第一篇：小學英語優秀教案評選三年級

姓名：汪 永單位：薛城區鄒塢鎮北安陽小學聯系方式：4523780 郵箱：wy52103@126.com

課題：pep2012版小學英語三年級上unit1 Hello!

課型: 會話課

授課時間：2012年9月4日，星期二，第五節課

理論依據：小學英語一級的具體語言技能目標是：能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，所簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能簡單的交流個人的信息，表達簡單的感覺和感情。能模仿范例書寫詞句?！队⒄Z課程標準》（2011年版）

unit1 Hello!（第一課時）

一、教學目標：

（一）知識目標：

1.聽懂、會說ello/Hi，I’m?

2.能夠運用所學語言與人問好。

3.能夠做簡短自我介紹：I’m?

4.會唱歌曲“Hello！”

（二）過程方法目標：

1、師生自由的交流關于英語的信息，幫助學生了解英語的重要性和普及性。大力激發學習英語的興趣和熱情，為下一步師生間自由回話奠定基礎。

2、師生之間自由會話，教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思，激發學習英語的興趣和熱情，3、掌握Hello/Hi，I’m?句型，在情景中使用此句型進行見面打招呼、自我介紹。并能替換關鍵詞。

（三）其他目標：

情感態度：a培養學生講文明懂禮貌，見到朋友、老師主動問好的好習慣。

b.培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學

英語的興趣和愿望。

二、教學內容：

本課時是pep2012版小學英語三年級上unit1 Hello!第一課時，本部分主要是會話教學。通過見面打招呼，自我介紹，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實應用的目的。

三、學情分析：

三年級的學生初次接觸英語，對英語有著極大的學習興趣和熱情。我要好好的把我這一良好的開始。構建英語化課堂，以盡量的給學生創造一個英語的課堂氛圍，以盡最大量的排除學生對英語的依賴。授課中多多的創設情境為學生提供綜合運用語言的的機會，并鼓勵學生在實際的情境中加以運用。

四、教學重、難點：

1、重點：a.學習見面打招呼、自我介紹。

b.能根據別人的問候、道別及介紹做出及時的回應。

2、難點：a.自我介紹用語I’m?的發音不到位，學習起來比較難，師適當糾正。

b.同學見面時相互打招呼。

五、教學準備

1、多媒體課件

2、錄音機，磁帶，面具，頭飾，姓名卡片

3、制作面具的材料，蠟筆

4、寫有英文名字的小紙條若干

5、學生課堂作業本

六、教學過程：

（一）Warming up

（1）用“Hello.”問候學生。

（2）辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。

（3）在此基礎上與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。

（4）請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞（邊展示實物或圖片邊說）或日常用語。

（二）preview：

1.Let’s say hello

（1）教師在教室前面對全體學生招手問好并用簡單的方式向學生介紹自己。T：Hello，boys and girls。I’ m your teacher.(設計意圖：師在說的時候要注意放慢語速，適當的時候可以重復，便于學生學習模仿。)

（2）教師走到學生身邊，向學生招手問好，說完之后和學生握手，并示意學生用同樣的方式和自己問好并做簡單介紹。

T：Hello，I’m?

S: Hello，I’m?

(設計意圖：師在打招呼時，可隨時將hello 替換為 hi，讓學生了解兩者意思相同。整個活動過程中教師要注意語速，并配合肢體動作，幫助學生了解對話的意思。)

（3）在教師和幾名學生對話之后，引導學生主動站起來，走出來，和自己感興趣的同學打招呼、問好，并進行自我介紹。

S1：Hello，I’m?

S2：：Hi，I’m?

(設計意圖：鼓勵學生敢于動口說英語)

（4）在學生的小組對話結束后，教師及時幫助學生說：Goodbye!或Bye?!來結束對話。

(設計意圖：適當的拓展單詞goodbye/bye)

（三）Presentation：

（1）教師播放學生用書第4頁Let’s talk部分錄音，要求學生第一遍仔細聽。播放第二遍時引導學生跟讀。

(設計意圖：放錄音讓學生感受英語)

（2）跟讀一遍后學生自己讀。學生讀時，教師巡視，及時糾正不正確發音。

（3）在學生聽讀之后，教師出示教學掛圖，引導學生根據教學掛圖內容復述課文。

(設計意圖：訓練學生用英語復述課文的能力。)

（4）學生自由練讀Let’s talk

(設計意圖：自由練讀Let’s talk，為下一步操練奠定基礎。)

(四)Praise

（1）教師拿出Miss White，Wu Yifan，Sarah的姓名卡片，分別給三名學生，讓學生根據課文內容分角色進行對話表演。

（2）猜猜我是誰？

教師選出一名學生到臺前，蒙住其雙眼，教師再隨意選出一名學生，選中的學生用不一樣的聲音，用Wu Yifan或是Sarah的名字向大家打招呼并自我介紹，之后臺前的學生在教師的幫助下試著用英語猜出打招呼同學的真實姓名。S1：Hello，I’m Wu Yifan.S2：：Are you??

(3)曬曬我的英文名字

教師拿出準備好的寫有英文名字的兩組字條，讓男生和女生分別從中隨機抽取，字條上的名字就是抽取人的英文名字。教師讀出紙條上的英文名字，并對該生招手說：Hello，I’m?

學生模仿教師的發音說出紙條上的英文名字，并用這個英文名字和全班同學打招呼、問好并進行自我介紹：Hello/ Hi，I’m?

(4)Let’s play

教師將制作面具的材料發給學生，教學生如何制作卡通人物面具并給面具涂顏色，讓學生帶上面具扮演自己喜歡的卡通人物，以卡通人物的身份互相打招呼，并介紹自己，復習本課所學知識。

（設計意圖：在情境中操練新句型，同時訓練學生樂于動口說英語。）

(五)Consolidation and extension

1.Let’s sing

教師播放學生用書第10頁Let’s sing歌曲錄音，帶領學生學唱。在學生可以很快模仿并學唱之后，教師將歌曲中涉及的名字改成本班學生的英文名字，引導學生用自己的英文名字改編并演唱歌曲。在歌曲中對本課知識進行總結，在愉快的氛圍中結束本節課的學習。

2.學生看教學掛圖，復述本課對話。

3.Homework

（1）用所學耳朵英文表達向父母問好，介紹自己的英文名字。

（2）為父母演唱所學的歌曲。

（設計意圖：課堂活動的延伸，鞏固所學新知。）

六、板書設計：

unit1 Hello!

Hello/Hi，I’m?

七、教后反思：

通過本節課的教學，教學目標基本上完成，教學效果良好。學生在課堂上表現出較大的學習英語的熱情，我要好好的珍惜這一良好的開始。我決心構建英語化課堂，以盡量的給學生創造一個英語的課堂氛圍，以排除學生對英語的依賴。

第二篇：小學三年級英語優秀教案

Unit 2 Look at me

教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is …。

教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。學生準備出自己的名片。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、教師準備一個小木偶

教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的名片戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

2、呈現新課(Presentation)

（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。

（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。學生被書包上學的場景，早上太陽剛剛升起引出 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）

（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is …。

T: Who’s this? 這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學校。（T代表教師說）

（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

（教師向學生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is…)

（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。

（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3、趣味操練(Practice)

（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。

4、課堂評價(Assessment)此環節可靈活處理，根據需要設置。

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

（2）讓學生聽錄音做練習。

（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲： Walk to the corner

方法：（1）教師請6--8個學生上來。

（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is …

（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說： Zip，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom.（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續這個游戲。

板書設計：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側寫出介紹人物的句子 This is…

教案點評：

本課時主要學習早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時的一些日常問候語。首先通過唱歌曲《Hello》 復習已學的問候語，引出早上或上午問候的用語Good morning！同時教師出示表示上午的圖片幫助學生建立早晨的印象。通過觀看課件，回答問題，學生扮演角色等活動學習和操練Let's talk部分的對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學生喜愛的卡通形象Kitty, Mickey等讓學生進行實際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復習所有打招呼的用語，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is...。做“Walk to the corner”的游戲則可進一步鞏固本課時所有的重點句型。

第三篇：小學英語優秀教案評選 六年級

姓名：汪 永單位：薛城區鄒塢鎮北安陽小學聯系方式：4523780 郵箱：wy52103@126.com

課題：pep小學英語六年級上unit1 How Do Yu Go There?

課型: 詞匯課

授課時間：2012年9月4日，星期二，第三節課

理論依據：小學英語二級的具體語言技能目標是：能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題做簡單的敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并簡述簡單的小故事能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱的簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的描述?！队⒄Z課程標準》（2011年版）

unit1 How Do Yu Go There?（第一課時）

一、教學目標：

（一）知識目標：

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。

4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

（二）過程方法目標：

1、和學生一起看教材Let’s start部分的主情境圖說說知道哪些交通工具，為下一步師生間自由回話奠定基礎。

2、師生之間自由會話，教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思，引出幾種常見的交通方式。

3、掌握四會短語，在情景中使用對話中的句子來表達運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

（三）其他目標：

情感態度：幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學內容：

本課時是pep人教版六年級上冊第一單元How Do Yu Go There?第一課時，按照教材的設計意圖和高年級段詞匯教學的建議，本課主要學習如何詢問和回答日常出行的方式，在正確朗讀，熟練的基礎上，創設情境培養學生在情景中使用對話中的句子來表達運用某種交通工具去某地的能力。

三、學情分析：

本課時的內容與學生的日常生活緊密相關，描述出行方式的英語表達法多是由“by+交通工具”構成。因此語法知識結構相對簡單，生詞量少，學生較為容易接受，授課中多多的創設情境為學生提供綜合運用語言的的機會。通過Let's chant的歌謠，鞏固所學的內容，鼓勵學生在實際的情境中加以運用。

四、教學重、難點：

1、重點：掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法。

2、難點：在情境中，運用某種交通工具去某地的表達法，替換關鍵詞進行問答。

五、教學準備：

1、Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。

2、錄音機和本課時的錄音帶及自制的課件。

3、A Let's learn部分的單詞卡片。

六、教學過程：

（一）warm—up:

和學生一起看教材Let’s start部分，請學生說一說知道哪些交通工具。（設計意圖：創設自由會話的情境，為進一步學習奠定基礎。）

活動：Brainstorm

1.教師點擊課件：畫面中出現 road 一詞，教師提問：What can you think of from the word“road”?

2.教師請學生拿出紙，在紙上寫出看到這個單詞后能夠聯想到的一切單詞。如果學生實在有困難，可以允許部分用中文。

3.四人一組，交流所寫的單詞或短語，相互啟發。

4.教師可以讓每個小組匯報討論結果。

（設計意圖：培養學生動手求知的能力。）

5.教師點擊課件，出現相應的詞匯。這些詞匯可以是學生說到的，也可以是學生沒有說到的。如：carjeepbustaxipeoplepoliceshops buildingbikekitetraffic lightsdrivertrainplaneshipsubwaytrolley bus。

6.教師請學生試著讀出這些單詞。

師適時給予指導。

（二）preview：

Let's chant

教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot by Car／bike／bus／plane／train的時候，教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

（設計意圖：讓學生在較愉悅的氛圍中，初步感知新知。）

（三）Presentation;

(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。

（設計意圖：感受新短語，初步感知新句型。）

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”

(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground

railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。

打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

（設計意圖：操練新短語、操練新句型。）

(四)Praise

Let's play

師請學生說一些地點，如：school，Beijing，the US，the moon等；師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

（設計意圖：在情境中操練新句型。）

(五)Consolidation and extension

(1)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

(2學生背誦并抄寫四會單詞；

(3)生預習c Let's sing部分的歌曲。

（設計意圖：課堂活動的延伸，鞏固所學新知。）

六、板書設計：

unit1 How Do Yu Go There?

by+bike/bus/train/ship/plane/ship/

on+foot

How do you go to school?

Usually I go to school by+

Sometimes I go by+

七、教后反思：

通過本節課的教學，教學目標基本上完成，教學效果良好。同時也頗有些感受，我覺得課堂英語化非常的重要，因為語言是一種環境的產物，以盡量的給學生創造一個英語的課堂氛圍。所以隨后的課堂教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對英語的依賴。我覺得應該從第一節課開始，堅持語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助物體直接來教，幫助學生盡快的理解學習內容，同時還可以充的利用肢體語言來輔助教學。

第四篇：小學優秀教案評選方案

**小學優秀教案評選方案

為進一步加強我校教學常規管理，促進全校教師規范教學過程、改進教學方法、提升教學能力，同時熟悉教學業務，爭創教學典范，全面提高學校教學質量，學校決定在全體教師中開展教案檢查及優秀教案評比活動，具體方案如下：

一、教案編寫規范要求：

1、教案保持完好整潔、無破損、缺頁等，書寫整齊、圖表規范、板書設計科學合理。

2、教學環節齊全，能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。

3、教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

4、教案既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性。

6、能恰當合理的使用現代教育技術手段。

二、評比范圍及時間 ：學校全體教師，12月底之前完成。

三、評選指標 ：

語文組2名，數學組2名、英語組1名、綜合組1名。

四、質量評價（考核）標準：

教案的檢查應是每學期教學檢查的一項重要內容。每月應由備課組長檢查后上交教務處定期檢查一次，并按評價標準做出客觀評價。

評價標準：教案編寫認真規范，每個教案達到教案編寫要求，有特色，學期教案完整，在本組教師中有示范作用。

五、評選辦法：

1、教研組長推薦、備課組評審、教務主任檢查。

2、學校行政進行審查，確定最終入選教案。

3、校長審定，董事長審批。

六、獎勵辦法：

1、學校對獲獎教師頒發50元獎金；

2、在適當時候舉辦展覽，對優秀教案進行展示。

**小學2011、12、16

第五篇：三年級英語上冊優秀教案

三年級英語上冊優秀教案

Module1 Unit 2 How are you? 準備導入：

1．在黑板上寫出下列句型

A： Hello，? B： Hi，?

A： Goodbye，?B： Bye-bye，?

2．復習問候與道別的方式。

3．告訴學生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應的問好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi, class.學生：Hello, Mr Chen.4．和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。

活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？

2．放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。

3．告訴學生老師將讀出畫中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀對話。

舉例：

老師：I’m fine, thank you.學生：（指著第二幅圖）活動2：指圖說話

1．舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。

2．讓學生合上書。擋住書上的話，讓學生猜誰說的話。

3．讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話，另一個人猜誰說的話。

4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank you.5．向全班說：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.”

6．和一個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。

7．讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。

活動3：表演

1．對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。

2．邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向學生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。

3．和別的學生做更多的練習。

4．讓學生兩人一組讀對話，做相應的表演。

5．完成對話后，兩人交換角色。

補充活動1：

1．讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向學生解釋老師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning．”被選定的學生必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2．選更多的學生做練習。

補充活動2：

1.復習下列句型：

Hello, I’m… How are you？

Goodbye.2．告訴學生老師要在教室內走動，向全班說這些句子，學生必須回答。

3．和一個學生做這個練習。

舉例：

T：Goodbye，class.S：Goodbye，Mr Chen.4．繼續和一個學生做練習，每次用不同的句子。

舉例：

老師： How are you？

學生l：I’m fine，thank you.老師：Goodbye, Kin.學生2：Goodbye，Mr Chen.5．讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。