第一篇：當代大學生就業首選職業的調查與分析

當代大學生就業首選職業的調查與分析

姓名 ：夏星慧

學號 ：91042Y12

班級 ：910

42內容摘要 ：）在就業首選的職業方面，有21%的受調查者選擇教師作為首選職業,17%工程技術人員,12%公務員,9.5%翻譯,6%記者,6%商人等。）在擇業時考慮因素方面，發展前途43%，薪酬待遇36%，專業對口34%，其他18%。3）在地區因素方面，會考慮地區因素的95%，不會的5%，其中東部42%，中部13%，西部0%，經濟發達地區39%，家庭所在地6%。）在首選職業是否與專業對口方，67%選擇會與專業對口，23%不會與專業對口。5）在會選擇什么樣的單位方面，國家機關13% ,國有企業20% ,私人企業14% ,合資企業19% ,外資企業23% ,其他(學校等)12%。）在薪酬待遇方面，1000元以下的5% ,1000-1500元的20% ,1500-2000元的30% ,2000-3000元的18% ,3000-4000元的15% ,4000元以上的12%。）在是否是終身職業方面，32%是終身職業，68%不是終身職業，其中不是的：1年以內的13% ,2-3年的21% ,3-5年的26% ,5年以上的28% ,不一定的10%。8）在是否會選擇考研方面，80%會考研20%不會考研。）在是否會選擇出國留學方面，40%會出國留學，28%不會出國留學，32%是適情況而定。）在是否會自主創業方面，42%會自主創業58%不會自主創業。

關鍵字 ：

就業、職業、選擇、調查、分析、專業對口、薪酬、地區、考研、留學...正文 ：

進入大學已經快一年了，都說大學更加接近社會，真的是這樣。大學就像是一個小社會，走進社會最先接觸的就是就業，所以選擇題目是：當代大學生就業首選職業的調查和分析。

通過叁考文獻中的一些百分數，更好的詮釋出就業時大學生的心理，在就業首選的方面，很多人首選的職業是教師，可以看出原因是因為教師的職業很穩定并且待遇很好，很接近自己學生時代的生活，很自由，教師這一職業是最令人尊敬和羨慕的。由于現在的社會造成的壓力迫使大學生放棄一些自

己感興趣的事，都希望留有一個鐵飯碗；在擇業考慮因素方面，大學生更加注重發展前途，而其次才是薪酬，專業對口卻不會顯得很重要了，從這些百分數，可以看出大學生更加在乎的是發展前途，說明了當代大學生考慮問題方便更加成熟，更加理性，看中的是未來的發展，而沒有被眼前的利益所蒙蔽雙眼；當代大學生考慮問題的想法的改變促使著社會的進步；在地區因素方面，大多數大學生都會考慮的問題，因為所學的專業不同，各方面因素導致的結果，但在選擇職業上都不謀而合地選擇東部和經濟發達的地區，原因很明了，就是看的比較長遠，思考問題不再是局部的；關于首選職業是不是專業對口方面，有一半多的大學生還是會選擇自己的專業作為自己的職業，畢竟自己選擇的專業一般都會是自己感興趣的，有了興趣自然工作起來也會有動力，更加能夠做好；在選擇什么樣的單位方面，從調查數據中我們發現國有企業、國家機關共同占了1/3的份額.說明大學生對國有企業國家機關仍抱有一定的感情，都會想著為國家出一份力，但也有部分會進入外企工作，這對大學生的語言方面要求很高，也造成了一部分大學生不能進入外企工作的原因，外企待遇比國企待遇普遍要好，但是對大學生的學歷要求也相對提高；在薪酬方面，調查中大學生的要求都是理性的，薪酬的高低普遍是一個棘手的問題，都不希望自己的薪酬過低，但也不奢求過高，符合自己的能力就好；在是否會終身職業方面，大多數選擇了不會，由于現在是80后90后，更加注重的是自由，都會很好的規劃自己的未來，很理性的選擇自己該做的事情；在考研方面，大學生多數都是希望自己繼續考研，增加自己的學歷，充實自己的內在；在考慮是否會出國留學方面，百分數比較均衡，相對于國內的應試教育，當代大學生更加向往的是國外的教育方式，對于新鮮事物，人的本性就是喜歡嘗試；面對是否會自主創業，多數還是選擇了不會，因為創業畢竟有風險，現在的社會中各個行業都在競爭，壓力很大，對于剛剛步入社會的大學生更加需要的是積累自己的工作經驗。

當代大學生就業的心理正在日趨成熟，并走向理性化成熟化的階段。當代的大學生大多能夠對自身能力水平及就業市場狀況有一個正確的分析，認識與評估，進而選擇職業。但是有時由于對就業市場分析認識不清和對物質生活要求較高使得他們也會作出一些錯誤的判斷而影響擇業。所以應在尚未面臨擇業時就針對這些方面向他們講授一些經驗教訓和應對策略，讓大學生在頭腦中有一個清楚的認識，冷靜地面對未來。

現實的社會，需要大學生調節好心理，面對那些個未知的風風雨雨，勇敢地面對，不要退縮，相信在一切困難之后，失望到了盡頭，最最堅持不下去的時候，就是成功的前奏。

叁考文獻 ：

一.在就業首選職業方面.有21%的受調查者選擇教師作為首選職業,17%工程技術人員,12%公務員,9.5%翻譯,6%記者,6%商人等.由以上情況我們發現，當代大學就業時在物質方面的考慮依然占很大的比重,希望穩定不喜歡挑戰.這與目前應試教育的體制有一定的關系,體制在一定程度上束縛了學生的創造力;另一方面就業的壓力使學生希望回避這些壓力找到一份穩定的工作.二.在擇業時考慮因素方面.發展前途43%，薪酬待遇36%，專業對口34%，其他18%。

隨著社會的不斷發展和經濟水平的提高,學生的價值觀也發生了較大的變化.據1995年浙江大學和1996年北京關于大學生就業的調查顯示薪酬待遇是影響畢業生選擇職業的第一因素。這種良性的發展趨勢將使大學生未來的就業和用人單位的自身體制發展有很大的促進作用。另外當代大學生對于自己將在從事首選職業的道路上所要面臨的困難有了充分的心理準備,這種良好的心態有利于大學生更好的選擇自己的首選職業.三.在地區因素方面.會考慮地區因素的95% 不會的5% 其中東部42% 中部13% 西部0% 經濟發達地區39% 家庭所在地6%

在此次調查中雖然受調查者來自不同的地方,在不同的地區上學,所學的專業也截然不同,但是卻在選擇職業所在地上不謀而合都將東部和經濟發達地區作為自己的首選.尤其是那些大城市如北京上海等以其獨特的城市魅力,人才政策,經濟水平吸引著無數的大學生.而西部地區雖然有西部大開發計劃的支持但是由于自身地理位臵,物質條件方面的欠缺仍然無人問津.在此次調查中居然無人選擇去西部地區.這種過于集中的選擇明顯反映出當代大學生在擇業時依然在某些方面比較盲目,沒有客觀正確地分析當前的就業形勢.東部地區和經濟發達地區經過多年的發展其所能吸收容納的人才數已接近飽和,競爭將會日趨激烈.,不適宜更多的人才擁向這類城市.另一方面內地地區近年來的發展也很快,在薪酬待遇和發展空間上與北京上海等大城市的差距在逐步縮小,是大學生應該著眼考慮的地區.另外,中西部地區正處于經濟發展的上升階段,正需要大批各方面的人才來共同建設。而當代的大學生卻把物質和地域因素看得過重,不愿去環境艱苦的地方受苦,不愿去單獨打拼一番事業.可是只想舒服的在大城市坐享其成并不是正確的心態，在競爭如此激烈的時代不進則退,在艱苦的環境下磨練自己的意志,挑戰自己的能力,激發自己的潛能,鍛造自己的未來才是我們應該作的.四.在首選職業是否與專業對口方面

67%選擇會與專業對口 23%不會與專業對口

大學生在自己黃金般年華的歲月中努力學習的專業是否會在未來的工作中學以致用,通過調查我們發現大部分人還是希望將自己所學應用于日后的工作中,但是當工作和專業發生沖突時依然會選擇工作.另一部分認為只要工作合適并不介意是否與專業對口.如此多的人為了工作寧愿放棄自己為之努力了四年的專業足以見得當今大學生就業壓力大給學生帶來的影響.從學生來說,自己在人生最重要最美好的四年中努力學習自己的專業并取得一定的成績,在這四年中無論是學生本人,家長還是國家都為此付出了許多,卻要因為想找尋一份令自己滿意的工作而放棄的確是一件十分不幸而且令人惋惜的事情.五.在會選擇什么樣的單位方面.國家機關13% ,國有企業20% ,私人企業14% ,合資企業19% ,外資企業23% ,其他(學校等)12%

入世之后不同類型的企業在中國相互競爭的局面漸漸突顯,在大學生就業方面也是爭奪激烈.從調查數據中我們發現國有企業、國家機關共同占了1/3的份額.這說明大學生對國有企業國家機關仍抱有一定的感情,同時希望有穩定的工作環境與收入.然而與此同時我們發現有近1/5的人選擇進外資企業工作,并且這個比例在一些大城市和經濟發達地區較大.究其原因,外資企業的高薪酬,高效率,管理規范,注重員工個性和創意的發揮是十分重要的原

因。然而，在外資企業中中外員工的不平等待遇,中外文化背景差異以及工作壓力過大成為制約其吸引更多人才的瓶頸.六.在薪酬待遇方面.1000元以下的5% ,1000-1500元的20% ,1500-2000元的30% ,2000-3000元的18% ,3000-4000元的15% ,4000元以上的12%

激烈的競爭環境,過大的競爭壓力使當代的大學生對于第一份工作的薪酬要求趨于合理化,薪酬一直是職場上比較敏感的話題，但同時也是影響大學生擇業的一個十分重要的因素。人們形象的將薪酬喻為大學生就業理性程度的“風向標”。在此次調查中我們發現大學生在逐步走出開出高薪酬的誤區，有一半的受調查者將期望薪酬定在1000-2000元，但是仍有部分大學生對薪酬的期望值過高。這不僅會導致他們在擇業時面對許多困難，處處碰壁，從而進入期望薪酬越高，搜尋工作的成本越高，獲得工作的概率越低的誤區，這是所有人都不愿看到的。同時我們也發現通過幾年的調整，大學生們對他們的薪酬有了近乎合理的定位，這對于他們擇業有著正確的導向作用。

七.在是否是終身職業方面

32%是終身職業 68%不是終身職業

其中不是的：1年以內的13% ,2-3年的21% ,3-5年的26% ,5年以上的28% ,不一定的10%

調查結果顯示,大學生將首選職業作為終身職業的比例較之多年前計劃經濟時代人們都搶鐵飯碗的時代有了巨大的變化,大學生都以一種學習的心態,積累經驗的心態去從事第一份工作.在充滿機遇和挑戰的時代中,對新事物充滿向往的年輕一代人想要他們死守著一份工作直至退休真的是一件很難的事情.但在這其中也有一部分希望做教師和公務員的大學生將首選職業作為自己的終身職業,他們的決心與信念的確是值得褒揚的.八.在是否會選擇考研方面.80%會考研20%不會考研

目前考研已經成為社會上十分熱門的話題之一,考研的人數也是逐年激增.從調查數據中我們看出絕大多數受調查者都有考研的打算。在這80%中有一部分人是真的在其專業上有才華、有造詣的人,他們希望通過繼續深造來實現他們的理想。另外一部分則是為了避開大學生就業的壓力,希望以更高的學歷來尋求一份自己理想的工作。考研人數的逐年激增同時反映出社會上一種對高學歷的認同與期許,人們誤認為高學歷即代表高薪高位高能力,代表會為企業帶來高回報,這種錯誤的想法使得無數的大學畢業生走下就業的獨木橋卻上了考研的獨木橋.這并不是對他們合理的選擇。

九.在是否會選擇出國留學方面.40%會出國留學28%不會出國留學32%是適情況而定

在中國出國留學可以追溯到清朝末年維新變法時期,改革開放后尤其是近幾年來隨著中國經濟的發展中國百姓富裕了起來,相對于過去投入到孩子教育上的錢也越來越多,中國留學生的人數也越來越多.在此次調查中對于這一問題我們發現有很大比例的大學生選擇在有條件的情況下會選擇出國留學.為什么有如此多優秀的大學生想出國深造留學呢?究其原因開闊視野和國外較好的學習條件成為大學生選擇出國的主要原因.雖然近年來國內大學的水平有所提高,但相對于國外大學還是有一定差距的。國外大學先進的教育設備,良好的教學氛圍深深的吸引著當代大學生，而且由于當代大學生對于自身前途的看重希望通過出國實現自

己向更高處發展的需求，國外發達的經濟條件和自身專業前途的選擇也吸引著許多大學生.然而現在的中國正處在發展時期,需要大批的人才來共同建設,人才在當今世界競爭中是競爭的中心,人才的流動越來越頻繁,中國必須在這樣激烈的競爭下留住人才,為中國未來的發展積蓄力量.十.在是否會自主創業方面

42%會自主創業58%不會自主創業

由于大學生人數逐年增加就業難度也日趨加大,使得一些有創造力,敢于承擔風險,挑戰自我的大學生走出了就業的套路選擇了自主創業.另外整個社會也在鼓勵青年大學生開創未來自主創業,二者不謀而合共同為大學生自主創業提供了一個良好的社會環境與平臺,讓他們發揮年輕有朝氣有創造力的優勢為社會發展提供新的動力.同時,自主創業比例的增加也從另一個角度反映出當代大學生不受傳統思維約束,敢于開創屬于自己的一片天空和面對未來創業道路上一切困難的堅定決心.

第二篇：當代大學生就業首選職業的調查與分析

“當代大學生就業首選職業的調查與分析”調查報告

當代大學生就業首選職業的調查與分析在當今激烈的社會競爭中是十分必要的,就業難已成為一個不容回避的社會問題。對于即將面臨就業的新一代大學生他們將怎樣選擇自己的首選職業，成為社會關心的一個話題，因為這不僅關系他們的未來也關系著整個社會的穩定。在為期兩個月的社會調查中,我們針對于來自東部(福建,廣東),中部(安徽,江西),東北(吉林)和西部(甘肅)的幾所大學中一至四年級的學生做了百余份調查.（調查問卷見附頁）希望可以通過調查發現引發這一問題的原因并試圖尋找適當的解決途徑。

調查目的:

了解不同地區,不同年級的大學生對就業首選職業的選擇情況.分析趨勢和原因并提出我們的合理化建議.數據分析:

一.在就業首選職業方面.有21%的受調查者選擇教師作為首選職業,17%工程技術人員,12%公務員,9.5%翻譯,6%記者,6%商人等.通過以上數據我們發現教師,工程技術人員,和公務員成為大學生就業選擇中的熱門職業.其中,教師以其穩定的工作狀態,日漸升高的社會地位和待遇成為許多大學生心目中的首選.目前教師在收入,住房等方面都超過社會平均水平,教師成為最令人羨慕和尊敬的職業之一.調查也顯示,在一些大城市學生更愿意選擇留在家鄉做一名大學或中學的教師.工程技術人員尤其是IT業的技術人員以高薪水、高待遇等物質條件令許多學生向往.另外,近年來的公務員考試也使大批大學生加入其中，奢望可以有一輩子的鐵飯碗。由以上情況我們發現，當代大學就業時在物質方面的考慮依然占很大的比重,希望穩定不喜歡挑戰.這與目前應試教育的體制有一定的關系,體制在一定程度上束縛了學生的創造力;另一方面就業的壓力使學生希望回避這些壓力找到一份穩定的工作.二.在擇業時考慮因素方面.發展前途43% 薪酬待遇36% 專業對口34% 其他18%

隨著社會的不斷發展和經濟水平的提高,學生的價值觀也發生了較大的變化.據1995年浙江大學和1996年北京關于大學生就業的調查顯示薪酬待遇是影響畢業生選擇職業的第一因素。而此次我們對這百余名大學生的調查顯示大學生就業考慮因素排在第一位的已是發展前途,薪酬待遇退居第二位,專業對口也有很高的比重.這種變化說明當代大學生在擇業時更為理性化，成熟化。更看重自己未來的發展而不是眼前的利益.這種變化也將使用人單位從在薪酬方面的比拼轉向為人才提供更好的發展機會和空間,給他們以施展才華的平臺.這種良性的發展趨勢將使大學生未來的就業和用人單位的自身體制發展有很大的促進作用。另外當代大學生對于自己將在從事首選職業的道路上所要面臨的困難有了充分的心理準備,這種良好的心態有利于大學生更好的選擇自己的首選職業.三.在地區因素方面.會考慮地區因素的95% 不會的5% 其中東部42% 中部13% 西部0% 經濟發達地區39% 家庭所在地6%

在此次調查中雖然受調查者來自不同的地方,在不同的地區上學,所學的專業也截然不同,但是卻在選擇職業所在地上不謀而合都將東部和經濟發達地區作為自己的首選.尤其是那些大城市如北京上海等以其獨特的城市魅力,人才政策,經濟水平吸引著無數的大學生.而西部地區雖然有西部大開發計劃的支持但是由

于自身地理位臵,物質條件方面的欠缺仍然無人問津.在此次調查中居然無人選擇去西部地區.這種過于集中的選擇明顯反映出當代大學生在擇業時依然在某些方面比較盲目,沒有客觀正確地分析當前的就業形勢.東部地區和經濟發達地區經過多年的發展其所能吸收容納的人才數已接近飽和,競爭將會日趨激烈.,不適宜更多的人才擁向這類城市.另一方面內地地區近年來的發展也很快,在薪酬待遇和發展空間上與北京上海等大城市的差距在逐步縮小,是大學生應該著眼考慮的地區.另外,中西部地區正處于經濟發展的上升階段,正需要大批各方面的人才來共同建設。而當代的大學生卻把物質和地域因素看得過重,不愿去環境艱苦的地方受苦,不愿去單獨打拼一番事業.可是只想舒服的在大城市坐享其成并不是正確的心態，在競爭如此激烈的時代不進則退,在艱苦的環境下磨練自己的意志,挑戰自己的能力,激發自己的潛能,鍛造自己的未來才是我們應該作的.四.在首選職業是否與專業對口方面

67%選擇會與專業對口 23%不會與專業對口

大學生在自己黃金般年華的歲月中努力學習的專業是否會在未來的工作中學以致用,通過調查我們發現大部分人還是希望將自己所學應用于日后的工作中,但是當工作和專業發生沖突時依然會選擇工作.另一部分認為只要工作合適并不介意是否與專業對口.如此多的人為了工作寧愿放棄自己為之努力了四年的專業足以見得當今大學生就業壓力大給學生帶來的影響.從學生來說,自己在人生最重要最美好的四年中努力學習自己的專業并取得一定的成績,在這四年中無論是學生本人,家長還是國家都為此付出了許多,卻要因為想找尋一份令自己滿意的工作而放棄的確是一件十分不幸而且令人惋惜的事情.五.在會選擇什么樣的單位方面.國家機關13% ,國有企業20% ,私人企業14% ,合資企業19% ,外資企業23% ,其他(學校等)12%

入世之后不同類型的企業在中國相互競爭的局面漸漸突顯,在大學生就業方面也是爭奪激烈.從調查數據中我們發現國有企業、國家機關共同占了1/3的份額.這說明大學生對國有企業國家機關仍抱有一定的感情,同時希望有穩定的工作環境與收入.然而與此同時我們發現有近1/5的人選擇進外資企業工作,并且這個比例在一些大城市和經濟發達地區較大.究其原因,外資企業的高薪酬,高效率,管理規范,注重員工個性和創意的發揮是十分重要的原因。然而，在外資企業

中中外員工的不平等待遇,中外文化背景差異以及工作壓力過大成為制約其吸引更多人才的瓶頸.六.在薪酬待遇方面.1000元以下的5% ,1000-1500元的20% ,1500-2000元的30% ,2000-3000元的18% ,3000-4000元的15% ,4000元以上的12%

激烈的競爭環境,過大的競爭壓力使當代的大學生對于第一份工作的薪酬要求趨于合理化,薪酬一直是職場上比較敏感的話題，但同 時也是影響大學生擇業的一個十分重要的因素。人們形象的將薪酬喻為大學生就業理性程度的“風向標”。在此次調查中我們發現大學生在逐步走出開出高薪酬的誤區，有一半的受調查者將期望薪酬定在1000-2000元，但是仍有部分大學生對薪酬的期望值過高。這不僅會導致他們在擇業時面對許多困難，處處碰壁，從而進入期望薪酬越高，搜尋工作的成本越高，獲得工作的概率越低的誤區，這是所有人都不愿看到的。同時我們也發現通過幾年的調整，大學生們對他們的薪酬有了近乎合理的定位，這對于他們擇業有著正確的導向作用。

七.在是否是終身職業方面

32%是終身職業 68%不是終身職業

其中不是的：1年以內的13% ,2-3年的21% ,3-5年的26% ,5年以上的28% ,不一定的10%

調查結果顯示,大學生將 首選職業作為終身職業的比例較之多年前計劃經濟時代人們都搶鐵飯碗的時代有了巨大的變化,大學生都以一種學習的心態,積累經驗的心態去從事第一份工作.在充滿機遇和挑戰的時代中,對新事物充滿向往的年輕一代人想要他們死守著一份工作直至退休真的是一件很難的事情.但在這其中也有一部分希望做教師和公務員的大學生將首選職業作為自己的終身職業,他們的決心與信念的確是值得褒揚的.八.在是否會選擇考研方面.80%會考研20%不會考研

目前考研已經成為社會上十分熱門的話題之一,考研的人數也是逐年激增.從調查數據中我們看出絕大多數受調查者都有考研的打算。在這80%中有一部分人是真的在其專業上有才華、有造詣的人,他們希望通過繼續深造來實現他們的理想。另外一部分則是為了避開大學生就業的壓力,希望以更高的學歷來尋求一份自己理想的工作。考研人數的逐年激增同時反映出社會上一種對高學歷的認同與期許,人們誤認為高學歷即代表高薪高位高能力,代表會為企業帶來高回報,這種錯誤的想法使得無數的大學畢業生走下就業的獨木橋卻上了考研的獨木橋.這并不是對他們合理的選擇。

九.在是否會選擇出國留學方面.40%會出國留學28%不會出國留學32%是適情況而定

在中國出國留學可以追溯到清朝末年維新變法時期,改革開放后尤其是近幾年來隨著中國經濟的發展中國百姓富裕了起來,相對于過去投入到孩子教育上的錢也越來越多,中國留學生的人數也越來越多.在此次調查中對于這一 問題我們發現有很大比例的大學生選擇在有條件的情況下會選擇出國留學.為什么有如此多優秀的大學生想出國深造留學呢?究其原因開闊視野和國外較好的學習條件成為大學生選擇出國的主要原因.雖然近年來國內大學的水平有所提高,但相對于國外大學還是有一定差距的。國外大學先進的教育設備,良好的教學氛圍深深的吸引著當代大學生，而且由于當代大學生對于自身前途的看重希望通過出國實現自己向更高處發展的需求，國外發達的經濟條件和自身專業前途的選擇也吸引著許多大學生.然而現在的中國正處在發展時期,需要大批的人才來共同建設,人才在當今世界競爭中是競爭的中心,人才的流動越來越頻繁,中國必須在這樣激烈的競爭下留住人才,為中國未來的發展積蓄力量.十.在是否會自主創業方面

42%會自主創業58%不會自主創業

由于大學生人數逐年增加就業難度也日趨加大,使得一些有創造力,敢于承擔風險,挑戰自我的大學生走出了就業的套路選擇了自主創業.另外整個社會也在鼓勵青年大學生開創未來自主創業,二者不謀而合共同為大學生自主創業提供了一個良好的社會環境與平臺,讓他們發揮年輕有朝氣有創造力的優勢為社會發展提供新的動力.同時,自主創業比例的增加也從另一個角度反映出當代大學生不受傳統思維約束,敢于開創屬于自己的一片天空和面對未來創業道路上一切困難的堅定決心.報告總結:

通過這次調查讓我們對當代大學生就業時對于首選職業和面對職業的一些觀點態度有了一定的了解,也發現了一些值得發揚的優點和及時糾正的問題.針對調查中我們所發現的一些問題,通過調查我們認為.首先.,當代大學生就業的心理正在日趨成熟，并走向理性化成熟化的階段。當代的大學生大多能夠對自身能力水平及就業市場狀況有一個正確的分析，認識與評估，進而選擇職業。但是有時由于對就業市場分析認識不清和對物質生活要求較高使得他們也會作出一些錯誤的判斷而影響擇業。因此應該在他們還尚未面臨擇業時就針對這些方面向他們講授一些經驗教訓和應對策略，讓他們在頭腦中有一個清楚的認識，冷靜地面對未來。

其次,針對大學生擇業過于集中地區的問題。這是長久以來困擾多方面的問題。為此政府，社會都采取了一系列措施加以解決，但收效并不明顯。畢業生集中去東部經濟發達地區和大城市的趨勢有增無減。近年來隨著沿海地區外資企業的增加，此趨勢更是增長迅速.在我們看來，當政府采取的一些外力的作用并不明顯時適當的對內因采取一些調整措施或許會有所收效。例如當代的大學生都比較注重個人能力的施展。國家可以引導學生去中西部地區尋找新的機遇和發展空間展示自己，中西部地區也應該解放思想盡可能為大學生提供更大的施展才華的平臺。

第三,建立大學生自主創業的咨詢引導機構，指導大學生自主創業，及為更多的大學生提供就業機會.目前大學生創業尚處在一個分散式的階段,有很大的盲目性，沒有一個良好的管理系統。同時學生創業更要面臨缺乏經驗的風險.因此盡早建立起一整套服務大學生創業的機構是當前十分必要.第四,端正態度，走出誤區。給予大學生、研究生公平的擇業和競爭機會。面對考研的學生越來越多,從國家的角度來講有一定的好處在一定階段內有減輕了就業壓力,提高了就業學生的素質.但并不是所有的人都應去考研,研究生是培養研究型人才的，因此加強高校的教學使用性使本科畢業生具有真才識學,加強在各方面綜合素質和綜合能力的培養.第五,首先建立一整套吸引留學生回流的體系，給她們以寬松的環境，適當的政策。在自身方面，規范國內市場競爭機制，人才管理秩序。其實大多數留學生都懷著一顆愛國心，同等條件下他們會更愿意為祖國服務。其次提高國內大學的教育水平使之與國際接軌，減少人才外流。近年來雖然我國在高等教育方面較過去有很大的發展,但相對于發達國家依然有很大的差距.面對人才外流我們應在擴大高校規模的同時,提高高校的教學質量是我國的高等教育比之國外不僅有量的優勢也有質的優勢.其次,引進國外先進的辦學經驗也是我們現在所應做的.第六,規范國有企業在企業內部的管理等方面的不足，吸取外資企業的經驗，借助全球一體化的時機與國外企業取長補短加快自己的進步。使自己融入這激烈的競爭中.最后面對激烈的競爭，殘酷的淘汰，大學生自己要提高個人素質與能力，為自己選擇職業打下基礎贏得機遇。在全球經濟一體化的大潮下,經濟競爭的實質就是人才的競爭,大學生這一特殊的群體是社會進步,經濟發展的動力之一.因此如何積極面對壓力,把握機遇,挑戰自我,實現自身價值成為就業的關鍵.為了實現這一目標國家,社會,學校,和我們個人所要做的還有很多很多.

第三篇：當代大學生就業心理健康教育調查問題與分析

當代大學生就業心理健康教育調查問題與分析

畢業生就業是現在社會非常關注的熱點問題之一。為了解、掌握大學生就業心理，幫助、指導大學生的就業，最近，我們采用問卷的形式進行調查，經過統計分析，初步提出具體調查分析報告如下。

一、對象與方法

1、調查對象：湖南交通職院物流管理學院部分學生

2、調查時間：2011-3-63、調查方法：根據大學生就業所關心的一些熱點問題，設計專項調查問卷，采用隨機抽樣的方法，在大學生自愿的前提下選擇回答問卷。經過統計整理，對調查問卷選擇完整的53份，進行統計分析。

二、調查內容

調查問卷共有20題，主要包含四個方面的問題。

1、大學生對自我的認識及了解，包括：對自己的自信、就業需求、就業期的心理傾向的了解，自我良好心理狀態對就業的作用等要點。

2、大學生對就業有關環節及相關因素的認識，包括：如何建構良好的人際關系、就業前初步掌握一些 “職場”技巧、進行職業生涯設計、單位用人著重考察的環節等。

3、大學生對就業可能遇到挫折的心理準備情況，包括：對將要碰到的挫折有足夠的認識，可能直接導致自己求職失敗的原因，給自己定的“職業探索期”時間，碰上“三無”流行病，即無責任、無氣力、無感動時如何調整等。

4、大學生對就業前的心理輔導及社會關注的要求及建議，包括：目前大學生擇業、就業心理應從如下哪方面改善和提高，對大學生就業心理輔導講座什么內容感興趣，對開展心理健康講座的態度，開展大學生就業心理輔導的形式，對本次現場心理輔導講座的評價等。

三、調查問卷

1、您的性別（）

A.男B.女

2、您的家庭生活地域（）

A.大城市B.中小城市C.農村D.城鎮

3、您所學的專業（）

A.經濟管理類B.藝術設計類C.生物工程類D.其他

4、您對自己的專業滿意嗎？（）

A.滿意B.一般C.不滿意

5、您認為本專業是你未來職業生涯的發展目標嗎？（）

A.是B.不是C.不清楚

6、您進入畢業時期的首選去向（）

A.考研B.就業C.出國D.創業E.其他

7、面對激烈的就業競爭，您選擇工作時優先考慮（）

A.待遇薪水B.企業文化與福利C.個人興趣愛好D.就業地區E.發展前景F.其他

8、您了解目前的就業形勢和政策嗎？（）

A.非常了解B.基本了解C.不了解

9、預計在擇業過程中您將遇到的主要問題是？（可多選）

A.專業不對口或者專業面太窄

B.缺乏關系難以找工作

C.缺乏社會經驗及能力

D.性別歧視

E.其他

10、您認為當前畢業生就業中的主要問題是什么？[可多選]

A.企業需要具備較高職業能力或者專業技術人才

B.畢業生的就業定位不合理，期望值過高，缺乏工作經驗沒有競爭力

C.應屆畢業生不具備符合企業要求的職業能力

D.就業信息機制不完全，信息渠道不暢通，信息不充分

F.大學傳統教育模式弊端太多，不注重提高學生的綜合能力不能為大學生就業和職業發展提供有效幫助

E.其它

11、您覺得自己在就業求職的過程中，最具競爭實力的方面是？（）

A.學習成績B.專業技能C.實習經歷D.其它

12、請您對自身能力做自我評價，以下您最欠缺什么？（限選3項）

A.專業知識和技能B.社會活動能力

C.競爭能力D.團隊精神

E.創新精神

13、對于高校就業指導，您最希望獲取哪方面的信息： [多選題]

A.應聘技巧B.用人單位信息C.求職心理輔導

D.職業規劃輔導F.專業出路E.其它

14、您認為良好的心理狀態是大學生就業的關鍵嗎？（）

A.是B.不是

15、您對自己的就業需求有所了解嗎？（）

A.了解B.一般般C.不了解

16、您認為有必要開展心理健康講座嗎？（）

A.有必要B.沒必要

17、您認為有沒有必要尋求就業心理輔導？（）

A.有必要B.沒必要

18、您對就業將要面臨的問題有足夠的認識嗎？（）

A.做好了充分準備B.沒有

19、給自己定的職業探索期時間？（）

A.一年以內B.兩年C.不知道D.兩年以上

20、對擇業、就業心理應從哪幾方面改善和提高？（）

A.完善自我，塑造自身生存本能

B.艱苦創業、科技創業、自主創業

C.其他

四、調查情況分析

1、學生面對就業的態度有喜有憂

喜的是大學生明確知道“自信”在就業過程中的重要作用，有“自信”的大學生占

調查總數的92%，對“良好的心理狀態是就業的關鍵”，選擇肯定態度的占90%。憂的是大學生對“自己的就業需求”，“不了解”及“有點了解占總數的72%”。

2、學生對就業有關環節及相關因素，已經有趨向現實的認識

“想在就業前初步掌握一些職場技能”的占總數的98%，認為有必要進行職業生涯規劃的占總數的93%，認為“單位用人著重考察的環節”，選擇“工作能力的占總數的65%。

3、學生對就業可能遇到的挫折的心理準備明顯不足

“對將要碰到的挫折有足夠的認識”，選擇“做好了充分的準備”僅占總數的13%，“給自己定的職業探索期時間”在一年以內的占總數的85%。

4、多數大學生對開展心理健康講座的態度比較積極

在問卷中認為“有必要”及“很有必要”的大學生占總數的85%，表現出熱切的關注，但是，對“尋求心理輔導”，卻爆出冷門，只有4%選擇愿意，一熱一冷，反差極大。

五、總結與分析

1、大多數學生比較重視就業心態的調節，通過對以上調查問卷的調查統計分析，考研看出，被調查的大多數大學生面的就業的嚴峻現實，重視就業心態的調節，對“自信心”、“良好的心理狀態是就業的關鍵”等因素，在調查中，已經有比較清醒認識的大學生，接近總數的90%。如何在適應社會就業的過程中始終保持和增強自信，保持良好的心理狀態，是對大學生們的考驗。

2、大多數大學生對就業過程中涉及的一些環節，如：“建構良好的人際關系”、“在就業前初步掌握一些職場技巧”、“進行職業生涯規劃”已經有趨向現實的認識。提示近年來，學校及社會對大學生就業問題的高度關注及宣傳指導，已經引起大學生們的普遍重視，同時，也提示學校及社會應當繼續給予關注，進行切實可行的引導和幫助。

3、大多數大學生對就業前景過于樂觀，對就業中可能遇到的困難估計不足，缺少心理準備。如：“給自己定的職業探索期時間”，在一年以內的占總數的91%，提示這些大學生都希望在一年內找到適應自己的工作崗位，能夠進入相對穩定的狀況。帶有明顯的理想化傾向。實際上，從大學生進入高校開始，就已經對擇業、就業的探索，所謂“職業探索期”應該分為兩個階段。第一個階段為“理論學習階段”，也就是在學校的階段，第二階段為“實際操作階段”，也就是畢業進入社會后的階段，一般沒有兩年以上的時間，很難找到大學生在社會中的自我定位。“將要碰到的挫折有足夠的認識”的問題，87%的大學生沒有做到充足的準備。提示在大學生群體中，可能普遍存在缺少經受挫折，以及承受較大壓力的感受或經歷。對自我認知，以及在社會中的定位缺少清醒的認識，對就業的選擇存在不同程度的盲目性。對于大學生在就業中可能遇到的挫折和困難，學校應該提前對大學生們必要的提示，并進行體驗，以增強大學生們的心理承受能力。

4、在調查中，大學生們對“心理健康講座”及“尋求心理輔導”的選擇，出現一熱一冷的狀況，令人喜憂參半。“心理健康講座”是針對群體共性問題的心理引導，“尋求心理輔導”是針對大學生個別問題的心理引導。從大多數愿意接受群體引導，不愿意接受個別心理輔導的選擇分析，既凸現大多數大多數對“個別心理輔導”的方式及意義不太了解，或者礙于面子難以接受的感受，又反映出現在針對大學生群體規范、有效的“個別心理輔導”的缺乏。學校及社會應當探索在推進“心理健康教育講座”的基礎上，如何開展大學生積極開展規范、有效的“個別心理輔導”的方法及路子。

5、對“擇業、就業心理應從如下哪方面改善和提高”，選擇“完善自我，塑

造自身生存本能”和“艱苦創業、科技創業、自主創業”的達到70%，選擇“建立學生、學校、社會系統”的僅占26%。既提示一半以上的大學生希望通過能夠通過自立自強來促進就業，又反應出現在“學生、學校、社會支持系統”還未成規模，還需要進一步完善。

6、針對大學生就業的現狀，學校及社會應當加大對大學生就業心理輔導的力度。建立健全大學生就業指導的服務機構，從大學一年級開始，采用多種行之有效的方式，如：開設專門課程，長期開展宣傳，組織專題講座，組織就業體驗活動，進行小組輔導及個別指導，協調組織供需見面活動，進行網上發布相關信息等。完善大學生就業指導工作的相關制度，實現大學生就業指導工作的經常化。

六、幫助大學生就業的方法及措施

大學生就業是其人生發展中的一次重大轉折，為了適應職業需要，大學生除了應做好就業知識和能力方面的準備、職業道德準備，還應該有充分的心理準備，調整好就業心態，勇敢地迎接挑戰，這就要求大學生必須做到以下幾點：

首先，做好職業規劃。

在職業規劃的制定過程中，我們首先要根據自身的興趣、個性特點、價值觀、能力等方面，制定一套完全適合自己的計劃，將自己定位在一個最能發揮自己長處的位置，可以最大限度地實現自我價值，實現社會價值。對于大學生來說，在剛入學時就應該對自己的職業生活進行規劃，確立大學四年的學習目標，以及畢業后的工作目標，經常參加學校組織的職業規劃的課程，多參加社會實踐從而提升自己的職業規劃意識，使得將來的職業與自己的意愿相符合。

其次，參加模擬招聘。

大學生可以在學校模擬招聘環境，同學之間可以互換角色，一部分同學扮演招聘者，另外一部分同學進行應聘，這樣可以使學生熟悉招聘環境，減少在應聘時的緊張情緒，使得學生的能力得到正常的發揮，給招聘者留下良好的印象。

再次，參加社會實踐提高自己職業素質。

參與社會實踐，一方面可以提升自己的實踐能力，另一方面還可以對市場有更加深入的了解。從而有利于將來擇業。我們可以通過多種渠道來尋找實踐機會，例如，學校的就業指導中心提供的信息。或者一些大型的招聘網站上提供的信息或者由親朋好友介紹的實踐機會。

第四，樹立良好的自信心。

自信是建立在具有充足的知識儲備，大量的實踐經驗和優秀的綜合素質的基礎之上的。因此要想達到自信就必須首先學好文化知識，充分的挖掘自己的潛力，發揮自己的優勢，全面提高自己的綜合素質，即使遇到困難和挫折或者經歷失敗的打擊都能信心十足的站在招聘者的面前。

最后，擺正心態、客觀面對現實。

畢業生要進行客觀自我評價，既看到自己的優勢，也要意識到自己的不足。在求職過程中，充分發揮強項和長處，挖掘和發展自身潛力，從自身的情況出發，將眼光放長遠，不要只注重眼前利益。從自己最拿手的事業做起。一定會取得就業上的勝利。

第四篇：當代大學生就業問題調查與分析

當代大學生就業問題調查與分析

2009年僅應屆高校畢業生就有611萬人，還有數百萬存量失業畢業生，700萬大學生面臨找工作。從去年年底到今年年初，溫總理多次在正式場合提到了大學生就業，將高校畢業生就業工作一次又一次擺在突出位置甚至是首要位置，并要求國務院部署好高校畢業生的就業工作。2009年3月5日，溫總理在政府工作報告里指出，“就業不僅關系個人生計而且關系到尊嚴”，再一次強調要把高校畢業生就業放在突出位置。

高等學校要加強與地方政府、行業協會、企業等的聯系與合作，共建以促進就業為目的的實踐教學和實習實訓基地。高職院校要積極推進“雙證書”制度，使相關專業符合條件的應屆畢業生都能獲得相應職業資格證書；要加大生產性實訓教學安排，確保學生畢業前有充足的頂崗實習學習經歷，時間一般不少于半年；要積極探索建立對頂崗實習合作企業兼職教師給予補貼和對學生工傷保險給予補貼等制度；要與行業企業實施多種形式的“訂單式”人才培養，并逐步擴大規模。

從以上報道可以看出，政府與社會都十分重視大學生就業問題，但教育與就業問題也伴隨著時代的變化而呈現新的變化與發展，具體為以下幾個方面

一、大眾化教育與大眾化就業

目前，我國高等教育已完成由“精英教育”向“大眾化教育”的轉化，大眾化教育必然帶來大眾化就業。高校畢業生的就業工作已經打破由國家包分配的觀念和機制，建立起“市場導向，政府調控、學校推薦，學生和用人單位雙向選擇的就業機制”。2005年高校畢業生總人數已由計劃經濟年代的十幾萬人上升到338萬人；2006年畢業生總數接近380萬。按照國家教育部近幾年公布的大學畢業生當年初次就業率為70%左右計算，可想而知大學生就業競爭的壓力有多大。因此，高校畢業生必須提高求職意識和職場競爭能力，以積極主動的心態，樹立“先就業后擇業”的新型就業觀念，即先求生存，后謀發展。眼下，“就業難”已是不爭的事實；但“就業難”又是相對的。據國家權威部門統計公布，我國經濟正處于快速上升的發展階段，每年可增加就業崗位壹仟萬個，特別是高技能型實用人才十分缺乏。在這個職業大市場中，大學畢業生無疑是最優秀的群體。我們有理由相信：每一位畢業生只要轉變就業觀念，憑借自己的學識和素質，一定能盡快地求得一份相對滿意的工作。

二、就業觀念轉變，強化自身素質

在過去計劃經濟時代，大學生就業是國家計劃分配，即傳統意義上的“包分配”。隨著經濟體制的改革和就業體制的改革，大學畢業生不能再等待國家包分配，而要充分利用整個社會營造的就業市場；按市場規律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業形勢和就業市場，大學畢業生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。

主張畢業生“先就業后擇業”，十分看重走出校門的必要磨煉；從人才的發展和成才規律來

看，任何事業有成的人無一不是從基層、從工作第一線摸爬滾打成長起來的。而好高騖遠，眼高手低、華而不實只能是一事無成。作為高校在校生或即將走出校門的畢業生，要認清就業的大眾化和市場化，要強化自身的素質，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學識有才干有素質，敬崗敬業，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質和語言表達、溝通能力等也很講究。這就要求畢業生既要有扎實的專業知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質。

三、就業渠道的拓展

如何能順利求職，首先是通過各種渠道搜集招聘用人的信息；信息的來源就是就業的渠道。就目前來說，獲取就業信息的來源和渠道有下列幾種形式：

1、利用實習機會，積極爭取被實習單位錄用；或在實習區域內尋找就業機會。

2、利用家庭和社會關系尋找就業機會。

3、通過政府人才市場，勞動職介中心的用人信息尋找就業機會（包括公務員招考和人才招聘會）。

4、通過教育主管部門安排的就業招聘會及相關高校內部招聘會尋找就業機會。

5、通過國家各級各類的人才招聘網及地方和教育網站的用人信息尋找就業機會。

6、通過電視，報刊等宣傳媒體的招聘信息尋找就業機會。

7、直接通過高校內設的就業機構或其他有效途徑尋找就業機會。

四、就業形勢復雜，機遇與挑戰并存

中國社會科學院2009年《經濟藍皮書》新聞發布會上介紹：“隨著高校逐年擴招，大學畢業生數量越來越多，而公共部門對大學生的新增需求越來越少，大學生求職成功的機會相對而言可能越來越小，大學畢業生的初次就業率基本上一次性由過去的90%跌落到65%左右。”北京教育學院日前發布表明“09年各學歷的就業率明顯下降，其中碩士學歷的下降率最高，為18.7%，畢業時已確定單位的比例僅有34.6%。此外，今年專、本、碩、博各學歷月薪起薪分別為：1695元、2221元、3540元、3627元”。看到這些薪水水平時，我們可能會想，要是畢業時自己能拿到這樣的薪水就好了。但這應該是全國的平均水平，而且很可能只是已簽約的較優秀的畢業生的平均水平。在西部等落后地區是很難達到這個水平的。來自農村的畢業生就業率比來自城市的畢業生的就業率低10.09%，女性畢業生的就業率比男性畢業生的就業率低6.4%”。以上的數據不一定完全可靠，但在一定程度上反映了當前大學生就業的緊迫性，同時也顯露出了就業不平等、不均衡等現象。雖然政府在不斷出謀劃策，增加就業機會，但面對不斷增加的就業人群，在加上近期金融危機的影響，大學生的就業形勢依然十分嚴峻。

就當前大學生的就業形勢，存在著很多矛盾，具體社會、個人也存在很多問題。雖然筆者還未就業，并未真正步入社會，根據自己的閱歷及就目前就業形勢的認識，認為當前學生就業矛盾及大學生就業難的一些問題原因表現在一下幾個方面：

（一）社會對大學生的需求增長速度跟不上大學畢業生的增長速度；

（二）大學專業設置及教育模式與社會所需人才要求脫節；

（三）大學生期望的薪酬與用人單位提高的工資差距較大；

（四）就業渠道不暢，出現大學生找不到工作，用人單位招不到合適人才；

（五）畢業生重大城市而輕中小城市及農村，愿意選擇在發達地區、高薪部門就業，而不愿意到欠發達地區和基層部門工作。

通過以上調查分析，大學生就業形勢十分嚴峻，怎樣通過大學教育來更好地為大學生就業已成為我們當代大學生的不可逃避的挑戰，我們應在中國特色社會主義的改革開放的浪潮中努力地發展改變自己，為祖國的建設奉獻自己的力量。

近年來，隨著國有企業職工下崗、失業人員再就業問題的凸現，就業難問題備受關注，大學生就業難也成為社會關注的熱點問題。一些學者仁者見仁，智者見智，從不同的角度對大學生就業難問題進行了探討。有些學者認為大學生就業難主要是高校擴招造成的；有些學者則認為是高校課程設置的不合理造成的??諸如此類的原因闡釋還有很多。筆者由于長期從事畢業生方面的工作，因此力圖根據自己的工作實際，分析造成大學生就業難的幾點原因，并提出一些解決的對策。

一、目前高校大學生就業形勢

從1999年開始，高校開始大面積擴招，招生人數以每年60~70萬的速度增加，這給我國的高等教育發展帶來了新的契機，但是擴招猶如一把雙刃劍，在給我們帶來巨大利益的同時，也帶來了一定的弊端，其中就業難問題尤為突出。

據教育部數據顯示，2002年高校畢業生145萬，本科生一次就業率為65%；2003年為212萬，受非典影響本科生一次性就業率不到50%，后來經過黨中央、國務院的全面統籌，最后本科生就業率為70%；2004年為280萬，本科生一次就業率為61.3%；2005年為338萬，雖然具體數字沒有顯示，但是通過我所在院校學生就業率來看，就業形勢依然嚴峻。

就業問題不僅關系到大學生的切身利益，而且關系到國家發展穩定的大局，關系我國構建社會主義和諧社會的偉大目標的實現，因此必須探尋造成大學生就業難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學生的就業率。

二、大學生就業難的原因探析

造成大學生就業難的原因可以從社會原因、學校原因、學生自身原因三方面進行分析。

1.社會原因

（1）對學歷的要求 目前一些單位對學歷的嚴格要求影響了就業率的提高。雖說社會上一直流傳著一句話，學歷不代表著能力，但是在實際應聘過程中，用人單位還是非常注重學歷的，大多數用人單位都表明學歷本科以上，要是高校則標明只要博士，一些緊缺專業才會注明碩士，這就讓許多有能力而學歷達不到要求的人望而止步。

（2）對性別的要求 網上流傳著“男碩士相當于女博士。”這句話雖說流傳于虛擬世界中，但是也如實地反映了現實的就業形勢，由于女學生畢業后年紀略大，又涉及到家庭等多方面問題，所以很多用人單位在招聘時注明只要男性。這雖然與我國法律明確規定的“各單位在錄用職工時，除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準”嚴重不符，但是在實際的招聘中這種對性別的要求卻存在著。據江蘇省的一份調查表明，80%的女大學生在求職過程中遭遇性別歧視，有34.3%的女大學生有過多次被拒絕的經歷，這就使得在就業中女性處于弱勢群體之列，影響了大學生的就業率。

（3）對學校的要求 一些用人單位、尤其是好一些的用人單位在招聘員工時會優先選擇那些好學校的畢業生，有些單位更是在招聘簡章上注明只要某某大學學生。其實，無論是名牌大學還是一般院校培養出來的學生都會良莠不齊，用人單位不應該只是盯著那些名牌的高校，而忽略了普通高校的學生。用人單位的院校歧視使重點院校的學生成為“受寵兒”而備受青睞，而普通院校的學生則備遭冷落。

2.高校原因（1）專業設置不合理 目前，一些高校的專業設置存在著不合理因素，很多高校在上一些新興專業時往往考慮得不夠周全，缺乏長遠的眼光，往往只盯住那些就業形勢好的熱門專業，而忽視了冷門專業，這樣就會造成一些冷門專業缺人卻招聘不到人，而熱門專業畢業生又過剩，供給遠遠大于需求，影響學生就業。

（2）學校對學生的就業指導欠缺 很多學生到了畢業時才想到就業問題，才認識到就業問題與自己息息相關，這與學校就業指導方面工作的匱乏有很大的關系。很多學校沒有就業指導課，即使有也不夠系統，很多時候就是請一些專家講一講就業的形勢，或者就業過程中注意的事項就作罷，很難達到指導的目的。

（3）學校教學質量影響了學生的就業 學校的大幅度擴招造成了師資隊伍嚴重不足，有時一個教師擔任多門課程，無心搞科研，教學質量的下滑影響到了學生所學知識的提高。

而且學校有些課程的設置不注重應用性，脫離了實際，在學校學的知識應用到實際工作中會很困難，與實際脫節，這些都不同程度地影響著學生的就業。

3.學生自身原因

（1）就業觀念存在誤區 現在有些大學生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業城市時，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區；在選擇單位時，他們喜歡去機關高校等單位，在選擇崗位時喜歡待遇好的。而事實上存在著更多就業機遇的往往是西北地區、民辦企業等等，但這些往往不是大學生選擇的對象，在這些更能夠發揮大學生作用的地方往往招不到大學生，因為大學生認為這樣的地方會埋沒了自己，會讓自己英雄無用武之地，所以在擇業時更喜歡留在大城市中。而大城市競爭是非常激烈的，這樣對人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業。

（2）學業不精導致就業難 有些學生上大學并不是為了學真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學問。他們有時流連于網吧，有時上課睡覺，這樣的學生在走入社會時往往在專業技能方面敗下陣來，喪失了就業的機會。

三、解決大學生就業難的幾點對策

1.國家、政府、高校要高度重視大學生就業問題

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學生就業難問題將長期存在，而大學生就業難問題將影響到社會的很多方面，所以必須切實解決好這一問題，這就要求國家、政府要站在全局的高度，把大學生就業問題當作一個戰略問題，當作高校的長期工作來抓，這是解決大學生就業難問題的關鍵。

2.學校要切實對大學生就業起到指導作用

高校要對大學生就業進行適當的引導，要幫助大學生樹立先就業后擇業的觀念，要幫助學生正確地給自己定位，不要好高騖遠；要引導學生到祖國最需要的地方去，這是一個長期的工程，需要學校長期的教育；要提高政工干部隊伍素質，加強他們的就業知識，使得他們能夠更好的解決學生的疑問；要把畢業生就業指導課規范化、系統化，使其真正能對大學生起作用。

3.學校要廣開就業渠道

除了傳統的高校畢業生供需見面會外，學校還要開辟多種渠道推薦自己的畢業生，可以充分利用網絡，搭建供需平臺，使各用人單位及時了解本校畢業生的信息，從而進行選擇。此外，還要求學校的教師要把學生就業當作一件關系切實利益的大事來抓，要充分利用多方面的信息，適時地向用人單位推銷本校的學生。同時從事畢業生就業工作的教師要到全國各

地考察，抓住就業的機遇，使學生找到合適的工作。

4.學生要改變就業觀念，提高自身素質

學生要改變自己的就業觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位，要認識到越偏遠的地方越能夠發揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認真學習自己的專業知識，再適當地補充相關專業的知識，增加自己的求職砝碼。在大學期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業籌碼。學生還要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業成功率。

5.用人單位要適當改變用人的原則

在用人上，用人單位要改變過多的歧視，應該更多的看重學生的能力，應該給學生適當的機會鍛煉自己，來驗證學生的實際能力，不要以其缺少什么而拒之門外。要根據本單位的實際情況招聘人員，真正做到人盡其才。

總之，大學生就業難問題在今后一個階段也將更為突出，但是只要黨和國家重視，政府調配得當，采取適當的措施，在社會、學校以及多方的共同努力下還是會得到很好地解決的。

第五篇：當代大學生就業形勢分析與見解

當代大學生就業形勢分析與見解

隨著世界經濟與國內經濟的起伏變化,大學生就業形勢也年年發生著變化,但不管怎樣,大學生的就業問題卻始終存在。大學 生就業觀與其就業密切相關, 關注大學生就業觀已成為社會的焦 點,引導大學生形成正確的就業觀是我國教育肩負的重任。

一、當前大學生就業觀存在的問題

1.價值取向和社會需求之間存在不對稱現象。有不少大學 生在找工作時,往往把“外資公司”、“全球 500 強企業”當作首選, 根本不愿意去中小企業、尤其是中小民營企業就業，這導致他們 就業的道路越來越窄。事實上,隨著國內中小企業、民營經濟的迅速發展,近年來,中小企業為高校畢業生提供的就業機會已經遠遠超過了大中型企業。而許多大學生出于“求穩”的心態, 他們只愿意選擇大中型企業,因此失去了許多原本非常好的工作機會。可以說,當前大學生群體就業難度的加劇, 很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態所造成的。

2.畢業生在求職過程中存在誠信缺失現象。由于高校就業 體制改革,大學生成了畢業分配、就業市場的利益主體, 就業、簽 約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯系, 致使很多大學生在擇業時更多地以自己利益為出發點, 不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關卡。為了能在就業市場搶占先機, 多數大學生會在畢業前盡可能地提升自己的競爭實力, 但也有少數大學畢業生通過夸大或造假履歷來武裝自己,造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度下降。

3.學校職業道德教育與社會發展現狀存在一定距離。職業道德教育起步不可謂不早,也不可謂不嚴, 但事實上一些大學生上 崗后出現工作不負責、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業道德要求 而被“炒魷魚”的情況, 大學生在學 而被“炒魷魚”的情況,顯示了他們職業道德水平低下。校受到的職業道德教育與社會現實之間存在的這種狀態, 校受到的職業道德教育與社會現實之間存在的這種狀態,難免使 他們感到困惑,這些現象潛在地影響了社會的持續發展。因此, 他們感到困惑,這些現象潛在地影響了社會的持續發展。因此,培 養大學生樹立正確的就業觀在其實現就業的過程中起著不可替 代的作用。代的作用。

二、大學生就業形勢分析 2010 教育部部長袁貴仁在 2010 年全國普通高校畢業生就業工作 視頻會議上直言: 視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消 2009 年是我國經濟最困難的一年,201 ,2010 除,如果說 2009 年是我國經濟最困難的一年,2010 年可能是最復 雜的一年, 那么,2010 年的畢業 雜的一年,整個宏觀層面就業形勢非常嚴峻。那么,2010 ,201 再加上往屆沒有實現就業的, 生人數 630 萬,再加上往屆沒有實現就業的,需要就業的畢業生數 量之大可想而知。袁貴仁說,2009 量之大可想而知。袁貴仁說,2009 年高校畢業生就業工作克服了 ,20 國際金融危機的不利影響, 國際金融危機的不利影響,實現了高校畢業生初次就業率的基本 穩定和就業人數的繼續增長。今年需要就業的畢業生數量很大, 穩定和就業人數的繼續增長。今年需要就業的畢業生數量很大, 各地教育部門要進一步擴大“農村教師特崗計劃”的規模, 各地教育部門要進一步擴大“農村教師特崗計劃”的規模,積極配 教育部門要進一步擴大 合有關部門繼續組織實施好各類基層就業項目, 2010 合有關部門繼續組織實施好各類基層就業項目,并做好 2010 年 各省級主管部門要進一 高校畢業生入伍服義務兵役的征集工作。步健全鼓勵畢業生下基層的政策體系, 步健全鼓勵畢業生下基層的政策體系,主動配合有關部門積極開 辟新的基層就業領域;辟新的基層就業領域;要進一步加大對家庭經濟困難畢業生、殘-2-疾人畢業生、少數民族畢業生等特殊群體的幫扶力度, 疾人畢業生、少數民族畢業生等特殊群體的幫扶力度,努力幫助 他們實現就業。袁貴仁指出, 袁貴仁指出,各地教育部門要積極調整人才培養類型結構和 專業結構,對就業狀況不佳的專業, 專業結構 , 對就業狀況不佳的專業 , 要切實采取有力措施予以調 整。同時,要進一步落實就業狀況與辦學評估、經費投入、領導 整。同時,要進一步落實就業狀況與辦

學評估、經費投入、領導 高校要積極探索在專業課教學中融入 班子考核等適度掛鉤制度。創業教育, 創業教育,并把創業教育作為就業指導課程的重要內容。省級就 業主管部門要積極出臺鼓勵大學生創業的新政策, 業主管部門要積極出臺鼓勵大學生創業的新政策,協調當地有關 部門,切實扶持一批大學生實現創業。他還強調, 部門,切實扶持一批大學生實現創業。他還強調,高校要以社會需 求為導向,推動新一輪高等教育改革,各類院校都要合理定位, 求為導向 , 推動新一輪高等教育改革 , 各類院校都要合理定位 , 努 力形成自己的辦學理念和風格,在不同層次、不同領域辦出特色, 力形成自己的辦學理念和風格,在不同層次、不同領域辦出特色, 爭創一流。

三、樹立正確的就業觀大學畢業生不但要正確認識自己,主動適應社會, 大學畢業生不但要正確認識自己,主動適應社會,還應給自己 作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀, 作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀,既要看到長處的 一面, 要看到短處的一面;一面,又要看到短處的一面;既要對某一方面的特殊素質進行具體 的評價,又要結合其他方面進行綜合評價;的評價,又要結合其他方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因 素,又要考慮其中占主導地位的重點因素。1.每個大學畢業生都應該全面認識自己在德、智、體各個方 1.每個大學畢業生都應該全面認識自己在德、智、體各個方 面的表現,并與本班同學作一個比較, 面的表現,并與本班同學作一個比較,了解自己在本班同學中所占 的位置,做到心中有數。這樣, 的位置,做到心中有數。這樣,才能使自己在擇業過程中做到揚長 避短, 避短,發揮優勢。-3-2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業過程中,信心不僅給大 2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業過程中, 學生帶來勇氣和力量, 學生帶來勇氣和力量,也會使用人單位從氣質上產生認同感。大 學生要使自己在擇業過程中保持堅定的信心,首先要相信自己的 學生要使自己在擇業過程中保持堅定的信心,首先要相信自己的 能力,相信自己能夠勝任工作。其次,要發揮自己的優勢, 能力,相信自己能夠勝任工作。其次,要發揮自己的優勢,揚長避 短。這樣,才有可能在擇業競爭中占據主動。最后, 短。這樣,才有可能在擇業競爭中占據主動。最后,在就業過程中 對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。

3.消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強,無論做什么事 3.消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強, 情總要請一個參謀,一旦沒了參謀,就成了無源之水, 情總要請一個參謀,一旦沒了參謀,就成了無源之水,無本之木。于 是,這些人在擇業中往往表現出沒有主見,人云亦云。這種心理的 這些人在擇業中往往表現出沒有主見, 一個能夠清晰認 根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。識自己的人,一般都能夠把握好自己的擇業方向,在擇業中, 識自己的人,一般都能夠把握好自己的擇業方向,在擇業中,往往 有很強的針對性和方向性;一個深入了解社會的人,信息暢通, 有很強的針對性和方向性;一個深入了解社會的人,信息暢通,思 維開闊, 維開闊,能很快適應單位的需要和社會的發展。4.培養良好的心理素質。有些大學生心理素質較差,到單位參 4.培養良好的心理素質。有些大學生心理素質較差, 加面試時,原本準備充分,思路清晰,可是一見單位領導, 加面試時,原本準備充分,思路清晰,可是一見單位領導,就驚慌失 手忙腳亂,腦海里頓時一片空白, 措 , 手忙腳亂, 腦海里頓時一片空白,好端端的一個就業機會就這 樣錯失了。

四、提升就業競爭力的對策建議

四、提升就業競爭力的對策建議 1．大學生提升自身就業競爭力的策略分析。首先，大學生 應積極、主動求職，不能一味地“等、靠、要” 一心想走捷徑” 應積極、主動求職，不能一味地“等、靠、要”。“一心想走捷徑” 這種觀念必須要剔除，就業求職是自己的事，作為一個要踏入社 會的成年人，應該主動尋求機會、把握機會。相信自己是有實力 的、是優秀的，要勇于面對投簡歷、面試、工作等問題。在求職 的、是優秀的，要勇于面對投簡歷、面試、工作等問題。在求職-4-的過程中失敗了，才能知道并克服自己的不足之處，調整好心態 來迎接下一次的挑戰。其次，大學生應努力提高自身綜合素質，積極參與各項社會 大學生們都有著根深蒂固的觀念——作為一名學生就是要 實踐。大學生們都有著根深蒂固的觀念——作為一名學生就是要 —— 讀好書。然而，在當今的社會中，只會讀書的學生已不再是社會 所

需的，社會更需要的是有學識、有能力、有經驗，能夠吃苦耐 勞，能頂住壓力并具有較高綜合素質的優秀人才。所以，在校的 大學生應該積極參與各項社會實踐，一方面，可以培養自己的獨 立思考、完成工作的能力；另一方面，在通過參與各種實踐活動 的過程中，能看到自身的缺點和不足，然后，不斷地完善自己，使自己盡快能夠更符合社會的需要。再次，大學生在學習期間應確定奮斗目標，為就業做好前期 準備。現在的社會想要靠一張畢業證書走遍天下，根本就是天 方夜譚。某些證書已經成為招聘中的硬指標，比如說英語四、六 級、計算機證書等等。所以，大學生們應該在入校就要盡快找準 朝著那方面拿出各種相應的考證和掌握各種專 自己的就業取向，業知識，才能在就業時更具有就業競爭力。2．改進教育體制，促進提升大學生就業競爭力。首先要開 展就業教育，改變大學生的就業觀念和意識，“生于憂患，死于 展就業教育，改變大學生的就業觀念和意識，“生于憂患，死于 安樂” 安樂”。就業教育的意義：是對在校大學生的就業觀念進行校正，另一方面也是向那些處于“安逸” 另一方面也是向那些處于“安逸”狀態的大學生敲響警鐘。學校不 要僅僅把就業教育的對象鎖定為大

三、大四的學生，更要注重對 大

一、大二學生的就業價值觀的培養，就業觀越早形成越好。-5-其次，改變單方面教學的方式，讓學生一起參與教學。現在 的大學課堂與初、高中并無本質區別，都是以老師授課，學生聽 講這一傳統教育模式運行，既死板又缺乏效益。所以，應該使學 生參與教學，帶動學生主動學習，而不是被動接受知識。安排學 生代表上臺授課，培養學生的演講能力和歸納能力。在案例分析 生代表上臺授課，培養學生的演講能力和歸納能力。在案例分析 時，可采用角色扮演，使他們進入特定的角色中，并即時進行應 對；對于有歧義的知識點，開展辯論賽。這樣，不但能培養學生 的個人能力，還能使課堂的內容更便于記憶。最后，課程安排貼近市場需求，注重學生個人能力培養。理 但是市場需要的是會把理論 論知識一直是學校考察學生的重點，運用于實際的人才，所以學校的專業設置可以更貼近社會的需 求，創立一些實踐課，比如模擬公司流程，使同學們處于不同的 崗位，應對不同的挑戰，熟悉公司的基本流程。這樣既能提高學 生的個人能力，又能為學生將來就業奠定基礎。3．社會參與就業教育，支持大學生就業。社會應該對大學 ．社會參與就業教育，支持大學生就業。社會應該對大學 企業最好能為在校大學生提供更多實習生的就業問題給予支持。機會，使大學生們能夠在校期間就能夠培養工作能力、抗壓能力 投資機構能夠提供更多的資金給有潛力的大 和吃苦耐勞的能力； 學生，讓他們進行創業、投資，這樣不但能培養大學生的個人能 力，為投資機構自身謀利，從長遠來看，社會需要更多的工作崗 位，鼓勵創業也有利于國內經濟的持續穩步地發展。發現了一些大學生就業存 通過對大學生就業競爭力的研究，并在此基礎上提出了一些提升大學生就業競爭力的建 在的問題，-6-議和措施。但在實行上可能會遇到種種的阻礙。大學生的就業是 議和措施。但在實行上可能會遇到種種的阻礙。大學生的就業是 個大問題，對于社會、國家的影響舉足輕重。想要從根本上提升 大學生就業競爭力，提升大學生的綜合素質、改變傳統的教育模 式、社會的普遍關注和支持，都需要經過時間的考驗。總之,大學生擇業成功的關鍵還要從自身實際出發, 總之,大學生擇業成功的關鍵還要從自身實際出發,靈活選擇。另 外,就業時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭 還是對社會, 還是對社會,大學畢業生早日就業都是硬道理。大學生要樹立崇高的職業理想, 大學生要樹立崇高的職業理想,重視人生價值的實現。職業 活動是人們謀生的方式和手段, 活動是人們謀生的方式和手段,是人們奉獻社會、完善自身的必 要條件。因此不應單純地僅把就業看成是謀生的手段, 要條件。因此不應單純地僅把就業看成是謀生的手段,而應把就 業視作為社會服務、體現人生價值的渠道。業視作為社會服務、體現人生價值的渠道。