第一篇：學(xué)習(xí)郭玉梅事跡有感

——學(xué)習(xí)郭玉梅事跡有感

順平職教中心——周坤

學(xué)習(xí)了郭玉梅老師的事跡，我感觸最深的一點(diǎn)是：我們要過(guò)有意義的生活！

記得《士兵突擊》里許三多有句名言：“有意義就是好好活，好好活就是有意義”。這樣繞嘴的一句話讓木訥的許三多說(shuō)出來(lái)有些滑稽，可是，他信奉這句話，照著這句話去做，過(guò)上了真正有意義的生活。

也許會(huì)有人不屑：“什么有意義，都是胡扯”，也許會(huì)有人鄙視我：“郭老師那么高尚的品德，你不感動(dòng)，不熱血沸騰，就扯出一句什么有意義的生活。”

我不想為郭玉梅老師高唱贊歌，贊美郭玉梅老師如此那般的高尚，因?yàn)樗龅氖敲恳粋€(gè)人都應(yīng)該做好的本職工作。

我更不會(huì)同情郭老師，因?yàn)檎l(shuí)如果同情她，只能說(shuō)明自己是一個(gè)值得同情的人。郭玉梅老師精神的實(shí)質(zhì)是真正明白了生命的意義，并過(guò)上了有意義的生活，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該羨慕她，她實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，是一個(gè)幸福的人。

“把握不了生的可能，卻可以主宰屬于我的每一刻。燃燒吧！即使下一刻生命將停止跳動(dòng)，至少曾經(jīng)留下美麗與快樂(lè)。”這句話來(lái)自郭老師的博客。從這句話中，我們讀不出悲傷，看不到痛苦，我們能看到的是一顆熱愛(ài)生命的心靈在堅(jiān)定而歡快地跳動(dòng)。然而，我相信這顆心一定曾經(jīng)被突來(lái)的疾病嚇倒過(guò)，這顆心一定絕望過(guò)，掙扎過(guò)，消沉過(guò)。是在眾人的憐憫親人的眼淚中苦熬，還是堅(jiān)強(qiáng)地一如既往地站在心愛(ài)三尺講臺(tái)讓生命綻放光華？選擇看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，因?yàn)楹芏嗳诉B面對(duì)這樣的選擇的勇氣都沒(méi)有了。說(shuō)實(shí)話，我也不敢深究自己有沒(méi)有。

所以，敢于面對(duì)災(zāi)難，不被苦難打倒，是我想向郭玉梅老師學(xué)習(xí)的第一點(diǎn)。我們不一定會(huì)和郭老師一樣面對(duì)如此巨大的不幸，但生活避免不了苦難，坦然接受，勇敢面對(duì)，讓屬于我們生命的每一天過(guò)得有意義，是我們必修的一課。

生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容。我們應(yīng)該在人生的答卷上書(shū)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？郭玉梅老師書(shū)寫(xiě)著堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任與真愛(ài)。郭玉梅老師曾發(fā)表這樣感言：“我應(yīng)該感謝病魔，是它五次的無(wú)情吞噬，讓我讀懂了人生，知道了怎樣做一個(gè)?人?，更讓我充分的品嘗了幸福和快樂(lè)。活著就是難得的幸福，快樂(lè)是我們自己的創(chuàng)造。我要感激這與眾不同的人生經(jīng)歷，讓我懂得了珍惜生命，讓我懷著感恩的心情努力工作。”這原本是多么平凡樸素的道理，但是，在當(dāng)今社會(huì)真正有多少人懂得并在生活中實(shí)踐呢？

當(dāng)今社會(huì)多元化價(jià)值觀的碰撞，我們自覺(jué)或不自覺(jué)的都感到困惑和迷茫吧，很多人都在質(zhì)問(wèn)“生活究竟是怎么了”，“我究竟又是怎么了呢”。生活世界的變換不定，理想信念的迷失，使人難以弄清生活的最終意義。我們往往生活在渴望理解生活的最終意義，卻又懷疑生活最終意義存在的矛盾之中。甚至還有一些心理和人格趨于扭曲的道德墮落者。他們?yōu)榱艘患耗軌颉俺雒焙娃Z動(dòng)，置基本的公德、良知和主流價(jià)值觀于不顧，完全拋棄了作為公民所應(yīng)有的起碼廉恥意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，竭力追逐“一語(yǔ)驚天下”的聳人聽(tīng)聞效果，沉溺于自戀狂式的自我炒作。這些人和事充斥著我們的生活，我不想在這里贅言。我想說(shuō)的是在這樣的大環(huán)境下，郭玉梅老師忠于職守，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的這些基本品質(zhì)就顯得那么可貴，那么偉大！學(xué)習(xí)郭玉梅老師的事跡就顯得那么有必要！

還記得中學(xué)的時(shí)候讀朱自清的《匆匆》，感覺(jué)很難欣賞，也無(wú)法深刻地理解“匆匆”的真正涵義。如今，年近四十，人生已經(jīng)過(guò)去了差不多一半，我開(kāi)始強(qiáng)烈地感受到了所謂“匆匆”竟然是那樣真真切切地發(fā)生著。這時(shí)間的流啊，還有多少是屬于我呢？我該如何看待人生？如何使自己的生命有價(jià)值呢？學(xué)習(xí)郭玉梅老師，讓生命中的每一個(gè)日子都過(guò)得充實(shí)，過(guò)得有意義，這就是我的答案。

作為一名教師，不，不僅僅是教師，我們社會(huì)中的每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)過(guò)有意義的生活。熱愛(ài)生命，竭力做好本職工作，奉獻(xiàn)愛(ài)也得到愛(ài)。再談教師生命的價(jià)值吧，那就是用自己的言行舉止教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任，能在或激蕩或平凡的生活中找到生命存在的意義并快樂(lè)生活的公民。

以上這些，就是我，一個(gè)普通的人民教師，從郭玉梅老師的事跡中學(xué)道德，感悟到的。

有意義就是好好活，好好活就是有意義。真誠(chéng)渴望我們每一個(gè)人都過(guò)上有意義的生活！

第二篇：學(xué)習(xí)郭玉梅事跡心得

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師郭玉梅的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)。此后又在家里的電腦上了解了更多關(guān)于她的報(bào)告，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，她的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

郭玉梅教師先進(jìn)事跡的特點(diǎn)是：忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)。她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“生命不燃燒就不精彩，我愿為教育事業(yè)燃燒生命”。她把愛(ài)獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。從郭玉梅老師身上，我看到了一名教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。

作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：學(xué)習(xí)郭玉梅

我不懼怕病魔，但害怕離開(kāi)講臺(tái)，害怕離開(kāi)孩子們。如果離開(kāi)孩子們，活著都沒(méi)有意義。

―――郭玉梅的日記

師德為本 以愛(ài)育人

誰(shuí)能想到一位普通的女教師8年來(lái)飽受腦瘤折磨,先后做了5次開(kāi)顱手術(shù),每次檢查,都是雙休日去做;每次手術(shù),都盡量請(qǐng)求醫(yī)院安排在假期;手術(shù)后,頭發(fā)還沒(méi)長(zhǎng)全,只要能走路了,就戴著假發(fā)為學(xué)生上課??

這就是郭玉梅，一位以使得為本，以愛(ài)育人，用愛(ài)和責(zé)任書(shū)寫(xiě)奇跡的人民教師！

為了她熱愛(ài)的教育事業(yè)，郭玉梅用“愛(ài)”的理念詮釋著人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。為了學(xué)生，教師不斷更新教學(xué)方法,潛心研究教學(xué)教法，著力提升教學(xué)質(zhì)量。用自己的智慧引導(dǎo)一個(gè)個(gè)學(xué)生走向成功之路。

讀了她的事跡我充滿感慨，關(guān)于師德，關(guān)于教育，關(guān)于愛(ài)和責(zé)任，我思考了很多很多??

“師德”就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為教書(shū)育人的楷模。

教師的工作對(duì)象，是一個(gè)個(gè)心靈純潔的學(xué)生，他們的模仿力很強(qiáng)，時(shí)時(shí)刻刻以教師為榜樣。教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著耳濡目染、潛移默化的影響。“身教勝于言教”，這就要求教師時(shí)刻注意自己的形象，以身作則，為人師表，真正起到模范、榜樣的作用，用正確的思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的德行來(lái)感化學(xué)生，用大方的儀表來(lái)影響學(xué)生。

師德還指在從事教學(xué)這一特定的工作或勞動(dòng)中，教師為履行教書(shū)育人的職責(zé)所共同遵守的行為規(guī)范。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想品德的培育者、塑造者，同時(shí)又是學(xué)生心理的保健醫(yī)生，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處有意無(wú)意地影響著正在成長(zhǎng)中的每一個(gè)青少年學(xué)生。可見(jiàn)，言傳身教對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著不可低估的重大意義。

要把青少年學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教師不僅要把高深的學(xué)問(wèn)、豐富的知識(shí)、嫻熟的技能、過(guò)硬的本領(lǐng)有意地傳教給學(xué)生，而且要用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人引導(dǎo)學(xué)生。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，只有在有意與無(wú)意之間言傳身教，樹(shù)立起師德意識(shí)，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。

教育本身就是愛(ài)的體現(xiàn)，這種愛(ài)是社會(huì)主義事業(yè)的客觀需要，是發(fā)自教師內(nèi)心的良好愿望和職業(yè)良心的驅(qū)使，是人類(lèi)歷史上最真摯、最無(wú)私、最崇高的一種道德情感。

教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模。教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，教師的世界觀、言談舉止、道德品質(zhì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的潛移默化的影響。德高為師，身正是范，教師必須以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到，自己必須先做到。言傳身教，誨人不倦，對(duì)學(xué)生以情動(dòng)情，以理曉理，以行導(dǎo)行。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，正人先正己，育人先自育。正己是師德的基礎(chǔ)，不能正己也就不會(huì)有教師的垂范，也不會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

愛(ài)生是師德的關(guān)鍵，一個(gè)教師是否愛(ài)學(xué)生，是師德最集中的表現(xiàn)，是做好教育工作的基礎(chǔ)與前提，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就缺少共同語(yǔ)言，感情就不能融洽，教育就難以奏效，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)，勝過(guò)父母之愛(ài)、友人之愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)表現(xiàn)在毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)。其次，還要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路，不輕視“差生”，對(duì)學(xué)生一視同仁，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田，教師愛(ài)生的感情要純真、要深厚，一定要丹心一片，與學(xué)生心心相印。總之，一切為學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，是教師施教的起點(diǎn)和歸宿。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是偏愛(ài)，而是無(wú)選擇地、公正地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都充滿希望，在教師的幫助教育下健康成長(zhǎng)。“是那一張張?zhí)煺娴男δ?孩子們那期待的眼神,讓我覺(jué)得我不能離開(kāi)他們。我知道這是愛(ài)的期待,也是我工作的力量源泉。”這正是郭玉梅發(fā)自?xún)?nèi)心的話，是良好的師德，愛(ài)和責(zé)任讓她充滿了力量和魅力，我們也要向她一樣，不遺余力的把學(xué)生、把教育放在心間，不斷地鞭策自己，完善自己！

第四篇：郭玉梅事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)郭玉梅的先進(jìn)事跡我看后深受感動(dòng)深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又感人的事跡催人淚下的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng)值得學(xué)習(xí)和深思的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了特點(diǎn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)生把愛(ài)獻(xiàn)給了教育事業(yè)在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂為了新時(shí)期教師的光輝榜樣。

從優(yōu)秀教師身上看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)對(duì)工作一絲不茍的的敬業(yè)精神樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。

一名教師我在今后工作中應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣學(xué)習(xí)獻(xiàn)身教育甘為人梯的崇高境界學(xué)習(xí)以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)道德真正熱愛(ài)教育事業(yè)以教育為快樂(lè)熱愛(ài)的工作崗位扎實(shí)地干好的本職工作把的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)獻(xiàn)給學(xué)生們。

要熱愛(ài)學(xué)生榜樣的力量無(wú)窮的我會(huì)以?xún)?yōu)秀教師為榜樣滿腔熱情地投入到的本職工作中去全心全意為學(xué)生服務(wù)愛(ài)不應(yīng)該掛在嘴上也不應(yīng)該膚淺的凡事包辦而應(yīng)該到思想在行動(dòng)上家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)在今后的工作中要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌向優(yōu)秀教師那樣努力工作不求索取以奉獻(xiàn)為榮“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的忠誠(chéng)教育事業(yè)對(duì)他人寬容多與人為善與己為善正人先正己做事先做人做坦坦蕩蕩的人腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨的崗位努力工作和學(xué)習(xí)以行動(dòng)為學(xué)發(fā)展的力量。

第五篇：學(xué)習(xí)郭玉梅心得體會(huì)

品味教師職業(yè)之美

——學(xué)習(xí)郭玉梅老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

高碑店市第一幼兒園

陶亮

世界上有一種力量，看不見(jiàn)，聽(tīng)不著，卻可以打動(dòng)人心，感化世界。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到一種心靈的震撼，接受了一次深刻的人生觀、價(jià)值觀的再教育。最近，學(xué)習(xí)了郭玉梅老師的事跡，有一些感觸和體會(huì)。剛開(kāi)始有點(diǎn)不以為然，覺(jué)得會(huì)不會(huì)是宣傳的要求，直到認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考后才知道自己的淺薄和冷漠，不禁心生愧疚。

與許多典型人物有所不同的是，郭玉梅老師給予人們的，并不僅僅是一種感動(dòng)，而更多的是一種啟迪。學(xué)習(xí)了郭玉梅老師的事跡，其“亮點(diǎn)”不過(guò)是一些平凡的“堅(jiān)守”精神：堅(jiān)守自己的理想，堅(jiān)守自己的追求，堅(jiān)守自己的師德，堅(jiān)守自己的生活。的確既令人感動(dòng)，但更令人省思，郭玉梅老師有這樣一句話特別耐人咀嚼：“生命不燃燒就不精彩，我愿為教育事業(yè)燃燒生命”

郭玉梅教師是一個(gè)普普通通的教師，但她的確又是個(gè)不普通的教師。她內(nèi)心充滿了愛(ài)——對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的愛(ài)，對(duì)文化學(xué)術(shù)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生弟子的愛(ài)，對(duì)家人親人的愛(ài)，對(duì)周?chē)说膼?ài)。而每一份愛(ài)，都可以說(shuō)出許許多多的小故事，或感人的，或平實(shí)的，這就是一個(gè)充滿著人性的教師的形象。郭玉梅是廣大教師的杰出代表，是我們學(xué)習(xí)的楷模。郭玉梅老師，7年做了5次開(kāi)顱手術(shù)，在人最可寶貴的生命面臨巨大威脅時(shí)，她一直保持著樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，懷著對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，從未被病魔所嚇倒。郭老師的5次開(kāi)顱手術(shù)都是在假期做的，她的家離學(xué)校7里地，卻總是拖著病體和其他教師一樣堅(jiān)持早來(lái)晚走，就連節(jié)假日值班都不曾耽誤。這是怎樣的一種境界，這是怎樣的一種精神啊！

其實(shí)，我們的身邊就有無(wú)數(shù)個(gè)郭玉梅，他們用實(shí)際行動(dòng)演繹著當(dāng)代教師的精彩，看看我們的周?chē)簛?lái)的最早，走的最晚的園領(lǐng)導(dǎo)，在教學(xué)第一線默默耕耘著的老教師們，你追我趕的年輕一代…….這就是榜樣的力量，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果，這就是市直一幼騰飛的源泉！在他們身上，我看到了差距，看到了不足。

有人說(shuō)幼兒教師是“高級(jí)保姆，低人一等”，他們?cè)踔處煹男了崤c不易？幼兒教師不僅要負(fù)責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，還要負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒；有多少次，不厭其煩地教導(dǎo)指正、循循善誘；有多少次，忍著陣陣上涌的惡心，將嘔吐和大小便弄在身上的孩子換洗干凈；又有多少次，為了班上的孩子而扔下了自己年幼的兒女；還有多少次，伴著星星，陪幼兒一起等待親人，甚至接到自己家中------從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖等著媽媽回家的孩子可以作證！

然而，不知從何時(shí)起，在用“職業(yè)倦怠”“保姆”等詞對(duì)幼兒園教師生存狀態(tài)的“白描”中，我們看到的似乎不是幼兒園教師應(yīng)該擁有的快樂(lè)與幸福，而是無(wú)奈與痛苦，疲勞與艱辛。是我們的職業(yè)缺乏內(nèi)在之美，還是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖撞中失去了自身的魅力？其實(shí)，幼兒園教師的職業(yè)之美就存在與幼兒一日生活的方方面面，就存在于幼兒教育生活的角角落落，只是我們沒(méi)有用心去關(guān)注 去發(fā)現(xiàn)。正像藝術(shù)家羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)孩子那一聲聲“老師早”“老師，再見(jiàn)”你是否體會(huì)到自己的心情與情緒在升華？當(dāng)孩子牽著你的手，拽著你的衣服，呼拉拉的跟在你的身后時(shí)，你是否體驗(yàn)到作為一名幼兒教師的自豪與溫馨？當(dāng)孩子輕攏雙手伏在你的耳旁，悄悄的說(shuō)著神秘的話語(yǔ)時(shí)，你是否感受到孩子的信任帶給你的震撼？當(dāng)孩子瞪著大大的眼睛，專(zhuān)心的聆聽(tīng)你的教誨時(shí)，你是否感受到幼教職業(yè)對(duì)自己智慧與人格的挑戰(zhàn)？當(dāng)孩子們抹著雙眼，拉著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手，哭喊著不愿呆在家里要上幼兒園時(shí)，你是否品味到作為“幼教人”的幸福與責(zé)任？這樣的鏡頭在我們的幼兒教育生活中比比皆是，但我們常常視而不見(jiàn)。當(dāng)我們把遠(yuǎn)離的目光回聚到曾被忽視的幼兒教育生活時(shí)，當(dāng)我們從浮華的嘈雜聲中靜下心來(lái)慢慢品味幼兒教育職業(yè)帶給我們的種種感動(dòng)時(shí)，我們會(huì)驚奇的的發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己就沉浸在幸福的海洋里！

我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂(lè)的，在這平凡忙碌的崗位中，如果我們每個(gè)人都能盡自己所能出一份力，用愛(ài)去關(guān)注孩子，用心去體會(huì)孩子，用情去感動(dòng)孩子，用知識(shí)去引導(dǎo)孩子，那么，我們收獲的是希望，是孩子濃濃的愛(ài)意和真摯的愛(ài)。如果我們?cè)皆缯J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)越早在幼兒教育生活中把握自我發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就會(huì)更執(zhí)著于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，也就會(huì)越早享受到幼兒園教師的職業(yè)之美！