第一篇：小學三年級英語第十模塊教案

Module 10

一、單詞回憶

his 他的head 頭

leg 腿

foot 腳

on 在······上面

arm 胳膊

hand 手

her 她的nose 鼻子

eye 眼睛

mouth 嘴巴

ear耳朵

二、重點句型

1、介紹某人的身體部位——This is +形容詞性物主代詞+身體部位名稱。課文應用：This is his head.這是他的頭。

重點解析：This is 意思是“這是······”，用來介紹某人/物/地點。his 意思是他的，后面要接名詞。

例句：his leg 他的腿his foot 他的腳

第二篇：小學數學三年級第十六周教案

第一課時——認識分數

教學內容：課本第92、93頁的例

1、例

2、例3，完成例3下面的“做一做”。教學目標：

1、初步認識分數，能正確地讀寫分數，初步理解分數的意義。

2、借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導學生感受幾分之一的形成過程。

3、體驗分數在生活中的應用，提高學習數學的興趣。教學方法：觀察分析合作探究法。

教學重點：以“平均分”為核心，初步理解分數的意義。教學難點：使學生頭腦中形成“幾分之一”的表象。

課前準備：課件，長方形紙，正方形紙，圓形紙，水彩筆。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

（課件出示唐僧師徒分桃畫面）

唐僧師徒去西天取經，途中路過一大片桃樹林，豬八戒饞的直流口水，問師傅，可以吃桃子嗎？唐僧說道：“吃可以，不過我得先考考你?！?/p>

師：4個桃子要分給八戒和悟空，怎樣分比較公平？ 生：每人分到2個。師：要是2個桃子呢？ 生：每人1個。

師：每份分得同樣多，在數學上我們叫做“平均分”（生說）

師：現在只有1個桃子要公平的分給八戒和悟空，每人分得多少呢？ 生：一人一半。

師：把一個桃子平均分成2份，每份都是這個桃子的一半，那這一半該用什么樣的數來表示呢？有誰知道？

生：二分之一。師：像二分之一這樣的數就是分數。今天這節(jié)課我們就一起來認識分數。（板書課題）

二、觀察操作，探究新知。

1、認識二分之一

師：把一個桃子平均分成2份，每份都是這個桃子的一半，也就是它的，（同步演示分數的書寫，）這一份就是這個桃子的1/2，另一份呢？（也是這個桃子的1/2）（生齊讀）

1師：你能說說我們是怎樣得到這個桃子的1/2的嗎？

2（全班齊讀，同桌互說）

12、動手折1/2 2師：拿一張長方形，先折一折，把它的1/2用畫斜線的方法涂上顏色。（學生涂色，展示不同作品）

師：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？ 生1：都是一半

生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

小結：折法不同沒關系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的1/2。

師教寫1/2：先畫一短橫，叫做“分數線”表示平均分，再在短橫下方的中間位置寫2，叫做“分母”，表示平均分成2份，最后在短橫上方寫1，叫做“分子”，表示其中的一份。（板書）

判斷：哪些圖形中的涂色部分是1/2？為什么？（強調平均分）

3、認識1/3

學生判斷最后一個圖形表示1/3，根據課件演示，說明1/3的意義。

（指名學生回答，師引導）——激勵

4、認識幾分之一

師：那你們還想認識幾分之一呢？ 生： 1/

4、1/

8、1/6??（師板書）

師：想不想也用一個圖形表示出你想認識的幾分之一？請看要求：拿出另一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（學生活動）

師：匯報時說：你把什么圖形平均分成了幾份，涂色部分是它的幾分之一？（學生匯報，后在小組里交流）

展示作品：長方形、正方形、圓形的 1/4。（邊貼黑板邊問幾分之一）師：形狀不同，為什么涂色部分都是它的 1/4？

生：因為它們都平均分成四份，涂色的是其中的一份。師：不同的圖形，能表示出相同的分數嗎？ 生：能。

師：相同的圖形，能表示出不同的分數嗎？ 生：能。

師：那些同學用的是圓形，把你的作品高高舉起來。

（問法2：觀察這3個圖形，你有什么發(fā)現？或你有什么問題？）

5、比較分數大小

（展示用圓形表示的1/

2、1/4）

師：觀察它們各自涂色部分，你能判斷那個分數大嗎？（學生說自己的想法，生生互動）師引導：1/2表示哪一部分？（一大塊）1/4呢？（一小塊）中間用什么符號？（小于號）

師：看來用同樣大小的圓，能不能比較分數的大小？（能）瞧，老師這還有一個同樣大小的圓形，請大家想想一下，用相同的圓形，表示出它的1/8，和1/

2、1/4比，會怎么樣？（小）

（用學生作品驗證）

師：同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分數嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰表示的分數大？誰表示的分數小呢？組內比較。

師：老師這還有一個圖形（1/3），應該把它放在什么位置呢？（1/2和1/4中間）觀察這組分數，你發(fā)現了什么規(guī)律？（分母越大，分數越?。?/p>

再出示一整個全部涂滿顏色的圓，體會幾分之一與“1”的關系。（當要表示的數不滿1時，就用分數來表示）

三、練習鞏固

1、用分數表示下面各圖中的陰影部分。書P93，1，（生獨立寫在書上）

2、下面的畫面讓你聯想到了幾分之一？（國旗、五角星、巧克力）

師：看來，同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯想到的分數也各不相同。

3、黑板報。《科學天地》、《體育園地》大約占黑板報版面的幾分之一？（小組討論）

4、廣告欣賞：東東把一塊蛋糕平均分成四份，可他轉身一看來了八個人，剛解決這個問題，又來了第九個人，這時他會怎么辦呢？觀察廣告中的畫面，你能聯想到幾分之一？（滲透德育：好東西要懂得與人分享，這樣你會更快樂，大家也會很高興）

生：能想到1/4

師：從哪個畫面中聯想到1/4？

生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份。

生：能想到1/8

師：從哪個面畫中聯想到的1/8？

生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份。

生：能想到1/2

師：這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2。

生：1/9

師：如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的1/9。可是蛋糕是平均分成9份嗎？（不是）那這第9個小男孩究竟拿到了這塊蛋糕的幾分之一呢？我們下課接著討論好不好？

四、全課總結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第二課時——認識幾分之幾

教學內容：教科書第94頁~95頁。教學目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備： 正方形紙，彩紙條 教學過程：

我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

一、教學例4

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

2、全班交流

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。

二、教學例5

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10?這樣的數，也是分數。

4、讓學生再說出一些其他分數。

5、認識分數各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

三、教學例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分數大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

四、作業(yè)：

教科書第97頁第4、5、6題。

五、總結

第三課時——分數的簡單計算 教學內容：教科書第99頁~100頁 教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。重點難點: 運用分數的加減計算來解決實際問題，這也是本課的難點所在。教具、學具準備：西瓜圖片，圓片，方格卡片 教學過程：

一、課前練習

1、填空

1）3/4里有（）個1/4 2）2/5里有（）個1/5 3）4/8里有（）個1/8 4）5/9里有（）個1/9

二、創(chuàng)設情境，引入新課題

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題

三、探索新知

1、教學分數的加法

(1)生猜一猜：1/8+2/8等于多少？

學生最可能出現兩種答案，一種是3/8，一種是3/16，這里要注重引導學生說出自己是怎么想的。

（2）證明自己的方法

若出現3/16這種答案，教師不忙于下結論，而再詢問：有沒有不同的答案嗎？

若出現3/8這種答案，要追問：你是怎樣想的？

提出要求：現在出現了兩種答案，到底哪個正確，誰能想辦法驗證一下呢？請同學們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來接受你的說法，好嗎？（比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說）

（若學生找不出方法，教師可建議學生在一張圓形紙上折出8等份，找出1/8和2/8，看看它們的和是多少）

(3)集體操作驗證

①生動手折出1/8和2/8，并涂上顏色。②觀察并討論：和是多少？為什么？ ③匯報交流，思路可能有：

a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是3/8；

b、2/8是2個1/8，2個1/8加1個1/8是3個1/8，也就是3/8（在學生交流的同時，教師隨時用自己的教具進行示范解說）（注意：如果學生只能想出第一種思路，可引導學生用學過的分數知識來表達“涂了2份”、“涂了1份”的意義，引出第二種思路；如果學生想出了兩種思路，教師可適時引導學生對兩種想法進行比較，讓學生認識到兩者是統一。）

④引導辨析：1/8+2/8的結果為什么不是3/16？

圍繞問題：“蛋糕分的總份數有沒有改變？”來討論。（蛋糕分的總份數沒有變，只是所占的份數增多，分母不變，分子相加）

2、教學分數減法(例2)：

(1)觀察：這個蛋糕現在還剩幾分之幾？（5/8）

(2)思考：爸爸回來后從剩下的這5/8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾？怎樣列式？（5/8－2/8）

(3)生小組討論：5/8－2/8等于多少？(4)匯報算法，思路可能有：

a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是3/8；

b、5個1/8減掉2個1/8還剩3個1/8，也就是3/8 教師結合學生的回答用紙片演示吃掉的過程。

3、討論：（媽媽又吃了1/8，剩下的2/8留給爸爸吃。同學們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕？可以用幾種不同的方法表示？（1，8/8）

4、教學例3：1減幾分之幾

有了前面的基礎，這道題可以放手讓學生獨立完成。(1)生獨立思考，動手實踐；

(2)匯報交流時讓學生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的？(3)鞏固練習1－4/5 1－2/6 1－7/9（指名讓學生板演）計算并思考，這幾道題中的1分別應該看作多少來計算？

5、解決課前提出的其他問題（小明比媽媽少吃了多少？可讓學生板演，其他做在課堂練習本上）

6、小結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？

四、鞏固練習，拓展深化

1、做一做的第1題。

學生做題后，讓中等生或平時學習有困難的學生回答，對于說對的同學給予鼓勵。

2、計算（做一做第2題）：

圍繞問題：“蛋糕分的總份數有沒有改變？”來討論。（蛋糕分的總份數沒有變，只是所占的份數增多，分母不變，分子相加）

2、教學分數減法(例2)：

(1)觀察：這個蛋糕現在還剩幾分之幾？（5/8）

(2)思考：爸爸回來后從剩下的這5/8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾？怎樣列式？（5/8－2/8）

(3)生小組討論：5/8－2/8等于多少？(4)匯報算法，思路可能有：

a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是3/8；

b、5個1/8減掉2個1/8還剩3個1/8，也就是3/8 教師結合學生的回答用紙片演示吃掉的過程。

3、討論：（媽媽又吃了1/8，剩下的2/8留給爸爸吃。同學們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕？可以用幾種不同的方法表示？（1，8/8）

4、教學例3：1減幾分之幾

有了前面的基礎，這道題可以放手讓學生獨立完成。(1)生獨立思考，動手實踐；

(2)匯報交流時讓學生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的？(3)鞏固練習1－4/5 1－2/6 1－7/9（指名讓學生板演）

計算并思考，這幾道題中的1分別應該看作多少來計算？

5、解決課前提出的其他問題（小明比媽媽少吃了多少？可讓學生板演，其他做在課堂練習本上）

6、小結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？

五、課堂小結：

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

第四課時——練習二十三 教學目標

1、通過練習，使學生進一步感受什么是要分的整體，進一步認識幾分之一和幾分之幾所表示的實際意義，會熟練計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，會用分數表示較復雜的陰影部分。

2、通過合作學習，運用分數的加減計算知識來解決實際問題。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生積極探索和自主學習的精神，獲得運用知識解決問題的成功體驗。重點難點

本課的重點是運用分數的加減計算來解決實際問題，這也是本課的難點所在。抓住重點并且克服難點的要領在于讓學生在多種情境中感受什么是要分的整體，明確每一個實際情境中相應的整體。課前準備

a)教師準備：三只小動物分吃蛋糕的情景圖片、生活中分數實際應用的例子及材料、小黑板若干

b)學生準備：玻璃絲繩、圓頭小剪刀、生活中分數實際應用的例子及材料 教學過程

一、創(chuàng)設情境，回顧算理

在黑板上出示圖片。內容為：小豬過生日，請小熊、小狗一起吃蛋糕。豬媽媽已經把蛋糕平均切成了8塊。小豬給小熊2塊，給小狗1塊，自己分了3塊。

1、你從圖上了解到什么信息？能提出什么問題嗎？

小組合作活動，主要引導學生用分數表示每個小動物得到的蛋糕，并提出問題，看誰提得又好又多？

2、各小組同學匯報。

3、師生交流要注意的幾點：1）用來表示每個小動物得到的蛋糕的分數的意義，強調整體，即以整只蛋糕為整體“1”，是把它平均分為8份，取了幾份就是（）/8；2）、對于學生提出的問題，教師要適當地引導學生到分數的加減計算上來。主要包括以下幾種類型：（）/8+（）/8=（）/8-（）/8= 1-（）/8= 1-（）/8-（）/8等

4、揭示課題并集體交流解決所提問題。要強調學生弄清算理的基礎上讓學生自主對算理建構。如有必要，可以相機補充如下的練習：

5/8里有5個（）/（）11/12里有（）個1/12 1里面有（）個1/4 1里面有（）個（）/（）

5、完成練習二十三第1題和第5題，從操作實踐中進行分數意義以及分數加減運算的建構。

二、鞏固加深，提高認識

1、出示練習二十三第二題，采用“比一比誰算得又對又快”的形式，使全體學生精神專注地計算。表揚做得又對又快的同學，請他們說說竅門，從而再現基本算理和算法：分母不變，分子相加減。

2、解決實際問題的練習

出示問題A：一杯果汁，喝了5/6，杯中還有幾分之幾？（要提醒學生注意弄清是誰的幾分之幾，始終強調整體的意識；同時，使學生認識到整體“1”是運用分數計算解決這類實際問題的一個容易遺忘的條件）

出示問題B：一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？

教師質疑：上題中，若是去掉第一個問題，怎么來解決問題？

3、秋天來了，地里的莊稼要收割了。爸爸在外打工沒回家，媽媽收割了全部的3/6，爺爺收割了全部的2/6，奶奶身體不好，所以小強也幫忙收割了全部的1/6。地里的莊稼收割完了嗎？

三、動手操作，體驗數學 A：（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？（2）把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

B：讓學生自己舉生活中分數實際應用的例子 比如：感冒沖劑成人一次1/2袋，兒童一次1/3袋。

四、拓展延伸，發(fā)散思維

1、有幾種填法：

（）/5+（）/5=4/5（）/9-（）/9=1/9 1=（）/2=（）/3=4/（）=（）/（）

2、把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子一半長度的幾分之幾？

3、猴子分餅：猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴大一塊。猴二見到說：“太小了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴二兩塊。猴三更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給猴三三塊。你知道哪只猴子分得多嗎？

上面2、3兩題可根據班級情況酌情使用。

第五課時——復習課

教學目標：

1.進一步鞏固對分數的初步認識，理解含義，并能使學生正確、熟練地計算簡單的分數加減法。

2.使學生能用分數與他人交流，并能對生活中的一些簡單分數發(fā)表自己的觀點 重點難點：

能應用分數表達自己的見解，提高分析問題、解決問題的能力。教具準備：投影片，小彩筆 教學流程

一、復習梳理

1、這節(jié)課我們復習“分數的初步認識”，這學期我們學會了分數的哪些知識？ 板書：

認識幾分之一和幾分之幾 讀、寫分數 比較大小

簡單的分數加、減法

2、這些知識中哪些你有點忘記或者還有問題的？

二、基本練習

1、看圖說一說能否用分數表示，能的說出分數。

2、抽取其中一個分數說一說各部分名稱。

3、比較大小

問：你能比較題1中哪兩個分數的大?。浚ㄉ杂杀容^）問：你是怎樣比較這些分數的大小的？ 練習：從小到大排一排 ①2/10

8/10

6/10 ②1/5

1/10

1/7 ③1/8

3/8

1/16

4、加減法

1/4+2/4=

8/10-1/10=

2/5+3/5=

1-8/10=

1/8+3/8+2/8=

8/9-2/9-5/9= 說一說：計算這些分數加減法要注意什么？（分子相加減，分母不變）練一練：數學書126頁第9題、第10題。

5、解決問題

①把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾？做花用了這張紙的幾分之幾？一共用了這張紙的幾分之幾？做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾？

②小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝？

三、拓展練習

1、完成123頁第12、11題

指導第11題

先問：你覺得一共有多少種不同的分數？ 練習并校對

可能有學生用不同方法表示8分之4，教師可問：這幾個分數的大小是怎樣的？

2、說出涂色部分占整個圖形的幾分之幾。①（見課件）

②完成123頁動腦筋

3、爬山坡比賽

丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快？

第三篇：小學數學三年級第十四周教案

第一課時

教學內容：教材104~105頁 教學目標：

1、使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2、能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結果。

3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。教學重、難點：

體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學過程：

一、活動引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎、猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）

二、自主探索，獲取知識

（一）教學例題1

請同學們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數量。

1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？

學生討論，教師巡視指導。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學生說）

（依次板書：一定

可能

不可能）

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學生摸出３個后提問，如繼續(xù)摸下去，結果怎么樣？）

2、從２號盆里任意摸一個呢？ 請小組討論

請學生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？??）

3、活動小結

（二）教學例題2

1、生活中有許多的“可能性” 例如：??（請學生舉例幾個）

2、自已閱讀書本例題2 誰理解題目意思了，給大家解釋一下。獨立完成

3、匯報、講評

4、練習

108頁練習二十四第一題。

三、全課總結，課外延伸

這節(jié)課我們學習了有關可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）

學生說完后全班交流。

第二課時

教學內容：教材P106—107 教學目的：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。教學重、難點：

能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學過程：

一、引入

用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。今天我們繼續(xù)學習關于“可能性”的知識。

二、實踐探索新知

1、教學例3（比較兩種結果的可能性大?。?）觀察、猜測

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，（四紅一藍）

如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？ 和同桌說一說，你為什么這樣猜？（2）實踐驗證

學生小組操作、匯報實踐結果。

匯總各小組的實驗結果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。從小組匯報中你發(fā)現了什么？為什么會有這樣的情況？ 小結：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。（3）活動體驗可能性的大小

小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次?；顒訁R報、小結

實驗過程中，要讓學生體會到兩點：

一、每次摸出的結果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。

二、但摸的次數多了以后，在統計上就呈現某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍的次數比紅多。（4）小組實驗結果比較 比較后，你發(fā)現了什么規(guī)律？

出示多組的實驗結果，雖然 數據不一致，但呈現的規(guī)律是相同的

2、教學例4（1）出示盒內球（一綠四藍七紅）

（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最??？為什么？

3、P106“做一做”

圖中每種顏色進行了分割，此時學生可以用數份數的方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。

利用前面學過的分數的知識讓學生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學習可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分數相等）。

三、練習

P109 第4題，是一種逆向思維。并體現開放性，如第1小題，只要紅比藍多，就能滿足條件。第2小題，只要藍比紅多，都滿足條件。P109 第5題

四、總結

第三課時 教學內容： 教材P107—109 教學目的：

4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。教學重、難點：

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學過程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學例5（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。記錄次數 黃 紅 活動匯報、小結

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？ 小組內說一說

總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？（3）開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。

2、練習P107“做一做”

3、小結

三、鞏固練習P109 6 [1]學生說說擲出后可能出現的結果有哪些 [2]猜測實驗后結果會有什么特點 [3]實踐、記錄、統計

[4]說說從統計數據中發(fā)現什么？

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。P109 7 學生討論完成

四、總結

第四課時

教學內容：教材P110—111 教學目的：

1、通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，合作交流能力。

3、鞏固本單元知識。教學過程： 練習二十四

第8題，擲骰子游戲，使學生進一步感受事件發(fā)生的等可能性。進行方法同第6題。第9題: [1]通過有趣的抽簽游戲，讓學生體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小。[2]讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發(fā)生的可能性。第10題，猜一猜

[1]猜硬幣在哪個盒子里。[2]簡單統計猜測情況。[3]揭示結果

[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。第11題

開放題，學生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。第12題

讓學生設計一個方案，幫助學生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。實踐活動

擲一擲

一、利用的數學知識

1．組合（兩個骰子上的數字之和）

2．事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現的結果（每個骰子上可能的結果是1至6六個數，組成的和可能是2至12的所有數，不可能是1或13等數。）3．可能性大?。ńM成的和是2至12中任一個數，但發(fā)生的可能性大小是不同的)

二、活動步驟

（一）示范游戲

1．體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）

2．教師提出游戲規(guī)則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。3．開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

（二）小組內游戲，探索結論。

通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規(guī)律。

（三）理論驗證

通過組合的理論來驗證實驗的結果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。

第五課時：作業(yè)

第四篇：小學三年級英語數字教案

PEP小學英語三年級下冊Unit 3 How

many 教案

教學目標: 知識與技能目標: 1． 通過教學使學生聽懂并且能夠在實際情景中靈活運用句型 How many??do you have? I have?.2． 提高學生綜合運用語言的能力。情感態(tài)度目標: １． 培養(yǎng)學生運用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。２． 學生能根據所學內容改編對話，增強對英語學習的自信心和興趣。教學重點、難點分析：

1、本課時的教學重點是掌握句型How many??do you have? I have?.2、How many句型后用名詞復數，名詞復數的讀音是本課時教學的難點。教具準備: 錄音磁帶，鉛筆、書、蠟筆等實物，小獎品，課件

教學過程： Warm-up/Review 1.Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liu.T: How are you? Ss: Fine, thank you（設計理念：師生親切的問候，既拉近師生間的距離，又創(chuàng)設了說英語的氛圍。）

2.Now let’s sing a song “One Two Three Four Five”（課件展示三年級下冊第三單元Part A部分歌曲）

（設計理念：唱歌，既可以對舊知識進行復習，又帶動了學生學習的熱情。）3.Play a game.課件展示閃爍的星星, then says : let’s play a game.Look, the numbers are on the stars.Let’s guess numbers.If you’re right, I’ll give you a big star.Guess, how many?（設計理念：學生猜數字得星星，進一步鞏固學生對數字的掌握，為下面句型的學習奠定了基礎。）(以上環(huán)節(jié)，通過問候、歌曲、游戲等各種形式的熱身活動，營造濃厚的英語課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情，使他們自然地進入英語學習的狀態(tài)，更重要的是這些設計面向全體學生，使每一位學生既復習了知識，又獲得了學習英語的快樂。)Introduction 1.教師手中拿著3本書說：Look!I have three books.How many books do you have? 引導學生回答出：I have ? books.2．讓學生用自己身邊的物品說句子：I have?在學生說的過程中，教師可以對某個學生的物品給與贊賞：Oh, how nice!(Cool!Super!Great!)并引導學生在具體的情景中加以運用。

3．教師拿出一個鉛筆盒說：How many pencils in this pencil-box? Who can ask the question about it? 啟發(fā)學生用How many pencils do you have?進行提問。教師說：Guess, please！如果有學生答對，教師及時說：That’s right!如果沒有學生回答對：教師可對一個學生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學生說：Count, please.和學生一起數，數到16。教師說：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4.T: Now take out your pictures and things, ask and answer with your partner.同桌兩人一組利用手中的圖畫或東西做問答練習.找?guī)捉M到前面表演,獎勵學生小獎品，鼓勵學生大膽地說。

(設計理念：通過談話方式自然導入新課，和同學一起數數并讓孩子說I have ?.然后拿出鉛筆盒，利用孩子的好奇心理，啟發(fā)學生用How many ?do you have ?這一句型進行提問。最后采用激勵方法讓孩子們自覺地參與到課堂活動中來。)5.教師拿出一盒蠟筆，說：Look at this box of crayons!Are they nice? 使學生說出：Oh , how nice!教師繼續(xù)問：Whose crayons are they? How many crayons? Now look at screen, listen it carefully.Then answer my question.(課件播放Part B Let’s talk 部分的內容)6．請學生回答教師提出的問題,播放動畫, 學生一句一句跟讀課文.（設計理念：《英語課程標準提倡“任務型”教學理念，通過讓學生完成任務，培養(yǎng)學生用語言做事情的能力，讓學生享受到學會英語的喜悅，激發(fā)學生深層的學習興趣。）Practice 1．讓學生戴上頭飾兩人一組表演課文對話，對表演好的同學給與獎勵。2．讓學生模仿課文用自己身邊的物品自編并表演新對話。3.Guessing Game

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。（多種多樣的練習形式，調動學生的學習積極性，同時在各種趣味練習中，加深對本課教學內容的理解，鞏固了對新語言知識的掌握，達到同步練習口語和聽力的目的。）Add-activities Group Survey 把學生分成五人或六人一組，給每人一張調查表格，讓他們用How many ? do you have ? 來詢問同伴，并根據同伴的回答填寫表格。pencilspenscrayonsbooks

第五篇：小學三年級英語優(yōu)質課教案

小學三年級英語優(yōu)質課教案《I like football.》教學設計和反思

教學分析：

（1）教材分析：本課是外研社《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元。《I like football.》的第二課時。本課要解決的主要知識點是 “I like …” 和 “I don’t like …”兩個句型。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設語境鞏固、運用這兩個句型。

（2）學生分析：三年級的學生活潑好動，好奇心強，通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固所學知識。

教學目標：

(1)情感目標: 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

(2)知識目標：學習如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動，并掌握有關運動的單詞。

(3)能力目標：培養(yǎng)學生正確運用英語進行表述的能力。

教學重點、難點：

重點： 能夠運用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

難點: 能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t’ like….”

教法、學法：

為了順利完成教學目標，更好的突破重難點，本節(jié)課采用了情境創(chuàng)設法、游戲練習法，全身發(fā)應法等全面提高學生的學習興趣。通過一系列的活動，提高學生認真傾聽的能力、自主的學習能力，幫助學生順利完成教學目標。

教具準備：

多媒體課件 頭飾、游戲用卡片、單詞卡片

教學過程：

一：Greeting

1、Review

教師準備五種顏色的小帽子戴在手指上，和學生一起復習相關顏色的詞匯。同時用“I like red.”引導學生用I like ……（畫笑臉）來描述自己喜歡的顏色，教師把同等顏色的小帽子轉戴在學生的手指上給予鼓勵。同時運用剩下的黑色來導出I don’t like…（畫哭臉）和學生一起練習。

2、Game：轉盤游戲

大屏幕出示一個五色的轉盤，每個顏色上貼有笑臉或者哭臉，引導學生綜合運用“I like…I don’t like……”進行綜合操練，強化練習。

（設計理念：在本環(huán)節(jié)主要根據學生學過的顏色設計練習，在放松學生身心的同時，把 “ I like , I don’t like”進行了學習，幫助解決本節(jié)課重難點。

二:New teaching.1、教師用簡筆畫的形式在黑板上畫一個球，教授ball.同時讓學生看大屏幕感知tall 和ball 的相同點，同時用簡筆畫形式完成足球，教授足球football.和學生一起板書football，并一起邊做動作邊讀單詞，并進行具體操練。

2、師戴上姚明的頭像say: Hello, I’m YaoMing.I don’t like football.I like basketball.師畫簡筆畫，和學生一起板書basketball，并進行操練。

3、同樣出示的張怡寧相片來導出table tennis 的學習。學生采用手端球拍傳乒乓球的形式練習I like table tennis.4、師用乒乓球拍拍球，球掉了，T： I don’t like table tennis.I like this sport.畫簡筆畫。圖片學習morning exercises。教師和學生一起做操、操練詞匯。

1234 morning exercises

2234 morning exercises

3234 morning exercises

4234 morning exercises

（設計理念：簡筆畫在英語課堂上的使用簡便、有效。因此在這一環(huán)節(jié)，直接采用簡筆畫的形式呈現四個詞匯，然后利用姚明和張怡寧倆個體育明星進行操練，同時采取的集體做操的方式操練了早操這個詞匯，吸引學生主動去讀、去練習，并能靈活運用到句型中。）

三、Practice

1、單詞操練：用快閃單詞和圖片的方式練習。

2、句型操練：教師準備若干張帶臉部表情的圖片，引導學生選擇并讀出圖片代表的句子。明白意思后，小組分散練習。

3、唱反調（戴上表情）

和學生一起用I like … I don’t like … 進行唱反調練習，明白意思后，小組分散練習，并請學生起來表演。

（設計理念：操練部分具體設計了三個部分：首先操練詞匯；然后是用抽卡片說句子的方式整體感知句型，最后采用唱反調的方式提高學生的反映能力。這些環(huán)節(jié)的設計都是幫助孩子們能夠在玩中學，在學中玩，讓學生學得愉快，教師教的輕松。）

四、Text

1、翻開書，look, this is our friend---panpan.Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.2、listen again and copy it.3、Read and act with your partner.4、Let’s read it together.5、邀請學生帶頭飾表演。

（設計理念：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生們分別聽錄音，感知課文故事——再聽錄音，模仿課文發(fā)——和同桌一起讀課文、表演——邀請部分的孩子上臺表演，讓學生們能夠把句型、詞匯與課文故事相融合。）

五、反饋練習

選出聽到的正確句子，選擇對應的表情。

（設計理念：這一環(huán)節(jié)的內容設計的是聽力練習，練習很短，主要考查了本節(jié)課的內容，能及時了解孩子們掌握的具體情況。）

六、小結

讓學生思考今天學到了什么？然后進行總結：今天我們學習了用I like…和I don’t like…來表達自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現得非常棒。

（設計理念：為了體現學生的自主能動性，在小結部分讓孩子們自己發(fā)言、總結，這樣可以培養(yǎng)他們的歸納小結能力。

七、Homework

用I like…和I don’t like…談論其他的顏色、玩具、動物等等。

（設計理念：作業(yè)環(huán)節(jié)主要是進一步提高他們綜合語言運用的能力，設計了一個簡單的調查表，孩子們可以和小伙伴一起討論喜歡的動物、玩具、運動，也把前后知識連貫起來，同時也為下節(jié)課的進一步學習做好準備。）