第一篇：美術工作室

美術工作室：這是我們學校的美術工作室，平時組織學生在這里開展行繪畫、剪紙、書法等興趣小組活動，近年來有多名學生在省、市、縣組織的書法、美術競賽中獲得一、二、三等獎。

音樂教室：這是我們學校的音樂教室占地面積25平方米，設備總價值20萬元，平時在這里開展舞蹈、聲樂、器樂等興趣小組活動，我們還組建了花束隊、鼓號隊、腰鼓隊，豐富了學生的課余生活。

第二篇：分宜一小美術工作室方案

分宜一小美術工作室方案

一、工作室定位及目標

1.工作室目標：本工作室為我校美術教育教學研究的活動基地，為我校美術教師交換思想的平臺。我們將關注當代美術教學的熱門話題，傳遞美術教學的前沿之聲，探討美術教學的現(xiàn)實問題，將把工作室打造成一支融科學性、實踐性、研究型的引領團隊。

2.教師成長目標：教師是學校工作的脊梁和學生學習進步與成長的階梯，而工作室就是教師發(fā)展的“家”。最大限度地利用好工作室的師資優(yōu)勢和交流陣地，在全體成員自身素質得以提高的同時，積極發(fā)揮指導、示范、幫扶、輻射作用，有重點地使一批青年骨干教師迅速地成長起來。

二、成員要求

成員必須是熱愛小學美術教育，積極向上，具有一定的教育理論和扎實的業(yè)務功底，肯吃苦，善鉆研，具有良好發(fā)展前景的優(yōu)秀中青年教師。

三、成員分工

1.工作室特聘導師：嚴宜生，新余學院美術教授，負責確立工作室的研究方向，引領、診斷、推動工作室成員的專業(yè)成長。2.工作室負責人：羅梅華，負責制定工作室計劃、方案，制定工作室相關制度；主持協(xié)調工作室的各項活動，督促落實活動的開展和成果總結的推廣；規(guī)劃課題的開展，撰寫工作報告；負責年終考核考評等。

3.常務工作負責人：林傳勝、熊蓉，負責工作室所有資料、檔案的管理，協(xié)助負責人進行業(yè)務管理，負責一切聯(lián)絡、活動策劃、會議記錄、資料準備及協(xié)調組織等工作。

4.教學、培訓類負責人：吳海、曾利，負責課堂教學的一些組織安排活動。參與并組織課堂觀摩、評課、磨課活動，收集該活動的教學設計、課件、反思等；負責一切學習培訓的安排及資料的整理。

5.宣傳報道、攝影負責人：林傳勝、吳海，負責報道本工作室各項活動、成員先進事跡、研究成果等宣傳報道工作，負責拍攝活動照片，捕捉精彩瞬間，并及時在各級各類媒體發(fā)布。

6.網(wǎng)絡管理負責人：羅梅華、熊蓉，負責工作室的網(wǎng)絡建設與管理工作。QQ群、微信群、公眾號的建立與管理，及時更新、上傳。統(tǒng)計工作室成員上傳共享的資料數(shù)據(jù)，供年終考評參考。

四、主要措施

（1）確定計劃。本工作室結合成員的自我發(fā)展計劃，為成員制定專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。

（2）自學自查。工作室成員要積極閱讀美術前沿理論書籍，做好讀書筆記，定期上交及自查報告。

（3）課題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，服從課題組安排，做好課題的記錄、整理、反思、總結、交流等工作。

（4）請進來培訓。負責人帶領各成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔各級小學美術學科的培訓，發(fā)揮工作室的示范輻射作用。

（5）走出去學習。創(chuàng)設條件，讓工作室成員每學期都能外出參觀學習，更新觀念，并在教學過程中進行嘗試性試驗。

五、成員培養(yǎng)計劃

（1）建立工作室個人檔案，記錄培養(yǎng)過程。

（2）每學期每位學員要制定切實可行的學習、工作計劃。（3）每位成員要積極參加各種教研活動和會議，外出學習要寫心得體會，并能在大教研會上交流匯報。

（4）每學年每位學員要開設一堂公開課，并撰寫好教學隨筆上傳至網(wǎng)絡共享。

（5）每學期每位成員讀一部教育專著，撰寫一千字以上的論文，提高理論水平。

（6）在工作室期間，每位成員至少參加一項市級以上的課題研究，有一篇以上教學隨筆或案例發(fā)表在市級以上刊物。

（7）每學期工作室成員，要出一副可以拿出展覽的美術作品或書法作品。

（8）嚴格工作室管理和考勤，服從安排，團隊協(xié)作。每學年對工作室成員進行考核。

第三篇：中學美術工作室管理制度（推薦）

中學美術工作室管理制度

一、美術室由美術教師自行管理。未經(jīng)許可，外人不得擅自動用學校畫材（石膏像、畫架、畫板、畫紙、燈光、靜物、襯布）、多媒體等教學設備。

二、按標準教學要求配備和申購畫材、設備，保證教學正常進行。

三、畫材、設備入庫，要憑單據(jù)及時記賬、編號后分類存放，做到賬物相符。

四、賬冊實行計算機管理，每學期末調整一次，做到和財產賬相符，另：消耗類材料須注明。

五、經(jīng)批準出借的畫材、設備，按出借制度執(zhí)行。

六、經(jīng)批準報廢報損的畫材、設備，按報廢報損制度執(zhí)行。

七、做好各種畫材、設備的維修保養(yǎng)工作，做好及時修理、清潔的工作，保持常用畫具、設備完好無損。

八、根據(jù)教學安排，及時做好準備工作。

九、保持室內整潔有序，不準存放其他無關物品。

十、做好安全防范工作，下班前關閉水、電總開關和門窗。

十一、弘揚民族文化，加強美術班學生的思想、業(yè)務和組織建設，認真做好美術班學生的思想教育、業(yè)務考核等記錄工作。

第四篇：兒童工作室是做什么的兒童美術

兒童工作室是做什么的工作室就是工作的空間，誰在此工作呢？兒童工作室里的工作者當然是孩子，教師應該是一個觀察、引導和點播的客體，同時，孩子進行創(chuàng)作工作的時間要絕對大于老師指導的時間，特別重要的是讓孩子通過工作室提供的空間、材料、方法來自主體驗和完成創(chuàng)作的全過程。

所以，真正意義的工作室和教室有著極大的區(qū)別。而我們已經(jīng)習慣了在孩子還沒有進行自主體驗時就開始了“指導”和單方教學，或者有些互動，卻沒有給孩子體驗創(chuàng)造過程的足夠時間，在孩子剛有感覺時就掐住了。因此，我們大多數(shù)的工作室成了教室，老師把要傳達的東西說完，孩子畫一兩張就匆忙完事了，看不到孩子作為工作室主體的基本狀態(tài)。這是中國的兒童工作室之所以落后的一個特色現(xiàn)象。

工作室應該有各種空間提供給孩子，在他們充分感受和領會創(chuàng)造形式基本的操作程序之后，能夠自主地選擇不同的創(chuàng)作方式進入相應的空間，在德國時，我看到孩子放學了，背起書包來到工作室，有的開始做版畫、有的畫油畫、有的拿起小焊槍，有的去做雕塑，而老師可能只有兩三個，穿行于各個空間，給些必要的提示或協(xié)助解決孩子遇到的問題，小的孩子會被媽媽送來，進入合適的空間里。有一個5歲小男孩用廢舊的紙管在院子里花了一個多月的時間做了一個幾十米長的作品，最后，從開始處放入一個球，聽著它在層層疊疊的管道里滾動的聲音，最后終于從尾處掉出。所有的老師和孩子都被請出來觀看，簡直是個狀舉，這時，孩子精心的設計、連接、管壯道路、建筑的幻想都在這里實現(xiàn)了。而在這一個月的創(chuàng)作中，他有了問題就去找一個叫貝克曼的男老師，沒有其他人打擾，沒人會說：你做的是什么呀，來，讓我教你！經(jīng)過的人都會向他投去鼓勵的目光和微笑。我們的孩子在那里到了天黑也不走，眼光中的羨慕讓我心疼。這個工作室就在柏林青年藝術學院內，他們也有學習工藝美術的空間，很遺憾的是，中國傳統(tǒng)松梅竹菊的水墨畫被列入其中，院長說因為這是在教孩子一種同樣的方法，他們把這種方法都歸為工匠做的藝術。

其實，在兒童美術教育者中，有很多先行者，1980年，內蒙古哲里木盟的雙泡電廠子弟學校就在19歲年輕老師的帶領下，非常專業(yè)地開始兒童水印版畫的創(chuàng)作，其狀態(tài)就是真正意義的工作室，1984年在中國美術館展出后又赴瑞士、日本，獲得國際兒童畫的大獎，日本人出高價收藏了部分作品，言：看到了真正的中國兒童畫作品。目前，被記載進入國際兒童畫史的中國作品就產生于此。在我和當年的老師學生進行交談時，他們一生都難忘的就是師生一起自主體驗、創(chuàng)造的快樂場面，一個落后的地方，孩子卻如同在天堂，拿來的任何東西都象施了魔法，可以印出任意的幻想。兩位教師放棄了84年去日本的優(yōu)厚條件，其中一位目前在深圳，和愛人一直在從事著兒童美術的教學，另一位考入中央美術學院，成為藝術家后同時從事教學，當年的學生遠在美國、日本和芬蘭的都在從事版畫創(chuàng)作。

湖南婦女兒童活動中心主任，現(xiàn)任湖南省美協(xié)副主席的謝麗芳老師在80-90年代跑遍了西藏、云貴川等地調研，提出原生態(tài)兒童畫的理論，并且和民間美術結合，把蒲公英行動做到山野鄉(xiāng)村，那真是純真開闊的工作室。昨天我們通電話時，她還在湘西。

北京兒童中心龍念南老師工作室、浙江東陽綠蝴蝶工作室，內蒙赤峰草原娃、山東淄博美術學校、廣東美術館少兒培訓中心、珠海南色基地等等，都是從90年代末就開始的具有工作室真正意義的空間。

許多老師的文章和書都是特別優(yōu)秀的，因為多數(shù)由專業(yè)的教育或美術出版社出版，受體制限制，不能象書商那樣自由運做宣傳，所以，除教師購買外，不能為大眾特別是家長所知。

那些誤人子弟的教師除外，有許多優(yōu)秀教師都想實現(xiàn)工作室的空間理想，卻因為現(xiàn)實條件限制而無法實施，這些老師的名字我能列出很多。

如果也有網(wǎng)絡的媒介和周密熱烈的出版策劃與宣傳，也許這些特別有價值的東西早就浮出水面讓大家受益了，而他們在辛苦的教學實踐中所做的和所付出的遠遠大于收獲。

我和他們相比，要幸運得多，有條件支配自己的時間和空間，有條件四海亂跑進行研究，有條件比較各種工作室，因而也有條件不去站在一個側面來設計課程，想起那些沒有條件而仍在自己位置上苦苦努力的人們，藝術兒童沒有理由不把真正意義的工作室呈現(xiàn)出來。

香港一個小巴掌大的地方，兩萬多家兒童藝術工作室，超過一大半是美術工作室，駭人聽聞吧！分出三檔，較低的在商場里，媽媽們采購的同時把孩子往小教師一放，或老大進鋼琴屋，老二進繪畫屋，都非常擁擠。較好一點的在居民區(qū)邊上，多是傳統(tǒng)式教學，如靜軒藝苑，最好的則是英國回來的老師辦的了，如奇極工作室，就是有許多空間可以進行各種體驗，而社區(qū)文化中心的教室就是最便宜的去處了。

我認為，好的工作室在完成自身定位和運轉同時，還要考慮到?jīng)]有條件加入又對此需要的人群，包括家長和孩子。在教學研究之余，應盡己之力去多做公益性的藝術活動，將先進有用的理念與方法傳達給更多的人，否則，就沒有盡到身為教育者的責任，也對不起那些真正做出奉獻的先行者

第五篇：分宜一小美術工作室計劃

分宜一小美術工作室工作計劃

一、指導思想

工作室秉承“快樂學習、健康成長、”的宗旨不斷提高教師素質；以“理論學習、決戰(zhàn)課堂、課題研究、作品展覽”等形式打造骨干團隊力量；以“公開教學，寫生創(chuàng)作、專題研究、參觀學習”等形式幫助美術教師更新教育理念，以此帶動我校全體美術教師綜合素養(yǎng)的提高。

二、工作目標

1.制定管理制度，做好工作室宣傳動員工作；

2.以理論學習、觀課磨課、外出學習、教研匯報等形式打造工作室名師之路，形成各成員獨立的教學風格；

3.以課題研究為載體，以撰寫教學隨筆為抓手，培育工作室成員的教學研究水平，教學反思的能力。

4.以送教下鄉(xiāng)和指導青年教師參賽為主陣地，發(fā)揮工作室成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。

三、工作措施

1.做好工作室成立前的準備工作，召開工作室啟動會，學習《分宜一小美術工作室實施方案》，使每個成員明白工作流程，明確各自的分工任務。

2.聚焦課堂教學，培養(yǎng)團隊素質。課堂是教師的主陣地，教學是教師的第一要務。本，要求工作室成員至少在校內進行1次以上教學展示，并形成教學設計、教學反思、評課稿等系列資料。3.每月至少有一篇文章或者書畫作品發(fā)布公眾號，包括教學隨筆、教學反思、教案設計、學生作品、教師作品等。極力營造工作室科研氛圍，人人參與，人人動筆，以科研促教學，以記錄寫作提升反思總結能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。

4.做好幫扶引領，追求輻射效應。本學年，工作室成員要不斷深入課堂，聽課、評課，為教學研究取得第一手資料。以此提高自身教學水平。

四、具體工作安排 三月：

1.召開工作室負責人培訓會議。2.招募人員，組建分宜一小美術工作室。3.制定工作室方案及各種制度。

4.召開全體成員碰頭會，確定分工，討論本學年工作計劃，組員制定個人工作計劃。

5.組建工作室qq群、微信群，申請微信公眾號。6.組織科幻畫書畫展研討活動。四月：

7.35歲以下成員準備學校的青年教師優(yōu)質課比賽。8.閱讀專業(yè)書籍并撰寫心得體會。

9.組織成員外出學習、做好學習心得匯報工作。五月： 10..組織送教幫扶活動。11.申報省級課題前期準備工作。六月：

12.申報省級課題

13.工作室學期資料匯集，學期工作總結，組織評優(yōu)評先工作。

2017年3月