第一篇：學習郭玉梅先進事跡心得體會

學習郭玉梅先進事跡心得體會

通過學習郭玉梅的先進事跡。我聽后頗受感動，深深地體會到郭老師的平凡而偉大，她的事跡令人感動，她的優秀品質值得我們學習。

作為一名普通教師，我認為在今后工作中要以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界，學習他們以愛崗敬業、忠于職守的職業道德，學習他們熱愛教育事業，扎實地干

好自己的本職工作，獻身與于我摯愛的教育事業。

首先，我要學習郭老師愛崗敬業，獻身教育的敬業精神。我要以滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，加強自身修養，廣泛讀閱各種與教育教學相關的文章書籍，不斷學習他人教學經驗與技巧，積極提高自己教學水平，以堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生熱愛學生。

其次，我要愛護每一個學生，以關愛的眼光看待每一個學生。我會以優秀教師為榜樣，全心全意為學生服務。讓家長覺得把子女送我們手中，就像把孩子從左手送到右手。我要把學生教育好、保護好，使每個學生都能在我的愛的教育下，身心健康，茁壯成長。

在今后的工作中，我要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優秀教師那樣努力工作，忠誠黨的教育事業，腳踏實地，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。

第二篇：學習郭玉梅心得體會

品味教師職業之美

——學習郭玉梅老師先進事跡心得體會

高碑店市第一幼兒園

陶亮

世界上有一種力量，看不見，聽不著，卻可以打動人心，感化世界。通過學習，感受到一種心靈的震撼，接受了一次深刻的人生觀、價值觀的再教育。最近，學習了郭玉梅老師的事跡，有一些感觸和體會。剛開始有點不以為然，覺得會不會是宣傳的要求，直到認真學習和思考后才知道自己的淺薄和冷漠，不禁心生愧疚。

與許多典型人物有所不同的是，郭玉梅老師給予人們的，并不僅僅是一種感動，而更多的是一種啟迪。學習了郭玉梅老師的事跡，其“亮點”不過是一些平凡的“堅守”精神：堅守自己的理想，堅守自己的追求，堅守自己的師德，堅守自己的生活。的確既令人感動，但更令人省思，郭玉梅老師有這樣一句話特別耐人咀嚼：“生命不燃燒就不精彩，我愿為教育事業燃燒生命”

郭玉梅教師是一個普普通通的教師，但她的確又是個不普通的教師。她內心充滿了愛——對教師這個職業的愛，對文化學術的愛，對學生弟子的愛，對家人親人的愛，對周圍人的愛。而每一份愛，都可以說出許許多多的小故事，或感人的，或平實的，這就是一個充滿著人性的教師的形象。郭玉梅是廣大教師的杰出代表，是我們學習的楷模。郭玉梅老師，7年做了5次開顱手術，在人最可寶貴的生命面臨巨大威脅時，她一直保持著樂觀向上的精神狀態，懷著對教育事業、對學生的無比熱愛，始終堅守在教學一線，從未被病魔所嚇倒。郭老師的5次開顱手術都是在假期做的，她的家離學校7里地，卻總是拖著病體和其他教師一樣堅持早來晚走，就連節假日值班都不曾耽誤。這是怎樣的一種境界，這是怎樣的一種精神啊！

其實，我們的身邊就有無數個郭玉梅，他們用實際行動演繹著當代教師的精彩，看看我們的周圍：來的最早，走的最晚的園領導，在教學第一線默默耕耘著的老教師們，你追我趕的年輕一代…….這就是榜樣的力量，這就是學習結果，這就是市直一幼騰飛的源泉！在他們身上，我看到了差距，看到了不足。

有人說幼兒教師是“高級保姆，低人一等”，他們怎知教師的辛酸與不易？幼兒教師不僅要負責“傳道、授業、解惑”，還要負責他們的吃、喝、拉、撒；有多少次，不厭其煩地教導指正、循循善誘；有多少次，忍著陣陣上涌的惡心，將嘔吐和大小便弄在身上的孩子換洗干凈；又有多少次，為了班上的孩子而扔下了自己年幼的兒女；還有多少次，伴著星星，陪幼兒一起等待親人，甚至接到自己家中------從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那寒風中凍得瑟瑟發抖等著媽媽回家的孩子可以作證！

然而，不知從何時起，在用“職業倦怠”“保姆”等詞對幼兒園教師生存狀態的“白描”中，我們看到的似乎不是幼兒園教師應該擁有的快樂與幸福，而是無奈與痛苦，疲勞與艱辛。是我們的職業缺乏內在之美，還是在知識經濟的沖撞中失去了自身的魅力？其實，幼兒園教師的職業之美就存在與幼兒一日生活的方方面面，就存在于幼兒教育生活的角角落落，只是我們沒有用心去關注 去發現。正像藝術家羅丹所說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。

當孩子那一聲聲“老師早”“老師，再見”你是否體會到自己的心情與情緒在升華？當孩子牽著你的手，拽著你的衣服，呼拉拉的跟在你的身后時，你是否體驗到作為一名幼兒教師的自豪與溫馨？當孩子輕攏雙手伏在你的耳旁，悄悄的說著神秘的話語時，你是否感受到孩子的信任帶給你的震撼？當孩子瞪著大大的眼睛，專心的聆聽你的教誨時，你是否感受到幼教職業對自己智慧與人格的挑戰？當孩子們抹著雙眼，拉著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手，哭喊著不愿呆在家里要上幼兒園時，你是否品味到作為“幼教人”的幸福與責任？這樣的鏡頭在我們的幼兒教育生活中比比皆是，但我們常常視而不見。當我們把遠離的目光回聚到曾被忽視的幼兒教育生活時，當我們從浮華的嘈雜聲中靜下心來慢慢品味幼兒教育職業帶給我們的種種感動時，我們會驚奇的的發現原來自己就沉浸在幸福的海洋里！

我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，在這平凡忙碌的崗位中，如果我們每個人都能盡自己所能出一份力，用愛去關注孩子，用心去體會孩子，用情去感動孩子，用知識去引導孩子，那么，我們收獲的是希望，是孩子濃濃的愛意和真摯的愛。如果我們越早認識到這一點，就會越早在幼兒教育生活中把握自我發展的主動權，就會更執著于幼兒教育事業的發展，也就會越早享受到幼兒園教師的職業之美！

第三篇：學習郭玉梅先進事跡心得

學習郭玉梅先進事跡心得

學習郭玉梅先進事跡心得通過學習郭玉梅的先進事跡。我看后深受感動，深深地體會到優秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他們的優秀品質和精神值得我們學習。

這些優秀教師的事跡體現了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他們把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。

從優秀教師身上，我們看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。

優秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業，務實敬業，不畏困難，勤于探索勇于創新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。

作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。

其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索，忠誠黨的教育事業。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。

師德高尚的優秀教員，無一不是在平凡的崗位上，用本人高尚的人格、無私的愛為孩子撐起了一片寬廣的天空，他們身上表現出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的。他們不只用本人的實踐行動推進了公民道德建立的深化展開，更是一切教員學習的楷模,行為的指南。

xx年5月，學校展開學習郭玉梅同志先進事跡的心得領會，劉校長用真情樸素的言語打動了與會者，讓大家對郭玉梅先進事跡有了更深層次的領悟。并對學習郭玉梅提出明白請求：學習郭玉梅恪失職守，甘于貢獻的優秀作風；學習郭玉梅勇于創業，追求杰出的敬業肉體；學習郭玉梅恬淡名利，樂于助人的高尚情操。

郭玉梅同志是唐山市豐潤區岔河鎮中學一名普通教員，今年35歲，身患重病，八年間五次開顱，仍然癡心不不改，執著于黨的教育事業，感染著每一位曉得她的人。她自己先后榮獲全國優秀教員、全國中小學優秀班主任、中國好人、唐山市第二屆道德模范等多項榮譽稱號。我在學習中深深領會到，郭玉梅肉體的中心價值表現在四個方面。

一是在平凡中塑造出事業的特殊。她沒有做出什么驚天動地的大事，也沒有什么唉聲嘆氣，而是在大名鼎鼎中貢獻，在平凡的崗位、平凡的生活當中，干出了不平凡的事，成為不平凡的人，這更值得我們好好學習。二是在細微之中塑造出品德的高尚。工作、學習、生活中的點點滴滴，處處表現出她高尚的情操和厚重的博愛。三是在生命的考驗中塑造出絢麗的彩虹。七年間做了五次開顱手術，她分明地曉得本人的病情，但她沒有畏縮，沒有倒下，沒有躺在病床上，也沒有呆在家里，而是不斷據守在工作崗位上，為她所癡迷的教育事業熄滅著生命。四是在艱苦中塑造出肉體的永久。無論病情多么復雜，生活多么艱苦，她都是那么用真心、動真情。腳踏實地地說，郭玉梅同志所做的一切，并不是在秀本人，也不是為了去領先進，這是她人性最自然的流露。學習她的先進事跡，應該從她一件一件感人肺腑的真實事跡中去感悟，去體會，去學習、去自創：

她七年間做了五次開顱手術，每當病情好轉就投入工作，沒有多泡一天病假；體檢和手術都盡量布置在節假日，表現出她高尚的職業情操。

她尊重學生的個性差別，因材施教，經過心靈相約手抄報與學生交流，成為學生的知己和典范；她除擔任一個班的班主任和四個班的政治課，還主動兼任圖數管理員，倡議設立了樓道圖書角，培育學生良好的讀書習氣，表現出她高度的事業心和義務感。

她在患病期間，憑著超人的毅力，自修了漢言語文學專業自考本科的全部課程，表現出她追求杰出的肉體。

她在優秀教員、主干教員紛繁擇校時，卻一心撲下身子扎根基層校，一干就是xx年，表現出她的沉著與淡定。

她經常拿出錢物贊助貧窮生，即便本人還欠著外債，表現出她的無私與博愛。

她對公婆孝敬有加，視如親生父母，是村里出了名的好媳婦，表現出她的賢德與孝敬。她總是用笑容面對學生和同事、朋友和親人，即便是剛剛走下手術臺；她是學生的典范、同事的知己，由于她總是呈現在他人最需求協助之時，表現出她的良好意態和內心的豁達。這一樁樁、一件件，真是令人打動，令人慨嘆，會讓每一個人的靈魂遭到一次洗禮和凈化。我們就是要從這些詳細的、生動的、真實的、感人的事例中去學習，學習她怎樣看待人生，怎樣看待事業，怎樣看待生活，怎樣看待同事，怎樣看待親人，怎樣看待生和死，怎樣看待名和利，怎樣看待人和己，她都給我們作出了最好的詮釋。郭玉梅同志作為一名標兵，是無愧的，是我們學習的典范。郭玉梅教師有這樣一句話：“生命不熄滅就不精彩，我愿為教育事業熄滅生命”。熄滅本人，照亮他人，這就是對忘我和貢獻的最好詮釋。郭玉梅教師是廣闊教員的出色代表，是我們學習的楷模。郭玉梅教師7年做了5次開顱手術，在人最可珍貴的生命面臨宏大要挾時，她不斷堅持著悲觀向上的肉體狀態，懷著對教育事業、對學生的無比酷愛，一直據守在教學一線，從未被病魔所嚇倒。郭教師的5次開顱手術都是在假期做的，她的家離學校7里地，卻總是拖著病體和其他教員一樣堅持早來晚走，就連節假日值班都不曾耽擱。這是怎樣的一種境地，這是怎樣的一種肉體啊！郭玉梅同志酷愛祖國、酷愛人民、酷愛學習、酷愛學生。她把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教員的光芒典范。郭玉梅的先進事跡我聽后深受打動，深深地領會到優秀教員的事跡平凡又巨大，感人的事跡催人淚下，她的事跡令人打動，值得學習和深思，她的優秀質量和肉體值得我們學習。作為一名教員，三尺講臺是我們的工作空間，那么，我們既然選擇了教員這個崇高職業，就應該踏下心來，做好本人的本職工作。作為教員，不可能都像郭玉梅教師那樣干出轟轟烈烈的事跡來，但他們那種忘我工作和無私貢獻的肉體的確值得我們每一位教員學習。從優秀教員身上，我們看到了優秀教員那種愛崗敬業、無私貢獻、事業為重的高尚質量，對工作一絲不茍的高度擔任的敬業肉體，樂于助人的高尚職業道德。教學生以身作則，厚德載物，他們老誠實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培育優秀人才。作為一名教員，我以為在今后工作中首先應該以優秀教員為典范，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境地。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正酷愛教育事業，以教育為快樂，酷愛本人的工作崗位，扎扎實實地干好本人的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。

優秀的教師沒有一個是不酷愛學生的典范的力氣是無量的，我會以優秀教員為典范，滿腔熱情地投入到本人的本職工作中去，一心一意為學生效勞。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是淺薄的凡事包辦，而應該深化到思想落真實行動上。家長把子女送到學校我們有義務把學生教育好、維護好、讓每個學生都能在教員的保護下和教育下安康的生長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的肉體風貌，向優秀教員那樣努力工作，不求討取，以貢獻為榮。積極停止“教書育人、管理育人、效勞育人”的探究，忠實黨的教育事業。對別人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事前做人，做一個坦坦蕩蕩的人。兢兢業業、不為名所累、不為利所趨，立足本人的崗位，努力工作和學習，以實踐行動為我們學校的開展奉獻本人的力氣。

第四篇：郭玉梅心得體會

學習郭玉梅先進事跡

心得體會

賈

文

寶

遷西縣第四小學

學習郭玉梅先進事跡心得體會

我捧讀著郭玉梅那倍透血汗和執著的幾頁材料久久不能放下，我不只被震憾，被感動，萬千情愫彌漫我整個的身心，讓我無以言表，無法靜心。

毋庸諱言，郭玉梅是最出類拔萃的一小些人中的一個。何談巾幗不讓須眉，只教須眉羞慚愧不如！

郭玉梅的精神是真正的忘我無私、真正的奉獻精神；是真正的立足本職、忠于職守。在此喊一聲張大姐，你所做的已遠遠超出你做一名合格的人民教師的愿望，你的這種精神已經完完全全的感染了我。你擁有了別人所沒有的，放下了別人放不下的。你對待工作早已凌駕于“偉大的母愛”之上，還有什么比這更偉大的呢？我的靈魂必將接受一次最新鮮得洗禮，我必將會以你為榜樣，凝聚我更多的精神去對待我們的教育事業！

我們也曾認可過這樣的理論：只要能完成學校的各項任務就行了，何必付出太多。比比郭玉梅大姐，我們這真是可笑的“何必”。我們可能就是在這一思想的慫恿下，一天一天地讓時光流過。什么叫庸碌無為？我想我們從和郭玉梅大姐的對比中，不難找出答案。當然，按步就班的做好我們份內的工作、完成各項工作任務,是應該的，也不會招來批評或指責。

可比比郭玉梅大姐為了學好知識更好地服務于教育工作，勤勤懇懇的工作，累暈摔倒在門框上；想想別人勸她分外之事不重要的不要管，她的“被人信任是一種幸福，為學校和孩子服務，分不出哪個

不重要！”的堅定回答，再回首想想我們所完成的工作，我們的心里又有幾多欣慰？我們所做的又顯得何其蒼白！我們身上缺乏的就是郭玉梅大姐那艱苦奮斗、爭先創優、奮發進取的敬業拼博精神，是一種“燕雀安知鴻鵠之志哉”的“井底之蛙”理念。郭玉梅大姐做到了別人做不到的，扛起別人扛不起的；帶動的是一片巾幗，感召的是整個教育工作者！

我們在工作中，會因累而想多歇幾天的念頭常常會冒涌出來，而我們自己又常常會用各種理由為自己的懶惰和不為寬容。這是怎樣的“寬容”啊？這是自我的縱容，自我的失敗。每每想到此，我總覺無顏再去看手中那沉甸甸的郭玉梅大姐的日常所為，每看一眼，就象有一股力量猛烈撞擊我那早已被震憾的心臟；每看一眼，總覺一個高高大大的形象立在我面前，而我卻愈發顯得渺少！

從此起，我將要學習郭玉梅大姐這種敬業精神，我要通過我的工作，讓社會、讓家長知道，我們學校的教師是敬業的！

她在最平凡的崗位上做出了最不平凡的事情，她在教育事業的進程中樹立了一塊耀眼奪目的新時代豐碑！

我想，在我以后的工作中，必將要有這“玉梅精神”伴我去開拓，去創新；去為教育事業燭燃我的人生！

午夜捫心，心在扣問中滌蕩，不知日出時，我是否會印著郭玉梅大姐的影子出現在學生面前？一個堅定沉穩的聲音自胸堂蓬勃迸出：我能，我能！

“她行我也行”、“只要能把工作做好，讓我付出多少我都愿意”，最樸實的語言，卻熠熠閃光，精彩無限，我要把這兩句話置于案頭，作為我的座右銘，讓它時時激發我的動力，催我奮進；時時銘記，服務學生，時刻以我心中的英雄--郭玉梅大姐為向標，指引我前行!

第五篇：學習郭玉梅

我不懼怕病魔，但害怕離開講臺，害怕離開孩子們。如果離開孩子們，活著都沒有意義。

―――郭玉梅的日記

師德為本 以愛育人

誰能想到一位普通的女教師8年來飽受腦瘤折磨,先后做了5次開顱手術,每次檢查,都是雙休日去做;每次手術,都盡量請求醫院安排在假期;手術后,頭發還沒長全,只要能走路了,就戴著假發為學生上課??

這就是郭玉梅，一位以使得為本，以愛育人，用愛和責任書寫奇跡的人民教師！

為了她熱愛的教育事業，郭玉梅用“愛”的理念詮釋著人民教師的光榮稱號。為了學生，教師不斷更新教學方法,潛心研究教學教法，著力提升教學質量。用自己的智慧引導一個個學生走向成功之路。

讀了她的事跡我充滿感慨，關于師德，關于教育，關于愛和責任，我思考了很多很多??

“師德”就是教師的職業道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規范，教師職業的特殊性決定教師這一職業應成為教書育人的楷模。

教師的工作對象，是一個個心靈純潔的學生，他們的模仿力很強，時時刻刻以教師為榜樣。教師的言行舉止，對學生產生著耳濡目染、潛移默化的影響。“身教勝于言教”，這就要求教師時刻注意自己的形象，以身作則，為人師表，真正起到模范、榜樣的作用，用正確的思想來引導學生，用高尚的德行來感化學生，用大方的儀表來影響學生。

師德還指在從事教學這一特定的工作或勞動中，教師為履行教書育人的職責所共同遵守的行為規范。教師在教育教學過程中，不僅是學生學習文化科學知識的傳播者，而且是學生思想品德的培育者、塑造者，同時又是學生心理的保健醫生，教師的一言一行、一舉一動，時時處處有意無意地影響著正在成長中的每一個青少年學生。可見，言傳身教對青少年的健康成長有著不可低估的重大意義。

要把青少年學生培養成為德、智、體全面發展的社會主義事業建設者和接班人，教師不僅要把高深的學問、豐富的知識、嫻熟的技能、過硬的本領有意地傳教給學生，而且要用自己良好的思想道德品質、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人引導學生。只有良好的師德修養，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道”，只有在有意與無意之間言傳身教，樹立起師德意識，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業，才能實現自己真正的人生價值。

教育本身就是愛的體現，這種愛是社會主義事業的客觀需要，是發自教師內心的良好愿望和職業良心的驅使，是人類歷史上最真摯、最無私、最崇高的一種道德情感。

教師是學生心目中的榜樣和楷模。教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生，教師的世界觀、言談舉止、道德品質都會給學生帶來深刻的潛移默化的影響。德高為師，身正是范，教師必須以身作則，率先垂范，要求學生做到，自己必須先做到。言傳身教，誨人不倦，對學生以情動情，以理曉理，以行導行。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師應自覺加強師德修養，正人先正己，育人先自育。正己是師德的基礎，不能正己也就不會有教師的垂范，也不會產生良好的教育效果。

愛生是師德的關鍵，一個教師是否愛學生，是師德最集中的表現，是做好教育工作的基礎與前提，沒有這個基礎，師生就缺少共同語言，感情就不能融洽，教育就難以奏效，教師對學生愛，勝過父母之愛、友人之愛。對學生的愛，首先應表現在毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識。其次，還要面向全體學生，讓每個學生抬起頭來走路，不輕視“差生”，對學生一視同仁，把愛的陽光灑向每個學生的心田，教師愛生的感情要純真、要深厚，一定要丹心一片，與學生心心相印。總之，一切為學生，為了學生一切，為了一切學生，是教師施教的起點和歸宿。教師對學生的愛不是偏愛，而是無選擇地、公正地愛每一個學生，使每一個學生都充滿希望，在教師的幫助教育下健康成長。“是那一張張天真的笑臉,孩子們那期待的眼神,讓我覺得我不能離開他們。我知道這是愛的期待,也是我工作的力量源泉。”這正是郭玉梅發自內心的話，是良好的師德，愛和責任讓她充滿了力量和魅力，我們也要向她一樣，不遺余力的把學生、把教育放在心間，不斷地鞭策自己，完善自己！