第一篇：五年級語文教案

回顧?拓展八

設計理念：

《新課標》指出，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的方法，始終為學生的終身學習和發展服務。回顧拓展八圍繞“異域風情”這一主題安排了三項內容，在交流中，注重激發學生的創作潛能，整合知識的能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內涵和情感，不斷積累素材、培養語感、體驗品味，逐步達到熏陶感染，潛移默化的目的。

教學目標

1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。

2．讓學生積累更多的名人名言，并領會其深刻的含義。

3.培養學生的閱讀興趣。

課前準備：

對本單元課文進行系統的小節。整理自己的讀書筆記。以便展示。收集有關名人的名言警句。

教學重難點：會歸納總結本單元及本學期的寫作方法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、交流平臺

⒈談話導入：同學們，本單元我們學習了一組有關“異域風情”的文章，你一定增長了不少知識，請你根據課件提示的內容和同學們一起交流一下自己的收獲吧!

2.課件出示交流內容：

本組課文表達上的特點是 ：__________________________________

我最喜歡的課文是__________________, 因為我從中知道了_______________我最喜歡的人物是___________________, 因為我從他身上_______________我印象最深的是_____________________, 因為_____________

我還有很多收獲__________________________________

我今后努力的方向與打算__________________________________

[語言的發源地是具體的情景，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。]

3．自由組合，分小組進行討論，并交流心得。

4．進行交流評價。

5．各小組進行補充。

6．交流完后辦一份“異域風情”手抄報（或剪貼報、黑板報）。

［采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發布，使學生的認知得以強化，思維得以發展。］

二、日積月累

1.自由讀名人名言。

*你若要重視自己的價值,就得給世界創造價值。——歌德

讓預言的號角奏鳴！哦西風啊，冬天來了,春天還會遠嗎?——雪萊

果實的事業是尊重的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。——泰戈爾

*假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時暫且克制自己，相信吧，快樂之日就會到來。——普希金

2．介紹自己所了解的這幾個名人。

3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。

4．交流自己對名言的理解。

（歌德的名言強調奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態度面對生活、工作、事業上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

[激發學生共鳴，促其酣暢淋漓地發表自己的見解，培養學生的語言表達能力]

三、趣味語文

1．閱讀趣味語文，想想講了什么。

2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。

《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產品質量非常好；

《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。

3．朗讀比賽。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。

教師也可相機補充一些

附：本周只上了周四和周五兩天課，還有一課時用來訂正《知識與能力訓練》

第二篇：五年級語文教案

五年級語文教案

教材：江蘇教育出版社 課題：神奇的克隆 課型：新授課 課時：2課時

備課教師：安麗琴 教學內容：

蘇教版小學語文第十冊第七課《神奇的克隆》 教材簡析：

文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）

3、了解克隆技術的發展、成就和意義（知識與能力），激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態度與價值觀）（教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發展、成就和意義。教學難點：

通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？（2）指名劃分段落，理解說明順序。

把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？ 第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：

本文的主要內容是什么？ 說明的順序是怎樣的？

5、朗讀全文。

三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

3、老師歸納說明方法：

（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

4、這段內容告訴我們什么？板書： 7．神奇的克隆

什么是克隆：

無性繁殖（1-2）

分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物 神奇（3-5）

神奇的克隆技術誘人的前景（6-9）

五年級語文教案 教材：江蘇教育出版社

課題：火星——地球“孿生兄弟” 課型：新授課 課時：3課時 備課教師：安麗琴

第一課時

教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學重點難點對策 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學過程設計 一導入新課

1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問題自由讀課文。

二、初讀課文

1、帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質疑 3）思考老師提出的問題

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段

（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。

6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

7、按段讀課文，把握每一段的主要內容 板書設計 火星—地球的“孿生兄弟”

第二課時

教學目標[小精靈兒童網站] 1 有感情地朗讀課文 理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學重點難點對策 1 有感情地朗讀課文 理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學過程設計

一、復習導入

1、齊讀課題

2、說說“人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段

3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。

二、精讀課文

（一）學習第二段

1、指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。

2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。“2003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據的。

（二）學習第三段

1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？” 讀句子，并把握設問句的過渡作用。

2、思考以上問題，并在下文中找找答案。板書設計 火星—地球的“孿生兄弟”

相似處

同樣……

有水和生命存在 差異處

水沒能留住 生命生存？（謎）

第三課時

教學目標 進一步有感情地朗讀課文；理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2 激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。教學重點難點對策 理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。[小精靈兒童網站] 2 激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。教學過程設計

一、復習導入

1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時補全板書）

2、齊讀全文所學內容

二、繼續學習第三段

1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”

2、帶著問題讀課文，找出原因。

3、指名交流，分析指導

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。

如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？ 引導讀句理解“然而……”

5、可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷（辨別“果斷”）。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。

三、結合板書，總結全文

1、弄明白“為什么說火星是地球的?孿生兄弟?？”

2、齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。

生命生存？（謎）板書設計 火星—地球的“孿生兄弟”

相似處

同樣……

有水和生命存在 差異處

水沒能留住 生命生存？（謎）

五年級語文教案 教材：江蘇教育出版社 課題：夢圓飛天 課型：新授課 課時：2課時 備課教師：安麗琴

第一課時

教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學重點難點對策 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“夢圓飛天”的含義 導入：

1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功…… 2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

二、新授 1.指名讀生字詞 2.齊讀生字詞

3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！（3）你想到了我們文章的一個詞語

6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。（1）學生讀

（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍 7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。學生說：中華民族……

讀了這樣的一句話，有什么感受？

8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。（1）學生讀

（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）學生齊讀（6—11小節）

（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。

10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。” 讓我們一起感謝楊利偉叔叔

學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

三、小結

今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

第三篇：五年級語文教案

五年級語文《火燒云》教案

教學目標：

１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學習課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。

教學具準備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

作業設計、安排：

課內做火燒云顏色、形狀變化的填空；

課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學習第７課“火燒云”

３、關于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內容。

１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

２、開火車讀課文。（出示生字卡片）

３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學習課文第３小節

１、我們先來看第三小節美在什么地方？

２、讀第３小節，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

７、這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

（二）我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

４、這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第四篇：五年級語文教案

五年級語文《天火之謎》教案

學習目標

1、能流利，有感情地朗讀課文。

2、能夠綜合運用自己的生活經驗、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。

3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的科學精神。

4、能根據圖片提示復述風箏實驗的經過。

教學重點 :讀懂課文、復述風箏實驗經過。

教學時間：兩課時。導學案

第一課時

一、板書課題，引導質疑： 板書

19、天火之迷

1、看到這個題目，你們會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)

（1）“天火”是什么東西？（2）“天火之迷”到底是個怎樣的迷呢？

（3）這個迷又是怎樣解開的呢？

2.同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答。現在，我們就帶著這幾個問題閱讀課文。

二、初讀指導

1．學習生字詞。

(1)字音教學：著重讀準“鑰匙”的“匙”讀輕聲。“栓、顛、顏”都是前鼻音，“諷、箏”是后鼻音。“暴、爆”讀音相同，但意義和用法不同，要讓學生分辨清楚。

(2)復習鞏固生字詞。指名讀生字詞，聽寫“雷暴、劈開、爆炸、冷嘲熱諷、揭開、顛簸、顏色”等詞。

2．輕聲讀全文，思考并準備回答下列問題：

(1)課文中哪幾個自然段寫是寫富蘭克林解開了雷暴之迷的？(第2～5自然段)

(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個自然段各為一段，中間2——5自然段為一段)

3、默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結。

①第一段： 雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

②第二段： 富蘭克林解開了雷暴之迷。（雷暴只是普普通通的放電現象。）

③第三段：富蘭克林發明了避雷針。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

4、再讀課文，整體感知課文。

（1）課文主要講了什么？（2）“天火”是什么東西？（3）“天火之迷”到底是個怎樣的迷呢？（4）這個迷又是怎樣解開的呢？

學生默讀課文，邊讀邊劃出有關句子，讀一讀，小組交流。

5、全班交流。

三、作業

1．課堂作業。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業。朗讀課文，體會文章的思想感情。

第二課時

一、復習導入

1、讀題后提問：通過上堂課的學習，你們知道天火是指什么？為什么說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？

2、天火之謎到底指的是什么？

3、引讀：雷暴到底是什么呢？這個謎直到18世紀才被――美國科學家富蘭克林解開。那么這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？（板書：富蘭克林 解開）

（根據老師的提問回答，復習上一堂課的相關學習內容。背誦老師引讀的內容“美國科學家富蘭克林解開”。）

過渡：上堂課已經學習了第1自然段，在復習中讓學生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學習奠定基礎。

二、學習第3自然段

1、請同學們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內容？

2、指名說說這一自然段的意思，并相機板書：早就觀察、大膽推測、決定實驗。

3、請同學們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號，等會兒我們一起討論。

4、指名學生說說不懂的問題。并相機組織學生討論、朗讀課文。

（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會有新的發現。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現象。

（2）雷暴就是人們熟知的放電現象，這種推論現在看起來不值得奇怪，但在當時卻令人難以相信。人們為什么要取笑他呢？出示取笑的一段話，你能聯系課文第1自然段說說嗎？齊讀這一段話。他們會怎樣取笑富蘭克林呢？

過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實驗來揭開雷電的秘密。（板書“風箏實驗”）

a、自由讀課文第3自然段，并概括這一節的意思。

b、自讀課文第3自然段，聯系上下文或聯系自己收集的課外資料讀懂課文，不理解的做上記號

c、提出不理解的問題和解決自己或同學提出來的問題。

d、與老師進行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會課文的意思。

e、有感情地朗讀課文。

三、學習第4自然段

1、請同學自由讀課文第4自然段，聯系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號。

2、學生提出問題，相機討論、指導朗讀。

（1）做這次實驗的條件有哪些？

（2）為什么麻繩上的纖維“怒發沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號？

（3）指導讀兩個感嘆句：第一句要讀出有驚奇發現的心情，最后三個感嘆句要讀出他成功的喜悅。

（4）讓學生聯系課文和補充課外資料，體會富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學精神。

3、這一段寫得很精彩，同學們能夠把“風箏實驗”的經過復述出來嗎？出示多幅圖片，讓學生練習復述。

4、指名學生復述課文第4自然段。

5、如果用上課文中的好詞好句，復述就更加生動，誰來？

四、學習第5自然段

1、“風箏實驗”成功了，這個實驗也證實了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現象。（板書：證實推測）

2、聯系上下文想想看，做成功了“風箏實驗”在當時的影響有多大？（相機板書：震驚世界）

五、學習第6自然段

1、雷暴就是大規模的放電現象，這是個震驚世界的發現，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續不懈地努力，根據放電的原理，發明了避雷針。

2、避雷針有什么作用呢？（學生齊讀第6自然段。再說說避雷針的作用。）

六、總結課文

1、對照板書，總結全文。

2、出示富蘭克林簡單生平和其它發明介紹資料。

3、拓展作業：

（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；

（2）搜集關于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護建筑物的？進一步激發學生的閱讀欲望和對科學的熱愛。

板書設計

19、天火之謎

富蘭克林 早就觀察 大膽推測解

開 風箏實驗 證實推測決定實驗 震驚世界

第五篇：五年級語文教案

五年級語文上冊第八單元

25、七律 長征 主備人：閆艷

教學目標

1．理解詩句的意思，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．有感情地朗誦這首詩。背誦全詩。

教學重點、難點

1．弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

2．讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

教學目標

了解這首詩的寫作背景。理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。能按詩句的停頓讀詩。

教學重點、難點

（一）理解詩句中的重點詞語的意思，再理解詩句的意思。

（二）能初步按照詩句的停頓讀詩。

教學過程

（一）解題。

國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。

（二）學生自讀課文，并提出不理解的問題。

（三）范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。）

（五）作業。

1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

教學目標

讀懂全文，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀課文，會背誦。

教學重點、難點

（一）讀懂全文，體會中國工農紅軍在二萬五千里長征中戰勝種種艱難險阻所表現出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩。

教學過程

（一）逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。

（二）反復讀全詩，討論、交流。

1．說出你對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達了紅軍戰士怎樣的思想品質？

（這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰士的眼里，不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實際上的山；“細浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現出紅軍把這些艱難困苦當作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。）

2．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達了怎樣的思想感情？

（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。）

（三）讀全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

（四）用自己的話練習說說這首詩的大意。（請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內容”相混淆。“大意”應該是：①以詩句所述及的內容為主，但可適當地增加一些實際存在而詩句沒有提到的內容。②能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩序一樣。這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰士卻把它們看成是微波細浪和小小的泥丸。紅軍戰士以喜悅的心情和旺盛的戰斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經歷了無數次大小的戰斗。當翻過岷山，長征即將結束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰士怎能不喜笑顏開呢？）

（五）試給全詩分段寫段意。

（全詩共八句，每兩句一聯。第一聯“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統領全篇。第二聯、第三聯的詩句承接上聯展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯寫山，第三聯寫水。第四聯“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結全詩。）

（六）說說這首詩的主要內容和中心思想。

（主要內容：這首詩描述了中國工農紅軍在長征途中所經歷的艱難險阻。中心思想：這首詩表現了紅軍戰士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。）

（七）有感情地朗讀這首詩。

（八）背誦這首詩。

（九）作業。

有感情地朗讀并背誦這首詩。長征

1935年10月

紅軍不怕遠征難，總寫 萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云涯暖，分述 大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

大無畏精神 英勇豪邁氣慨 不怕艱難險阻 歡快心情 驚險悲壯 無限喜悅