第一篇：行政管理干部高級研修班學習總結

行政管理干部高級研修班學習總結

福建信息職業技術學院 人事處 朱丹

商貿管理系 李英

2017年8月12日至9月9日，我們參加福建省教育廳師資閩臺聯合培養項目第三期行政管理干部高級研修班學習培訓班，此次培訓起點高、視野開闊、受益匪淺，是一次難得學習機會，這次學習培訓也使我們切身感覺到了教育廳領導、廈門大學教師發展中心、逢甲大學對領導干部教育的高度重視、組織嚴謹和要求嚴格，這些都給我們留下了深刻印象。培訓結束之后，經過對培訓內容的復習和思考，總結如下：

一、基本情況

1、學員成分來源廣、領域寬，有利于學習借鑒 第三期行政管理干部高級研修班學習培訓班來自福建省各個高校有77名學員，有本科院校，也有高職高專，學員中既有高校學院副校長、院長、副院長，黨委書記、也有人事處、教務處、財務處、后勤處等部門領導，具有人數多、崗位類別復雜的特點，這些特點便于學員們能在學習討論與交流中相互了解、借鑒其他高校不同領域、不同崗位工作的特色和做法，為我們院在今后工作中更好地開拓進取、創新工作提供了良好的經驗。

2、精心設計課程，培訓安排緊湊，內容涵蓋廣，形式豐富多樣

為保證教學質量，做到理論聯系實際，學有所用、學有所獲。此次培訓班在廈門大學和逢甲大學成功舉辦。培訓分為二個階段：第一段8月12日至8月24日培訓在廈門大學進行，廈門大學國家級教師教學發展示范中心圍繞“教育發展趨勢與高校發展理念、管理實踐與教育創新、綜合素質與文化視野”三個主題，作了十八場專題報告，授課者由廈門大學的教授、教育行政管理部門高級官員、高等教育專家及相關領域權威組成主講團隊；第二段8月27日至9月9日在臺灣逢甲大學進行，逢甲大學圍繞“創新性教學理念、通識教育的特色課程建設、提升產學合作、提升資訊力、提升學生國際移動力與就業力”等多個主題，作了十五場專題報告，授課者由逢甲大學的董事長、副校長、招生事務長、國際事務長等行政管理部門負責人組成主講團隊。

專題報告（講座）學習內容涵蓋面廣，教學內容豐富緊湊，專家講座精彩紛呈。培訓期間，各位學員圍繞培訓內容，結合學校實際，進行了熱烈的分組討論，提出了許多建設性的意見，表達了學習借鑒兄弟院校先進教育理念和辦學經驗，推進學校事業改革發展的強烈愿望。

3、訓紀律嚴明，遵紀表現良好

為了維護正常的教學工作和生活秩序，加強和完善學員的管理工作，確保此期培訓任務的圓滿完成。在廈門大學和逢甲大學培訓期間配有專人進行管理，以加強對學習培訓的管理；

在為期一個月的培訓學習中，我們認真按照制度，服從領導，遵守課堂紀律，嚴格按照要求上下課按時簽到；按照教學計劃要求，認真學習課程，做好課堂筆記并積極回答老師現場教學提出的問題；在討論中積極發言，充分展示福建信息職業技術學院的特色，表現出了良好的素質和精神風貌；在課余時間，嚴格自律、潔身自好，沒有出現遲到早退及任何違法違紀行為，保持了良好的行為習慣，自覺維護了學院干部隊伍的良好形象。

二、主要收獲

1、教學方法的改革

這次在逢甲大學培訓體驗了幾種教學方法如Kahoot、Plickers、心智圖。通過這些方法的使用，可以讓老師在課堂教學活動中，提升學生的參與度，并隨時了解學生的反應及理解程度，立即掌握學生的學習情況，以隨時調整授課步調。

Kahoot進行課程設計時，需要先了解學生的需求，再進行課程設計;現在的小孩是滑世代，與其我們要去阻止他們使用這些科技，不如善用這些科技，把這些融進課堂中。

Plickers是一種結合app及官方網站所形成的IRS即時反饋系統。老師只要一臺平板或手機，在無線網路的環境下，透過Plickers app配合官方網站操作，學生以紙卡取代遙控器，不用添購任何硬體設備，就能達到和市面上硬體IRS設備一樣的效果。

心智圖是讓學生在課堂上分組即尋找伙伴，明確每個人的任務，每個小組選出主持人、發表者、記錄者；每個組的討論時間為5分鐘左右，在討論的過程中，由一位同學主持，一位同學做好記錄，從空白頁中心開始、使用圖像或圖片作為中心思考，每個線條上使用一個關鍵字,主題放在紙張中心，第一層是4至6個關鍵詞,第二層相關關鍵詞，每個組完成心智圖后由一位同學進行發表；這種方法能讓學生思考有系統、有邏輯，也可引導思考方向。

這三種教學方法可以在我們的日常教學過程中得以很好的運用。此外，在培訓過程中，我們深深地體會了教學方法的改革，首先要進行教室的改革，也體驗了廈門大學的智慧教室和逢甲大學的特色教室，這些特別的教室非常利于分組教學的開展，我們也開始思考如何對現有的課程進行改革，將我們學院現有的微課資源融入到課程體系中，充分利用微課、動畫、VR等現代技術和資源進行課程改革，提高教學效果。

2、加強創新創業實踐探索

逢甲大學顏上詠教授在創新創業教育中從創業輔導策略、一條龍服務、創新創業平臺、創業社群四個方面構建創業輔導機制，其中創業輔導策略包括機制鏈接、精進加值、資源整合、氛圍營造；一條龍服務包括校內資源整合、鎖定產業領域、產學合作處；創新創業平臺以人才點子為中心，從產業/市場、政府等多維度開展創新、創意、創業；創業社群從秀自己、找伙伴、被挑戰、玩真的四個方面開展三創活動。廈門大學謝火木主任從構建“一體四翼”實踐教學新體系，結合其親身培養學生實踐創新能力，引起深刻共鳴。廈門大學作為創新創業教育實際探索的典型，是我們學習的榜樣，其做法對我們有啟發教育作用。一是堅持立德樹人，不斷提高人才培養質量；二是實施人才強校戰略，建設高水平創新團隊；三是大力實施國際化戰略，不斷提升學校國際知名度；四是以創新驅動為引領，深化產學研融合；五是創新創業教育融入到專業教育中，實現全過程、全方位進行創新創業教育；學習借鑒我們要樹立創新創業的基本理念，即要保障畢業生就業，積極引領學生創業；進一步凝練辦學特色，探索創新創業工作模式，創建就業創業工作特色；要進行全程就業指導，營造全員參與就業指導的氛圍；加強對畢業生的就業教育，提高畢業生就業核心競爭力，教育和鼓勵畢業生到基層就業；營造創業氛圍，建立健全大學生創業有關制度，設立創業扶持資金，創建創業孵化基地，鼓勵和支持大學生自主創業；創新教育教學模式，培育校園創新創業文化；以主題教育為載體，培養學生創新創業意識，以課堂教育為主渠道，提升學生創新創業能力；以基地平臺建設為支撐，積極推進學生創業項目孵化，以政策服務為保障，努力推動學生創新創業。要做好大學生創新創業工作，必須轉變觀念，提高認識，把就業作為檢驗人才培養質量的關鍵標準，要科技創新，學科創業，引導大學生理性創業，營造全員化、全程化指導學生創新創業工作氛圍，協同育人以推動大學生創新創業。

3、優化師資隊伍結構

（1）提升教師學歷學位結構。內培外引相結合。以內培為主，提升師資隊伍的學位結構；以外引為主，提高師資隊伍的學歷結構。

（2）幫助教師晉升專業技術任職資格結構。評聘分開，在聘而不是評上設置門檻；評聘分開，把職稱晉升作為教師任教資格提升的節點，努力幫助教師提升職稱；評聘分開，有利于引入競爭機制,實現能上能下；評聘分開，以業績為導向，實現公平公正。通過評聘分開促進正高職稱人員、專業帶頭人、骨干教師，以及各類優秀人才不斷創造新的業績；通過薪酬制度改革，激勵所有教師不僅主動提高自己的學歷學位、專業技術職務，更要主動提升自己的教學水平、實踐能力，以及對學校的實際貢獻度。高職院校不應把職稱評聘、績效考核等人事制度改革視作為被動接受國家或省級政策做出調整的一個任務，而應視之為主動調整、管理創新的一個抓手。

（3）提高行業企業兼職教師比例。企業永遠處于生產最前沿，擁有最新的技術和最有經驗的技師。因此從各行各業中選擇既掌握一定的理論知識,又擁有豐富實踐經驗,最重要的是具有一定的教學水平的企業人員作為外聘兼職教師是非常重要的。要設置專門的兼職教師相關管理規程，規范兼職教師管理。要與兼職教師簽訂書面合同，明確雙方的權利和義務。還可以通過建立專門的雙師師資隊伍培訓中心，來加快學校兼職教師隊伍建設。通過企業兼職教師將行業企業的新技術、新工藝，體現到專業設置、專業建設、課程建設、人才培養方案中,帶到學生的教材中、課堂上。

（4）自主培養“雙師型”教師。高職教育的根本目標是面向生產、建設、管理與服務一線培養高素質技術技能人才。只有教師沉下去，學生才能走出去。可以通過“走出去”,對于新進教師可以規定必須到企業一線頂崗實習半年或一年，與一線技師一起生活、工作，感受企業的新標準、新工藝、新技能；對于校內在崗在編的專業教師，實行5年一輪的培訓鍛煉，每年安排一些教師到企業實踐鍛煉6個月，使書本知識和企業實踐有效貫通，成為名副其實的“雙師型”教師。下廠鍛煉的教師帶著專業建設、課程建設和專項操作技能培養等具體任務，到企業具體生產崗位，實行一對一的“師傅帶徒弟”式培養模式；通過定期派遣青年教師參加高職師資培訓基地研修培訓;學習國內高職院校培養“雙師型”教師的優秀案例；學習借鑒國外、境外“雙師型”教師團隊建設的成功經驗,比如美國的合作教育,日本的產學結合,德國的雙元制，英國的工讀交替等等;派遣教師出國進修學習。還可以“請進來”,定期邀請企業專家對專任教師開展實操技能培訓；通過聘用外籍教師等途徑，加強國際合作交流，培養“雙師型”教師。

4、團隊建設與領導力

廈門大學吳隆增教授在培訓過程中，提出卓越團隊領導藝術給我們留下了深刻的印象，好的領導是團隊成功的關鍵。團隊成功與否，70％取決于領導者。在中國，我們還是倡導唐僧式的團隊管理方式。

作為高層領導，一般只做四件事 ：第一是搭班子, 抓核心人才建設 ；第二是帶隊伍：修己和關心來贏得干部的心 ；第三是定戰略：全局的戰略觀 ；第四是培養和鍛煉干部以形成良好的執行力，關鍵是培養鍛煉干部的做事能力，主要有四個方面：一是逐步放手才能培養出有為的干部 ；二是知人善任，合理分配工作 ；三是考核下屬并讓其擔責任；四是培養下屬匯報的習慣，全盤掌握事情進展狀況 ；五是在無形中去培養團隊接班人 ；六是不要讓下屬完全了解你 ；

我們作為中層干部，最大的體會是在管理過程中，要學會修己安人來贏得下屬的心。其中，修己是一個人根本的素養 ；安人是關注人性面，通過關心來抓住下屬的心； 抓心的要訣之一：舍得 ；抓心的要訣之二：要重“理”輕“管” ；抓心的要訣之三：要重平時，要不帶目的（無心之感才能感人）。開心，讓下屬因受到關心而開心，絲毫沒有抗拒的力量。放心，下屬開心之后自會好好做事，全力以付，我們自然也就可以放心了。

5、校外參訪交流

培訓期間，我們參觀臺灣朝陽科技大學和領東科技大學，初步了解臺灣辦學理念。通過參訪學習，我們了解朝陽科技大學的教育目標、通識教育中心、專業技術服務中心、費洛蒙中心等，朝陽科技大學精細化地管理給我們留下了很深刻的印象；我們了解領東科技大學創校簡史、國際交流、特色創新、圖書館，特別是圖書館將現代信息技術與現代圖書建筑設計進行了完美結合，使學生獲取信息便捷，實現了管理的科學化、智能化，提升了圖書館的使用效率，更好地服務于學生，滿足學生發展的需要。

三、總結

這次培訓，教育廳非常重視，對學習培訓內容精心安排，針對性強，內容豐富，重點突出，讓我們深受教育和啟發，受益匪淺。一個星期的學習培訓經歷是我們人生路上的加油站，是我們干事創業的助推器，是我們一生中寶貴的精神財富。本次學習培訓使我們的思想得到了碰撞，理論知識得到提高，理念得到了更新，能力得到了提高，責任得到了強化。我們將把這次學到的知識運用到自己的崗位上，真正汲取豐富的政治業務營養、開闊視野、增強歷史賦予我們的使命感和社會責任感，強化自身建設，在今后的工作中更好的發揮好本職作用，不辜負組織對我們的培養。

第二篇：中小學管理干部高級研修班學習體會

在寧靜中堅守 在堅守中學習在學習中成長 ——浦江縣中小學管理干部高級研修班學習體會

從山花爛漫的三月到炎炎烈日的酷暑，我揣著夢想、帶著希望進入管理干部高級研修班學習，有幸聆聽了數十位專家的講座，他們高瞻遠矚，思想深邃，內涵豐富，催人奮進，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對我而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。一個個講座，一次次洗禮，一次次震撼，讓我感慨不已。我不停地記錄，不停地思考，感受頗多。

在寧靜中堅守

堅是一種挺拔，而守卻是一種柔情。堅是緊執，堅執住生命所不愿放棄也不能放棄的。守則有一種思往古之悠情的情懷，則有一種古道熱腸的衷情。在當下這個浮躁的社會里，能堅守一方寧靜的天地是很不容易的，因為人有著太多的無奈。盡管如此，仍然有很多人在這種境遇中堅守著他們認為不可失去的天地。

給我印象最深的是金師附小的吳小軍老師就是這樣一個堅守者。他幾年、十幾年、幾十年如一日每天堅持寫三種日記（生活日記、工作日記、科研日記），太讓我感動。的確，堅守教師職業操守，用感恩的心靈營造教育的平和、寧靜之美，才能過一種幸福完整的教育生活。“生者子友師也”。這是吳老師二十年來寫教育日記得出的感悟和體會。教師對待學生要像對待自己的子女一樣去愛護他們，要像對待自己的朋友一樣去尊重他們，同時教師也要視學生為老師，因為“三人行必有我師”。再看華康清校長同樣是一個堅守者，在他的帶領下，永康市職業技術學校從十年前該校只有一千余名學生，幾十個老師，沒有一個像樣的專業，沒有一臺先進的設備，沒有一個高級教師與高級工，沒有一次論文與技能獲獎，發展為如今的有占地260畝、在校生4000多人的國家級重點中等職業學校、中央職業教育實訓基地、全國先進制造業人才培養基地、浙江省綜合性公共實訓基地、全國教育系統先進集體，成為浙江中職教育的一面旗幟，學校的驚人成就為領導專家所贊賞，為新聞媒體所關注，為職教同行所嘆服。這當中沒有一份堅持，沒有 “敢為天下先”的吃螃蟹精神，怎么能獲得成功呢？

在堅守中學習

一個優秀的教師，一位成功的領導究竟是怎樣誕生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里？僅僅是堅守就夠了嗎？不！身為教師，必須成為學習者。作為一名教師，若想有所作為，不被時代所淘汰，唯一的出路就是學習，多學一點知識和本事，就多一份競爭的實力。

夏志芳教授的《學校發展規劃的編制與執行》從理論到實踐為我們展示了學校發展規劃編制的戰略意義和具體的編制方法，所介紹的新場中學等三所學校的發展規劃的研制與實施，各具特色，使我們在本學校發展規劃的制定與實施過程中有了更多的參考與把握。黃寶富教授用幽默風趣，滿懷激情，極具感染力的語言為我們講授《電影藝術中的教師形象》，一個個鮮活的優秀教師形象為我們樹立了學習的高標：經典的影片《決裂》闡釋教師的角色不僅僅是“傳道、授業、解惑”，履行教育職責，提高民族素質的使命，更要做學生的引領、啟蒙、喚醒者；《孔子》闡釋了教師的形象不僅僅是歷史共鳴：有道德，更是奉獻、公正、堅守和崇高；《鳳凰琴》闡釋教師要有愛國、敬業、執著、從容的精神信念；伊朗電影《黑板》教師傳達給孩子們愛國的思想；《建黨偉業》塑造智慧型老師，要博學、睿智、視野、創新，在學術上陶冶學生；《孩子王》呈現教師的精神驅力：孤獨、沉著、求索、寬容，做一個孤獨的教師，去擁有一個人的世界，去讀書、去思考；《陽光燦爛的日子》體現了教師的時代潮流，他是政治的、社會的、群體的、文化的；《高三》展現教師的個性魅力：為人師表，要真誠、熱情、有原則、能諒解；而《放牛班的春天》塑造的是關愛的、尊重的、平等的、積極的克萊門特教師形象；《死亡詩社》則要求做一個浪漫的老師，有富足的人生，貼近藝術和自然，引領學生熱愛生活，熱愛生命。這些使我們豁然開朗，原來教師也可以這樣當！作為教師，應該具有危機意識，具有塑造個人魅力的意識，要為淵博的知識而不懈讀書，為涵養性情而不斷求索，為匯集智慧而不停學習。

在學習中成長

物極周天，斗轉星移；水瀉千里，有時縈曲；風飆大地，應機尋隙。我們可以站在巨人的肩膀上，我們可以堅守心靈的航向，但不可規避的是大海的風濤。唯有讓船舵應機轉側，讓人生適度調向，這樣生命的行舟才不會慘遭傾覆的厄運。

不論是吳民祥教授的《學校文化引領與教育現代化》還是陳勝慶校長的《有效教學——教師永恒的追求》，不論是吳小軍書記的領導藝術還是李小冬老師對學校管理的思考，不論是成功者的經驗還是失敗者的教訓，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為教師，要深入班級了解每個學生，走進他們的生活。相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。作為中層領導要做到：到位不越位，用權不越權，出場不炫耀，做事不搶功。中層應該成為一個橋梁，成為下級與決策層之間的紐帶；成為傾聽者、討論者、傳播者??唯在學習中成長，是理智，是遠囑，是百煉鋼暫作繞指柔的合理蓄勢，是真正的人生大智。

總之，研修培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。本次學習真是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。

第三篇：參加鄉鎮醫療衛生管理干部高級研修班學習體會

參加鄉鎮醫療衛生管理干部高級研修班學習體會2010年11月15日——11月18日，我有幸參加了紅花崗區2010年中國富強教育精英——清華（教育扶貧）鄉鎮醫療衛生管理干部高級研修班，進行了為期4天的學習。在中共紅花崗區委組織部、中共紅花崗區委黨校和紅花崗區衛生局的領導下，尤其在幾位局領導自始自終堅持學習的精神激勵下，自己對于組織上安排的這次寶貴的學習機會，亦倍加珍惜。

本次學習，使我學到了許多新知識，領悟了許多新思想，提升了自己的境界，開拓了思路，增長了見識，轉變了觀念，加深了對醫療衛生管理的理解，對未來的工作，尤其是對深溪鎮衛生事業的建設更加充滿了信心。

一、總體感受

4天的培訓課程安排得緊湊充實，內容豐富全面。賀林老師的《組織行為學》，對于管理者加強以人為中心的管理，充分調動人的積極性、主動性和創造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關系，增強群體的合理的凝聚力和向心力；提高管理者領導水平，改善領導者和被領導者的關系；有助于組織變革和組織發展。在工作中，發揮每位員工的力量，產生較強的凝聚力，使員工的個人需要和整體的管理目標合二為一，產生合力，使整體工作效能有效提升。李長明老師的《醫改政策解讀》，深入淺出地從醫改的背景、中國基層衛生的發展、新醫藥衛生體制改革以及實施過程中值得關注的很多問題，非常精彩。張牧寒老師的《教練式管理溝通》，堪稱是實戰

型培訓的典范，張老師以精辟簡練的理論，結合多年管理實踐與課堂培訓講授的經驗，將極具實用性的知識，以幽默詼諧的形式講授，課堂氣氛生動活躍，當中的“一個核心”、“三項原理”、“四大技能”等理念更是精髓所在，令我感悟良多，獲益不少。趙卯生老師的《從法學角度看醫療糾紛的防范與談判技巧》，以專業的法學理論，結合《侵權責任法》，列舉多個代表性案例，最大限度地為我們展現醫療糾紛的防范與談判技巧，使我們拓寬了視野，開拓了思維。董曉老師的《公共服務的理論與前沿》課程通過對當前公共管理的核心知識和前沿知識進行介紹和分析并引進案例分析，我們了解了更多的公共管理前沿問題，對公共管理有了更加深刻的認識和理解，對于今后對工作、業務、團隊等的管理更加有了信心，對工作中出現的問題將采取科學合理的方法予以及時的處理或改善，將使自己的工作得心應手，游刃有余，大大提高自己的工作效率。

授課名師各具風格，講授形式激情洋溢，亦有生動詼諧，貫穿其中的是嚴謹的治學態度，深入淺出的表達方式，切合實際的理論，使我們開闊視野、拓寬思路，引領我們的思維重新飛躍翱翔于廣闊的學術天地，碰擦出閃耀的火花。

二、學習體會

1、在4天的培訓中，清華大學的教授、學者們各展所長，認真教學。他們嚴謹治學的態度，與眾不同的見解，精益求精的精神，結合案例的教學，不斷給自己以啟迪。老師們既有對當前社會經濟發展的客觀評價，又有對改革發展過程中產生的各類社會矛盾的深刻分析，甚至是尖銳的批評。這種學術性的討論和分

析，增強了自己的緊迫感和使命感，同時也開闊了自己思考的路徑。

2、豐富了理論，增長了知識，提高了認識。通過對組織行為學、醫改政策解讀、教練式管理溝通、從法學角度看醫療糾紛的防范與談判技巧、公共服務的理論與前沿等課程的學習，不僅獲得了許多醫療衛生管理知識和理論，更重要的是學到了老師們認真調查研究、發現問題、分析問題、解決問題的研究精神和思維方法，極大的激活了自己的思維，開闊了胸襟和眼光，提高了履行公共職責、從事公共服務的認識水平，同時也樹立了新的管理理念，認識了醫療衛生管理在樹立科學發展觀和構建和諧社會中的重大意義。

3、增強了能力，陶冶了情操，掌握了方法。通過對組織行為學、教練式管理溝通、從法學角度看醫療糾紛的防范與談判技巧等課程的學習，增強了對具體事物的分析和把握能力，提升了境界，掌握了諸多處理實際問題的方法和技巧。結合《侵權責任法》的出臺對當前的醫療糾紛的防范與處理有了更清晰的認識，對我國的新醫藥衛生體制改革理解更加深刻。

4天的培訓雖然結束了，但感到自己的學習并沒有結束。在未來的工作中，我將所學的理念貫徹到實際的管理當中，著重提升自身素質，開拓思維，提高工作水平和管理能力，更好地為深溪鎮衛生事業的發展貢獻自己的力量。

謝謝各位領導！

第四篇：《清華大學管理高級研修班》學習總結

得益于清華大學對人才培養的大力重視，我有幸參加了清華大學繼續教育學院組織的清華大學教育扶貧公共危機管理高級研修班。五天的培訓學習已經基本結束，整理筆記、盤點收獲、幾多感悟在心頭：

一、實踐中學習，學習中實踐

學習和實踐在原有的認知體系中應該是繼承的關系，先學習相關的理論知識，在實踐中檢驗、加深和發展所學的知識。我大學學習的是旅游管理專業，但是現在回到家鄉做了一名“村官”，可以說是專業的嚴重不對口。因此，對于行政工作也可以說是嚴重的力不從心。雖然在工作中學習，但是沒有一個完整的專業理論體系作為指導，而基層的工作是繁瑣和復雜的，小事可以因一句話，一個動作而變大。而大事要是有超強的威望、合理的處事能力則可以被化小。因此，專業知識在實踐中的作用就完全的體現了出來。正所謂：萬丈高樓平地起。理論知識就這萬丈高樓的基礎。清華大學教育扶貧計劃給了我們一次補血和換血的雙重措施，讓我們能更好的在工作中找到方向，建立我們的造血功能。

我沒有系統的學習過行政管理專業的知識，只是在實踐中學習，實踐中掌握工作的技能與方法。通過這次培訓，我學習了領導者心智模式建設、社會問題分析與構建和諧社會和領導者形象塑造等理論基礎，有效人際溝通等處事原則，國際形勢與國家安全等全局視野，在結合自身的實際情況，總結出自己的優缺點，更好的把實踐和理論有機的結合，在未來的工作中我想通過實踐更好的鞏固所學知識，讓兩者互相滲透，更好地提升工作效率。“村官”工程是一個長遠的體系，光靠各自應屆畢業生每個人自己去尋找經驗或是理論是很難的。我論文聯盟www.tmdps.cn整理們要在工作中不斷的接受相關的理論知識，用理論引導我們，把理論和實踐很好地結合起來，才最為正確。古人說：讀萬卷書，行萬里路。這兩者在現實中都是不可或缺的。

二、高遠的志向，平凡的心態

在這次培訓中，給我們講課的是來自清華大學的教授，也是國家戰略分析的權威人士。從他們的講課中我感覺到我又回到了大學，一種熟悉的感覺油然而生。但現實，作為一名剛畢業的大學生，來到基層，或多或少的在心里有一種失落感，無論是從工作條件，作息時間，還是從生活方面，對我們的影響都是巨大的。我們該如何解決這種理想和現實的差距，是關系到我們工作和人生的態度。在平凡的基層，我們能做的就是緊跟村支書的后面，重新學習做人和處事問題，通過現實的復雜表象，分析問題。不要因我們所處的環境而消磨了我們的斗志，毀滅了我們的志向。毛主席他老人家說過：廣闊天地，大有作為。基層的現實，看不出我們需要廣闊的視野和眼光，但是在帶領農民致富，則是不僅要有視野和眼光，更需要一種勇氣和決心。“心境則志明”在教授們的再一次教誨下，我感覺來到基層是我人生的正確選擇。

三、責任、感恩、奉獻

“傳播知識，清除貧困。傳播知識，分享知識。自強不息，厚德載物。”這二十四個字是開學典禮上，清華大學教授提出的他們做教育扶貧計劃的宗旨。我們在感受清華大學作為國家中流砥柱的奉獻精神。他們承載著中華民族的偉大復興，把中華民族的責任和奉獻精神傳播到每一個炎黃子孫的血脈中去。我們作為炎黃子孫，要繼承這種美德，把責任、感恩、奉獻謹記心頭，把它運用到我們的工作和生活中。

青春固然美好，不容糟蹋，我們要用我們的青春去描繪我們的人生。因此，我把責任，感恩和奉獻作為本文的結尾，希望我們廣大的“村官”朋友以此為精神動力和目標，用責任、感恩、和奉獻共勉，為我們美好的祖國奉獻一份力。

第五篇：北師大高級研修班總結

“北師大高級研修班”培訓總結

為期十天的“北師大高級研修班”培訓不知不覺已經結束了。下面我為這次的培訓做以下總結：

我1993年參加工作一直奉獻于教育教學的一線工作，直至2010年從事政教副主任管理工作，可以說對政教工作管理經驗方面還很欠缺，急需有這樣的研修學習機會。所以，在此我首先感謝教育局領導給我們提供這次研修學習的平臺，更感謝趙校長給我本人提供這次研修機會，同時，感謝于校長和劉校長對我們這十天的學習生活無微不至的關懷和支持。

通過這次北師大研修學習，讓我真正大開眼界，人外有人、天外有天啊！大部分是針對班主任工作方面的經驗講解、有針對校園危機預防方面的講解、也有針對學校德育發展與創新方面的講解，還實地觀摩了北京理工大學附中、中關村中學等等活動。每聽完一課講座總是讓我的內心久久不能平靜，夜晚輾轉反側難以入眠！讓我深深感到自己在教育工作上的蒼白無力！我在不斷的反思痛若自問：“缺少了什么？？”聽到北京十一學校劉艷萍主任的講座時，她對她的工作經歷舉了這樣一個事例：“某某活動開幕式開館議式：介紹領導來賓、某某領導致辭、某某領導講話”傳統的議式，寫好以后交給校長看，校長看過給了她三個追問：

1、教育的對象到底是誰？

2、教育要留給學生什么？

3、什么樣的教育學生喜歡？迫使她邁出了艱難的第一步。修改好新的開館議式（每項活動都由學生代表參加）而得到了校長的一句：“嗯，有點想法啦”。這一事例讓我最受啟發，因為我在工作中也經常充當主持議式的角色，也同樣使用的是我們最傳統的方式。為什么我們就不能以學生為主體，讓學生參與組織各項活動呢？為什么我們總是這個領導講話，那個領導致辭，學生想聽嗎？我又在反思：“我們缺少了什么？”我們的教育缺少了“個性的張揚、身心的愉悅、思維的創造”，也就是“獨立的想法”而創新人才！我們面臨的是必須重新開發和改造我們的教育課程、教育理念。接著她又列舉了十一學校的好多創新活動讓我們感嘆不已！如：“新學年開學典禮”“校園機會榜”“校園潑水節”等，而這些活動看到的都是學生的面孔、學生的影子，體現學生自己策劃、自己創造、挑戰自我、充滿新奇的教育！這也充分體現了她是一個有創新理念的教師，也是一個有想法的人！而我們的工作實踐中總是沿著老路子走，我們就是為做工作而做工作，而不是教育課程，習慣性地采取了最簡單省事的方法，把“任務”布置給年級，年級布置給班級，班級布置給學生。我們以行政的方式取代了鼓勵學生自發探究的方式。“省去了教育過程，直奔結果”，而“結果好”就是成功的教育嗎？不是，因為“缺失了過程，令教育不再完整”。我們要思索有效的途徑和辦法，再反思，再上路。“教育是過程，不僅僅是結果”。當我們的教育不再循規蹈矩、固守成規，而是充滿了人性的活力、激情和創意，我們的學生才可能獲得生命個體的成長，成為有想法的人。只要時刻想到，我們的教育是為了每一個學生的成長和發展，我們就會慢慢自覺地挖掘各種校園活動的育人力量。將校內外各種資源化作育人的力量，讓我們的學生通過親身參與獲得個體的自主成長。各位名師的經驗探究以及他們對工作中每一案例熱情慷慨的講解，至今我歷歷在目。當時遲希新教授給我們講的“學校德育管理的誤區與對策”，直奔我們現實德育管理工作的癥候。“說起來重要、干起來次要、忙起來不要，視德育為工作，突出政教處作用，重視班主任工作，忽視全員德育，強調常規管理，注重規則指定以管理為目標，輕視自主管理”確實如此啊！所以，通過學習，我深深感受到作為一個教育者，要想做好教育工作，首先是教育思想要轉變、理念要提升、認識要到位。學校發展的關鍵領域是教學和教育。而教學是中心工作，是路徑；教育是首要工作，是目標，也就是德育為先。絕大部分教育決定教學。教學是顯性教育，它以課程為載體，廣泛存在于各種學校和班級組織的活動中；而教育是隱性教育，它存在于學科教學師生交往中，存在于班級文化中，存在于校園環境中，“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”也就是說德育是隱性過程。

我認識到，創新學校德育管理理念應該是：“教育無小事、事事是教育，教師無小節、處處是楷模。”。而德育策略要體現四個方面：a、主體性：民揮學生主動性，尊重學生的興趣和選擇。b、體驗性：強化情感教育，喚起學生內心的強烈共鳴。c、小步子：逐步提出要求，擯棄一蹴而就的錯誤理念。d、生活化：貼近學生的生活在，避免抽象的理論說教。而有了創新理念，有了德育策略，還要有前提及保障，才可運行好。前提是“教育價值觀的統一”，保障是“相關機制的建立”。就如著名的郝爾巴特所說的：“我想不到有任何教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學。教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”這就是學校教育價值觀的統一。反之，德育教育活動課程運行中就會出現種種問題，如：教導處說沒有時間、學生沒有時間參與、老師家長不支持等這些問題。同時，相關機構和制度要健全，便于實施過程中督促和激勵，而達到良好的效果。這是工作的保障。

這次外出培訓學習，讓我最高興的是認識了很多同盟，而且很多政教主任都比我年長，閱歷深。十天時間在一起共同學習、共同研究探討工作，增進了友誼，加深了感情，同時學到了很多工作上沒有接觸到的東西，更便于在以后的工作中溝通交流共同進步。我感到很慶幸、很光榮！

我不是一名語文教師，沒有太多華麗的語言對這次學習總結進行描述，但我有一顆對工作的滿懷熱情、堅定的信念熱衷于我的教育事業。我會向遲希新教授所講的那位商人學習。（這位商人當時在商場的三樓賣服裝，而一層和二層都貼上精心設計了誘人的廣告標語來吸引顧客。而他只在二層上三層的墻面上貼了一張“請上三樓”四個字，這樣就把一層和二層誘人的廣告標語的所有意義指向了三層，顧客自然就會走向三層。）他在經商過程中這種大擔創新的精神和理念非常值得我學習。他既沒有浪費太多的物資，還達到了最佳的效果。我非常欽佩他，這是我今后工作中必須要學習的。有時候創新不一定都會付出具大的經濟投資，而最關鍵的是思維的創新。相信通過這次學習，我會把學到的知識、新的理念，從思想上逐漸滲透，逐漸傳遞給身邊的每一位同事，并根據自己學校的實際情況，就地取材、因材施教，提倡學生的多元發展，追求每一位同學的成功，而只有每一位同學的成功,才是學校真實的成功。

最后，我衷心希望各位領導、各位同盟身體康健、工作順利、萬事如乙！同時也希望能夠在以后的工作中多提供這樣的深造學習的平臺，為我們的教育事業更上一層樓！