第一篇：《蹲下的不只是身子》讀后感

趁著星期天的這點時間，我看了幾篇文章。其中，最使我意味深長的文章題目是《蹲下的不只是身子》。

文章講述的是一位父親帶著自己的兒子去動物園玩兒。一路上孩子活蹦亂跳的，很快他們父子兩個就到打了目的地，在排隊的時候，父親卻對孩子說：“快要入門的時候，你要蹲下來走路。”這是因為孩子的身高超過了一米，要買半票，父親為了省錢就說了那句話。孩子還小，似乎不知道爸爸要干什么。就按照了爸爸的說法去做。在入門的時候，孩子蹲下身子、學著唐老鴨的樣子走了過去。工作人員沒有看出來，孩子邊搖搖擺擺地走進了動物園。

當我讀完這篇文章后，我的心久久不能平靜，這我父親為了自己的利益，讓自己的孩子做了平生第一次違法的事，最可恨的是在孩子完全不知道的情況下做的，難道你沒有想過，孩子蹲下的不只是身子，還有比金錢跟重要的尊嚴和誠信。如果孩子長大后也像你一樣為了利益，可以不講誠信。那該是多可怕的事情啊！你眉心自問一下自己：你是否個還做了榜樣，是否正確的教給孩子怎樣做人。否則你沒資格當孩子的父親。

有句俗話說的好：“上梁不正下梁歪。”做為家長，應該時時刻刻的注意自己的言行舉止，你們的一舉一動都會給我們產(chǎn)生潛移默化的影響。比如說；大人們經(jīng)常教育我們要誠實守信，就像文章得那位父親的行為，我們想無論如何也做不到誠實守信的。還有一些家長長教育孩子要尊敬長輩、孝敬父母，可是卻有許多家長嫌棄自己年邁的父母，拋棄他們，讓他們四處流浪，有家不能回。有這樣的父母給我們做這樣的榜樣，即使想做好恐怕也不能夠吧！所以，當你們教育我們的時候，要看看自己有沒有給我們起到帶頭作用。

而我們當遇到父母言行不一的時候要像17歲亞里士多德一樣，跟隨柏拉圖20余年，他對老師很崇敬的師徒兩個也是還朋友。然而在追求真理時，亞里士多德卻能夠勇敢地發(fā)表自己的意見和見解，批評老師的錯誤觀點。他說的一句話至今還流傳：“吾愛吾師，吾更愛整理!”

當我們發(fā)現(xiàn)自己的父母有讓我們蹲下身作選票時，我們要對他們的行為作出嚴厲的批評。

第二篇：蹲下的不只是身子 讀后感

《蹲下的不只是身子》讀后感

趁著星期天的這點時間，我看了幾篇文章。其中，最使我意味深長的文章題目是《蹲下的不只是身子》。

文章講述的是一位父親帶著自己的兒子去動物園玩兒。一路上孩子活蹦亂跳的，很快他們父子兩個就到打了目的地，在排隊的時候，父親卻對孩子說：“快要入門的時候，你要蹲下來走路。”這是因為孩子的身高超過了一米，要買半票，父親為了省錢就說了那句話。孩子還小，似乎不知道爸爸要干什么。就按照了爸爸的說法去做。在入門的時候，孩子蹲下身子、學著唐老鴨的樣子走了過去。工作人員沒有看出來，孩子邊搖搖擺擺地走進了動物園。

當我讀完這篇文章后，我的心久久不能平靜，這位父親為了自己的利益，讓自己的孩子做了平生第一次違法的事，最可恨的是在孩子完全不知道的情況下做的，難道你沒有想過，孩子蹲下的不只是身子，還有比金錢跟重要的尊嚴和誠信。如果孩子長大后也像你一樣為了利益，可以不講誠信。那該是多可怕的事情啊！你眉心自問一下自己：你是否個還做了榜樣，是否正確的教給孩子怎樣做人。否則你沒資格當孩子的父親。

有句俗話說的好：“上梁不正下梁歪。”做為家長，應該時時刻刻的注意自己的言行舉止，你們的一舉一動都會給我們產(chǎn)生潛移默化的影響。比如說；大人們經(jīng)常教育我們要誠實守信，就像文章得那位父親的行為，我們想無論如何也做不到誠實守信的。還有一些家長長教育孩子要尊敬長輩、孝敬父母，可是卻有許多家長嫌棄自己年邁的父母，拋棄他們，讓他們四處流浪，有家不能回。有這樣的父母給我們做這樣的榜樣，即使想做好恐怕也不能夠吧！所以，當你們教育我們的時候，要看看自己有沒有給我們起到帶頭作用。

而我們當遇到父母言行不一的時候要像17歲亞里士多德一樣，跟隨柏拉圖20余年，他對老師很崇敬的師徒兩個也是還朋友。然而在追求真理時，亞里士多德卻能夠勇敢地發(fā)表自己的意見和見解，批評老師的錯誤觀點。他說的一句話至今還流傳：“吾愛吾師，吾更愛整理!”

當我們發(fā)現(xiàn)自己的父母有讓我們蹲下身作選票時，我們要對他們的行為作出嚴厲的批評。

第三篇：讀《蹲下的不只是身子》有感

誠信比金錢更可貴—— 讀《蹲下的不只是身子》有感

俗話說：“誠信是金”。但今天，我卻讀了一篇有關丟失誠信的文章。

這篇文章講述了這樣一件事：一位父親想讓兒子逃票，便讓他在進動物園大門時把身子蹲下以降低身高。他們“成功”逃票，卻失去了可貴的誠信！

讀了這篇文章，我覺得他們的行為非常可恥。其實，孩子高于1.2 米只需要買半價票這已經(jīng)很優(yōu)惠了。但這位父親就是為了省這么一丁點錢而讓孩子蹲下身子，他蹲下的不僅僅是身子，還有更寶貴的誠信。他們失去的顯然比付半票的錢還要多！我深深地厭惡這種人。

我也經(jīng)歷了一次誠信的考驗。那天發(fā)語文試卷，我居然100 分，我驚喜極了！老師開始分析試卷。講到造句那一題時，我愣住了。老師強調(diào)過句子要通順，可是我造的那個句子怎么讀也不通順。我想馬上讓老師扣分，但下意識地猶豫了。這時，我心里仿佛有兩個小人在爭論。一個說：“做人要誠實，這一題明擺著是錯的，應該拿去給老師改正。”可另一個又說：“這一題錯了可是要扣兩分的呀！如果不跟老師說，那就是拿滿分了。”我猶豫再三，最終決定還是給老師改。老師在我的試卷上寫上鮮紅的“98”時，我的心踏實了，因為我得到了良心上的安寧。

誠信，有時是一瞬間的決定，但它的影響是深遠的。那對父子難道不懂得誠信比金錢更可貴嗎？

（五年10 班 匡冰靈）

第四篇：讀《蹲下的不只是身子》后感

讀《蹲下的不只是身子》后感

讀了《蹲下的不只是身子》一篇文章后，我的心猶如潮水般久久不能平靜。

《蹲下的不只是身子》這篇文章講了一個可愛的孩子和父母去野生動物園，小男孩1.3米了，牌子上寫著“成人180元，小孩半票，1.1米以下免票”。小孩的爸爸為了省錢，他示意孩子蹲下身子，混過了動物園門口的售票員。

我的語文成績比較突出，語文老師任命我當我們班的語文課代表。一天早晨，跟我關系蠻好的一位女同學把我拉到一邊說：“侯淑瑩，我忘了做作業(yè)，咱們是朋友。你別告訴老師好嗎？”我左右為難，是該告訴老師？還是幫她隱瞞忘了做作業(yè)？當龍老師問作業(yè)情況時，我支支吾吾地說：“全，全交了。”整個上午我的心里像翻騰的大海。我的耳邊響起老師經(jīng)常告誡我們的話：“要做一個誠實的人。”我又想起經(jīng)典文化課上學的：誠實既要自己誠實，又不能幫別人隱瞞錯誤，否則也是害了別人。下課后，我拉著那個朋友一起走進了老師的辦公室，說了事實出來。為此，龍老師還表揚我呢！

是呀，誠實是一種品質(zhì)，是一種美德，比金錢、比金子更珍貴。同學們，讓我們都做誠實的人吧！

第五篇：班主任,請蹲下你的身子

班主任，請蹲下你的身子 湖北羅田理工中專

張躍飛

郵編：438600 聯(lián)系電話：*** 蹲下身子，是班主任的一種工作姿態(tài)，當好一名班主任的前提和基礎，也是班主任的素質(zhì)要求。時下，不少班主任抱怨：“如今的學生越來越難管了，差生太多，學生問題不斷，真是頭疼”。“我費盡心思，絞盡腦汁，用盡了一切辦法想拯救違紀學生，最后均以失敗告終”。??今日的學生真的難管、難教嗎？筆者曾經(jīng)看過一則故事，至今記憶猶新：在南京繁華的商貿(mào)大廈，五彩繽紛、琳瑯滿目的商品堆放得整整齊齊，商場人流如云，熱鬧非凡。有一位年輕的媽媽帶著四歲的兒子穿梭其中，當少婦興高采烈地欣賞稱心的商品時，兒子卻哭鬧不停。少婦問兒子是不是餓了，兒子搖搖頭；少婦又問兒子是不是想買機器人玩具，兒子還是搖頭。少婦沒辦法，只好帶兒子離開。當少婦蹲下身來幫兒子擦眼淚的時候，一抬頭，她被眼前的場景驚呆了：原來兒子看到的不是五彩繽紛、琳瑯滿目的商品，而是人們晃來晃去的雙腿！事后，這位媽媽說，要不是蹲下身來，至死我不會明白“孩子為什么而哭”。一直以來，我感動于年輕媽媽“蹲下身來”這一個簡約的動作，因為她發(fā)現(xiàn)了一個孩子的真實世界。由此我想到學生難教、難管一個重要的原因，那就是我們的班主任不能從神壇上走下來，蹲下身子看學生，總是把自己放在管理者、執(zhí)法者的地位，抱著“強權”意識不放，憑借“霸權”條款管理學生，渾身上下透露出一種霸氣。“只要我站在講臺上，我就是上帝！”。將自己變成了“南霸天”、國民黨的“劊子手”。與學生缺乏溝通，師生感情淡漠，站在學生的心外，從門縫里看人，拿雞蛋挑骨頭。因而要做好班級工作，形成融洽師生關系，班主任要學會蹲下身子。

蹲下身來看學生是指班主任在教育教學中，根據(jù)時代要求和學生心理特點主動走下神壇，放棄“權威”，學會傾聽，民主待生，與學生站在同一高度、同一視線，走進學生，想學生之所想，急學生之所急，與學生感同身受。

偉人之所以偉大，那是因為我們總是跪著看他們，學生之所以幼稚可笑甚至叫人討厭，那是因為我們總是站著看他們，如果我們能夠蹲下身來與學生分享，這時我們就會發(fā)現(xiàn)學生的很多偉大之處！早在80多年前，兒童教育家陳鶴琴就提出了“大人應該蹲下來和孩子說話”。作為班主任，為什么要蹲下身子？

一、蹲下身子，會發(fā)現(xiàn)自己才是一只“井底之蛙” 自古以來，受“師道尊嚴”的影響，奉行“師為上，學為下，師為主，學為從，師為尊，學為卑”的觀念，抱著“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的思想，教師端坐高堂，學生匍匐在地，師生之間缺乏溝通，學生只好網(wǎng)上訴說衷腸。班主任走下神壇，蹲下身來，就會發(fā)現(xiàn)自己原來卻是多么渺小，有時在功利物欲面前不如學生，學識水平如網(wǎng)絡的運用趕不上于學生，思維創(chuàng)新跟不上學生，??蹲下身后，才知道“教師是知識的化身”多么可笑，才知道教師為什么不能站著教書的深刻含義，迫使班主任重新審視自己的角色地位，重新構(gòu)建教師角色，——蹲下身來子，彎下腰來，與學生平視。

二、蹲下身子，會看到了一個一個靈動、舒展、暢揚的世界

在學生的世界里，太陽可以是七彩的，小草會和他說悄悄話，自己可以長出翅膀自由飛翔；在學生的世界里，“0”是蘋果，是太陽，是足球，是鳥蛋，是??在學生的世界里，井底之蛙也有它誠實的一面，上網(wǎng)聊天、過早涉入愛河并不一定能得到成人的認可；在學生的世界里，他們希望有一個展示自己的舞臺，能盡情展示自己的才能；在學生的世界里，他們敢于挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威，渴望從各種束縛、禁銦、定勢和依附中超越出來；在學生的世界里，教師眉開眼笑，他們就鶯歌燕舞，教師柔情似水，他們就情深似海；在學生的世界里，他們渴望教師的精神脈搏與他們一起跳動——當他們精神不振時，教師應讓他們振作；當他們過度興奮時，教師應使他們歸于平靜；當他們茫無頭緒時，教師應給以他們啟迪；當他們沒有信心時，教師應喚起他們的力量。學生的世界是一個渴望自主、渴望開放、渴望張揚、不斷創(chuàng)新的世界。

三、蹲下身來，才知道學生原來是個“大寫的人”

現(xiàn)行教育很多時候沒有把學生當“人”看，而是將學生當成盛裝知識、德育的容器。無視中學生的“高智商、高自尊、高脆弱、高敏感”、“特征高峰、逆反高峰”心理特點，一味采取“胡蘿卜加大棒”及“工藝模型”的管理方式，不分青紅皂白訓斥學生，導致師生沖突四起，戰(zhàn)火不斷。管理中采取高壓政策，禁止早戀、杜絕上網(wǎng)、嚴禁打罵，不準攜帶MP3進入課堂，視生如物，做法荒唐。班主任蹲下身子，從而意識到學生是“人”，高中生談情說愛是生理成熟的反映，上網(wǎng)聊天是心聲的體現(xiàn)，犯點錯誤是再正常不過的現(xiàn)象，和教師發(fā)生沖突是觀點分歧的寫照，??班主任蹲下身子，會知道學生這個“人”其實和教師同生命、同呼吸、同生長，有著共同的“七情六欲”。

四、蹲下身來，會找回班主任的一顆“平常心”——理解、賞識、寬容學生

當你蹲下身來，你首先會感受到，原來在你眼中所謂的“差生”其實是一群辛苦的人，他們的堅強毅力正是他們最大的可愛之處。換個角度，你想想，他們因為這樣那樣 的原因，導致了學習基礎的薄弱，也許某些科目上他們什么都聽不懂，可他們每天堅持坐在課堂上，還要受著清規(guī)戒律的約束，朝六晚九，不遲到、不缺席、不亂講話，“小心翼翼”地過著每一天。成績好的學生時常有表現(xiàn)的機會，他們沒有，他們?nèi)淌苤蠋煹睦渎洹⑼瑢W的譏笑、失敗的打擊，還想著到了班級活動時為班級出力。從這個意義上來說，他們不可愛嗎？從這個意義上來說，你不更應該給他們多一點關心嗎？

當你蹲下身來，你會發(fā)現(xiàn)學生們所犯的錯誤并沒有什么是不可饒恕的。其實，說得過分一些，學生到學校來，就是為了犯錯誤的。“教室是學生出錯的地方，學生不犯錯是件可怕的事”，“孩子不犯錯，永遠長不成大人”，因為學生畢竟是個孩子，還不懂事，還不具備明確的是非觀念。在學校接受教育，犯下錯誤是他們成長階段中必不可少的經(jīng)歷，沒有失敗的教訓，怎么在前進的途中走得更穩(wěn)？回過頭來想想我們自己，誰沒有過幼稚的時候？誰沒有犯錯的時候？當我們自己經(jīng)過挫折成長后，又為什么去強求學生十全十美呢？

五、蹲下身來，會找到做一名快樂班主任的感覺——花兒原來是那么的美 教師所從事的工作是天底下最光輝的職業(yè)，班主任又是教師中的佼佼者。與其它行業(yè)相比，教師的工作對象是活生生的、有靈氣的、招人喜歡的人，可以說，老師手中握著祖國的未來，民族的希望，家庭的夢想。如今不少班主任沒有看到這一點，就是因為他們站在屋檐上看學生。班主任蹲下身后，會看到手下未來的部長、將軍一天一天地成長，看到了教鞭下的瓦特、牛頓、愛迪生，看到了自己成天生活在百花叢中，你一定會感受到班主任工作的快樂，一定會欣賞到花兒綻放的嬌艷，聞到花兒沁人新脾的馨香。因為你多了一雙發(fā)現(xiàn)快樂的“慧眼”，如果你再能夠把這種快樂帶給學生們，那一定能夠培育出絢爛美麗的春天。所以班主任蹲下身后，不會產(chǎn)生過多的抱怨情緒，因為有花兒始終伴隨著自己，工作是何等的快樂與幸福。

六、蹲下身子，才能適應時代潮流，順時而教

有一所學校因?qū)W生質(zhì)疑導致學校“三十條”管理規(guī)定得到修改，如今“孔融讓梨”遭到拷問；“孟母三遷”——何處有桃園；“愚公移山”——破壞環(huán)境誰擔責任？美眉、菜鳥，1713??網(wǎng)語蔓延令教師汗顏；“1+1=X”的回答讓教師目瞪口呆；“樹上十只鳥，打死一只鳥，樹上還有幾只鳥？”學生連珠炮“二十問”，使教師當場暈到；龜兔第三次賽跑，花落何家？教師難解其惑；“一日為師，終身為父”，“父”顏何在？傳統(tǒng)的觀念在時代面前支離破碎，軟棉無力。潮流逼著班主任蹲下身來，與學生平視，班主任也只有蹲下身來，才能順應潮流，為師為友，找到教育成功的秘訣。全國特級教師于永正說：“教師要把自己高高在上的臺階削平，變得與學生一般大小，一般高矮，才能真正走進學生”。怎樣做才能把高高在上的臺階削平，變得與學生一般大小，一般高矮呢？

一、走下神壇，削平臺階

班主任要蹲下身子，就必須從“天、地、君、師”神壇上走下來，置身于百姓之中。拋掉“靈魂工程師”、“蠟燭”、“春蠶”、“人梯”等光環(huán)，回歸到人的本性中來。走下神壇，首先要削掉神壇的臺階——教師是人不是神，學生與教師生命同根，生理同源。削平臺階的辦法就是要建構(gòu)全新的角色意識，師生之間平等協(xié)作。其次要端正心態(tài)，班主任為何遲遲走不下神壇？“我是教師，你是學生”，“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”等觀念在教師心中根深蒂固、枝繁葉茂，要走下神壇，就必須清洗腦中的陳腐思想，真正認識“三人行，則必有我?guī)煛钡暮x，這樣才能與學生站在同一高度上同歡同樂，同憂同喜。

二、走上講臺，站著做人

上海語文特級黃玉峰說，教師“最重要的是要有人格魅力，不要跪著教書，而要堂堂正正地站在講臺上，活得像個人。”“活著像個人”，是教師的生存低線。目前不少班主任“金玉其外，敗絮其中”，在知識修養(yǎng)、人格魅力等方面，不能為其師，令學生瞧不起。許多學生在高壓政策下，活得不能像個人，處處與教師作對。班主任站著做人，就會客觀面對外界事物，以真人的身份出現(xiàn)在學生面前；班主任站著做人，就會主動塑造自己，變革觀念，在學生面前就會自覺蹲下身子；班主任站著做人，就會用全新的視野看待學生，主動走進學生。班主任站著做人，就是自覺加強自身修養(yǎng)，自愿從神壇走下來，蹲下身子看學生。

三、走進學生，同理共情

走進學生是班主任蹲下身子的外在行為，同理共情是蹲下身子的本質(zhì)表現(xiàn)。當下，師生關系緊張、沖突四起、學生難管，一定程度上就是教師高高在上，不能蹲下身來走進學生。如一位教師在一次批改周記時，有位學生平時寫周記從不超過一頁，這次居然寫了整整三頁，教師心存懷疑。日記內(nèi)容是寫星期天和爸爸媽媽一起快快樂樂去爬山游玩，可他的媽媽早就去世了，爸爸在外地打工，最多一年回來一次，他只能跟著年邁的爺爺、奶奶一起過日子。由此，教師斷定周記是抄襲的。于是，教師在“周記”上寫上批語“周記是你自己寫的嗎？！”周記本發(fā)下去后，這位學生伏桌子上哭了。教師找他出來一問，他只說了一句話，卻給教師帶來了巨大的震撼。他說：“周記內(nèi)容是假的，可確實是我自己寫的，是我前天晚上睡覺時夢見的，我多么想和爸爸媽媽在一起！”由于教師自以為是的判斷，使他受傷的心更加痛了！班主任要走進學生，提高自己同情共情能力，首先，要放下架子，平易待人；其次，實行民主管理，進行感情溝通；第三，走進學生心靈，融進學生中去。第四，學做學生的“學生”，置換角色。陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”從先生的話中，我們不難領會，如果我們不蹲下身來與小孩子走在一起，了解孩子、理解孩子，一切教育只會變成空中樓閣。陶先生還說過：“教育是教人化人。化人者也為人所化，教育總是互相感化的。互相感化，便是互相改造。”先生的話一針見血，班主任只有蹲下身子，才能把握學生的心理特點，剔除心中魔鬼“自我中心”，“蹲下身來看學生”，班主任應和學生“相似”，而不是要求學生和成人相似。“蹲下身來看學生”，班主任要擁有一顆不泯的童心，用學生的眼睛去觀察學生的世界，用學生的思維去看待師生間的沖突，用學生的心靈去體驗學生的喜怒哀樂，才能為學生營造出一個自由、純真、民主、開放的樂園，師生關系才能和諧，師生矛盾才能化解，師生之間才能心心相應，同理共情。

四、寬容豁達，學會尊重

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是前輩們教育成功的經(jīng)驗總結(jié)。“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”作為班主任，要對學生產(chǎn)生信任、尊重、鞭策、寬容、期待、欣賞，就必須學會蹲下身子。班主任只有學會尊重學生，才能夠蹲下身來。只有學會尊重學生，才會把學生當人看；只有學會尊重學生，高高在上的臺階就會夷為平地。

蹲下身來看學生，這不僅僅是一個新的教育視角，也是一種育人觀念的轉(zhuǎn)變。看似簡單，但卻是我們最高超的育人藝術，也是我們班主任所努力追求的德育境界。

班主任，是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定要能夠長久地照耀著人一生的道路。蹲下身子就是這盞燈的燈芯和原料，有了它，燈不會熄滅。所以，班主任在學生面前一定要蹲下身子，師生關系就會和諧，校園就會春色滿園，桃李芬芳，姹紫嫣紅。