第一篇：講座問題

日常技能：

1.公文寫作：請示、報告、總結、請假條、收條、邀請函、通知、申請書等；

2.商務禮儀：電話禮儀、短信編輯、應聘禮儀、著裝、衣服搭配等；

人際交往：

1.如何正確處理人際關系以及關系良好發展；

2.如何提升自己的幽默感和親和力；

3.如何使用眼神和肢體語言交流；

4.與同學交流少，如何促進溝通；

5.如何對待老師同學；

6.如何拒絕；

7.酒桌文化；

自身發展：

1.如何合理安排自己的時間；

2.如何選擇，才能更好發展自己；

3.課堂和社會知識孰輕孰重；

4.如何做名優秀的大學生；

5.如何正確面對壓力，緩解壓力；

6.如何快速成長；

工作問題：

1.作為領導者，怎樣調動大家積極性；

2.作為領導者，怎樣有效的下達通知讓大家重視通知；

3.工作中往往出現扎堆的情況，應該如何處理；

4.如何加強與各個部門之間的聯系；

5.如何與主席部長交流；

6.如何做到部門內真正的團結，而不僅僅是內部成員關系好；

7.如何對待“槍打出頭鳥”的處事方式；

8.如何提高自身內在能力，如組織、協調、抗壓等；

9.校會人應該具有的素質和氣質；

10.校會用人標準；

11.校會工作流程；

12.遇到突發狀況如何處理；

13.如何理性對待校會內部競爭；

14.為師大服務，如何處理與社團之間關系，有無支配權；

15.策劃書的寫作；

16.會上發言的注意點；

17.快速、工整的記筆記方法。

第二篇：城鎮化與農民工問題講座心得體會

城鎮化與農民工問題講座心得體會

佳縣縣委常委、副縣長白會武

近幾年，城鎮化與農民工問題時刻圍繞著我們，省委、省政府舉辦的這次城鎮化與農民工問題專題講座，國務院發展研究中心副主任、研究員韓俊作了“新型城鎮化與農民工市民化”專題報告。

韓俊從城鎮化的主要特征、基本要求、面臨的挑戰、農民工問題的歷史淵源、政策演變、重點和難點等方面，深入分析了當前我國城鎮化面臨的新形勢，詳細解讀了國家有關政策，并結合調查數據和案例分析，探討了農民工市民化的公共成本、總體思路、基本路徑。

城鎮化的本質是實現人口由農村向城鎮的轉移，城鎮化的最終目的是要為人民的全面發展創造條件。通過這次專題講座，我就城鎮化與農民工問題，在這里和大家交流一下自己的學習心得。

一、農民工的收入問題。農民工的報酬過低，只能滿足自己，卻很難滿足其家屬在城里的支出，這就引起了撫養老人和教育子女等一系列的問題。農民工在城市生存和發展的問題，已成為農民成為城市居民的最大障礙。如果農民工的報酬不能很快提高，農民進城工作和生活的欲望將大打折扣，那樣就很可能延緩城鎮化的進程與現代化的進程。

二、農民工的戶籍問題。現在的戶籍制度失去了原本的面目，一個戶口本決定了一個人的工作，生活等。現在的戶籍制度與就業制度、社會保障制度、教育制度、住房制度等一系列不合理的制度結合起來，從而形成了一種“可以進城，但進不起城”的局面。戶口與福利性制度的掛鉤，使廣大農民工永遠被拒絕在城市的邊緣，無法正真融入到城市生活，使農民工的生活狀況處于兩難境界，同時加劇了他們生活的困難度，這樣長期發展下去就會引一些群體性事件以及更多社會問題。

三、農民工的土地問題。土地對于農民而言就是就業崗位、經濟收益和社會保障。當今社會年青一代農民看不起農業，不樂意從事農業，大部分外出打工的年青農民已經習慣了城里生活，有的三年五年不回一趟農村，而農民工不放棄土地卻放棄土地耕種來到城市務工。這不僅影響了農村現代化的實現，而且也阻礙了農民工更好地走進城市。

在城鎮化發展過程中，農民工進城是工業化和城鎮化的一個必然過程。因此，在城鎮化的過程中，我們應該尊重農民，并做好相應的服務工作和制度改革。

一、加強農民工職業技能培訓。加大對農民工培訓的投入，千方百計提高農民工的綜合素質。勞務輸出地和農民工就業地的政府及有關職能部門要建立符合農民工特點的培訓機制，要在農民工培訓上給予一定的人力、財力、物力和智力上的投入。要面對市場的需求，針對農民工自身素質的實際，進行文化知識和職業技能培訓。

二、加大管理和服務體系的改革力度。一方面建立和完善相關的法律、法規和政策，加強對農民工合法權益的保護。地政府應加強對進城就業農民的管理和服務，諸如農民工子女入學問題、有關拖欠農民工工資問題、住房問題、戶籍管理問題等等。加大勞動監察執法力度，完善農民工勞動合同管理，建立相應的法律援助制度。另一方面要從維護農民工切身利益出發，利用各種形式向農民工傳授有關法律、法規常識，使其能知法、懂法、用法，提高自我保護意識。

三、加強農村土地政策改革。農民真正的融入城市必須切斷其與土地的關聯。進城務工人員必須放棄自己擁有的土地，當然這是一種有償放棄。進城的農民工以合同的形式把土地的所有權和使用權轉讓給集體，有當地村委會統一承包給大農戶實現土地規模化，機械化經營，而對于這些農民工每年可獲得一定的補助。或者可以換取股權，有村委將這部分收入替農民工入股集體企業或國有企業，讓他們定期收取股息作保障。有關方面一定要按照“依法，自愿，有償”的原則，做好在外務工人員土地承包經營的轉讓工作。

農民工問題是一個當務之急的社會問題，也是“三農問題”的癥結，也是城市化歷程中的重要問題。農民工更好的走進城市是中國實現現代化，實現小康社會的重要一步。

第三篇：初中數學重要學習問題講座

上海市松江區初中數學重要學習問題講座—優學教育

數學貫穿于整個學習的生涯中，不論小學初中還是大學都在學習的過程中占有很大的分量，但是數學也一直是許多孩子的難點和失分點，優學教育專門針對近一個月學生及家長反饋的6年級學生學數學應該注意的事項及怎樣提高數學成績，增強孩子的自信心，讓他獲得認同，從而能夠自主自覺的進行學習。

引入兩個問題：

1.對學生，為什么學數學？

2.對家長，要讓孩子在數學中學到什么？

對學生和家長回答是不一樣的1.學生：（1）提高邏輯思維能力

（2）輔助開發大腦潛能

（3）活躍思維

2.家長：（1）實用性，主要是基礎的一些數學知識

（2）計算推理

（3）嚴謹性

導致粗心的原因：

（1）懶惰

（2）學習過程中不按規范的解題步驟進行解題，喜歡跳步，簡略計算。

如何避免數學中的粗心問題：

（1）做題的過程中按照解題步驟進行解題，字跡工整規范，既是學習的嚴謹性也是孩子學習態度的一種反應。

（2）孩子在學習的過程中難免會出錯，家長要擅于原諒孩子的錯誤，并給出正確的指引。

（3）對于孩子的粗心不要打罵孩子，要教會孩子正確的對自身的價值進行判斷，并且在增加認知能力之后自己扭轉。

分析孩子成績差的原因：

（1）成績處于中下水平或者較差，對自己考試過程中丟失的分數不在意，得過且過。

（2）孩子一直在父母老師學校的監督及鞭策下進行學習，不明白學習是自己的事情，對學習缺乏認同感，因此對自己的成績差不以為意。

如何提高孩子的成績:

（1）使孩子在學習中嘗到甜頭

（2）滿足孩子被認同的心理，讓孩子在良性的競爭中得到快樂和滿足從而獲得認同感，自發的有針對性的進行自我約束學習。

學好數學家長還應該做好如下幾點：

（1）孩子做數學題，不求多快，做多大的量，但一定要確保準確性。

（2）保留孩子的創造性，提高孩子的思維能力

思維能力指的是: 1.邏輯能力；2分析能力

提高數學學習成績的方法（1）資料的積累，主要是錯題以及不會的題的積累，根據自己的實際情況在積累的本子上做不同的符號，在考試之前或者復習之前進

行有針對性的復習。

（2）課前要做好預習，并嘗試做課后的習題，不要在乎對錯但一定要自己進行

思考，等老師上課講題的時候和自己的思路進行對比，將不同的地方與老師進行

交流和討論。

（3）課堂上聽課記筆記要注意方式和方法，老師講到重點的時候要認真的聽，不要盲目的記筆記。

（4）要對數學學過的內容進行反思，這樣有利于解題時尋找解題的方向。

孩子和家長，和老師一定要多進行溝通和互動。

第四篇：關于幼兒心理健康的問題的講座

文章標題：關于幼兒心理健康的問題的講座

對兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實的生活、平穩的環境、藝術的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿

幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發展的動力。母愛是兒童身心健康發展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發展也有著不可估量的作用。不適當的母愛與師愛會對孩子的一生產生負面的影響。母愛不適當主要表現在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關心。對兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應該正確地愛孩子。

二、充實的生活

兒童生活的內容應該是豐富的，有恰如其分的學習、勞動，有適當的游戲、娛樂。

有的家長忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學習，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發展。有些家長只關心兒童讀書，不關心兒童個性發展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學習產生抵觸情緒。

三、平穩的環境

平衡的環境是指的家庭、順利學習的環境、必要的物質生活。比較平穩少曲折的環境，對兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應，而不致于產生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導，而在心理上受不住沖擊，出現反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000余人進行社會生活對心理疾病的影響的調查研究，發現生活變動量大會出現較高心理發病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學等，都會促使兒童發生心理變態，產生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導，給予精神或物質的支持，培養他們以比較強的意志、正確的態度來對待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至會成為生活中的強者。

四、藝術的陶治

藝術的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據需要經常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩定、勇敢的性格。美術主要是造型和色彩的藝術。美術的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發展智力、想象力和創造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環境中應少用灰、黑色。兒童文學也是兒童十分喜愛的藝術形式。它那引人入勝的內容、優美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發展語言，還能培養他們對文學的興趣。經常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發展的重要條件。

五、健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎。軀體的健康同先天的條件有關，然而后天的保護和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發展，就必須同時使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經常與同伴交往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應引起家長和教師的重視。

《關于幼兒心理健康的問題的講座》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀關于幼兒心理健康的問題的講座。

第五篇：“關于公共財政的問題”講座總結

財政在西方的譯文是“publicfinance”，實際上暗含著公共財政的意思（個人覺得可能是西方國家的市場經濟建立的時間比較久遠而得名，于是就印證了張教授的觀點）。在中國，財政和公共財政的定義始終沒有一個權威而又清晰的定論，對我這樣的小兵來說更是迷糊多多。上周，有幸能在廳里聽到廈門大學經濟學院財政系博士生導師張馨教授做的以“關于公共財政的問題”為主題的講座，受益多多。因此隨意記下廖廖幾筆，算是對講座內容的消化和復習。

張教授知識淵博、思路嚴謹、表達清晰，他主要介紹三個方面的內容（ppt有四部分，最后改革部分由于時間關系沒有展開）：

一、為什么出現公共財政問題？

2010年3月xx總理率新一屆政府出席記者招待會上說：“我們要推進財政體制改革，使公共財政更好地進行結構調整和促進經濟發展方式的轉變，更好地改善民生和改善生態環境。”提到了所謂的公共財政，其實我很就納悶公共財政和財政到底有什么區別，因為在英文中都是publicfinance？以前的財政不是公共財政嗎？張教授沒有就這個問題首先給出答案，而是首先按時間順序介紹了中國經濟改革的發展歷程。中國的經濟體制經歷了1958年、1973年、1978年和1994年四次大幅度改革，其中1973年和1978年是打破計劃的兩次改革，1994年初步建立有中國特色的社會主義市場經濟體制。相應地，我國財政體制為了適應經濟體制的變革在1994年進行了大幅度調整，表現為⑴稅制改革⑵實行分稅制。盡管和發達國家的財政體制相比，還存有許多不同之處，但基本方向還是在沿著西方財政體制的方向。財政的整個改革目標就是要建立公共財政制度，在中國，關于公共財政的提法在學術界產生過激烈爭論。直到1998年12月，國家才正式提出了“初步建立公共財政的基本框架”，公共財政才真正賦予了新的含義。那時中國的市場經濟經過近十年的努力，已經逐步建立，可以說：“公共財政是隨著整個市場化改革的進程中出現的。”溫總理在答記者問時提到：“在未來五年，我要下決心推進財政體制改革，讓人民的錢更好地為人民謀利益。”可以看出，公共財政的問題已經得到了最高領導層的高度重視，問題到了如何落實的問題上來。

二、什么是“公共財政”？

公共財政的定義是什么？張教授提出了公共財政的三個主要內容：公共財政是為市場提供公共服務的政府分配活動；公共財政是社會公眾或人民群眾的財政；公共財政是與市場經濟相適應的財政制度。公共財政是財政的一部分，和市場相適應的財政制度就是公共財政，是一種政府的分配活動，用于提供公共服務。從第二個方面指出了政府與人民群眾的關系是“管家”和“主人”的關系。因為稅收是掏納稅人的腰包；政府及其官員是納稅人養活的；政府必須并且只能為納稅人服務；政府不能浪費納稅人的錢。政府進行的收支是屬于“管家”的活動，其權利和義務是相適應的。第三個方面，當今我國的財政體制并非是被市場經濟中拉著走的，而是主動地去適應市場經濟的產生、發展等一系列進程。此外，由于財政處于國家運行機制中的重要地位，當今的改革應該放在財政上來，通過對財政的改革進一步引導政治體制的改革。張教授還特別解釋了為什么公共財政是隨著市場經濟的建立而產生的？在計劃經濟體制下，由于資源配置是計劃的，資源本身并沒有任何的選擇權；計劃經濟體制下，經濟主體是國營經濟，歸根結底就是國家企業，表現為國家自己收，自己支。形象來說，國家的財政收入就是從左邊口袋拿到右邊口袋。而在市場經濟中，經濟主體是私人獨立的，私人的財產具有不可侵犯性質。財政收入表現為納稅人的錢，是國家向納稅人掏腰包，因此，只有市場經濟的建立才能導致公共財政的產生。在這個部分，非常清晰地說明了公共財政與國家財政的不同之處：有市場經濟才有公共財政，沒有市場經濟就沒有公共財政；沒有公共財政就沒有市場經濟，有公共財政才能有真正的市場經濟。

三、如何構建公共財政制度？

xx說：“其實一個國家的財政史是驚心動魄的。如果你讀它，會從中看到不僅是經濟的發展，而且是社會的結構和公平正義。”勿庸質疑，1215年英國〈大憲章〉的簽署，在財政發展史上具有劃時代的意義，諸侯也以法律形式剝奪英國王室的部分稅權。隨后數百年的較量中englandparliament逐步控制了全部的財政決定權，僅把執行權留給國王，在政治上也在1295年逐步轉化為現代議會的形式，財政方面體現在政府預算制度的形成。這是歷史上首個國家以法律的形式，由社會公眾約束帝王的權力，通過把執行權留給國王、控制國家支出、控制英國國王的私人支出、控制公帳、控制舉債等系列的措施最終形成了史上首部政府預算制度。張教授歸納出來了政府預算制度的四個基本性質：一是計劃性，政府必須編制收支計劃，經議會批準了才能執行，從計劃性來看，它是約束政府行為的法律規范。同時也是一個誰決定誰的問題。在市場經濟中，體現為市場對政府的決定和控制。二是歸一性，所有的政府收支，除某些特殊的例外，都必須納入預算。坦率地說，據此標準要在我國要實現公共財政的目標還有一段很長的路要走，不僅僅體現在財政的范疇，還體現于國家經濟體制的問題。三是公開性，所有的政府收支，除某些特殊的例外，都必須向社會公眾公布，受到議會、社會公眾和輿論的監督，其中知情權的透明度是最典型的體現。四是法治性，議會通過的預算具有法律效力，任何違背就是違法，都要受到法律追究和制裁。

張教授在最后探討了政府預算制度的歷史作用；整個社會根本轉型的關鍵性條件；如何更好地提供公共產品和服務等方面的內容。總的來說，這個講座還是為我們提供了很多很新鮮的公共財政知識內容，今天有機會把它寫出來，主要是為了總結，在今后的學習中還需花大工夫、大力氣去學習，不斷提高自己的財政專業素養，更加游刃有余地把工作做好！