烈競爭，容易使學生形成冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格，這方面的教訓很多，甚至發生了許多悲劇，其根源在哪里？除了品德教育、人格修養的因素之外，與這樣的學習方式和學習狀態不無關系。

新教材在學習方式上的改革之一就是合作學習。許多教材提倡課堂學習活動化、交際化，如把學生分成各種各樣的小組，進行角色表演、游戲、做手工、完成項目、唱歌、跳舞，以及陳述、討論、辯論等。河北教育出版社出版的《學英語》致力推崇這種方法。另外，江蘇教育出版社的七年級語文也一改單一選文的傳統模式，圍繞主題組織聽說讀寫、實踐活動，以課本為中心組織學生活動，調動學生之間的互動因素。比如在這次研討會上，長沙開福區實驗區的教師交流教學《端午日》一課的體會，根據課后的練習設計，“讓學生把自己想象成龍船上的一員，并設計場景表演，體會賽龍船的熱烈氣氛，在此基礎上，再去體會那些用得傳神的動詞、精妙的形容詞和恰當的數量詞對渲染氣氛、構成如畫場面的作用，自然水到渠成，不需教師講。”在這些合作、交流的學習形式中，并不是不要學生獨立思考，相反，沒有獨立思考就不可能擔當起他所擔任的角色，完成他所承擔的任務。

在合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責任感、領導意識，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會悄無聲息地得到增強，這些品質在教材中并沒有明顯要求，在考試中也不會涉及，是一種隱性的東西，但是它給學生提供了一種良好的環境和引導，幫助學生形成這些現代社會所必需的素質。

新教材大力提倡自主學習和探究性學習。為什么同樣的課程、同樣的教師講課，而學生的學習效果卻各不同，就是因為學生已有的知識、經驗和觀點的差別。學生理解、學會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞，而是一種重構，在他已有知識、經驗和觀點上的重構。探究性學習和自主學習基本上是以問題為主，以學生獨立或合作研究為主，在教師的指導下開展，一些學校的探究性學習或研究性學習已經進行了好多年，一些學生的研究成果獲得了市級、省級甚至國家的獎勵，遠遠超出了課本要求的范圍。

探究性學習可以讓學生在學習中親身經歷從現實生活中發現和提出問題并解決問題的過程，從中感受知識是怎樣形成的。如西南師范大學數學系小學數學教材編寫組，在交流中談到小學數學“100以內數的認識”時，先引導學生體會、感知100有多大，接著學習數數、數的組成、讀數、寫數，然后探索100以內數的順序、比較數的大小，再試著用語言描述數與數之間的關系，讓學生親身經歷100以內的數的概念的形成過程，初步建立數感。還有一些新教材貫穿著濃郁的人文精神，時時注意給學生以人文關懷。學生學過這些教材后，會受到深深的感染，使自己的情感得到升華，樹立正確的價值觀和人生觀。

從教材功能到教學模式、學習方式的變革，是一個完整的、系統的變革，與此緊密相連的是評價方式的變革。當上述三者發生變化后，評價體系必須隨之改變，否則就大頭小尾或有頭無尾，無從驗證變革后的效果。在評價方式的變革上，這次會議提出的最有價值的觀點是在以前結果評價的基礎上，加強過程評價和多樣化評價。如在課程進行中評價學生學習情況的各種評價表、應用測試、探究性學習結題后的鑒定評語、單元結束后的測試、學期結束后的學生綜合考試等等，這些方式比起傳統的評價方式，更能全面地反映學生的學習情況。

當然，最根本的還是升學考試的改革，中考、高考執整個課程改革之牛耳，中考、高考不過關，其他方面學得再好也得不到學校、家長和社會的承認，甚至在升學壓力下，除了與升學有關，別的改革不受重視，實行不下去，而作為決定學生前途命運的中考、高考也包含不了課程改革的所有內容。盡管近年來中考、高考有很大的改革，但比起課程改革的要求和進度來，還相差很遠，如何進行中考、高考的改革，使之與課程改革相適應，是這次課程改革題中應有之義，是今后需著力探討和解決的問題。