第一篇：昂達V972兩天使用不完全報告

昂達V972兩天使用不完全報告

優點就不說了，其它機友講了很多了，至于好壞完全是個人感覺問題，任何事物都不是完美無缺的，存在的瑕疵看你是否在你能夠接受的范圍了。主要說說存在的問題吧，希望廠家能夠在后續固件完善上加也解決。兩天的使用中，死機一次、程序閃退一次、無法開機一次（反復幾次才成功啟動）。

1、硬件方面：

（1）電源開關鍵，HOME鍵使用中稍不注意會誤按。

（2）耳機插孔挑耳機，使用昂達EP50，沒問題。用其它雜牌耳機要多試，質量差的一般不好用，品牌貨應該有保證（耳機問題大家多試試吧不是大問題）。

（3）MicroUSB接口 鏈接外設的時候略顯松動，使用的時候換了兩個OTG線，通過以太網卡鏈接網絡的時候，移動設備容易斷網，這個需要機友在挑選OTG線的時候要特別注意。

（4）揚聲器 有許多機友提到一個響，一個不響，試著聽了一下兩個都響，這里需要求證，是否是一個喇叭兩個孔的設計問題。

（5）HDMI接口 尚未測試

（6）麥克風是好用的，在視頻聊天和錄音中得以印證。

2、軟件方面：

（1）網絡連接：無線鏈接和以太網鏈接正常，速度很快，在線播放視頻流暢，不需要緩沖。在線視頻的流暢的關鍵應該是帶寬和V972 無關。

（2）游戲：運行神廟逃亡、極品飛車

14、運行流暢，反而是運行小游戲 淘金者（GoldMiner）、詐金花不是很流暢，這里不知道是和原因。本人不是游戲控，這方面測試的少，有待其它機友一一試機。

（3）應用：

①、⑥⑦辦公軟件無論是WPS Office還是 OfficeSuite 都能正常運行。

②、影音播放軟件 搜狐影音、4K視頻播放器、百度視頻、土豆騰訊視頻HD、均可以正常運行，至于效果的問題還是看片源了，如果原片是720p和1080p 可以清晰播放。尤其是4K片源的的清晰度更是沒得說，可惜的是現在這種片源少。這個也應該是V972的優勢。③ 瀏覽器 自帶UC瀏覽器HD無法運行。重新下載UC瀏覽器8.7 完美運行。其它自帶的瀏覽器和百度瀏覽器，hao123瀏覽器均可正常運行。

④聊天軟件試用QQ的三個版本，分別是IPAD版、HD版和2012版，均可運行，只是在WIFI運行后在以太網上網上運行就無法登陸，不知道什么原因。在運行HD版的時候，左側狀態欄的按鈕太小，很難按上，這里觸屏的時候得在上面按一會兒，點擊沒有反應，這個不知道是和十點觸控還是五點觸控有沒有關系。用微信視頻聊天的時候出現大問題了，自己的圖像是倒立著的，沒找到解決方法。

第二篇：畢業實習報告v

一．實習時間：2008年5月20－2008年6月20

二．實習單位：山東武城縣第二中學

（一）實習單位簡介：

山東武城縣第二中學坐落于魯西北衛運河畔。始建于1956年，2003年遷入新校址。學校占地576畝，總投資1.5億元，建筑面積16萬平方米。設計規模120個教學班，現有95個教學班，6000余名學生，450名教職工，專任教師390名，學校內部配套設施齊全先進，建有10個微機室，教師能夠全部使用多媒體教學。網絡中心、信息中心、中慶校長監測系統、教師電子備課室等達到全國一流，實現了教學手段的現代化。

在教育教學工作中，全面貫徹黨的教育方針，堅持“完善條件建設、重視內涵提高，以質量求生存、以改革促發展”的辦學思路，確立了“使不同層次的學生都得到發展”的辦學思想和“以人為本，質量立校”的管理理念。實踐中，秉承二中人自己鍛造的四種精神，即領導的公仆精神、教師的奉獻精神、學生的拼搏精神和育人的科學精神，強化四種意識，即責任意識、管理意識、服務意識、育人意識。實行全寄宿封閉管理、開放式辦學、創建綠色學校的辦學模式。對每位學生負責，為學生的發展提供全方位的服務。

學校大力實施三大工程：一是管理提高工程，跳出經驗型管理的圈子，實施科學管理。二是隊伍建設工程，重視師德建設，建立建全校本研修機制，實施名師帶動戰略，全面提高教師德道素質和業務水平，打造學習型、研究型、學者型教學精英。三是改革工程，將內部管理體制進一步深化，全面實行竟聘上崗、雙向選擇，為德才兼備的教工搭建發展平臺；深化教學改革，實施科研興校戰略，創建學習型學校。我校現承擔國家級課題三個，省級重點課題兩個，均取得令人鼓舞的成果。英語之角、圍棋之家、舞之魂藝術小分隊、百草園文學社等社團組織，活躍在校園內外，得到社會的認可和各界的好評，其中百草園文學社03年12月被評為全國中學九十九佳文學社（刊），并于2004年10月份成立的校園文學聯誼會中成為副主任單位。

在后勤服務上，我們本著“教學第一、教師第一、學生第一”的原則，強化服務意識，提高服務質量，唱響服務主旋律。餐廳寬敞整潔美觀，公寓舒適優雅，10幢教學公寓樓巍巍壯觀，成為學校的亮點。

天道酬勤。經過全體二中人半世紀的不懈奮斗，自1989年以來，高考成績、學校綜合考核等，已連續16年位居全市各縣市區榜首。山東省高考狀元、德州市高考狀元、全國生物奧林匹克競賽一等獎得主、全國創新作文大獎賽一等獎中的第一名均誕生在二中。原國家教育副部長張承先、原省人大常委會主任趙志浩、副省長王軍民、市委書記黃勝、市長孫永春等先后來我校檢查指導工作。學校先后被評為省首批規范化學校、省教書育人先進單位、省精神文明單位、省先進基層黨組織、省青少年工作先進單位、省民主管理先進單位、省教育普法先進單位、省師德建設先進集體等，被社會譽為“魯西北窗口學校”。

現在，二中7000余名師生正以昂揚的斗志，刻苦自勵的精神，殫精竭慮，頑強拼搏，在教育改革的大潮中，乘風破浪，揚帆遠航。

三：實習內容：

（一）實習計劃：

1、要精心選擇并設計課內外作業，份量恰當，難度適當，完成作業的時間適度。要向學生提出明確的質量要求和書寫規格要求。

2、布置和批改作業，要著眼于鞏固學生知識、培養技能，尤應注意發展學生的智力和創造才能。

3、對布置的作業要及時檢查，認真批改，并分析研究學生完成本次作業的優缺點，做好作業講評。

4、對作業中的疑難問題，要事先進行研究，得出正確的答案，必要時請指導教師把關。批改作業給學生寫評語，要持慎重態度。注意保護學生的學習積極性。評語的書寫要正確、規范。

5、輔導學生時要深入到班級中去，根據學生差異因材施教，做到有的放矢進行輔導，如給缺課和基礎差的學生補課，給學有余力的學生適當增加內容等。

6、協助指導教師做好學生的自習課輔導、批改作業、評閱試卷等教學環節的工作。

（二）班主任工作實習：

1、實習內容：

進一步了解班主任在學校工作中的地位、作用和重要意義，熟悉班主任的具體職責；掌握小學班主任工作的基本內容和特點，學習運用教育理論指導班主任工作的科學方式方法；培養熱愛學生、為人師表的職業道德素養和獨立從事小學班主任工作的能力。

2、實習要求：

（1）每位實習生應進行至少為期一周的班級日常管理工作。

A、熟悉并掌握實習學校在班級管理方面的具體要求；熟悉小學生日常行為規范。

B、做好班主任的日常工作，利用各種機會深入到小學生中去，發現問題，及時教育。參加諸如升旗、早操、課間操、眼保健操、自修課、社會實踐等活動，指導讀報、編黑板報、文體活動、班隊活動、檢查教室日志、批改學生周記、進行家庭訪問等。

C、重視培養小學生自治、自理、自立的能力，使每一個學生都成為班集體的主人。

（2）實習生應在班主任工作實習指導教師的指導下設計、組織一次主題班會。

A、精心選擇并確定班會的主題，要求積極健康向上，富有針對性和教育意義。

B、活動形式要多樣，做到生動活潑。

C、事先要做好思想發動工作，培養骨干，做好物質、精神兩方面的準備。

D、注重學生的自我教育，使班級的每一個學生都參與到活動中來。

E、主題班會后，實習生要及時收集信息反饋，認真總結，擴大教育效果。

（3）進行個別學生的教育工作。按實習要求，實習生應有選擇地對1--3名小學生進行較具體的了解和研究。并負責一個優秀生或后進生的個別教育活動，進行家訪，了解其實學校情況、思想特點、健康狀況、行為習性等，有針對性地進行教育和幫助。

3、班主任實習的工作步驟

①見習期間，認真學習原班主任的工作方法與經驗，聽取有關班級情況的介紹，了解本學期班主任工作計劃，查閱有關學生學籍資料等，明確班主任工作的目標要求。

②了解、研究所實習的班級集體和全班學生。內容包括班級一般情況，男女學生身體健康和身心發展狀況，德、智、體的基本表現情況，班級的傳統和作風傾向，干部情況，發展趨向和當前突出的矛盾等。

③根據原班主任的工作計劃，結合實際情況，擬定班主任工作實習計劃，送原班主任和指導教師批準后執行。

④在實習班主任工作中，遇到問題應及時向原班主任匯報請示，共同研究，以做到相互配合，保證教育要求的一致。

⑤實習班主任工作期間，要記好工作日記，注意積累有關教育活動資料。⑥做好班主任工作實習的評議與總結。

教育教學研究活動和學校教育教學行政管理工作實習

實習生在實習期間還應積極參加實習學校的各項教育教學研究活動和業務學習。也可進行學校教育教學行政管理方面的實習，初步了解小學教育行政管理工作的特點，學習學校教育教學后勤管理等方面知識和技能，培養管理能力。

（三）實習結束階段

1、實習生應認真做好個人書面總結，實習生的個人實習總結要按《實習總結表》中的要求撰寫，其內容應包括實習基本情況、實習期間的政治思想、組織紀律表現，對小學教育事業的認識，專業思想的進一步鞏固和提高，實習教學工作和班主任工作后的主要收獲、體會、主要優缺點和今后努力方向。

2、實習生平時要勤于記載，注意積累實習材料，整理好有關實習工作記錄材料，交給指導老師，使實習總結有較充實的內容，并于6月7日前寫好個人實習總結和其他實習工作記錄表，連同實習教案和聽課筆記一起交給實習指導師。由指導老師和實習學校領導按要求對實習生進行綜合評定。

3、實習生于6月9日結束實習，離開實習學校返回嚴州校區。

（四）、組織紀律和有關安全的規定

1.實習生應認真貫徹黨和國家的教育方針，明確實習目的，以認真負責的態度完成各項實習任務。依照小學有關規定，以主人翁的態度參與小學所有活動。

2.實習生應尊重實習學校的領導、指導教師和其他職工，虛心接受領導和指導。

3.實習生要熱愛、關心兒童，做到以身作則、為人師表，以自己的模范行為去影響學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。

4.實習生應自覺遵守實習學校的各項規章制度及勞動紀律。在實習期間實行坐班制，遇有特殊情況不能參加實習者必須辦理請假手續，請假一天內由指導教師批準；請假三天以內的，由實習學校教導處負責人批準，并報本校實習領導小組備案；三天以上者，報本校實習領導小組批準。

5.實習中要強化安全意識，十分注意本人安全和學生安全問題，要特別注意交通安全、人身安全。不準私自帶領學生外出游玩及參加其他活動，如確需要學生外出活動時必須經過實習學校領導批準并由實習學校教師領隊。

6.實習生要愛護公物，凡向實習學校借用的教學和生活用品均應妥善保管，用畢后應及時歸還。如有損壞，應予照價賠償。

7.實習生如違反紀律，或由于草率馬虎而使工作受到損失，或因政治思想、道德行為、生活作風等方面問題產生不良影響者，根據所犯錯誤的性質和程度，給予相應的批評教育或紀律處分。并視情況對其實習總成績作降等級處理。

（五）、實習成績的評定

1、教育實習要按要求進行全面考核，內容包括：實習生教學工作實習情況、班主任工作實習情況、教育調查、教育實習總結以及實習期間的個人表現等方面。

2、實習生在6月7日前寫好個人實習總結和其他實習工作記錄表，連同實習教案和聽課筆記一起交給實習指導師。由各實習指導師，分別負責評定實習生的專業側重學科及其它施教學科的課堂教學成績和班主任工作成績，成績評定采用百分制。

3、實習總成績，由實習學校領導根據實習生教育、教學與實習態度等綜合表現實施量化評分（見附表），并轉換為五級記分制。分數轉換如下，優秀：85—100；良好：75—84；及格：60—74；不及格：60分以下。優秀率不超過40%。在6月8日前請校長填上實習學校意見后，封好后由實習學生帶回杭師院初教院（嚴州校區）教務處。

4、實習成績最后由本校實習領導小組統一審定。實習成績記載進入教務管理系統和學生畢業檔案。畢業教育實習成績不合格者不予畢業。

附表：

1、《實習總結表》

2、《實習成績評分表》

3、《實習日程安排表》

4、《聽課記錄表》

5、《班主任工作計劃表》

6、《主題班會實習記錄表》

7、《其它班主任實習工作記錄表》

四.實習心得：

實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地——山東武城第二中學，這是一個美麗的學校，也是一個五彩的花園。當然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。總之，教

育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂！實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始！

光陰似箭,日月如梭.轉眼間, 愉快而又艱辛的實習工作快要結束了，在這一個半月里，我們經歷了從學生到教師的角色轉換。在這一個半月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個半月的時間不長，但感受頗多。現將在實習中的心得總結如下：

一．教師要有自己獨到之處，雖然實習之前，我們再學校里也有過代課的實踐，但是面對中學的體育教學還是沒底。隨著二期課改的實施，賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統而又枯燥的教學模式，大膽創新，不要老是束縛于老的教學方法中，在教學中要有自己獨到之處，有新意。讓學校在快樂的心情下上好每一節體育課，也方便于我畢業論文的研究。

二．初為人師，為人師表教育實習開始以前，院領導對我院的全體實習生進行了動員，并結合以往教育實習的經驗和教訓，向實習生進行了熱愛教育事業，為人師表的教育培訓，調動了同學們的積極性。因為教師可以說是學生的榜樣，他的一舉一動，都在影響著學生的身心。在教育實習中，我盡量做到為人師表，主要表現如下： 1．投身于教育實習中。雖然，在實習前也有過一些試教活動，但是真正的中學教學對我來說，這還是第一次。從學生轉變為實習老師，這之間需要付儲一定的努力。首先，在實習第一周，聽了帶隊教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的準備。為了上好第一堂課，我深鉆教材，備好第一堂課，勇于創新，進行新教法嘗試。然后，開始上課，而在這期間，我又與其他實習生進行交流，吸取經驗彌補自己的不足。2．在實習中，我不僅僅只限于教學工作，而且根據中學生的特點及實習學校的實際情況，開展了大量有益的活動，豐富了實習生活。我們和學生，我們即是實習老師，又是學生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當。我與學生交朋友，空余時間和學生一起玩，做好學生的思想工作。與學生打成一片，加強了與學生之間的感情，而在上課、考試時，對他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴肅度，這樣在學生面前保持了一定的威信。

三．做老師容易，做好老師難做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。實習工作還有半個月就要結束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經歷和體會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經過這次實習，也提高了我的專業水平，教學水平。在以后的工作上我會有爭取更大的進步。相信今后無論什么時候回想 起這段經歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記于心！

第三篇：日語「N+を+V(自動詞)」的使用

學習日語的中國人、尤其是初學者很容易形成一個誤區，即認為作為格助詞的「を」只能用在他動詞的前面，提示動作的對象。格助詞「を」放在名詞或者名詞性短語和動詞之間，形成「N+を+V」結構，其最普遍的用法是用「を」來提示動作的對象，此時，后面的動詞為他動詞。例如：「ご飯を食べる」等。

在教學和研究當中我們會發現，除了他動詞之外，自動詞也大量被用于「N+を+V」結構中。那么有什么樣的動詞可以放在「N+を+V 」中，它們各自表達什么樣的含義？其中「ヲ格」在語義表達上又傳遞什么樣的呢？這些問題在很大程度上困擾著日語學習者，很多日語研究者也將「N+を+V 」的用法做過一些分類，但是由于偏重類型的劃分，而忽視對「ヲ格」助詞在句中所傳遞的微妙的語感的分析，忽視它的感情色彩。有鑒于此，筆者嘗試先對「N+を+V 」結構的用法分類作歸納，再就該結構中「ヲ格」助詞所傳達微妙的語感和感情色彩作分析。

一、V為移動動詞，用來表達事情發生的起點、通過點

（一）用法的分類

在「N+を+V 」中，常見用法是自動詞為表示移動的動詞。比如說：「川を渡る」「空を飛ぶ」等等，「渡る」和「飛ぶ」都是表示移動的動詞。同為表示移動的動詞，其表達的重點亦可分為三類：重點在出發點、重點在通過點、重點在到達點。在這三類移動動詞中，最后一類動詞由于目的性較強，前面一般用「ニ」格。前兩類動詞都適用于「N+を+V 」結構，分別表達出發的地點和通過的場所、距離。

1.重點為出發點的移動動詞

「出る」「離れる」「去る」「卒業する」「出発する」等。「N+を+V 」結構例句如下：

例（1)私が小學校を出たとき，父が死んだ。『教師用日本語教育ハンドブックー文法Ⅰ』

（2)故郷を離れる前の夜に，父といろいろ話しました。『基礎日本語2』

2.重點為通過點的移動動詞

「歩く」「登る」「渡る」「通る」「散歩する」等。根據其方向性的強弱，又可分為：

ア．方向性強的移動動詞

「向かう」「近づく」等。在這一類動詞分類中，由于其方向性較強，因此一般不適用「N+を+V 」結構，而采用「ニ」格，具體用法在此略過。

イ．方向性弱的移動動詞

「歩く」「登る」「通る」「通る」「橫切る」「渡る」「泳ぐ」「飛ぶ」「徘徊する」「往來する」「散歩する」等。這一類動詞方向性較弱，適用于「N+を+V 」結構。

例（3）交差點を渡りながら，道沿いの店を除きながら，道半坂を登り，中途の喫茶店へ入った。『無影燈』

（4）今朝公園を散歩していたときに?。國際交流基金『新版標準日本語初級下』

（二）移動動詞的「ヲ格」助詞和其它格助詞表達含義的差異

在以上的動詞分類中，我們注意到，同一個移動動詞的重點既可以表達通過點，也可以表達到達點，動詞所表達的重點不同，其前面所用的格助詞亦不同。以「登る」這個動詞為例，例（5）ジープで山を登った。『日本文法講座6』

（6）ヘリコプタで山に登った。『日本文法講座6』

上二句中，（5）采用「ヲ」格，根據以上分類，此時句子的重點在于強調通過點；（6）采用「ニ格」，這時句子強調的是到達點。

通過以上例子可以明確：如果V是移動動詞，并且重點是表達出發點或者通過點的情況下，前面用「ヲ格」提示。但是即使是同一個移動自動詞，因使用不同的格助詞，其表達的內涵

也有差異。

例如，移動動詞「出る」重在表達“出發點”，這個出發點用「を」格來表示。如

例（1）私が小學校を出たとき，父が死んだ。『教師用日本語教育ハンドブックー文法Ⅰ』

在表達出發點的格助詞方面，「から」也能表達相同的意思。兩個同是表達出發點的格助詞，可不可以互換而意思表達完全一樣呢。如果將例（1）句中的「を」置換成「から」的話，則成為：

例（1）私が小學校から出たとき，父が死んだ。

「學校から出る」給人的印象是從學校的建筑物里一起外出，「出る」具有動作的具體性；而「學校を出る」，是“畢業”的意思，因此（1）中的「出る」表達抽象含義，（1）中的「出る」表達具體含義。同一移動動詞，為什么能夠表達不同的含義？原因在于前面的格助詞「ヲ」和「から」。

按照以上分類，移動動詞「散歩する」的重點在于通過點，并且方向性較弱，所以例（4)的「今朝公園を散歩していたときに?」“公園”是散步的地點。如果用「デ格」來表示散步進行的地點并非有語法錯誤，但是讓人感覺不自然。按照久野暲氏在《日本文法研究》中所說：「デ格」暗含著動作在極為窄小的空間內做單向的動作，并且該動作不是連續性的，那么整個句子給人一種空間的狹迫感和逼仄感；而「ヲ格」則表達出一種在廣闊空間朝著一個方向連續進行動作的語感。②

二、「N+を+V 」表示自動詞的作用持續、動作進行的時間的長度

請看以下例句：

例（7）池の水際は杜若が今を盛りと咲いている。『日本文法講座6』

（8）留學生たちは夏を働いた。

以上例句中的「咲く」「働く」所持續的時間都是用「ヲ格」來表示，提示各個動作的進行貫穿了前面所揭示的時間的整個過程。這里所說的“時間的整個過程”也是「ヲ格」所體現的語感。這個語感換成是別的格助詞則語感不同。以例（8）為例。

例（8）留學生たちは夏に働いた。

「ニ格」接在表示時間的名詞后面，表示具體動作發生的時間，因此語法正確。這兩個例句在含義上的區別在于：（8）的「ニ格」單純地將「働く」這個動作發生的時間表達出來，而（8）的「ヲ格」則表達出留學生們一天未休地工作了整個夏天，明確表達出「働く」這個動作貫穿了夏天的由始至終。

三、「N+を+V 」表示時間、期間、數量的經過點

表示經過揭示的某個點之后，再繼續向比該點更深入的時間前進。

例（9）長い歳月を経てこの作品を書き上げた。（期間）《日語助詞、助動詞》

（10）9時を過ぎると，さすがにつかれを覚える。（時間）『無影燈』

（11）年間百を上回る美術団體はここで展覧會を行っている。（數量）『基礎日本語２』

在這個用法中，「ヲ格」助詞的使用是客觀描述，沒有使句子帶上更多的感情色彩。

四、「N+を+V 」表示狀態

「ヲ格」助詞表達狀態的用法可以說是前面表示通過點、經由點用法的擴張，多用來表示活動的不參與、以及場所的缺席等情況。

例（12）娘が見合いを逃げたくらいで大騒ぎして、と真弓はまた腹が立ってきた。『無影燈』

這個用法可與前述之“表示自動詞的作用持續、動作進行的時間的長度”的用法聯系起來，這個用法也可以表達出由始至終地缺席、不參與狀態，而不是半途開溜或者中途不參與。

除了上面的用法之外，表達狀態的「ヲ格」助詞還表示時間的狀態。

例（13）雨の中を傘をさずに立ち続けた。現代日語中格的暫定體系化

在表達含義上，「ヲ格」助詞在表達時間狀態的句子當中，一般后面都接有違常識的動作的持續或者發生。如例（13），按照常識，下雨應該打傘，但是卻不打傘而站立在雨中，因此帶有輕微的逆接。說話人通過這個輕微的逆接來表達諸如感謝、埋怨、不安等心情，這也是通過「ヲ格」助詞的使用才能傳達的情緒，如果換成其他格助詞，在語義上雖然能將事情說清楚，但是說話人的情緒卻被淹沒其中，不能得到很好的表達。

由于表示逆接的「ヲ格」助詞的用法經常以「ところを」「中を」的形式出現，因此很多語法書也將這種表達輕微逆接的「ヲ格」助詞當作接續助詞來看待。

五、「N+を+V 」表示引發某種情緒的緣由以及事物

在這個用法中，V多為表達人們某種情感的自動詞。

例（14）SはやはりS自身は死なずに僕の死んだことを喜んでいる。（青空文庫）

（15）27日開館の予定で晝夜工事を急いでいる。『日本文法講座6』

以上「N+を+V 」結構都表達出主語的憤怒、高興、著急等的心情，「ヲ格」助詞前面的名詞表示引發這些情緒的緣由。如果用表示原因的「デ格」助詞來替換。

例（16）SはやはりS自身は死なずに僕の死んだことで喜んでいる。

則只是單純的客觀描述。因此，兩者在心情的傳遞方面是有著很大區別的。

六、「N+を+V 」表示自動詞的目的、目標，此時的V多為帶他動性的自動詞

這類用法多構成慣用法，沒有特殊的規律可循，后面的自動詞為帶他動性的動詞。

例（17）點滴を終わった倫子に直江が命じた。『無影燈』

（18）サイレンの音は角を曲がった。『無影燈』

以上將「N+を+V 」的用法及含義歸納為六種。每一種的劃分并非絕對，其中有許多交叉或者重合之處。

七、結語

以上通過對「ヲ格」助詞在使用時所傳達的微妙語感的分析，發現「ヲ格」助詞在「N+を+V 」結構中的使用很大程度上都表達著說話者的某種感情色彩，是一個“情緒化”的格助詞。有些自動詞前面既可以用「ヲ格」助詞，也可以用其它格助詞，意思相近，日語學習者們往往會認為兩者之間可通用，但細究起來，語義、語感還是會因為不同的格助詞的使用而呈現很多微妙的不同。這些微妙的語義和語感的微妙之處正是我們在學習和研究當中要加以關注的。

第四篇：臺達PLC使用總結

臺達PLC使用方法總結

5、位仁兄：我想知道，上位機和臺達的PLC通訊怎么設置成主從式通訊？用其自帶的485口。謝謝！

答：上位機和臺達的PLC通訊，多數上位機是主的。這個不用什么設置，臺達PLC默認就是從站，不需要做任何設置，直接調用MODBUS協議就可以了。但我們默認的是ASCII，如果要用RTU，必須把M1143置ON。

6、象往變頻器里寫頻率有固定的地址，例如：Ｈ２００１，要是想通過文本顯示器或觸摸屏改變變頻器里其他的參數如加速時間，那么是否可以象改變寫入頻率一樣，只要知道其地址就可以直接通過觸摸屏改變其參數值的大小了嗎？

答：當然可以，對應臺達M系列變頻器，參數P10的地址為000AH，對應B系列，37、我用臺達文本帶西門子PLC,用的是RS232,波特率是9600,一共用了34個頁面,其中有一些頁面里有靜態文字,數值輸入,數值顯示及交替按鈕等9個元件,8個系統換頁,當翻頁時,交替按鈕的更新速度需要7秒鐘,也就是說,得需要7秒鐘才能更新狀態,我又試了RS485,波特率是9600時可以通訊,但是反應速度沒有改變,又用波特率19200試了,出現了通訊逾時.用RS232,19200也出現通訊逾時.我要問的是:為什么用19200波特率就會出現通訊逾時呢? 怎么才能把文本的反應速度提上來呢? 請各位高手指點一下？ 答：你的數據量不是很大，應該不會慢的這么離譜的，要7秒？臺達PLC默認的時9600，你把文本設置成19200，沒有改變PLC的波特率，當然就出現通訊逾時。對于PLC的COM1要設置D1036為通訊的參數設定。具體你可以參考《PLC手冊》2-68頁。最高可以選擇115200的速度。

38、本人剛接觸臺達PLC 像DVP32XP01R與DVP32XP11R有什么區別 資料書上面寫的是01是L TYPE，11是H TYPE，H TYPE與L TYPE是什么意思？

答：H TYPE與L TYPE是指PLC的尺寸區別。

39、DVP-10SX時間中斷的具體時間怎么確定，就是說，如果我想要60S執行一次中斷？

答：作個60ms的定時中斷，在中斷程序中對一個D做INC，當這個D等于1000的時候（這時60S時間到），就執行本來在60s中斷中要執行的程序。

40、SX提供2AI，但只有一個公共端，請問可以一路接電壓，一路接電流嗎？ 答：可以。

41、我的模擬點輸入（DVP-10SX本機）接收的是4-20mA的信號，是0-100度的量程，怎么轉換為測量的溫度？

答：SX提供2AI、1AO。是雙極性的，即輸入-20mA～20mA的電流，對應為-2000~2000。

4-20mA即對應400~2000，自行用線性變化成0~100就可以了。注意：SX不能極性AD線性調整。

42、請問：PLC密碼怎么設置啊？老是提示我不正確，怎么回是，大家怎么設的？

答：你設置密碼的時候你查看一下設置密碼欄的下部，如果你看到?密碼鎖定?的時候，密碼已經設置了，你下一部點擊跳出菜單的取消項就可以了。如果你看到的是?密碼解除?字樣的話，說明密碼沒有設置上。

43、在DVP系列編程軟件2.08 <通訊>欄里有一<裝置監控>可監控以后怎樣停止監控呢？

我現在沒辦法，只好關掉軟件再重新啟動！

答：只要進入了裝置監控窗口，就執行監控，在這個窗口不能停止對PLC的監控。若要停止監控，則要進入梯形圖窗口，鼠標在窗口中，雙擊 出現“是否停止監控”對話框，選擇“是”。或者把鼠標移到窗口右上角，點擊關閉就回到梯形圖窗口了

44、上個月,我買了臺臺達EH-32MR.PLC編程調試好后新用,發現斷電后錯誤燈亮,但程序沒掉沒錯,何解?多次試均一樣!答：當前臺達的各個型號的PLC都做了韌體升級。升級后的PLC都是這樣，這是PLC在回存一些數據，比如掉電保存之類的，這是很正常的現象。老版本韌體的PLC端點后ERROR也會亮，只不會非常短暫，有時候發覺不到罷了。

45、DVP-PCC01怎么用？只一個按鈕(ERASE)和開關(WR/RD)答：相當于U盤，不過只能復制PLC內部的東東（包括PLC程序,M,D,文件寄存器等等），可以快速的將PLC

里面的數據（包括PLC程序,M,D,文件寄存器等等）備份，或將備份在該模塊里面的數據從一臺PLC復制到另外一臺PLC。原來的DVP256FM卡（類似于該模塊的功能）只有EH才有，而這個模塊臺達全系列PLC都支持（連接通過編程口）。

46、我用了一臺DVP-16EH主機，并擴展了一塊DA模塊，DA模塊是另外供的電源，如果上電時DA模塊比主機慢的話，最后主機不會運行，故障燈會亮？？有什么好的解決辦法避免這種情況嗎？

答：主機上電後大概會延遲3秒，才會對擴充機進行操作，這個延遲時間也就是為了保證擴充機在主機開始操作之前準備好，如果你的主機與擴充機用同一個電源，應該沒有問題。檢測擴充模塊的兩個時機：PLC Power Off--->On；PLC Stop--->RUN

47、為什么要用HSCS HSCR指令？

答：^_^。這是比較后立即輸出啊，不受掃描周期的影響。

48、臺達PLC的中斷類型都有那些啊？ 答：外部輸入中斷 定時中斷

通訊中斷

高速計數到達中斷 脈沖輸出中斷。

49、目前臺達各個極性都能擴充到多少DI/DO啊？ 答：EH可以擴展到512點，其他機種可以擴充到256點。

50、我想要AB相脈沖的輸出，臺達那些機型支持啊？ 答：EH/SA/SC/SX。

第五篇：請假家長同意書(工作日離校兩天及以上使用)

學生請假家長同意函

西南石油大學機電工程學院：

我是機電工程學院201 級學生

的母親/父親，該同學因為（具體原因）

，需要到（具體地址）

去，特此向學校請假，請假時間：201 年

月

號到201 年

月

號。特此發函證明：請假期間一切責任自負。

家庭通訊地址：

聯系電話：

此處放學生家長生身份證(正面)

（注：此身份證僅于學生請假條使用）

學生家長（簽字）：

201

****年**月**日

…………………………………………………………………………

本人承諾：以上提供信息真實有效，若有虛假之處一切責任由自己承擔（學生手寫）

學生（簽字）：

201

****年**月**日

學生請假家長同意函

（照片式模板）

學生請假家長同意函

（傳真式模板（傳真號：028-83037255））