第一篇：學習張偉先進事跡,踐行焦裕祿精神

[學習張偉先進事跡，踐行焦裕祿精神]

學習張偉先進事跡踐行焦裕祿精神

張偉同志他是我省的廣大教育工作著里面最為杰出的代表之一，他為學校歷盡心血的付出相信大家都看在眼里，同時他也是黨員干部的楷模，與此同時他為教育事業的貢獻是很強大的，另外它的實際充分體現一位教育工作著對待自己工作的那份熱情讓同學們對他深深的敬仰，學習張偉先進事跡，踐行焦裕祿精神。他堅定的履行教師這份職責，對待同學們是熱情又大方，相信這點事足以讓所有的同學值得學習的地方。

張偉校長他的事跡被報道以后，學校里面組織了一系列的實踐活動，在校園里召開了學習座談會，同時也組織并觀看張偉校長的事跡以后，于是我的內心受到一種強烈的沖擊，于是下定決心一定要學習張偉同志的那種對待學習的精神，然而正是因為有了這種頑強拼搏的精神才使得更多的學生勇敢前進遇到學習的困難不逃避勇敢面對。

通過學習我們知道張偉同志的精神與焦裕祿精神是相提并論的，所以我們應該從他們的身上學習到那些呢？具體有以下幾點。

第一、學習他熱愛工作的思想和對工作執著的信念。

記得張偉曾經說過，每個人都需要以后的教育才能夠長大成人，所以一定要以教育為中心，這才是他教育的一種信仰，其實每個人的幸與福不僅僅是用金錢來衡量和體現的，更要要的是一種為人的精神，這種精神是我們用金錢換不來的，相信這個也是值得我們學習的地方，事跡材料《學習張偉先進事跡，踐行焦裕祿精神》。

大家也知道張偉同志他是作為一名優秀的共產黨員和光榮的人民教師稱號，所以他一直履行教師神圣職責的崇高品質，充分體現了一位共產黨員牢記使命、無私奉獻的高尚情懷。他始終為他所愛的職業奮斗忙碌著，直到最后一刻他對待工作更是精益求精，同時對待同事也充滿了熱情，他始終把自己的教育事業看得比什么都重要，甚至高于一切，同時也體現了張偉同志的至高無上的情懷。

第二、學習他能夠吃虧樂于奉獻的精神。

他希望通過自己的努力也能夠使家鄉的孩子學到更多的知識，于此同時他艱苦的奮斗者他為的是什么，不是為他自己，而是為了讓更多的孩子能夠上學，能夠學習更多的知識，這就是他最大的愿望了，他為了實現自己的承諾，他在那種條件非常艱苦之下與同志們開創了一條非常艱難的創業之路。

由于他的家離學校只有200米的路程，于是他就常年住校，幾乎他把所有的心思都放在了學習上，每天想著每一位學生，關心他們的學習、生活，和他們的飲食起居。

作為一名優秀的教師，張偉同志知識淵博，講課認真嚴謹；他和藹可親，深受同學喜歡；他敢于創新，重視辦學規模，為了把學校建立更好更強大，張偉同志更多的時間都花在工作上。

我們應該學習他們身上的那種對工作全神貫注，應該把這些偉人事跡體現到我們的生活里面去，讓更多的人感受到這種偉大的精神是值得我們學習的，值得我們崇敬的！

他和焦裕祿共同的精神是值得我們學習的。這樣精神相信一定會成為我們人生中最為寶貴的精神財富！

第二篇：(學習張偉,踐行焦裕祿精神

“學習張偉，踐行焦裕祿精神·學校在行動” 師 德 師 風 優 秀 案 例 評 選 鼓勵澆灌美麗花朵，賞識點亮心中火把

參評單位： 鄭州中學第三附屬小學

通訊地址： 鄭州高新區石楠路與玉蘭街交叉口向南100米路西 郵

編： 450000 聯 系 人： 尹明 聯系電話： ***

鼓勵澆灌美麗花朵，賞識點亮心中火把

——“學習張偉，踐行焦裕祿精神·學校在行動”師德 師風優秀案例

作者：尹明

在每個學校中，都會有這樣一批孩子：他（她）們所謂 主科的學業成績不很理想、學習態度不夠端正、課堂紀律不能保證……是的，他（們）就是大家眼中讓人頭疼的“后進生”（不，我現在和孩子們一樣討厭這頂惡心人的帽子，所以我們還是把它改叫“學潛生”吧。后邊這個名字，體現了對于這些孩子一定程度的尊重：至少它體現了大家對于這些孩子成長進步的期望和信任，孩子們明白其中含義后也會更容易接受，更樂意以此為一種不斷前行的激勵方式）。

這些孩子在絕大多數的時間里，都不可避免的生活在多數老師、家長的批評、指責下，生活在同學們的指指點點下，因而往往悶悶不樂、缺乏自信，甚至因此而自甘沉淪、越陷 越深。

作為一個所謂副科的一線教師，我身上少了許多硬性的 考核指標，反倒多了一些靈活度；同時，通過不斷的理論和 業務學習，我也深深的認識到：如果一個學生能夠生活在真誠的鼓勵和賞識當中，他就更有可能逐漸學會自信、就越有可能

逐步走向成功。每個孩子由其是所謂的“學潛生”都是一朵 需要悉心澆灌的花，都是一支需要點亮的火把。他（她）們的內心都很渴望獲得成功，都很期望得到老師、家長和同學們的真心理解、關心和幫助。作為一名教師，作為一名合格的教師，我們應該，像張偉同志那樣無私的去關愛學生，像焦裕祿同志那樣在教育教學崗位上無私的奉獻。對于這些所謂的“學潛生”來說，我們更應該一碗水端平，用鼓勵去澆灌他（她）們渴望成功的種子，靜等美麗花開、呵護小花健康成長；用賞識去點亮他（她）們心中奮進的火種，笑待火焰熊熊、更促希望烽火燎原！

在我所執教的五（1）班里有個學生叫劉圣錕。他非常

聰明伶俐，但是在主課學習上很馬虎而且經常不能認真、按時完成學習任務。所以，在主課老師那里他確實成了出了名的“學潛生”、辦公室里接受批評教育的?？汀?/p>

我在執教這個班級的課程前，和他并不熟悉，但是卻與其爸爸（一個電腦高手）經常打交道。得知這位公子成為了所謂的“學潛生”后，我開始也很納悶，同時也感到十分痛心。我納悶就納悶在，俗話說：“將門無犬子”。劉圣錕的爸爸學習上還差不多，由其她在電腦知識、檢修等方面能夠自學成才，基本上可以說是區內數得著的電腦、網絡通；按照古話的邏輯，劉圣錕的學習應該也差不到哪里出啊。所以，我先主觀的判斷，劉圣錕應該是一個學習的好苗子，之所以現在成為“學潛生”，可能是因為他心中那團奮進的火種還沒有點亮。這無疑不能不讓我為之感到痛心和惋惜。

為了了解情況、制定幫扶計劃，我主動找他訓了幾次話，了解到平時他的父母工作太忙，根本無暇顧及他的學習。于是，我就教育他端正學習態度，要相信通過自己的努力也能學好，并且還可以向學習優秀的同學求教方法。他雖然表示面上承諾要改正錯誤，可是課下依然是不能按時完成作業。主科老師每每見到他，都是不斷地對其進行批評教育；個別同學也開始在背后嘀嘀咕咕議論他了。我想進一步接近他、了解他、幫助他，而他卻整日情緒低落，總是一見到我就直接繞開來走。

看到這種情景，我心里很不是滋味；難道我就像洪水猛獸，叫人避之不及嗎？夜深人靜的時候，我獨自一人坐在桌旁、過電影似的回憶了我和劉圣錕在一起的一幕又一幕，試圖從中找到他現在對我敬而遠之的原因。經過反復思考，我覺得原因就在于我以前其實并未真正做到對所有學生特別是“學潛生”、“學困生”抱有足夠的耐心，不能靜待其慢慢成長，往往態度過于粗暴、言語過于直接、方法過于簡單。

我想對于那些主科學業成績不佳或有某些方面缺點的學生，我們決不能讓他們掉隊。因為他（她）們也是祖國的 花朵，也是小樹啊，只是花期和出芽的日子還未來到！其實，他（她）們更需要陽光雨露的滋潤，更需要點亮心燈的火種，更需要得到鼓勵和賞識。而我之前對于劉圣錕同學的做法，是

簡單的說教特別多，真心的交流比較少；嚴厲的苛責比較多，耐心的指導比較少。換位思考一下，如果我是劉圣錕同學，我不論是出于趨利避害還是防止不必要的尷尬，都會選擇對這樣一個不能悉心關愛自己的老師敬而遠之。

找到了原因，我就要有針對性的做出改進了。比如在我的課堂上，我把多元多維評價納入課堂教學的全過程，并做到過程性評價和終結性評價相結合，給“學潛生”一個個展示自己、為組出力的機會。同時，我也在靜靜的等待著能有時機給劉圣錕同學這樣一個合適的機會。

但，就在那一節我要給他表現機會的科學課上，出現了 一段意想不到的小插曲。剛上課時，我發現劉圣錕在座位之上不停地在搗鼓著一些東西，而那些東西似乎和當堂課的內容并不是緊密相關。為了趕進度，又想著他即便分心，一會兒可能就好了，所以，我并沒有馬上刻意提醒他。但是，當我想到要給他展示機會、鼓勵他的點滴進步時，我發現他居然還在搗鼓他的東西。頓時，沖動這個魔鬼霸占了我的心靈。我把他手中的畫筆和小工具抓了起來，狠狠地扔在了講堂桌上。那節課，我并沒有再給他一個笑臉也沒有再對他說過一句話，而他也 一直板著臉木木的坐在那里。我頓時明白了一時沖動的代價，失去了機會，后悔莫及。

后來，在一節工筆畫校本課程上，我做拍攝工作時，無意拍到一幅比較精美的水墨風景工筆畫。當我正在懷疑，這是不

是學校美術教師姬老師的工筆小品時，姬老師突然告訴我，那是愛徒劉圣錕同學的作品，而他是經過專業培訓、有一定基礎并酷愛繪畫的。這時，我突然明白了，為什么在我的科學課上，別的同學認真學習時，他卻在一直摳摸著一些繪畫用品。

是的，他酷愛繪畫沒錯，但因此而影響別的學科的學習就 需要對其進行適度的教育和引導了。因此，我借助這個機會，用小楷寫了一封信，承認了以前科學課上對其過于沖動做法的錯誤，并在旁邊畫了一個笑臉，稱贊他的工筆小品非常棒，同時希望并相信他能夠在別的課堂上管好自己、認真學習，然后由姬老師轉交給了他。一天之后，我收到了一封來自他的回信。信上居然畫著一個我咧嘴大笑的漫畫，并寫有其遵守 課堂紀律的保證書。我對他保證真誠度的態度是寧可信其有、不可信其無。因為，我從他對于繪畫的堅定執著中，完全可以看出，只要他認定正確的事情，一定會堅持不懈，不會隨意 悔改。我要鼓勵他，并靜待花骨朵出現的那一刻。

時機來了，美麗的花骨朵終于出現了。在講到小學五年級科學下冊冊第二單元“變幻的天氣”第3課“漫步云端”時，我引導孩子們在獨立思考、組（隊）內交流后，在班內進行展示分享。劉圣錕同學在雄鷹隊展示完畢后，作為代表另一小組的補充“嘉賓”，利用自己的繪畫特長，把汽、云、雨、霧、雪、冰雹等相互轉化過程用一副轉化示意圖表現得生動形象。他的這一出色表現，不僅得到了本小組的認可，更是得到了 其他小組的熱

烈掌聲。

我當然不能放過這個良好的時機，特別當著全班同學的面熱情的表揚了他的創意想法和繪畫水平，并給予了他該課時全場最高的個人積分。我欣喜的看到，他快速地收起了以前一直擺弄的繪畫用品、做得端正并露出了會心的笑容。這一刻，我知道，他心中的火把已經點燃，這朵美麗的花即將絢爛綻放。

果不其然，在后來的科學課上，基本上他都能做到認真 自學、遵紀交流、積極展示、細心傾聽。而他每次的展示都能得到滿堂彩。同時，他在諸如勞動與技術學科等學科也開始 展露出其認真觀察、勤于思考、敢于實踐、堅持不懈的優良 品質。其制作的科技小制作，雖然還未最終成功，但也正在 不斷地改進。

本以為屬于他的春天已經來臨，原來的星星之火也將呈現燎原之勢，我可以為我的選擇和努力而暗自慶幸了；但我遺憾的發現，他在主科方面，不夠認真聽講、作業不能及時按要求保質保量完成的毛病還沒有改掉。他在受到老師、同學們在 繪畫、制作等方面的表揚的同時，還在因為主科學習積極性、主動性和正確性等的不足而經常受到批評。這讓我對我的判斷產生了一定的懷疑。

但細細品來，我覺得：誠然，我們不能對其身上現有的 這些毛病置之不理、放任自流。但在主科教師選擇對其采用 必要的批評教育的同時，我還是可以選擇唱紅臉的：盡量多

運用鼓勵和賞識的態度和方式來教育和引導他。因為我深信：陽光雨露，勝于狂風暴雨；鼓勵賞識，強過片面批評。只要 不是必須采用批評等懲戒的方法，真誠的鼓勵和賞識，更能 體現教師對于學生特別是“學潛生”的無私關愛，更是我們在教育教學中“學習張偉，踐行焦裕祿精神”所要大力提倡的努力方向。我深信：劉圣錕同學在老師和同學們的熱情鼓勵和賞識下，在必要的懲戒提醒下，一定會揚長避短、快速改進的。

總之，教要有法、教無定法。任何一種方法，只要我們 使用得當，都會有好的效果。如果我們能夠真正發自內心地去無私地關愛和幫助學生、去鼓勵和賞識孩子，孩子們都有可能成為絢麗多彩的花朵，成為熠熠生輝的火把，我們的教育教學也將不斷得以快樂健康發展！

第三篇：學習張偉,踐行焦裕祿精神

學習張偉，踐行焦裕祿精神

一代史官司馬遷曾說過“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，著名詩人臧克家也有過“有的人，他活著是為了多數人更好地活”的至理名言，那么，什么樣的人生才最有價值，最具意義呢？周口市鄲城縣校長張偉用他的一生事跡，向我們詮釋了這個問題的答案。

“腳踏實地，實事求是，迎刃而上”是張偉校長務實的工作作風。剛接受校長這個職務時，張偉校長的壓力很大，為什么會這么說呢？那是因為他所工作的這所學?！惓强h秋渠一中的教學質量太差，經常在鄲城縣所有中學當中排名倒數，面對這樣大的壓力，張偉校長不僅沒有氣餒，反而更加努力。他腳踏實地，實事求是，分析問題所在，原因是什么，面對最為棘手的困難，他迎刃而上，終于在工作后的八年時間里，經過自己的努力和付出，使鄲城縣秋渠一中的成績名列前茅。

“牢記責任，心系學生，教書育人”是張偉校長身為一名優秀教師一生所奉行的理念。張偉校長在作為秋渠一中校長之前，他是一名優秀的中學教師，他時刻牢記自己的責任——“憑良心做事，教會學生知識，教好學生做人”，為此，他所付出的努力是常人難以達到的。他與他所愛那學生們同在學校吃住，學生每天吃什么，他就吃什么，和學生們住的一樣，是宿舍……他的這種關愛學生、牢記責任、無私奉獻的精神值得我們每一位同志學習。

“勤儉節約，不怕吃苦、大公無私”是張偉校長積極向上的生活態度。他在生活方面非常節約儉樸，在學校食堂吃飯，一頓飯的花費也就兩塊多。他的宿舍很簡陋，有一張床、一張辦公桌、一把椅子、和一臺電視機，僅此而已，這就是他的所有“家具”。他和他的妻子、孩子僅僅用了學校的兩間宿舍，這兩間宿舍就是他們生活多年的家。張偉校長的妻子平時負責學校后勤方面的一些工作，一月工資僅250元，張偉任校長后，妻子想要身為校長的丈夫給自己漲點工資，但妻子的這種想法一經提出，便遭到了丈夫義正言辭地拒絕，由此可見，他的這種大公無私的精神是常人難以企及的。

張偉校長的這種“腳踏實地、實事求是、迎刃而上、牢記責任、心系學生、教書育人、克己奉公、勤儉節約、吃苦耐勞、大公無私”的精神不正是焦裕祿精神的真實寫照嗎？他用他的生命踐行了焦裕祿精神，體現了共產黨員的高尚情操，展示了人民教師的良好形象，他的這種難能可貴的精神品質值得我們每個人去深思、學習。我們鎮平縣晁陂蒙中也有這么一位優秀的好領導，他就是管財務的王喜潤主任，他不僅是一個熱心腸的人，對全校師生非常關心，而且也是一位對工作高度負責的優秀共產黨員，他用自己的事例踐行了“焦裕祿精神”，論證了什么是大公無私。我們學校所處的地理位置不是很好，最明顯的一個表現就是地勢比較低，而且校門口外的路非常崎嶇，一到下雨天，更是泥濘不堪，經常出現滑倒事件，給師生們的出行帶來了很多的不便，于是，“修路”這個設想便在校領導的商討下形成了?！靶蘼贰钡拇_是“利校利民”的好工程，這個設想一經提出，便得到了全體師生及校領導的一致贊同，可最大的問題也隨之而產生，那就是經費問題。“修路”的資金并不是一筆

1小數目。當年，學校的經費都已用到該用的項目上了，所余不多，正當大家為這個問題苦惱時，王主任站了起來，他說：“所缺這部分錢，我會籌到的，我可以先把錢墊上，隨后，學校的資金周轉過來再還給我就行。”于是，王主任就東拼西湊，籌集到了這筆錢，解了學校的燃眉之急。每當走在這條平坦寬闊的水泥路上，便會想到王主任，會為他的這種“心系學校，大公無私”的精神所感動。王主任用他的實際行動踐行了“焦裕祿精神”，告訴了我們如何讓自己的人生有價值、有意義。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書當中的主人公保爾·柯察金曾說過，“人最寶貴的就是生命，生命只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回憶往事時，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥……”的確，這樣的人生才最具價值，最有意義。

第四篇：學習張偉踐行焦裕祿精神心得體會

“學習張偉 踐行焦裕祿精神”學習心得

抱著被激勵和被感召的心情我學習了張偉同志的事跡?？赐陱垈バｉL的事跡之后，我深深地被他的精神所感染。他用樸實的語言，真切的教育故事，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，詮釋了新時期的師德新內涵，是我們學習的楷模。毛主席在紀念張思德的《為人民服務》文章中說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民而死，就比泰山還重?！睆垈バｉL的死就是重于泰山。他把一生奉獻給了人民的教育事業，把全部的愛奉獻給了下一代。他的崗位是平凡的，但他的人生是偉大的。

首先要學習他對教育事業的認識，要認識教育事業的重要和偉大。教育，從宏觀來講關系到國家的盛衰、民族的興旺；從微觀來講關系到一個家庭的幸福和學生個體的一生，一個孩子能夠培養成為人才就感覺這個家庭有希望了。國家和家庭把孩子交給我們教師和校長，責任重大。教師要有愛心和責任心，把學生教育好，把學生愛護好。

其次要學習他不斷鉆研業務，提高教書育人水平。農村學校條件比較差，儀器設備比較缺，所以更需要教師有高超的技能和教育藝術，把課上好，不斷提高教育質量。從張偉的事跡中能感受到，他在工作中非常精益求精，他運用教育智慧、教育藝術，把一所農村薄弱學校辦成了優質的學校。所以，我覺得教育是一個幸福的事業，因為教育使兒童幸福，使家庭幸福，使我們國家強盛。我給教師講課的時候常講，教師要認識到，教師是一個幸福的職業，看到孩子的成長，看到孩子的成才，教師就有一種幸福感，有一種成就感。有了這種幸福感、成就感，就會不覺得職業厭倦，就會不斷鉆研業務。沒有愛就沒教育。但是什么叫愛，并不是所有教師都能理解。愛，首先要相信孩子，相信每個孩子都能成才，而且尊重每一個孩子。教師怎樣把愛傳遞到孩子身上，就需要教師理解孩子，要跟孩子溝通。秋渠一中能夠從一個薄弱學校變成優質學校，正是注中培養了學生的學習積極性和主動性，培養了學生的學習興趣和愛好。

再次，教師要服務于細微處。看了張偉校長的事跡，我感覺他的工作就是在細微之中，在細微之中影響教師、影響學生、影響周圍的人。所以，為什么他去世后有那么多教師、學生、群眾都去悼念他，因為他的工作很細微。同時，我們的教師很辛苦，需要給予學生更多的關懷，要像張偉校長那樣更多關懷農村的孩子，特別是留守兒童，他們的父母都在外面打工，缺乏父母的愛，因此他們更需要教師的關懷和幫助。農村教師比城市教師更辛苦，我常常在電視上看到有的農村教師背著孩子們在崎嶇的山路上走，有的乘著小船在江河上送孩子們上學，我從心里非常感動。他們和張偉校長一樣，是農村教育的脊梁，是最可愛的人。我們要向他們學習，向他們致敬。

在今后的工作中我要以焦裕祿為鏡，學習張偉精神，學習他愛崗敬業的苦干精神，學習他拼搏進取的奮斗精神，學習他大公無私的奉獻精神，關愛學生，忠誠于黨和人民的教育事業。

第五篇：關于開展“學習張偉,踐行焦裕祿精神

關于開展“學習張偉，踐行焦裕祿精神?學校在行動”師德師風優秀案例評選活動的通

知

發布時間：2014年6月4日 來源：工會

各學院（部）：

為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，加強我校教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，根據中共河南城建學院委員會《關于印發“學習張偉，踐行焦裕祿精神”師德主題教育方案的通知》（豫城院黨文?2014?36號）精神，校工會決定在全校開展以“學習張偉，踐行焦裕祿精神”為主題的師德師風優秀案例評選活動。現將有關事宜通知如下：

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，圍繞建立一支師德高尚、愛崗敬業、無私奉獻的高素質教師隊伍的要求，通過開展以“學習張偉，踐行焦裕祿精神”為主題的師德師風優秀案例評選，大力弘揚廣大教職工愛黨愛崗、潛心育人、無私奉獻、昂揚向上的精神風貌，展現新時期我校廣大教職工的崇高精神境界和高尚道德情操。

二、“學習張偉，踐行焦裕祿精神〃學校在行動”師德師風優秀案例評選的相關要求

1、報送對象：各教學單位。

2、案例要求：案例要求真實、新穎、具可操作性、有借鑒價值，尤其要突出師德教育活動的創新性和有效性。A4紙打印，交稿時請在封面頁注明案例名稱、參評單位（具體格式參見附件1）。

3、報送要求：6月17日前將紙質文檔報送校工會，電子文檔發送到gh@hncj.edu.cn。

三、評審與獎勵

校工會將組織專家對各學院（部）選送的優秀案例進行評審，并評出若干獎項予以獎勵。

附件：學習張偉，踐行焦裕祿精神?學校在行動”師德師風優 秀案例格式

河南城建學院工會委員會

2014年6月4日