第一篇：關(guān)于開(kāi)展“學(xué)習(xí)張偉,踐行焦裕祿精神

關(guān)于開(kāi)展“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神?學(xué)校在行動(dòng)”師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)的通

知

發(fā)布時(shí)間：2014年6月4日 來(lái)源：工會(huì)

各學(xué)院（部）：

為深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，根據(jù)中共河南城建學(xué)院委員會(huì)《關(guān)于印發(fā)“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神”師德主題教育方案的通知》（豫城院黨文?2014?36號(hào)）精神，校工會(huì)決定在全校開(kāi)展以“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神”為主題的師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，圍繞建立一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的要求，通過(guò)開(kāi)展以“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神”為主題的師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選，大力弘揚(yáng)廣大教職工愛(ài)黨愛(ài)崗、潛心育人、無(wú)私奉獻(xiàn)、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)新時(shí)期我校廣大教職工的崇高精神境界和高尚道德情操。

二、“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神〃學(xué)校在行動(dòng)”師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選的相關(guān)要求

1、報(bào)送對(duì)象：各教學(xué)單位。

2、案例要求：案例要求真實(shí)、新穎、具可操作性、有借鑒價(jià)值，尤其要突出師德教育活動(dòng)的創(chuàng)新性和有效性。A4紙打印，交稿時(shí)請(qǐng)?jiān)诜饷骓?yè)注明案例名稱、參評(píng)單位（具體格式參見(jiàn)附件1）。

3、報(bào)送要求：6月17日前將紙質(zhì)文檔報(bào)送校工會(huì)，電子文檔發(fā)送到gh@hncj.edu.cn。

三、評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)

校工會(huì)將組織專家對(duì)各學(xué)院（部）選送的優(yōu)秀案例進(jìn)行評(píng)審，并評(píng)出若干獎(jiǎng)項(xiàng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

附件：學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神?學(xué)校在行動(dòng)”師德師風(fēng)優(yōu) 秀案例格式

河南城建學(xué)院工會(huì)委員會(huì)

2014年6月4日

第二篇：(學(xué)習(xí)張偉,踐行焦裕祿精神

“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神·學(xué)校在行動(dòng)” 師 德 師 風(fēng) 優(yōu) 秀 案 例 評(píng) 選 鼓勵(lì)澆灌美麗花朵，賞識(shí)點(diǎn)亮心中火把

參評(píng)單位： 鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)

通訊地址： 鄭州高新區(qū)石楠路與玉蘭街交叉口向南100米路西 郵

編： 450000 聯(lián) 系 人： 尹明 聯(lián)系電話： ***

鼓勵(lì)澆灌美麗花朵，賞識(shí)點(diǎn)亮心中火把

——“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神·學(xué)校在行動(dòng)”師德 師風(fēng)優(yōu)秀案例

作者：尹明

在每個(gè)學(xué)校中，都會(huì)有這樣一批孩子：他（她）們所謂 主科的學(xué)業(yè)成績(jī)不很理想、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、課堂紀(jì)律不能保證……是的，他（們）就是大家眼中讓人頭疼的“后進(jìn)生”（不，我現(xiàn)在和孩子們一樣討厭這頂惡心人的帽子，所以我們還是把它改叫“學(xué)潛生”吧。后邊這個(gè)名字，體現(xiàn)了對(duì)于這些孩子一定程度的尊重：至少它體現(xiàn)了大家對(duì)于這些孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的期望和信任，孩子們明白其中含義后也會(huì)更容易接受，更樂(lè)意以此為一種不斷前行的激勵(lì)方式）。

這些孩子在絕大多數(shù)的時(shí)間里，都不可避免的生活在多數(shù)老師、家長(zhǎng)的批評(píng)、指責(zé)下，生活在同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)下，因而往往悶悶不樂(lè)、缺乏自信，甚至因此而自甘沉淪、越陷 越深。

作為一個(gè)所謂副科的一線教師，我身上少了許多硬性的 考核指標(biāo)，反倒多了一些靈活度；同時(shí)，通過(guò)不斷的理論和 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我也深深的認(rèn)識(shí)到：如果一個(gè)學(xué)生能夠生活在真誠(chéng)的鼓勵(lì)和賞識(shí)當(dāng)中，他就更有可能逐漸學(xué)會(huì)自信、就越有可能

逐步走向成功。每個(gè)孩子由其是所謂的“學(xué)潛生”都是一朵 需要悉心澆灌的花，都是一支需要點(diǎn)亮的火把。他（她）們的內(nèi)心都很渴望獲得成功，都很期望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的真心理解、關(guān)心和幫助。作為一名教師，作為一名合格的教師，我們應(yīng)該，像張偉同志那樣無(wú)私的去關(guān)愛(ài)學(xué)生，像焦裕祿同志那樣在教育教學(xué)崗位上無(wú)私的奉獻(xiàn)。對(duì)于這些所謂的“學(xué)潛生”來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該一碗水端平，用鼓勵(lì)去澆灌他（她）們渴望成功的種子，靜等美麗花開(kāi)、呵護(hù)小花健康成長(zhǎng)；用賞識(shí)去點(diǎn)亮他（她）們心中奮進(jìn)的火種，笑待火焰熊熊、更促希望烽火燎原！

在我所執(zhí)教的五（1）班里有個(gè)學(xué)生叫劉圣錕。他非常

聰明伶俐，但是在主課學(xué)習(xí)上很馬虎而且經(jīng)常不能認(rèn)真、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在主課老師那里他確實(shí)成了出了名的“學(xué)潛生”、辦公室里接受批評(píng)教育的常客。

我在執(zhí)教這個(gè)班級(jí)的課程前，和他并不熟悉，但是卻與其爸爸（一個(gè)電腦高手）經(jīng)常打交道。得知這位公子成為了所謂的“學(xué)潛生”后，我開(kāi)始也很納悶，同時(shí)也感到十分痛心。我納悶就納悶在，俗話說(shuō)：“將門(mén)無(wú)犬子”。劉圣錕的爸爸學(xué)習(xí)上還差不多，由其她在電腦知識(shí)、檢修等方面能夠自學(xué)成才，基本上可以說(shuō)是區(qū)內(nèi)數(shù)得著的電腦、網(wǎng)絡(luò)通；按照古話的邏輯，劉圣錕的學(xué)習(xí)應(yīng)該也差不到哪里出啊。所以，我先主觀的判斷，劉圣錕應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的好苗子，之所以現(xiàn)在成為“學(xué)潛生”，可能是因?yàn)樗闹心菆F(tuán)奮進(jìn)的火種還沒(méi)有點(diǎn)亮。這無(wú)疑不能不讓我為之感到痛心和惋惜。

為了了解情況、制定幫扶計(jì)劃，我主動(dòng)找他訓(xùn)了幾次話，了解到平時(shí)他的父母工作太忙，根本無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)。于是，我就教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要相信通過(guò)自己的努力也能學(xué)好，并且還可以向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)求教方法。他雖然表示面上承諾要改正錯(cuò)誤，可是課下依然是不能按時(shí)完成作業(yè)。主科老師每每見(jiàn)到他，都是不斷地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育；個(gè)別同學(xué)也開(kāi)始在背后嘀嘀咕咕議論他了。我想進(jìn)一步接近他、了解他、幫助他，而他卻整日情緒低落，總是一見(jiàn)到我就直接繞開(kāi)來(lái)走。

看到這種情景，我心里很不是滋味；難道我就像洪水猛獸，叫人避之不及嗎？夜深人靜的時(shí)候，我獨(dú)自一人坐在桌旁、過(guò)電影似的回憶了我和劉圣錕在一起的一幕又一幕，試圖從中找到他現(xiàn)在對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的原因。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我覺(jué)得原因就在于我以前其實(shí)并未真正做到對(duì)所有學(xué)生特別是“學(xué)潛生”、“學(xué)困生”抱有足夠的耐心，不能靜待其慢慢成長(zhǎng)，往往態(tài)度過(guò)于粗暴、言語(yǔ)過(guò)于直接、方法過(guò)于簡(jiǎn)單。

我想對(duì)于那些主科學(xué)業(yè)成績(jī)不佳或有某些方面缺點(diǎn)的學(xué)生，我們決不能讓他們掉隊(duì)。因?yàn)樗ㄋ﹤円彩亲鎳?guó)的 花朵，也是小樹(shù)啊，只是花期和出芽的日子還未來(lái)到！其實(shí)，他（她）們更需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，更需要點(diǎn)亮心燈的火種，更需要得到鼓勵(lì)和賞識(shí)。而我之前對(duì)于劉圣錕同學(xué)的做法，是

簡(jiǎn)單的說(shuō)教特別多，真心的交流比較少；嚴(yán)厲的苛責(zé)比較多，耐心的指導(dǎo)比較少。換位思考一下，如果我是劉圣錕同學(xué)，我不論是出于趨利避害還是防止不必要的尷尬，都會(huì)選擇對(duì)這樣一個(gè)不能悉心關(guān)愛(ài)自己的老師敬而遠(yuǎn)之。

找到了原因，我就要有針對(duì)性的做出改進(jìn)了。比如在我的課堂上，我把多元多維評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，并做到過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，給“學(xué)潛生”一個(gè)個(gè)展示自己、為組出力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也在靜靜的等待著能有時(shí)機(jī)給劉圣錕同學(xué)這樣一個(gè)合適的機(jī)會(huì)。

但，就在那一節(jié)我要給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)的科學(xué)課上，出現(xiàn)了 一段意想不到的小插曲。剛上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉圣錕在座位之上不停地在搗鼓著一些東西，而那些東西似乎和當(dāng)堂課的內(nèi)容并不是緊密相關(guān)。為了趕進(jìn)度，又想著他即便分心，一會(huì)兒可能就好了，所以，我并沒(méi)有馬上刻意提醒他。但是，當(dāng)我想到要給他展示機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他居然還在搗鼓他的東西。頓時(shí)，沖動(dòng)這個(gè)魔鬼霸占了我的心靈。我把他手中的畫(huà)筆和小工具抓了起來(lái)，狠狠地扔在了講堂桌上。那節(jié)課，我并沒(méi)有再給他一個(gè)笑臉也沒(méi)有再對(duì)他說(shuō)過(guò)一句話，而他也 一直板著臉木木的坐在那里。我頓時(shí)明白了一時(shí)沖動(dòng)的代價(jià)，失去了機(jī)會(huì)，后悔莫及。

后來(lái)，在一節(jié)工筆畫(huà)校本課程上，我做拍攝工作時(shí)，無(wú)意拍到一幅比較精美的水墨風(fēng)景工筆畫(huà)。當(dāng)我正在懷疑，這是不

是學(xué)校美術(shù)教師姬老師的工筆小品時(shí)，姬老師突然告訴我，那是愛(ài)徒劉圣錕同學(xué)的作品，而他是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、有一定基礎(chǔ)并酷愛(ài)繪畫(huà)的。這時(shí)，我突然明白了，為什么在我的科學(xué)課上，別的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，他卻在一直摳摸著一些繪畫(huà)用品。

是的，他酷愛(ài)繪畫(huà)沒(méi)錯(cuò)，但因此而影響別的學(xué)科的學(xué)習(xí)就 需要對(duì)其進(jìn)行適度的教育和引導(dǎo)了。因此，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)，用小楷寫(xiě)了一封信，承認(rèn)了以前科學(xué)課上對(duì)其過(guò)于沖動(dòng)做法的錯(cuò)誤，并在旁邊畫(huà)了一個(gè)笑臉，稱贊他的工筆小品非常棒，同時(shí)希望并相信他能夠在別的課堂上管好自己、認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后由姬老師轉(zhuǎn)交給了他。一天之后，我收到了一封來(lái)自他的回信。信上居然畫(huà)著一個(gè)我咧嘴大笑的漫畫(huà)，并寫(xiě)有其遵守 課堂紀(jì)律的保證書(shū)。我對(duì)他保證真誠(chéng)度的態(tài)度是寧可信其有、不可信其無(wú)。因?yàn)椋覐乃麑?duì)于繪畫(huà)的堅(jiān)定執(zhí)著中，完全可以看出，只要他認(rèn)定正確的事情，一定會(huì)堅(jiān)持不懈，不會(huì)隨意 悔改。我要鼓勵(lì)他，并靜待花骨朵出現(xiàn)的那一刻。

時(shí)機(jī)來(lái)了，美麗的花骨朵終于出現(xiàn)了。在講到小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)冊(cè)第二單元“變幻的天氣”第3課“漫步云端”時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?cè)讵?dú)立思考、組（隊(duì)）內(nèi)交流后，在班內(nèi)進(jìn)行展示分享。劉圣錕同學(xué)在雄鷹隊(duì)展示完畢后，作為代表另一小組的補(bǔ)充“嘉賓”，利用自己的繪畫(huà)特長(zhǎng)，把汽、云、雨、霧、雪、冰雹等相互轉(zhuǎn)化過(guò)程用一副轉(zhuǎn)化示意圖表現(xiàn)得生動(dòng)形象。他的這一出色表現(xiàn)，不僅得到了本小組的認(rèn)可，更是得到了 其他小組的熱

烈掌聲。

我當(dāng)然不能放過(guò)這個(gè)良好的時(shí)機(jī)，特別當(dāng)著全班同學(xué)的面熱情的表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)意想法和繪畫(huà)水平，并給予了他該課時(shí)全場(chǎng)最高的個(gè)人積分。我欣喜的看到，他快速地收起了以前一直擺弄的繪畫(huà)用品、做得端正并露出了會(huì)心的笑容。這一刻，我知道，他心中的火把已經(jīng)點(diǎn)燃，這朵美麗的花即將絢爛綻放。

果不其然，在后來(lái)的科學(xué)課上，基本上他都能做到認(rèn)真 自學(xué)、遵紀(jì)交流、積極展示、細(xì)心傾聽(tīng)。而他每次的展示都能得到滿堂彩。同時(shí)，他在諸如勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科等學(xué)科也開(kāi)始 展露出其認(rèn)真觀察、勤于思考、敢于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良 品質(zhì)。其制作的科技小制作，雖然還未最終成功，但也正在 不斷地改進(jìn)。

本以為屬于他的春天已經(jīng)來(lái)臨，原來(lái)的星星之火也將呈現(xiàn)燎原之勢(shì)，我可以為我的選擇和努力而暗自慶幸了；但我遺憾的發(fā)現(xiàn)，他在主科方面，不夠認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不能及時(shí)按要求保質(zhì)保量完成的毛病還沒(méi)有改掉。他在受到老師、同學(xué)們?cè)?繪畫(huà)、制作等方面的表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還在因?yàn)橹骺茖W(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和正確性等的不足而經(jīng)常受到批評(píng)。這讓我對(duì)我的判斷產(chǎn)生了一定的懷疑。

但細(xì)細(xì)品來(lái)，我覺(jué)得：誠(chéng)然，我們不能對(duì)其身上現(xiàn)有的 這些毛病置之不理、放任自流。但在主科教師選擇對(duì)其采用 必要的批評(píng)教育的同時(shí)，我還是可以選擇唱紅臉的：盡量多

運(yùn)用鼓勵(lì)和賞識(shí)的態(tài)度和方式來(lái)教育和引導(dǎo)他。因?yàn)槲疑钚牛宏?yáng)光雨露，勝于狂風(fēng)暴雨；鼓勵(lì)賞識(shí)，強(qiáng)過(guò)片面批評(píng)。只要 不是必須采用批評(píng)等懲戒的方法，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和賞識(shí)，更能 體現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生特別是“學(xué)潛生”的無(wú)私關(guān)愛(ài)，更是我們?cè)诮逃虒W(xué)中“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神”所要大力提倡的努力方向。我深信：劉圣錕同學(xué)在老師和同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)和賞識(shí)下，在必要的懲戒提醒下，一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、快速改進(jìn)的。

總之，教要有法、教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們 使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們能夠真正發(fā)自內(nèi)心地去無(wú)私地關(guān)愛(ài)和幫助學(xué)生、去鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子，孩子們都有可能成為絢麗多彩的花朵，成為熠熠生輝的火把，我們的教育教學(xué)也將不斷得以快樂(lè)健康發(fā)展！

第三篇：學(xué)習(xí)張偉,踐行焦裕祿精神

學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神

一代史官司馬遷曾說(shuō)過(guò)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，著名詩(shī)人臧克家也有過(guò)“有的人，他活著是為了多數(shù)人更好地活”的至理名言，那么，什么樣的人生才最有價(jià)值，最具意義呢？周口市鄲城縣校長(zhǎng)張偉用他的一生事跡，向我們?cè)忈屃诉@個(gè)問(wèn)題的答案。

“腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，迎刃而上”是張偉校長(zhǎng)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。剛接受校長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)時(shí)，張偉校長(zhǎng)的壓力很大，為什么會(huì)這么說(shuō)呢？那是因?yàn)樗ぷ鞯倪@所學(xué)校——鄲城縣秋渠一中的教學(xué)質(zhì)量太差，經(jīng)常在鄲城縣所有中學(xué)當(dāng)中排名倒數(shù)，面對(duì)這樣大的壓力，張偉校長(zhǎng)不僅沒(méi)有氣餒，反而更加努力。他腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，分析問(wèn)題所在，原因是什么，面對(duì)最為棘手的困難，他迎刃而上，終于在工作后的八年時(shí)間里，經(jīng)過(guò)自己的努力和付出，使鄲城縣秋渠一中的成績(jī)名列前茅。

“牢記責(zé)任，心系學(xué)生，教書(shū)育人”是張偉校長(zhǎng)身為一名優(yōu)秀教師一生所奉行的理念。張偉校長(zhǎng)在作為秋渠一中校長(zhǎng)之前，他是一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，他時(shí)刻牢記自己的責(zé)任——“憑良心做事，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教好學(xué)生做人”，為此，他所付出的努力是常人難以達(dá)到的。他與他所愛(ài)那學(xué)生們同在學(xué)校吃住，學(xué)生每天吃什么，他就吃什么，和學(xué)生們住的一樣，是宿舍……他的這種關(guān)愛(ài)學(xué)生、牢記責(zé)任、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們每一位同志學(xué)習(xí)。

“勤儉節(jié)約，不怕吃苦、大公無(wú)私”是張偉校長(zhǎng)積極向上的生活態(tài)度。他在生活方面非常節(jié)約儉樸，在學(xué)校食堂吃飯，一頓飯的花費(fèi)也就兩塊多。他的宿舍很簡(jiǎn)陋，有一張床、一張辦公桌、一把椅子、和一臺(tái)電視機(jī)，僅此而已，這就是他的所有“家具”。他和他的妻子、孩子僅僅用了學(xué)校的兩間宿舍，這兩間宿舍就是他們生活多年的家。張偉校長(zhǎng)的妻子平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校后勤方面的一些工作，一月工資僅250元，張偉任校長(zhǎng)后，妻子想要身為校長(zhǎng)的丈夫給自己漲點(diǎn)工資，但妻子的這種想法一經(jīng)提出，便遭到了丈夫義正言辭地拒絕，由此可見(jiàn)，他的這種大公無(wú)私的精神是常人難以企及的。

張偉校長(zhǎng)的這種“腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、迎刃而上、牢記責(zé)任、心系學(xué)生、教書(shū)育人、克己奉公、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、大公無(wú)私”的精神不正是焦裕祿精神的真實(shí)寫(xiě)照嗎？他用他的生命踐行了焦裕祿精神，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的高尚情操，展示了人民教師的良好形象，他的這種難能可貴的精神品質(zhì)值得我們每個(gè)人去深思、學(xué)習(xí)。我們鎮(zhèn)平縣晁陂蒙中也有這么一位優(yōu)秀的好領(lǐng)導(dǎo)，他就是管財(cái)務(wù)的王喜潤(rùn)主任，他不僅是一個(gè)熱心腸的人，對(duì)全校師生非常關(guān)心，而且也是一位對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，他用自己的事例踐行了“焦裕祿精神”，論證了什么是大公無(wú)私。我們學(xué)校所處的地理位置不是很好，最明顯的一個(gè)表現(xiàn)就是地勢(shì)比較低，而且校門(mén)口外的路非常崎嶇，一到下雨天，更是泥濘不堪，經(jīng)常出現(xiàn)滑倒事件，給師生們的出行帶來(lái)了很多的不便，于是，“修路”這個(gè)設(shè)想便在校領(lǐng)導(dǎo)的商討下形成了。“修路”的確是“利校利民”的好工程，這個(gè)設(shè)想一經(jīng)提出，便得到了全體師生及校領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同，可最大的問(wèn)題也隨之而產(chǎn)生，那就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。“修路”的資金并不是一筆

1小數(shù)目。當(dāng)年，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)都已用到該用的項(xiàng)目上了，所余不多，正當(dāng)大家為這個(gè)問(wèn)題苦惱時(shí)，王主任站了起來(lái)，他說(shuō)：“所缺這部分錢(qián)，我會(huì)籌到的，我可以先把錢(qián)墊上，隨后，學(xué)校的資金周轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)再還給我就行。”于是，王主任就東拼西湊，籌集到了這筆錢(qián)，解了學(xué)校的燃眉之急。每當(dāng)走在這條平坦寬闊的水泥路上，便會(huì)想到王主任，會(huì)為他的這種“心系學(xué)校，大公無(wú)私”的精神所感動(dòng)。王主任用他的實(shí)際行動(dòng)踐行了“焦裕祿精神”，告訴了我們?nèi)绾巫屪约旱娜松袃r(jià)值、有意義。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)當(dāng)中的主人公保爾·柯察金曾說(shuō)過(guò)，“人最寶貴的就是生命，生命只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥……”的確，這樣的人生才最具價(jià)值，最有意義。

第四篇：學(xué)習(xí)張偉先進(jìn)事跡,踐行焦裕祿精神

[學(xué)習(xí)張偉先進(jìn)事跡，踐行焦裕祿精神]

學(xué)習(xí)張偉先進(jìn)事跡踐行焦裕祿精神

張偉同志他是我省的廣大教育工作著里面最為杰出的代表之一，他為學(xué)校歷盡心血的付出相信大家都看在眼里，同時(shí)他也是黨員干部的楷模，與此同時(shí)他為教育事業(yè)的貢獻(xiàn)是很強(qiáng)大的，另外它的實(shí)際充分體現(xiàn)一位教育工作著對(duì)待自己工作的那份熱情讓同學(xué)們對(duì)他深深的敬仰，學(xué)習(xí)張偉先進(jìn)事跡，踐行焦裕祿精神。他堅(jiān)定的履行教師這份職責(zé)，對(duì)待同學(xué)們是熱情又大方，相信這點(diǎn)事足以讓所有的同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。

張偉校長(zhǎng)他的事跡被報(bào)道以后，學(xué)校里面組織了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，在校園里召開(kāi)了學(xué)習(xí)座談會(huì)，同時(shí)也組織并觀看張偉校長(zhǎng)的事跡以后，于是我的內(nèi)心受到一種強(qiáng)烈的沖擊，于是下定決心一定要學(xué)習(xí)張偉同志的那種對(duì)待學(xué)習(xí)的精神，然而正是因?yàn)橛辛诉@種頑強(qiáng)拼搏的精神才使得更多的學(xué)生勇敢前進(jìn)遇到學(xué)習(xí)的困難不逃避勇敢面對(duì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道張偉同志的精神與焦裕祿精神是相提并論的，所以我們應(yīng)該從他們的身上學(xué)習(xí)到那些呢？具體有以下幾點(diǎn)。

第一、學(xué)習(xí)他熱愛(ài)工作的思想和對(duì)工作執(zhí)著的信念。

記得張偉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都需要以后的教育才能夠長(zhǎng)大成人，所以一定要以教育為中心，這才是他教育的一種信仰，其實(shí)每個(gè)人的幸與福不僅僅是用金錢(qián)來(lái)衡量和體現(xiàn)的，更要要的是一種為人的精神，這種精神是我們用金錢(qián)換不來(lái)的，相信這個(gè)也是值得我們學(xué)習(xí)的地方，事跡材料《學(xué)習(xí)張偉先進(jìn)事跡，踐行焦裕祿精神》。

大家也知道張偉同志他是作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員和光榮的人民教師稱號(hào)，所以他一直履行教師神圣職責(zé)的崇高品質(zhì)，充分體現(xiàn)了一位共產(chǎn)黨員牢記使命、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷。他始終為他所愛(ài)的職業(yè)奮斗忙碌著，直到最后一刻他對(duì)待工作更是精益求精，同時(shí)對(duì)待同事也充滿了熱情，他始終把自己的教育事業(yè)看得比什么都重要，甚至高于一切，同時(shí)也體現(xiàn)了張偉同志的至高無(wú)上的情懷。

第二、學(xué)習(xí)他能夠吃虧樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

他希望通過(guò)自己的努力也能夠使家鄉(xiāng)的孩子學(xué)到更多的知識(shí)，于此同時(shí)他艱苦的奮斗者他為的是什么，不是為他自己，而是為了讓更多的孩子能夠上學(xué)，能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，這就是他最大的愿望了，他為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾，他在那種條件非常艱苦之下與同志們開(kāi)創(chuàng)了一條非常艱難的創(chuàng)業(yè)之路。

由于他的家離學(xué)校只有200米的路程，于是他就常年住校，幾乎他把所有的心思都放在了學(xué)習(xí)上，每天想著每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，和他們的飲食起居。

作為一名優(yōu)秀的教師，張偉同志知識(shí)淵博，講課認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；他和藹可親，深受同學(xué)喜歡；他敢于創(chuàng)新，重視辦學(xué)規(guī)模，為了把學(xué)校建立更好更強(qiáng)大，張偉同志更多的時(shí)間都花在工作上。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們身上的那種對(duì)工作全神貫注，應(yīng)該把這些偉人事跡體現(xiàn)到我們的生活里面去，讓更多的人感受到這種偉大的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，值得我們崇敬的！

他和焦裕祿共同的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。這樣精神相信一定會(huì)成為我們?nèi)松凶顬閷氋F的精神財(cái)富！

第五篇：學(xué)習(xí)張偉踐行焦裕祿精神心得體會(huì)

“學(xué)習(xí)張偉 踐行焦裕祿精神”學(xué)習(xí)心得

抱著被激勵(lì)和被感召的心情我學(xué)習(xí)了張偉同志的事跡。看完張偉校長(zhǎng)的事跡之后，我深深地被他的精神所感染。他用樸實(shí)的語(yǔ)言，真切的教育故事，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，詮釋了新時(shí)期的師德新內(nèi)涵，是我們學(xué)習(xí)的楷模。毛主席在紀(jì)念張思德的《為人民服務(wù)》文章中說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民而死，就比泰山還重。”張偉校長(zhǎng)的死就是重于泰山。他把一生奉獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)，把全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給了下一代。他的崗位是平凡的，但他的人生是偉大的。

首先要學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的重要和偉大。教育，從宏觀來(lái)講關(guān)系到國(guó)家的盛衰、民族的興旺；從微觀來(lái)講關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福和學(xué)生個(gè)體的一生，一個(gè)孩子能夠培養(yǎng)成為人才就感覺(jué)這個(gè)家庭有希望了。國(guó)家和家庭把孩子交給我們教師和校長(zhǎng)，責(zé)任重大。教師要有愛(ài)心和責(zé)任心，把學(xué)生教育好，把學(xué)生愛(ài)護(hù)好。

其次要學(xué)習(xí)他不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教書(shū)育人水平。農(nóng)村學(xué)校條件比較差，儀器設(shè)備比較缺，所以更需要教師有高超的技能和教育藝術(shù)，把課上好，不斷提高教育質(zhì)量。從張偉的事跡中能感受到，他在工作中非常精益求精，他運(yùn)用教育智慧、教育藝術(shù)，把一所農(nóng)村薄弱學(xué)校辦成了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。所以，我覺(jué)得教育是一個(gè)幸福的事業(yè)，因?yàn)榻逃箖和腋＃辜彝バ腋＃刮覀儑?guó)家強(qiáng)盛。我給教師講課的時(shí)候常講，教師要認(rèn)識(shí)到，教師是一個(gè)幸福的職業(yè)，看到孩子的成長(zhǎng)，看到孩子的成才，教師就有一種幸福感，有一種成就感。有了這種幸福感、成就感，就會(huì)不覺(jué)得職業(yè)厭倦，就會(huì)不斷鉆研業(yè)務(wù)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)教育。但是什么叫愛(ài)，并不是所有教師都能理解。愛(ài)，首先要相信孩子，相信每個(gè)孩子都能成才，而且尊重每一個(gè)孩子。教師怎樣把愛(ài)傳遞到孩子身上，就需要教師理解孩子，要跟孩子溝通。秋渠一中能夠從一個(gè)薄弱學(xué)校變成優(yōu)質(zhì)學(xué)校，正是注中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

再次，教師要服務(wù)于細(xì)微處。看了張偉校長(zhǎng)的事跡，我感覺(jué)他的工作就是在細(xì)微之中，在細(xì)微之中影響教師、影響學(xué)生、影響周?chē)娜恕Ｋ裕瑸槭裁此ナ篮笥心敲炊嘟處煛W(xué)生、群眾都去悼念他，因?yàn)樗墓ぷ骱芗?xì)微。同時(shí)，我們的教師很辛苦，需要給予學(xué)生更多的關(guān)懷，要像張偉校長(zhǎng)那樣更多關(guān)懷農(nóng)村的孩子，特別是留守兒童，他們的父母都在外面打工，缺乏父母的愛(ài)，因此他們更需要教師的關(guān)懷和幫助。農(nóng)村教師比城市教師更辛苦，我常常在電視上看到有的農(nóng)村教師背著孩子們?cè)谄閸绲纳铰飞献撸械某酥〈诮由纤秃⒆觽兩蠈W(xué)，我從心里非常感動(dòng)。他們和張偉校長(zhǎng)一樣，是農(nóng)村教育的脊梁，是最可愛(ài)的人。我們要向他們學(xué)習(xí)，向他們致敬。

在今后的工作中我要以焦裕祿為鏡，學(xué)習(xí)張偉精神，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)的苦干精神，學(xué)習(xí)他拼搏進(jìn)取的奮斗精神，學(xué)習(xí)他大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，關(guān)愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。