第一篇：宋集一中開展“學習張偉,踐行焦裕祿精神”師德主題教育方案

宋集一中開展“學習張偉，踐行焦裕祿精神”

師德主題教育方案

2014年4月

宋集一中開展“學習張偉，踐行焦裕祿精神”

師德主題教育方案

為加強我校教師隊伍建設，引導廣大教師自覺遵守教師職業道德規范，增強師德師風的實效性，進一步營造學校重視師德，教師關愛學生、學生尊重教師的良好氛圍，特制訂本方案。

一、重要意義

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉在工作崗位上因過度勞累引起突發腦干出血，經全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。張偉同志忠誠于黨的教育事業，二十年如一日辛勤工作在農村教育第一線，心系師生，艱苦創業，教書育人，無私奉獻，被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”。學習張偉同志，就是要學習他忠誠于黨和人民的教育事業，把對教育事業的無比熱愛轉化到扎扎實實的工作中去；學習他艱苦創業、迎難而上的拼搏精神，不向困難低頭，勇于迎接挑戰，在平凡的崗位上做出不平凡的成績；學習他履職盡責、關愛師生、不圖名利的高尚師德，樹立良好的職業道德，把關愛教師、關愛學生作為一個教育工作者的全部追求；學習他嚴于律己、無私奉獻的優秀品質，甘于清貧，不計私利，一心為公，在奉獻教育的實際行動中實現人生價值。

二、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，深入踐行社會主義核心價值觀，認真落實教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，圍繞建立一支師德高尚、愛崗敬業、無私奉獻的高素質教師隊 1 伍的要求，通過開展形式多樣的“學習張偉，踐行焦裕祿精神”師德主題教育,努力培養我校教師忠誠教育事業，履行神圣職責，造就學為人師、行為世范的師德風范和職業素養，不斷提高教育教學質量水平，努力培養造就一大批能夠擔當強教重任的高素質人才，為打造一支讓人民滿意的教師隊伍夯實基礎。

三、形式與內容

開展“學習張偉，踐行焦裕祿精神”師德主題教育，是新時期我校進一步加強師德師風建設的一項重要舉措。具體有以下幾方面措施：

（一）開展師德學習交流活動。圍繞師德建設，特別是“學習張偉，踐行焦裕祿精神”的內涵，組織開展形式多樣的學習交流活動，總結、交流師德建設的新經驗，探索新時期師德建設的新內容、新思想、新方法和新機制，全面提升師德水平。

（二)啟動“學習張偉，踐行焦裕祿精神·學校在行動”師德師風優秀案例評選活動。號召全體教師發現身邊的“張偉”，爭先恐后做“張偉”，學校將評選出師德師風優秀案例，上報中心學校，并推薦參加省市區級師德師風優秀案例評選。

(三）啟動“學習張偉，踐行焦裕祿精神·教師在行動”師德微故事征集活動。組織廣大教師開展師德微故事征集活動，以教師自身經歷的師德故事為主要內容，文章要樸實真切，內容真實，以細節展現教師愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的精神風貌。學校將評選出優秀作品上報中心學校，并推薦參加省市區級師德微故事評選。

（四）組織“我身邊的好老師”師德演講比賽。緊緊圍繞“學習張偉，2 踐行焦裕祿精神”這個主題，組織學生參與演講比賽活動，以自己身邊張偉式的老師的事跡為主要內容，從學生的角度和眼光出發，發現廣大教育工作者的育人之美、大愛之美、智慧之美。學校將擇優上報中心學校，并推薦參加省市區級比賽。

（五）開展“最美教師”評選活動。根據省教育廳“學習張偉，踐行焦裕祿精神”師德主題教育和商丘市委進一步唱響“商丘好人”品牌的要求，由市委宣傳部、市文明辦、市教育局、商丘日報報業集團、市文廣新局聯合，在全市教育系統開展尋找“最美教師”活動，我校全體人員要積極參與到其中去，通過參與，達到受教育目的，提升師德水平。

四、實施步驟

活動分宣傳動員、組織實施、考核總結三個階段。活動從2014年5月開始至12月結束。

（一）宣傳動員階段（2014年5月）。認真學習有關文件、評估標準，明確活動目的、意義，統一思想，提高認識，針對當前師德師風方面存在的問題，制定實施方案和措施，組織開展師德師風大討論。充分利用電視、網絡、廣播、板報、墻報等載體進行廣泛宣傳動員，充分發揮先進典型的模范作用，正確引導學生家長及社會輿論唱響主旋律，報道真善美，激發正能量，積極主動營造良好的尊師重教輿論氛圍。

（二）組織實施階段（2014年6月－10月）。開展專題學習會、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的學習活動。緊緊圍繞“學習張偉，踐行焦裕祿精神”這個主題，緊密結合工作實際，以身邊典型，3 講述身邊故事為主，通過撰寫師德微故事、開展演講比賽等多種形式的活動，反映廣大教師和教育工作者愛黨敬業、教書育人、無私奉獻的精神，形成聲勢，掀起熱潮，扎實推進，將主題教育不斷引向深入。

（三）考核總結階段（2014年11月－12月）。認真組織自評和總結工作。并將師德主題教育開展情況形成書面文字，上報中心學校。

第二篇：“學習張偉,踐行焦裕祿精神”師德主題教育實施方案

“學習張偉，踐行焦裕祿精神”師德主題

教育活動實施方案

一、指導思想

結合學習習近平系列講話精神和教育系統黨的群眾路線教育實踐活動，深刻把握省文件中向張偉學習重要意義的四個方面，認真學習他四個方面的優良品質，全面啟動“學習張偉，踐行焦裕祿精神”師德主題教育。

二、搞好宣傳，營造氛圍

我校將利用板報、電子屏等陣地，廣泛宣傳“學習張偉，踐行焦裕祿精神”師德主題教育，及時發現、總結、宣傳身邊的先進典型和先進事跡，營造良好的師德教育氛圍，促進師德主題教育既轟轟烈烈又扎扎實實的開展。

三、積極組織，全面落實

加強組織領導，認真按照文件精神組織好此項教育活動，尤其是要落實好《通知》中提到的四項活動:一是“學習張偉，踐行焦裕祿精神，學校在行動”師德師風優秀案例評選活動；二是 “學習張偉，踐行焦裕祿精神，教師在行動”微故事征集活動；三是“我心中好老師”師德演講比賽；四是組織開展師德論壇。

四、活動內容1、4月28日，結合中心校通知，制定本活動實施方案。

2、5月4日至6日組織全體教師學習張偉先進事跡，撰寫心得體會。

3、5月7日至9日撰寫師德師風案例，評選優秀案例2篇。

4、5月7日至12讓日開展“學習張偉，踐行焦裕祿精神，教師在行動”微故事征集活動。

5、5月14日開展“我心中好老師”師德演講比賽。

6、5月18日前上交各項材料。2014.4．28

第三篇：關于開展“學習張偉,踐行焦裕祿精神

關于開展“學習張偉，踐行焦裕祿精神?學校在行動”師德師風優秀案例評選活動的通

知

發布時間：2014年6月4日 來源：工會

各學院（部）：

為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，加強我校教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，根據中共河南城建學院委員會《關于印發“學習張偉，踐行焦裕祿精神”師德主題教育方案的通知》（豫城院黨文?2014?36號）精神，校工會決定在全校開展以“學習張偉，踐行焦裕祿精神”為主題的師德師風優秀案例評選活動。現將有關事宜通知如下：

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，圍繞建立一支師德高尚、愛崗敬業、無私奉獻的高素質教師隊伍的要求，通過開展以“學習張偉，踐行焦裕祿精神”為主題的師德師風優秀案例評選，大力弘揚廣大教職工愛黨愛崗、潛心育人、無私奉獻、昂揚向上的精神風貌，展現新時期我校廣大教職工的崇高精神境界和高尚道德情操。

二、“學習張偉，踐行焦裕祿精神〃學校在行動”師德師風優秀案例評選的相關要求

1、報送對象：各教學單位。

2、案例要求：案例要求真實、新穎、具可操作性、有借鑒價值，尤其要突出師德教育活動的創新性和有效性。A4紙打印，交稿時請在封面頁注明案例名稱、參評單位（具體格式參見附件1）。

3、報送要求：6月17日前將紙質文檔報送校工會，電子文檔發送到gh@hncj.edu.cn。

三、評審與獎勵

校工會將組織專家對各學院（部）選送的優秀案例進行評審，并評出若干獎項予以獎勵。

附件：學習張偉，踐行焦裕祿精神?學校在行動”師德師風優 秀案例格式

河南城建學院工會委員會

2014年6月4日

第四篇：(學習張偉,踐行焦裕祿精神

“學習張偉，踐行焦裕祿精神·學校在行動” 師 德 師 風 優 秀 案 例 評 選 鼓勵澆灌美麗花朵，賞識點亮心中火把

參評單位： 鄭州中學第三附屬小學

通訊地址： 鄭州高新區石楠路與玉蘭街交叉口向南100米路西 郵

編： 450000 聯 系 人： 尹明 聯系電話： ***

鼓勵澆灌美麗花朵，賞識點亮心中火把

——“學習張偉，踐行焦裕祿精神·學校在行動”師德 師風優秀案例

作者：尹明

在每個學校中，都會有這樣一批孩子：他（她）們所謂 主科的學業成績不很理想、學習態度不夠端正、課堂紀律不能保證……是的，他（們）就是大家眼中讓人頭疼的“后進生”（不，我現在和孩子們一樣討厭這頂惡心人的帽子，所以我們還是把它改叫“學潛生”吧。后邊這個名字，體現了對于這些孩子一定程度的尊重：至少它體現了大家對于這些孩子成長進步的期望和信任，孩子們明白其中含義后也會更容易接受，更樂意以此為一種不斷前行的激勵方式）。

這些孩子在絕大多數的時間里，都不可避免的生活在多數老師、家長的批評、指責下，生活在同學們的指指點點下，因而往往悶悶不樂、缺乏自信，甚至因此而自甘沉淪、越陷 越深。

作為一個所謂副科的一線教師，我身上少了許多硬性的 考核指標，反倒多了一些靈活度；同時，通過不斷的理論和 業務學習，我也深深的認識到：如果一個學生能夠生活在真誠的鼓勵和賞識當中，他就更有可能逐漸學會自信、就越有可能

逐步走向成功。每個孩子由其是所謂的“學潛生”都是一朵 需要悉心澆灌的花，都是一支需要點亮的火把。他（她）們的內心都很渴望獲得成功，都很期望得到老師、家長和同學們的真心理解、關心和幫助。作為一名教師，作為一名合格的教師，我們應該，像張偉同志那樣無私的去關愛學生，像焦裕祿同志那樣在教育教學崗位上無私的奉獻。對于這些所謂的“學潛生”來說，我們更應該一碗水端平，用鼓勵去澆灌他（她）們渴望成功的種子，靜等美麗花開、呵護小花健康成長；用賞識去點亮他（她）們心中奮進的火種，笑待火焰熊熊、更促希望烽火燎原！

在我所執教的五（1）班里有個學生叫劉圣錕。他非常

聰明伶俐，但是在主課學習上很馬虎而且經常不能認真、按時完成學習任務。所以，在主課老師那里他確實成了出了名的“學潛生”、辦公室里接受批評教育的?？?。

我在執教這個班級的課程前，和他并不熟悉，但是卻與其爸爸（一個電腦高手）經常打交道。得知這位公子成為了所謂的“學潛生”后，我開始也很納悶，同時也感到十分痛心。我納悶就納悶在，俗話說：“將門無犬子”。劉圣錕的爸爸學習上還差不多，由其她在電腦知識、檢修等方面能夠自學成才，基本上可以說是區內數得著的電腦、網絡通；按照古話的邏輯，劉圣錕的學習應該也差不到哪里出啊。所以，我先主觀的判斷，劉圣錕應該是一個學習的好苗子，之所以現在成為“學潛生”，可能是因為他心中那團奮進的火種還沒有點亮。這無疑不能不讓我為之感到痛心和惋惜。

為了了解情況、制定幫扶計劃，我主動找他訓了幾次話，了解到平時他的父母工作太忙，根本無暇顧及他的學習。于是，我就教育他端正學習態度，要相信通過自己的努力也能學好，并且還可以向學習優秀的同學求教方法。他雖然表示面上承諾要改正錯誤，可是課下依然是不能按時完成作業。主科老師每每見到他，都是不斷地對其進行批評教育；個別同學也開始在背后嘀嘀咕咕議論他了。我想進一步接近他、了解他、幫助他，而他卻整日情緒低落，總是一見到我就直接繞開來走。

看到這種情景，我心里很不是滋味；難道我就像洪水猛獸，叫人避之不及嗎？夜深人靜的時候，我獨自一人坐在桌旁、過電影似的回憶了我和劉圣錕在一起的一幕又一幕，試圖從中找到他現在對我敬而遠之的原因。經過反復思考，我覺得原因就在于我以前其實并未真正做到對所有學生特別是“學潛生”、“學困生”抱有足夠的耐心，不能靜待其慢慢成長，往往態度過于粗暴、言語過于直接、方法過于簡單。

我想對于那些主科學業成績不佳或有某些方面缺點的學生，我們決不能讓他們掉隊。因為他（她）們也是祖國的 花朵，也是小樹啊，只是花期和出芽的日子還未來到！其實，他（她）們更需要陽光雨露的滋潤，更需要點亮心燈的火種，更需要得到鼓勵和賞識。而我之前對于劉圣錕同學的做法，是

簡單的說教特別多，真心的交流比較少；嚴厲的苛責比較多，耐心的指導比較少。換位思考一下，如果我是劉圣錕同學，我不論是出于趨利避害還是防止不必要的尷尬，都會選擇對這樣一個不能悉心關愛自己的老師敬而遠之。

找到了原因，我就要有針對性的做出改進了。比如在我的課堂上，我把多元多維評價納入課堂教學的全過程，并做到過程性評價和終結性評價相結合，給“學潛生”一個個展示自己、為組出力的機會。同時，我也在靜靜的等待著能有時機給劉圣錕同學這樣一個合適的機會。

但，就在那一節我要給他表現機會的科學課上，出現了 一段意想不到的小插曲。剛上課時，我發現劉圣錕在座位之上不停地在搗鼓著一些東西，而那些東西似乎和當堂課的內容并不是緊密相關。為了趕進度，又想著他即便分心，一會兒可能就好了，所以，我并沒有馬上刻意提醒他。但是，當我想到要給他展示機會、鼓勵他的點滴進步時，我發現他居然還在搗鼓他的東西。頓時，沖動這個魔鬼霸占了我的心靈。我把他手中的畫筆和小工具抓了起來，狠狠地扔在了講堂桌上。那節課，我并沒有再給他一個笑臉也沒有再對他說過一句話，而他也 一直板著臉木木的坐在那里。我頓時明白了一時沖動的代價，失去了機會，后悔莫及。

后來，在一節工筆畫校本課程上，我做拍攝工作時，無意拍到一幅比較精美的水墨風景工筆畫。當我正在懷疑，這是不

是學校美術教師姬老師的工筆小品時，姬老師突然告訴我，那是愛徒劉圣錕同學的作品，而他是經過專業培訓、有一定基礎并酷愛繪畫的。這時，我突然明白了，為什么在我的科學課上，別的同學認真學習時，他卻在一直摳摸著一些繪畫用品。

是的，他酷愛繪畫沒錯，但因此而影響別的學科的學習就 需要對其進行適度的教育和引導了。因此，我借助這個機會，用小楷寫了一封信，承認了以前科學課上對其過于沖動做法的錯誤，并在旁邊畫了一個笑臉，稱贊他的工筆小品非常棒，同時希望并相信他能夠在別的課堂上管好自己、認真學習，然后由姬老師轉交給了他。一天之后，我收到了一封來自他的回信。信上居然畫著一個我咧嘴大笑的漫畫，并寫有其遵守 課堂紀律的保證書。我對他保證真誠度的態度是寧可信其有、不可信其無。因為，我從他對于繪畫的堅定執著中，完全可以看出，只要他認定正確的事情，一定會堅持不懈，不會隨意 悔改。我要鼓勵他，并靜待花骨朵出現的那一刻。

時機來了，美麗的花骨朵終于出現了。在講到小學五年級科學下冊冊第二單元“變幻的天氣”第3課“漫步云端”時，我引導孩子們在獨立思考、組（隊）內交流后，在班內進行展示分享。劉圣錕同學在雄鷹隊展示完畢后，作為代表另一小組的補充“嘉賓”，利用自己的繪畫特長，把汽、云、雨、霧、雪、冰雹等相互轉化過程用一副轉化示意圖表現得生動形象。他的這一出色表現，不僅得到了本小組的認可，更是得到了 其他小組的熱

烈掌聲。

我當然不能放過這個良好的時機，特別當著全班同學的面熱情的表揚了他的創意想法和繪畫水平，并給予了他該課時全場最高的個人積分。我欣喜的看到，他快速地收起了以前一直擺弄的繪畫用品、做得端正并露出了會心的笑容。這一刻，我知道，他心中的火把已經點燃，這朵美麗的花即將絢爛綻放。

果不其然，在后來的科學課上，基本上他都能做到認真 自學、遵紀交流、積極展示、細心傾聽。而他每次的展示都能得到滿堂彩。同時，他在諸如勞動與技術學科等學科也開始 展露出其認真觀察、勤于思考、敢于實踐、堅持不懈的優良 品質。其制作的科技小制作，雖然還未最終成功，但也正在 不斷地改進。

本以為屬于他的春天已經來臨，原來的星星之火也將呈現燎原之勢，我可以為我的選擇和努力而暗自慶幸了；但我遺憾的發現，他在主科方面，不夠認真聽講、作業不能及時按要求保質保量完成的毛病還沒有改掉。他在受到老師、同學們在 繪畫、制作等方面的表揚的同時，還在因為主科學習積極性、主動性和正確性等的不足而經常受到批評。這讓我對我的判斷產生了一定的懷疑。

但細細品來，我覺得：誠然，我們不能對其身上現有的 這些毛病置之不理、放任自流。但在主科教師選擇對其采用 必要的批評教育的同時，我還是可以選擇唱紅臉的：盡量多

運用鼓勵和賞識的態度和方式來教育和引導他。因為我深信：陽光雨露，勝于狂風暴雨；鼓勵賞識，強過片面批評。只要 不是必須采用批評等懲戒的方法，真誠的鼓勵和賞識，更能 體現教師對于學生特別是“學潛生”的無私關愛，更是我們在教育教學中“學習張偉，踐行焦裕祿精神”所要大力提倡的努力方向。我深信：劉圣錕同學在老師和同學們的熱情鼓勵和賞識下，在必要的懲戒提醒下，一定會揚長避短、快速改進的。

總之，教要有法、教無定法。任何一種方法，只要我們 使用得當，都會有好的效果。如果我們能夠真正發自內心地去無私地關愛和幫助學生、去鼓勵和賞識孩子，孩子們都有可能成為絢麗多彩的花朵，成為熠熠生輝的火把，我們的教育教學也將不斷得以快樂健康發展！

第五篇：學習張偉,踐行焦裕祿精神

學習張偉，踐行焦裕祿精神

一代史官司馬遷曾說過“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，著名詩人臧克家也有過“有的人，他活著是為了多數人更好地活”的至理名言，那么，什么樣的人生才最有價值，最具意義呢？周口市鄲城縣校長張偉用他的一生事跡，向我們詮釋了這個問題的答案。

“腳踏實地，實事求是，迎刃而上”是張偉校長務實的工作作風。剛接受校長這個職務時，張偉校長的壓力很大，為什么會這么說呢？那是因為他所工作的這所學?！惓强h秋渠一中的教學質量太差，經常在鄲城縣所有中學當中排名倒數，面對這樣大的壓力，張偉校長不僅沒有氣餒，反而更加努力。他腳踏實地，實事求是，分析問題所在，原因是什么，面對最為棘手的困難，他迎刃而上，終于在工作后的八年時間里，經過自己的努力和付出，使鄲城縣秋渠一中的成績名列前茅。

“牢記責任，心系學生，教書育人”是張偉校長身為一名優秀教師一生所奉行的理念。張偉校長在作為秋渠一中校長之前，他是一名優秀的中學教師，他時刻牢記自己的責任——“憑良心做事，教會學生知識，教好學生做人”，為此，他所付出的努力是常人難以達到的。他與他所愛那學生們同在學校吃住，學生每天吃什么，他就吃什么，和學生們住的一樣，是宿舍……他的這種關愛學生、牢記責任、無私奉獻的精神值得我們每一位同志學習。

“勤儉節約，不怕吃苦、大公無私”是張偉校長積極向上的生活態度。他在生活方面非常節約儉樸，在學校食堂吃飯，一頓飯的花費也就兩塊多。他的宿舍很簡陋，有一張床、一張辦公桌、一把椅子、和一臺電視機，僅此而已，這就是他的所有“家具”。他和他的妻子、孩子僅僅用了學校的兩間宿舍，這兩間宿舍就是他們生活多年的家。張偉校長的妻子平時負責學校后勤方面的一些工作，一月工資僅250元，張偉任校長后，妻子想要身為校長的丈夫給自己漲點工資，但妻子的這種想法一經提出，便遭到了丈夫義正言辭地拒絕，由此可見，他的這種大公無私的精神是常人難以企及的。

張偉校長的這種“腳踏實地、實事求是、迎刃而上、牢記責任、心系學生、教書育人、克己奉公、勤儉節約、吃苦耐勞、大公無私”的精神不正是焦裕祿精神的真實寫照嗎？他用他的生命踐行了焦裕祿精神，體現了共產黨員的高尚情操，展示了人民教師的良好形象，他的這種難能可貴的精神品質值得我們每個人去深思、學習。我們鎮平縣晁陂蒙中也有這么一位優秀的好領導，他就是管財務的王喜潤主任，他不僅是一個熱心腸的人，對全校師生非常關心，而且也是一位對工作高度負責的優秀共產黨員，他用自己的事例踐行了“焦裕祿精神”，論證了什么是大公無私。我們學校所處的地理位置不是很好，最明顯的一個表現就是地勢比較低，而且校門口外的路非常崎嶇，一到下雨天，更是泥濘不堪，經常出現滑倒事件，給師生們的出行帶來了很多的不便，于是，“修路”這個設想便在校領導的商討下形成了?！靶蘼贰钡拇_是“利校利民”的好工程，這個設想一經提出，便得到了全體師生及校領導的一致贊同，可最大的問題也隨之而產生，那就是經費問題?！靶蘼贰钡馁Y金并不是一筆

1小數目。當年，學校的經費都已用到該用的項目上了，所余不多，正當大家為這個問題苦惱時，王主任站了起來，他說：“所缺這部分錢，我會籌到的，我可以先把錢墊上，隨后，學校的資金周轉過來再還給我就行?！庇谑?，王主任就東拼西湊，籌集到了這筆錢，解了學校的燃眉之急。每當走在這條平坦寬闊的水泥路上，便會想到王主任，會為他的這種“心系學校，大公無私”的精神所感動。王主任用他的實際行動踐行了“焦裕祿精神”，告訴了我們如何讓自己的人生有價值、有意義。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書當中的主人公保爾·柯察金曾說過，“人最寶貴的就是生命，生命只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回憶往事時，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥……”的確，這樣的人生才最具價值，最有意義。