第一篇：讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂也充滿希望與陽光

讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂也充滿希望與陽光我經(jīng)常問自己：怎樣讓農(nóng)村孩子也學(xué)好英語呢？北師大林崇德教授認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”作為教師，我們首先就應(yīng)該有這種博愛的心。面對農(nóng)村的孩子，我們又要多一份同情心和一種以弱勝強(qiáng)的勇敢與智慧。從教以來，我一直都在努力地將最好的學(xué)習(xí)方法和最有用的基礎(chǔ)知識以最高的效率傳授給學(xué)生。在設(shè)計(jì)每堂課時，我都會換位思考，保證讓學(xué)生喜歡這節(jié)課。我要讓自己的每節(jié)課都為學(xué)生帶來希望與陽光。

經(jīng)過幾年的探索和學(xué)習(xí)，我在英語教學(xué)上逐漸有了一點(diǎn)心得體會，那就是：易、趣、習(xí)、志。

易，就是要把教學(xué)內(nèi)容化難為易。往往英語教師辛辛苦苦上了一節(jié)課，學(xué)生還感到一無所獲。為什么會這樣呢？古人云：勿以己之昏昏，示人之昭昭。我們要精煉自己的思想和語言，力求言簡意賅、生動形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。比如教顏色時，我們可以讓學(xué)生創(chuàng)造一朵自己的七色花。一邊畫，一邊師生問答。這樣，學(xué)生畫完了花，單詞和句型也學(xué)會了。我們還可以利用拼音與音標(biāo)的異同來幫助學(xué)生識記音標(biāo)。我用這種方法教六年級學(xué)生，一個月后，他們就能用音標(biāo)來自學(xué)新單詞了。這讓我想起了一句話：沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。

趣，就是把教與學(xué)都設(shè)計(jì)得非常有趣。例如，爭當(dāng)英語小歌星；英語句子模仿秀；勇敢表演小對話；全班同學(xué)當(dāng)裁判，讓學(xué)生自己當(dāng)老師，講解練習(xí)題等等。這樣一來，學(xué)生在快樂中提高了英語水平，教師也在學(xué)生的快樂中收獲了自己的希望與陽光。

習(xí)，就是讓學(xué)生多練習(xí)，因?yàn)閷?shí)踐出真知。每一內(nèi)容傳授完畢后，都要讓學(xué)生及時背誦和記憶，在設(shè)計(jì)的活動中比賽得獎。讓他們獲得成就感，為將來的發(fā)展提供源源不絕的動力。回到家后，還要鼓勵他們每天早上把所學(xué)內(nèi)容至少背一遍以上。俗語有云：一日不唱口生，一日不練手生。學(xué)英語也是這樣，堅(jiān)持就是勝利。

志，就是磨煉學(xué)生的意志。在他們遇到困難時，要鼓勵他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧地戰(zhàn)勝困難。我們要讓孩子們從小就明白：聰明不一定成功，而有了高遠(yuǎn)的志向和堅(jiān)強(qiáng)的意志，卻往往能最后到達(dá)成功的彼岸。一個真正的教師，就應(yīng)該是一個能讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿希望的人。

假如我的學(xué)生是宇航員，我愿做護(hù)送他們升上太空的火箭；假如我的課堂是宇航服，我還愿做為宇航員量體裁衣、備齊一切裝備的設(shè)計(jì)師。我相信，總有一天，宇航員會升空探索、為人類造福。而我們，這些農(nóng)村小學(xué)英語教師，也許正在一間教室里，快樂地發(fā)現(xiàn)著、創(chuàng)造著新的希望與陽光。

第二篇：讓英語課堂陽光

讓英語課堂陽光、和諧、高效

------赤石中心小學(xué)英語組“構(gòu)建高效課堂”工作總結(jié)

何祥娥

本期以來，我們英語組圍繞縣教研室提出打造“高效課堂”這一理念，對自己工作紛紛進(jìn)行改進(jìn)探討，課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革背景下，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，把《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。下面我對本期英語組如何實(shí)施高效課堂進(jìn)行小結(jié)

一、教師的教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。

新課程思想在課堂教學(xué)中有了很好的體現(xiàn)。教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，雖然有做的還不夠的地方。教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。它既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

二、合理使用教育資源，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。利用好教材這個載體。將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，教師們在課堂上能充分利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體課件等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。

三、組織學(xué)生參加活動，用活動帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本期我們英語組組織開展了英語書法比賽，英語短劇比賽。把教材中的語言知識和語用知識重新置于鮮活的語言情境中來，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，使學(xué)生得到發(fā)展。

四、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

本期我們組針對我們的班額都比較大，要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，提出小組合作學(xué)習(xí)，并探討課題：小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與探究。

全班分幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

五、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。首先，我們在課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)原則。除了采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡筆畫教學(xué)法，我們還探討五步教學(xué)模式：導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用。

1.導(dǎo)入

導(dǎo)入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與課堂教學(xué)活動。通常有以下幾種做法：

（1）師生問候（2）提問（3）唱歌（4）游戲

2.知識的呈現(xiàn)—認(rèn)知、感知

知識的呈現(xiàn)是學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知，感知的階段，新的知識信息進(jìn)入學(xué)生的短時記憶，激活了長時記憶，建構(gòu)起新的語言意義。

3.模仿—機(jī)械練習(xí)

模仿練習(xí)是在知識呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對新的語言材料認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，將外部物質(zhì)活動進(jìn)行內(nèi)化，通過大量的機(jī)械模仿練習(xí)，把所學(xué)知識與該知識運(yùn)用的“觸發(fā)”條件結(jié)合起來，形成條件化知識，在頭腦中儲存大量的“如果??那么??”；的產(chǎn)生式。

模仿練習(xí)的組織形式可多樣化：

（1）雙向式練習(xí)（In pairs）：同座或前后、左右兩人操練。

（2）小組式練習(xí)（In groups）：前后左右四人為一小組，交替練習(xí)。

（3）縱向式練習(xí)：按座位向后連鎖式練習(xí)。

（4）橫向式練習(xí)：按座位橫向連鎖式練習(xí)。（學(xué)生可圍坐成一圓圈進(jìn)行練習(xí)）

（5）大組式練習(xí)：按縱向分成兩個大組，問答式練習(xí)。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個組練習(xí)。

（6）角色扮演：可讓學(xué)生對一小短劇分角色扮演，學(xué)生可主動承擔(dān)所扮演的角色，最好能模仿各種不同的聲音。

4.操練—情景操練

以上練習(xí)屬機(jī)械模仿練習(xí)，時間長了，學(xué)生會失去興趣、降低學(xué)習(xí)積極性。在完成模仿練習(xí)后，教師應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。

5.應(yīng)用—知識綜合應(yīng)用

綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，把單項(xiàng)的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。要更好地達(dá)到這個目標(biāo)，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段。

從導(dǎo)入—呈現(xiàn)—模仿—操練—應(yīng)用這五步教學(xué)模式中，學(xué)生的聽、說、讀、寫都能得到訓(xùn)練，形成陳述性知識向智力技能轉(zhuǎn)化，達(dá)到自動化。通過練習(xí)，增加學(xué)生靈活運(yùn)用知識的機(jī)會，學(xué)生在整個教學(xué)活動中，是教學(xué)的主體，在練習(xí)與操練運(yùn)用中，學(xué)生對基本知識達(dá)到熟練掌握程度，能獲得成功的喜悅感，就更增加學(xué)習(xí)信心和興趣。

六、能夠?qū)⒃u價有機(jī)地融入到教學(xué)過程中。

一節(jié)效率高、效果好的小學(xué)英語課不可能完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。

教師們在課堂教學(xué)中實(shí)施形成性評價，將評價有機(jī)地融入到教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與，建立了開放、民主的評價氛圍，實(shí)現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方法的多樣性。

七、教師素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。英語教師積極參加各級各類培訓(xùn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，在總結(jié)、反思中不斷成長，涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、課堂調(diào)控能力強(qiáng)的青年教師.她們有的能夠用足用好多媒體教學(xué)、有的充分利用學(xué)生身邊的課程資源活化課堂、有的利用評價機(jī)制來調(diào)動學(xué)生的積極性、有的用自己規(guī)范得體的動作語言與學(xué)生交流互動等，活畫出了一幅幅生動、高效的課堂教學(xué)畫面。

當(dāng)然在教學(xué)中我們也存在一些問題：

一、英語作為一種外來語言,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候肯定會碰到困難,學(xué)生之間也

表現(xiàn)出差異。我們要尊重這樣的差異，讓每個孩子都有成功的體驗(yàn)。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵對兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價值和高尚目標(biāo)的追求。老師不要用一把尺子去衡量每一個學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，保護(hù)激勵學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試，多一把尺子就多一批好學(xué)生。

二、有的教師關(guān)注學(xué)生不夠，課堂調(diào)控能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)閷滩陌盐詹粔颉W(xué)生的學(xué)情分析不準(zhǔn)，對已經(jīng)備好的教學(xué)程序不敢越雷池一步。教師對學(xué)生不敢放手，關(guān)注學(xué)生（特別是關(guān)注全體學(xué)生）做得不夠，不能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時刪減或增添教學(xué)環(huán)節(jié)，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這些問題影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

總之，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。今后工作中，我們將做到揚(yáng)長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節(jié)課都做到認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，那么，教學(xué)水平的提高只是個時間問題。小學(xué)英語的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語課程自身的特點(diǎn)和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實(shí)保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效率運(yùn)行。

第三篇：怎樣讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂“活”起來

怎樣讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂“活”起來

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀 開設(shè)背景 特點(diǎn) 方法

摘要：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越迅速，各國間的競爭愈加激烈，同時信息的交流也日益頻繁，而要想與他國很好地進(jìn)行合作，就必須掌握好語言這個工具。英語作為一種應(yīng)用范圍廣泛的外語，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生，更應(yīng)好好地學(xué)習(xí)英語，從而為將來的了展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求

（一）、小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要

21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個學(xué)習(xí)社會。科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。

但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評價手段單一，因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，詞匯量僅有兩千。如何才能更有效地提高外語的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會需要，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見，制訂了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》。

二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個原因：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況一年級的孩子才六、七歲，他們在學(xué)漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進(jìn)步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭睿瑳]有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)。而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到一年級關(guān)于Fruit的單元時，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對于當(dāng)時無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

人的語言來自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活，就學(xué)不會語言，因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。如我在教Farm Animals這一單元的Let‘s talk課時時，課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動物的叫聲，然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能，再讓其他同學(xué)參與到這個Guessing game當(dāng)中，猜出What animal is it ？學(xué)生個個情緒高漲。

2、教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到二年級的Shopping game一課時，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)May I have??？這一句型，我將這堂課設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個Snack Bar中的一段情景對話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer指著圖片說出May I have??？然后再由學(xué)生上臺表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。

3、教學(xué)的內(nèi)容、語言真實(shí)可見，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。如在上My body時，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對這些有一定認(rèn)識后，由教師發(fā)出Touch your ??。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。如：丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eye看黑板，豎起ar認(rèn)真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎face樂開了花，全班拍著hand，夸他為班爭了光。

（二）、在語言教學(xué)時，要重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力

1、上課教學(xué)時，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。

2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時犯錯，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

3、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如：我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在全校推展“雙語”活動，先對本校的青年教師進(jìn)行英語日常用語培訓(xùn)，再讓他們在自己的課堂上，用英語來代替平常的中文Classroom language并且鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用英語互相打招呼，平常能用英語說的，即便只是一個單詞也可以用英語來表達(dá)。這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，并且增加了聽、說的練習(xí)機(jī)會。

（三）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。”

2、根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實(shí)踐量，小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。

4、農(nóng)村小學(xué)生往往會因?yàn)槿鄙佥^好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：我校在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語，在此同時我校在每周三開設(shè)英語興趣課，并鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個英語學(xué)習(xí)大氛圍，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。

（四）、運(yùn)用激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。可采用多種表揚(yáng)和獎勵的方式，如：我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

總之，教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。

四、小學(xué)英語課程所應(yīng)遵循的若干原則

（一）、教師必須明確小學(xué)英語的教學(xué)目的和基本要求

小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際，通過聽、說、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級能力。同時在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）、在教學(xué)時，要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，否樹立自信心。因此，教師要對學(xué)生多做激勵，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

2、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn)，小學(xué)英語宜進(jìn)行愉快教學(xué)，激發(fā)聽說興趣，在教學(xué)中可采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（三）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造

1、要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，要讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要為了讓學(xué)生在初級階段學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好語法，記憶一定量的詞匯，這一方式導(dǎo)致了課堂教學(xué)時的教師中心化，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，實(shí)際上，在教學(xué)過程中，只有通過學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、創(chuàng)造，才能真正在教育這一主動過程中，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。

2、小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這些都成為了他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。

3、當(dāng)然，從辯證唯物主義的角度來說，任何事物都不可能只有優(yōu)點(diǎn)而無短處，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時有優(yōu)勢，但不可否認(rèn)的，他們的理解能力相對較弱，注意力不易集中，對事物的學(xué)習(xí)往往又缺少持久性，并且不喜歡單調(diào)的重復(fù)操作和機(jī)械式的訓(xùn)練。這都給小學(xué)英語教育者平常的正常教學(xué)增添了一定的難度，而如果我們只要小孩子單調(diào)的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識，背語音及語法規(guī)則，記憶詞匯，就恰恰忽視了他們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢、長處，而學(xué)生本身也會因?yàn)閷W(xué)習(xí)的單調(diào)乏味及困難而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之就會放棄英語學(xué)習(xí)。

（四）、在英語教學(xué)中要注重語言的交際性

1、布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會動用已學(xué)到的語言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。

2、語言是交際的工具，交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語學(xué)習(xí)決不能只停留在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。而如果我們平常所學(xué)的都是在日常交際中根本不可能碰到的甚至不太可能會發(fā)生的，那我們就會覺得學(xué)了也是毫無用處，又何必去勞心勞力呢，小學(xué)生就更加，因?yàn)楫吘购⒆訍弁媸翘焐谋拘裕虼耍覀兊慕虒W(xué)材料一定要有很強(qiáng)的交際性，并且教學(xué)者能用生動活潑的方式，將這些語言材料演譯在學(xué)生面前，以引起他們的濃厚興趣。

（五）、樹立正確的教學(xué)觀，貫徹學(xué)生的主體參與性

1、要樹立正確的教學(xué)觀，就應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造出“適合每個學(xué)生的教育”。我們知道教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要以最快速、簡捷、有效的方法獲得知識，就只有依靠教師有目的、有計(jì)劃地傳授才可能實(shí)現(xiàn)。

2、要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會；并充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認(rèn)識到學(xué)生不是知識的消極的接受器，教師也不可能只用填鴨式的方法把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考，才能取得良好的教學(xué)效果。

3、英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，我們教師應(yīng)不受時空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語習(xí)得環(huán)境。杰克珀森曾說過，教好英語的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機(jī)會，讓他們多聽、多說、多練。

（六）、在教學(xué)評價時，要從多方面著手

教師在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，應(yīng)重視學(xué)生的態(tài)度，參與時的積極性，努力的程度，交際能力以及是否具有合作精神等，通過觀察學(xué)生各方面的活動，進(jìn)行準(zhǔn)確評價，以免造成對學(xué)生認(rèn)識及評價的偏面性。

總之，在目前這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，讓英語課堂真正“活”起來！

第四篇：信息技術(shù)讓小學(xué)英語課堂

信息技術(shù)讓小學(xué)英語課堂“亮起來”

文山市第五小學(xué)

尚國月

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要<試行>》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

小學(xué)英語課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

因此，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，普及多媒體技術(shù)知識和應(yīng)用技能已勢在必行。那么，怎樣處理好信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)之間的整合，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué)，發(fā)揮其最佳效果呢？

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。，興趣是最好的老師。興趣是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。由于小學(xué)生年齡小，還不能像成年人一樣控制自己專注地去學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，所以集中注意力的時間較短。這就要求小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快，喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。

要使小學(xué)生能在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景。這時，運(yùn)用多媒體手段，能夠很好地解決這一問題。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受到時空限制，無法全部做到，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。老師將要學(xué)的對話融入其中，加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺，更有趣地進(jìn)行英語交際活動。例如：在教學(xué)PEP四年級下冊Unit 4 It’s warm today.時，有關(guān)天氣的詞sunny、windy、rainy、snowy、cloudy時，一天的天氣不可能出現(xiàn)這么多種變化，但是我用多媒體課件展示

這五種天氣，直觀、形象地教學(xué)了這五個單詞，并讓學(xué)生在這種情境中談?wù)撎鞖猓務(wù)撍麄兊拇蛩悖寣W(xué)生敢于大膽地開口講英語, 收到了事半功倍的效果。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

再如:PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 4中，學(xué)習(xí)八種水果的名稱：apple , orange , banana , pear , strawberry , peach , watermelon , grape 時，用實(shí)物教學(xué)當(dāng)然直觀，但是受到季節(jié)的限制，很難找齊這些水果。我運(yùn)用多媒體展示這些水果的圖片，一眼看上去既新鮮又可口，能夠馬上吸引住學(xué)生，繼而把他們吸引到要學(xué)習(xí)的新知識上來。

二、運(yùn)用多媒體，能調(diào)動學(xué)生多樣感觀參與教學(xué)過程，提高課堂效率。

科學(xué)研究表明，人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，同時使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳。

無獨(dú)有偶，認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究也發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺學(xué)習(xí)，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺學(xué)習(xí)，3小時后存留72%，3天后降為20%；若聽覺、視覺并用，3小時后存留85%，3天后為65%。

傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺很難滿足當(dāng)今時代教學(xué)的需要和要求。而以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式的種種不足，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、圖像于一體，使教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多樣感觀共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。

如：在教學(xué)PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 3 A Let’s learn時，我先通過多媒體展示各種各樣的顏色。我再用多媒體播放三年級上冊的歌曲《Who is wearing Yellow today？》把歌詞拓展，分別用purple ,blue ,green ,red ,white ,brown 來替換yellow，大屏幕中出現(xiàn)一群動畫的小孩，每唱一種顏色，小孩的衣服就變成相應(yīng)的顏色，通過這種手段復(fù)習(xí)顏色導(dǎo)入新課。既活躍了課堂氣氛，又讓教學(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象、淺顯、易記，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中不知不覺就掌握了知識，而且為后面學(xué)習(xí)Read and write 中的四會單詞作了鋪墊。

再如：在學(xué)習(xí)26個字母的書寫時，我運(yùn)用Flash 動畫呈現(xiàn)書寫筆畫及各個大小寫字母的占格。學(xué)生跟著多媒體上起書寫，直觀、準(zhǔn)確而且節(jié)約了板書的時間，大大提高了整堂課的效率。

三、運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造“操作”情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當(dāng)?shù)臈l件下，需要創(chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動手、多觀察、多練習(xí)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，的教學(xué)理念，才能收到良好的教學(xué)效果。如在一節(jié)英語興趣特長課上，教學(xué)幾個表家具的名詞Phone ,bed ,sofa ,shelf ,fridge ,table ,通過網(wǎng)絡(luò)鏈接學(xué)生聽錄音動手操作一個游戲，根據(jù)錄音，讓學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫。但如果學(xué)生記錯，那他的點(diǎn)擊就失敗，計(jì)算機(jī)就會發(fā)出怪叫聲提示你錯了。這時，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)情緒，會認(rèn)真跟讀和記憶不會的單詞。如果學(xué)生點(diǎn)擊所有的單詞都成功了，計(jì)算機(jī)會告訴你All Right！學(xué)生通過動手操作，體驗(yàn)到成功之后，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望會更強(qiáng)。

利用多媒體讓學(xué)生動手操作品嘗到親自操作的樂趣，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。

四、運(yùn)用多媒體，提高聽、說能力。

英語作為一門語言，具有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性，我們學(xué)習(xí)它的目的，是為了實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流，所以會聽和會說就顯得尤為重要，而運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，能迅速提高學(xué)生的聽、說能力。

如在教學(xué)PEP 小學(xué)英語三年級上冊Unit 2 Look at me A Let’s Learn關(guān)于五官和身體部位的單詞時。我利用多媒體資源，上面有一只熊（Teddy Bear）來點(diǎn)擊學(xué)習(xí)單詞head ,ear ,eye ,nose ,face ,mouth ,學(xué)生一下子就被可愛的畫面吸引住了，都爭先恐后地說Look at me.This is my head/face??。然后再通過播放歌曲《Teddy Bear》來鞏固復(fù)習(xí)新單詞，大屏幕上出現(xiàn)小熊Teddy摸鼻子、摸頭等的Flash 動畫，學(xué)生們不由自主地一邊唱歌，一邊表演，復(fù)習(xí)鞏固了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了熟練地說單詞、句子的目的，如果教學(xué)對話，你只要選擇了對話原文按鈕，屏幕上就會出現(xiàn)中英文對照的對話原文供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生詞匯量，有利于提高對話教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運(yùn)用對話。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，改革小學(xué)英語教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。形成一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多參與語言實(shí)踐，另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境，協(xié)作，會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極和創(chuàng)造性多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，協(xié)作探索時的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到當(dāng)前所學(xué)知識 的意義構(gòu)建的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。

六、多媒體能促進(jìn)教師更好地進(jìn)行反思

現(xiàn)代的英語教師要能適應(yīng)現(xiàn)代英語的發(fā)展，僅僅知道幾個英語單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師自身素質(zhì)的提高，對教師本身也是一個挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

在當(dāng)今時代背景下，教師要全方位提高自身素質(zhì)，這就要求我們做到：

（一）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生求知需要。

1、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。

小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們各課時盡量把這些語言材料放入各種能聽、看、觸摸的情景中。

2、3、適當(dāng)增刪內(nèi)容，擴(kuò)大知識面，活用教材。

注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。

（二）著意建立輕松愉快的競爭性教育，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要。

1、設(shè)計(jì)比賽性游戲。

如：“拼單詞大王”，最佳模仿者，最佳模仿搭檔，設(shè)計(jì)搶答題、必答題。

2、3、表揚(yáng)先進(jìn)（優(yōu)秀）、鼓勵進(jìn)步。創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵實(shí)踐。

（三）積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的心里需要。

1、激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語言的才能。

信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合是個循序漸進(jìn)的過程，需要逐步完善。我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以構(gòu)建主義為理論基礎(chǔ)，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在快樂中構(gòu)建英語知識體系，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

第五篇：讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂充滿生命的綠色

讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂充滿生命的綠色

黃莊中心小學(xué)

周靈

電話

*** 【摘要】作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我認(rèn)為英語是一種比較抽象、枯燥的語言，加之農(nóng)村的學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，教學(xué)設(shè)備又比較落后。營造一個輕松活潑的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在每一節(jié)課上享受到多姿多彩的精神生活,表現(xiàn)出活潑機(jī)智的青春風(fēng)采。輕松、活躍、民主、和諧的課堂氛圍,能高漲學(xué)生的情緒,活躍學(xué)生的思維,所以我們要以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)多種情境,豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn),活躍課堂氛圍,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何使英語課堂充滿生命的綠色呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

1、營造民主、和諧的課堂氛圍；

2、利用輔助教具來進(jìn)行教學(xué)；

3、開展豐富多彩的教學(xué)活動。【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村小學(xué)英語

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

【正文】

在知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展的21世紀(jì)，人類進(jìn)入了一個學(xué)習(xí)社會。科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。為此小學(xué)英語教學(xué)已成為一門不可忽視的學(xué)科，在小學(xué)階段已成為一股學(xué)習(xí)熱潮，受到重視。然而目前農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校相比還存在較大的差距，尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉；學(xué)生家長的素質(zhì)相對來說較差，英語水平較低；從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語。加上教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的思想保守，走出學(xué)校沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以學(xué)生學(xué)起英語來沒有一定的興趣，久而久之課堂教學(xué)就死氣沉沉。面對這種情況，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)能讓小學(xué)英語課堂充滿生命的綠色：

一、為學(xué)生營造民主、和諧的課堂氛圍。

農(nóng)村小學(xué)生往往會因?yàn)槿鄙佥^好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而教師應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)時要以自己的態(tài)度來激活課堂氛圍，用輕情緒，所以在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的目光灑落到每一個學(xué)生的不僅使他們感到老師時時刻刻在關(guān)注自己，而且能感受到自己是在一個比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上一定要說英語，開始時學(xué)生可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還借助手勢表情。天長日久學(xué)生自然就會有長足進(jìn)步，當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語表達(dá)。俗話說：“自己是最大的敵人。”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵性的話語對于小學(xué)生來說很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：三年級復(fù)習(xí)單詞時，我請了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說come on ,come on.遇到他回答不上來的，我就請其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā)言。在教學(xué)的過程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的小獎品，滿足小學(xué)生的成就感，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)英語，但不能讓精美的小獎品變得廉價。

二、利用輔助教具來進(jìn)行教學(xué)

對農(nóng)村小學(xué)來說，不但要營造民主、和諧的課堂氛圍，還應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。

1.自制人物、動物頭飾，輔助教學(xué)。例如人教版PEP小學(xué)英語教材，每冊教材都有主要人物和動物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。

2.自制生詞卡片，輔助教學(xué)。在小學(xué)英語教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。例如：上三年級上冊的Unit 4 We love animals的第二課時學(xué)動物的單詞dog /pig /bear等單詞時，我就利用了自制的卡片幫助學(xué)生識別單詞，并在單詞中復(fù)習(xí)已學(xué)過的字母，做游戲時學(xué)生也可拿著卡片進(jìn)行，這樣即直觀又能讓學(xué)生把單詞識別。

3.自制掛圖，激發(fā)興趣。有時根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)顏色時，教師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學(xué)效率。

4.利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。其實(shí)教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與語言的實(shí)踐活動。如：在教到四年級上冊的Unit1 My Classroom，Unit2 My Schoolbag時，就可充分利用教室的資源；在教到My Home時，學(xué)生的家庭就是很好的談話題材。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動；

羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，課堂教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極獲取知識提高能力的過程。要使課堂教學(xué)活起來，關(guān)鍵是教師“導(dǎo)”要活起來。因?yàn)槿说哪芰Σ⒉皇强俊奥爼模强俊白觥睍模挥袑?shí)踐操做了，才能有所收獲。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂中只做“聽客”，而要做親身參與的實(shí)踐者。那如何讓學(xué)生愿意去實(shí)踐呢？開展豐富多彩的教學(xué)活動是使課堂活起來的一個重要手段。

1、利用英語兒歌，激情激趣。在導(dǎo)入新課時運(yùn)用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。教師在教唱兒歌時，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備有限，不能放曲子，但一定要給歌曲配上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。

2、游戲教學(xué)通常用于對所學(xué)知識鞏固，幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。教師在設(shè)計(jì)游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說、不好動的學(xué)生得不到機(jī)會。如在教學(xué)鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個生詞時，一位教師設(shè)計(jì)了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙~）找三位學(xué)生上臺，其中一個學(xué)生做畫彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動作，全班學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生的動作說出單詞，臺上另外兩個學(xué)生比誰指得準(zhǔn)、指得快。這個游戲的覆蓋面就很廣，達(dá)到了全員參與的目的。

3、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，搭建“說英語”橋梁

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程改革要倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。而構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是使學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力得以提高的重要橋梁之一

a、二人小組活動

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容淺顯，一般都是在兩人之間進(jìn)行對話，或是簡單的問答練習(xí)，所以，二人小組活動即pair work的形式是小組合作學(xué)習(xí)最主要的形式。

b、差異組合式活動

這種小組通常由四人組成，其中有一個為優(yōu)等生為A類，兩個中等生為B類，一個后進(jìn)生為C類。在描述圖片時我常構(gòu)建這樣的組合形式。

c、自然小組活動

現(xiàn)行的班級均以小組為單位，它是開展班級內(nèi)管理學(xué)習(xí)評比的最小單位。在課堂教學(xué)中，如“記單詞競賽活動”，“傳悄悄話活動”等，我就以桌子的一豎行分為一大組，進(jìn)行活動。

d、自由組合小組活動

這種組合形式是完全由學(xué)生自由選擇合作對象，能彌補(bǔ)教師分組的不足。一般在6-8人左右。

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。農(nóng)村小學(xué)英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具、運(yùn)用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱、巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會使農(nóng)村的小學(xué)英語課堂充滿生命的綠色。