第一篇：學習張偉教師精神-

學習張偉教師精神

生為教育來，死為學生去。3月19日，連續工作三晝夜的鄲城縣秋渠一中校長張偉病逝在辦公室內，終年42歲。甘守清貧、致力教育，用生命踐行焦裕祿精神的張偉，人雖然去了，但精神卻像這逐漸濃郁的春天一樣釋放出勃勃生機。

到底是什么樣的精神支撐著張偉同志？簡單來說是愛。張偉有大愛之心，他愛自己的家人，愛學生，愛老師，愛學校，同時又有一種事業之愛，正是愛激勵支撐著他。這種愛正是今天所講的焦裕祿精神最好的一個詮釋。張偉的精神追求和文化理想就是教育戰線弘揚和踐行社會主義核心價值觀的榜樣，他愛崗敬業，文明友善，活得有尊嚴、有追求，在他身上體現了社會主義核心價值觀的感召力。我覺得他可以當之無愧地被稱為中華民族的脊梁。

張偉深知窮孩子求學的不易，為了讓更多和他一樣的窮孩子也能上學這個理想，張偉同志在1994年大學畢業生還比較金貴的時候，選擇到老家當了一名教師，一干就是20年。為了這個理想，他拒絕了民辦高中20萬元年薪的聘請，把家從200米外的4間瓦房里搬進了學校兩間簡陋的宿舍，而且還常常在學生晚自習結束全部入睡后才回家，十幾年如一日。為了這個理想，他和教師們頂著冷嘲熱諷，冒著嚴寒酷暑，一戶戶家訪勸學生來上學；他和師生們一道搬磚鋪路，架線刷墻，栽花種草。為了這個理想，他嚴于律己，克己奉公，雖然每年掌管近百萬經費，但到他去世仍家徒四壁，債務未清，妻子為學校燒開水一年3000元工資，想增加工資的要求他一直都未答應。20年的默默堅守，一輩子的嚴格要求，使他成為學生們最喜歡的老師，生前獲得榮譽無數；使學校變成了全縣農村學校最亮的牌子，許多學校慕名前來學習交流。

作為教育工作者，張偉校長可以說是鞠躬盡瘁，死而后已。他說：“干教育是個良心活，人家把孩子、把下一代交給咱了，咱得對得起自己的良心，對得起孩子和家長！”這揭示了教育職業道德的根本。未成年的孩子需要成人的呵護，這些都是教師天經地義的職責。教育是一種形式多樣、內容復雜的社會活動，很多工作是難以用數據來測量的，干多干少，干好干壞有時可以說全憑教育工作者的良心，而這個良心，就是教育工作者的使命感和責任心。

從張偉校長逝世前兩天和當日的工作安排看，無論是組織教師中招復習備考，還是查看學生晚自習，無論是處理學生糾紛，還是參加修整地坪的勞動，他都奮戰在第一線，把自己的日程排得滿滿的，生怕浪費一分鐘。在生命的最后幾小時里，他召開了全體教師會、全體班主任會，并最后一次到教學樓巡視。這一幕幕情景使我們看到了，張偉校長是那樣敬業，那樣拼搏，那樣忘我。

當前，我們學校正在全面推進綜合教育改革。學習張偉校長的先進事跡，更加激勵我們端正作風，全身心投入到學校教育中，為把學生更好培養成才做出自己應有的貢獻。

第二篇：學習張偉精神征文

至高的存在

在這鶯飛草長的春天里，一位校長離開了我們，帶走無數感激與懷念，留下了一座生機勃勃的學校。十一年殫精竭慮，十一年艱苦跋涉，滿載愛與激情，帶來希望，延續希望……這是一位偉大而崇高的前輩，我想，一切的源頭，都是因為愛。

教育行業第一準則：熱愛學生。

早在踏上講臺那一天，我望著教室里一雙雙清澈的眼睛，陡然生出無法言說的感動，他們如此年幼，就像一泓清水，正處在生命的源頭，纖塵不染。

師范教育要求大處著眼，小處著手。在學期初始，我就發現一個名叫小雨的女生非常靦腆，從不舉手答題，被點名聲音也極小，而且不愛參與集體活動，這樣勢必影響她的校園生活。于是在接下來的教學工作中，我有意引導，利用多種方式，不著痕跡地讓她的名字在其他學生心中留下點滴印象，在有了一定積累之后，我安排了一次單元測試，測試之前對她進行了單獨輔導，然后測試結果，小雨取得了第一名。

班會上我再一次表揚了她，緊接著，在之后例行的班長改選中，一個多月的印象積累收到了預期的效果，全班投票，小雨得票第一，做了值周班長。上課之前，我告訴大家，小雨同學比較害羞，所以大家要保持安靜，不然就聽不到她的話啦！于是，在孩子們安靜的期待下，一聲“起立！”傳到了教室的每一個角落，全體同學齊刷刷應聲而起，我聽到了工作以來最響亮的問好。多日的精心布置收到了完美的效果，我的學生是如此天然純凈，因為同學們毫無保留的信任，小雨漸漸變得開朗，同時因為她的靦腆羞澀，無論是組織活動還是領讀課文，同學們都非常配合，班里的紀律變得更好了。

這是一次雙贏，中間的每一步都讓我花費了許多心思，但我樂在其中，我相信，所有像我一樣站在講臺上的教育職員，都懷著一顆同樣的心，心中有愛，就能堅定前進的方向，愛是至高的存在，己心嫵媚，則世間嫵媚，在愛的心中，每一個孩子都是降落人間的天使，都要溫柔對待，未來的日子里我將與他們共同前行，我會盡我所能，帶他們走得更遠，飛得更高。

第三篇：(學習張偉,踐行焦裕祿精神

“學習張偉，踐行焦裕祿精神·學校在行動” 師 德 師 風 優 秀 案 例 評 選 鼓勵澆灌美麗花朵，賞識點亮心中火把

參評單位： 鄭州中學第三附屬小學

通訊地址： 鄭州高新區石楠路與玉蘭街交叉口向南100米路西 郵

編： 450000 聯 系 人： 尹明 聯系電話： ***

鼓勵澆灌美麗花朵，賞識點亮心中火把

——“學習張偉，踐行焦裕祿精神·學校在行動”師德 師風優秀案例

作者：尹明

在每個學校中，都會有這樣一批孩子：他（她）們所謂 主科的學業成績不很理想、學習態度不夠端正、課堂紀律不能保證……是的，他（們）就是大家眼中讓人頭疼的“后進生”（不，我現在和孩子們一樣討厭這頂惡心人的帽子，所以我們還是把它改叫“學潛生”吧。后邊這個名字，體現了對于這些孩子一定程度的尊重：至少它體現了大家對于這些孩子成長進步的期望和信任，孩子們明白其中含義后也會更容易接受，更樂意以此為一種不斷前行的激勵方式）。

這些孩子在絕大多數的時間里，都不可避免的生活在多數老師、家長的批評、指責下，生活在同學們的指指點點下，因而往往悶悶不樂、缺乏自信，甚至因此而自甘沉淪、越陷 越深。

作為一個所謂副科的一線教師，我身上少了許多硬性的 考核指標，反倒多了一些靈活度；同時，通過不斷的理論和 業務學習，我也深深的認識到：如果一個學生能夠生活在真誠的鼓勵和賞識當中，他就更有可能逐漸學會自信、就越有可能

逐步走向成功。每個孩子由其是所謂的“學潛生”都是一朵 需要悉心澆灌的花，都是一支需要點亮的火把。他（她）們的內心都很渴望獲得成功，都很期望得到老師、家長和同學們的真心理解、關心和幫助。作為一名教師，作為一名合格的教師，我們應該，像張偉同志那樣無私的去關愛學生，像焦裕祿同志那樣在教育教學崗位上無私的奉獻。對于這些所謂的“學潛生”來說，我們更應該一碗水端平，用鼓勵去澆灌他（她）們渴望成功的種子，靜等美麗花開、呵護小花健康成長；用賞識去點亮他（她）們心中奮進的火種，笑待火焰熊熊、更促希望烽火燎原！

在我所執教的五（1）班里有個學生叫劉圣錕。他非常

聰明伶俐，但是在主課學習上很馬虎而且經常不能認真、按時完成學習任務。所以，在主課老師那里他確實成了出了名的“學潛生”、辦公室里接受批評教育的常客。

我在執教這個班級的課程前，和他并不熟悉，但是卻與其爸爸（一個電腦高手）經常打交道。得知這位公子成為了所謂的“學潛生”后，我開始也很納悶，同時也感到十分痛心。我納悶就納悶在，俗話說：“將門無犬子”。劉圣錕的爸爸學習上還差不多，由其她在電腦知識、檢修等方面能夠自學成才，基本上可以說是區內數得著的電腦、網絡通；按照古話的邏輯，劉圣錕的學習應該也差不到哪里出啊。所以，我先主觀的判斷，劉圣錕應該是一個學習的好苗子，之所以現在成為“學潛生”，可能是因為他心中那團奮進的火種還沒有點亮。這無疑不能不讓我為之感到痛心和惋惜。

為了了解情況、制定幫扶計劃，我主動找他訓了幾次話，了解到平時他的父母工作太忙，根本無暇顧及他的學習。于是，我就教育他端正學習態度，要相信通過自己的努力也能學好，并且還可以向學習優秀的同學求教方法。他雖然表示面上承諾要改正錯誤，可是課下依然是不能按時完成作業。主科老師每每見到他，都是不斷地對其進行批評教育；個別同學也開始在背后嘀嘀咕咕議論他了。我想進一步接近他、了解他、幫助他，而他卻整日情緒低落，總是一見到我就直接繞開來走。

看到這種情景，我心里很不是滋味；難道我就像洪水猛獸，叫人避之不及嗎？夜深人靜的時候，我獨自一人坐在桌旁、過電影似的回憶了我和劉圣錕在一起的一幕又一幕，試圖從中找到他現在對我敬而遠之的原因。經過反復思考，我覺得原因就在于我以前其實并未真正做到對所有學生特別是“學潛生”、“學困生”抱有足夠的耐心，不能靜待其慢慢成長，往往態度過于粗暴、言語過于直接、方法過于簡單。

我想對于那些主科學業成績不佳或有某些方面缺點的學生，我們決不能讓他們掉隊。因為他（她）們也是祖國的 花朵，也是小樹啊，只是花期和出芽的日子還未來到！其實，他（她）們更需要陽光雨露的滋潤，更需要點亮心燈的火種，更需要得到鼓勵和賞識。而我之前對于劉圣錕同學的做法，是

簡單的說教特別多，真心的交流比較少；嚴厲的苛責比較多，耐心的指導比較少。換位思考一下，如果我是劉圣錕同學，我不論是出于趨利避害還是防止不必要的尷尬，都會選擇對這樣一個不能悉心關愛自己的老師敬而遠之。

找到了原因，我就要有針對性的做出改進了。比如在我的課堂上，我把多元多維評價納入課堂教學的全過程，并做到過程性評價和終結性評價相結合，給“學潛生”一個個展示自己、為組出力的機會。同時，我也在靜靜的等待著能有時機給劉圣錕同學這樣一個合適的機會。

但，就在那一節我要給他表現機會的科學課上，出現了 一段意想不到的小插曲。剛上課時，我發現劉圣錕在座位之上不停地在搗鼓著一些東西，而那些東西似乎和當堂課的內容并不是緊密相關。為了趕進度，又想著他即便分心，一會兒可能就好了，所以，我并沒有馬上刻意提醒他。但是，當我想到要給他展示機會、鼓勵他的點滴進步時，我發現他居然還在搗鼓他的東西。頓時，沖動這個魔鬼霸占了我的心靈。我把他手中的畫筆和小工具抓了起來，狠狠地扔在了講堂桌上。那節課，我并沒有再給他一個笑臉也沒有再對他說過一句話，而他也 一直板著臉木木的坐在那里。我頓時明白了一時沖動的代價，失去了機會，后悔莫及。

后來，在一節工筆畫校本課程上，我做拍攝工作時，無意拍到一幅比較精美的水墨風景工筆畫。當我正在懷疑，這是不

是學校美術教師姬老師的工筆小品時，姬老師突然告訴我，那是愛徒劉圣錕同學的作品，而他是經過專業培訓、有一定基礎并酷愛繪畫的。這時，我突然明白了，為什么在我的科學課上，別的同學認真學習時，他卻在一直摳摸著一些繪畫用品。

是的，他酷愛繪畫沒錯，但因此而影響別的學科的學習就 需要對其進行適度的教育和引導了。因此，我借助這個機會，用小楷寫了一封信，承認了以前科學課上對其過于沖動做法的錯誤，并在旁邊畫了一個笑臉，稱贊他的工筆小品非常棒，同時希望并相信他能夠在別的課堂上管好自己、認真學習，然后由姬老師轉交給了他。一天之后，我收到了一封來自他的回信。信上居然畫著一個我咧嘴大笑的漫畫，并寫有其遵守 課堂紀律的保證書。我對他保證真誠度的態度是寧可信其有、不可信其無。因為，我從他對于繪畫的堅定執著中，完全可以看出，只要他認定正確的事情，一定會堅持不懈，不會隨意 悔改。我要鼓勵他，并靜待花骨朵出現的那一刻。

時機來了，美麗的花骨朵終于出現了。在講到小學五年級科學下冊冊第二單元“變幻的天氣”第3課“漫步云端”時，我引導孩子們在獨立思考、組（隊）內交流后，在班內進行展示分享。劉圣錕同學在雄鷹隊展示完畢后，作為代表另一小組的補充“嘉賓”，利用自己的繪畫特長，把汽、云、雨、霧、雪、冰雹等相互轉化過程用一副轉化示意圖表現得生動形象。他的這一出色表現，不僅得到了本小組的認可，更是得到了 其他小組的熱

烈掌聲。

我當然不能放過這個良好的時機，特別當著全班同學的面熱情的表揚了他的創意想法和繪畫水平，并給予了他該課時全場最高的個人積分。我欣喜的看到，他快速地收起了以前一直擺弄的繪畫用品、做得端正并露出了會心的笑容。這一刻，我知道，他心中的火把已經點燃，這朵美麗的花即將絢爛綻放。

果不其然，在后來的科學課上，基本上他都能做到認真 自學、遵紀交流、積極展示、細心傾聽。而他每次的展示都能得到滿堂彩。同時，他在諸如勞動與技術學科等學科也開始 展露出其認真觀察、勤于思考、敢于實踐、堅持不懈的優良 品質。其制作的科技小制作，雖然還未最終成功，但也正在 不斷地改進。

本以為屬于他的春天已經來臨，原來的星星之火也將呈現燎原之勢，我可以為我的選擇和努力而暗自慶幸了；但我遺憾的發現，他在主科方面，不夠認真聽講、作業不能及時按要求保質保量完成的毛病還沒有改掉。他在受到老師、同學們在 繪畫、制作等方面的表揚的同時，還在因為主科學習積極性、主動性和正確性等的不足而經常受到批評。這讓我對我的判斷產生了一定的懷疑。

但細細品來，我覺得：誠然，我們不能對其身上現有的 這些毛病置之不理、放任自流。但在主科教師選擇對其采用 必要的批評教育的同時，我還是可以選擇唱紅臉的：盡量多

運用鼓勵和賞識的態度和方式來教育和引導他。因為我深信：陽光雨露，勝于狂風暴雨；鼓勵賞識，強過片面批評。只要 不是必須采用批評等懲戒的方法，真誠的鼓勵和賞識，更能 體現教師對于學生特別是“學潛生”的無私關愛，更是我們在教育教學中“學習張偉，踐行焦裕祿精神”所要大力提倡的努力方向。我深信：劉圣錕同學在老師和同學們的熱情鼓勵和賞識下，在必要的懲戒提醒下，一定會揚長避短、快速改進的。

總之，教要有法、教無定法。任何一種方法，只要我們 使用得當，都會有好的效果。如果我們能夠真正發自內心地去無私地關愛和幫助學生、去鼓勵和賞識孩子，孩子們都有可能成為絢麗多彩的花朵，成為熠熠生輝的火把，我們的教育教學也將不斷得以快樂健康發展！

第四篇：學習張偉,踐行焦裕祿精神

學習張偉，踐行焦裕祿精神

一代史官司馬遷曾說過“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，著名詩人臧克家也有過“有的人，他活著是為了多數人更好地活”的至理名言，那么，什么樣的人生才最有價值，最具意義呢？周口市鄲城縣校長張偉用他的一生事跡，向我們詮釋了這個問題的答案。

“腳踏實地，實事求是，迎刃而上”是張偉校長務實的工作作風。剛接受校長這個職務時，張偉校長的壓力很大，為什么會這么說呢？那是因為他所工作的這所學校——鄲城縣秋渠一中的教學質量太差，經常在鄲城縣所有中學當中排名倒數，面對這樣大的壓力，張偉校長不僅沒有氣餒，反而更加努力。他腳踏實地，實事求是，分析問題所在，原因是什么，面對最為棘手的困難，他迎刃而上，終于在工作后的八年時間里，經過自己的努力和付出，使鄲城縣秋渠一中的成績名列前茅。

“牢記責任，心系學生，教書育人”是張偉校長身為一名優秀教師一生所奉行的理念。張偉校長在作為秋渠一中校長之前，他是一名優秀的中學教師，他時刻牢記自己的責任——“憑良心做事，教會學生知識，教好學生做人”，為此，他所付出的努力是常人難以達到的。他與他所愛那學生們同在學校吃住，學生每天吃什么，他就吃什么，和學生們住的一樣，是宿舍……他的這種關愛學生、牢記責任、無私奉獻的精神值得我們每一位同志學習。

“勤儉節約，不怕吃苦、大公無私”是張偉校長積極向上的生活態度。他在生活方面非常節約儉樸，在學校食堂吃飯，一頓飯的花費也就兩塊多。他的宿舍很簡陋，有一張床、一張辦公桌、一把椅子、和一臺電視機，僅此而已，這就是他的所有“家具”。他和他的妻子、孩子僅僅用了學校的兩間宿舍，這兩間宿舍就是他們生活多年的家。張偉校長的妻子平時負責學校后勤方面的一些工作，一月工資僅250元，張偉任校長后，妻子想要身為校長的丈夫給自己漲點工資，但妻子的這種想法一經提出，便遭到了丈夫義正言辭地拒絕，由此可見，他的這種大公無私的精神是常人難以企及的。

張偉校長的這種“腳踏實地、實事求是、迎刃而上、牢記責任、心系學生、教書育人、克己奉公、勤儉節約、吃苦耐勞、大公無私”的精神不正是焦裕祿精神的真實寫照嗎？他用他的生命踐行了焦裕祿精神，體現了共產黨員的高尚情操，展示了人民教師的良好形象，他的這種難能可貴的精神品質值得我們每個人去深思、學習。我們鎮平縣晁陂蒙中也有這么一位優秀的好領導，他就是管財務的王喜潤主任，他不僅是一個熱心腸的人，對全校師生非常關心，而且也是一位對工作高度負責的優秀共產黨員，他用自己的事例踐行了“焦裕祿精神”，論證了什么是大公無私。我們學校所處的地理位置不是很好，最明顯的一個表現就是地勢比較低，而且校門口外的路非常崎嶇，一到下雨天，更是泥濘不堪，經常出現滑倒事件，給師生們的出行帶來了很多的不便，于是，“修路”這個設想便在校領導的商討下形成了。“修路”的確是“利校利民”的好工程，這個設想一經提出，便得到了全體師生及校領導的一致贊同，可最大的問題也隨之而產生，那就是經費問題。“修路”的資金并不是一筆

1小數目。當年，學校的經費都已用到該用的項目上了，所余不多，正當大家為這個問題苦惱時，王主任站了起來，他說：“所缺這部分錢，我會籌到的，我可以先把錢墊上，隨后，學校的資金周轉過來再還給我就行。”于是，王主任就東拼西湊，籌集到了這筆錢，解了學校的燃眉之急。每當走在這條平坦寬闊的水泥路上，便會想到王主任，會為他的這種“心系學校，大公無私”的精神所感動。王主任用他的實際行動踐行了“焦裕祿精神”，告訴了我們如何讓自己的人生有價值、有意義。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書當中的主人公保爾·柯察金曾說過，“人最寶貴的就是生命，生命只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回憶往事時，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥……”的確，這樣的人生才最具價值，最有意義。

第五篇：“學習張偉,踐行焦裕祿精神”學習心得

“學習張偉，踐行焦裕祿精神”學習心得

張偉同志忠誠于黨的教育事業，20年如一日辛勤工作在農村教育第一線，心系師生，艱苦創業，教書育人，無私奉獻，是新時代踐行焦裕祿精神的好校長！”張偉說，干教育是一個良心活兒。這是他的教育底線，更是他的教育信仰。3月17日，在張偉去世當天，他還在筆記本上寫下對焦裕祿精神的思考：“親民愛民，艱苦奮斗，科學求實，迎難而上，無私奉獻”。這是他內心對自己的要求，更是他精神的方向標，他以實際行動踐行著焦裕祿精神。

向張偉學習，重點學習他忠誠于黨的教育事業，二十年如一日辛勤工作在農村教育第一線，心系師生，艱苦創業，教書育人，無私奉獻的精神，爭做“踐行焦裕祿精神的好教師”。我們應該通過開展此次向張偉同志學習系列活動，深入宣傳優秀教師先進事跡，弘揚高尚師德，引導廣大教師和教育工作者肩負起立德樹人的光榮使命，不斷提高教書育人水平，為辦好人民滿意的教育、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

作為一名學校的黨員教師，我認為必須做好以下幾點。

一、在教育教學活動中不能違背黨和國家方針政策言行；遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，塑造學生健全人格。

二、在教育教學活動和學生管理、評價中公平公正對待學生。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。認真執行教學計劃，自覺遵守教學規范，認真備課上課、批改作業及輔導學生。

三、為促進學校新的發

展獻計獻策，積極履行使命，敢于承擔職能，推進學校的發展做出應有的貢獻。

四、關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。要肩負起立德樹人的光榮使命。要向張偉同志看齊，不斷提高精神境界和責任意識，為深化教育領域綜合改革,推動浦東教育發展貢獻力量。