第一篇：參加鄉鎮醫療衛生管理干部高級研修班學習體會

參加鄉鎮醫療衛生管理干部高級研修班學習體會2010年11月15日——11月18日，我有幸參加了紅花崗區2010年中國富強教育精英——清華（教育扶貧）鄉鎮醫療衛生管理干部高級研修班，進行了為期4天的學習。在中共紅花崗區委組織部、中共紅花崗區委黨校和紅花崗區衛生局的領導下，尤其在幾位局領導自始自終堅持學習的精神激勵下，自己對于組織上安排的這次寶貴的學習機會，亦倍加珍惜。

本次學習，使我學到了許多新知識，領悟了許多新思想，提升了自己的境界，開拓了思路，增長了見識，轉變了觀念，加深了對醫療衛生管理的理解，對未來的工作，尤其是對深溪鎮衛生事業的建設更加充滿了信心。

一、總體感受

4天的培訓課程安排得緊湊充實，內容豐富全面。賀林老師的《組織行為學》，對于管理者加強以人為中心的管理，充分調動人的積極性、主動性和創造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關系，增強群體的合理的凝聚力和向心力；提高管理者領導水平，改善領導者和被領導者的關系；有助于組織變革和組織發展。在工作中，發揮每位員工的力量，產生較強的凝聚力，使員工的個人需要和整體的管理目標合二為一，產生合力，使整體工作效能有效提升。李長明老師的《醫改政策解讀》，深入淺出地從醫改的背景、中國基層衛生的發展、新醫藥衛生體制改革以及實施過程中值得關注的很多問題，非常精彩。張牧寒老師的《教練式管理溝通》，堪稱是實戰

型培訓的典范，張老師以精辟簡練的理論，結合多年管理實踐與課堂培訓講授的經驗，將極具實用性的知識，以幽默詼諧的形式講授，課堂氣氛生動活躍，當中的“一個核心”、“三項原理”、“四大技能”等理念更是精髓所在，令我感悟良多，獲益不少。趙卯生老師的《從法學角度看醫療糾紛的防范與談判技巧》，以專業的法學理論，結合《侵權責任法》，列舉多個代表性案例，最大限度地為我們展現醫療糾紛的防范與談判技巧，使我們拓寬了視野，開拓了思維。董曉老師的《公共服務的理論與前沿》課程通過對當前公共管理的核心知識和前沿知識進行介紹和分析并引進案例分析，我們了解了更多的公共管理前沿問題，對公共管理有了更加深刻的認識和理解，對于今后對工作、業務、團隊等的管理更加有了信心，對工作中出現的問題將采取科學合理的方法予以及時的處理或改善，將使自己的工作得心應手，游刃有余，大大提高自己的工作效率。

授課名師各具風格，講授形式激情洋溢，亦有生動詼諧，貫穿其中的是嚴謹的治學態度，深入淺出的表達方式，切合實際的理論，使我們開闊視野、拓寬思路，引領我們的思維重新飛躍翱翔于廣闊的學術天地，碰擦出閃耀的火花。

二、學習體會

1、在4天的培訓中，清華大學的教授、學者們各展所長，認真教學。他們嚴謹治學的態度，與眾不同的見解，精益求精的精神，結合案例的教學，不斷給自己以啟迪。老師們既有對當前社會經濟發展的客觀評價，又有對改革發展過程中產生的各類社會矛盾的深刻分析，甚至是尖銳的批評。這種學術性的討論和分

析，增強了自己的緊迫感和使命感，同時也開闊了自己思考的路徑。

2、豐富了理論，增長了知識，提高了認識。通過對組織行為學、醫改政策解讀、教練式管理溝通、從法學角度看醫療糾紛的防范與談判技巧、公共服務的理論與前沿等課程的學習，不僅獲得了許多醫療衛生管理知識和理論，更重要的是學到了老師們認真調查研究、發現問題、分析問題、解決問題的研究精神和思維方法，極大的激活了自己的思維，開闊了胸襟和眼光，提高了履行公共職責、從事公共服務的認識水平，同時也樹立了新的管理理念，認識了醫療衛生管理在樹立科學發展觀和構建和諧社會中的重大意義。

3、增強了能力，陶冶了情操，掌握了方法。通過對組織行為學、教練式管理溝通、從法學角度看醫療糾紛的防范與談判技巧等課程的學習，增強了對具體事物的分析和把握能力，提升了境界，掌握了諸多處理實際問題的方法和技巧。結合《侵權責任法》的出臺對當前的醫療糾紛的防范與處理有了更清晰的認識，對我國的新醫藥衛生體制改革理解更加深刻。

4天的培訓雖然結束了，但感到自己的學習并沒有結束。在未來的工作中，我將所學的理念貫徹到實際的管理當中，著重提升自身素質，開拓思維，提高工作水平和管理能力，更好地為深溪鎮衛生事業的發展貢獻自己的力量。

謝謝各位領導！

第二篇：中小學管理干部高級研修班學習體會

在寧靜中堅守 在堅守中學習在學習中成長 ——浦江縣中小學管理干部高級研修班學習體會

從山花爛漫的三月到炎炎烈日的酷暑，我揣著夢想、帶著希望進入管理干部高級研修班學習，有幸聆聽了數十位專家的講座，他們高瞻遠矚，思想深邃，內涵豐富，催人奮進，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對我而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。一個個講座，一次次洗禮，一次次震撼，讓我感慨不已。我不停地記錄，不停地思考，感受頗多。

在寧靜中堅守

堅是一種挺拔，而守卻是一種柔情。堅是緊執，堅執住生命所不愿放棄也不能放棄的。守則有一種思往古之悠情的情懷，則有一種古道熱腸的衷情。在當下這個浮躁的社會里，能堅守一方寧靜的天地是很不容易的，因為人有著太多的無奈。盡管如此，仍然有很多人在這種境遇中堅守著他們認為不可失去的天地。

給我印象最深的是金師附小的吳小軍老師就是這樣一個堅守者。他幾年、十幾年、幾十年如一日每天堅持寫三種日記（生活日記、工作日記、科研日記），太讓我感動。的確，堅守教師職業操守，用感恩的心靈營造教育的平和、寧靜之美，才能過一種幸福完整的教育生活。“生者子友師也”。這是吳老師二十年來寫教育日記得出的感悟和體會。教師對待學生要像對待自己的子女一樣去愛護他們，要像對待自己的朋友一樣去尊重他們，同時教師也要視學生為老師，因為“三人行必有我師”。再看華康清校長同樣是一個堅守者，在他的帶領下，永康市職業技術學校從十年前該校只有一千余名學生，幾十個老師，沒有一個像樣的專業，沒有一臺先進的設備，沒有一個高級教師與高級工，沒有一次論文與技能獲獎，發展為如今的有占地260畝、在校生4000多人的國家級重點中等職業學校、中央職業教育實訓基地、全國先進制造業人才培養基地、浙江省綜合性公共實訓基地、全國教育系統先進集體，成為浙江中職教育的一面旗幟，學校的驚人成就為領導專家所贊賞，為新聞媒體所關注，為職教同行所嘆服。這當中沒有一份堅持，沒有 “敢為天下先”的吃螃蟹精神，怎么能獲得成功呢？

在堅守中學習

一個優秀的教師，一位成功的領導究竟是怎樣誕生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里？僅僅是堅守就夠了嗎？不！身為教師，必須成為學習者。作為一名教師，若想有所作為，不被時代所淘汰，唯一的出路就是學習，多學一點知識和本事，就多一份競爭的實力。

夏志芳教授的《學校發展規劃的編制與執行》從理論到實踐為我們展示了學校發展規劃編制的戰略意義和具體的編制方法，所介紹的新場中學等三所學校的發展規劃的研制與實施，各具特色，使我們在本學校發展規劃的制定與實施過程中有了更多的參考與把握。黃寶富教授用幽默風趣，滿懷激情，極具感染力的語言為我們講授《電影藝術中的教師形象》，一個個鮮活的優秀教師形象為我們樹立了學習的高標：經典的影片《決裂》闡釋教師的角色不僅僅是“傳道、授業、解惑”，履行教育職責，提高民族素質的使命，更要做學生的引領、啟蒙、喚醒者；《孔子》闡釋了教師的形象不僅僅是歷史共鳴：有道德，更是奉獻、公正、堅守和崇高；《鳳凰琴》闡釋教師要有愛國、敬業、執著、從容的精神信念；伊朗電影《黑板》教師傳達給孩子們愛國的思想；《建黨偉業》塑造智慧型老師，要博學、睿智、視野、創新，在學術上陶冶學生；《孩子王》呈現教師的精神驅力：孤獨、沉著、求索、寬容，做一個孤獨的教師，去擁有一個人的世界，去讀書、去思考；《陽光燦爛的日子》體現了教師的時代潮流，他是政治的、社會的、群體的、文化的；《高三》展現教師的個性魅力：為人師表，要真誠、熱情、有原則、能諒解；而《放牛班的春天》塑造的是關愛的、尊重的、平等的、積極的克萊門特教師形象；《死亡詩社》則要求做一個浪漫的老師，有富足的人生，貼近藝術和自然，引領學生熱愛生活，熱愛生命。這些使我們豁然開朗，原來教師也可以這樣當！作為教師，應該具有危機意識，具有塑造個人魅力的意識，要為淵博的知識而不懈讀書，為涵養性情而不斷求索，為匯集智慧而不停學習。

在學習中成長

物極周天，斗轉星移；水瀉千里，有時縈曲；風飆大地，應機尋隙。我們可以站在巨人的肩膀上，我們可以堅守心靈的航向，但不可規避的是大海的風濤。唯有讓船舵應機轉側，讓人生適度調向，這樣生命的行舟才不會慘遭傾覆的厄運。

不論是吳民祥教授的《學校文化引領與教育現代化》還是陳勝慶校長的《有效教學——教師永恒的追求》，不論是吳小軍書記的領導藝術還是李小冬老師對學校管理的思考，不論是成功者的經驗還是失敗者的教訓，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為教師，要深入班級了解每個學生，走進他們的生活。相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。作為中層領導要做到：到位不越位，用權不越權，出場不炫耀，做事不搶功。中層應該成為一個橋梁，成為下級與決策層之間的紐帶；成為傾聽者、討論者、傳播者??唯在學習中成長，是理智，是遠囑，是百煉鋼暫作繞指柔的合理蓄勢，是真正的人生大智。

總之，研修培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。本次學習真是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。

第三篇：鄉鎮醫療衛生管理干部研修班學習心得（共）

鄉鎮醫療衛生管理干部研修班學習心得

9月27日至30日，有幸參加了維西縣衛生計生局和縣委黨校舉辦的《清華大學（教育扶貧）鄉鎮醫療衛管理干部研修班》培訓，分別觀看了《醫療政策解讀》、《醫院公共關系與媒體應對》、《醫療糾紛的科學防范于談判技巧》、《教練式管理溝通》、《醫療系統干部壓力管理與心理調適》、《醫院人力資源管理》等直播課程。親自聆聽了中國一流學府的一流教師的講解，獲益匪淺，感受頗深。

這次學習，增加不少學識。不僅學習了高深的理論，而且結合當前實際提出了許多可行思路和解決辦法。李長明專家在《醫院公共關系與媒體應對》中闡述了我國現階段醫院面臨的各個層面的公共關系，從縱向和橫向如何協調處理好關系，從而獲得多方面理解與支持，來營造良好的工作環境，同時如何應對媒體負面的報道，對以后加強和改善醫療環境有較大收獲，衛生部政策與管理專家委員會的李長明同志的《醫藥衛生體制改革與城鄉基層衛生發展》闡述了醫藥衛生的發展與改革存在的問題，醫改的下一步的改革方向和目標。他說，我們應建立以政府為責任主體，建立健全城鄉醫療衛生服務機構，人人享有公共衛生和基本醫療服務的制度，這個政治理念已在十六大以來的報告中充分體現，同時提出了在公共財政管理制度下的公共服務均等化的財政管理理念，對我們醫療衛生行業是個很好的發展機遇。趙卯生老師在《從法學角度看醫療糾紛的防范與談判技巧》講課中，以現實中各種醫療糾紛為實例生動闡述了醫療糾紛處理所依據的法律法規詳解各種醫療糾紛的處理和防范，告訴我們不僅要學習掌握相關的法律法規條例和專業規范，而且在工作中一定要依法行醫，嚴格按照各項行業規范和制度開展工作，注重醫患之間溝通技巧和方法，并從醫患雙方分析各自的立場、思維方式和利益訴求，從中指出醫療糾紛的談判技巧，對于我們客觀辯證看待處理醫療糾紛很有指導意義。安康老師的《醫療系統干部壓力管理和心理調適》從心理學的視角講解在當今醫療衛生工作較為繁重，工作壓力較大，醫患關系較為緊張，醫護人員心理存在許多問題，就如何調整心態，減輕壓力，處理好生活和工作關系，家庭和社會關系，例舉了許多精辟的實例加以說明，提出數鴨子心理調理方法，給我們以后的工作和生活如何獲得和懂得快樂生活、輕松工作的指導思想和方法，并提出了以人為本的激勵理論和完善制度的控制思想。在《教練式管理溝通》中，劉書林老師就“如何樹立管理者的影響力”提出了尊重信任、互利互惠，換位思考的管理思想和一些管理技能，深受啟發。在《醫院人力資源管理》一課中，張英老師介紹了人力資源管理的核心與前沿。他提出，人力資源是無形資產，在科學合理的人力資源管理下，它是一個較低投入，高產出的資源，醫院要根據醫院人力資源狀況發掘和培養人才，人力資源的配置，要量才量能而用，要任人唯賢，要注重德才兼備，制定合理的競爭激勵機制，完善管理控制體系，要明確個體工作目標和醫院總體目標，使個人責權利益和整體責權利益捆綁在一起，做到責權利益一體化。要協調組織人力資源的總體優勢的發揮，又要強調個人愛好特長在內部和外部的發揮，努力使人力資源發揮最大化效能，本次學習，時間雖然短暫，但從大師們身上學到了不少理論知識，看問題的視野更加開闊。

這次學習，清華大學大師們的思考問題的角度、思維方式、分析問題的思路著實讓我振聾發聵，深受啟發。長期以來，由于理論水平、文化程度、所處的社會環境等情況，我們分析思考問題往往不全面，主觀臆斷，甚至狹隘。大師們學者的作風，實事求是的科學態度，從不同立場觀察分析問題的方法和思維振撼了我們，讓我們進入“峰回路轉”、“柳暗花明”境地，接受了一次思想洗禮。

這次學習，清華大學的大師們的理論、思想、觀念為我們醫療衛生工作提供了理論指導和思想武器。新形勢下，國家加大了對醫療衛生財政投入和輿論導向，醫藥衛生體制改革正在推進，醫療衛生工作面臨很多機遇和更多的挑戰。只要我們堅持公共服務、依法行政理念、以人為本的管理思想，不斷提高自身的政策理論水平，不斷提升管理能力，就一定能把醫療衛生工作抓好。

康普衛生院 付全忠 2011/10/6

第四篇：高級研修班學習體會

認識和體會

十家子學校：劉汝俊

0 “初中骨干校長高級研修班”學習的 “初中骨干校長高級研修班”學習的認識和體會

我有幸隨“遼寧省“十三五”初中骨干校長高級研修班”到上海市參觀學習，接受了專家的培訓。這些學校全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的管理制度、鮮明的教育特色、濃厚的教改氛圍、厚重的文化氣息等都值得我們去學習和借鑒。同時，專家們對當前教育改革的現狀以及今后的發展方向進行了剖析與闡述；精細的案例和細節誘人深思，先進的理念和思想令人折服。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一個需要長期付出和堅持的事業。我所工作的十家子學校自1968年建校以來，全校師生勵精圖治，奮發進取；在創新中謀求發展，在進步中接受挑戰。一面改善辦學條件，一面加強隊伍建設，教育教學特色鮮明，校園活動豐富多彩，后勤保障安全給力，校園文化熠熠生輝，如今我校已經形成了一套行之有效的管理制度和特色鮮明的校園文化。成為周邊地區有一定影響力的地區名校。

上海之行的參觀和學習，使我對學校管理、教學管理、校園文化等方面有了更深的認識。下面，結合我校實際談如下認識和體會。

1、學校的發展需要完善、科學、有效的管理制度。

我校在重大問題的決策上能廣泛聽取各方面的意見，加強校內管理、監督和約束機制，采取切實有效的措施維護教職工的合法權益；尊重教職工的意見、關心教職工的健康、解決教職工的困難。形成了具有較強的凝聚力、號召力和戰斗力的領導集體，培養了愛崗敬業、勤奮進取、樂于奉獻、積極向上的教師團隊。在長期的工作實踐中，我校探索出了一套科學有效、易于操作而又充滿人性化的管理制度，在十家子學校，事務運轉流暢有序、有章可循。基本形成了人人有事做、事事有人做的局面。

但是，通過此次培訓學習，我深感我們的管理意識仍然有粗放隨意之處，講人情、看慣例的現象仍然存在。作為學校的領導者更應該從自身做起，注重個人修養和理論學習，增強自己的競爭力、執行力、服務意識和領導力，促進我們學校的快速發展。

2、樹立全面發展的教育觀，優化素質教育的課堂教學過程

教育改革的本質在某種程度上講就是對素質教育的追求，素質教育的成功關鍵在于一線教師的教育教學實踐，在這個過程中，首先要提高的就是教師的教育思想和觀念。我們在學習培訓的過程中感受到，先進學校無一例外擁有一支高素質的教師隊伍，廣大教師能夠樹立正確的教育觀、人生觀、質量觀，正確引導和幫助青少年學生健康成長。他們不僅注意加強對學生的文化知識教育，而且同樣重視加強思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，使學生在知識、能力、素質等方面得到全面發展。

在專家授課過程中我體會到，課堂教學是教師全面實施素質教育的主渠道。如何充分發揮學生學習過程中的主動性、積極性和創造性，變被動學習為主動學習；如何使教師由知識的傳授者、灌輸者，轉為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，是當前課改中需要我們深入思考和著力解決的問題。

我校的教學及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教學理念為指導，以推進素質教育為核心，以規范教學行為為重點，以全面提高教學質量為宗旨，實現了健康、持續發展。以年級組為單位，經常性地進行集體備課、聽課、評課；集中反思、研討，真正地提高教師的課堂教學水平，推進教學工作的長效發展。教務處細化了備課及教案檢查，對教案設計做出新規定，采取模板教案與電子教案相結合，將聽課記錄、政治、業務學習筆記、教案、考試分析、工作總結科學整合，形成了統一的教師研修手記。開闊了教師視野，加快了教師專業成長，提高課堂教學效率和教育教學質量，學校加強教師崗位練兵和校本研訓活動，加大了校外培訓力度，通過學習和轉訓，轉變了管理理念，提高了管理水平，促進了教師專業發展。

在全校老師的共同努力下，我們的課程改革工作穩步進行，效果顯著。提高了學生的學習能力、改進了教學方式。

3、突出學校特色與風格，構建豐富多彩的校園文化

素質教育是全面提高與發展全體學生基本素質的教育，它在內容上是多元化的，在目標上是多層次的。實施素質教育的過程，也就是構建豐富多彩的學校文化的過程。我們參觀的上海幾所著名特色校，他們都進行了大量的教改實驗和探索，既做到學生素質的全面發展，又具有學校的特點與風格，收到了突破一點，帶動全面的效果。在重視特色教育的同時，他們普遍重視校園環境的優化和教學設施的配備與完善。這些都值得我們很好的學習和效仿。

我校同樣非常注重校園文化的建設，教學設施的配備與完善。在學校操場、走廊用名人像、題詞來激勵學生學習與發展；用學生自己的書畫作品來展示學生的進步和才能；學校的各種設施齊全，計算機、語言、音樂、美術、書法、勞動等專用教室一應俱全，并配有先進的大會議室、學生餐廳、標準籃球場。藏書四萬余冊的學生圖書館、閱覽室隨時對學生開放。

我校長期開展豐富多彩的校園文化活動，慶六一文藝匯演、10.13入隊儀式及豐富多彩的大課間活動，《中國夢》主題讀書教育活動，五四新團員入團儀式，蒙小的“民族箴言活動”、新老團員重溫入團誓詞活動等。做到主題系列化，活動特色化。一次次的活動也不僅鍛煉了學生的能力，提高了他們參與意識。長期以來，我校通過紀律要求學生、活動改變學生、知識升華學生。同時，也逐漸形成了我校“尚德 篤學 健美 自強”的校園文化。

4、幾點思考

從上海特色學校成功的辦學經驗來看，今后我們的學校要取得長足的進步和發展，必須做好以下幾點。

1、轉變教師教育觀念。樹立正確的教育價值觀、人生觀、教育質量觀。教育的本質是培養人、培養社會所需要的人才。提高教師教學水平。學習中做到學而不厭，銳意進取，潛心鉆研，勤于探索，把握教育規律，提高自身能力，掌握現代教育手段，樹立終身學習的自覺性。努力提高教師自身素質和教書育人的本領。營造素質教育的良好的輿論氛圍和政策環境。讓全社會支持、關心教育事業，為全面實施素質教育提供有力的保證。

2、在實施素質教育的過程中，要有共性，也有差別，要區別對待，從本校的實際出發，找準突破口，扎扎實實地開展。深化課堂教學改革，提高課堂45分鐘的效益，規范教學常規管理，提高教學水平和質量，建立新的教學質量評價體系。

上海之行，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。

第五篇：在反思中前行,在實踐中提升-參加華師大管理干部高級研修班學習體會

在反思中前行，在實踐中提升

參加華師大管理干部高級研修班學習體會

2012年2月下旬，本人有幸參加在華東師范大學舉行的“第二期中小學校長高級研修班”培訓學習，本次學習雖然只有短短八天，而對我來說，卻是非常寶貴的八天，在這里我認識了一批可親可敬的教授、專家，吸收了最前沿最豐富的教育營養。這次培訓學習主要分為專家講座、參觀考察、交流研討等形式，時間安排緊湊，內容緊貼實際，指導性強、實踐性強。整個培訓期間，12位教育專家和校長從不同的視角，共談學校管理、教育法規、校園文化及教學實踐等話題。專家們高瞻遠矚，眼界高遠，思想深邃，大氣磅礴，報告觀點新穎超前，內涵豐富，寓意深遠，催人奮進，發人深省，閃耀著智慧的火花和哲理的光芒，是一次豐盛的精神大餐。每次講座就是一次頭腦洗禮，就是一次思想盛宴，洗滌著我腦海中固有的陳規陋俗，催生著我的教育激情，開闊了教育視野，提升了專業理論水平，使我受益匪淺。本次培訓使自己對教育這一職業有了更深層次的認識和思考，靜心學習，潛心育人，促使我以更良好的心態投入到教育教學管理中去。下面就來談談我的收獲和幾點感悟：

一、只有敬業，才能專業

讓我欽佩華師大教師博學多才的同時，更讓我受到了這些大師們的敬業愛崗。敬業的基本意思就是恪盡職守，大致包括兩個內容，一是敬重自己所從事的工作，并引以為自豪；二是深入鉆研探討，力求精益求精。在這八天的學習中，每位老師都是提前

等我們上課，無一遲到；講課內容準備的不僅充分，而且精彩，無論是課件的展示，還是內容的每一個環節，無不體現了老師們的嚴謹。但是，更讓我們感到的是老師們的專業視角的獨特與研究的精深。我想，這是華師大老師對敬業的最好注解。

正如上海市特級校長張雪龍所說，“我們并不缺乏認真和熟練的老師，而是缺乏思考和研究的老師，或者說，缺乏真正專業的老師。專業的老師首先是先懂得學生，懂該用什么東西去教學生，懂怎么教，懂學生的老師，教學就有一半的效益了”。這里，給了我們對敬業更深層次的理解。按時上下班，認真上課，認真批改作業等等，這是敬業的表現，但遠遠不是敬業的全部，真正的敬業是，真正地懂教學，即懂得用什么東西去教，怎么教，是深入鉆研探討，力求精益求精。只有這樣，才能實現自身的專業化發展，提升自己的專業化水平，也才能更敬業，更專業。

二、在反思中前行，在實踐中提升

教授專家們的報告內容高屋建瓴、博大精深而又深入淺出，對于解決我們在教育中的一些困惑，引導我們在今后的教育理論學習中理清思路，在工作中確定正確的辦學理念，提高工作水平和管理層次，起到了重要作用，對我今后的教育實踐也將產生重大深遠的影響。

感悟一：“以人為本”的管理理念代表著學校管理發展的新趨向。

在科學技術高速發展的今天，人們更加關注自由、情感、存在價值，尊重、理解、溝通、信任等人文精神再次成為時代的呼喚。劉國華校長的報告，金忠明教授、陳效民教授的講座也都從

不同角度體現了這一管理理念。

1、樹立“教師第一”的管理理念。

在學校管理中，參觀的兩所學校都強調“以人為本”。“以人為本”就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一，強調在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，學校管理應該是“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想，是學校管理最重要的也是最基本的理念。

“教師第一”的管理理念，其實質就是重視教師的參與意識和創新意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。教師在學校事務中應體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學校的管理，一方面可以激發其主人翁意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值感，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到個人的成長發展與學校事業的發展是密切相關的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感。

2、營造一個互相尊重的人文環境。

營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師，將具有極大的感召力。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位管理者的高度重視。人心換人心，對教師的信任，善于發現每位教師的優點，認真對待每位教師的意見與建議，營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，將換來的是上下一條心，為學校的事業嘔

心瀝血也無怨無悔的氛圍，每位教師都將會用行動在證明：“我們辛苦著，但我們快樂著！”

感悟二：樹立“終身學習”理念，提高管理水平。

教授、專家、知名校長一路精彩的報告給我們留下了深刻的印象。其實，他們所講的管理藝術、方法或優秀案例等在我們的管理實踐中已常有運用，有的甚至做的很好，但是我們沒有去總結、提煉，沒有站在一定的高度去認識，沒有找到它的理論依據，沒有發現它的價值所在。原因是我們的理論水平偏低，好多正確的管理方法已經實踐，但不是在教育理論或思想的指導下進行的，是憑著自己的感覺進行的，因而缺乏一定的系統性與科學性。

學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。我們必須堅持學習，每天要拿出一定的時間去看書學習。要廣讀書、交高人、善反思、重實踐。我們要向書本學、向領導學、向老師學、向學生學、向網絡學、向兄弟學校學，同時合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實踐等時機有效學習，不斷開闊眼界，使學習真正成為我們發展的不竭動力。只有學習，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。

感悟三：學校要走特色發展、文化育人之路。

學校的靈魂是其文化，很多出類拔萃的學校都有強有力的學校文化，未來學校的競爭，歸根結底是學校文化的競爭。沒有文化的學校是沒有精、氣、神的軀殼。作為一名教育行政干部應該在文化、思維、行為、學術四個方面引領群體，應該是價值、規范、理解、寬容的典范。

我們應站在國家教育方針的高度，以素質教育的遠見，從學

校自身發展的歷史去尋找自己學校的辦學特色和學校文化，把學校創設成育人文化場，以豐富師生的精神世界作為辦學的價值取向，關注教育的精神價值，立足提升師生的精神生命質量。要充分彰顯學校的主流價值觀，提倡一種善于研究的工作方式，勤奮進取的工作態度，求實創新的專業精神，良好的人際關系，和諧的工作氛圍。

此次培訓雖然已經結束，但我們的學習才開始，我們將會用研修中學習的理論、經驗與方法，不斷探索，勇于實踐，為楊合教育事業的發展做出應有的努力！